描寫(xiě)班主任老師的作文

描寫(xiě)班主任老師的作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的描寫(xiě)班主任老師的作文，歡迎閱讀與收藏。

描寫(xiě)班主任老師的作文1

　　常言道：“春蠶到死絲妨盡，蠟炬成灰淚始干”。老師就像一只只無(wú)私的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我卻說(shuō)：“老師就像一盞明亮的路燈，為我們照亮前方昏暗的道路�！�

　　劉老師是我的語(yǔ)文老師。她中等身材，三十歲模樣，長(cháng)著(zhù)一張和藹可親的面孔。從那眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。一張櫻桃小嘴。她的`語(yǔ)言總是那么含義深刻，那么奇妙，那么引人發(fā)笑。

　　在風(fēng)和日麗的一天，我們進(jìn)行了語(yǔ)文第四次考試。當拿到試卷時(shí)，“89”分這兩個(gè)大字深深地印在我的心上，我心里難受極了。心想：我一般成績(jì)都在95分以上。今天，怎么會(huì )？

　　放學(xué)前，劉老師讓我留了下來(lái)，把我帶到了辦公室里。我心想：劉老師一定會(huì )批評我�？墒�，與我心中想的恰恰相反。劉老師和藹可親地說(shuō)：“張恩赫，你考差一次沒(méi)關(guān)系，只要把不會(huì )的弄懂就好了。今天，這張試卷你有哪些不會(huì )的嗎？”我仔細地想了想，把不會(huì )的題目指了出來(lái)。劉老師咳了幾聲，說(shuō)：“那你就聽(tīng)我一道道給你分析下去吧”我心想：劉老師可能是感冒了。劉老師在給我講解的時(shí)候，說(shuō)話(huà)比較輕，可能是喉嚨不舒服吧！盡管如此，劉老師還是堅持一道一道認真地給我分析下去。把好的詞句讀給我聽(tīng)，令我積累了許多好詞好句。還把同學(xué)們的好作文讀給我聽(tīng)。當劉老師給我把所有題目弄懂了，劉老師已經(jīng)十分疲憊了。

　　這時(shí)，我真希望自己是一盆綠色的米蘭，使劉老師的眼睛放松一下，看看植物。我真希望自己是一杯清水，讓劉老師不在那么口渴。我真希望自己是一個(gè)電風(fēng)扇，讓劉老師不在那么炎熱。

　　老師，您是一個(gè)辛勤的園丁，我們就是含苞欲放的花朵，沒(méi)有您的辛勤付出，我們怎么能開(kāi)出美麗的花朵？怎么能成為萬(wàn)花中的佼佼者？

描寫(xiě)班主任老師的作文2

　　申老師是在我剛上三年級的時(shí)候接手做的班主任，在我們相處的三年時(shí)光里，我對申老師充滿(mǎn)了深深的敬意。

　　申老師待人和善、寬容，但是在我們犯錯誤的時(shí)候也會(huì )非常嚴厲。她不僅講課精彩，還經(jīng)常諄諄教導我們一些做人的道理。

　　曾經(jīng)在我身上發(fā)生了這么一件事，讓我印象非常深刻。我屬于那種精力旺盛閑不下來(lái)的孩子，經(jīng)常，只要下課鈴聲一響，我就會(huì )以百米沖刺般的速度跑出教室。有一次莽撞的后果就是，我跑出教室的時(shí)候把墻上消防栓的.防護玻璃碰碎了。雖然我知道損壞公物是要賠償的，但是我一想到媽媽在家里總是威力無(wú)比，心里就有點(diǎn)發(fā)毛。她最討厭我毛手毛腳的，在這之前還曾經(jīng)警告過(guò)我：自己犯的錯自己承擔后果。而我也立了“軍令狀”，所以心里非常害怕。但是由于犯了這么一個(gè)大錯，沒(méi)辦法呀，只能硬著(zhù)頭皮“請”媽媽到學(xué)校走一遭。在上數學(xué)課的時(shí)候，透過(guò)玻璃窗，我看見(jiàn)媽媽在走廊里和申老師交談著(zhù)什么，估計是在說(shuō)發(fā)生的“事故”。我坐在教室里，心里就像有十五個(gè)吊桶打水——七上八下，坐立不安。不一會(huì )兒，老師讓我出來(lái)了，我低著(zhù)頭忐忑地站在她們面前。申老師和藹地對我說(shuō)：“你把玻璃打破了，這是很危險的，再者要愛(ài)護公物。你是一個(gè)非常聰明，學(xué)習效率很高的孩子，以后要注意安全，好好學(xué)習，將來(lái)要為我們學(xué)校爭光呢！希望下次媽媽來(lái)學(xué)校不是因為你受批評，而是因為你受到表?yè)P而來(lái)的�！眿寢屄�(tīng)了直點(diǎn)頭，我心里也感到暖烘烘的。

　　申老師不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而且還是學(xué)校的文明之星，當你走進(jìn)我們棉紡路小學(xué)，就能在表彰欄里看到我們申老師充滿(mǎn)陽(yáng)光般溫暖的笑臉。

描寫(xiě)班主任老師的作文3

　　我初中的班主任是丁老師。剛上中學(xué)那會(huì )兒，我還不怎么適應，每次看到他，總覺(jué)得他眼里有千把利劍刺向我，心中感到非常害怕。這種恐懼感還緣于報到那天的第一次交鋒。

　　那天由于我起床晚了，到學(xué)校來(lái)得比較遲。一進(jìn)教室門(mén)便乍乍乎乎地嚷道：“我的座位在哪兒？”坐在教室的丁老師立馬給我來(lái)了個(gè)“下馬威”。他瞪著(zhù)我說(shuō)：“喊報告了嗎？第一天就遲到，一看就是個(gè)自由散漫的學(xué)生……”從此，我見(jiàn)到丁老師就有些畏懼。

　　然而，他了解到我是單親家庭而且經(jīng)濟情況不好后，每個(gè)學(xué)期都把我作為貧困學(xué)生上報。到目前為止，讓學(xué)校和各級政府為我解決生活費1000多元，解了我的燃眉之急。為此，我對他又充滿(mǎn)感激。

　　這學(xué)期有一天，我感覺(jué)肚子特別疼痛，好不容易熬到下課，跑到學(xué)校對面的朱嶺村醫務(wù)室去看，結果沒(méi)開(kāi)門(mén)。正不知怎么辦時(shí)，剛好丁老師騎著(zhù)摩托車(chē)出校門(mén)，見(jiàn)我捂著(zhù)肚子一步一挨的難受勁兒，焦急地問(wèn)：“你怎么了？”我說(shuō)：“肚子疼�！彼�連忙讓我上了摩托車(chē)，直奔坪壩醫院。先把我帶到兒科門(mén)診找劉醫生，又按照醫囑帶我去驗血、稱(chēng)體重。劉醫生確診我是慢性結腸炎，給我開(kāi)了藥方，還告訴我要養成良好的生活習慣。之后，丁老師替我付了錢(qián)，拿來(lái)了藥，還叮囑我說(shuō)：“劉爺爺的話(huà)記住了沒(méi)有？要養成良好的'生活習慣。我呆會(huì )兒有一節課，就不能陪你打針了，我去跟你姨媽說(shuō)一聲，讓她來(lái)照顧你�！闭f(shuō)完，他便走了。

　　現在回想起來(lái)，多虧了丁老師。他外表看似嚴肅，內心其實(shí)十分善良。后來(lái)，丁老師為我寫(xiě)材料，讓我參加“荊門(mén)市優(yōu)秀家庭角色之星”的競選，我作為提名獎參加了頒獎晚會(huì )，還獲得500元獎金。我知道，這是丁老師為我花費不少心血才弄來(lái)的名額。他其實(shí)是想通過(guò)這個(gè)途經(jīng)，讓更多的人幫助我，解決我上學(xué)的后顧之憂(yōu)。

　　班主任就是這樣為我排憂(yōu)解難�，F在，班主任在我心目中，不僅是老師更酷似兄長(cháng)，我在學(xué)習和生活上有什么困難總會(huì )想到他……

描寫(xiě)班主任老師的作文4

　　升入三年級，楊慧老師成為了我們的新班主任。

　　楊老師在第一次自我介紹時(shí)說(shuō)自己是位很?chē)绤柕睦蠋�，我們都在心里嘀咕，完了完了，這下可有罪受了？果然，開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我們就領(lǐng)教了楊老師的嚴厲。語(yǔ)文課上神游的同學(xué)總是能被眼尖的楊老師發(fā)現，上課想說(shuō)個(gè)閑話(huà)的同學(xué)也總能被楊老師的大嗓門(mén)嚇到不敢放肆，至于不完成作業(yè)的同學(xué)她更是毫不留情的批評，這讓我們班一些同學(xué)很不適應�？墒�，相處的時(shí)間長(cháng)了，我們漸漸發(fā)現，楊老師就像一個(gè)暖水瓶——外冷內熱。她雖然總是扯著(zhù)嗓子嚷嚷那些上課說(shuō)話(huà)的同學(xué)，但是也總能發(fā)現他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)得進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。對于作業(yè)的嚴格要求我們剛開(kāi)始不太適應，后來(lái)楊老師語(yǔ)重心長(cháng)的告訴我們，小學(xué)中低年級正是養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵階段，要有認真嚴謹的學(xué)習態(tài)度。楊老師這么說(shuō)也是這么做的，而且是持續了整整一學(xué)期、整整一學(xué)年的認真嚴謹。楊老師每天都會(huì )對我們的作業(yè)完成情況進(jìn)行一絲不茍的批改檢查，就連一些不太顯眼的錯別字或是書(shū)寫(xiě)不規范的`地方都能被她一眼看到，用紅筆圈個(gè)大大的圈，讓我們印象深刻，盡量做到不二過(guò)。楊老師特別重視我們的基礎知識的掌握和作文的書(shū)寫(xiě)�；�礎字詞和要求背誦的課文，楊老師會(huì )一課一課默寫(xiě)、訂錯，盡管班里六十多個(gè)學(xué)生，改起默寫(xiě)費事又費眼，但楊老師從沒(méi)有絲毫馬虎，在她的影響下，我們也養成了注重基礎、認真嚴謹的習慣。說(shuō)起每周一次的作文，每次也是講了寫(xiě)，寫(xiě)了改，也是嘛，好作文是要字斟句酌反復推敲，改作文的同時(shí)是我們也養成了善于觀(guān)察，反復琢磨的習慣。慢慢的，越來(lái)越多的同學(xué)理解了楊老師的嚴厲，也適應并接受了這種用心良苦的嚴厲。

　　這就是我們的班主任楊慧老師，一個(gè)認真嚴謹、外冷內熱、有嚴有愛(ài)的好老師。

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