數學(xué)期末考試
數學(xué)期末考試1
xx年—xx年上學(xué)期期末考試早已結束，經(jīng)過(guò)一個(gè)假期對所教班級學(xué)科成績(jì)的分析總結和沉淀，我有著(zhù)很大的體會(huì )和收獲。通過(guò)一年的學(xué)習和精心的培養，我欣喜地看到，我的學(xué)生正朝著(zhù)我所期望的那樣，向著(zhù)更高的層次邁進(jìn)。當然，還有一部分學(xué)生，在這一年的數學(xué)學(xué)習上有點(diǎn)掉隊，但是，這并沒(méi)有讓這些孩子們灰心喪氣，他們也正蓄勢待發(fā)，準備在八年級的時(shí)間里努力拼搏，爭取取得更大進(jìn)步。
為了能更好的在八年級的教學(xué)中取得更優(yōu)異的成績(jì)，我對前面的這次期末考試做了一下簡(jiǎn)單的分析，其目的更多的'是尋找不足，改正缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，確立領(lǐng)先。
這次考試，我所教的三、四兩個(gè)班，成績(jì)上有一定差距，但是三班要稍?xún)?yōu)于四班的成績(jì)。從及格率、高分率、特優(yōu)率上看，兩班有了差距。在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，已經(jīng)出現因班級的班風(fēng)、班規的不同而引起的學(xué)習成績(jì)的較大差異。而這也一直是我在教學(xué)過(guò)程中最擔心的事情。
單獨看兩班的及格率，61％的及格率，在學(xué)校的各學(xué)科成績(jì)的比較中，應該還是比較出類(lèi)拔萃的。但是當將這個(gè)成績(jì)放在全縣，就顯得有些微不足道的意思了。兩個(gè)班117人，就有40人處于及格線(xiàn)以下。想來(lái)這個(gè)成績(jì)只能說(shuō)明，在平常的教學(xué)過(guò)程中，抓教學(xué)還是不夠細，還是沒(méi)能克服教學(xué)過(guò)程中的鞏固基礎，狠抓及格率這樣的一種思想，還是在憑著(zhù)經(jīng)驗，和工作得整體熱情在教學(xué)，沒(méi)有很好的深入到學(xué)生中，特別是成績(jì)較差的學(xué)生，他們到底是一種怎樣的狀態(tài)。
從高分率和特優(yōu)率上看，我相信，我的這些年的教學(xué)經(jīng)歷沒(méi)有白費，通過(guò)對各個(gè)章節的知識把握，緊靠《課標》中的考點(diǎn)，進(jìn)行有效的教學(xué)和強化訓練，成績(jì)很能說(shuō)明這是成功的。特別是我的這些學(xué)生本身的數學(xué)基礎都很薄弱，能通過(guò)一年的強化訓練，取得高分率接近30％，特優(yōu)率10％以上。這更能說(shuō)明前面的教學(xué)是成功的。
成績(jì)只能代表前面的教學(xué)付出沒(méi)有白費，我將在接下來(lái)的八年級下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，戒驕戒躁，努力工作，克服缺點(diǎn)和不足，深入到學(xué)生中間去，感同身受，在教學(xué)成績(jì)上取得更大進(jìn)步。
數學(xué)期末考試2
前天，我們考了期末考試，今天，卷子出來(lái)了，我們班考的很差。說(shuō)實(shí)話(huà)，我并不是很傷心，因為我畢竟考了100分，可是，我也是應該反思反思的，因為我沒(méi)有得數學(xué)書(shū)寫(xiě)加分。
雖說(shuō)這一次的書(shū)寫(xiě)加分并不會(huì )加，可是，我還是感覺(jué)應該反思。卷子的第一面，我寫(xiě)的是比較干凈整齊的，可是到了后面，便凈是劃的，書(shū)寫(xiě)不是很強。因為當時(shí)在考試前，老師就說(shuō)過(guò)，我們一定要細心，一定要反復讀過(guò)許多遍題，才開(kāi)始答題，因為我們要用碳素筆答題，答錯了就還得劃。
當時(shí)，我也是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的，所以在考試的時(shí)候，一道解決問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有好好讀題，把這個(gè)圓錐算成了圓柱，帶著(zhù)圓柱算出了結果�？晌覚z查時(shí)，才發(fā)現不對勁，應該是一個(gè)圓錐，于是我把算式劃了，又在角落里寫(xiě)出了算式。
這道題老師是給我算對了，可是因為我的不細心，所以我未能加上書(shū)寫(xiě)分。唉！這也是我數學(xué)期末考試最大的失誤吧。
一道判斷題，令我很難忘。這道題是：買(mǎi)一送一就是打五折。我當時(shí)就感覺(jué)眼前有了一片霧，到底（√）還是（×）��！最后，我猶猶豫豫的打上了（√），我只能選這個(gè)了�？纪旰�，我和李可馨還在那里一直討論，究竟是對還是錯。李可馨發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，因為她認為是錯的，我也有點(diǎn)懷疑了。后來(lái)又聽(tīng)朱博洋說(shuō)應該是相當于。我當時(shí)內心忐忑不安，但是問(wèn)了問(wèn)老師，老師說(shuō)：“當然是對的'了，我們講過(guò)��！”我一想，也是啊，老師不就是講過(guò)嗎。當時(shí)，我就是沒(méi)有認真的思考��！
還有一道解決問(wèn)題，老師明明講過(guò)了，可是我還在那里反復試了好多遍，猶豫了還幾分鐘，我感覺(jué)這是不應該出現的。其它的方面我認為自己做的還不錯，起碼注意到了一些其他優(yōu)等生沒(méi)注意到的細節。
雖說(shuō)我考試考的很好，可是我在考場(chǎng)的表現并不是很好的。當檢查了20分鐘后，我就無(wú)心檢查了，在那里寫(xiě)了一些與考試無(wú)關(guān)的東西�？墒抢咸爝�是看我語(yǔ)文考得太差，給了我100分��！
數學(xué)期末考試3
時(shí)間過(guò)得真快，在不知不覺(jué)中我和學(xué)生們共同迎來(lái)了期末考試，這次考試有得也有失。從試卷上反映出學(xué)生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進(jìn)步，但是應用題的錯誤率還是較高。雖然在平時(shí)做的比較多， 講的也比較多，但部分學(xué)生對概念掌握還不夠扎實(shí)，對應用題的理解、分析能力還有待提高。有的學(xué)生做題不能認真審題，不能根據題目的實(shí)際情況分析數量關(guān)系并正確列式。挑戰題盡管在考試之前講過(guò)，但還是失分較高的，這樣就說(shuō)明了上課給學(xué)生這類(lèi)題的練習和思考及反饋的時(shí)間較少。針對以上出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：
一、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎知識，多做多練，切實(shí)培養和提高學(xué)生的基礎能力。
二、立足于教材，扎根于生活。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視那些自以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題，提高學(xué)生的`數學(xué)學(xué)習興趣。
三、關(guān)注過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，自己獨立思考問(wèn)題的能力，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探究的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
總之，在今后的教學(xué)之中，要多下功夫準備，多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，欲速則不達。對于新知識的傳授多放手讓學(xué)生探索、
發(fā)現、思考，因材施教是教學(xué)的關(guān)鍵。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法 ，雖然這只是一次考試，但是透過(guò)現象讓我去找原因，給我指了一條新的教改之路。
數學(xué)期末考試4
一、成績(jì)統計：
人數
班級
100
90-99
80-89
70-79
60-69
50-59
平均分
最高分
最低分
二、現將本次試卷分析如下：
這次考試共設八道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、畫(huà)圖、統計和解決問(wèn)題，體現了新課標的教學(xué)目標，也體現了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
三、試題分析
1、第一大題填空方面：學(xué)生的分析能力較差，如寫(xiě)出4個(gè)商是6的除法算式，學(xué)生有的寫(xiě)出4個(gè)除數是6的除法算式，說(shuō)明學(xué)生對題意分析不夠．容易出錯的是第7、3、2小題。第2小題：38-19-11=□-（□+□），變換算式形式，少部分同學(xué)不知如何入手，把等號左邊的結果算出來(lái)之后又去減別的數，并不理解其中的含義。第3小題，原因是學(xué)生在數角時(shí)只局限在封閉的圖形內，沒(méi)有考慮圖形外邊還有兩個(gè)直角。第7小題中出錯較多的是,個(gè)別學(xué)生不會(huì )觀(guān)察，沒(méi)有看清先讓填近似數，把位置給顛倒了。
2、第二大題判斷：出錯最多的是第2小題，其次是第4小題。第2小題出錯的原因是學(xué)生對0的排列位置不夠清楚。第4小題是學(xué)生沒(méi)有認真看計算單位，這道題學(xué)生只要認真讀題，就會(huì )發(fā)現題中克和千克的不同，但有的學(xué)生驕傲大意沒(méi)有讀懂題意。
3、第三大題選擇：這個(gè)題目的第6小題，極少數學(xué)生因馬虎沒(méi)看清題目要求，誤把大于400的選入括號內，第4小題是求近似數，少數學(xué)生因對題不理解，得分率較低。
4、第四大題計算樂(lè )園：口算部分是加減乘除和混合運算中最簡(jiǎn)單的兩步計算直接寫(xiě)得數的題目，是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯的比較多的是51-（21-15），對有小括號先算小括號里面的算理只會(huì )背，不會(huì )應用；用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學(xué)生訓練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。
第五大題的合并算式，錯的比較多的是第三小題：80+18=98,100-98=2。在講這一部分內容時(shí)，學(xué)生掌握的不錯，但考試時(shí)學(xué)生不會(huì )用小括號，不知道如何下手。
第六大題是考查學(xué)生運用口訣的能力，只有幾個(gè)學(xué)生做題時(shí)根本不看題，還當成了是把口訣相同的連起來(lái)。其余學(xué)生做得非常好。
第七大題畫(huà)圖：該題考察學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手操作能力，學(xué)生答題比較理想，平移圖形“向上，向下”平移，少數學(xué)生是數方格出錯。少部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好，也就是沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)做。畫(huà)鈍角和銳角學(xué)生掌握的非常好，沒(méi)有人出錯。
第八大題解決問(wèn)題：本次命題給一些教材中的習題賦予現實(shí)的題材，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”，使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識學(xué)習的意義和作用，體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值，如第八題的第3小題，有一座7層高的住宅樓，每層住8戶(hù)，還有12戶(hù)沒(méi)有住人，已經(jīng)住進(jìn)多少戶(hù)？這道題直接與生活相連，包括兩步，有一少部分學(xué)生只寫(xiě)了一步，不明白題意。第1小題有一小部分學(xué)生計算不過(guò)關(guān)外，方法掌握得很好，得分率較高。第2小題學(xué)生受圖的.影響，直接用3×8=24，不理解其中的圖意。第4小題的年齡問(wèn)題，雖然做了不少這樣的題，仍有一小部分學(xué)生根本不理解題意。第5小題，學(xué)生會(huì )看統計圖，命題設計善于挖掘基礎知識中的潛在因素，要求喜愛(ài)舞蹈的比喜愛(ài)（ ）的多（ ）人，學(xué)生只有正確讀懂題意，分析清楚要求的問(wèn)題，從圖中找到自己可用的信息，才能填出正確的答案，這樣有利于考察學(xué)生統計信息和處理信息的能力。這道題也是只有很少一部分人出錯。原因是基礎太差，不會(huì )讀題或不會(huì )看圖。
四、取得的成績(jì)及經(jīng)驗
1、學(xué)習習慣良好。
從整個(gè)年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀(guān)，沒(méi)有亂畫(huà)現象，說(shuō)明大多數學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。
2、學(xué)生的計算能力強�？谒闩c筆算是二年級學(xué)習的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認為最簡(jiǎn)單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿(mǎn)分，說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓練到位，學(xué)生的課堂練習保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
五、存在的問(wèn)題及原因：
�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
�。�3）課堂教學(xué)比較呆板，評價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。
�。�4）學(xué)生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（3）（4）和解決問(wèn)題中的（2）（3）解答時(shí)不能仔細，認真地分析問(wèn)題。
�。�5）學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
六、改進(jìn)措施：
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
�。�8）加強教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
以上是我們二年級數學(xué)這次期末考試的分析，也是我們老師辛勤勞動(dòng)的成果，它有力地證明了我們教師對待教學(xué)工作的認真嚴謹與精益求精的態(tài)度，希望我們在今后的教學(xué)工作中能團結一心，把教學(xué)工作做得更好。
數學(xué)期末考試5
1、例1
(1)在解決問(wèn)題的過(guò)程中回顧除法的含義，并回顧除法各部分的名稱(chēng)及含義，體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系。
(2)結合具體情境，經(jīng)歷除法豎式抽象的過(guò)程，體會(huì )除法豎式每一步的實(shí)際含義，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2、例2
(1)在具體情境中體會(huì )有余數除法與生活的密切聯(lián)系，理解有余數除法的意義，理解余數的含義。
(2)探索并掌握有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經(jīng)驗。
(3)能口算或用豎式計算有余數的除法，并能解決簡(jiǎn)單的有余數除法的實(shí)際問(wèn)題。
3、例3
(1)在解決問(wèn)題中進(jìn)一步理解有余數除法和余數的含義，并進(jìn)一步鞏固有余數除法的計算方法。
(2)經(jīng)歷對許多有余數除法算式的觀(guān)察、分析過(guò)程，探索并掌握余數和除數之間的.關(guān)系。
(3)能利用余數和除數之間的關(guān)系直接判斷有余數除法計算的正確性。
4、例4
(1)能靈活利運用有余數除法的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
(2)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解最多、至少等詞語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì )用去尾法和進(jìn)一法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)期末考試6
一、考試基本情況統計。
本次二（1）和二（2）共有120人參加考試。二（1）班平均成績(jì)92.71分，及格率100％，優(yōu)秀率79％，位于年級第一名；二（2）平均成績(jì)89.07分，及格率100％，優(yōu)秀率61%，位于年級第三名。
二.試卷情況分析
這次考試共設六道大題，包括了二年級下冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有計算、填空、選擇、判斷、測量、統計和解決問(wèn)題，體現了新課標的教學(xué)目標，也體現了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書(shū)寫(xiě)非常認真，基礎知識掌握得比較扎實(shí)。
1、口算部分是加減乘中最簡(jiǎn)單的一步計算，考查學(xué)生的口算能力，學(xué)生做題較好，80%的學(xué)生全對。
2、填空：容易出錯的是第4、8、9小題。第4小題：找規律填數的第2小題650、（630）、680、695、（710），一部分同學(xué)不知道是每次減15。第8小題是考查和5、7有關(guān)的口訣。第9小題中出錯較多的是,個(gè)別學(xué)生不細心，沒(méi)有認真計算。
3、第三大題選擇：這個(gè)題目的第1小題，大部分學(xué)生因不理解講臺是什么而理解成講桌出錯，第4小題是誰(shuí)家離得近，少數學(xué)生因對題不理解，得分率較低。
4、第四大題判斷：出錯最多的是第4小題，其次是第5小題。第4小題出錯的原因是學(xué)生認為鋸掉一個(gè)角可能會(huì )是三個(gè)角，沒(méi)有考慮到五個(gè)角的情況而出錯。第5小題是加畫(huà)一條線(xiàn)就增加了2個(gè)直角，這道題學(xué)生沒(méi)有考慮到如果隨意畫(huà)有可能不是直角的情況。
4、第五大題是按要求完成下面各題：第3小題是小動(dòng)物找食物認識方向，一部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好，沒(méi)有嚴格按老師要求的步驟來(lái)做出錯。第4小題用豎式計算是最基礎的知識，這部分內容學(xué)生訓練比較多，掌握得比較好，學(xué)生在平時(shí)的練習算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養成認真讀題，做題，獨立思考的能力。有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號看錯，還有的是把數看錯，導致答案錯誤。
5、第六大題解決問(wèn)題，錯的比較多的是第2、3小題：在講這一部分內容時(shí)，學(xué)生掌握的不錯，但考試時(shí)學(xué)生不細心，不認真審題而出錯。
本次命題給一些教材中的習題賦予現實(shí)的題材，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”，使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書(shū)本知識學(xué)習的意義和作用，體會(huì )數學(xué)廣泛的應用價(jià)值，如第八題的第3小題，光明小學(xué)二年級4個(gè)班，每班都是42人，新華小學(xué)二年級4個(gè)班一共154人，光明小學(xué)比新華小學(xué)二年級多幾人？這道題包括兩步，有一少部分學(xué)生不認真，最后一步算成加法。第2小題有一小部分學(xué)生計算不過(guò)關(guān)而出錯。
四、取得的成績(jì)及經(jīng)驗
1、學(xué)習習慣良好。
從整個(gè)年級的試卷中，90%的字跡工整規范美觀(guān)，沒(méi)有亂畫(huà)現象，說(shuō)明大多數學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習慣較好，態(tài)度比較認真，為今后的學(xué)習打下了基礎，提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)的潦草。
2、學(xué)生的計算能力強�？谒闩c筆算是二年級學(xué)習的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認為最簡(jiǎn)單又最容易出錯的內容。試卷中設計的口算與筆算，90%的學(xué)生計算得了滿(mǎn)分，說(shuō)明平時(shí)訓練到位，學(xué)生的課堂練習保質(zhì)保量。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.能力有了很大的提高。選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )先分析，再去舉例解決。應用題能夠和生活緊密相連，把所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中。
五、存在的問(wèn)題及原因：
�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
�。�3）學(xué)生思維受定勢影響嚴重。
具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想，如填空題中的（8）和判斷中的（4）（5），不能仔細，認真地分析問(wèn)題。
�。�5）學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
六、改進(jìn)措施：
�。�1）培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象 。（2）加強計算的訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們。
�。�4）加強后進(jìn)生的輔導工作。上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答，下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系。
�。�6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,的習慣。
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法。
�。�8）加強教研活動(dòng),相互交流好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。�9）、重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機械的、單調的重復訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。
�。�10）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生有體驗數學(xué)的機會(huì )。為學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和經(jīng)歷數學(xué)。數學(xué)學(xué)習特別是新概念、新方法的學(xué)習，應當為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì )數學(xué)。
�。�11）、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應當是富于思考的，學(xué)生應當有更多的思考余地。學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責任更多的是為學(xué)生提供思考的機會(huì )，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
數學(xué)期末考試7
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識內容安排上注重于知識體系上的完整性，順序性，對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣重視不夠，教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，教師以教材為根本。課堂上以教師為核心，學(xué)生圍著(zhù)老師轉，檢測評價(jià)學(xué)生學(xué)習手段單一，以考試來(lái)定“乾坤”。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒，高中以升大學(xué)高考為指揮棒，這種現象不知還會(huì )持續多久�，F在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始，她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重知識內容安排，更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，學(xué)習興趣的培養。
在新課改過(guò)程中我清楚看到：一切剛剛開(kāi)始，今后的路還很長(cháng)，現在的'教師難當了。我們不能盲目樂(lè )觀(guān)，盲目追求老師與學(xué)生的表面平等，我們的教改任務(wù)還很艱巨，任重而道遠。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀(guān)念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨立思考、獨立說(shuō)話(huà)，教師相機誘導發(fā)現，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)變位思考，讓學(xué)生當“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導學(xué)生的學(xué)習方法。培養學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強課堂教學(xué)中的尋求規律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還培養了學(xué)生探究規律的科學(xué)精神和創(chuàng )新精神。
6、誠實(shí)守信，言傳身教，教書(shū)育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對于學(xué)生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會(huì )。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學(xué)生，學(xué)生就會(huì )愛(ài)戴你，家長(cháng)就會(huì )信任你，你的教學(xué)改革就會(huì )成功。
讓我們與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創(chuàng )業(yè)貢獻一份力量吧！
數學(xué)期末考試8
本次考試的目的是對四年級學(xué)生數學(xué)水平進(jìn)行大致了解，突出數學(xué)課程的基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學(xué)教育面向全體學(xué)生。為了更深入全面的了解我校小學(xué)四年級數學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗教訓，更有針對性的開(kāi)展各項教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷說(shuō)明
1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類(lèi)型和敘述方式上有所變化，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發(fā)展性題目的權重。
2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來(lái)說(shuō)比上次試題要稍難一些。計算共計10分,填空題共14分,判斷8分；選擇題共10分,操作題12分,應用題28分、
3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個(gè)教材，側重后半部分。計算題考查一些最間單的計算,填空1是考查平行四邊形和梯形的概念；2考查多位數的計算;4考查商的變化規律,5考查數的改寫(xiě),6考查億以?xún)葦档膶?xiě)法和讀法,7考查估算
4、試卷特點(diǎn)：題型結構合理,難度適中、
二、試卷分析
我校參加這次四年級數學(xué)考試的共22名同學(xué)，我對他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統計:平均分80分,及格率95、3%，優(yōu)秀率45、9%、最高分98分,最低分82分、從統計的這些指標看，成績(jì)是良好的，幾個(gè)率也超過(guò)了90％，達到了我的預期。我對各大題的得失分情況作了統計，從四年級的試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重、好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運用數量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,平行四邊形和梯形的.概念,角的大小由什么來(lái)決定,數的改寫(xiě),商的變化規律,積的變化規律,億以?xún)葦档淖x寫(xiě)等方面都還有問(wèn)題
3、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問(wèn)題，在被除數、除數末尾有0的除法中、在因數的末尾有零的乘法計算中都出現了不少的錯誤。
4、表述能力欠佳。這是個(gè)新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問(wèn)題的過(guò)程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成統計圖并回答問(wèn)題，暴露出的問(wèn)題比較多。從統計圖中能得到什么信息?你有什么建議?好多學(xué)生表達不清楚
三、對今后教學(xué)工作的建議：
通過(guò)前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除過(guò)要把握好知識體系，熟悉知識點(diǎn)覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點(diǎn)，數學(xué)思想與數學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數學(xué)知識中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數學(xué)思想、數學(xué)方法，從而達到學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的最終目的。鑒于此，教學(xué)中我們應當做到以下“幾多幾少”：
1、多一些數學(xué)方法、數學(xué)思想，少一些知識轉移、搬遷。數學(xué)思想是在數學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀(guān)點(diǎn)和根本想法，是對數學(xué)概念、命題、規律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數學(xué)思想，方法是數學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學(xué)思想和方法，通過(guò)傳授知識，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數學(xué)方法，思考問(wèn)題的數學(xué)思想。學(xué)生在學(xué)習了數學(xué)知識的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到數學(xué)思想和方法，能熟練的對知識進(jìn)行舉一反三式的應用，真正達到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉變，促進(jìn)學(xué)習方式轉變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習數學(xué)知識探索有效途徑。
2、多一些過(guò)程探究，少一些知識陳列。數學(xué)知識起源于生活，是從實(shí)際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學(xué)科體系，教學(xué)中要注意培養學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現實(shí)生活為數學(xué)知識生長(cháng)的基礎，對知識的生成，講授多一些過(guò)程性探究，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)性探究來(lái)理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生數學(xué)思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數學(xué)理性的、深層次的內涵，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數學(xué)方面的發(fā)展。
3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學(xué)生對學(xué)習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。但長(cháng)期的教師中心式的講授，會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習熱情，造成了學(xué)習的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數學(xué)學(xué)習中結合知識多創(chuàng )設一些生動(dòng)活潑、具有挑戰性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數學(xué)知識，能培養學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)習有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。
數學(xué)期末考試9
一、認識角
1、 角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)
2、 角的大�。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
3、 角的畫(huà)法：(1)、定頂點(diǎn)。(2)、由這一點(diǎn)引一條直線(xiàn)。(3)、畫(huà)另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對準畫(huà)好的一條邊后，沿著(zhù)另一條直角邊，畫(huà)線(xiàn))
二、角的分類(lèi)：
1、認識直角：直角的特點(diǎn)，
2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。
3、會(huì )用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的.頂點(diǎn)與被比較角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線(xiàn)上為直角，內為銳角，外為鈍角。
4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。
數學(xué)期末考試10
這一次數學(xué)沒(méi)有考好，只考了81.5分。其實(shí)，這一次的試卷并不難，只是我太粗心，沒(méi)有認真審題，其中有5分是因為把積看成了和，還有一道判斷題，是因為想錯了單位一。最可惜的是兩道應用題和一個(gè)計算題。
在考試前，老師再三的叮囑我們一定要認真審題，可我并沒(méi)有把它放在心中。
這一次考試沒(méi)考好的原因主要如下：1 平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。 2沒(méi)有做好充分的準備。
想要學(xué)好數學(xué)，首先要上課認真聽(tīng)講，下課后及時(shí)復習預習。要在做各種習題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。2要多做題，養成良好的學(xué)習習慣。因為要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。這樣才會(huì )在做題時(shí)做到又快又對。3要正確對待考試，調整好正確的心態(tài)。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的.也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好；考試前做好充分準備，打一場(chǎng)悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役 。再接再勵，繼續努力，有一句話(huà)說(shuō)的好，失敗乃成之母！
數學(xué)期末考試11
本學(xué)期我任教四年級兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)，我對新課程標準進(jìn)行了系統的學(xué)習。根據新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，注重促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習遷移，培養創(chuàng )新意識，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現在課堂及課余時(shí)間上，在課堂上我注重加強學(xué)習能力和良好學(xué)習習慣的培養。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數學(xué)運用到實(shí)際生活中。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生細節的教育，加強了雙基的訓練，收到了一定的效果。
一、加強口算的學(xué)習。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的.方式來(lái)練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數的兩位數的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習了乘、除數是一位數的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì )。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡(jiǎn)便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
三、應用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習的一大難點(diǎn)，但對于兩個(gè)班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問(wèn)，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生體會(huì )數學(xué)應用數學(xué)的意識。設計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)，又有利于培養學(xué)生從日常生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識。
五、為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長(cháng)，培養他們數學(xué)能力。
總體來(lái)說(shuō)，四年級的數學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開(kāi)展工作，各方面都取得了收獲。
數學(xué)期末考試12
本次數學(xué)試卷的命題內容比較全面，難易適度，有的題比較靈活。既能檢測出學(xué)生的基礎知識和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應變能力，是一份不錯的試卷。
這次考試共設四道大題，包括了二年級上冊所學(xué)內容，題型多樣，涵蓋面廣，有口算、`填空、選擇、計算、統計、畫(huà)圖、解決問(wèn)題，體現了新課標的教學(xué)目標。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡工整，卷面比較整潔，書(shū)寫(xiě)還算認真。
存在的問(wèn)題及原因：
1、學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，從整個(gè)班級的試卷中，存在個(gè)別學(xué)生字跡潦草，作圖不規范的現象，說(shuō)明學(xué)生日常書(shū)寫(xiě)習慣不好，態(tài)度不夠認真。
2、學(xué)生的計算能力有待加強�？谒闩c筆算是二年級學(xué)習的重點(diǎn)，同時(shí)是學(xué)生認為最簡(jiǎn)單又最容易出錯的內容。試卷中設計的`口算，只有四分之一的學(xué)生能夠得滿(mǎn)分，說(shuō)明孩子們的計算能力需加強。
3、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較上學(xué)期有了一定的提高。但是個(gè)別學(xué)生的解決問(wèn)題能力還是有待加強，對解決問(wèn)題的審題還是不夠仔細。
4、少數學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣， 改進(jìn)措施：
重視基本概念和算理的教學(xué)。要注意減少機械、單調地重復訓練，多設計一些有層次的變式訓練?提高學(xué)生對于概念的正確認識?減少學(xué)生因思維定勢造成的失分。重視學(xué)生的思維訓練?一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透。二要對所學(xué)知識進(jìn)行適當的多角度的拓展。培養良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一方面要注意教給學(xué)生方法。如:讀題、審題、驗算等方法。另一方面要做到長(cháng)抓不懈。只有這樣，才能把學(xué)生因審題不清、看錯題目、漏寫(xiě)結果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。要做好后進(jìn)生的補差工作與學(xué)生多溝通，消除心理障礙，加強方法指導，從基礎的知識抓起，根據學(xué)生差異分層教學(xué)，使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展
繼續加強學(xué)生對基礎知識的掌握，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
繼續加強計算的訓練，以便提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)習中對點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心。
繼續加強學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養及檢查的習慣。
數學(xué)期末考試13
現在已進(jìn)入全面復習，在復習過(guò)程中，我發(fā)現有些習題練了好幾次，還是有學(xué)生不會(huì )做。課后我分析一下原因，有的學(xué)生是因為基礎太差根本理解不了。比如說(shuō)昨天我復習分數四則混合運算和能簡(jiǎn)算的習題，有一個(gè)頭腦很聰明的學(xué)生竟然不會(huì )做，對他來(lái)說(shuō)挺簡(jiǎn)單的習題，他把方法做錯了，我就覺(jué)得應該是上課沒(méi)認真聽(tīng)講，課后我找他談話(huà)，果然是那節課他開(kāi)小差了。對于學(xué)困生，只能盡力了！
說(shuō)實(shí)話(huà)，好多時(shí)候我都在反思，為什么這個(gè)班的成績(jì)進(jìn)步不大，課堂教學(xué)我覺(jué)得已經(jīng)做得可以了，不敢說(shuō)高效，但是基礎知識教學(xué)還是比較扎實(shí)的。一個(gè)班級主要是那些學(xué)困生，其實(shí)其他孩子大都學(xué)得挺好的。但是也沒(méi)有辦法，現在一二年級就有10幾、20幾分的，到了高年級又是令人頭疼。等到了高年級這樣的學(xué)生根本就提不上來(lái)，但是我們村小又嚴重缺編，代課老師和在編老師比例是持平的。所有代課老師都是帶低年級的語(yǔ)數，如果不補充在編老師，一直這樣下去，我們這所村小將一直是弱校。領(lǐng)導們也都想到這一點(diǎn)了，但是沒(méi)有更多的在編老師補充進(jìn)來(lái)，急也是沒(méi)有用的！
這些僅僅是一些外在因素，主要的還是學(xué)生的學(xué)習積極性不高，平時(shí)有一部分學(xué)困生都是老師緊緊盯著(zhù)才學(xué)一點(diǎn)的，這樣的孩子到了初高中后學(xué)習成績(jì)會(huì )更差的，會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至有的還會(huì )早早輟學(xué)！
現在我把重難點(diǎn)內容重點(diǎn)練習講解，然后再進(jìn)行變式訓練，使學(xué)生加深掌握此類(lèi)習題的學(xué)習方法。我經(jīng)常對我們班級的.孩子們講，學(xué)習數學(xué)就要學(xué)習掌握解題方法，而不是單純的記住答案。數學(xué)是很靈活的，好多知識就像在一個(gè)寶藏里，學(xué)習方法就像是開(kāi)啟寶藏的鑰匙。唯有拿到鑰匙，才能領(lǐng)略數學(xué)寶藏的魅力。有的孩子你把習題里的數字換了他就有可能不會(huì )做，如果再換個(gè)說(shuō)法換個(gè)數字，有的孩子就更不會(huì )了，所以我就加強這方面的訓練，主要目的是能使學(xué)困生掌握其方法，這樣大部分孩子做起來(lái)還是比較輕松的。
更多的時(shí)候我在反思自己的教學(xué)，到底是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題？自己應該怎樣做才能使效果更好？自己有哪些不足，或者說(shuō)哪些知識點(diǎn)還沒(méi)有復習講解到位？孩子們已經(jīng)是這種情況了，最重要的還是找自身原因，對癥下藥，爭取使教學(xué)效果更好一點(diǎn)。
的不足，從而達到提升自我的效果。
數學(xué)期末考試14
這次期末數學(xué)考試，我考了94分。原來(lái)，我的數學(xué)成績(jì)在班上總是數一數二的，可這次卻一落千丈。我和爸爸仔細分析了試卷，教訓是非常深刻的，總結如下：
1、一個(gè)三位小數的近似數是7.50，這個(gè)三位小數最大是多少?最小是多少?我一看到這道題，就想這太簡(jiǎn)單了，不就是7.54和7.45嗎?但我沒(méi)有注意到題目要求寫(xiě)的是三位小數，而我寫(xiě)的是兩位小數，被扣了2分。
反思：這道題關(guān)鍵是沒(méi)有認真審題，仔細檢查，太想當然了，要下決心改掉粗心這個(gè)壞毛病。
2、99×99+199○100×100，在空格內填上“>”、“
反思：一定要寫(xiě)清晰，讓老師能一目了然。
3、100張紙厚4.65厘米，平均每張紙厚多少毫米?這一題我中了出題老師的圈套，沒(méi)有看清楚后面的單位是毫米，又被扣了一分。
反思：越是感覺(jué)簡(jiǎn)單的題目，越容易出現這樣或那樣的錯誤，特別是帶單位的題目，以后做題時(shí)一定要集中精力，防止得意忘形。
4、計算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算：65.28-4.87+7.82-5.13。這道題完全可以用簡(jiǎn)便方法，第一、第三個(gè)數結合，第二、第四個(gè)數結合。但我只用了一步簡(jiǎn)單算法，被扣了1分。
反思：這個(gè)題暴露了我平時(shí)做題不做深層次思考的缺點(diǎn)，多思考一下，尋找簡(jiǎn)單算法，看著(zhù)是浪費了時(shí)間，其實(shí)是節約了時(shí)間。
5、淘淘從家到植物園往返的路程是多少?我以為往返是返回的意思，其實(shí)是一去一回的意思，結果是少了一半的'路程，被扣了1分。
反思：這道題暴露了我的語(yǔ)文知識不夠扎實(shí)，數學(xué)語(yǔ)文都是互相滲透的，要正確理解題意。
看著(zhù)那些白白被扣掉的分數，我真是心痛!暑假里，我一定要認真完成暑假作業(yè)，一定要仔細審題，認真檢查，養成勤于思考、善于動(dòng)腦、第一遍作對題的好習慣。
數學(xué)期末考試15
一、填空題 (每空1分，共15分)
1、平年的二月有( ) 天，閏年有( )天。
2、十月份有( )個(gè)星期零( )天
3、平年的一、二 、三月份共有 ( )天。
4、課外小組活動(dòng)開(kāi)始時(shí)間是16時(shí) ，經(jīng)過(guò)1小時(shí)20分后活動(dòng)結束，活動(dòng)結束時(shí)的時(shí)間是( )時(shí)( )分。
5、小明每天8時(shí)半到學(xué)校上課，11時(shí)50 分放學(xué)回家，他上午在校的時(shí)間是( )時(shí) ( )分。
6、一個(gè)商店全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間是8：00----19：00。這里的19：00是指下午( )點(diǎn)，這個(gè)商店全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是( )小時(shí)
7、在下面的( )里最大能填幾
194×( )<1224 241×( )< 2300 254×( )< 1400
8、兩個(gè)數相乘，如果兩個(gè)因數都擴大10倍，那麼積擴大( )倍。
9、三千零五萬(wàn)七千寫(xiě)作( )，省略萬(wàn)后面的.尾數是( )萬(wàn)。
10、按要求省略下面各數的尾數寫(xiě)出它的近似數。
省略千位后面的尾數寫(xiě)出53891的近似數是( );省略萬(wàn)后面的尾數寫(xiě)出347168的近似數是( )。
11、3560÷20商是( )位數。
二、直接寫(xiě)出下面各題的得數 。
520+ 480= 670- 500= 65萬(wàn) + 47萬(wàn)=
500 -240= 437+ 163= 820- 560=
34 ×200= 25× 300= 3600÷ 300=
8400÷ 600= 1900+ 5400= 2300- 800=
27×4×5= 35×5×2= 25×24=
360÷8÷5=
三、用豎式計算下面各題 。
8501+53799+2240= 1800×630= 86509-4736=
296×304= 28300÷41= 65100÷210=
648×350= 8450÷32=
四、脫式計算。
(1)2970÷(250 ×12- 2991) (2)15× 1421÷(573 -566)
(3)64×(720+ 650÷130) (4)118+153÷17×9
五、列式計算。
(1) 14與72的積，減去900除以3所得的商，差是多少?
(2) 78與82的和，除585與265的差，商是多少?
(3) 甲數是34507，比乙數少10895，乙數是多少?
(4) 900減去86的75倍，再加上590，和是多少?
(5) 5292除以36的商，乘以1370與1080的差，和是多少?
六、用四舍五入法求近似數。
(1) 下面各數大約是幾百。
584 678 325 832 794 109
(2) 下面各數大約是幾千。
(3) 省略最高位后面的尾數，求出近似數。
28 206 780 1032 5501 980
七、判斷下面各題
(1)總價(jià)乘以單價(jià)于數量( ) (2) 5除以0等于0( )
(4) 一個(gè)因數擴大10倍，另一個(gè)因數也擴大10倍，它的積也擴大0倍，
(5) 兩個(gè)數相除，被除數不變，除數縮小10倍 ，商不變( )。
(6) 每次除得的數必須比除數小( )。
八、應用題。
(1) 希望小學(xué)修一條200米的跑道，已經(jīng)修了160米，已經(jīng)修的是沒(méi)有修的多少倍?
(2) 某修路隊6小時(shí)修路384米。照這樣計算，再修8小時(shí)，共修路多少米?
(3) 學(xué)校買(mǎi)了藍球、排球各5個(gè)，買(mǎi)籃球用去245元，買(mǎi)排球用去115元，一個(gè)籃球比一個(gè)排球貴多少元?
(4) 兩隊筑路工人合修一條路 ，4天可以修完。甲隊每天修60米，乙隊3天修150米 ，這條路長(cháng)多少米?
(5) 我校從8：00上早操到11：50放學(xué)，下午從15：00開(kāi)始上課到17：30放學(xué)，這一天在校時(shí)間是多少小時(shí)?
(6) 果園工人給果樹(shù)剪枝，每人每天可以剪8棵，照這樣計算，7個(gè)人3天可以剪多少棵?
(7) 氣象小組測得某一周中每天最高氣溫的攝氏度分別是：30、31、33、32、29、32、30。這一周的平均最高氣溫是多少攝氏度?
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