設計方案通用[8篇]
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
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設計方案 篇1
【學(xué)習目標】
1、認識8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習用聯(lián)系的眼光認識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、生字卡片。
2、師生搜集人類(lèi)從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng )造的課外資料。
3、教師制作大自然的'啟示專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò )課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書(shū)課題：
請回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)你準備怎樣學(xué)習這篇課文?
如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽(tīng);結合搜集的資料學(xué)習，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當檢查指導。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)：
默讀課文，說(shuō)說(shuō)每篇短文的主要內容。
3、自主學(xué)習：
按照前面提出的學(xué)習方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習較吃力的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P善于學(xué)習和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨特體驗;要把文本學(xué)習與課外資料交流結合起來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語(yǔ)句，交談受到的啟示。如：
原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫(huà)生物鏈示意圖等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料�？梢詽B透在課文學(xué)習之中，如結合現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結合口語(yǔ)交際、習作或展示臺，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習過(guò)程，小結學(xué)習收獲與學(xué)習方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀(guān)察大自然，繼續落實(shí)好綜合性學(xué)習的要求。
設計方案 篇2
一、活動(dòng)目的
為迎接學(xué)校建校100周年,豐富學(xué)生課余文化生活,推進(jìn)素質(zhì)教育,培育青少年集郵興趣,展示我校學(xué)生藝術(shù)才華,以設計表達對學(xué)校的熱愛(ài),南城小學(xué)特舉辦“風(fēng)雨100載”校慶郵票設計大賽。
二、活動(dòng)主題
風(fēng)雨100載
三、參賽對象及要求
全校每班至少兩幅作品。參賽者請在參賽作品背面用鉛筆注明班級、姓名。
四、郵票設計比賽活動(dòng)征稿內容和形式
1.內容健康向上,富有想象力、表現力。
2.主題鮮明突出,以學(xué)校100周年校慶為設計主題。
3.畫(huà)稿紙張采用A4復印紙或同等大小素描紙為宜,橫式、豎式不限,畫(huà)面設計為彩色。
4.單幅、組畫(huà)(四幅以?xún)?均可參賽;
5.設計中可參照國家發(fā)行的郵票式樣。每幅畫(huà)稿必須設計郵票齒孔圖形,圖案設計要帶有南城元素,標有“中國郵政”、“面值”、“J.20xx.11.28”等字樣。
五、活動(dòng)安排
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段
11月中旬,利用晨會(huì )進(jìn)行活動(dòng)布置。
(二)設計稿件征集階段
本次郵票設計比賽活動(dòng)稿件征集截止時(shí)間為12月30日,各班級將收集到的`稿件集中送至美術(shù)辦公室。
(三)設計稿件評選階段
1月上旬,學(xué)校將組織人員對參賽作品進(jìn)行評審。從中評出特等獎10名,最佳設計獎、最佳色彩獎、最佳創(chuàng )意獎若干名,對獲獎?wù)呔C發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。
注:學(xué)校將優(yōu)秀作品編成展品,做若干套南城百年校慶珍藏版郵票。
設計方案 篇3
一、教學(xué)目標
1.理解技術(shù)與設計的關(guān)系，學(xué)會(huì )分析設計在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。
2.了解技術(shù)發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。
3.理解設計的豐富內涵。
二、教材分析：
本節是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。本節內容也是培養興趣的關(guān)鍵章節。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)方法：
組織學(xué)生進(jìn)行討論、馬上行動(dòng)、思考為主要活動(dòng)形式的同時(shí)，主動(dòng)探索一些更加具有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，增強師生互動(dòng)。
六、教學(xué)資源準備：
除教材資源外，還準備了電熨斗、電吹風(fēng)和一些藝術(shù)設計和技術(shù)設計的圖片。
七、教學(xué)程序設計：
(教師) ：在第一章，我們學(xué)習了技術(shù)及其性質(zhì)，已經(jīng)清楚地知道了技術(shù)的根本目的是要解決實(shí)際問(wèn)題，而要產(chǎn)生解決方法，主要通過(guò)設計這個(gè)手段。因為通過(guò)設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng )造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。從今天開(kāi)始，我們一起走進(jìn)第二章的內容——技術(shù)世界中的設計。我們先來(lái)學(xué)習第一節的內容：技術(shù)與設計的關(guān)系。
�。ń處煟涸O計和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計。
1.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計
學(xué)生閱讀案例：書(shū)寫(xiě)工具——
“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個(gè)小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術(shù)的改進(jìn)，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術(shù)得以誕生。如此，制筆技術(shù)又向前推進(jìn)了一步�！�
電動(dòng)剃須刀——
“電動(dòng)剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動(dòng)剃須刀，這一設計推動(dòng)了電機微型化技術(shù)的發(fā)展�！�
學(xué)生互相討論：（1）結合以上案例，談?wù)勗O計對技術(shù)的發(fā)展有什么重要的價(jià)值。
�。�2）設計促進(jìn)技術(shù)發(fā)展的例子還有很多，你能想到哪些？（手機、收錄機到現在的MP3、建設技術(shù)、信息技術(shù)等等。教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進(jìn)了超微技術(shù)的發(fā)展，現在清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1 ，長(cháng)5，重36g）
�。ń處煟哼@是設計在技術(shù)的創(chuàng )新中應用的例子，那么，設計在技術(shù)的革新中有沒(méi)有起作用呢？請看案例——環(huán)保餐具的設計。請大家快速閱讀。
“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境和社會(huì )發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力�？山到鉄o(wú)污染的餐具正是為實(shí)現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價(jià)廉、易得的農副產(chǎn)品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)、碗、勺等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬、耐熱、衛生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料�！�
這是一個(gè)設計促進(jìn)技術(shù)革新的例子。富有創(chuàng )造力的設計賦予了技術(shù)新的品質(zhì)，使人類(lèi)的可持續發(fā)展成為可能。請大家想一想，生活中還有類(lèi)似的例子嗎？
�。ň凭茉�、氫能源、太陽(yáng)能的利用。無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。）教師展示圖片。
最后教師介紹以下內容：
自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國家中一系列試驗和發(fā)展的結果。最早的自行車(chē)是源于法國的“玩具馬”(出示圖片)。騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在18xx年左右，出現了一種雜耍單車(chē)(出示圖片)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅動(dòng)大輪。之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險的,需要非常敏捷和熟練的技巧。18xx年后出現了鏈條驅動(dòng)的自行車(chē)(出示圖片)，使自行車(chē)的安全性得到了改善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)之后，英國考文垂市的約翰斯達雷(hn ep Starle)于18xx年生產(chǎn)出了第一輛現代自行車(chē)--“安全”自行車(chē) (出示圖片)，這種車(chē)的基本形式至今仍廣為流行�，F在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車(chē)。
2.技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響
我們還是回來(lái)看看屏幕上的“安全”自行車(chē)�！鞍踩弊孕熊�(chē)的成功有賴(lài)于標準化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。1880年開(kāi)始了批量生產(chǎn)無(wú)縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。（教師展示布勞耶在20世紀30年代設計的鋼管椅圖片）
鼓勵學(xué)生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發(fā)表自己的看法。
最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發(fā)明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著(zhù)，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術(shù)的相繼發(fā)展，電腦的體積越來(lái)越小，運算速度越來(lái)越快�，F在，科學(xué)家們正在開(kāi)發(fā)新的集成電路材料，即分子開(kāi)關(guān)材料，那時(shí)，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動(dòng)，而是用光驅動(dòng)了。
總而言之，技術(shù)更新為設計提供了非常大的發(fā)展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們設計思維和手段的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使人們不斷考慮如何應用新技術(shù)、新材料、新工藝來(lái)改進(jìn)現有的產(chǎn)品。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著(zhù)人們的設計手段和方法。例如，計算機技術(shù)應用于設計，改變了設計的技術(shù)手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。
3.設計的豐富內涵
�。ń處煟簯撜f(shuō)，人從每天早晨睜開(kāi)眼睛就開(kāi)始了設計。例如┅┅.那么，它是不是我們這本書(shū)里指的設計呢？而技術(shù)世界里的設計指的是技術(shù)設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術(shù)設計是根據技術(shù)的根本目的而展開(kāi)的。教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學(xué)生判斷，這是技術(shù)設計嗎？學(xué)生判斷不是，而是藝術(shù)設計。教師總結：藝術(shù)設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺(jué)的`需要。
教師再展示一些精美的技術(shù)設計圖片，學(xué)生一邊欣賞，一邊歸納出產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，而且還要考慮到美觀(guān)的要求。
讓學(xué)生填寫(xiě)“馬上行動(dòng)”——
根據上文提示，請試著(zhù)歸納藝術(shù)設計和技術(shù)設計的側重點(diǎn)。
技術(shù)設計：功能、結構、材料、______、________┅┅
藝術(shù)設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅
最后，布置作業(yè)：請你用粗鋼絲，設計一個(gè)斜面。如圖所示。要求：一邊斜面可調。
附：
《技術(shù)與設計的關(guān)系》的教學(xué)反思
在設計這堂課之前，我記得在9月24日的全省第一次通用技術(shù)教學(xué)會(huì )議上，蔣院長(cháng)曾經(jīng)說(shuō)到，我們的老師在上課時(shí)往往不注意教學(xué)目標。這在當時(shí)引起了我的反思：我在教學(xué)中是不是總是注意到教學(xué)目標了呢？
考慮到本節內容是由技術(shù)向設計過(guò)渡的小節。教材首先從技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設計的角度引入設計、引入技術(shù)與設計的關(guān)系，然后從技術(shù)與設計的辯證關(guān)系進(jìn)行闡述，最后對全書(shū)涉及的設計進(jìn)行了界定，指出這里的設計側重技術(shù)產(chǎn)品設計。我認為教材的編寫(xiě)結構合理，本節主要是讓學(xué)生理解技術(shù)與設計的辯證關(guān)系，這是本課的教學(xué)目標，再參考課程的總目標是提高全體學(xué)生的技術(shù)素養，因此，我認為，本節課可以按照教材的編排順序，向學(xué)生呈現本節課的學(xué)習內容。
但在處理教材時(shí)，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容“技術(shù)的價(jià)值”第一節課時(shí)已有過(guò)教訓。于是，對課本的兩個(gè)案例“書(shū)寫(xiě)工具、電動(dòng)剃須刀”和“環(huán)保餐具的設計”，我將它們作為學(xué)生的課堂閱讀范例，因為這兩個(gè)案例貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，也容易打開(kāi)學(xué)生的思路。其中，“電動(dòng)剃須刀”涉及到了電機微型化技術(shù)，而血管機器人的技術(shù)設計剛好是熱門(mén)話(huà)題，清華大學(xué)已經(jīng)成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學(xué)生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學(xué)生非常感興趣。對第二個(gè)案例，涉及到一個(gè)環(huán)境保護的問(wèn)題。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，學(xué)生很容易理解設計對技術(shù)創(chuàng )新和技術(shù)革新的重要性。
對第二個(gè)教學(xué)目標的處理，我認為，教學(xué)中主要要闡述清楚：技術(shù)的發(fā)展對設計產(chǎn)生重要的影響。我沒(méi)有用課本上“達≈#8226;芬奇的飛行器”的案例，而是用安全自行車(chē)和計算機這兩個(gè)例子說(shuō)明來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。我沒(méi)有想到的是，我沒(méi)有用到的這個(gè)案例，但是學(xué)生在思考類(lèi)似的案例時(shí)，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術(shù)的例子。而且說(shuō)得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說(shuō)明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學(xué)生自己也會(huì )閱讀，而且也會(huì )進(jìn)行思考。
在講到設計的內涵時(shí)，我通過(guò)圖片舉例，讓學(xué)生自己判斷，哪些設計是技術(shù)設計，哪些是藝術(shù)設計。學(xué)生自己總結出：產(chǎn)品的設計往往是不但要考慮它的實(shí)用價(jià)值，還要考慮到美觀(guān)的要求。本來(lái)對這部分內容的教學(xué)，我事先準備了電熨斗、電吹風(fēng)這兩件實(shí)物，準備說(shuō)明技術(shù)設計的目的性。但上課時(shí)，也許是緊張，也許是年紀大了記性不好，竟然忘記了它們的存在，這不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾。還有，在課的結尾給學(xué)生布置設計作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有說(shuō)清楚設計這個(gè)斜面的目的。課下，經(jīng)過(guò)段老師的提醒，我馬上意識到，作為一個(gè)通用技術(shù)老師，自己竟然忘記了技術(shù)設計的目的性，這令我自責了好一會(huì )。
上通用技術(shù)這一門(mén)課，學(xué)生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒(méi)有的資源。這也給我造成很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學(xué)生是不會(huì )滿(mǎn)意的。如何體現本模塊的“做中學(xué)”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我面前的一個(gè)很迫切的問(wèn)題。我一直相信，他山之石，可以攻玉。在上一節的通用技術(shù)課，我就借鑒了王小勇老師的“鉆紙洞游戲”和“剪紙環(huán)”，給每個(gè)學(xué)生準備了白紙和剪刀，學(xué)生非常感興趣，還表示希望經(jīng)常有這樣的活動(dòng)。
設計方案 篇4
【學(xué)習目標】
1、發(fā)現形聲字的規律，并積累詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。
4、通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生在感知大量語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生自由結合，互教互學(xué)，提高生活實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達能力。 通過(guò)習作訓練，幫助學(xué)生提高選材、構思、表達等能力。
【課前準備】
課件、學(xué)生預習、準備。
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng )設互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：
你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?
提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行解答。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué);
2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)�；ソ袒W(xué) 創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。布置作業(yè) 建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實(shí)踐能力。
二課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)入情境 引導學(xué)生回憶。
教師巡視，根據學(xué)生交流的情況適當總結評價(jià)，肯定學(xué)生積極好學(xué)的.精神，開(kāi)拓學(xué)生的習作思路。 和同桌說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì )哪些本領(lǐng)。指導審題 在自由交流的基礎上，引導學(xué)生仔細閱讀習作提示。
提醒學(xué)生注意這次習作的要點(diǎn)：要說(shuō)明白自己學(xué)的是什么本領(lǐng)，要寫(xiě)清楚自己由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。題目可以用“我學(xué)會(huì )了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學(xué)會(huì )的本領(lǐng)清楚地告訴別人。自主習作 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問(wèn)題的習作(如，過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達存在問(wèn)題的)進(jìn)行有針對性的指導。 學(xué)生構思后進(jìn)行自主習作。交流評議，修改謄寫(xiě) 相機指導。 小組交流，互相評議。
對自己的習作進(jìn)行修改、謄抄。
三課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)我的發(fā)現 引導學(xué)生用帶點(diǎn)的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;
啟發(fā)學(xué)生再寫(xiě)出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學(xué)生自讀，自主發(fā)現。
積累詞語(yǔ)。日積月累
1、“我會(huì )填”：
根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
補充練習，讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。
光彩奪目的(焰火)(寶石)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)
和顏悅色地(說(shuō))(講)(批評)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著(zhù)我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)
2、“讀讀背背”：
把這些成語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì )成語(yǔ)的含義;
引導學(xué)生聯(lián)系生活，大致了解成語(yǔ)的意思。積累與應用。
1、根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
同桌交流。
2、學(xué)生借助拼音讀準字音。
趣味語(yǔ)文 1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
3、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅;大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
設計方案 篇5
學(xué)習意義：
“錢(qián)”對寶寶來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始可能只是能用來(lái)買(mǎi)東西的工具，不過(guò)，可以通過(guò)生活中的經(jīng)驗，慢慢讓寶寶了解錢(qián)不是憑空而來(lái)的，而建議正確的金錢(qián)觀(guān)，年齡再大之后，可以進(jìn)一步教導他試著(zhù)學(xué)會(huì )存錢(qián)以及愛(ài)惜物品的觀(guān)念。
游戲方法：
1. 先準備1角、5角、1元不同的硬幣。
2. 教寶寶排列形狀，由小排到大或大到小。
3. 并教他認識上面的數字。
4. 告訴他數字越大代表越有份量，可以買(mǎi)比較多或貴的東西。
[不同字體、不同顏色]游戲目的：讓他有數字概念，并認識錢(qián)幣的不同，同時(shí)可利用錢(qián)幣的大小，讓他知道，少的面額形狀比較小一點(diǎn)，多的面額形狀大一點(diǎn)。
游戲目標：這個(gè)游戲能訓練
辨識大小能力
認識數字能力
《》 marrina 編輯
玩數學(xué)游戲-什么東西比較重
游戲方法：
1. 準備幾個(gè)不同的物品，如娃娃、汽車(chē)、球等等。但請注意避免大的東西就一定比較重，以免造成寶寶錯誤的認知。
2. 然后請寶寶分別用手拿拿看這些東西。
3. 接著(zhù)問(wèn)寶寶哪一個(gè)比較重。
4. 還可請他由重到輕把物品排列出來(lái)。
[不同字體、不同顏色]
游戲目的：通過(guò)真實(shí)的輕重感受，寶寶比較容易建立輕和重的認知概念。另外，有些東西看起來(lái)很大，如泡棉，但是實(shí)際上卻很輕，有些東西雖小，但卻比較重，可以將這些情況一并提出來(lái)跟寶寶討論，幫助寶寶理清輕重大小的概念。
游戲目標：這個(gè)游戲能訓練
感知能力
測量估計能力
邏輯能力
《》 marrina 編輯
大班數學(xué)游戲5則：修房子(認識正方體)
大班數學(xué)游戲5則：修房子(認識正方體)
目標：
1．充分感知正方體的特征，理解形與體的不同，積累相關(guān)的數學(xué)經(jīng)驗。
2．發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，體驗游戲和幫助別人的快樂(lè )。
準備：規定一游戲區域，師幼共同收集大小不一的正方體紙盒若干。
游戲一：修房子
游戲目標：初步感知六個(gè)面與正’方體之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備：拆開(kāi)的正方體紙盒若干，漿糊、抹布。
游戲過(guò)程：
1．教師告訴幼兒，大風(fēng)把小動(dòng)物的房子吹壞了，我們要幫助它們修房子。
2．幼兒兩人一組，各選一拆開(kāi)的紙盒．用漿糊將紙盒還原修好，修得又快又好的幼兒為贏(yíng)家。
游戲二：粉刷墻面
游戲目標：
繼續感知正方體是由六個(gè)面組成的。
游戲準備：正方體紙盒，調好的各色水粉顏料若干，每色顏料盒內放一
支毛筆。
游戲過(guò)程：
1．教師：小動(dòng)物的房子修好了，我們還要幫助它們粉刷墻面呢？
2．請幼兒在正方體紙盒的六個(gè)面上分別刷上不同的顏色，互相說(shuō)說(shuō)自己刷了哪些顏色，比一比誰(shuí)刷得最均勻．色彩搭配最漂亮。
注意事項：為防止顏料沾在手上，可提醒幼兒等紙盒的一面稍干后再接著(zhù)刷其他幾個(gè)面。
游戲三：標號碼
游戲目標：
繼續感知正方體是由六個(gè)面組成的。
游戲準備：
刷好顏料的正方體紙盒若干，用于幼兒寫(xiě)字的空白卡片、鉛筆若干，漿糊、抹布。
游戲過(guò)程：
1．教師：小動(dòng)物們快要搬進(jìn)新房子了．現在我們要給房子的每扇門(mén)上都標上號碼，請你先數數房子有幾扇門(mén)，需要幾張卡片。
2．幼兒數正方形的面，取空白卡片，寫(xiě)好1～6的數字后，分別貼在紙盒的六個(gè)面上。
注意事項：用橡皮擦去卡片上的數字后，可反復游戲。
游戲四：砌圍墻
游戲目標：
感知正方體圖形的特征，了解其空間關(guān)系。
游戲準備：
正方體積木若干，“房子”若干。
游戲過(guò)程：
1．教師：為防止大風(fēng)再把房子吹壞．我們得想辦法在房子周?chē)錾蠂鷫Α?/p>
2．幼兒用“磚”(正方形積木)在“房子”周?chē)创�、堆砌成“圍墻”�?/p>
注意事項：此游戲可以?xún)蓚�(gè)人合作，也可以進(jìn)行個(gè)人或小組比賽。
游戲五：“算成本”(數正方體)
游戲目標：
培養空間想象力，體驗數與形的關(guān)系。
游戲準備：修好的“房子”、砌好的“圍墻”。
游戲過(guò)程：
1．教師：房子、圍墻全修好了，用了多少材料呢?我們一起來(lái)算一算。
2．幼兒自選一砌好的圍墻，數一數無(wú)遮擋的與有遮擋的立體圖分別是由幾個(gè)正方體組成的�；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，比一比．哪座“房子”用的“磚”少，成本低。
幼兒園大班數學(xué)游戲：《時(shí)間》游戲活動(dòng)1 鐘表店
《時(shí)間》游戲介紹：
《時(shí)間》是符號認知類(lèi)的游戲。符號認知能力指的是對數字、字母等符號信息的理解能力，比如理解數字的意義、認識字母或漢字等，都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒對時(shí)間的理解能力。
在活動(dòng)中，為幼兒提供了活動(dòng)鐘表和各種鐘表小卡片，讓幼兒通過(guò)游戲學(xué)會(huì )看鐘表，認識時(shí)間，理解時(shí)間的順序性和周期性，建立初步的時(shí)間概念。同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，還有助于幼兒養成遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。本單元由四部分活動(dòng)組成。
《時(shí)間》游戲活動(dòng)安排：
活動(dòng)1：鐘表店
活動(dòng)2：皮皮的一天
活動(dòng)3：與時(shí)間做游戲
活動(dòng)4：表快了還是慢了？
《時(shí)間》游戲目標
認識鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)、時(shí)刻、分鐘
理解時(shí)間的順序性
建立初步的時(shí)間概念
了解與時(shí)間相關(guān)的知識
下面我們介紹《時(shí)間》4個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)：
《時(shí)間》游戲活動(dòng)1 鐘表店
游戲材料準備：
教具：大鐘表1個(gè)、鐘表大卡片5張
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幼兒材料：動(dòng)物鐘表（課前參照鐘表制作示意圖制作好）、24張小卡片（整點(diǎn)和半點(diǎn)的卡片）、<鐘表店>游戲圖
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重點(diǎn)：
認識整點(diǎn)和半點(diǎn)。
初步理解時(shí)間的順序性。
流程：
1、引入活動(dòng) 2、認識鐘表和整點(diǎn) 3、兩人游戲 4、認識半點(diǎn) 5、兩人游戲6、游戲“鐘表店” 7、兩人游戲“時(shí)間接龍”
活動(dòng)過(guò)程：
教師組織幼兒進(jìn)行與時(shí)間和鐘表相關(guān)的談話(huà)和討論，引發(fā)幼兒的游戲興趣。
提示與建議：
教師可以以談話(huà)的形式，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“時(shí)間是什么樣的？”“你是怎樣感覺(jué)到時(shí)間的存在的？”“在日常生活中人們是用什么方法來(lái)測量時(shí)間？”“鐘表有哪些用途”等。
教師也可以先讓幼兒猜謎語(yǔ)：“弟弟長(cháng)，哥哥短，哥倆賽跑大家看。弟弟跑了一大圈，哥哥一格才跑完”。（謎底：時(shí)鐘）
教師還可以以游戲的形式引入，例如：教師限定一分鐘，讓幼兒在一分鐘內隨意重復做一個(gè)動(dòng)作（拍手、跺腳等），并讓幼兒數一數自己在1分鐘的時(shí)間內能做多少個(gè)同樣的動(dòng)作，感受時(shí)間的.長(cháng)短。
通過(guò)討論讓幼兒了解時(shí)間是看不見(jiàn)摸不著(zhù)，也聞不到聽(tīng)不到的，人們要想認識時(shí)間，就需要借助一些自然界的現象，例如太陽(yáng)的升落、晝夜的變換、季節的變化等，還可以借助測量時(shí)間的工具如鐘表和日歷等來(lái)認識時(shí)間。
（二）教師出示大鐘表，讓幼兒認識鐘表各部分的名稱(chēng)。
引導幼兒利用鐘表認識整點(diǎn)。
提示與建議：
教師可先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)鐘表各部位的名稱(chēng)：表盤(pán)、表針（時(shí)針、分針）。然后引導幼兒觀(guān)察表盤(pán)上的兩圈數字：內環(huán)數字是1-12，是表示小時(shí)的；外環(huán)數字是1-60，是表示分鐘的。
教師可將大鐘表?yè)艿秸c(diǎn)（1點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整），讓幼兒觀(guān)察整點(diǎn)時(shí)時(shí)針與分針的位置變化，幫助幼兒總結出：當分針指向12時(shí)為整點(diǎn)，時(shí)針指向數字幾就是幾點(diǎn)整。分針繞時(shí)鐘走一圈為1小時(shí)，時(shí)針走一格為1小時(shí)。
（三）兩人一組進(jìn)行游戲。兩人共用一套游戲材料（12張整點(diǎn)鐘表卡片、動(dòng)物鐘表）。
玩法：一人隨意抽取一張整點(diǎn)卡片，讀出上面的時(shí)間，另一人在動(dòng)物鐘表上撥出相應的時(shí)間，兩人輪流進(jìn)行。
提示與建議：
這個(gè)環(huán)節的目的是讓幼兒熟練掌握整點(diǎn)。游戲前，教師可先讓幼兒觀(guān)察鐘表小卡片上不同的鐘表表盤(pán)（有的是12個(gè)數字、有的是4個(gè)數字），讓幼兒學(xué)會(huì )看不同的表盤(pán)。
另外，教師要讓幼兒了解時(shí)間不能倒流，所以撥針也不能倒撥，要順時(shí)針撥。
（四）引導幼兒認識半點(diǎn)。
提示與建議：
教師可將大鐘表?yè)艿桨朦c(diǎn)（1點(diǎn)半、2點(diǎn)半、3點(diǎn)半），讓幼兒觀(guān)察半點(diǎn)的時(shí)候時(shí)針與分針的位置變化，幫助幼兒總結出：當分針指向6，時(shí)針指向兩個(gè)數字中間時(shí)，為半點(diǎn)。
�。ㄎ澹﹥扇艘唤M進(jìn)行游戲。兩人共用一套游戲材料（12張半點(diǎn)鐘表卡片，動(dòng)物鐘表）。
玩法：一人隨意抽取一張半點(diǎn)卡片，讀出上面的時(shí)間，另一人在動(dòng)物鐘表上撥出相應的時(shí)間，兩人輪流進(jìn)行。
（六）游戲“鐘表店”
玩法：引導幼兒觀(guān)察<鐘表店>游戲圖，說(shuō)出各種表的名稱(chēng)和所表示的時(shí)間。然后讓幼兒在自己的動(dòng)物鐘表上分別撥出每個(gè)鐘表所表示的時(shí)間。
提示與建議：
這個(gè)環(huán)節的目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對整點(diǎn)和半點(diǎn)的掌握，同時(shí)讓幼兒通過(guò)觀(guān)察鐘表店里的鐘表，了解鐘表的種類(lèi)（掛鐘、手表、鬧鐘、座鐘、石英鐘、地鐘、電子表）。 教師也可以引導幼兒從不同的角度對鐘表進(jìn)行分類(lèi)，如從鐘表的性能方面進(jìn)行分類(lèi)：機械、電子、動(dòng)能等……
教師還可以和幼兒一起討論鐘表在人們的工作、學(xué)習和生活中所起的作用，什么樣的鐘表適合放在什么樣的環(huán)境等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
（七）兩人游戲“時(shí)間接龍”
玩法：兩人一組，將整點(diǎn)和半點(diǎn)的24張鐘表小卡片混合在一起。兩人平分后猜拳。贏(yíng)者先從自己的鐘表小卡片中選擇一張卡片面朝上放在桌子上，另一人看自己的鐘表小卡片中是否有時(shí)間正好比這個(gè)時(shí)間快（早）或慢（晚）半小時(shí)的小卡片，如果比這個(gè)時(shí)間快（早）半小時(shí)就放在第一張卡片的右側，如果比這個(gè)時(shí)間慢（晚）半小時(shí)就放在第一張卡片的左側。
輪到對方，看自己的鐘表小卡片中是否有比最左側卡片的時(shí)間慢半小時(shí)或比最右側卡片的時(shí)間快半小時(shí)的卡片，把它放在卡片接龍的左側或右側。兩人輪流進(jìn)行，如果輪到的人沒(méi)有合適的卡片，就輪到對方。先用完所有鐘表小卡片者為勝。
提示與建議：
這部分游戲的目的是：通過(guò)對整點(diǎn)和半點(diǎn)的卡片進(jìn)行時(shí)間排序，讓幼兒理解時(shí)間“早”、“晚”的含義，同時(shí)理解時(shí)間的先后順序和間隔。
教師可利用教具大卡片進(jìn)行演示，講解游戲的玩法。
教師也可以根據本班幼兒的實(shí)際水平調整游戲的難度，如果幼兒感到有困難，教師也可先讓幼兒用卡片的數字面進(jìn)行游戲，熟悉玩法后再用鐘表面進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸：
1、家長(cháng)引導幼兒關(guān)注生活中鐘表的種類(lèi)。
2、家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“時(shí)間接龍”的游戲。
幼兒園大班數學(xué)游戲：10以?xún)鹊臄?/p>
●序數
1、找座位--用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3號。幼兒每人一張編號的車(chē)票，如第三列火車(chē)第五節車(chē)廂就寫(xiě)3-5。幼兒在音樂(lè )中學(xué)開(kāi)火車(chē)，音樂(lè )一停，幼兒依照車(chē)票號碼找座位坐下，教師當列車(chē)員查票，看誰(shuí)找得又快又對。（可分小組進(jìn)行）
●10以?xún)葦档慕M成
2、碰球--交代游戲要求，如兩數合起來(lái)是8。師"我的一球碰幾球"，幼"你的1球碰7球"（拍手7下）。游戲速度逐漸加快。
3、猜紐扣（可用其他東西替代）--教師告訴幼兒紐扣總數后分別把紐扣放在兩只手上，先看一只手中的紐扣數量，然后請幼兒猜一猜另一只手里有幾粒紐扣。
4、湊數游戲--教師任意發(fā)出一種聲音（或出示手指或跺腳等），如動(dòng)物的叫聲，幼兒隨即附和，要求兩人發(fā)出的聲音次數（或手指數、跺腳數等）合起來(lái)是某一總數。該游戲也可讓幼兒兩兩一對合作玩。
●順數與倒數
5、拍電報--三人一組，每人以右手食指在桌上敲的動(dòng)作比擬為拍電報。先以石頭、剪子、布的形式來(lái)確定拍的先后，然后按確定的先后順序或順或逆拍出1-10的自然數，拍的同時(shí)嘴里發(fā)出"嘀"聲。
●相鄰數
6、接牌--以小組為單位進(jìn)行。1-10的撲克牌分發(fā)，每位幼兒5張。由一幼兒任出一牌，根據相鄰數出牌，三張牌組成相鄰數后放一邊，游戲繼續進(jìn)行。最后以誰(shuí)手中的牌最先出完者為勝。
7、數學(xué)娃娃找朋友--幼兒戴上數字頭飾并相互觀(guān)察，知道自己是幾號數字娃娃。以數字娃娃5為例：幼兒拉手圍成圓圈，老師按一個(gè)固定位置點(diǎn)數："一、二、三"，被點(diǎn)到"三"的數字娃娃5，立即跑到圓心處站好并拍手，其他幼兒按順時(shí)針?lè )较蜻呑哌吚收b兒歌："一二三．我是5；一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗誦完畢，數字娃娃4和6迅速跑到圓內．并拍手一起說(shuō)兩遍兒歌："三二一，我是4(6)；七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。"
●單雙數
8、造房子--在地上畫(huà)有數字的樓房一幢，三角形的房頂上放一只盒子，上插小紅旗若干。
玩時(shí)從格子"1"開(kāi)始，每個(gè)格子都要走到，可以不按順序。走時(shí)，碰到單數必須單腳跳進(jìn)這格，碰到雙數則雙腳跳進(jìn)這格，最后一個(gè)若是單數則單腳站立取紅旗。在此過(guò)程中，若跳錯動(dòng)作則主動(dòng)退出。
●數量對應或匹配
9、扔扣子--將廢舊盒子或空罐頭放在地板上，在地板上劃一條線(xiàn)，這條線(xiàn)離空罐有適當的距離，可以事先試驗一下，找出適當的距離，對孩子說(shuō)："站在這條線(xiàn)后面，一次扔1個(gè)扣子，看你能把多少顆扣子扔到盒子里去。"當所有的扣子扔完后，數數盒子里的扣子，那就是孩子的成績(jì)，然后，把所有的扣子倒出來(lái)放在一起再玩，看孩子最多能扔中多少個(gè)扣子。
●認數字
10、按行進(jìn)路線(xiàn)跳格--在地上畫(huà)三至四個(gè)格子組，每個(gè)格子里寫(xiě)上幼兒剛認識的數字（每組書(shū)寫(xiě)順序可不同但不能有重復，幼兒易認錯的多寫(xiě)些）。幼兒分成三至四組扮演小兔等會(huì )跳躍的動(dòng)物，分別站到要跳得格子前。請每組幼兒隨機抽取本組所有幼兒的行進(jìn)路線(xiàn)，如8376，并讓本組全體幼兒準確記住。
聽(tīng)口令同時(shí)從格子行動(dòng)，跳錯必須回到起點(diǎn)重跳，跳完者跑回來(lái)輕輕擊本組下一位幼兒的手心后下一位幼兒開(kāi)始行動(dòng)，先跳完的一組為勝。
●10以?xún)葦档募訙p
11、猜猜少了多少--教師出示實(shí)物若干，讓幼兒記住數量，然后請幼兒閉上眼睛，教師拿掉一部分后再請幼兒看看現在還有的數后猜猜少了多少？并說(shuō)說(shuō)怎么猜的。
12、扣碗猜數--先請一幼兒數一數扣子說(shuō)出總數，然后將其扣子一只碗下，同時(shí)從碗中摸出若干顆給幼兒看，然后請其猜一猜碗中還有幾�？圩�，說(shuō)一說(shuō)是怎么算出來(lái)的。
幼兒園大班數學(xué)活動(dòng)：《買(mǎi)水果》游戲活動(dòng)2 選水果
《買(mǎi)水果》游戲活動(dòng)簡(jiǎn)介
《買(mǎi)水果》是大班下學(xué)期符號聚斂類(lèi)的游戲。符號聚斂能力指的是解決有關(guān)數字、字母等符號問(wèn)題的能力，比如學(xué)習加減運算、解方程式等都需要這種能力。本單元的游戲活動(dòng)主要是發(fā)展幼兒根據物品的種類(lèi)和數量進(jìn)行等分的能力。
在活動(dòng)中，我們設置了一個(gè)“水果超市”的游戲情境，讓幼兒統計購物單，并將購物單上的水果進(jìn)行等分，通過(guò)游戲讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的統計方法，建立初步的等分概念。同時(shí)，我們還為幼兒提供了一套有趣的水果撲克牌，讓幼兒進(jìn)行數的分解和組成的練習，并利用水果卡片自編應用題，提高幼兒的計算能力和綜合分析問(wèn)題的能力。本單元由四部分活動(dòng)組成。
《買(mǎi)水果》游戲活動(dòng)安排：
活動(dòng)1：統計購物單
活動(dòng)2：選水果
活動(dòng)3：水果撲克牌
活動(dòng)4：自編應用題
《買(mǎi)水果》游戲活動(dòng)目標：
掌握簡(jiǎn)單的統計方法
能按物品的種類(lèi)和數量進(jìn)行等分
練習10以?xún)葦档姆纸夂徒M成
掌握簡(jiǎn)單加法應用題的結構
通過(guò)自編應用題發(fā)展綜合分析的能力
下面向大家介紹的是4個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)――活動(dòng)2“選水果”
《買(mǎi)水果》游戲活動(dòng)2 選水果
游戲材料準備：
教具：大購物單1-12、水果大卡片32張
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幼兒材料：購物單1-12、水果小卡片54張
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重點(diǎn)：
能按水果的數量和種類(lèi)進(jìn)行等分，建立等分概念。
流程：
1、引入活動(dòng) 2、討論 3、操作 4、互檢
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引入活動(dòng)。
提示與建議：
教師可用有趣的故事情節，引發(fā)幼兒的游戲興趣。例如：“因為‘水果超市’的購物單少，所以只能兩個(gè)顧客合買(mǎi)一個(gè)‘購物單’上的水果，這就需要水果超市的售貨員幫助顧客等分‘購物單’上的水果�，F在請小朋友們來(lái)當‘水果超市的售貨員’，將購物單上買(mǎi)到的水果平均分給兩名顧客�！�
�。ǘ┙處熞龑в變河懻撌裁词恰暗确帧�。
�。ㄈ┙處熝菔局v解游戲的玩法，然后讓幼兒獨立操作。
玩法：將每張購物單上的水果按種類(lèi)和數量等分，選擇相應的水果卡片放入？中。要求：兩邊水果的種類(lèi)和數量相同。
提示與建議：這部分玩法涉及到了量的等分和守恒概念，教師可先引導幼兒數清楚“購物單”上有幾種水果？每種水果的數量是多少？再讓幼兒進(jìn)行等分。
幼兒等分后，教師要提示幼兒注意：等分后，左右兩側水果的種類(lèi)和每種水果的數量都要相同。如圖：等分后左邊是一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨，右邊也是一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。
（四）幼兒互相檢查購物單的等分結果。
提示與建議：教師可讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方法檢查同伴等分結果的。也可以提示幼兒利用購物單背面的統計結果去核對等分后購物單左右兩邊的水果種類(lèi)和數量。
活動(dòng)延伸：
家長(cháng)和幼兒一起進(jìn)行“結帳比賽”的游戲。
設計方案 篇6
[教學(xué)內容]
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)(二年級下冊)》第4頁(yè)例1、例2及練習一的題目。
[教學(xué)目標]
1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。
2. 培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1. 談話(huà)。
師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?
生：高興!
師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想參加?
生：想!
師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著(zhù)歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂(lè )歌)
2. 出示主情境圖。
師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么?
生：有的在看木偶戲，有的在買(mǎi)面包，有的在……
師：在游園點(diǎn)里有許多數學(xué)問(wèn)題要我們去解決，你們想不想解決這些數學(xué)問(wèn)題?
生：想!
師：好!今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。(出示課題：解決問(wèn)題)
二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法
1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問(wèn)題。
師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?
生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。
師：小朋友，你們看得真仔細，通過(guò)這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲?
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?
對于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人�，F在看戲的有多少人?
生
�。涸瓉�(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人�，F在看戲的有多少人?
對說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P。
2. 解決問(wèn)題。
師：你們會(huì )解決“現在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?
(1)獨立思考。
(2)交流。
師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的?
讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。
(3)匯報并說(shuō)想法。
生
�。何野言瓉�(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再從35里減去走了的6人就是現在看戲的人數。列式為：22+13=35(人)
35-6=29(人)
生
�。何业南敕ê退�(生1)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29(人)。
生
�。何覐脑瓉�(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現在看戲的人數。
列式為：22-6=16(人)
16+13=29(人)
生
�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29(人)。
生
�。何覐挠謥�(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現在看戲的人數。
列式為：13-6=7(人)
7+22=29(人)
生
�。何业南敕ê退�(生5)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29(人)。
3. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)22+13=35(人)
35-6=29(人) 22+13-6=29(人)
(2)22-6=16(人)
16+13=29(人) 22-6+13=29(人)
(3)13-6=7(人)
7+22=29(人) 13-6+22=29(人)
4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對，都算出了現在看戲的人數。
5. 談話(huà)：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習一的第1題)
師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說(shuō)完整嗎?
讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，獨立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。
6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?
生：高興!
師：不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買(mǎi)面包去。(出示例2情境圖)
師：你從這幅圖上看到了什么?
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整?
生：原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣(mài)了22個(gè)，又賣(mài)了8個(gè)，現在還剩多少個(gè)?
師：誰(shuí)會(huì )解決“現在還剩多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題?同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。
讓學(xué)生討論后再匯報。
生
�。何覐囊还沧龅�54個(gè)面包中先減去賣(mài)了的22個(gè)，再從剩下的32個(gè)中減去賣(mài)了的8個(gè)，得到的就是現在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè))
生
�。何覐囊还沧龅�54個(gè)面包中先減去賣(mài)了的8個(gè)，再從剩下的46個(gè)中減去賣(mài)了的22個(gè)，得到的就是現在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè))
生
�。何蚁劝褍纱钨u(mài)了的合起來(lái)，再從一共做了的54個(gè)面包中減去兩次賣(mài)了的總數，得到的就是現在還剩多少個(gè)面包。列式為：22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè))
生
�。何业南敕ê退�(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人�54個(gè)面包賣(mài)了22個(gè)還剩多少個(gè)。
生
�。何业�'想法和生2的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-8-22=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人�54個(gè)面包賣(mài)了8個(gè)還剩多少個(gè)。
生
�。何业南敕ê蜕�3的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-22+8=24(個(gè))。
師：你先算什么?
生
�。何蚁人銉纱我还操u(mài)了多少個(gè)面包?
師：但是列式54-22+8=24是先算什么?
生：先算“賣(mài)了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。
師：在把22+8=30和54-30=24寫(xiě)成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?
生：要先算22+8，但是又要把22+8寫(xiě)在54-的后面。
師：你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?
四人小組討論、匯報。
生
�。骸�
生
�。骸�
生
�。何业姆椒ㄊ窃�22+8的前面和后面加一個(gè)小括號，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個(gè))。
師：你從哪里知道要加小括號的?
生：我從書(shū)上看到的。
師：你真會(huì )學(xué)習，你是學(xué)習的小主人。
師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線(xiàn)、方框等這些方法來(lái)表示要先算，都對。但是我們的數學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫(xiě)在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來(lái)，來(lái)表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數學(xué)家，你們真棒!
7. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
(1)54-22=32(個(gè))
32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))
(2)54-8=46(個(gè))
46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))
(3)22+8=30(個(gè))
54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))
師：你會(huì )讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?
生：54減去22與8的和，差是多少?
三、鞏固深化，應用拓展
師：游園活動(dòng)快要結束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習一的第2題)
生：他們在收集拉罐筒。
師：他們真是環(huán)保小衛士。你會(huì )把這幅圖的圖意說(shuō)完整嗎?
讓學(xué)生先把題目說(shuō)完整，再說(shuō)想法，最后說(shuō)算式。重點(diǎn)鞏固小括號的用法。
四、歸納小結
1.師：請小朋友說(shuō)一說(shuō)在今天的游園活動(dòng)中你有哪些收獲?
生
�。何覍W(xué)會(huì )了把兩個(gè)算式寫(xiě)成一個(gè)算式。
生
�。何覍W(xué)會(huì )了如果算式在后面，但是要先算，可以用小括號。
生
�。何覍W(xué)會(huì )了有小括號表示有先算。
生
�。何覍W(xué)會(huì )了用我們的知識去解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2.師：請同學(xué)們做一名有心人，用課本學(xué)習的知識去解決我們身邊、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
設計方案 篇7
1.在項目景觀(guān)設計前期階段進(jìn)行環(huán)境資源分析。
2. 在景觀(guān)設計前期制定《景觀(guān)設計任務(wù)書(shū)》。
3. 組織景觀(guān)設計單位篩選工作。
.4. 組織景觀(guān)設計單位進(jìn)行設計，監控其設計工作質(zhì)量及進(jìn)度。
5. 負責辦理景觀(guān)設計合同與各階段的付款手續。
6. 負責組織完成重要設計節點(diǎn)的匯報工作。
7. 協(xié)助建筑設計師完成各階段的景觀(guān)設計計劃。
8. 向成本部提供《項目成本估算書(shū)》中與景觀(guān)工程相關(guān)的技術(shù)參數。
9. 配合相關(guān)部門(mén)完成景觀(guān)工程采購、招標工作。
10. 根據景觀(guān)施工圖紙制作完整的《景觀(guān)材料清單》。
11. 負責檢查各階段中設計不足與遺漏，提出調整與整改意見(jiàn)，反饋相關(guān)部門(mén)。
12. 負責向其它相關(guān)部門(mén)介紹景觀(guān)設計方面的`內容。
13. 配合建筑設計師編寫(xiě)《銷(xiāo)售資料》中景觀(guān)設計方面的相關(guān)內容。
14. 協(xié)助項目經(jīng)理部進(jìn)行施工現場(chǎng)技術(shù)配合工作，監督工程施工過(guò)程中的質(zhì)量問(wèn)題，以確保工程質(zhì)量達到設計效果要求。
15. 負責組織雕塑藝術(shù)小品的設計及加工制作。
16. 負責反饋因建筑設計調整而影響景觀(guān)施工的現場(chǎng)情況，協(xié)助景觀(guān)設計師進(jìn)行設計調整工作。
17. 配合項目部、物業(yè)公司進(jìn)行景觀(guān)工程竣工驗收。
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、知道各種交通信號、標志和標線(xiàn)的作用，知道有關(guān)的交通法規，懂得應自覺(jué)遵守交通法規，小學(xué)安全教育教案--交通安全。
2、知道從事交通運輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng)，培養學(xué)生尊重他人勞動(dòng)，愛(ài)護交通設施的意識。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
提問(wèn)：
1、交通運輸業(yè)為我們的生活提供了那些方便?
2、如果沒(méi)有交通運輸我們的生活會(huì )怎樣?
談話(huà)：
交通運輸是現代生活必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠，它也給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應該發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的`為我們服務(wù)。
(二)、學(xué)生匯報：
1、學(xué)生介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)資料。
�、賹W(xué)生介紹乘車(chē)、乘船的有關(guān)知識。
�、诓シ乓曨l"車(chē)中的危險"。
2、學(xué)生介紹各種交通標志及相關(guān)法規，教案《小學(xué)安全教育教案--交通安全》。
�、賹W(xué)生用課件或圖片介紹各種交通標志。
�、趯W(xué)生介紹相關(guān)的交通法規。
3、學(xué)生介紹文明乘車(chē)方面的資料。
�、賹W(xué)生表演小品"在公共汽車(chē)上"。
�、趯W(xué)生討論。
4、學(xué)生介紹重大交通事故的案例。(請學(xué)生分析他們違反了法規中的那些條款。)
5、交警介紹中小學(xué)生常出現的交通事故及其原因。
6、學(xué)生介紹在街頭實(shí)地調查車(chē)輛和行人違犯交通規則的情況。
(三)、師生小結：
提問(wèn)：
今天你學(xué)到了那些知識，通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲?
教師小結：
交通運輸是現代生活中必不可少的組成部分，交通運輸為現代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規，給很多家庭帶來(lái)了不幸。我們應該遵守交通法規，注意交通安全，發(fā)揮交通運輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。
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