設計作文

設計作文必備【6篇】

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的設計作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　假如我是一名服裝設計師，我首先要幫的人警察，因為警察叔叔天天都要巡邏，不管風(fēng)吹雨打，他依然去巡邏，他們可把衣服搞臟了，所以我要設計一種可以自動(dòng)清理的衣服，不用警察叔叔天天費力的洗。

　　假如我是一名服裝設計師，我要幫的人是老師，因為每當老師擦黑板時(shí)掉下來(lái)的粉筆末被老師吸進(jìn)肺里，時(shí)間久了老師就會(huì )得肺病。有了這套衣服，粉筆末就會(huì )吸進(jìn)衣服里，老師健康長(cháng)壽也是我們的心愿呀！所以我要設計一件健康衣，來(lái)報答老師的多年的教育。

　　假如我第一名服裝設計師，我要幫的人是搬運工，因為搬運工經(jīng)常搬運一些僵硬的'東西，如果一不小心就會(huì )砸中搬運工的身上，所以我要設計一種看起來(lái)很柔軟，但用起來(lái)特別僵硬就像有一層保護膜，搬運工被東西砸中也不怕。嗯，這件衣服就叫保護衣吧。

　　我還要設計好多好多好看又實(shí)用的衣服，所以我現在要讀好書(shū)，將來(lái)報讀設計為人們做出貢獻。

　　我想：我錯了！我的語(yǔ)文老師姓劉，她高高的個(gè)子，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，說(shuō)話(huà)聲音響亮而又動(dòng)聽(tīng)，走起路來(lái)總是精神抖擻。"你是天津那邊藝術(shù)學(xué)院的吧。十二月，在稚嫩中我茫然地接受了成人洗禮儀式，沒(méi)有蠟燭，也沒(méi)有愿望，平常的跟我虛度過(guò)的某一天一樣，只是把青春留給昨天？媽媽。

設計作文 篇2

　　每個(gè)人都有自己的理想吧！我也有自己的理想。

　　最初，我的理想是當一名老師，那個(gè)時(shí)候的我，懵懂無(wú)知，只知道老師是一個(gè)很威武的人物，但經(jīng)歷了種種的事情之后，我終于下定了決心，立志當一名設計師。

　　在生活中的我，喜歡做一些有意義的`事情，在空余的時(shí)間里，我會(huì )做一些手工、畫(huà)畫(huà)等。也許，就是這些生活中微不足道的細小愛(ài)好，為我今后的人生目標做了鋪墊。

　　我常�；孟胫�(zhù)自己是一名設計師，自己坐在房間里，設計著(zhù)東西，腦子里流露著(zhù)自己的靈感，那種放松的環(huán)境是我所向往的，這一定會(huì )讓我感受到生活的美好。

　　設計師也分為好幾種，在那么多種設計師中，我還是最想當服裝設計師。因為我想讓每一個(gè)人都能穿上自己喜歡的衣服，讓每個(gè)人都能擁有華麗的外表，讓每一個(gè)人都不再感到自卑，過(guò)上一個(gè)自己熱愛(ài)，喜歡的生活。

　　當然，我還想為貧困山區的孩子們設計衣服。在現實(shí)生活中，那些孩子們非�？蓱z，他們只能穿著(zhù)破舊的衣服，要么就壓根沒(méi)有衣服穿，生活也過(guò)得如此艱難。在嚴寒的冬日里，他們稚嫩的小臉蛋被寒風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，瘦小的身體也便會(huì )禁不住瑟瑟發(fā)抖。

　　因此，我更立下了當設計師這個(gè)目標，想要讓每一位孩子不再寒冷，每一個(gè)人都是平等的，我們不應該讓那些出生不好的人享受到不同的待遇。

　　我還想為學(xué)生們設計衣服，現在的我，正是一名初中生。我覺(jué)得，每一位學(xué)生的內心都有著(zhù)自己的想法，也非常想穿上自己喜愛(ài)的衣服，有時(shí)候，也會(huì )因這些事情而憂(yōu)郁，家長(cháng)們也會(huì )很煩惱，那么，我就想讓學(xué)生和家長(cháng)們不再煩惱，讓學(xué)生們也能擁有自己喜愛(ài)的衣服，幫他們出謀劃策。

　　理想并不是那么簡(jiǎn)單就能實(shí)現的，它也并不是在夢(mèng)里的幻想，它需要我們付出自身的努力后所獲得的成就。

　　十三歲的花只開(kāi)一次，來(lái)吧，讓我們一起努力，實(shí)現自己的遠大理想，為今后美好的生活做下鋪墊。

設計作文 篇3

　　大家好，我的名字叫大象，我可以驕傲地說(shuō)：“我是世界上最大的陸生動(dòng)物，是一個(gè)“重量級的人物”，如果這個(gè)世界少了我，也就少了一個(gè)動(dòng)物“明星”。

　　我有三件“寶物”，一件是耳朵，一件是鼻子，還有一件是長(cháng)長(cháng)的潔白的象牙。我的耳朵象兩把大扇子，在炎熱的夏天里可以扇風(fēng)讓我涼快，還能驅趕蚊蟲(chóng)。我的鼻子的用處也很大，它有時(shí)象一只手，能拔起大樹(shù)，能卷起東西給我吃，有時(shí)又象“噴灑頭”可以用來(lái)洗澡，遇到敵害時(shí)，我的鼻子就變成了武器，猛抽對方，把對方卷起狠狠拋出去。我的.象牙很珍貴，它能進(jìn)行防御，不讓我受到傷害，因為它太珍貴了，許多人都想把它偷走呢！

　　我的種類(lèi)非常多，有亞洲象、錫蘭象、非洲象等等。我還是一個(gè)旅行者，我的家鄉分布在世界各地，我愛(ài)吃

　　banana，我們是還一個(gè)團結的族群，在同伴有困難的時(shí)候可以互相幫助。

　　我是一只可愛(ài)團結的大象。

設計作文 篇4

　　教學(xué)內容：三年級語(yǔ)文下冊第三單元《介紹我自己》

　　教學(xué)目標： 1.在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。

　　2.根據習作要求，調動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。

　　3.在習作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在規定時(shí)間內，使大部分學(xué)生都樂(lè )于動(dòng)筆，有的寫(xiě)；指導學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　本課時(shí)目標：完成外貌描寫(xiě)片段的訓練。

　　學(xué)情分析：三年級的學(xué)生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過(guò)渡。對于初學(xué)者要掌握的寫(xiě)作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫(xiě)，每個(gè)自然段寫(xiě)什么？針對這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的`課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

　　設計理念：新課標對第二學(xué)段提出的習作要求中這樣寫(xiě)到: 留心周?chē)�事物，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除寫(xiě)作恐懼感 。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當運用“范文對比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫(xiě)作”“同桌互評來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出自己的心里話(huà)。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會(huì )比較濃厚。

　　課前反思：我們都知道要想讓學(xué)生的習作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ) 文教學(xué)平時(shí)相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，敢與寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)一直是我不斷追求的目標。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數學(xué)生的寫(xiě)法指導上找到平衡點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）

　　1.出示動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。

　　2.說(shuō)出二者的區別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）

　　3.教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。

　　【設計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專(zhuān)有名詞，寫(xiě)景、寫(xiě)人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。

　　二、 情境引入，寫(xiě)自己

　　1.范文引路，知結構

　�。�1）談話(huà)引入與遠方同學(xué)比賽寫(xiě)作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

　�。�2）出示范文，總體把握作文結構。

　　【設計意圖】孩子們接觸寫(xiě)作時(shí)間不長(cháng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰和交友的特點(diǎn)，創(chuàng )設了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習作興趣。同時(shí)整體文章的出現既是范文的引導，也讓學(xué)生對一篇完整的習作有一個(gè)整體的感知。

　　2.多管齊下，抓特點(diǎn)。

　�。�1）簡(jiǎn)單引導寫(xiě)開(kāi)頭。（萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以從頭做起）

　　【設計意圖】這一環(huán)節處理比較自然，難度不大。學(xué)生應該都能動(dòng)筆完成。教師適當的評價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼感，增強習作自信心。

　�。�2）指導觀(guān)察寫(xiě)外貌。

　　u 指導哪些內容可以寫(xiě)進(jìn)外貌描寫(xiě)？

　　u 找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補充）

　　u 兩人臺前做示范，教師引導學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。

　　u 例文對比，指導寫(xiě)法。

　　u 詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　u 展示寫(xiě)作，集體評改。

　　【設計意圖】這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內容。指導時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著(zhù)眼于大處，著(zhù)筆與細微，一步步引導學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的外貌。

　�。�3）具體事例寫(xiě)特點(diǎn)。（第二課時(shí)）

　　u 出示范文，引出方法。

　　u 模式引路，動(dòng)手寫(xiě)作。 1.中心句+具體事例

　　2、選擇最能表現自己特點(diǎn)的寫(xiě)一寫(xiě)

　　u 同桌互評，修改習作。

　�。�4）添尾加題寫(xiě)完整。

　　三、首尾呼應，做拓展

　　1、完成的習作課堂修改，沒(méi)有完成的課后繼續修改。

　　2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。

　　【設計意圖】這一環(huán)節與開(kāi)頭首尾呼應，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣

　　四、兒歌作尾，結寫(xiě)法。

　　附上兒歌一首，總結寫(xiě)作方法。

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學(xué)習評改方法，《童年趣事》作文評改課。

　　2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學(xué)會(huì )欣賞作品。

　　3、人文目標：讓學(xué)生在評改的過(guò)程中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學(xué)用具：教師：小黑板 、多媒體課件

　　學(xué)生：、紅、藍筆

　　教學(xué)時(shí)間：

　　40分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題，提出標準

　　同學(xué)們，幾乎每個(gè)人都有一段快樂(lè )而美好的童年，相信同學(xué)們也一樣。我們通過(guò)上一周的作文課，把童年時(shí)有趣的事寫(xiě)成了文章，那么在這節課，我們就來(lái)對這篇作文進(jìn)行評改，讓同學(xué)們在評改的過(guò)程中品味大家兒時(shí)的快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：童年趣事－作文評改課）

　　在評改前，我們先來(lái)回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫(xiě)有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無(wú)窮樂(lè )趣，小學(xué)生作文《《童年趣事》作文評改課》。）

　　3、評改總要有個(gè)標準，根據這次作文的`要求和我們平時(shí)評改作文的經(jīng)驗，你認為這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學(xué)生討論、匯報，師總結：

　�。�1）書(shū)寫(xiě)認真、端正，書(shū)面干凈、整潔。

　�。�2）故事完整、思路清晰、語(yǔ)句通順、具體、生動(dòng)。

　�。�3）有有趣的情節，細節描寫(xiě)。

　�。�4）中心突出，表現出童年生活的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　4、對呀，這次作文必須是寫(xiě)童年（標▲▲）時(shí)一件有趣的事，要寫(xiě)出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語(yǔ)言風(fēng)趣。（貼圖：趣）

　　老師也想到了這幾點(diǎn)，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）

　　等級標準：

　　優(yōu)：故事完整、思路清晰、語(yǔ)句通順、具體、生動(dòng)、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語(yǔ)句較通順

　　中：內容較明白、語(yǔ)句通順

　　6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個(gè)字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型評析，教會(huì )評改方法。

　　1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來(lái)，大家一起評，好不好？

　　2、誰(shuí)愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點(diǎn)名說(shuō)題目，學(xué)生推薦其中一篇）

　　我們先來(lái)初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫(xiě)的是一件什么有趣的事。（板書(shū)：初閱）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的是一件什么有趣的事？你們覺(jué)得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

　　接下來(lái)我們來(lái)仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書(shū)：細評）

　　為了能在短時(shí)間內學(xué)到批改的方法，我們只細評作文的一個(gè)片段。（將作文放在實(shí)物投影儀上顯示）

　　我們來(lái)看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫(xiě)法不是很好而你有更好的寫(xiě)法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

　　這兩段中有那些地方寫(xiě)得好，表現童真童趣的？

　　好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個(gè)初步的評定。（學(xué)生評，并講出理由）

　　10、下面我們就給×××同學(xué)的文章做一個(gè)總的評價(jià)。也就是寫(xiě)評語(yǔ)。（板書(shū)：總評語(yǔ)）評語(yǔ)應該要貼切，不能過(guò)于夸張，而且要以鼓勵為主？

　　11、我們通過(guò)對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進(jìn)行？（學(xué)生說(shuō)。加上板書(shū)：

　　三、評改步驟：

　　初閱細評（作批示：批語(yǔ)寫(xiě)在作文右側的空白處。批語(yǔ)位置與學(xué)生作文語(yǔ)句對應，便于學(xué)生學(xué)習與修改。

　　批語(yǔ)的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。

　�。�2）體會(huì )詞語(yǔ)、句子的精彩之處，寫(xiě)出自己的體會(huì )、感受。）

　　總評語(yǔ)：寫(xiě)在習作后面，根據評改標準對作文進(jìn)行總的評價(jià)。

　　拿著(zhù)你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時(shí)候有什么疑問(wèn)，可以跟組員或老師探討。

　　四、學(xué)生交換作文、評改。

　　評改成果展示與交流。（學(xué)生不需回原位）

　　1、請你挑你認為評得最稱(chēng)心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么評的。

　　2、誰(shuí)認為自己寫(xiě)的評語(yǔ)最精彩貼切？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、請大家把自己的作品交換回來(lái)，看看小老師給你評改的是否貼切，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　五、總結：

　　1、（若是公開(kāi)課）相信在場(chǎng)的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場(chǎng)的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來(lái)，老師再給小老師評分。

設計作文 篇6

　　我想設計一個(gè)公園，不是普通的一個(gè)公園，而是兒童公園！

　　大家一進(jìn)門(mén)，就能看見(jiàn)“地下密室逃脫”，它是為那些聰明的人設計的，但是只有8歲到10歲的人才能進(jìn)去。

　　然后我們再走一小會(huì )兒就會(huì )看見(jiàn)“小馬跳跳跳”那個(gè)游戲，是讓小孩子和動(dòng)物和諧相處，讓小孩子感受大自然的魅力。我們會(huì )在地上種一片草地，我們的馬都是矮的.，要是大家覺(jué)得不安全，可以看我們的海報介紹。我們的工作人員把那里打掃得很干凈，只要有人來(lái)玩，工作人員就會(huì )把小孩子放到小馬上，牽著(zhù)小馬走。

　　那我再給你們講講兒童食堂，兒童食堂里賣(mài)三明治、牛奶、面包片、果汁、面條等等，可以幫助餓了的一些人。我們這里不僅可以買(mǎi)吃的，還可以自己做飯。還有，所有的東西都是用積分換的，只要換到東西就可以做飯了。不光是小孩子做飯，大人要是不會(huì )做飯，也可以問(wèn)做菜機器人，它就會(huì )教你做菜。

　　然后，我們的公園還有走迷宮，是讓小朋友的智慧提高。還有很多東西，比如禮物樓、摩天輪、小魚(yú)吃奶等等。我們這兒還有3D電影，因為要是有人玩累了，就可以看一會(huì )兒。

　　我就講到這兒了。

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