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設計作文集合(7篇)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的設計作文7篇，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
課前交流：
前作文：未成曲調先有情
話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1、背有關(guān)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞：我們積累了三首描繪田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，（出示）
誰(shuí)來(lái)展示一下你的朗讀？指名讀。
�。ㄔu議：你的精彩朗讀讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界。我的眼前也浮現出那綠樹(shù)成蔭、瓜果飄香的鄉下農家美景。\你把意境優(yōu)美的古詩(shī)讀成了一幅賞心悅目的畫(huà)，這讓我想到了一個(gè)詞：詩(shī)情畫(huà)意�。�
2、同學(xué)們，這自然和諧的田園風(fēng)光深深吸引著(zhù)我們，這趣味盎然的鄉村生活也讓我們產(chǎn)生無(wú)盡的向往。今天，就讓我們用手中的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)田園風(fēng)光、贊一贊鄉村生活！ （板書(shū)：寫(xiě)田園、贊鄉村） 齊讀
設計意圖：通過(guò)回顧課文,創(chuàng )設情景，引導學(xué)生走進(jìn)鄉村田園，巧妙地切入本課的話(huà)題，使學(xué)生在親切的交流中，初步體驗鄉村田園的美麗。為下面的習作指導做好了鋪墊。
中作文：奇思妙想我能行
�。ㄒ唬┢嫠济钕�，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1、同學(xué)們，現在讓我們放松心情，睜大眼睛，豎起耳朵，敞開(kāi)心靈，一起隨著(zhù)優(yōu)美的旋律，到鄉間的小路上走一走，看一看吧！播放《走在鄉間的小路上》，展示圖片。
這可真是“田園風(fēng)光美如畫(huà)，鄉村生活樂(lè )趣多”啊。當我們走在鄉間的小路上時(shí)，哪些畫(huà)面給你們留下了深刻的印象呢？
指名說(shuō)，隨機歸納，板書(shū)：景 人 事 （想）
設計意圖：通過(guò)富有啟發(fā)性的音樂(lè )和圖片的展示，，引導學(xué)生在原有的語(yǔ)言素材的基礎上積累和豐富語(yǔ)言，使學(xué)生更進(jìn)一步了解田園風(fēng)光的美麗，積淀文學(xué)素養，引發(fā)情趣思維。
2、其實(shí)，這些就是我們今天習作的內容，（出示課文插圖）指名讀。
思考：有這么多可寫(xiě)的內容，那你準備具體寫(xiě)哪一方面呢？這處景，這件事是不是能很好地體現田園鄉村的特點(diǎn)呢？趕緊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，也可以和你的學(xué)習伙伴交流交流。
3、集體交流想寫(xiě)的內容，你為什么選取這個(gè)方面來(lái)寫(xiě)呢？(指名說(shuō)，板書(shū)：思維導圖)
在交流過(guò)程中引導學(xué)生抓住鄉村事物的典型特點(diǎn)（隨機出示詞條：合理選材，凸顯特點(diǎn)）
�。ǘ┘炎饕�，章法導寫(xiě)：要把金針度與人
1、本次習作還給我們提出了什么要求呢？（再出示課文插圖）指名讀。學(xué)會(huì )運用積累的優(yōu)美詞句是本單元的習作重點(diǎn)。那就讓我們趕緊盤(pán)點(diǎn)一下學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句，再次走進(jìn)優(yōu)美的鄉村吧。
�。贸鲑Y料）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀，品一品。指名交流，師批注。（投影演示）
�。ㄟ吤枋鲞叧鍪緢D片）同學(xué)們，在第六單元的學(xué)習過(guò)程中，我們一起來(lái)到了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞那自然和諧的田園風(fēng)光；拜訪(fǎng)了如詩(shī)如畫(huà)的水之國，花之國，牧場(chǎng)之國──荷蘭，感受那份寧靜悠閑與富足安逸；我們還一齊漫步在鄉間田野，聆聽(tīng)那歡快、柔美的麥哨在風(fēng)中傳揚……
�。ㄔ~條出示：積累詞句，學(xué)會(huì )運用）
�、僮プ∈挛锏奶攸c(diǎn)來(lái)描述。如：靜態(tài)，動(dòng)態(tài)，形狀、顏色等等。
�、诓捎帽扔�、擬人等修辭手法。
4、生寫(xiě)批注，體會(huì )優(yōu)美詞句的作用。指名說(shuō)。
5、小練筆：老師覺(jué)得這一句寫(xiě)得還不是很具體，你們能試著(zhù)根據這兩點(diǎn)把它寫(xiě)具體嗎？生動(dòng)筆寫(xiě)，師巡視。交流，評議。
6、小結：只要我們抓住事物的特點(diǎn)來(lái)描述，并且采用一些生動(dòng)的寫(xiě)法，就能寫(xiě)出優(yōu)美生動(dòng)的句子，而這些優(yōu)美詞句就能為我們的文章添光加彩。所以，我們本次習作的具體要求就是（出示）齊讀。
設計意圖：通過(guò)佳作展示和評議，使學(xué)生開(kāi)闊習作的視野，使學(xué)生在閱讀佳作中最直觀(guān)地了解田園風(fēng)光，學(xué)會(huì )描述方法，可以消除學(xué)生懼怕作文的心理，激活的創(chuàng )新思維。通過(guò)有層次的`指導，引導學(xué)生明確寫(xiě)作的內容和方法，使學(xué)生在動(dòng)筆之前，就了然于胸，胸有成竹。通過(guò)討論，引導學(xué)生活化自己的寫(xiě)作知識，尊重學(xué)生的自主選擇，減少了對學(xué)生的束縛。
�。ㄈ┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山
1、看課件小結123點(diǎn)。同學(xué)們，趕快拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)我們心中的田園風(fēng)光或鄉村生活吧！
2、學(xué)生習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。
后作文：快樂(lè )體驗更新穎
�。ㄒ唬┳晕倚蕾p，集體交流，：大珠小珠落玉盤(pán)
1、師巡視過(guò)程中，劃出精彩片段，邊寫(xiě)邊評，指名讀片段。生聽(tīng)，評議，修改
2、選擇有代表性的習作（寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景各一篇），對照要求，集體交流評價(jià)。
�。ǘ┬〗M會(huì )診，創(chuàng )新行文：二月春風(fēng)似剪刀
1、小組內對照要求，互相交流，互相批改。
2、小組評選一篇優(yōu)秀的習作參加班級交流。
3、根據別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習別人的長(cháng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習作，二次創(chuàng )新行文。
設計意圖：引導學(xué)生學(xué)會(huì )自己評價(jià)習作，學(xué)會(huì )借鑒別人的好方法，學(xué)會(huì )修改自己的習作。通過(guò)二次習作，定格成文，提高習作的質(zhì)量。
�。ㄈ┳兏駝�(chuàng )新，自由表達：映日荷花別樣紅
1、根據自己的習作，畫(huà)一幅關(guān)于農村田園風(fēng)光的畫(huà)。
2、將自己的習作改編成一首詩(shī)，或重新創(chuàng )作一首詩(shī)。
3、挑選優(yōu)秀習作，投稿。
設計作文 篇2
一、導入
1、收看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫(xiě)的“新聞報道”。
3、今天我們要來(lái)學(xué)做小記者，了解“新聞報道”的`寫(xiě)法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫(xiě)了什么？
3、討論：讀了這則報道知道了什么？
三、明白新聞報道的框架
1、我們讀了例文，就能對這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習作3第二部分，發(fā)現報道的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？
2）、歸納，板書(shū)： 標題：題目突出重要內容
導語(yǔ)：交代結果
主體：事情經(jīng)過(guò)
結尾：補充交代
四、指導寫(xiě)好一次體育比賽或學(xué)習競賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現出報道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導確定標題，突出重要內容，然后按導語(yǔ)：交代結果；主體：交代事情經(jīng)過(guò)；結尾：補充交代這一格式開(kāi)始落手報道內容。
五、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。要求報道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言規范。
設計作文 篇3
一、教學(xué)目標：
1、初步學(xué)會(huì )通過(guò)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，向別人介紹自己。
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察自己照片，說(shuō)說(shuō)自己與眾不同的特點(diǎn)，與同學(xué)交流。
3、選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它寫(xiě)具體。
4、激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè )地表達。
二、學(xué)習分析：
三年級學(xué)生剛開(kāi)始接觸習作，而“習作”對于他們來(lái)說(shuō)是個(gè)較陌生的學(xué)習
領(lǐng)域。習作的好與壞的同時(shí)也是三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心，
所以在教學(xué)中教師應想方設法增強學(xué)生習作的自信心。好奇心則是學(xué)生學(xué)習習作
的內部動(dòng)機，一般說(shuō)來(lái), 學(xué)習興趣越高越濃, 學(xué)生的學(xué)習效果也越好，所以在教
學(xué)中教師應善于開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng )設情境, 激發(fā)學(xué)生習作的興趣。讓
我們的學(xué)生愛(ài)上習作，學(xué)會(huì )習作。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：利用照片、圖片培養學(xué)生善于觀(guān)察和思考、大膽表達的能力。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，引導學(xué)生有條理地介紹自己。
四、課前準備：
1、讓學(xué)生準備一兩張自己的生活照片。
2、收集一些較突出的例文。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、投影課件（人像生活圖片）導入。
1、看到這些圖片，請你選一個(gè)用一兩句或幾句話(huà)來(lái)形容。
2、指名回答。
3、孩子們，老師今天和大家見(jiàn)面，你們對老師有什么感覺(jué)呢？你怎樣形容老師呢？是熟悉還是陌生？（熟悉）對，是熟悉。那么，今天就讓我們再來(lái)互相介紹
一下，再互相了解一下，好嗎？（好�。�
4、真是一群既勇敢又熱情的孩子。那就先由老師來(lái)起個(gè)頭好不好？
�。ǘ�、引出作文的要點(diǎn)。
1、嗯！現在請大家聽(tīng)一聽(tīng)這段聲音，聽(tīng)完之后猜猜她介紹的是誰(shuí)？
“嗨！大家好！我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，今年37歲的我，身高1.6米，身材肥肥的。我有一頭過(guò)肩的長(cháng)發(fā)，一張圓圓的蛋臉上鑲著(zhù)兩條彎彎的柳葉眉，眉毛下面是一雙炯炯有神的大眼睛，大眼睛下面有一個(gè)不高的鼻子，鼻子下面還有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴巴！熟悉我的人都知道我是一個(gè)上課時(shí)嚴肅，下課時(shí)愛(ài)和孩子們說(shuō)笑的人。她還有一個(gè)特別的愛(ài)好，愛(ài)叫孩子們做女呀女，仔呀仔�！�
2、你們猜到她是誰(shuí)了嗎？（羅老師）
3、對呀，老師覺(jué)得你們實(shí)在太厲害、太聰明了，一猜就準，這個(gè)人就是我�？墒�，我想不明白了，你們誰(shuí)能告訴我，你是根據錄音中的哪些地方判斷是我的.呢？
4、學(xué)生回答：學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的句子，老師相機點(diǎn)撥，并板書(shū)關(guān)鍵詞。（職業(yè)、年齡、身高、長(cháng)相、性格、愛(ài)好??）
5、四人小組討論、思考說(shuō)不同。
6、你們真厲害，不僅會(huì )聽(tīng)，還會(huì )思考。那么，除了職業(yè)、年齡、身高、長(cháng)相、性格、愛(ài)好??我們每個(gè)人還會(huì )有哪些與別人不同之處呢？
7、生答：每個(gè)人的聲音不一樣。（板書(shū)：聲音、穿著(zhù)??）
�。ㄈ�、玩游戲激發(fā)寫(xiě)作興趣，活躍思維。
1、過(guò)渡：其實(shí)啊，每個(gè)人都有許許多多方面和別人不一樣。講到這里，羅老師想問(wèn)問(wèn)大家：喜歡玩游戲嗎？（喜歡）哎喲，真是一群活潑可愛(ài)的孩子！我相信在待會(huì )兒的游戲中，你們一定都能踴躍發(fā)言，為自己爭取到更多的小紅花。
2、今天我們要玩的游戲是找不同：請男同學(xué)和女同學(xué)分成兩組，老師想要請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上臺來(lái)幫我一個(gè)小忙，誰(shuí)來(lái)呢？（或者請同學(xué)們推薦上來(lái)。）這兩位同學(xué)真勇敢，請你們站到臺上來(lái)，下面的男女同學(xué)都仔細觀(guān)察了，看看他們有什么不同的地方？說(shuō)對了，獎勵小花一朵，說(shuō)錯了，減掉小花一朵。
大家快點(diǎn)加油哦�。▽W(xué)生分別舉手發(fā)言，并請男女同學(xué)各一位上臺幫忙貼上小紅花。）
3、男女同學(xué)們都很厲害，拿到了不少紅花呢。不過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的都是表面看到的，那我們給這兩位代表也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己吧！比如可以說(shuō)說(shuō)：愛(ài)吃什么，愛(ài)玩什么，或者有什么特長(cháng)或缺點(diǎn)等等。
男代表：??
女代表：??
4、師引導：這是介紹自己的什么呢？（愛(ài)好、經(jīng)歷??）
5、從自身說(shuō)出自己的特點(diǎn)。
�。�1）、過(guò)渡：我們剛才都了解了這兩位代表，那么，大家想不想也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己
的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)等給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？
�。�2）、生自由舉手發(fā)言。
�。�3）、師從中點(diǎn)撥：愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)??
�。�4）、孩子們，剛才大家都是從自己的個(gè)性、愛(ài)好、特長(cháng)等方面來(lái)介紹了自己，那么我們寫(xiě)的作文會(huì )不會(huì )都是一樣呢？“不會(huì )，因為我們每個(gè)人都是不一樣的�！�
6、欣賞收集的例文。
對!其實(shí)我們每個(gè)人無(wú)論是個(gè)性、愛(ài)好、還是長(cháng)相都不一樣，而且經(jīng)歷的事情也不一樣�？�，這里有一位小朋友的經(jīng)歷就很有意思，我們一起看看例文吧！
《機靈可愛(ài)的我》
嗨！大家好！我今年9歲啦！胖乎乎的臉蛋，個(gè)子不高不矮。濃濃的眉毛下面長(cháng)著(zhù)一雙機靈的眼睛。見(jiàn)過(guò)我的人都說(shuō)這孩子真“精”！
我屬鼠，有句成語(yǔ)叫膽小如鼠，可我一點(diǎn)兒也不膽小，有時(shí)還膽大包天呢！
不信呀，我悄悄的告訴你一件事吧！有一次，爸爸買(mǎi)了幾斤黃鱔，叫我去捉一條，我毫不膽怯，一伸手就捉，爸爸直叫好，媽媽在一旁連連說(shuō)：“寶貝，趕快放下！會(huì )咬人的！”我拍拍胸脯，驕傲的說(shuō)：“這有什么可怕的？不會(huì )咬！膽子都是練出來(lái)的嘛！” 對了，我特愛(ài)打乒乓球。為這愛(ài)好我還被媽媽狠狠教訓過(guò)一次呢！那是去年的事了，一個(gè)星期天，我在門(mén)外的墻壁上打乒乓球，一直打到中午了，媽媽叫我停下來(lái)快去吃飯。我說(shuō)：“好的，馬上就來(lái)�！笨啥渎�(tīng)進(jìn)去了，嘴里卻還繼續數著(zhù)：一、二、三??手上也根本停不下來(lái)。這一打啊，又是半個(gè)多小時(shí)。這下可把媽媽惹火了，把飯幾下子狠狠地倒進(jìn)了垃圾桶，還狠狠地臭罵了我一頓。
事后，我想：練習打乒乓球是好事，但要合理安排時(shí)間，不然就會(huì )得不償失吖。 這就是我，一個(gè)活潑機靈的男孩——黃俊。你們喜歡我嗎？愿意和我交朋友吧！
7、舉例說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷。
�。�1）、想必在平時(shí)大家肯定也有過(guò)這樣精彩又獨特的經(jīng)歷吧！現在就和你身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你那些有趣的經(jīng)歷吧�。▽W(xué)生交流，老師巡視。）
�。�2）、老師真羨慕你們！每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)和獨特經(jīng)歷。那么，我們把它寫(xiě)下來(lái)吧�。ㄕn件出示習作要求，大家一起來(lái)讀。）
8、齊讀讀習作要求：
�。�1）、在剛才說(shuō)的基礎上添頭加尾，突出自己的特點(diǎn)，寫(xiě)成一篇完整的習作。
�。�2）、語(yǔ)句要通順、連貫，有條理。
�。�3）、注意良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
9、我們寫(xiě)作文，不僅要看好要求，還要注意寫(xiě)上一個(gè)好題目，還要注意修改。
請看看課件的溫馨小提示吧！
10、溫馨小提示：
�。�1）、寫(xiě)好以后，別忘了給你的佳作配上一個(gè)吸引人的精彩題目。比如：《愛(ài)看課外書(shū)的我》、《愛(ài)哭鼻子的我》、《膽小如鼠的我》、《我是個(gè)電視迷》、
《我的自畫(huà)像》等等??
�。�2）、俗話(huà)說(shuō)：好文章不厭千回改。同學(xué)們寫(xiě)好作文以后可要反復去讀 ,再三修改，才能出佳作！
11、總結： 時(shí)間過(guò)得真快，今天我們作文課就上到這里，回去以后大家修改一下這篇
“介紹我自己”的作文，寫(xiě)好以后交給老師欣賞。
教學(xué)反思：在教學(xué)中，我通過(guò)課件出示人物外貌肖像圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察后用幾句或一段話(huà)介紹圖中的人物外貌，再用一段是前準備好的錄音介紹，去吸引孩子們的想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的興趣，再通過(guò)找不同的游戲去讓孩子嘗試通過(guò)抓自己的特征來(lái)介紹自己的外貌。再利用愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)、經(jīng)歷、事例去說(shuō)明、去介紹自己。在這個(gè)環(huán)節中，我把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，通過(guò)合作學(xué)習，讓學(xué)生把自己介紹給同伴，并教給學(xué)生自我介紹的方法。讓學(xué)生在課堂上不知不覺(jué)中開(kāi)始自我介紹。從而達到了激發(fā)學(xué)生交流的欲望和興趣的效果。
設計作文 篇4
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路
1。談話(huà)導入。
同學(xué)們，我們上節課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來(lái)的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì )變得怎樣呢？
2。學(xué)生自由說(shuō)自己最感興趣的一樣東西。根據學(xué)生說(shuō)的內容，適時(shí)小結，啟發(fā)學(xué)生明白本次習作既可以寫(xiě)生活用品、學(xué)習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求
1。題目可以用“未來(lái)的……”，也可自己擬定題目。
2。想象奇特而又合理，語(yǔ)句通順，敘述有一定順序。
說(shuō)出想象，初步修改
1。教師示范說(shuō)，并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著(zhù)未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買(mǎi)回來(lái)就可以吃，免去了買(mǎi)菜、買(mǎi)面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著(zhù)最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的`解放。
未來(lái)的食物營(yíng)養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問(wèn)題了，而且吃多了也不用擔心身體會(huì )發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2。請同學(xué)們提出建議或意見(jiàn)，老師表示虛心接受。
3。把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，并請大家提出建議；認真聽(tīng)別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。
三、自主習作
1。教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導。
2。在瀏覽中注意發(fā)現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習作。
四、自己修改，自我評價(jià)
1。多讀幾遍自己的習作，修改不滿(mǎn)意的地方。
2。為自己的習作配上一幅插圖。
3。自我評價(jià)一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫(huà)在自己的習作后。
五、引導互評
1。與你的好朋友互換習作，給對方進(jìn)行星級評價(jià)，并將寫(xiě)得好的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)，寫(xiě)兩句評語(yǔ)。
2。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫(xiě)法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當眾朗讀，給予鼓勵。
設計作文 篇5
坐車(chē)的一定有過(guò)這種經(jīng)歷，雨天上車(chē)收傘時(shí)很難：如果先收傘再上車(chē)，人會(huì )被雨淋，大雨時(shí)更慘；先上車(chē)再收傘也有問(wèn)題，車(chē)里會(huì )被搞濕。而且濕漉漉的傘有時(shí)不好直接放在車(chē)里，為什么不將車(chē)子改良一下呢？
我想設計一種車(chē)，雨天上下車(chē)時(shí)，車(chē)頂會(huì )滑出一個(gè)由四根鐵棒支撐的'防水布，高度可以讓一個(gè)成年人頂著(zhù)傘也站得下。這樣，無(wú)論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進(jìn)入車(chē)內了�？墒�，一般車(chē)輛沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)放置雨傘的地方，所以車(chē)內經(jīng)常會(huì )被傘搞濕，在這種車(chē)上就不用擔心這個(gè)問(wèn)題，車(chē)頂有個(gè)可伸縮的圓筒，如果是短的傘，就剛好可以放得下；如果是長(cháng)傘也沒(méi)事，照樣放里面，只用輕輕一推，這個(gè)圓筒就會(huì )一節節地向前伸出去，足夠放下一把長(cháng)傘了。而且，這個(gè)圓筒還有吸水功能，當傘放入時(shí)，它會(huì )自動(dòng)抽水，把傘水抽干，排出，這樣，就不用擔心傘抽出時(shí)會(huì )有水甩出來(lái)了。
這個(gè)設計好吧？可不知能不能被用起來(lái)，如果你覺(jué)得這幾個(gè)功能不完善的話(huà)，就跟我一起商量來(lái)改進(jìn)，我們一塊去申請個(gè)專(zhuān)利。
設計作文 篇6
[教學(xué)過(guò)程 ]
一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。
池塘邊的榕樹(shù)上，知了在
同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲精彩和糟糕今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。
1、指名讀作文內容，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的'有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3、教師簡(jiǎn)要提示。
�、僖怀鋈ぷ�。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思）
�、谝鶕覀冝r村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活
三、范文引路，討論寫(xiě)法。
1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。
池塘邊的榕樹(shù)上，知了在
我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)菏裁磿r(shí)候吃西瓜呀？
你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。媽媽笑著(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了！話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜啪的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。
笑什么？媽媽奇怪地問(wèn)道。
西瓜又涼又甜，真好吃！我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。
�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？
�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？
�。�3）好笑、有意思中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。
四、快速習作，教師巡視。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
五、學(xué)生自改，二次作文。
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。
設計作文 篇7
每一個(gè)人都有夢(mèng)想，一個(gè)遠大的理想。包括我也是。
在我很小的時(shí)候，外婆帶我上街逛商店。當我看到商店里那花花綠綠、五顏六色的衣服時(shí)，心里就會(huì )感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡，真想穿穿他們，哪怕只是去摸摸他們。
在八歲的時(shí)候，一天外婆帶我到服裝店，他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上，看得我眼花繚亂、目不暇接，那色彩鮮艷的連衣裙，令我久久陶醉！
走出服裝店，我心里便下了一個(gè)遠大的理想，我要做一名優(yōu)秀的服裝設計師。所以，我要努力學(xué)習，為我的理想去奮斗。
服裝設計成了我最大的樂(lè )趣。只要一有空閑，我就看自己的.衣服，他們是怎么設計的，我就會(huì )隨手拿起紙筆，粗粗地畫(huà)上幾筆，可是怎么畫(huà)都畫(huà)不好。
如今，我的服裝冊里已有二三張服裝設計圖了，我十分珍惜他們，每當飯后，我都會(huì )拿起服裝冊，仔細的欣賞那些服裝設計圖畫(huà)，看看那有沒(méi)有朱艷艷畫(huà)的好看，享受著(zhù)他們給我帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣；每當夜深人靜時(shí)，我常常獨自一人坐在書(shū)桌前思考，我的理想什么時(shí)候實(shí)現��！
我堅信，只要我堅持不懈的努力，我的理想就一定會(huì )實(shí)現！老師，我的理想是不是太遠了，會(huì )實(shí)現嗎？
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