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《小學(xué)生良好行為習慣養成研究》結題報告
在日常生活和工作中，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告根據用途的不同也有著(zhù)不同的類(lèi)型。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編整理的《小學(xué)生良好行為習慣養成研究》結題報告，希望能夠幫助到大家。
一、課題的界定
“良好行為”具體講就是指人們在社會(huì )公共生活中按照社會(huì )公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規范。
“習慣”是指由無(wú)數次的生息重復或練習而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。
“養成教育”是指培養學(xué)生良好行為習慣的教育。用比較概括的話(huà)來(lái)講，文明行為習慣養成教育就是培養學(xué)生按照社會(huì )公德去處理他所能涉及到的社會(huì )公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復或練習而固定下來(lái)、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育
二、研究目標
1、培養學(xué)生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學(xué)習習慣和公共場(chǎng)所文明習慣等。
2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；
3、通過(guò)研究，找到良好習慣培養的科學(xué)策略和基本方法。
三、研究方法
本課題研究實(shí)踐性強，研究方法是多樣化的。主導方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養指導法、定期評價(jià)法。輔助方法是調查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。
四、研究原則
1、正面教育的原則。
要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細致的正面教育，積極引導學(xué)生貫徹執行《小學(xué)生日常行為規范》和學(xué)校的各種規章制度，使學(xué)生統一認識，掌握正確的行為標準。
2、系統性原則。
學(xué)生的良好行為習慣養成是一項長(cháng)期的、系統的工程，需要大家的配合。在校內，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、班委會(huì )要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等了解學(xué)生的行為表現，促使學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合，形成合力。
3、活動(dòng)性原則。
單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì )使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以班級要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè )、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。
4、循序漸進(jìn)原則。
糾正學(xué)生的不良習慣，使其養成良好的行為習慣是一個(gè)比較漫長(cháng)的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調查研究，發(fā)現他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。
五、研究的措施
1、做好學(xué)生日常行為教育工作。
行為習慣包括：
�。�1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。
�。�2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。
�。�3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。
�。�4）、外出之前向父母等長(cháng)輩打好招呼。
�。�5）、收看內容健康的電視節目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂(lè )。
�。�6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。
�。�7）、待人有禮貌，說(shuō)話(huà)文明，見(jiàn)到老師等長(cháng)輩主動(dòng)打招呼。
�。�8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。
�。�9）、愛(ài)護學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護學(xué)校的桌椅等公共財物。
�。�10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。
�。�11）、不遲到早退，有事有病能請假。
�。�12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。
學(xué)習習慣包括：
�。�1）、語(yǔ)文、數學(xué)做到提前一天預習。
�。�2）、上課前準備好學(xué)習用品和有關(guān)書(shū)本。
�。�3）、上課時(shí)不隨便講話(huà)、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。
�。�4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。
�。�5）、回答問(wèn)題要聲音響亮，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。
�。�6）、端端正正地寫(xiě)字，姿勢正確，做到三個(gè)“一”。
�。�7）、作業(yè)及時(shí)、認真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。
�。�8）、作業(yè)不會(huì )做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請教，決不抄襲。
�。�9）、練習、考試時(shí)認真答題，認真檢查，不作弊。
2、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節目。從中得到教益。
3、發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(cháng)對學(xué)生在家庭、社會(huì )上的表現作全面的跟蹤，反饋給班級傳達給學(xué)校，班級根據信息及時(shí)調整教育方法。
4、利用班會(huì )、晨會(huì )、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強良好行為習慣養成教育。
5、建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評，再同學(xué)互評，做到的打“★”，沒(méi)有做到的打“○”。每2周組織學(xué)生進(jìn)行評議匯總，計算好達成率，填寫(xiě)在班級匯總表中。每2周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”，進(jìn)行通報表?yè)P。通過(guò)考核評比來(lái)形成相互影響、相互監督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習慣的養成。
六、研究的階段及步驟
第一階段（9月——7月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：
1、反復論證，確立課題；
2、周密籌劃，撰寫(xiě)方案；
3、制定目標及操作體系。
第二階段（10月——12月）本階段為課題的具體實(shí)施階段，將主要做以下工作：
1、深入學(xué)習研討，提高思想認識；
2、開(kāi)展課題研究，逐步形成成果；
3、定期組織學(xué)生個(gè)案研討活動(dòng)，展示研究的實(shí)踐成果。
第三階段（次年1月），本階段為總結階段，主要工作如下：
1、完成各項有關(guān)測試，進(jìn)行對照、分析；
2、整理有關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉規律。
3、完成研究報告，上報課題總結
七、研究的成效
一份耕耘一份收獲，我班經(jīng)過(guò)扎實(shí)的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規范養成教育實(shí)踐模式，建構起了與學(xué)生及其生活緊密相聯(lián)的養成教育內容體系，有效地促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面落實(shí)。具體表現在以下幾個(gè)方面：
1.通過(guò)教育和行為訓練，各種行為習慣指標比率得到普遍提高。
衛生習慣：通過(guò)“溫馨寢室、書(shū)香教室”的布置評比活動(dòng)，學(xué)生養成了美化環(huán)境意識，良好的衛生習慣；通過(guò)衛生習慣監督教育，評比表彰，學(xué)生養成了良好的衛生習慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現象明顯好轉。
學(xué)習習慣：經(jīng)過(guò)班主任及課任教師的教育，開(kāi)展“學(xué)習之星”的評比，小論文的評比等，學(xué)生養成了課前預習、課前準備學(xué)習用品、上課不隨便說(shuō)話(huà)、不做小動(dòng)作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時(shí)認真完成、書(shū)寫(xiě)工整、按時(shí)上交的好習慣。
勞動(dòng)習慣：家校聯(lián)系，開(kāi)展每人在家幫父母做一件力所能及的家務(wù)活，通過(guò)“勞動(dòng)的小能手”評比征文等活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生養成了良好的勞動(dòng)習慣，在學(xué)校能積極的參加各種勞動(dòng)，在家能幫父母做一些家務(wù)勞動(dòng)。
文明禮貌：通過(guò)國旗下講話(huà)、板報、班會(huì )、櫥窗等多渠道教育，學(xué)生做到了在校和同學(xué)友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說(shuō)話(huà)文明，見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼；不隨便翻動(dòng)別人的物品，借東西及時(shí)歸還。
2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺(jué)認真學(xué)習教育教學(xué)理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫(xiě)論文，教學(xué)心得體會(huì )和教案。更新了觀(guān)念，改善了老師的教育行為和實(shí)踐。
3.形成了學(xué)校德育工作的新變化，形成了學(xué)校，家庭齊抓共管新局面
家庭是孩子生活、學(xué)習的重要場(chǎng)所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當代教育正在走向家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育密不可分的格局。為了提高家長(cháng)的教育能力，規范家庭教育要求，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的統一，形成學(xué)校教育和家庭教育的全力。多年來(lái)，我們非常重視家庭教育工作，專(zhuān)門(mén)成立了學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )，定期對家長(cháng)進(jìn)行家校知識講座，定期對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)研究。尤其是在該課題的實(shí)驗研究中，我們更是注意爭取家長(cháng)支持與配合，向家長(cháng)宣傳良好行為習慣對孩子成長(cháng)的重要性，從而使不少家長(cháng)的教育觀(guān)念發(fā)生了轉變。他們從只關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來(lái)。
4.課題研究促進(jìn)了教師、特別是班主任工作。該課題的實(shí)施還促進(jìn)了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進(jìn)了學(xué)校教育管理水平的提高。在研究實(shí)踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習教育教學(xué)理論，認真討論班級管理方法，探索創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每人撰寫(xiě)一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績(jì)喜人。
5.學(xué)生自我教育的能力得到了提高。調查顯示，實(shí)驗前：我們的學(xué)校有50%的學(xué)生思想道德素質(zhì)狀況不太樂(lè )觀(guān)，表現在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學(xué)校進(jìn)行了本課題的實(shí)驗之后，全校所有學(xué)生都有不同程度的提高，表現為對任何活動(dòng)時(shí)都有熱情，并能積極主動(dòng)力地參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，思想活躍，自主意識大大增強，同時(shí)也增強了社會(huì )責任感�？梢哉f(shuō)，小學(xué)生行為習慣養成教育的研究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了條件，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，學(xué)生的做人習慣、做事習慣、學(xué)習習慣和生活習慣等達到了較高的水準。養成教育大大提高了學(xué)生的文明行為程度，具體表現在：
1）.學(xué)生環(huán)保意識增強，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。
2）.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。
3）.學(xué)生勞動(dòng)的意識增強，不少家長(cháng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(cháng)做家務(wù)。
4）.學(xué)生服務(wù)意識增強，班干部認真負責，班級中開(kāi)展了“一幫一，結對子”的活動(dòng)。
八、本課題有待進(jìn)一步完善與探討的問(wèn)題：
1、學(xué)校教育注重學(xué)生行為習慣的培養，注重學(xué)生勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)習慣的養成，而家長(cháng)重學(xué)習，輕德育的觀(guān)念依然存在，認為學(xué)習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長(cháng)都重視養成教育，整個(gè)社會(huì )還必須創(chuàng )設一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì )的共同努力。
2、行為習慣的養成是一個(gè)長(cháng)期、曲折、反復的過(guò)程，是一個(gè)不斷提高和發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生克服一個(gè)壞習慣和養成一個(gè)好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由適應到習慣，循序漸進(jìn)，逐步形成自覺(jué)的良好行為習慣。
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