《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師,編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的,教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢?下面是小編幫大家整理的《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計,歡迎大家分享。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
。、學(xué)習課文4至9自然段,理解課文內容,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的含義,教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
。、學(xué)習生字新詞: 捉 蟲(chóng) 干 活 奇 怪
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)的含義。
【課前準備】掛圖、生字卡片、錄音機、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課:
。、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
收菜 完成 您們 請坐 一包
。、請兩位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、師生訂正。
。、上節課學(xué)習了(1至3)自然段,知道了老山羊送給小灰兔一車(chē)白菜和送給小白兔一包菜子,這節課我們繼續學(xué)習(4至9)自然段。
。、口述學(xué)習目標。
二、落實(shí)目標
。、圖文結合,學(xué)習課文(4至6)自然段。
。、出示掛圖,引導學(xué)生觀(guān)察、思考:
小白兔和小灰兔回到家表現有什么不一樣?
、 學(xué)生朗讀課文(4至6)自然段。
、 指名回答問(wèn)題。
、 理解詞語(yǔ):
捉蟲(chóng)、干活、常常、施肥
、 指導朗讀。
、 小結。
。、圖文對照,學(xué)習課文(7至9)自然段。
。、請學(xué)生邊看圖,邊讀文,邊思考:
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么?小白兔最后說(shuō)了什么話(huà)?這句對不對?
、 指名回答(結合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。
、 討論:
為什么小白兔說(shuō)的話(huà)是對的'?
、 評點(diǎn)(滲透思品教育)。
、 全班齊讀這句話(huà)。
、 表演節目:
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
、 指導朗讀。
。、總結。
。、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。
、 認讀(全班齊讀)。
、 口頭組詞。
、 指導書(shū)寫(xiě)。
、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、課堂練習:
。、聽(tīng)錄音。
。、練習。
附:板書(shū)設計
。玻 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計2
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級下冊第26課。課文是一篇童話(huà),敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習,要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義,引導他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
。、由于以往的教學(xué)把識字和朗讀做為重點(diǎn),所以學(xué)生對識字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
。、一年級學(xué)生對新奇的事物很感興趣,也非常喜歡小動(dòng)的,所以本課的內容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標】
。、認識“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、起”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
。、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設計理念】
根據低年級學(xué)生的'學(xué)習特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習,在學(xué)習中學(xué)會(huì )交流,增強合作意識,并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力,培養學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話(huà)引入
很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。一天,小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,勞動(dòng)結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家,小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái),送回一車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜,這是為什么呢?這就是我們這節課要學(xué)習的童話(huà)故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
。ò鍟(shū):26小白兔和小灰兔)
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識字生字
。、自由讀課文,找出要出會(huì )認的生字圈上,看拼音多讀幾遍,記住字音。
。、指名當小老師領(lǐng)讀生字,邊讀邊口頭組詞。
。、小組合作學(xué)習:
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn);說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字;給生字找朋友,小組學(xué)習后匯報、交流,師生共同評價(jià)訂正。
。、采用“開(kāi)火車(chē)”,“你指我認”,“我說(shuō)你指”的識字游戲。
學(xué)生有學(xué)習主人的意識,通過(guò)自主學(xué)習,探究性學(xué)習,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、再讀課文,整體感知
。、數一數,課文中共有幾個(gè)自然段?標出序號。
。、再將課文完整讀一遍,讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準,課文讀通順。
。、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
。、學(xué)生評議。
對于一年級學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應培養他們喜歡閱讀,敢于閱讀,樂(lè )于閱讀的愿望,讀通課文,整體感知的教學(xué)設計可以實(shí)現這一目的。另外,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開(kāi)始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并逐步培養他們對課文的感受,理解、欣賞和評價(jià)的能力。
四、細讀課文,感悟體會(huì )
。、找幾個(gè)同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖,仔細觀(guān)察,展開(kāi)想象:
、判』彝迷诘玫揭卉(chē)白菜時(shí),在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì )怎樣想?
、菩“淄迷谝俗訒r(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì )想些什么?
自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報交流。
。、自由通讀全文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話(huà)告訴了我們什么?
齊讀最后一句話(huà)。
。、學(xué)生質(zhì)疑。
。、小組合作學(xué)習、討論解疑(老師參與討論)。
。、匯報交流。
。、指導朗讀,重點(diǎn)指導讀兩只小兔的對話(huà)。形式分為:
指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。
通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習,使學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內容形成初步的自我理解。
五、擴展
師:聽(tīng)了小白兔的回答,小灰兔會(huì )怎樣想?怎樣做?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。
六、總結課文,回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計3
教材分析:
《小灰兔和小白兔》是一篇童話(huà)故事,課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,富有情趣,且配有四幅生動(dòng)的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜?墒,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來(lái),小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標:
1、認識“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng )設等方法理解“收”、“常!钡仍~。
2、了解課文內容,通過(guò)推測心理活動(dòng)、對比、創(chuàng )設情境等方法引導學(xué)生體會(huì )人物情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1、今天這節課,老師帶來(lái)了上節課認識的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀?(貼圖)這又是誰(shuí)呀?(貼圖)這節課我們繼續來(lái)學(xué)習26.《小白兔和小灰兔》(板題)
2、復習生詞。開(kāi)火車(chē)認讀。
二、學(xué)習新課
。ㄒ唬┭凶x第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
引導尋找共同點(diǎn):老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)?
。(lè )于助人)
2、收完白菜后,老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車(chē)白菜,小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)可不一樣啊,我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的?橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
、佼(huà)出句子,出示。
、谧约鹤x句子,先來(lái)發(fā)現一下他們之間有什么共同點(diǎn)?(謝謝您,請您,有禮貌)
朗讀指導,有禮貌。
、勰撬麄冎g又有什么不同的地方呢?(想法不同)
一個(gè)要白菜,一個(gè)要菜子。 (板書(shū):要白菜 要菜子)
他們心里都打著(zhù)自己的小算盤(pán),請你猜猜看,小灰兔當時(shí)在想什么?小白兔在想什么呢?
請一學(xué)生上臺表演讀,問(wèn),白兔白兔,你為什么只要菜子呢?
、苤笇Э磮D,看上書(shū)上的圖片,請你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情?
。X袋,好奇地看著(zhù)小白兔,他在想:怎么會(huì )有這么笨的兔子呢。
、菀黄饋(lái)讀1-3自然段。
。ǘ┭凶x第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的'東西,他們會(huì )有什么不同的表現呢?
書(shū)上有兩幅圖,看見(jiàn)了嗎?分別畫(huà)的是誰(shuí)?如果你覺(jué)得它做的對就在它的旁邊打個(gè)笑臉,如果你覺(jué)得不對,就在它旁邊打個(gè)哭臉。
師:小白兔在干嘛? (板書(shū):種白菜)
師:小灰兔呢,在干嘛?(板書(shū):吃白菜)
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎?
、儆脵M線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)小白兔種白菜的句子。
、谥笇Ю首x。
、圩杂烧f(shuō),指名說(shuō)。
、艹鍪静鍒D,句式填空:有一天,天氣很熱,小白兔忙著(zhù)給白菜( ),看見(jiàn)長(cháng)出了許多野草,就( ),又發(fā)現葉子上有蟲(chóng)子,連忙( )。
瞧!它忙得( )。
、堇斫狻俺3!。小白兔,你這樣辛勤地照顧白菜,是不是只要一天兩天就行了呀?一般從菜子發(fā)芽到長(cháng)大成大白菜,最起碼要60多天,怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常!?梢(jiàn),小白兔把白菜種大,得花多少心血!
、藿(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜很快長(cháng)大了,小白兔的心里多高興!我們帶著(zhù)這種心情,讀讀這兩段吧!
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢?生自由讀第6自然段。
、傩“淄眠@么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真會(huì )享受!你看,(出示插圖)小灰兔一邊吃著(zhù)白菜,一邊會(huì )想些什么呢?
句式:小灰兔一邊 ,一邊想 。
、谡媸且恢粦卸璧男⊥冒,誰(shuí)能讀好這一段?
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢?讀7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)?它去干什么的?(送白菜)
·小灰兔會(huì )有什么樣的表現呢?
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。
·學(xué)習小白兔說(shuō)的話(huà)
·你覺(jué)得這句話(huà)是什么意思(每個(gè)人只有自己勞動(dòng),才能有收獲)
·聽(tīng)了小白兔的話(huà)小灰兔會(huì )怎么樣呢?
師總結:正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造!
板書(shū): 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種,才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計4
【教材分析】
本課是一篇童話(huà)故事,講的是小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜?墒,面對老山羊的答謝,他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標】
。、認識“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
。、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)設想】
《語(yǔ)文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北疚钠^長(cháng),但情節性很強,適合于課本劇表演。這樣充分體現個(gè)性化教學(xué),用課本劇的.表演代替教師的講解分析,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導學(xué)生讀中學(xué),演中悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、布置預習
。、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內容。
。、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員,幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中,他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過(guò)程
。、細讀“劇本”:
、 學(xué)生自讀課文,并在文中勾畫(huà)出生字,多讀幾遍。
、 同桌互讀課文,要求讀得正確、熟練。
、 小組合作,試著(zhù)分角色朗讀,設計適當的動(dòng)作,讀出不同語(yǔ)氣。
設計意圖:熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達到讓學(xué)生再次熟悉主人公對話(huà)和動(dòng)作的目的。這樣,在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍,讓學(xué)生對“讀”有了目的和興趣。
。、表演“劇本”:
、 小演員表演事先排練好的課本劇,其他同學(xué)觀(guān)看。
。ń處熖岢鲈u價(jià)要求:注意看哪個(gè)角色表演得好,好在哪里?哪個(gè)角色你認為表演得不夠出色?還可以怎樣改進(jìn)?)
、 學(xué)生之間互相交流觀(guān)后感。
、 指名評價(jià)
。ǹ梢哉f(shuō)說(shuō)假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色,你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)臺詞?做什么樣的動(dòng)作。)
設計意圖:先讓學(xué)生自由交流,可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補。之后讓學(xué)生表達自己的觀(guān)后感,在評價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀,解決課文中的語(yǔ)言文字訓練。這樣,不僅訓練了學(xué)生仔細觀(guān)察的能力,還在學(xué)生的評價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓練。
。、創(chuàng )造“劇本”:
學(xué)生根據自己對課文的理解,自由組合,分為三組:
、 負責給本文續編結尾。
、 在原文的基礎上盡可能發(fā)揮想象,或者增加人物,或者擴充臺詞,或者拓展時(shí)間空間。
、 可以不受本文的限制,自己編一個(gè)故事。
、 分組表演,全班評價(jià)。
設計意圖:創(chuàng )造表演,可以使課文的道理升華,讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理;更知道怎樣在生活中運用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng )造的過(guò)程中,孩子們各抒己見(jiàn),學(xué)習興趣高漲,體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習過(guò)程。
。、再讀“劇本”:
、 互讀課文,檢查生字的掌握情況,說(shuō)說(shuō)這些生字怎樣記更快。
、 指導書(shū)寫(xiě)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話(huà)故事。通過(guò)小白兔和小灰兔的不同表現,教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫(xiě)小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜,老山羊送給它們白菜,小灰兔收下了,小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫(xiě)的是在小白兔家里,它種下菜子,精心管理。第六自然段寫(xiě)的是在小灰兔家里,它有了白菜就不干活了,光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫(xiě)的是在老山羊家里,小灰兔吃完了白菜,又去老山羊家要白菜,小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔白菜。
這篇童話(huà)里的小白兔是一只懂道理、熱愛(ài)勞動(dòng)、十分可愛(ài)的小兔,懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng),才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做,它是一只缺乏生活經(jīng)驗,不懂得應當憑著(zhù)自己的勞動(dòng)過(guò)活的小兔,相信它聽(tīng)了小白兔的話(huà),會(huì )像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內容,懂得應該自己勞動(dòng),應該熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話(huà),懂得應該自己勞動(dòng),應該熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、指導學(xué)生講述全文內容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題,初讀課文。
1、學(xué)生依據漢語(yǔ)拼音試讀課文,并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文,讓學(xué)生思考:課文寫(xiě)的是一個(gè)什么故事,同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文,標出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習第一自然段。
。1)指名讀,思考、討論:①老山羊在干什么?②“收白菜”是怎么一回事?③小白兔和小灰兔來(lái)干什么?說(shuō)明什么?
。2)掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收:右邊是反文旁,共四筆,不能寫(xiě)成三筆。
菜:是上中下結構,注意中間部分的寫(xiě)法。
2、學(xué)習第二、三自然段。
。1)指名讀,思考、討論:
、倮仙窖驗槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔?
、谛』彝檬窃趺醋龅',怎么說(shuō)的?
、坌“淄檬窃趺醋龅,又是怎么說(shuō)的?它為什么不要白菜要菜子呢?(此問(wèn)題可以先問(wèn),讓學(xué)生思考,不忙于回答)
。2)在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。
謝:左中右結構,中間的“身”第六筆是提,不是“橫”右邊是“寸”。
包:半包圍結構,包子頭里邊是“巳”,不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等,在教學(xué)時(shí)引導學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
。3)看第一幅圖,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),他們在干什么。
3、指導讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段,復習前三自然段的內容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀,思考討論:小白兔回到家后干了些什么?是怎么做的?說(shuō)明什么?
2、指導看第二幅圖。(小白兔正在給白菜澆水,白菜長(cháng)得很快,小白兔很高興,笑呵呵的。)
3、練習朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀,思考:小灰兔回到家里又是怎么做的?它為什么不干活?(結合內容學(xué)習“干”字)
2、指導看第三幅圖,講述這部分內容。
3、練習朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀,思考并討論:
。1)小灰兔吃完了白菜,是怎么做的?這說(shuō)明什么?
。2)小灰兔見(jiàn)小白兔給老山羊送白菜感到怎樣?什么是“奇怪”?為什么感到奇怪?
。3)小白兔最后說(shuō)的那句話(huà)對不對?為什么?
。4)“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)告訴我們什么?(結合課文內容學(xué)習“完”字。)
2、指導看第四幅圖,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意。
3、練習朗讀這部分課文。
五、總結。
1、這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
2、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
3、你想象一下,小灰兔以后會(huì )怎么做呢?
六、練習朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)五個(gè)生字。
2、練習講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓練。
1、讀生子組成的詞語(yǔ)。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比,組成詞。
玩( )你( )清( )可( )給( )
完( )您( )請( )齊( )綠( )
3、填空,再把小白兔的話(huà)抄下來(lái)。
。1)小灰兔收下了老山羊給的( )( )。
。2)小白兔向老山羊要了一包( )( )。
。3)小灰兔餓了就吃老山羊( )的白菜。
。4)小白兔把菜子( )在地里。
。5)小灰兔( )( )地問(wèn)“小白兔,你的菜是從哪里來(lái)的?”
。6)小白兔說(shuō)“是我自己種的。( )( )自己種,才有吃不完的菜!
二、練習有感情地朗讀課文。
三、練習講述這個(gè)故事。
要求:講故事不是背誦課文,要讓學(xué)生用自己的話(huà)講,可以用書(shū)上重要的詞和句子,但不要一字不差得把課文背下來(lái)。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著(zhù)講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽(tīng)。
板書(shū)設計:
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種,才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計6
教學(xué)內容:
人教版語(yǔ)文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標:
使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)要求:
1、認識“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
練習朗讀,認字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)小組合作學(xué)習,培養學(xué)生自主識字,獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái),和生活結合起來(lái)。
課前準備:
投影或課件、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、童話(huà)引入:
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結束后,小灰兔把老山羊送他的`一車(chē)白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái),運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。
二、初讀課文:
1、教師范讀或學(xué)生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長(cháng),要求學(xué)生讀通順,邊讀邊畫(huà)出生字,不會(huì )的字多讀幾遍。
3、指名試著(zhù)朗讀課文,大家進(jìn)行評議。
三、認生字:
1、出示生字卡片,指名認生字,隨時(shí)糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習:學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)(都時(shí)左右結構的字);說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。
4、采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文:
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì )內容,并標出各自然段的序號。
2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好。
3、重點(diǎn)指導學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。
五、感悟課文內容:
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細觀(guān)察,展開(kāi)想象:小灰兔在得到一車(chē)白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì )怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì )想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題(或詞句),先問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段?先自己試著(zhù)讀,然后展開(kāi)比賽,看誰(shuí)讀得最好。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計7
【教學(xué)要求】
。、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認識6個(gè)字。
。、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著(zhù)自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【課前準備】
。、生字生詞卡片。
。、教學(xué)掛圖或投影片。
。、朗讀課文錄音帶。
。、抄有課后練習4的小黑板。
。、春天到來(lái)了,引導學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀(guān)察觀(guān)察。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題:
上一節課我們學(xué)習了《兩只小獅子》的故事,這節課我們來(lái)學(xué)習兩只小兔子的故事。
。ǔ鍪镜谝环鶔靾D)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。(板書(shū)課題)誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習“灰”。
二、整體感知:
。、聽(tīng)課文錄音。
。、教師提出要求:
、泡p聲、自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
、圃谡n文中畫(huà)出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音。
。、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
、砰_(kāi)火車(chē)分段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音。
、评脦匆舻纳挚ㄆJ讀生字。
三、導讀課文一至六段:
。、教師引讀第一段:
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
。、學(xué)習生字“收、菜”:
提示“收”的`聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
。、收完白菜,老山羊為了感謝小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔是怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
。、學(xué)生匯報所畫(huà)的句子,教師出示兩句話(huà)。指導學(xué)生學(xué)習生字“謝、您”:
這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形!澳笔亲鸱Q(chēng),聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。
。、引導學(xué)生看插圖,練習朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話(huà)有禮貌的樣子。
。ò鍟(shū):要菜子 收下白菜)
。、小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
。、匯報交流:
學(xué)習“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,看看第二幅插圖,練習朗讀四、五兩段課文。
。ò鍟(shū):種白菜)
。、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。
。ò鍟(shū):不干活)
學(xué)習“餓”。
。、看第三幅插圖,指導朗讀第六段。
。保、讀一至七段,先自己練習讀,再指名讀,集體讀。
第二課時(shí)
一、復習:
。、出示上節課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車(chē)認讀。
。、集體朗讀一至六段課文。
二、導讀七至九段課文:
。、小白兔和小灰兔做得不一樣,結果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話(huà)。
。、學(xué)生匯報交流;
。ń處煱鍟(shū):送白菜 要白菜)
。、引導學(xué)生觀(guān)察第四幅插圖,然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話(huà),讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
。、總結板書(shū),回顧全文:
通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習生字:
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形,認讀“擔”。
四、朗讀課文:
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。
五、復習生字,指導書(shū)寫(xiě):
。、去拼音認讀生字卡片。
。、完成課后練習2,重點(diǎn)指導寫(xiě)好下面幾個(gè)字:
謝、哪:左中右三部分要寫(xiě)緊湊,不能寫(xiě)得太寬。
您:心字底要寫(xiě)扁一些。
拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習:
。、完成練習3:
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區分字義。
。、完成練習4:
指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
【板書(shū)設計】
。玻缎“淄煤托』彝
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
1、認識本課的8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)的意思。
教學(xué)準備:《小白兔和小灰兔》教學(xué)課件
教學(xué)設計:
一、激趣導入
今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事,想看嗎?播放動(dòng)畫(huà)課件?戳诉@個(gè)故事你知道了什么?這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這個(gè)很有意思的故事吧。讀的時(shí)候聽(tīng)清要求:(1)要讀準字音,讀通句子。(2)勾畫(huà)出課文中的生字,標上自然段。
2、課件出示生字詞,運用多種形式檢查學(xué)生的掌握情況。如:自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、去音讀等。
三、再讀課文,感悟內容
1、指名讀課文。學(xué)習課文1、2、3段。
師:讀了課文,你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣?
生:小白兔和小灰兔都非常熱心。
師:老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢?出示課件,看圖說(shuō)話(huà)。指導朗讀2、3段。多么可愛(ài)的兩只小兔子,多么慈祥的老山羊!請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧!
2、學(xué)習課文第4、5段。
。1)收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會(huì )怎么做呢?現在咱們一起去小白兔家看看,聽(tīng)好要求:讀課文第4自然段,邊讀邊想:小白兔是怎么做的?
看著(zhù)大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來(lái)的呢?
。2)小組合作學(xué)習課文第5段,邊讀邊畫(huà)出小白兔種白菜的句子。找出來(lái)再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常!。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶,你會(huì )怎樣夸一夸小白兔呢?指導讀第5段。
3、學(xué)習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜,那么拉走了一車(chē)大白菜的小灰兔是怎么做的?自由讀第6段,邊讀邊想:小灰兔回家是怎么做的?出示課件,看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
4、學(xué)習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次來(lái)到了老山羊家里,他們去干什么?讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話(huà)“只有自己種,才有吃不完的菜!
你們知道菜是哪兒來(lái)的.?說(shuō)這句話(huà)的心情怎樣?指導學(xué)生用高興自豪的心情朗讀,練習分角色讀。如果你們是這位老山羊,你覺(jué)得小白兔和小灰兔誰(shuí)做的更好?你會(huì )把“勞動(dòng)小能手”獎給誰(shuí)?
教師小結:只有自己種,才有吃不完的菜,只有辛勤勞動(dòng),才會(huì )有所收獲,只有付出,才會(huì )有回報。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水,它收獲的不僅是白菜,還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。如:拉,左右結構,左寬右窄。
2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3、重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。指導寫(xiě)好提手旁,橫要往右上斜,豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊,提的傾斜要大點(diǎn),不要寫(xiě)平了。
4、學(xué)生描紅、練習。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1.認識“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準備
教學(xué)課件,生字卡片,小黑板。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件(或投影)邊講述:很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車(chē)白菜送回家,]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家,可到了后來(lái),運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜,這是為什么呢?這就是我們今天要學(xué)的'26課《小白兔和小灰兔》。(板書(shū)課題)
初讀課文,自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,在要求會(huì )認的生字下做上記號,多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文,大家評議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。
a.交流自己會(huì )認的字,并說(shuō)說(shuō)識記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友?為什么?(字詞練習)
如:我最喜歡和“種”交朋友,因為我喜歡種花、種草。
6.鞏固識字。
a.抽讀,快速識記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。(詞語(yǔ)順序可隨意安排)
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔菜
拉力 拉開(kāi) 把門(mén) 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫(xiě)字
1.觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中生字的結構。
如:拉,左右結構,左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫(huà)的位置了嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導“拉”“把”的寫(xiě)法。
指導寫(xiě)好“扌”:橫要往右上斜,豎鉤要寫(xiě)在橫的右邊,提的傾斜要大一點(diǎn),不要寫(xiě)平了。
4.學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文,感悟課文內容
1.在讀通句子的基礎上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì )內容,標出自然段的序號。
2.請幾個(gè)孩子朗讀全文,大家評議。(儀態(tài)是否得體,聲音是否響亮,字音是否準確,情感是否到位)
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計10
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文,課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話(huà)故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì )到“只有自己付出勞動(dòng),辛勤耕耘,播種,才有不竭的果實(shí),即有吃不完的菜!边@個(gè)深刻的道理。
【設計理念】
。、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,而教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。由于小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,缺乏主動(dòng)學(xué)習的能力,這就需要老師引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū),在合作、表演、交流中感悟,有效的引導學(xué)生學(xué)習,教給學(xué)生適當的學(xué)習方法。
。、注重教材內容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,通過(guò)學(xué)生對教材內容的學(xué)習,讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做?既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又注重了學(xué)生的情感體驗,關(guān)注了學(xué)生的內心感受,豐富了學(xué)生的精神空間,正確培養學(xué)生樹(shù)立了良好的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
。、朗讀是理解課文的重要手段,通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠學(xué)會(huì )欣賞文學(xué)作品,受到美的熏陶,所以教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生朗讀的指導,運用多種朗讀方式培養學(xué)生的朗讀能力,真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的重要手段。
【課程資源的開(kāi)發(fā)】
。、注重學(xué)生朗讀資源的開(kāi)發(fā):
學(xué)生存在著(zhù)個(gè)性差異,所以我們閱讀文章后會(huì )有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境?梢宰寣W(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗,還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀,把大量的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生從朗讀中去感悟,同時(shí)讓學(xué)生參與評價(jià),這樣的設計不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開(kāi)發(fā),也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
。、注重學(xué)生觀(guān)察與想象力資源的開(kāi)發(fā):
低年級教材注重了文章圖片的運用,學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書(shū),教師就要充分發(fā)揮圖片的作用,在學(xué)生仔細觀(guān)察圖片后,讓他們體會(huì )一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據自己的想象進(jìn)行創(chuàng )編,這樣就拓展了學(xué)生的思維空間,豐富了學(xué)生的想象力,有利于學(xué)生更好的理解全文,從而使學(xué)生的觀(guān)察與想象資源得到充分的開(kāi)發(fā)。
【教學(xué)目標】
。、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結果。
。、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的!边@一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
。、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物?
。◣熡枚嗝襟w課件展示小動(dòng)物圖片,當學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí),展示兩只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?
。◣熯叿艅(dòng)畫(huà)課件邊講述,使學(xué)生進(jìn)入情境。)
很久以前,在一個(gè)動(dòng)物王國里住著(zhù)一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他們快樂(lè )的生活著(zhù)。一天,老山羊請小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜;罡赏旰,小灰兔收下了老山羊送給它的一車(chē)白菜,而小白兔卻收下了一包菜子,這是為什么呢?那好,這就是我們今天要學(xué)習的課文《小白兔和小灰兔》 。
。ò鍟(shū)課題)
。、你知道小灰兔為什么要了一車(chē)白菜,而小白兔卻要了一包菜子嗎?下面就讓我們充分的展開(kāi)想象共同走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事中去吧!
上課之初,教師首先注重學(xué)生的情感體驗,用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物,一下子調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極和學(xué)習興趣,接著(zhù)教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事,使學(xué)生很自然的陷入故事情境,老師的故事并沒(méi)有真的講完,而是留有余地,讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)出后面將會(huì )發(fā)生什么故事,這樣一來(lái),使學(xué)生開(kāi)拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習這篇課文的興趣,很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習的課文中來(lái)。
二、初識生字,正確讀文
。、師邊放多媒體課件(課文中的插圖、課文文字),邊播放錄音,讓學(xué)生聽(tīng)和看相結合,整體感知課文內容。
。、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,教師提出自讀要求:
讀準字音,讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習并準確記憶,標出自然段的序號。
。、學(xué)生匯報在讀書(shū)中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法:
、 讀課文時(shí),“翻”字我不認識,我找生字條認識了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習,可以認為是兩個(gè)人在地里練習翻土。
。◣熦Q起大拇指,微笑鼓勵。)
、 我讀書(shū)時(shí),不認識“餓”字,是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以認為是我餓了。
。◣煾鶕卮鹳N相應的生字卡。)
……
。、同學(xué)們識字的辦法可真多,聯(lián)想可真豐富,現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字,可以同桌合作正音、共同記憶,并把課文讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)、評一評,這一回老師要看看,當別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習,師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū),合作交流識字方法,讀熟課文,而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決,培養學(xué)生克服困難的意志,增強學(xué)生的信心,進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
。、下面我要看看哪個(gè)小組指導的朗讀最好,誰(shuí)愿意展示一下自己的.朗讀水平(師指名讀),其他同學(xué)認真聽(tīng),讓我們當一次裁判來(lái)評一評,他讀得怎么樣?請同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事?
。、學(xué)生讀完課文后,其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
。◤淖忠、感情、停頓等方面進(jìn)行評價(jià)。)
。、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認真聽(tīng),并提出優(yōu)缺點(diǎn),這樣很好!那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足,將課文讀得更好?下面就讓同學(xué)們在組內比試一下。
。▽W(xué)生組內比賽朗讀,師巡視學(xué)生合作情況。)
。、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認真,很有感情。別著(zhù)急,一會(huì )兒,同學(xué)們還有展示自己的機會(huì ),那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?
。▽W(xué)生自由匯報。)
。、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)?(學(xué)生回答:它們助人為樂(lè ))那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話(huà)嗎?
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助,同時(shí)培養學(xué)生用詞造句的能力。
。、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車(chē)菜,它們有什么不同的表現?如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?結合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請求的語(yǔ)氣嗎?
。、學(xué)生開(kāi)始自己或同桌練讀,個(gè)別指導讀,學(xué)生互相評議,師范讀后再指名朗讀,師進(jìn)行評價(jià)。
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的,讀課文時(shí)注重了師生之間,生生之間互相評價(jià),互相幫助,從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導學(xué)生朗讀時(shí),教師還適當出示畫(huà)片,以便體會(huì )人物的心情進(jìn)行朗讀,注重了朗讀情境的設置,從而充分調動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。
。、小白兔和小灰兔有了不同的收獲,它們回去后都怎樣做的呢?誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平,請讀一下課文4至9自然段。
。ㄉ呑x,師邊在黑板上粘貼書(shū)中圖片。)
。、 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的?結果怎么樣?
。ㄉ伎己髤R報。)
。保、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的,它當時(shí)心里是怎么想的?
。{悶、驚奇。)
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪?
。ú唤獾恼Z(yǔ)氣。)
。保、指名讀完后,師評價(jià),同桌練讀,表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
。保、小白兔是怎樣回答的?它當時(shí)的心情怎樣?
。o(wú)比的驕傲自豪。)
所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣,誰(shuí)愿意當一次小白兔,讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢?
師指名讀,生生評價(jià),組內練習,評出最好的在全班范讀。
。保、你認為小白兔說(shuō)的哪一句話(huà)最有價(jià)值?你怎樣理解這句話(huà)?
。保、學(xué)生答:“只有自己種菜,才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng),才能有用不完的果實(shí)!
。保、補句:只有愛(ài)勞動(dòng),才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段,教師要重視對學(xué)生的朗讀指導。通過(guò)體會(huì )小兔子的心情,來(lái)指導朗讀,從朗讀中體會(huì )文章的主題,真正體會(huì )到勞動(dòng)的意義,使學(xué)生深受思想教育。另外,讓學(xué)生反復品讀佳句,一方面幫助學(xué)生理解課文的內容,另一方面幫助學(xué)生積累詞句,豐富語(yǔ)言庫存,即由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨立運用。
四、總結拓展
。、聽(tīng)了小白兔的話(huà),小灰兔是怎樣想的呢?
給學(xué)生創(chuàng )設想象空間,讓學(xué)生自由想象創(chuàng )編故事,培養學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng )新的精神。
。、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演,可以將自己創(chuàng )編的情節加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內容,進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng )造,在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達能力,讓學(xué)生在表演中受到教育。
。、通過(guò)這篇童話(huà)故事的學(xué)習,你懂得了什么道理?說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì )做哪些事情?你自己認為是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎?
在課堂上給孩子展示自我的機會(huì ),使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè ),并從中受到深刻的教育。
五、結束語(yǔ):
看來(lái)同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),讓我們所有的人都知道:一分耕耘,一分收獲,勞動(dòng)是光榮的,通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的,最永久的!那么就讓我們攜起手來(lái),去努力、去奮斗,用我們的雙手去創(chuàng )造美好的明天!
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計11
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話(huà)故事。故事描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,回家后不同的表現??白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結果也不同?白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節,采用了對比的寫(xiě)法,尤其是第三節和第四節,把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿(mǎn)童趣,深受學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
我制定的教學(xué)目標如下:
。1)能借助漢語(yǔ)拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個(gè)生字;認識“足字旁”。在老師的指導下,描寫(xiě)“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學(xué)期第四單元中的第二課,單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識10個(gè)生字,一是借助拼音這根“拐杖”來(lái)降低學(xué)習難度,有利于培養學(xué)生的自學(xué)習慣;二是在拼讀生字的過(guò)程中,對拼音起到了復習鞏固的作用。同時(shí),正確區分前后鼻音的發(fā)音,在生字教學(xué)時(shí)應加以重視。寫(xiě)字方面,要求在老師的指導下,描寫(xiě)“運、送、挑、擔”,鞏固半包圍結構和左右結構的字的書(shū)寫(xiě)規則,不僅讓學(xué)生寫(xiě)好字,同時(shí)逐漸養成自覺(jué)的良好的寫(xiě)字習慣。
。2)朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點(diǎn)停頓。通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ),嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話(huà)。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲!安患幼,不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,在這一基礎上,抓住對關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語(yǔ)文新教材的特點(diǎn)之一,強調人文精神的培養,讓學(xué)生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。
。3)根據提示,創(chuàng )設情境,展開(kāi)想像,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習,培養想象和說(shuō)話(huà)能力。
最后,讓學(xué)生根據提示展開(kāi)想像練習說(shuō)話(huà),目的在于培養學(xué)生的想象能力,從而進(jìn)一步加深對課文的感悟,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、教學(xué)建議
導入新課
導入課文學(xué)習可以從看圖創(chuàng )設情景著(zhù)手,再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導入對課文的學(xué)習。
字詞教學(xué)
在生字學(xué)習中,應有側重點(diǎn)。學(xué)習方法可用自主學(xué)習和小組學(xué)習相結合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),教師應對學(xué)習有困難的學(xué)生作個(gè)別指導,及時(shí)掌握學(xué)習動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),教師要耐心、仔細地傾聽(tīng),用多種方法表?yè)P、鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生大膽說(shuō),放心說(shuō),說(shuō)出自己的所悟所得。及時(shí)調控教學(xué)節奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng)。例如學(xué)習第二節時(shí),集中學(xué)習“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字,其中重點(diǎn)是“蹦”字,同時(shí)學(xué)習部首“足字旁”,隨即提問(wèn)“我們還學(xué)過(guò)哪些字也是足字旁?”復習以前所學(xué)的漢字,進(jìn)一步歸類(lèi)“這些動(dòng)作都與腳有關(guān),所以都是足字旁!薄斑\、挑、擔”著(zhù)重從字形上識字,并結合書(shū)寫(xiě)指導;“餓”從字義上理解并識記。
閱讀教學(xué)
1揭示課題后,可以讓學(xué)生根據拼音輕聲自由讀課文,要求讀準字音,不加字、不漏字,初步了解課文內容。然后引導學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià),這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎上!澳阏J為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空:()的小白兔()的小灰兔
2課文第2?5節主要采用對比的'方法來(lái)講讀,緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué):①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個(gè)對比中,第2點(diǎn)是重點(diǎn),要抓住關(guān)鍵詞來(lái)幫助學(xué)生理解。如:小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn),關(guān)鍵指導學(xué)生朗讀句子,試著(zhù)讀出小白兔和小灰兔說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。在反復的朗讀中體會(huì )“只有自己種,才有吃不完的菜!钡暮x。
思維訓練
本文的思維和說(shuō)話(huà)訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開(kāi)的。
1圍繞著(zhù)小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,可引導學(xué)生結合課文內容展開(kāi)想像,他們當時(shí)是怎么想的?為此,我設計了這樣一個(gè)說(shuō)話(huà)練習,來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )兩者截然不同的態(tài)度。
老山羊把自己種的白菜送給它們,小灰兔想:,于是,它拿了白菜。小白兔想:。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。
由于這個(gè)說(shuō)話(huà)練習有一定的難度,因此,在教學(xué)中,教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來(lái)確定使用的時(shí)機。對于學(xué)習能力較強的班級,可放在學(xué)習第2小節時(shí)隨機出示。對于學(xué)習能力不是很強的班級,教師可在教學(xué)第2小節時(shí)先設疑:為什么小灰兔要了白菜,而小白兔卻不要白菜要種子呢?待課文學(xué)完之后,再讓學(xué)生借助說(shuō)話(huà)練習來(lái)釋疑。
2拓展說(shuō)話(huà)練習:聽(tīng)了小白兔的話(huà),小灰兔會(huì )怎么想,怎么做?”等等。
聽(tīng)了小白兔的話(huà),小灰兔想:然后,它(怎么做)。
在活動(dòng)中,教師不必用過(guò)多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,落落大方地說(shuō)出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當給予引導,幫助學(xué)生樹(shù)立表達的自信心。通過(guò)活動(dòng),幫助學(xué)生加深對課文內容的理解,積累比較規范的句式、語(yǔ)段,進(jìn)行知識遷移,從而逐步提高語(yǔ)文素養。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計12
教學(xué)目標:
1、能認讀本課的8個(gè)生字
2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表現,初步感受到勤勞的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):感知小白兔和小灰兔的不同表現,理解他們所產(chǎn)生的不同結果。
教學(xué)難點(diǎn):能通過(guò)理解“常!备惺苄“淄玫那趧。
教學(xué)準備:
1、小白兔和小灰兔的.圖片
2、課文錄音、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖導入、感知課文大意
1、(出示圖片)今天老師給小朋友帶來(lái)了兩位新朋友——小白兔和小灰兔,讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。(瞧,他們多可愛(ài)呀,讀得再好聽(tīng)一點(diǎn)嘛。
2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢?請聽(tīng)。(課文錄音)
3、好聽(tīng)嗎?想讀嗎?那就趕快打開(kāi)課本讀讀故事,遇到不認識的字怎么辦呢?讀準字音,看清字形。
二、整體感知課文,學(xué)習生字
1、借助拼音讀課文,并讀準生字。
2、請學(xué)生集體讀、強記生字(長(cháng)什么樣,叫什么名字);
生字去拼音當小老師領(lǐng)讀;
開(kāi)小火車(chē)讀;
全班一起當小老師教老師認讀8個(gè)要認識的字。
3、生字讀得真準,可生字朋友又回到課文里邊了,這下你還能讀好它么,請再讀讀課文。
4、小朋友,讀了故事,你覺(jué)得這是一只怎樣的小白兔,那是一只怎樣的小灰兔呢? (板書(shū):勤勞、懶惰)
三、學(xué)習課文第一至五自然段
1、(1)勤勞的小白兔,懶惰的小灰兔,你們?yōu)槭裁催@樣認為呢?趕快到課文里邊找找理由吧!
全文有幾個(gè)自然段啊,(9)趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。
。2)用筆劃劃你找到的句子。
。3)把你找到的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
。4)指名回答。
小白兔聰明勤勞又有禮貌
。ㄕn件出示句子)老山羊又把一車(chē)白菜送給小白兔。小白兔說(shuō):“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!崩仙窖蛩徒o小白兔一包菜子。
a:指名請學(xué)生讀句子。(你是從哪個(gè)句子讀懂的?/你讀懂了什么?)你們找到了嗎?
b:請小朋友再讀讀這句話(huà),你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的?用筆把它圈起來(lái)。
c:想想,你讀懂了什么呀?(反饋)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
d:小白兔會(huì )怎么樣地對老山羊說(shuō)呢?(同桌兩個(gè)商量商量)請你來(lái)讀讀。
說(shuō)話(huà)訓練:小白兔( )說(shuō):“我不要白菜,請您給我一些菜子吧!保▌(dòng)作表演)
e:小白兔為什么不要白菜,而要菜子呢? (……)難怪我們說(shuō)這是一只(勤勞的小白兔)。
f:原來(lái)是這樣,我們再來(lái)讀讀,現在,我們該怎么讀了呢?自己先試、評讀、男女生對讀。
小白兔勤勞
。1)把地翻松了,種上菜子。(瞧,剛回到家,小白兔就開(kāi)始辛勤地勞動(dòng)了。)
師:小白兔是勤勞的,你還在哪兒找到理由了呢?
。2)(課件出示句子)小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)。通過(guò)“常!崩斫庑“淄玫男羷。
a:請小朋友讀讀句子,看看哪個(gè)詞能體現小白兔是勤勞的?/還有么,再讀讀句子,哪個(gè)詞最能體現小白兔的勤勞?
b:動(dòng)手圈圈,同桌交流。
c:指名回答。
師引導:是!小白兔今天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng));過(guò)了幾天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng));再過(guò)了幾天,又給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng))……這樣我們就說(shuō)小白兔(常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)。)多辛苦!但小白兔可高興啦,因為(白菜很快就長(cháng)大了。)難怪我們說(shuō)這是一只(勤勞的小白兔)。
d:多么勤勞,多么可愛(ài)的小白兔啊,讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它,夸夸它。(課間操)
師:老師教你們兒歌,大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。
表演兒歌:我要把土松一松,白菜籽灑進(jìn)來(lái)。澆上水,施上肥,拔去草,捉去蟲(chóng),小白兔真勤快;松松土,灑灑種,澆澆水,施施肥,杷耙草,捉捉蟲(chóng),白菜長(cháng)得快快快。
小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái),愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,跑起路來(lái)真叫快。
2、師:真不錯,小白兔是可愛(ài)的,小朋友是聰明的。咦,再讀讀這些話(huà),你還讀懂了什么呢?
小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人
“老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙!
。1)讀句子,你是從哪里讀懂的?
。2)肯定小白兔和小灰兔愛(ài)幫助別人。再讀句子。
小灰兔有禮貌 收完白菜,老山羊把一車(chē)白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說(shuō):“謝謝您!”。
a:你讀明白什么?學(xué)著(zhù)小灰兔的樣子,你也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
b:再讀讀句子,當小灰兔拿著(zhù)白菜時(shí),心里會(huì )想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以幾天不用干活了等。)盡想著(zhù)享受,難怪你們都認為這是一只(懶惰的小灰兔。)
c:現在你能把這句話(huà)讀好么?(再讀句子)
5、你們?yōu)槭裁凑J為小灰兔是懶惰的呢?我們下節課再一起來(lái)找找理由。
四、鞏固生字(收白菜)
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
師:真是一群能干的小朋友,閉上眼睛,老師帶小朋友去一個(gè)地方?,小白兔家的菜園到了,白菜都豐收了,快!我們幫忙收白菜!白菜上都有生字,可要讀準它噢!如果這個(gè)小朋友讀對了,我們跟著(zhù)念,如果讀錯了呀,咱們舉手幫忙。好么?
五、課堂小結
上完了這節課,你有什么想說(shuō)的嗎?
板書(shū)設計:
圖片 和 圖片
。ㄇ趧冢┬“淄 (懶惰)小灰兔
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計13
教學(xué)目標:
1、認識"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì )寫(xiě)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導入:
今天我們來(lái)學(xué)習《小白兔和小灰兔》。板書(shū)課題。齊讀。(出示課件)?吹竭@個(gè)課題你想知道什么?
二、初讀課文:
愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?(如果教師讀:學(xué)生就要認真聽(tīng),注意看書(shū)的姿勢。聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀:則引導學(xué)生認真讀通順,找出要求會(huì )認的字作上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。)
三、學(xué)習生字詞:
1、出示多媒體生字。運用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式檢查生字,A拼音讀,B去掉拼音讀。
2、用課件出示沒(méi)有音節的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀,齊讀,以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文:
1、先請大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀,小朋友知道了些什么?
2、引導小朋友說(shuō)說(shuō)面對老山羊的感謝,兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的,(出示課件出示句子)比較他們的不同之處。
小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
A、引導學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪?"
B、通過(guò)朗讀小白兔的話(huà)和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話(huà)的含義。指導學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà),出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì )出現這樣的結果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用課件出示4、5自然段,指名讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事?通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞,讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華:
那小朋友想一想:聽(tīng)了小白兔的話(huà),這一次小灰兔會(huì )怎么做?
引導學(xué)生想象,小灰兔明白了"只有自己種,才有吃不完的菜",一定會(huì )和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng),獲得豐收。
六,指導寫(xiě)生字:
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導入:
師:今天我們學(xué)習哪一課?
生:《小白兔和小灰兔》(出示課件)
師板書(shū)課題,生齊讀:看到這個(gè)課題你知道了什么?
生:是一只白色的兔子和一只灰色的.兔子。
師:是一只小白兔和一只小灰兔之間的事,那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢?學(xué)習了文章后你就知道了。
二、初讀課文:
師:同學(xué)們愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?
生:自己讀。
師:那么教師提幾個(gè)要求:
先要把書(shū)拿好;姿勢要端正;聲音要響亮;遇到不認識的字怎么辦?
生:讀拼音。
師:對,讀拼音,讀完后把后面的生字標在課文中;標出每一段的序號。
學(xué)生讀文,教師巡視,邊詢(xún)問(wèn)指導。
師:同學(xué)們,課文讀好嗎?
生:讀完了。
師:生字都會(huì )了嗎?
生:會(huì )了。
師:下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì )了沒(méi)有。
。ǔ鍪菊n件帶拼音的生字)指名學(xué)生讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?
生:能。
師(去掉拼音):請一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對了,大家就跟著(zhù)他讀;如果讀錯了,大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平,糾正,再讀。
師:下面我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一下。
開(kāi)火車(chē)讀生字。
師:生字都學(xué)會(huì )了,詞語(yǔ)大家都會(huì )了嗎?
生:會(huì )了。
師(出示課件,詞語(yǔ))
生1:收白菜。
師:誰(shuí)收白菜?
生1:小灰兔。
師:小灰兔——(生1接:小灰兔收白菜。)
生2:小灰兔和小白兔收白菜。
生3:老山羊收白菜。
。ǔ鍪镜诙䝼(gè)詞語(yǔ))
生4:謝謝您。
師:這話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?快從課文中找出來(lái)。
生4:小灰兔。
師:課文中是怎么說(shuō)的?你讀一下。生4讀。
師:你看,小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
。ǔ鍪"翻地")生5讀。
師:誰(shuí)翻地?讀一讀。生5讀。
師:小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"(師打開(kāi)門(mén))我這是把門(mén)打開(kāi)。
師(又打開(kāi)書(shū)):我這是……
生:把書(shū)打開(kāi)。
師:誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句?
生6:把窗戶(hù)打開(kāi)。
師:不錯。
生7:我把黑板擦干凈。
師:把黑板擦干凈,老師好寫(xiě)字。謝謝你。
生8:把窗簾拉上。
師:這樣大屏幕就看得更清楚了。
。ń又(zhù)依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)"生讀。)
師:這些事兒都是誰(shuí)做的?
生:小白兔。
師引導孩子用話(huà)連一連,說(shuō)一說(shuō):小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)。
師:你覺(jué)得小白兔怎么樣?是個(gè)怎樣的孩子?
生9:愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
生10:勤勞的孩子。
。ǔ鍪"餓了"生讀。)
師:誰(shuí)餓了?
生:小灰兔餓了。
。ǔ鍪"挑著(zhù)"生讀。)
師:誰(shuí)挑著(zhù)?
生:小白兔。
師引導學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著(zhù)白菜。
。ǔ鍪"一擔"生讀。)
師引導學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著(zhù)一擔白菜。
三、學(xué)習課文:
出示課文第一段填空:老山羊在地里( ),小白兔和小灰兔( )。生齊說(shuō)。師:你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣?
生1:很勤勞
生2:很有禮貌。
生3:很愛(ài)勞動(dòng)。
師:老山羊又是怎樣做的?老山六給兩只小兔子每人一車(chē)白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢?讀一讀書(shū)?丛谡n文的哪些段落中有。
生讀:第二、三段。
。 課件出示插圖)師:哪一個(gè)是小灰兔?生有的往前指著(zhù)說(shuō)"那一個(gè)",一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"
師:如果只說(shuō)"那一個(gè)",人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師:小灰兔是怎樣做的?
生:拉了一車(chē)白菜。
師:小白兔呢?
生:要了菜子。
。ǖ诙、三段)生讀小灰兔的話(huà)。
師:你看小灰兔怎么樣?
生:有禮貌。
再讀小白兔的話(huà)。
師:小白兔呢?
生:也很有禮貌。
師:小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
看課文最后三段。生讀。
。ǔ鍪緢D片)師引導學(xué)生說(shuō),小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜;小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣?——奇怪。
師:小灰兔奇怪什么?出示小灰兔的話(huà),指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師:小白兔是怎么回答的?(出示小白兔的話(huà))生讀。
師:"只有自己種……吃不完的菜"是什么意思?引導學(xué)生理解。小白兔自己種菜,才會(huì )收了很多白菜,還給老山羊送。
師:為什么會(huì )有這樣的結果呢?同學(xué)們看一下課文第4——6段。(出示4、5段)
生讀。
師:什么是"常常"?小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)"?(齊讀。)小白兔怎么樣?引導用"常常"說(shuō)話(huà)。
。ǔ鍪拘』彝玫6段)
師:小灰兔是怎么做的?生讀。
生:小灰兔不干活了。
師:是啊,小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了,小白兔自己種了才會(huì )自己吃不完,還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種——生接:才會(huì )有吃不完的菜。
師:如果你是小灰兔,聽(tīng)了小白兔的話(huà),會(huì )怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會(huì )怎么說(shuō)呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會(huì )說(shuō):羊伯伯,請您給我一包菜子吧。
師:我給你加上一個(gè)字"也"。指導說(shuō)完整。
生1:羊伯伯,請您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來(lái)菜子后,會(huì )怎樣做呢?
師指導學(xué)生說(shuō)出:小灰兔也會(huì )像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會(huì )——(引導學(xué)生說(shuō)話(huà))常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲(chóng)。
師:小灰兔也會(huì )有——
生:吃不完的菜。
師:課文都學(xué)會(huì )了嗎?
生:學(xué)會(huì )了。
師:下面我們來(lái)寫(xiě)一下生字。
。ǔ鍪"拉")師引導學(xué)生觀(guān)察字的筆順、筆畫(huà)的位置和形狀。
師范寫(xiě),要求學(xué)生認真看。
生寫(xiě)。師巡視指導,提示執筆的姿勢和方法、及寫(xiě)字姿勢。
師:這節課我們就上到這里,下課。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
。、引導學(xué)生認識“澆”、“翻”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)生字。
。、培養學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文的能力和理解分析能力。
。、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,培養學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)準備
圖片、詞語(yǔ)卡片、故事課件、頭飾。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入:
。、教師放動(dòng)畫(huà)課件。
。、同學(xué)們,你們認識動(dòng)畫(huà)片里的兩個(gè)新伙伴嗎?(認識)誰(shuí)知道他們是誰(shuí)呀?對,他們就是小白兔和小灰兔。誰(shuí)能發(fā)揮想象力,編個(gè)小白兔和小灰兔的故事呢?
、 學(xué)生自由編故事。
、 全班內交流。
。、同學(xué)們,我們今天就一起來(lái)學(xué)習二十六課《小白兔和小灰兔》(板書(shū)課題)。
二、初讀識字:
。、師范讀課文,生注意生字讀音。
。、學(xué)生選擇自已喜歡的方式讀課文,標出自然段,畫(huà)出生字。
。、同桌互相檢查認字情況。
。、出示生字卡片,指名認讀,隨時(shí)糾正讀音。
。、師指導三拼音節“澆”和“挑”,翹舌音“施”。
。、學(xué)生分組合作學(xué)習,用什么方式認識這些生字。小組學(xué)習后交流匯報。
三、再讀質(zhì)疑:
。、學(xué)生分組再讀課文,有哪些地方不理解?
。、學(xué)生質(zhì)疑:
、 小白兔和小灰兔為什么做的不一樣呢?
、 “只有自己種,才有吃不完的菜!笔鞘裁匆馑寄?
。、小結:
下面就讓我們一同去解決這些問(wèn)題吧!
四、精讀感悟:
。、學(xué)生自由讀課文思考:
小白兔和小灰兔有哪些相同點(diǎn)和不同之處?
。、學(xué)生分組合作交流。
。、全班匯報。
4、教師引導學(xué)生理解小白兔和小兔的不同之處。
。、引導學(xué)生體會(huì )“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話(huà)的'含義。
。、指導學(xué)生朗讀課文。
、 “謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。
、 “我不要菜,請你給我一些菜籽吧!币x出請求的語(yǔ)氣。
、 “小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
、 “是我自己種的……吃不完的菜!币x出自豪的語(yǔ)氣。
五、鞏固活動(dòng):
。、學(xué)生分角色朗讀課文。
。、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習課文,了解了這個(gè)故事。你們愿意把這個(gè)故事演出來(lái)嗎?
、 學(xué)生分組準備。
、 戴頭飾表演。
、 學(xué)生評議后,評選出優(yōu)勝小組。
。、學(xué)生分組續編故事。
。、利用生字片,開(kāi)火車(chē)讀生字。
六、系統整理:
同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習,你更喜歡哪個(gè)新伙伴?為什么?
。▽W(xué)生交流、討論、匯報)
。、我喜歡小白兔,因為它勞動(dòng)。
。、我喜歡小灰兔,加為它有禮貌。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設計15
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話(huà)故事。課文運用擬人的手法,通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中,耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識,害怕勞動(dòng)艱辛,等、靠、要的思想極為嚴重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義,而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此,教學(xué)中教師要創(chuàng )設情境,通過(guò)多種形式的.教學(xué),引導學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識,養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣,并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè ),愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標】
。、認識“翻、澆”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
。、引導學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識,養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識生字和朗讀課文,體會(huì )“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、講故事:
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收!正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候,小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車(chē)白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái),運回一大車(chē)白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個(gè)童話(huà)故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
。、唱歌:
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲,師生隨音樂(lè )同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對話(huà)平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式,教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng),整體感知課文內容。
二、自學(xué)
。、自由讀故事,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。
。、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。
。、再讀課文,把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū),合作交流,認識生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養學(xué)生的自信,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程,學(xué)生會(huì )從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
。、學(xué)生分自然段讀課文,師生相機進(jìn)行評價(jià)。
。、抽讀生字,隨機糾正字音,提醒學(xué)生注意的是:
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
要根據不同地區學(xué)生的實(shí)際,有所側重,最好讓學(xué)生之間相互提醒。
。、交流識字方法,如:
“翻、澆、挑”做動(dòng)作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn);“挑、肥”用形近字比較的方法等。
。、我會(huì )讀:
出示由生字組成的詞語(yǔ),并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
四、朗讀
。、讀全文,邊讀邊想:
你讀懂了什么?
。、精讀前三個(gè)自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進(jìn)行指導:
、 讀了第一自然段,你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣?你能用“幫忙”說(shuō)一句話(huà)嗎?
、 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說(shuō):“謝謝您!”該怎么讀?
、 小白兔請求老山羊送他一包菜子,小白兔的話(huà)又該怎么讀?
。ǘ喾N形式進(jìn)行練讀,個(gè)別讀、齊讀、男女生對讀。)
沒(méi)有評價(jià)的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),找出不足,提高了學(xué)生的朗讀水平,同時(shí)激勵性的評價(jià)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個(gè)自然段內容。
六、寫(xiě)字
。、認真觀(guān)察田字格中的6個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
。、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
。、評一評學(xué)生的字,把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
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