設計方案4篇【熱門(mén)】
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
第一部分：教學(xué)模式設計與解讀
教學(xué)模式名稱(chēng)：信息化教學(xué)模式 學(xué)科： 語(yǔ)文姓名：
第二部分：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例模板
說(shuō)明：信息技術(shù)支持的課堂教學(xué)案例包括導入、講授、評價(jià)等環(huán)節。應該把同一主題的三個(gè)環(huán)節部分進(jìn)行有效設計。 作者信息
NO.1 信息技術(shù)支持的導入環(huán)節設計
第一步：設計前的分析
第二步：技術(shù)支持的導入設計
NO.2 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節設計
第一步：設計前的分析
NO.3信息技術(shù)支持的評價(jià)設計
第一步：設計前的分析
說(shuō)明：請根據本節課的教學(xué)過(guò)程，針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)設計，在表格呈現您設計此項評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的'信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評
第二步：技術(shù)支持的評價(jià)設計
說(shuō)明：在這一步里，請將你在該環(huán)節的教學(xué)、評價(jià)目的、評價(jià)方法和評價(jià)工具呈現在下表中。在“評價(jià)工具”一欄中，除量規外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說(shuō)明如何利用
第三步：技術(shù)支持的教學(xué)設計反思
NO.3信息技術(shù)支持的評價(jià)設計
第一步：設計前的分析
說(shuō)明：請根據本節課的教學(xué)過(guò)程，針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)設計，在表格呈現您設計此項評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評
設計方案 篇2
【簡(jiǎn) 介】
教材分析：1.內容、地位、作用 本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使同學(xué)在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使同學(xué)從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美發(fā)明的愿望。
一、教材分析
1.內容、地位、作用
本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個(gè)全面的總結，使同學(xué)在鞏固舊知識的分類(lèi)、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門(mén)實(shí)用崐性很強的設計藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的'圖形、強烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使同學(xué)從標志應用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì )價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美發(fā)明的愿望。
2.教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和教材要求，本著(zhù)使同學(xué)提高對美的感受能力和藝術(shù)發(fā)明能力，培養同學(xué)形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
知識目標：了解標志的分類(lèi)和功能以和設計的創(chuàng )作特點(diǎn)
能力目標：培養同學(xué)的觀(guān)察、想象、發(fā)明思維能力
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
因為標志的強烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標志的應用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構成手段分類(lèi)。它對同學(xué)初步觀(guān)察分析標志有重要意義，由于同學(xué)繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng )意設計。
通過(guò)以上教材分析，才干使全體同學(xué)達到教學(xué)目標，我準備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據本課的性質(zhì)和同學(xué)，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充沛動(dòng)用教具，不時(shí)采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導下，調動(dòng)同學(xué)的積極性和自覺(jué)性，由感性認識上升到理性認識，使每個(gè)同學(xué)都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的同學(xué)，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了同學(xué)的思維。
美術(shù)課是讓同學(xué)知道為什么這樣畫(huà)，而不是其它的。
三、學(xué)法指導
標志是實(shí)用性很強的設計藝術(shù)，需要全面的知識技能和發(fā)明思維，要想讓同學(xué)在短時(shí)間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使同學(xué)沿著(zhù)形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)同學(xué)發(fā)展發(fā)明思維。在課堂中創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，交叉打出同學(xué)都熟悉的標志，增加了直觀(guān)性。
無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節課教學(xué)由導入、新授、巡回指導、小結四個(gè)環(huán)節組成。
1.導入
上課以后，我先向同學(xué)出示印有各種標識的產(chǎn)品和印刷品，引起同學(xué)興趣，然后讓同學(xué)用自身的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類(lèi)別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。
2.講授新課
<1>讓同學(xué)掌握標志的基本分類(lèi)
具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職代辦處。
籠統：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的籠統形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
<3>標志的構成手段
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節,我為學(xué)生提供了幾個(gè)西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節課的信息量，使語(yǔ)文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說(shuō)課就到這兒，謝謝大家！
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