教師師德讀書(shū)筆記
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。到底應如何寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家整理的教師師德讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師師德讀書(shū)筆記 篇1
暑假期間，仔細閱讀了李長(cháng)娟的《有效教學(xué)與師德修養》，收獲頗多。有效教學(xué)的理念源于20世紀上半葉西方的教育科學(xué)化運動(dòng)，在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動(dòng)后，引起世界各國的教育者的關(guān)注。對有效教學(xué)與師德修養的探討是近幾年的事情，案例研究正是有效教學(xué)和師德修養之間的一座橋梁�！队行Ы虒W(xué)與師德修養》是作者多年積累的教育教學(xué)和理論研究的成果，這樣一本具有真實(shí)情境的教育教學(xué)案例并融入作者更多個(gè)人情感和反思的書(shū)是值得我們認真閱讀和思考的。
《有效教學(xué)與師德修養》這本書(shū)將師德修養問(wèn)題與有效教學(xué)問(wèn)題緊密聯(lián)系在了一起，通過(guò)大量生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，結合作者自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的感悟與反思，多層面、多角度地闡述自己的教育觀(guān)念和教育決策，引領(lǐng)著(zhù)讀者們進(jìn)行深入的閱讀和思考，具有強烈的時(shí)代性和鮮明的中國特色�！队行Ы虒W(xué)與師德修養》在內容上除緒論外共分為五個(gè)話(huà)題：話(huà)題一，備課行為與師德修養；話(huà)題二，課堂教學(xué)行為與師德修養；話(huà)題三，課堂調控行為與師德修養；話(huà)題四，對學(xué)生評價(jià)行為與師德修養；話(huà)題五，教師合作與師德修養。其中著(zhù)者對每個(gè)話(huà)題先進(jìn)行問(wèn)題揭示，引領(lǐng)讀者閱讀和思考，然后分步對每個(gè)案例進(jìn)行評價(jià)，最后對每個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論與評析，把有效教學(xué)與師德修養的討論上升到理性的高度。
而話(huà)題四“對學(xué)生評價(jià)與師德修養”對我啟發(fā)很大。首先以崔永元的一段話(huà)引入，然后從四個(gè)方面詳細論述了對學(xué)生評價(jià)行為與師德修養的關(guān)系。書(shū)中那些生動(dòng)的、有情境的教育教學(xué)案例，引發(fā)了我對師德修養與有效教學(xué)問(wèn)題的思考：對于學(xué)生的課堂學(xué)習行為，對于學(xué)生的課業(yè)，對于學(xué)生的其他行為我們做教師的該如何評價(jià)？不同的評價(jià)是否會(huì )對學(xué)生的有效學(xué)習產(chǎn)生不同的影響？教師該如何提高自己的師德修養，給孩子一個(gè)公正的評價(jià)，使教師的教學(xué)真正成為有效的教學(xué)，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)？
書(shū)中談到，評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生主體性的有效機制，學(xué)生的學(xué)習只有通過(guò)自己的積極努力才能習得。積極的課堂評價(jià)能夠使學(xué)生獲得鼓舞、鞭策，調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng )造性思維，使課堂教學(xué)知情相融。因此，在評價(jià)過(guò)程中教師應該用贊賞的眼光，多角度多方面地看待學(xué)生所做出的努力，并加以肯定。如果對學(xué)生的活動(dòng)不加鼓勵，將會(huì )直接或間接影響學(xué)生的求知欲。教師適時(shí)的激勵性的評價(jià)會(huì )給學(xué)生以信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入到學(xué)習中去。激勵源于欣賞，欣賞源于尊重，老師只有像尊重自己最尊重的人那樣尊重自己的學(xué)生，教學(xué)民主才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的創(chuàng )造潛能才能充分地發(fā)揮出來(lái)，孩子的學(xué)習才是真正有效的。我認為教師對學(xué)生的積極評價(jià)既需要教師有教育機智，但更需要教師從“熱愛(ài)學(xué)生”師德要求的基本出發(fā)。
俄國教育家烏申斯基在《人民是教育的對象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒(méi)有教育機智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者�！笨梢�(jiàn)，教育機智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機智是遠遠不夠的，還必須有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心！處在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)生就像一杯沒(méi)倒滿(mǎn)的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿(mǎn)的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用呢？當然是后者。
上海著(zhù)名特級教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細節。他在上《程門(mén)立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來(lái)給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑�！八麤](méi)有錯，他還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完呢！”老師神情自若，微笑地望著(zhù)那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過(guò)來(lái)：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’�！薄澳銈儎偛判Φ锰缋�！”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽(tīng)課的教師不禁為執教老師高超的教學(xué)藝術(shù)叫好！有位教育專(zhuān)家認為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地去保護孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問(wèn)題的孩子的確把問(wèn)題答錯了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說(shuō)：“他并沒(méi)有錯，他還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完呢！”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著(zhù)給了孩子一個(gè)臺階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟…… 這樣，問(wèn)題解決了，既節省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護了孩子的自尊。
通過(guò)賈志敏老師的'課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識和修養。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養，如何利用教學(xué)機智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！薄敖逃褪侨说撵`魂的教育�！薄敖逃绻茨苡|及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，那么，教育就不能稱(chēng)其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂�！币虼�，教師在評價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)自靈魂深處的對學(xué)生的贊揚、賞識、暗示是何等重要！這種贊揚、賞識、暗示是由內而外的，它是以愛(ài)為前提的。發(fā)自靈魂深處的評價(jià)才能激起孩子對學(xué)習的渴望，教師的教學(xué)才真正有效！教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習和情感有巨大的影響，評價(jià)彰顯師德，評價(jià)是門(mén)藝術(shù)。評價(jià)要發(fā)自?xún)刃�，以情�?dòng)人。
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！蔽覀兒魡尽白鹬�、信任、理解、激勵、提醒和寬容，”最為可貴的是“愛(ài)”。請記住，你的成功將是學(xué)生進(jìn)步的保證，學(xué)生的進(jìn)步也就是你成功的證據。請相信，你的賞識既能造福學(xué)生的一生，也能造就自己的成功！讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，堅信每個(gè)學(xué)生都能成才，以賞識尋優(yōu)等方式激勵學(xué)生積極向上、永續發(fā)展，從成功走向更大的成功！教師的價(jià)值，全在于學(xué)生的成功。所以，學(xué)生的成功也就是教師的成功。在教學(xué)中，要先學(xué)生之憂(yōu)而憂(yōu)，為學(xué)生之樂(lè )而樂(lè )。
總之，我認為教師的評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習和情感有巨大的影響，評價(jià)要發(fā)自?xún)刃�，以情�?dòng)人。一句溫暖的話(huà)能排除學(xué)生心頭的冰雪，排除學(xué)習障礙，溫暖學(xué)生的心房；而尖酸刻薄的語(yǔ)言會(huì )像刀子一樣，傷學(xué)生的心，使學(xué)生喪失學(xué)習的信心，對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，更有甚者一蹶不振，就此離開(kāi)學(xué)校，告別學(xué)生生涯！
因此，我們應在評價(jià)孩子中提升師德修養！學(xué)生需要知識的滋潤，同樣也需要心靈的關(guān)愛(ài)。面對學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂(yōu)傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話(huà)。一句話(huà)是一個(gè)人品德、學(xué)識、素質(zhì)、修養的綜合體現，讓我們做一個(gè)有愛(ài)心和教養的人，做一個(gè)充滿(mǎn)對生活的熱愛(ài)和關(guān)懷的人！
送人玫瑰，手留余香！
教師師德讀書(shū)筆記 篇2
人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，無(wú)不強調了多讀書(shū)廣集益的好處。這篇教師師德培訓課外讀書(shū)筆記，希望可以加強你的基礎。
古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！边@次市里組織學(xué)習視頻講座，細細聽(tīng)來(lái)，收獲不少，迷茫的心里點(diǎn)起里亮堂的明燈，曾經(jīng)的困惑在次釋然，找到了明確的答案。
師德師風(fēng)的`學(xué)習，我認為很有必要，尤其是在當前社會(huì )轉型時(shí)期，給我們老師上了生動(dòng)的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學(xué)生都會(huì )起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(cháng)。教育工作不應是為教書(shū)而教書(shū)，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時(shí)間就是罪過(guò)。
通過(guò)學(xué)習，我認為：
搞好教育工作要有恒心。
所謂恒心，就是要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為教育事業(yè)努力，有成效地工作。師德也是認真對待工作的前提，沒(méi)有良好的師德，就不會(huì )有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿(mǎn)的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對每份作業(yè)對認真批改，這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，也可以了解整體學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題，再有針對性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認真，自然也會(huì )認真學(xué)習，而不會(huì )隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。
教師師德讀書(shū)筆記 篇3
日前，學(xué)校組織教師認真學(xué)習了陸局長(cháng)的《致老師們的一封信》，我感觸很深，具體心得體會(huì )如下：
一、拒絕有償家教，做個(gè)明亮教師
從教十二年來(lái)，有不少家長(cháng)向我提出在課外給學(xué)生有償補習的要求，都被我委婉地拒絕了。但是，我總會(huì )用其他方法來(lái)幫助那些英語(yǔ)學(xué)習真正有欠缺的學(xué)生。
有一次，我班的一個(gè)學(xué)生家長(cháng)給我打來(lái)電話(huà)，說(shuō)想在周末將孩子送到我家來(lái)“開(kāi)個(gè)小灶”，補習一些綜合題，提高能力。我給他分析了他的孩子的學(xué)習情況，告訴他沒(méi)有補習的必要，只要做一些針對性的練習就行了�；亟^了家長(cháng)后，我在家里找出以往收集的練習題，勾劃出一些題目交給這位學(xué)生，讓他每天抽空完成后交給我檢查、講解、再訂正。這樣反復幾次后，他做題的正確率有了很大的提高，他對英語(yǔ)學(xué)習有了更大的興趣和更充足的信心。
初三畢業(yè)典禮那天，送走了學(xué)生，整理好教室，我也輕松下來(lái)，準備回家。剛進(jìn)辦公室，同事就對我說(shuō)：“孔老師，桌子上有你的禮物�！蔽沂煮@訝地打開(kāi)一看，原來(lái)是一個(gè)紫色的沙漏，盒子里面有一張小小的卡片，卡片上寫(xiě)著(zhù)工整的字跡：“孔老師，您是一個(gè)好老師。時(shí)光會(huì )如這沙一般流逝，但我永遠不會(huì )忘記您的諄諄教導�！笔鹈恰澳囊粋�(gè)學(xué)生”�？粗�(zhù)這張小小的卡片，那一刻，初三一年累積于心的辛苦、壓力、疲憊、抱怨都消失殆盡，心中只有大大的感動(dòng)和滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。
二、拒絕有償家教，讓愛(ài)在這里凝結
看著(zhù)現在的學(xué)生，我時(shí)�；貞涀约憾嘧硕嗖实某踔猩睿悍艑W(xué)后和老師同學(xué)們一起打乒乓球，周末一起去郊游野炊……快樂(lè )的回憶很多很多�？墒俏覀兊膶W(xué)生們呢?從早上六點(diǎn)到晚上十點(diǎn)，除了吃飯，其他時(shí)間都在學(xué)習。他們俯首筆耕的身影常常令我們忍不住嘆息：“現在的學(xué)生，真累!真苦!”試想，他們未來(lái)對初中生活的回憶還有什么呢?花季歲月沒(méi)有七彩的虹，只有灰暗的天。所以，周末和假期的時(shí)候我總是給學(xué)生少布置甚至不布置作業(yè)，或者布置非書(shū)面作業(yè)，比如去書(shū)店閱讀，去郊外踏青放風(fēng)箏，清明節去祭祖等等，學(xué)生們聽(tīng)到這樣的作業(yè)總是喜笑顏開(kāi)，到校后總有人主動(dòng)來(lái)與我聊天，談完成“作業(yè)”的心得。這種時(shí)候我總是很認真很快樂(lè )地聆聽(tīng)，覺(jué)得自己又為他們的生活添了一抹彩色。
去年我們學(xué)校校園文化節元旦晚會(huì )時(shí)，我迎來(lái)了一份感動(dòng)，我從教第一年也就是2003年教的學(xué)生到學(xué)校來(lái)看我，而且一下子來(lái)了七八個(gè)。分別十年沒(méi)有聯(lián)系，這些已經(jīng)踏入不同工作崗位的學(xué)生自發(fā)組織了起來(lái)，給我們老師來(lái)了一個(gè)“突然襲擊”，著(zhù)實(shí)令我們感動(dòng)不已。席間，學(xué)生們談起自己的初中生活，說(shuō)到XX老師時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“不喜歡那位老師，總是要求學(xué)生周末到他家去補課�！�
送走了學(xué)生，我們不禁感慨：拒絕假期補習，拒絕有償家教，不僅能給學(xué)生一個(gè)美好的假期，而且也能讓教師留給學(xué)生一個(gè)美好的'回憶。
三、拒絕有償家教，還教育一片凈土
作為教師，我們深深明白，我們的任務(wù)是“教書(shū)育人，為人師表”，我們不是教育一個(gè)人，一群人，而是這個(gè)社會(huì )的一代人。教師的內心應該有一方潔凈的土地來(lái)栽培花朵。如果我們只貪一時(shí)之利，可能就會(huì )成為一時(shí)之弊，甚至會(huì )一輩子讓學(xué)生認為我們老師貪利，令學(xué)生瞧不起我們老師。況且每個(gè)學(xué)生的家庭情況也不一樣，有的或許還能承受補課費用，而有的卻成了家庭額外負擔。如果教師進(jìn)行有償家教，給教育事業(yè)涂上功利化、商業(yè)化的色彩，使教師職業(yè)蒙上拜金的陰影，那么我們怎能成為學(xué)生精神的導航者呢?我們可能會(huì )教育出智力上超群，但精神上垮掉的一代人，而這一代人卻是我們這個(gè)社會(huì )的未來(lái)。
我們期待社會(huì )的一片凈土，希望人間無(wú)私，更愿人人相助。教師是個(gè)公共形象，我們肩負著(zhù)培養下一代的重任，其身正不令而行，我們的道德準則不僅影響一代人甚至影響幾代人。所以，只有我們不貪蠅頭之利，多發(fā)揚奉獻精神，才會(huì )聚集起社會(huì )的正能量，才會(huì )為社會(huì )的未來(lái)?yè)纹鹨黄儍舻乃{天。
教師師德讀書(shū)筆記 篇4
讀完《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》一書(shū)感慨頗多。就在想，面對新的情況，在倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象。通過(guò)學(xué)習，我更加清楚地認識到良好的師德是非常重要的，因為師德是關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會(huì )的前途命運的。我認為作為一個(gè)師德高尚的好老師，必須心中要始終蕩漾著(zhù)愛(ài)。具體表現為以下幾個(gè)方面：
一、 教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì)
就高中學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴(lài)于學(xué)校一般規章，但是最重要的東西永遠取決于跟學(xué)生面對面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書(shū)、靠道德說(shuō)教、靠獎懲制度都無(wú)法取代的�！苯逃龑�(zhuān)家之所以如此論述，就是因為教師個(gè)性潛在地影響著(zhù)青少年的精神世界，影響著(zhù)施教的成果。
教師個(gè)性的影響具有導向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會(huì )激起學(xué)生的學(xué)習需要，從而由認同到模仿乃至內化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周?chē)?富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛(ài)聽(tīng)他的教誨。由此可見(jiàn)，培養具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習;學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng )造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂(lè )而忘憂(yōu)，如沐春風(fēng)。
二、教師要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻身精神”是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導，不打折扣，認真、圓滿(mǎn)完成學(xué)校領(lǐng)導教給的各項工作任務(wù)。工作中，我嚴于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對自己嚴格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的`形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱(chēng)號。
三、教師要愛(ài)戴自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對老師最最基本的要求。老師愛(ài)學(xué)生，可以彌補家庭和社會(huì )教育的不足，使教師的影響長(cháng)久地保存在學(xué)生的內心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。
我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。
尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
眾所周知，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優(yōu)秀的新世紀、社會(huì )主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的師德素養和專(zhuān)業(yè)文化水平。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師一定要勤于學(xué)習，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。
教書(shū)育人是教師的天職，是教育過(guò)程中不可分割的兩個(gè)方面。教育的過(guò)程其實(shí)就是影響和被影響的過(guò)程。兩年多來(lái)，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
師德不是單靠個(gè)人的力量來(lái)完成的，而是在組織中建設的，這次的培訓讓我進(jìn)一步認識合作與奉獻。這次學(xué)習是一次靈魂的洗滌，心靈的凈化，使我感受到教師神圣使命是多么光榮。
教師師德讀書(shū)筆記 篇5
在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。
其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了創(chuàng )造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著(zhù)解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng )造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使教師可根據班級的實(shí)際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計教學(xué)活動(dòng)。
我認為，二期課改最重要的要培養幼兒教師的創(chuàng )新意識，首先，要創(chuàng )設民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng )新。創(chuàng )設民主氛圍是指創(chuàng )設營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng )造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的.心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì )自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)干部之家，全國干部共同天地生特別流暢的獨特的思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng )造''''需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛；創(chuàng )造，要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長(cháng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創(chuàng )造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng )新。創(chuàng )新意味著(zhù)打破舊的規則，所以創(chuàng )新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng )造的時(shí)間和空間。
如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng )新的構想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現，個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能，并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿(mǎn)足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因為。
教師師德讀書(shū)筆記 篇6
無(wú)論做哪個(gè)行業(yè)都是要有職業(yè)道德的，做教師的更應有師德�！盀槿藥煴怼备荏w現出教師神圣的職業(yè)。在推行素質(zhì)教育的今天，對教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。因此提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。
為了更好地提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)，我們學(xué)校開(kāi)展了讀好書(shū)活動(dòng)，在讀過(guò)《修優(yōu)美師德做陽(yáng)光教師》這本書(shū)后，我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深的體會(huì )。
首先，我們要有強烈的師德意識。教師這個(gè)職業(yè)，是被人譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，對此，每一位教師都應有一種極大的榮譽(yù)感和責任感。只有盡職盡現，鞠躬盡瘁方不辱使命。像熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、認真備課、專(zhuān)心上課、教書(shū)育人、為人師表等，這些都應作為一名合格的人民教師所必須具備的基本職業(yè)道德。
其次，我們要加強提高自身的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)。當今社會(huì )發(fā)展之快，科技發(fā)展之快，新的東西層出不窮，這就要求我們教師要不斷學(xué)習，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己，提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)能力，努力做到業(yè)務(wù)精湛，教學(xué)科研水平爭創(chuàng )一流。同時(shí)，應注意加強人文素質(zhì)的培養，了解各專(zhuān)業(yè)、各學(xué)科之間的聯(lián)系，相互促進(jìn)、充實(shí)和豐富教書(shū)育人的內容，做一名合格的人民教師。
再次，我們在學(xué)生面前要以身作則。教師教學(xué)生學(xué)何等人，首先得自身得會(huì )做人。教師的言傳身教是學(xué)生思想品德形成的主導因素。作為一名教師要在學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還有更高的追求，這就要以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任，這是沒(méi)有功利目的，而是完全出于對社會(huì )、對學(xué)生負責的責任感。做一個(gè)有德之人、有為之人。因此，師德建設首先要明確教師的首要職責就是教書(shū)育人。
最后，我們要熱愛(ài)我們的.學(xué)生。愛(ài)，是教育的基礎;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，“愛(ài)滿(mǎn)天下”。在教學(xué)法中，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，力爭成為學(xué)生的良師益友。當然，愛(ài)學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對違紀的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自己的個(gè)性辦事。雖然老師也是普通的一員，有自己的個(gè)性，也會(huì )發(fā)火，但是教師要受師德的限制，要注意培養自己的個(gè)性，而不能意氣辦事。
通過(guò)這次讀書(shū)活動(dòng)，我深知只有當你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔當培養一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。
教師師德讀書(shū)筆記 篇7
“愛(ài)生、奉獻”是教師職業(yè)道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題。無(wú)論是古今還是中外都無(wú)一例外的要求為人師者必須具有對學(xué)生、對教育事業(yè)的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來(lái)為人師者永恒的道德信條。
它告訴我們：“愛(ài)生、奉獻”意味著(zhù)教師職業(yè)不期待“收支平衡”、不期待“立竿見(jiàn)影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著(zhù)對學(xué)生的理解、尊重和愛(ài)心。理解是一種認知因素，尊重是一種態(tài)度，它能使孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)，而愛(ài)心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛(ài)純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛(ài)是在理解和尊重之上建立起來(lái)的，是情理相容的，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，因為它能滿(mǎn)足學(xué)生需要，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習，又能設置問(wèn)題情境引導學(xué)生去探究，這種師愛(ài)是教師魂中之魂。
這樣的師愛(ài)讓學(xué)生真切的感受到教育對他們進(jìn)行智慧啟發(fā)和心靈陶冶所帶來(lái)的內心充實(shí)、和諧、光明和快樂(lè )，從而實(shí)現個(gè)體身心素質(zhì)的全面的、生動(dòng)的、活潑的發(fā)展，這是以人為本的教育，是師德的'真正的內涵。教育需要師愛(ài)，沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的。因此，在教育過(guò)程中無(wú)私奉獻這種師愛(ài)，是教育成功的關(guān)鍵。教師的職業(yè)是崇高的，是奉獻的職業(yè)，這就需要教師用一種嚴肅認真的態(tài)度去看待自己的職業(yè)，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業(yè)，也就是說(shuō)教師需要遵守一定的職業(yè)道德，嚴格要求自己，從而“奉獻”自己。
教師師德讀書(shū)筆記 篇8
通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)，更加明確了師德高尚的重要性。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。
教師的一言一行都會(huì )影響孩子們的成長(cháng)，因為教師的不負責任，很可能會(huì )影響孩子的一生，世界上還有什么比這個(gè)造成的損失更大呢?“師德教育”又一次讓我的心靈受到了洗禮，使我更清楚地認識到了自己的責任之重!
學(xué)習了李宣海同志的講話(huà)，使我進(jìn)一步認識師德的重要性。沒(méi)有高水平的.教師隊伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育;沒(méi)有教師隊伍的現代化，就沒(méi)有上海教育的現代化。師德是我們教師最重要的素質(zhì)，幼兒教師只有愛(ài)幼兒，才能做好這份工作。
面臨改革開(kāi)放的新時(shí)期，國家和社會(huì )對教師、對教育事業(yè)的要求和期望來(lái)說(shuō)，作為教師是故步自封、 不思進(jìn)取還是勇于改革與時(shí)俱進(jìn)呢?當我們學(xué)習了李宣海在上海市師德師風(fēng)建設推進(jìn)會(huì )上的講話(huà)后，思想上更清晰明了了;也充分認識加強師德建設的特殊性和重要性。
我要把自身的師德素養提高為首要任務(wù)，在實(shí)踐中理論中不斷的完善自己、提高自己，使自己成為一名名副其實(shí)的人類(lèi)靈魂工程師!
教師師德讀書(shū)筆記 篇9
有好書(shū)可讀，人生一大快事也！在我看來(lái)，閱讀應該成為教師的生活方式，閱讀能讓人長(cháng)見(jiàn)識，明是非，堅心志。我熱愛(ài)閱讀，在我看來(lái)閱讀是幸福的，閱讀是快樂(lè )的。給每一天留下閱讀時(shí)間，給每一個(gè)閱讀時(shí)間留下寧靜的心情，給每一份寧靜的心情留下悠悠書(shū)香。你會(huì )發(fā)現讀書(shū)除了讓人誕生智慧之外，它還能夠讓人因讀書(shū)而安靜而減少喧鬧。如果指望更多的人能夠形成閱讀的習慣，這個(gè)習慣是否應該從教師開(kāi)始？如果教師自己都不讀書(shū)，他自己都無(wú)法從閱讀中獲得智慧的享受，他如何能夠鼓動(dòng)他的學(xué)生去過(guò)閱讀的生活？
下面我就推薦暑假里看過(guò)的一些書(shū)。
1、首先要推薦的是《朗讀手冊》這本書(shū)。
《朗讀手冊》封面左下角上有一段不起眼的話(huà)卻牢牢地吸引住我的眼球，“你或許擁有無(wú)限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會(huì )比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。
朗讀能給孩子帶來(lái)什么，不朗讀真的會(huì )讓孩子落伍嗎？
書(shū)中有這樣一段話(huà)，“如果您為人父母，該書(shū)涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問(wèn)題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì )擁有不一樣的人生。如果您身為兒童或教育工作者，本書(shū)將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(cháng)切實(shí)有效的讀書(shū)指導�！彼械膵雰撼錾鷷r(shí)都是平等的，沒(méi)有人會(huì )說(shuō)話(huà)，數數，讀書(shū)或寫(xiě)字，但這些孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)卻是不平等的，差異的原因在于：他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看著(zhù)他們長(cháng)大而已�！独首x手冊》里面很多小故事都是發(fā)生在實(shí)際生活中的，給人很多觸動(dòng)。它告訴我們的不是朗讀的技巧，而是進(jìn)行朗讀的非常必要性以及如何來(lái)激發(fā)朗讀的熱情。
一個(gè)只上過(guò)小學(xué)的住在貧窮、治安很差的社區的單親母親卻培養出了全美首席小兒眼科醫生，一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達111分，一個(gè)被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離棄、從未上過(guò)學(xué)的、跟著(zhù)年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因為持續的朗讀的力量！
這是一本具有指導性、操作性和知識性于一體的.科普讀物�！独首x手冊》教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閱讀。
2、其次，我要推薦的是薛瑞萍班級日志《心平氣和一年級》《我們二年級啦》《書(shū)聲瑯瑯三年級》《破繭而出四年級》
薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字，除了羨慕她的才氣、毅力，我更欽佩她特立獨行、敢講真話(huà)的勇氣，看薛瑞萍的書(shū)，感觸很深。作為老師，不應每天只是作業(yè)、備課。每天要擠時(shí)間看書(shū)，才會(huì )有更大的進(jìn)步。
在薛老師的班里，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品�！睂W(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵他們積極地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。
班主任的育人目標就應該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話(huà)說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護那一點(diǎn)點(diǎn)光”來(lái)解讀。
在薛老師的梳理，看到這樣一段文字，收獲不少。
請看一個(gè)11歲的美國兒童為完成家庭作業(yè)制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對于母親的信任和依賴(lài)——他終于把自己交給了一個(gè)溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂(lè )著(zhù)，實(shí)現著(zhù)生命的破繭而出！
教師師德讀書(shū)筆記 篇10
作為一名人民教師，要誠信立教，即淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，即以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段�！敖虝�(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范”。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！闭f(shuō)的都是為師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。通過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、做好教育工作要有恒心。
所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、做好教育要有愛(ài)心。
愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)的教育不會(huì )是成功的教育，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。作為教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(cháng)，要做學(xué)生的良師益友對學(xué)生要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、做好教育工作要以身作則、率先垂范。
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
四、做好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現代教育發(fā)展的`需要。隨著(zhù)信息技術(shù)對教育的影響，要求我們的教師必須對教育的思想、觀(guān)念、模式、內容、方法要有更深的造詣，必須掌握現代教育技術(shù)。大膽運用現代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來(lái)傳統式的“教”轉變?yōu)椤皩А�，推�?dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設計每一節課，要認真開(kāi)展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過(guò)程中不斷總結、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應時(shí)代對我們提出的要求。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
教師師德讀書(shū)筆記 篇11
《教師成長(cháng)與師德修養》一書(shū)讀完已久，可是其中卻有一種東西一直深深的吸引著(zhù)自己，并不斷地讓自己不停的思考，那就是——創(chuàng )新。創(chuàng )新能力已經(jīng)成為一個(gè)民族、一個(gè)國家在世界中生存的基本能力，而師德修養的新時(shí)代也要求著(zhù)教育創(chuàng )新。因為民族對創(chuàng )新能力的呼喚來(lái)自于對創(chuàng )新人才的需要，創(chuàng )新人才要靠創(chuàng )新的教育來(lái)培養，創(chuàng )新的教育要靠具有創(chuàng )新品格的教師來(lái)實(shí)踐。
還記得書(shū)中講到了這樣的一個(gè)故事：
在英國亞皮丹博物館中，有兩幅藏畫(huà)十分引人注目：一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。這是一位名叫約翰·詹姆士·麥克勞德的小學(xué)生的作品。麥克勞德在上小學(xué)的時(shí)候，有一天，他突發(fā)奇想，要親眼看看狗的內臟是怎樣的。于是，他偷偷套住一只狗，宰殺后，把內臟一一割離，觀(guān)察。校長(cháng)得知后極為惱火，因為這只狗正是校長(cháng)家的，而且是校長(cháng)最喜歡的狗。校長(cháng)的處罰決定很快出來(lái)了，罰麥克勞德畫(huà)一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。這實(shí)在是出人意料！麥克勞德接受了處罰，認認真真地畫(huà)了兩幅圖交給了校長(cháng)�！皻⒐肥录本瓦@樣畫(huà)上了句話(huà)。而小麥克勞德卻從此與生物學(xué)結下了不解之緣，成為了一位著(zhù)名的解剖學(xué)家，并因為成功研制胰島素而獲諾貝爾醫學(xué)獎。在許多年之后，校長(cháng)將他保存的這兩幅畫(huà)捐獻給了博物館。
在故事中，校長(cháng)或許在時(shí)間發(fā)生之初是極其憤怒的，畢竟死去的是自己心愛(ài)的小狗，可小麥克勞德完成懲罰后的震撼也可想而知。校長(cháng)呵護了一個(gè)小孩追求好奇的“生命”。
作為教師，善于發(fā)現并且努力呵護生命世界之中的創(chuàng )造，這是我們的責任和使命。盡管創(chuàng )新并不是要教師做出轟動(dòng)世界的成果，但這并不意味著(zhù)任何人都能創(chuàng )新、都會(huì )創(chuàng )新。
作者提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)知識面狹窄、思想保守、觀(guān)念陳舊、安于現狀的教師是不可能有什么創(chuàng )新的；反之，一個(gè)知識視野開(kāi)闊、思維敏捷、勤于思考、進(jìn)取心強的教師則更有可能創(chuàng )新，也更容易創(chuàng )新。
就自身而言，或許在創(chuàng )新之路上，善于學(xué)習是自己最需要補充的`。讀書(shū)，是一種自我教育、自我提升和自我超越的手段；讀書(shū)，是拒絕世俗、獲取智慧、尋找教育本質(zhì)的“綠色通道”；讀書(shū)，是痛并快樂(lè )、鳳凰涅槃的情懷。智慧，是一種生命的載體，不是一種簡(jiǎn)單的疊加，是一種成長(cháng)的搖籃，不是“溫柔鄉”的滋生。
教師常常被稱(chēng)為是“靈魂的工程師”，其實(shí)并不是我們有多么卓越的“建筑才華”，可以將一個(gè)個(gè)孩子建造成為“高樓大廈”，而是我們的職業(yè)鑄就我們能更多地關(guān)注孩子的“閃光點(diǎn)”，以其特色修建出“特色的樓房”，各有千秋。
在教育這一片茂密的森林中，我愿意不斷吸收森林的養分，從而煥發(fā)蓬勃的精力，以創(chuàng )新為視野，開(kāi)拓出屬于自己的天地。
教師師德讀書(shū)筆記 篇12
通過(guò)學(xué)習《中華人民共和國義務(wù)教育法》使我懂得要時(shí)刻用《新義務(wù)教育法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛(ài)社會(huì )主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛(ài)護學(xué)生，忠于職守。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著(zhù)為祖國的未來(lái)夯實(shí)基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛(ài)自己的學(xué)生，因為當你走進(jìn)學(xué)校大門(mén)時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，應當是教師的天職。
正所謂：師愛(ài)是師魂�？墒窃趯�(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì )做人，是否學(xué)會(huì )求知，在教學(xué)中應本著(zhù)求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來(lái)教書(shū)育人，必須把德育放在首位，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。因而，教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每
一個(gè)學(xué)生的`學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。
在今后的工作中，我應該將新的思想意識和教育觀(guān)念體現在教書(shū)育人的平凡事業(yè)之中；應該將改革和發(fā)展的思想觀(guān)點(diǎn)體現在自身工作實(shí)踐中；將開(kāi)拓和創(chuàng )新的意識體現在培養學(xué)生成才之中。
教師師德讀書(shū)筆記 篇13
我認為要做好守師德、正教風(fēng)、樹(shù)形象這個(gè)活動(dòng)，要堅決克服三種錯誤認識。一是認為整個(gè)社會(huì )風(fēng)氣差，教育相 對好，卻又還要嚴格要求的錯誤認識。社會(huì )風(fēng)氣是社會(huì )文明程度的重要標志,是社會(huì )價(jià)值導向的集中體現。樹(shù)立良好的道德風(fēng)氣是廣大人民群眾的強烈愿望,也是經(jīng) 濟社會(huì )順利發(fā)展的必然要求。
現階段我國在從計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟轉變過(guò)程中，一些領(lǐng)域法制建設滯后以及人們對于市場(chǎng)關(guān)系與非市場(chǎng)關(guān)系區別的認識不足，使這種 現象獲得了較大的活動(dòng)空間，導致社會(huì )風(fēng)氣較差，這是事實(shí)。但作為教育工作者，我們必須清醒地懂得：由于教育是具有特殊社會(huì )職能的行業(yè)，因而不能容許市場(chǎng)經(jīng) 濟條件下的一些社會(huì )游戲規則的干擾和影響。保持這一塊相對的凈土，就是我們每個(gè)教育工作者的共同責任，而不能人云亦云。二是其他部門(mén)亂收費，而教育相對要 好，卻又還要嚴格要求的錯誤認識。受部門(mén)利益的驅動(dòng)，亂收費現象在一定程度上普遍存在，但受侵害的多是法人單位及個(gè)私老板，社會(huì )反響相對不怎么強烈。而我 們教育的服務(wù)對象是整個(gè)社會(huì )，是面對的每一個(gè)人，我們如果亂收費，所損害的是群眾利益，其社會(huì )影響極為強烈。同時(shí)，無(wú)論哪個(gè)部門(mén)亂收費，都在國家明令禁止 和查處之列。事實(shí)上，也查處了不少，部門(mén)亂收費現象可望得到有效遏制，從這個(gè)意義上說(shuō)，我們也應該想得通。三是教育戰線(xiàn)待遇比其他單位低，心里不平衡，不 亂收費就解決不好待遇的錯誤認識。首先，要承認教育戰線(xiàn)目前的待遇確實(shí)比一些單位要低，但我們更要看到各級政府對解決教師待遇是務(wù)實(shí)的。今年10月，國務(wù) 委員陳至立同志在我省調研時(shí)曾說(shuō)過(guò)，教育目前存在的一些問(wèn)題和碰到的一些困難，是暫時(shí)的困難。中央和地方會(huì )很好地共同研究�，F在看來(lái)，困難主要是這幾點(diǎn)： 第一個(gè)問(wèn)題是整體上看，當年收的學(xué)雜費是低水平的，保障運轉也是低水平的�，F在把學(xué)雜費替換為各級政府的投入，但學(xué)校運轉還是低水平的.。
但到了20xx 年，這個(gè)標準會(huì )有所提高，所以明年要克服一年困難。第二個(gè)問(wèn)題，原來(lái)所收費用當中，“一費制”以?xún)纫埠�，“一費制”以外也好，用了部分學(xué)生雜費發(fā)教師津 貼，現在下?lián)芄媒?jīng)費不能挪作他用，教師的收入減少了。這個(gè)問(wèn)題要高度重視。由各級政府出臺的教師津貼應當納入各級政府預算。對于其他不合理的補貼，那就 要做好思想工作，不能再發(fā)。最重要的是這兩條：第一，無(wú)論如何不能從政府的補助資金中挪用，這項資金就是保學(xué)校運轉。第二，無(wú)論如何也不能亂收費，否則就 會(huì )損害這個(gè)大工程的信譽(yù)，而且會(huì )搞亂。所以，最核心的是要把各級政府出臺的合理的教師津貼納入預算，對貧困縣要加大轉移支付力度。從國務(wù)委員的這些話(huà)中， 我們可以感受到黨和國家對我們教師莫大的關(guān)心。我想，不久的將來(lái)，教師的待遇就不會(huì )比其他單位的低。最后，不管怎樣不能把待遇低作為我們亂收費、向學(xué)生揩 油、甚至向學(xué)生索拿卡要的理由。只有這樣，我們才能樹(shù)立整頓的信心和決心，才能增強自覺(jué)性，才能把教育活動(dòng)變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。
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