設計方案（優(yōu)選8篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)課是近幾年來(lái)中學(xué)歷史教學(xué)中新增加的內容。開(kāi)設活動(dòng)課的目的在于改變學(xué)生單純接受教師傳授的學(xué)習方式，為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實(shí)踐的機會(huì )，并形成積極的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習策略�；顒�(dòng)課課型是以探究性學(xué)習為主要特征，即在歷史學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)形式多樣的探究性活動(dòng)，來(lái)獲得知識和技能，培養探究能力和應用能力，以活動(dòng)促發(fā)展，并獲得情感體驗。本文著(zhù)重探討了提高初中歷史活動(dòng)課教學(xué)效率的作用。
一、活動(dòng)課是歷史課程改革的重要組成部分
傳統教學(xué)觀(guān)往往把活動(dòng)課認為是第二課堂或課外活動(dòng)，認為它只能作為課堂教學(xué)的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學(xué)。這種認識是片面的，新教材在歷史活動(dòng)課教學(xué)設計中幫助老師走出了這一誤區。
活動(dòng)課內容與老教材中的習題或思考題不同。老教材中的習題或思考題大多要求學(xué)生在課本上尋找答案，而不要學(xué)生付出更多更復雜的勞動(dòng)，這種僅僅停留在對基礎知識考查的練習方式不能適應當前的教育形式和社會(huì )發(fā)展對人才的需要。新教材中的活動(dòng)課，讓學(xué)生真正地活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。它要求學(xué)生不能把目光僅局限于課本之中和狹小的課堂之上，要轉向更廣闊的社會(huì )和大自然，要開(kāi)動(dòng)腦筋思考，要放開(kāi)雙手實(shí)踐。因此，它適應了當前教育的新形式，對于培養具有高素質(zhì)的人才起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的重要載體
創(chuàng )新教育是教育發(fā)展的根本，是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式�；顒�(dòng)課與其它課相比，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，它本身就是一種創(chuàng )新�；顒�(dòng)課給了學(xué)生一個(gè)很大的創(chuàng )造空間，它要求學(xué)生結合所學(xué)的知識，多方位、多角度思考問(wèn)題，大膽想象。答案可以仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，甚至異想天開(kāi)。
例如，如何評價(jià)秦始皇？活動(dòng)方案：先看一段有關(guān)秦始皇的錄像，然后學(xué)生即興辯論，秦始皇是功大于過(guò)？還是過(guò)大于功？為了增強對抗性，教師要求學(xué)生按不同觀(guān)點(diǎn)臨時(shí)調整座位，形成兩大方陣。但有少數學(xué)生認為秦始皇功過(guò)相當，他們坐在兩大方陣中間，和另外兩派據理力爭。盡管這少數學(xué)生觀(guān)點(diǎn)并不新穎，但他們不畏對手強大，敢于標新立異的創(chuàng )新思想值得表?yè)P。
因此，對于充分激勵學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，活動(dòng)課教學(xué)是對學(xué)科內容最好的彌補。
三、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐能力的`重要途徑
歷史活動(dòng)課中，要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內容占相當部分，這些內容是學(xué)生掌握書(shū)本知識、應用書(shū)本知識的鍛煉，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的嘗試，也是學(xué)生課堂自我評價(jià)的一種依據。有的活動(dòng)課要動(dòng)手實(shí)驗、制作；有的要搜集資料、繪制圖表；有的要走進(jìn)社會(huì )進(jìn)行調查研究。
例如，尋找歷史活動(dòng)課方案：要求學(xué)生調查自家歷史、繪制家譜；搜集家鄉歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設計出家鄉名勝古跡一日游的線(xiàn)路，并準備好解說(shuō)詞。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不可能閉門(mén)造車(chē)。而且無(wú)論學(xué)生學(xué)習成績(jì)好壞，學(xué)校教學(xué)條件優(yōu)劣，都能很好地進(jìn)行，具有極強的操作性、實(shí)踐性。同時(shí)，活動(dòng)范圍延伸很廣，可從課堂到課外，從家庭到社會(huì )，為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自主實(shí)踐的平臺。
四、活動(dòng)課是提高學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要手段
從教學(xué)心理學(xué)看，活動(dòng)課能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。如果學(xué)生整天處在緊張、單調的上課、作業(yè)、考試等學(xué)習活動(dòng)中，則對學(xué)生的健康發(fā)展是不利的。而豐富多彩的歷史活動(dòng)課則能給學(xué)生的學(xué)習、生活增添輕松、愉快的氛圍。
興趣是學(xué)生最好的老師，它是推行和發(fā)展歷史素質(zhì)教育的原動(dòng)力。與其他學(xué)科相比，活動(dòng)課有著(zhù)無(wú)法比擬的優(yōu)勢：形式的多樣性、知識的廣泛性、學(xué)生的參與性強、能通過(guò)實(shí)踐體驗歷史，它還可能不受教材、班級、場(chǎng)所的限制。這種形式大多以小組合作為單位進(jìn)行，這既能克服學(xué)生因年齡、心理特征造成的不足，又能充分發(fā)揮集體的智慧，容易使學(xué)生獲得成功的體驗，因此學(xué)生非常歡迎歷史活動(dòng)課。
例如活動(dòng)課編歷史小故事，學(xué)生由興趣而產(chǎn)生了強烈的求知欲，并能對收集到的各種信息資源做出反應，深入思考，究其根源。新教材在活動(dòng)課的選材上，相應選擇一些典型、生動(dòng)、有趣的歷史資料，激發(fā)學(xué)習歷史的積極性。
五、活動(dòng)課教學(xué)是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式
活動(dòng)課教學(xué)不但對學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養起著(zhù)重要作用，而且也是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。其一，活動(dòng)課加強了學(xué)生非智力素質(zhì)的提高�；顒�(dòng)課可以使學(xué)生養成獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力，可以鍛煉人際交往的能力以及領(lǐng)導與被領(lǐng)導的能力，可以養成團結協(xié)作的精神和不畏困難的頑強意志。其二，活動(dòng)課加強了與其他學(xué)科的聯(lián)系，許多活動(dòng)課，學(xué)生必須綜合運用語(yǔ)文、政治、地理、美術(shù)等知識才能完成。例如，辯論、演講和小論文等形式的活動(dòng)，必須運用語(yǔ)文知識，同時(shí)也是語(yǔ)文能力的鍛煉；編寫(xiě)歷史板報，則要有一定的美術(shù)功底。
事實(shí)證明，這些豐富多彩、生動(dòng)活潑的歷史活動(dòng)課開(kāi)設，不但為學(xué)生提供了展示自我的機會(huì )，而且給學(xué)生學(xué)習生活增添輕松、愉快的氛圍，極大地調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，提高了他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習習慣奠定了良好的基礎。作為教師，只有提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養和教育專(zhuān)業(yè)素養，遵循開(kāi)展活動(dòng)課的原則，開(kāi)動(dòng)腦筋，設計豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)形式，才能讓學(xué)生的創(chuàng )新思維活躍起來(lái)，活動(dòng)課才會(huì )煥發(fā)出生命力。
設計方案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：
我們的圣誕節
活動(dòng)時(shí)間：
20xx年12月
活動(dòng)地點(diǎn)：
多功能廳
活動(dòng)對象：
中班組所有幼兒、教師
活動(dòng)宗旨：
“圣誕節”是孩子們喜歡的節日。每年12月剛到，各大商場(chǎng)、店面就布置一新，孩子們就會(huì )打聽(tīng)關(guān)于圣誕節的事情，既然孩子們這么感興趣，就和他們一起過(guò)個(gè)快樂(lè )的圣誕節吧!希望通過(guò)活動(dòng)能給孩子們帶來(lái)歡樂(lè )。
我們將“迎圣誕”的宗旨定為：快樂(lè )、創(chuàng )新、感動(dòng)、關(guān)愛(ài)
環(huán)境創(chuàng )設：
1、收集有關(guān)《圣誕》主題的音樂(lè )、卡片、圖書(shū)、故事和flash。
2、收集有關(guān)圣誕節的.裝飾品、食品、卡片、圖片等進(jìn)行圣誕節的主題環(huán)境創(chuàng )設。
3、Jingle Bells(鈴兒響叮當)碟片。
4、多功能廳門(mén)口放圣誕老人一個(gè)，歡迎幼兒;大廳內放圣誕樹(shù);舞臺背景掛圣誕噴繪、四周墻壁掛圣誕飾品。
5、幼兒每人一頂圣誕帽。
設計方案 篇3
學(xué)習目標
1.有主動(dòng)識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.了解風(fēng)是一種自然現象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、導趣
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？ 指名說(shuō)
2.關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識？ 指名說(shuō)
3.我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng) 齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）
三、識字
1.在學(xué)習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。
�。�1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請教。
�。�2）怎么住這生字的？
讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì )寫(xiě)的字。請一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書(shū)寫(xiě)后兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎么記？
4.出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現在老師要考考你們。
自讀，齊讀。課文里還藏著(zhù)一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？
5.再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習課文
1.三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)。
愿意把課文讀好嗎？你準備怎么讀好課文，給自己提要求�，F在就按照自己要求自讀課文。
2.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
4.老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？
�。�1）指名讀
�。�2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）
�。�3）現在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興、自豪，通過(guò)你們的.朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
5.喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？
設計方案 篇4
學(xué) 科：美 術(shù)
年 級：二年級
課 型：綜合·探索 大街上——冀教版美術(shù)教案04冊
教學(xué)內容：美術(shù)（河北美術(shù)出版社）第四冊第十六課《大街上》
教材分析：
冀教版美術(shù)教案，小學(xué)二年級第二學(xué)期期末的教學(xué)內容，《大街上》屬于綜合·探索的類(lèi)型。其教學(xué)目的是在了解主要的交通標志，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系，嘗試在繪畫(huà)創(chuàng )作中表現物體的前后遮擋關(guān)系。對于七、八歲的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)教學(xué)內容還是有一定的難度的。冀教版美術(shù)教案在教學(xué)中應盡量選用比較直觀(guān)的教學(xué)手段，以利于孩子的認知達到從感性認識到理性認識的升華。
學(xué)生分析： 大街上——冀教版美術(shù)教案04冊
通過(guò)將近兩年時(shí)間的系統學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的表現物體的平面形象，并且已經(jīng)具有了懵懂的立體意識，產(chǎn)生了空間表現和立體創(chuàng )作的心理需要。這節課選擇了二維立體的形式來(lái)幫助學(xué)生理解物體的前后遮擋關(guān)系。
設計思路：
這節課的教學(xué)環(huán)節分為聆聽(tīng)導入——回憶形象——突破難點(diǎn)——提出要求——創(chuàng )作表現——集體賞評——課后延伸七個(gè)步驟。從學(xué)生耳熟能詳的聲音引入，進(jìn)一步分析大街上的情景；通過(guò)范畫(huà)的展示，幫助學(xué)生明確物體的前后遮擋關(guān)系并且掌握主要的創(chuàng )作方法；提出創(chuàng )作要求的時(shí)候有意識的向學(xué)生介紹一些交通安全方面的知識，凸現藝術(shù)的人文性；在學(xué)生創(chuàng )作的過(guò)程中，給學(xué)生留下思索的余地，鼓勵他們自己發(fā)現并解決問(wèn)題；集體講評時(shí)始終抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)進(jìn)行講評，適當對學(xué)生創(chuàng )作中的其他問(wèn)題予以點(diǎn)評；最后將學(xué)生的思維引向下節課的平面繪畫(huà)創(chuàng )作，留下思維空間，保持學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的持續關(guān)注。
教學(xué)目標：
情感領(lǐng)域：引導學(xué)生體驗多種表現形式的樂(lè )趣。
認知領(lǐng)域：分析、感受物體間的`前后遮擋關(guān)系。
能力領(lǐng)域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關(guān)系。
教學(xué)準備：錄制聲音、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙。
教學(xué)流程：
一、聆聽(tīng)導入
播放錄音，學(xué)生分辨這是什么聲音，引出課題“大街上”。
�。ㄖ比胫黝}，喚起學(xué)生的直接記憶）
二、回憶形象
繼續聽(tīng)錄音，思考：大街上還有各種各樣的聲音，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
學(xué)生描述自己聽(tīng)聲音后產(chǎn)生的聯(lián)想，集體交流。
�。ㄓ寐曇舸碳W(xué)生主動(dòng)回憶起有關(guān)主題的事物，為進(jìn)一步的創(chuàng )作表現打下基礎。）
三、突破難點(diǎn)
出示范畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
將范畫(huà)中的一些車(chē)輛豎起來(lái)，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
問(wèn)：這輛公共汽車(chē)的在哪輛車(chē)的后面？
�。ㄓ脤�(shí)物比較的方法突破教學(xué)的知識點(diǎn)）
問(wèn)：老師還想豎起這座房子，行嗎？
追問(wèn)：是誰(shuí)擋住了它？
進(jìn)一步提問(wèn)：要想豎起這座房子，應該先把什么豎起來(lái)呢？為什么？
�。ㄟM(jìn)一步明確物體的前后關(guān)系）
引導學(xué)生思考：為什么這些車(chē)輛和建筑能夠豎起來(lái)呢？
學(xué)生交流討論，研究制作方法。
�。▽W(xué)習這節課主要用到的創(chuàng )作方法）
四、提出要求
出示展示用的模型——空蕩蕩的十字路口，問(wèn)：你想制作些什么放在這個(gè)路口？
小結，可以制作建筑、車(chē)輛、行人等。
�。ńY合交通安全知識進(jìn)行提示，體現藝術(shù)的人文性。）
五、創(chuàng )作表現
學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng )作。教師結合實(shí)際出現的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行指導。
學(xué)生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進(jìn)行必要的提醒，但是不做影響要求。
學(xué)生如果制作了比較高大的作品，在站立時(shí)會(huì )遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學(xué)生觀(guān)察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。
�。閷W(xué)生創(chuàng )造寬松、自由的創(chuàng )作環(huán)境。讓學(xué)生自己遇到的問(wèn)題，自己來(lái)解決問(wèn)題，體現自主學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)。）
六、集體賞評
邀請學(xué)生對自己和他人創(chuàng )作的作品進(jìn)行集體賞評，主要結合這節課的教學(xué)內容進(jìn)行講評。
�。ㄗプ〗虒W(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行講評，進(jìn)一步突出這節課的教學(xué)中、難點(diǎn)。）
七、課后延伸
下節課我們將會(huì )學(xué)習在一張畫(huà)里怎樣表現物體的前后遮擋關(guān)系，大家可以先自己想個(gè)好辦法。
�。ㄒ龑W(xué)生的思維向下一節課的教學(xué)活動(dòng)延伸。）
設計方案 篇5
一、 項目名稱(chēng)
國際企業(yè)中心方案設計
二、 項目背景分析
項目所在區域是我國投資最活躍的武漢東湖新技術(shù)開(kāi)發(fā)區，武漢·中國光谷—國家光電子信息產(chǎn)業(yè)基地。
各類(lèi)高科技中小型企業(yè)在開(kāi)發(fā)區已得到長(cháng)足的發(fā)展，企業(yè)主要性質(zhì)為：軟件開(kāi)發(fā)、電子、分銷(xiāo)、國內大型相關(guān)企業(yè)駐漢機構等。其職工基本人數50~100人左右，需求的辦公面積500~20xx元/㎡為主，也有少數需求5000㎡左右。他們完成資本原始積累后需要一個(gè)更好的發(fā)展空間。他們的辦公建筑希望以辦公研發(fā)為主，間或有培訓功能，有集中統一、服務(wù)良好的物業(yè)管理，能減少企業(yè)的社會(huì )負擔。同時(shí)辦公建筑要求氣派、大方，能提升企業(yè)形象，便于識別。企業(yè)能有獨立的出入口，便于管理和塑造企業(yè)形象。
而目前開(kāi)發(fā)區存在的企業(yè)孵化器、標準廠(chǎng)房、商業(yè)寫(xiě)字樓由于種種原因已不能適應他們的需求。企業(yè)孵化器主要針對創(chuàng )業(yè)型小型公司。標準廠(chǎng)房?jì)r(jià)格1700~1800元/㎡，其層高柱網(wǎng)專(zhuān)為輕型工業(yè)設計，不能滿(mǎn)足研發(fā)使用要求，其外觀(guān)也不符合辦公建筑性格。商業(yè)寫(xiě)字樓價(jià)格3500~4000元/㎡，超出他們的承受能力。
于是國際企業(yè)中心主要銷(xiāo)售對象應為這類(lèi)高科技中小型企業(yè)。區域應具有良好的辦公氣氛，并能提供餐飲、休閑、金融服務(wù)及適當的會(huì )議活動(dòng)場(chǎng)所。其價(jià)格承受能力應在20xx~2500元/㎡之間。
三、項目用地概括
本項目位于“武漢·中國光谷”兩大產(chǎn)業(yè)園區—光電子產(chǎn)業(yè)區和生物工程產(chǎn)業(yè)區之間，東鄰關(guān)山二路（寬60米），西側為煤氣廠(chǎng)，基地面積約60722平方米（含代征）。區域內地勢平整。有支路連接煤氣廠(chǎng)和關(guān)山二路，將用地劃分為兩塊。支路路幅為9m，有管徑500的'煤氣干管向北平行于支路并距支路道路中心線(xiàn)6m暗埋于地下。設計中新建建筑物基礎與煤氣管凈距不得小于2m。
四、設計要求
1、辦公單元每層建筑面積控制在20xx㎡左右，可考慮分為2×1000㎡或4×500㎡，最小劃分單元500㎡，可靈活組合。層高3200㎜。
2、該項目性質(zhì)為出售型辦公用房，考慮到經(jīng)濟效應對項目的要求，應充分利用關(guān)山二路的優(yōu)勢，適當加大沿關(guān)山二路辦公單元的建筑面積。在綜合考慮企業(yè)中心南區建筑布局的情況下，園區軸線(xiàn)適度向西平移，減少西區辦公單元建筑面積，力求合理。
3、園區實(shí)行封閉式管理，提供進(jìn)出兩個(gè)出入口單向進(jìn)出的管理模式。設計詳細的步行系統，園區內人車(chē)適當分流。停車(chē)位達到40~50/萬(wàn)㎡（建筑面積），在設置集中停車(chē)位的同時(shí)考慮每棟建筑配備10個(gè)左右的停車(chē)位。
4、提出安防系統模式建議。充分重視園區環(huán)境設計，營(yíng)造環(huán)境優(yōu)美的高科技工業(yè)園區。結合景觀(guān)外部圍護，形成隱形圍墻。
5、本區域內控制性詳細規劃規定建筑主導色為淺灰色系。區域內主要為高科技企業(yè)，建筑風(fēng)格應簡(jiǎn)潔明快，外觀(guān)應體現出高檔寫(xiě)字建筑的檔次。
6、原會(huì )所位置考慮安排一個(gè)辦公單元，建筑面積5000~6000㎡。會(huì )所結合地塊東南角辦公單元設置。會(huì )所要考慮對外服務(wù)，領(lǐng)導入口與一般人流入口分開(kāi)考慮。企業(yè)中心會(huì )所主要功能是為中小型高科技產(chǎn)業(yè)公司、低層高密度的小型辦公樓及研發(fā)樓群提供服務(wù)�？紤]安排適當規模的、完善的服務(wù)配套設施。服務(wù)設施應包括：物業(yè)管理用房、商業(yè)用房。商業(yè)用房應考慮設置集中的展示、會(huì )議和學(xué)術(shù)報告多功能廳（200人規模）、小型會(huì )議室、健身房、咖啡廊、餐飲用房（規模應滿(mǎn)足企業(yè)中心內人員就餐和宴請需求）：
·多功能廳：500㎡左右
·健身房：200㎡左右
·乒乓球室：100㎡左右
·桌球室：100㎡左右
·咖啡廊：150㎡左右
·圖書(shū)館：200㎡左右
·俱樂(lè )部辦公：100㎡左右
·60人會(huì )議室一個(gè)，100㎡左右
7、辦公單元不考慮使用中央空調。結合建筑外觀(guān)綜合考慮空調分體機室外機懸掛的遮擋方案，冷凝水的集中收集方案。
8、為園區內企業(yè)正常的運行，設計詳細的公建配套，提出配電房、水泵房等的具體定位及規模大小。
9、可考慮采用比較成熟的新材料、新技術(shù)、新工藝，提出經(jīng)濟合理的結構形式。
10、提出高爾夫練習場(chǎng)的具體定位及規模大小，考慮扇形及長(cháng)方形兩種形式，應有詳細的尺寸數據。
11、設計要求考慮一次性整體開(kāi)發(fā)。
12、符合消防、人防等規范要求，各項設計指標必須符合國家強制性規范要求。
五、綜合設計要求
在建筑創(chuàng )作中一定要重視“自然”因素，突出品牌形象、科技特色。國際企業(yè)中心還應提升周邊的環(huán)境質(zhì)量。該設計方案應該是一個(gè)開(kāi)放的，透明的極力追求對話(huà)的新時(shí)代建筑。為了節約能源，要充分體現因地就勢；結合園林花木環(huán)境；自然通風(fēng)；自然采光。通過(guò)緊密的理性思維來(lái)獲得具有綜合適宜的真實(shí)的建筑，它不僅應具有其自身的價(jià)值，而且更應具有立足于開(kāi)發(fā)區、作用于開(kāi)發(fā)區的價(jià)值。
五、設計控制指標
容積率控制在0.95—1.1，綠化率30%。
六、提供的技術(shù)資料
1、1：20xx地形圖 1份
2、中國建筑設計院方案圖
七、設計內容
1、規劃總平面設計。
2、根據地塊建筑密度、綠地率、容積率等控制指標，規定交通出入口方位，建筑間距等要求。
3、道路交通規劃設計
4、綠地系統規劃設計
5、景觀(guān)設計
6、所有單體建筑方案
7、估算工程量和總造價(jià)。
八、設計成果
1、方案設計說(shuō)明書(shū)
2、規劃總平面圖 1：500
3、道路系統圖 1：200
4、綠地系統圖 1：200
5、市政管網(wǎng)規劃圖 1：200
6、用地豎向規劃設計 1：500
7、各建筑的平、立、剖面圖 1：200
8、本項目鳥(niǎo)瞰渲染效果圖
9、各建筑單體的渲染效果圖
10、方案模型
11、投資概算書(shū)
********
設計方案 篇6
為解決廣大鐵路單身青年的婚戀問(wèn)題，為其搭建廣泛交往的平臺，**車(chē)務(wù)段團委將攜手地方企、事業(yè)單位舉辦“緣來(lái)是你”青年主題聯(lián)誼活動(dòng)，具體活動(dòng)方案如下：
一、活動(dòng)主題
“緣來(lái)是你”青年主題聯(lián)誼活動(dòng)。
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年8月末。
三、活動(dòng)地點(diǎn)
**站裝卸三樓會(huì )議室。
四、主導思想
以活動(dòng)游戲為牽動(dòng)，在游戲中進(jìn)一步展示青年男女的個(gè)人才華和才藝；營(yíng)造和諧溫馨的氛圍，促進(jìn)青年男女之間接觸的機會(huì )，達到相互了解的目的，增進(jìn)彼此的了解。
五、活動(dòng)安排
13:00分男女嘉賓報到，分別領(lǐng)取號碼牌、留言簽，按照號碼牌的順序將本人照片、基本信息和人生格言貼在照片墻上并尋找自己的座位。
1、愛(ài)的初體驗
在專(zhuān)業(yè)燈光、音樂(lè )、舞美打造的現場(chǎng)下，進(jìn)行個(gè)人才藝展示環(huán)節，從而增進(jìn)彼此的了解。
2、愛(ài)的連連看
全體嘉賓的'互動(dòng)游戲，人人都能參與其中。主持人會(huì )說(shuō)出特定的題目，如：動(dòng)物園里有什么？大家一次回答“動(dòng)物園有猴子、動(dòng)物園里有大象……3秒鐘答不上來(lái)或是重復者，站起來(lái)說(shuō)出自我介紹和愛(ài)情宣言�。ㄅ漭p柔音樂(lè )）
3、愛(ài)的大比拼
搶凳子游戲。參加人員安排：8人或更多。游戲規則：游戲開(kāi)始先把凳子成圓形（按參加人數減1計算，即8人擺7張），然后參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂(lè )時(shí)參加人員沿著(zhù)圓形順時(shí)針跑動(dòng)（不能插隊），當鼓聲或音樂(lè )聲停下時(shí)參加人員要迅速找到一張凳子坐下，沒(méi)有坐到凳子的人即被淘汰，自我介紹表演節目，其他人把凳子減少一張繼續游戲，直到最后一人勝出為止，這個(gè)人進(jìn)行自我介紹，主持人給獲勝者頒發(fā)紀念品。
4、愛(ài)的一線(xiàn)牽
事先為每桌準備一個(gè)蛋糕坯子、制作蛋糕所需物品，邀請一位蛋糕師傅現場(chǎng)傳授制作方法，男女嘉賓每十二人一桌（六男六女），邊學(xué)邊做，女起嘉賓制作男嘉賓搭手，充分發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，共同完成一個(gè)蛋糕的制作任務(wù)。蛋糕做成后，每人分割一份，由女嘉賓選擇將蛋糕送給自已中意的男嘉賓。此時(shí)嘉賓座位可以調換，并穿插個(gè)人才藝展示。（配輕柔音樂(lè )）
5、愛(ài)的對對碰
通過(guò)參與互動(dòng)，增進(jìn)了解，加強溝通。根據主持人舉牌內容一人比劃一人猜。題目?jì)热莅厄T馬舞》等青年喜愛(ài)名詞。一分鐘內答對最多的獲勝，同時(shí)發(fā)放紀念品。
6、幸福摩天輪
男女嘉賓起立，面對面互相了解，當鈴聲響起，女方不動(dòng)，男方更換位置，依次與對面的下一位異性交談，以此類(lèi)推。（請嘉賓注意禮貌用語(yǔ)，不可以追問(wèn)對方隱私。配輕柔音樂(lè )）
7、愛(ài)的告白（要求每名男嘉賓提前準備小禮物）
邀請有表達意愿的男女嘉賓上臺進(jìn)行一分鐘告白。如果告白被接受，男嘉賓將預先準備好的小禮物送給對方，對方接受即算配對成功。（配煽情音樂(lè )）
8.愛(ài)的祝福
邀請與會(huì )領(lǐng)導講話(huà)，并會(huì )同所有團干部為配對成功的嘉賓頒發(fā)紀念品。
9、愛(ài)不停轉
如果最后沒(méi)有牽手成功，對對方存有好感的男女嘉賓可將本人姓名和電話(huà)寫(xiě)在留言簽上，放在心儀嘉賓照片下的收獲袋里，活動(dòng)結束后，每位嘉賓將本人照片和收獲袋收回，查看對自己心儀嘉賓的信息，便于日后聯(lián)系，讓友情不間斷。
活動(dòng)結束，車(chē)務(wù)段全體干部職工留下負責清掃會(huì )場(chǎng)。
**車(chē)務(wù)段團委
20xx年7月20日
設計方案 篇7
教學(xué)目標：
1、動(dòng)植物對人類(lèi)以及生態(tài)平衡的作用；
2、野生動(dòng)、植物今天的現狀；
3、如何去保護動(dòng)植物
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，在這個(gè)綠色星球上，不僅有人類(lèi)，而且還有許許多多的動(dòng)植物與我們一起生活在這個(gè)大家園中。
學(xué)生自由談了解的動(dòng)植物及它們的.有關(guān)資料。
二、看圖片、思考問(wèn)題。
1、黃河流域的水土流失。
思考：水土流失的原因？
2、北京、蘭州等地的揚沙天氣。
思考：揚沙起因是什么？
3、看完錄像，分組討論。
4、匯報。
水土流失與揚沙天氣的根本原因是植被的遭到破壞。
5、解決的辦法。（學(xué)生自己闡述自己觀(guān)點(diǎn)）
保護植物、植樹(shù)造林、退耕還林等
三、小結、暢想
二十年后的面貌。
設計方案 篇8
一、 調查背景
齊齊哈爾大學(xué)是一所綜合性大學(xué)，現有化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院、計算機與控制工程學(xué)院、理學(xué)院、文學(xué)與歷史文化學(xué)院、生命科學(xué)與農林學(xué)院、美術(shù)與藝術(shù)設計學(xué)院、體育學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、經(jīng)濟與管理學(xué)院、輕工與紡織學(xué)院、機電工程學(xué)院、通信與電子工程學(xué)院、教育與傳媒學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、食品與生物工程學(xué)院、哲學(xué)與法學(xué)學(xué)院、音樂(lè )與舞蹈學(xué)院、應用技術(shù)學(xué)院、建筑與土木工程學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、國際交流學(xué)院、繼續教育學(xué)院等22個(gè)學(xué)院，學(xué)區分別分布在東區、中區、西區三個(gè)不同的校區，因此為方便學(xué)生就餐，學(xué)校就學(xué)區的分布在三個(gè)校區分別設立了食堂。但學(xué)生并不完全在食堂就餐，因此針對該現象我組開(kāi)展大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意度的統計調查。
二、調查名稱(chēng)：大學(xué)生對食堂滿(mǎn)意程度的調查
三、調查目的：通過(guò)調查不同年級的`在校學(xué)生對于食堂主要指標的滿(mǎn)意度程度，揭示學(xué)生選擇在食堂就餐與否的真正原因。并針對這些問(wèn)題提出相對應的解決方案，以供學(xué)校食堂參考。
四、調查計劃實(shí)施時(shí)間：20xx年4月7日——20xx年4月13日
五、調查對象：齊齊哈爾大學(xué)在校大學(xué)生
六、調查范圍：齊齊哈爾大學(xué)東、中、西區三個(gè)食堂
七、調查內容：
�。�1）調查對象的基本特征：①不同年級②齊齊哈爾大學(xué)在校生③家鄉
�。�2）調查對象對學(xué)校食堂的滿(mǎn)意度：①學(xué)校食堂工作人員態(tài)度、②就餐衛生環(huán)境、③就餐時(shí)間安排、④菜品、⑤座位、⑥飯菜分量等
�。�3）調查對象對學(xué)校食堂總體的滿(mǎn)意度。
八、調查方法：調查問(wèn)卷、訪(fǎng)問(wèn)法、實(shí)地調查
調查方式：隨機抽樣
樣本容量：80—100人
統計調查方案
數據分析運用軟件：EXCEL軟件
九、調查步驟 ：
1.選題
2.調查方案設計
3.問(wèn)卷設計
4.統計調查
5.數據整理與匯總
6.數據分析
7.撰寫(xiě)分析報告
十、項目細分：
1.選題：（1）實(shí)地走訪(fǎng)；（2）選定題目。
2.調查方案設計：（1）調查背景；
�。�2）調查目的；
�。�3）調查名稱(chēng)；
�。�4）調查目的；
�。�5）調查計劃實(shí)施時(shí)間；
�。�6）調查內容；
�。�7）調查范圍及調查對象；
�。�8）調查方法、調查方式、樣本容量和數據分析運用軟件；
�。�9）調查步驟；
�。�10）項目細分；
�。�11）實(shí)施計劃；
�。�13）棘手問(wèn)題；
�。�14）預期結果與提交資料。
3.問(wèn)卷設計：（1）小組討論；（2）組內座談會(huì )；（3）得出影響因子；
�。�4）確定問(wèn)卷結構；（5）設置每層結構中的對應內容和問(wèn)題；
�。�6）修改問(wèn)卷。
4.統計調查：（1）電子調查問(wèn)卷；（2）得到最終的數據結果和問(wèn)卷的有效率。
統計調查方案
5.數據整理與匯總：對得到的初級數據進(jìn)行針對性的的匯總和整合。
6.數據分析：運用統計軟件對匯總和整合后的數據進(jìn)行針對性分析，得到分析數據和圖表：（1）頻數分析；（2）t檢驗；（3）方差分析；
�。�4）非參數檢驗（5）相關(guān)分析；（7）線(xiàn)性回歸分析；（8）聚類(lèi)分析；（9）因子分析等。
7.撰寫(xiě)分析報告：（1）針對性收集；（2）撰寫(xiě)調查分析報告初稿；（3）對初稿進(jìn)行修改。
十一、 實(shí)施計劃：
1:、小組構成
組長(cháng)：張晗
組織成員: 張晗、程穎、龔曉倩、王玉潔、成月兒、謝雪寒、龐劍、李鎮營(yíng)、郭俊男
2、責任分工
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統計調查方案
十二、預期結果與提交資料：
1. 調查問(wèn)卷
2. 統計設計設計方案
3. 數據分析的初稿
4. 調查分析報告
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