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數學(xué)秋游教學(xué)設計方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的數學(xué)秋游教學(xué)設計方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案1
秋游
教學(xué)內容：小學(xué)二年級數學(xué)上冊4—5頁(yè)
教學(xué)目標：
1、探索并初步掌握100以?xún)葦颠B減的計算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識和能力。
教 學(xué)重 難 點(diǎn) ：使學(xué)生掌握100以?xún)葦颠B減的計算方法。
教 學(xué)準 備:情境圖
教 學(xué) 過(guò) 程
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)圖意。
2、結合這幅圖你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？先獨立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。
二、探討計算方法。
1．全班匯報提出的問(wèn)題。
�。�1）兩隊都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
�。�2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、獨立探究與小組合作相結合。
剛才同學(xué)們提出了兩個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：兩隊都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
請同學(xué)們先獨立進(jìn)行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數。 不能上船的人數。
45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）
重點(diǎn)指導第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的`是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問(wèn)題。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
請你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝
先獨立完成，再全班交流計算方法。
三、鞏固練習。
1、填空。
8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（ ）（ ） （ ）（ ）
2、計算。
77―33―2596―39―45 100―91―8
四、總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？ 板 書(shū) 設 計 ： 秋游
�。�1）90－45－25=20（人）
�。�2）兩只船共能坐下的人數； 空著(zhù)的座位數數。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人） 教學(xué)反思：
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案2
教學(xué)目標：
1、能從具體的情境中獲取數學(xué)信息，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，體驗計算方法的多樣化，并能夠準確地進(jìn)行計算。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的`自信心。
養成教育訓練點(diǎn)：
體驗小組交流的樂(lè )趣，在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
列豎式計算連減法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
秋天來(lái)了，小朋友一起去秋游，呈現情境圖。
二、探究新知
1.學(xué)生看圖收集數學(xué)信息。
2.學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
問(wèn)：兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
小組合作，討論解決方法。
小組展示計算方法。
�。�1）90-45-25=
用不同的方法計算結果。
總結連減算式的計算方法：先計算前兩個(gè)數的差，在減去第三個(gè)數，得出結果。
�。�2）45+25=70（人）90-70=20（人）
學(xué)生講清楚思考方法，同桌互相講。
通過(guò)上面的兩種方法，讓學(xué)生體驗同一問(wèn)題有不同解決方法的數學(xué)思維。
3.學(xué)以致用
學(xué)生獨立思考第4頁(yè)“乘車(chē)”問(wèn)題，對有困難的學(xué)生，老師作適當引導。
三、鞏固練習
練一練中1、2、3、4題，生獨立完成。
集體校對、訂正。
四、小結
回顧整節課，學(xué)生總結出連減算式的計算方法，得出同一個(gè)問(wèn)題有不同解法的結論。
板書(shū)設計
秋游
兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
答：還有20個(gè)空座位。
教學(xué)反思
課堂前10分鐘，我讓學(xué)生自學(xué)課本中的知識，然后小組匯報自學(xué)效果，雖然匯報結果不是很理想，但是我覺(jué)得對二年級的小朋友來(lái)說(shuō)，自學(xué)能力有待提高。這也是我這節課以及今后課堂教學(xué)中想獲得的成績(jì)。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案3
教案設計
設計說(shuō)明
1．情境導入，激發(fā)興趣。
“數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活�！痹诒窘虒W(xué)設計中，結合教材情境引入新課，把計算教學(xué)置入現實(shí)情境中，把探討方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題相結合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)中。
2．觀(guān)察、演示，突破難點(diǎn)。
“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！苯虒W(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、嘗試、探究的過(guò)程，使學(xué)生在交流、討論中意識到：初商有時(shí)候并不一定會(huì )合適。并通過(guò)觀(guān)察、計算等活動(dòng)理解“調商”的過(guò)程，掌握調商的方法，體會(huì )“商大”變小，“商小”變大的道理，總結出靈活試商的技巧。
3．培養能力，注重人人發(fā)展。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！弊⒁獬珜W(xué)生發(fā)揮集體力量，通過(guò)合作學(xué)習，使大家都參與到獲取知識的過(guò)程中，使每一個(gè)人都得到不同的發(fā)展，這樣的設計不僅培養學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達能力、計算能力，而且能應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
1．創(chuàng )設情境，獲取數學(xué)信息。
(課件出示教材72頁(yè)情境圖)
實(shí)驗小學(xué)為了豐富學(xué)生的業(yè)余生活，增加同學(xué)們的成長(cháng)體驗，特地在星期日組織了秋游活動(dòng)。圖上是師生秋游前等待出發(fā)的場(chǎng)面，從圖中你獲取了哪些數學(xué)信息？
(車(chē)站有兩種車(chē)可供大家租用：每輛大客車(chē)限乘客46人，每輛小客車(chē)限乘客24人；實(shí)驗小學(xué)三年級學(xué)生共有192人，四年級學(xué)生共有184人，五年級學(xué)生共有230人)
2．激趣導入。
如何安排出游的車(chē)輛呢？今天我們就來(lái)一起解決師生們在秋游中遇到的數學(xué)問(wèn)題。(板書(shū)課題：秋游)
設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)為下面的探究新知埋下伏筆。
⊙合作交流，探究新知
1．引導提問(wèn)。
結合所獲取的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(學(xué)生自由提問(wèn)，合理即可)
2．引導解決問(wèn)題。
(1)課件出示問(wèn)題一：
三年級學(xué)生共有192人，他們都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�、龠@道題的已知條件是什么？所求問(wèn)題是什么？
(已知每輛小客車(chē)限乘客24人，三年級學(xué)生共有192人，求需要幾輛車(chē))
�、谌绾瘟惺�？為什么？
(引導學(xué)生列出算式，重點(diǎn)說(shuō)明列式原因。求需要幾輛車(chē)，就是求192里面有幾個(gè)24，用除法計算，列式為192÷24)
�、酃烙嬕幌�，商大約是多少，你是怎么估計的？
(學(xué)生自由回答)
�、苡秘Q式計算，體驗試商的過(guò)程。
(引導學(xué)生大膽發(fā)表自己的.見(jiàn)解)
a．請同學(xué)們試著(zhù)獨立計算。
(指名板演。在學(xué)生試算時(shí)，教師要巡視指導)
b．展示發(fā)現的問(wèn)題并引導思考：除數與商的積大于被除數，說(shuō)明了什么？應該怎么辦？
(說(shuō)明商大了，應該把商調小)
c．合作交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
預設
生1：把24看作20，商是9，可是24和9相乘的積是216，192不夠減。
生2：商9大了，改商8.24乘8正好等于被除數192，所以最后的商是8。
生3：看被除數的前兩位是“19”，而除數的最高位是“2”，2和9相乘最接近“19”，所以先試商9，結果大了，再將商調為8，結果正好除盡。所以商是8。
通過(guò)交流明確：把除數“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法試商，把除數看小了，商容易偏大。
d．完成豎式。
(2)課件出示問(wèn)題二：
四年級學(xué)生共有184人，他們都坐大客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�、僬埩谐鏊闶讲⒄f(shuō)明列式原因。
(求需要幾輛車(chē)，就是求184里面有幾個(gè)46，用除法計算，列式為184÷46)
�、诠酪还佬枰獛纵v車(chē)，請說(shuō)清估算過(guò)程。
(自主估算，交流估算過(guò)程)
�、塾秘Q式計算，體驗試商的過(guò)程。
a．請同學(xué)們試著(zhù)獨立計算。
b．思考：老師發(fā)現有的同學(xué)在計算時(shí)，余數等于除數，這說(shuō)明了什么？應該怎么辦？
(說(shuō)明商小了，應該把商調大)
c．討論交流。
(把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“3”小了，改商“4”)
d．完成豎式。
3．回顧試商過(guò)程，小結試商方法。
(1)在剛才試商的過(guò)程中，遇到了哪些問(wèn)題？是如何解決的？
(2)議一議。(課件出示)
�、偈裁磿r(shí)候商會(huì )��？
�、诔龜蹬c商的積大于被除數說(shuō)明了什么？
�、塾鄶荡笥诨虻扔诔龜嫡f(shuō)明了什么？
(3)明確結論。
我們在試商的過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫“調商”。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案4
〖教學(xué)目標〗
1、會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗掌握“改商”的方法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng )設情景
同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游。實(shí)驗小學(xué)舉行了一次秋游三四五年級都參加了。
二、新課：
1、你從圖上發(fā)現了那些數學(xué)信息？公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人。實(shí)驗小學(xué)三年級師生共192人,四年級師生共184人，五年級共有師生230人.。
2、根據數學(xué)信息你能提出哪些與除法有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
(1)出示：三年級都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
怎么列式呢？學(xué)生：192÷24=因為····所以····師：估一估，商是幾位數。學(xué)生回答
師：在練習本上用豎式算一算。與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。
3、全班交流。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題:除數與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦?明確把除數“24”看作“20”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2):四年級師生共184人都坐大客車(chē),需要租幾輛?
�、僖龑W(xué)生列出算式184÷46=
�、谡埬闼阋凰愕扔趲�？
�、蹖W(xué)生試著(zhù)獨立計算，(一名學(xué)生板演)
�、芤龑W(xué)生發(fā)現問(wèn)題:余數等于除數,說(shuō)明什么?該怎么辦?
�、奕嘟涣�，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“46”看作“50”來(lái)試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。
�。ㄔO計意圖：從情景圖入手，讓學(xué)生猜數，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習主人的地位.）
4、想一想試商時(shí)遇到了哪些困惑？是如何解決的?在小組里交流一下。
(3)、小結,師引導學(xué)生說(shuō)出：我們在試商的.過(guò)程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書(shū)“調商”）也是我們今天學(xué)習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.（設計意圖：規律由學(xué)生總結,體現以學(xué)生為主體的原則.）
三、應用拓展。
2、完成“練一練”
第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10
602÷31○20 487÷18○30第2題：森林醫生。
第三題：豎式：361÷54
216÷27
第四題：練一練：73頁(yè)第2題
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生感知到數學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣.）
四、學(xué)生質(zhì)疑
對于本節課的知識你還有什么問(wèn)題嗎?
五、課堂小結：今天你有什么收獲?
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體生活實(shí)際情景，體驗“改商”的過(guò)程。
2、能正確計算除數是兩位數的除法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握“改商”的方法。
教學(xué)準備：主題圖。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準備，四(1)班有41個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的.學(xué)生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買(mǎi)那種帽子?
(學(xué)生以小組為單位討論購買(mǎi)方案)
二、建立模型。
1、同學(xué)們都準備好了，來(lái)到了大操場(chǎng)，電腦出示書(shū)中的情境圖，學(xué)生根據情景圖，提出有關(guān)除法的數學(xué)問(wèn)題。
(1)說(shuō)一說(shuō)了解了哪些已知條件。
(2)學(xué)生獨立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
討論估計試商。
272÷34=先估估大概需要幾輛車(chē)
(3)全班交流，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數“34”看作“30”來(lái)試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
3、啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商?會(huì )發(fā)現什么技巧。
(學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì )小?)
4、由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì )大呢?
學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?
5、繼續完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題，在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現提出并解答：積小了說(shuō)明什么?為什么會(huì )小呢?
6、引導學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計算。
三、知識應用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“試一試”
第1題：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。
第2題：認真觀(guān)察，小組內說(shuō)一說(shuō)，解決五年級學(xué)生如果都坐大客車(chē)，需要幾輛?
3、完成“練一練”，可以適當擴充。
四、小結本課
五、布置作業(yè)
教學(xué)反思
這是在上一節課的基礎上，體驗“調商”的過(guò)程。在試商的過(guò)程中，學(xué)生回把除數看作整十數試商，但在具體的計算時(shí)商不是大了就是小了，教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生討論理解“商為什么大了或小了”然后在掌握“調商”方法的基礎上，靈活試商。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案6
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
會(huì )筆算三位數除以?xún)晌粩担ㄕ{商）、商一位數的除法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數除以?xún)晌粩嫡{商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，在試商、調商的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的挑戰性和樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生掌握試商的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高正確試商的準確率。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┯^(guān)圖激趣、設疑導入
師：同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去秋游好嗎？我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下每班人數：
通過(guò)這張圖片你能發(fā)現了哪些數學(xué)信息？能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生交流，然后匯報提出的問(wèn)題：
�。�1）三年級學(xué)生都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�。�2）四年級學(xué)生都坐大客車(chē)，需要幾輛？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、探索“四舍法”試商
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題：三年級學(xué)生都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
師：小組合作完成，看哪個(gè)小組完成得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
�、诠酪还澜Y果是多少。
�、蹏L試用豎式計算。
�。�2）匯報交流：
方法一：19比24小，商在個(gè)位，是一位數。
方法二：24×10=240，應該小于10輛。
方法三：列豎式
192÷24＝（）
答：三年級學(xué)生需要8輛車(chē)。
�。�2）試一試：你會(huì )計算216÷36嗎？
學(xué)生完成后集體交流：
2、探索“五入法”試商。
�。�1）解決第二個(gè)問(wèn)題：四年級學(xué)生都坐大客車(chē)，需要幾輛？
師：我們男女生比賽，看誰(shuí)做得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
�、诠酪还澜Y果是多少。
�、蹏L試用豎式計算。
�。�2）匯報交流：
184÷46＝□（）
答：四年級學(xué)生需要4輛車(chē)。
�。�3）試一試：你會(huì )計算296÷37嗎？
學(xué)生獨立完成后集體交流：
3、歸納試商方法。
小組討論：試商時(shí)，什么時(shí)候商可能會(huì )��？什么時(shí)候商可能會(huì )大？
學(xué)生交流后師小結：
除數估小了，商可能會(huì )大。
除數估大了，商可能會(huì )小。
試商過(guò)程中，往往不能一步找準，要及時(shí)調商。
�。ㄈ┱n堂練習
談話(huà)：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂(lè )園挑戰一下自己吧！有沒(méi)有信心呢？
1、森林醫生。
2、買(mǎi)28個(gè)花盆，需要付168元。每個(gè)花盆多少錢(qián)？
�。ㄋ模┩卣固岣�
在方框內填上合適的數。
240÷□8＜4，□里最�。ǎ�。
□□0÷ 70＜6，□里最大（）。
學(xué)生完成后集體交流：
除數大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。
商最大是5，被除數最大是410，所以方框里最大填4、1。
�。ㄎ澹┱n堂總結
師：通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？
生交流：
四舍法，商偏大，要改小，四舍商大減去1，五入法，商偏小，須調大，五入商小加上1。
�。┌鍟�(shū)設計
秋游
除數估小了，商可能會(huì )大。
除數估大了，商可能會(huì )小。
根據實(shí)際情況靈活調商。
【教學(xué)反思】
本節課的教學(xué)目標是通過(guò)具體的情境，體驗“調商”的過(guò)程。能正確計算三位數除以?xún)晌粩�，并能解決簡(jiǎn)單的'實(shí)際問(wèn)題。本課教學(xué)中，我精心設計與實(shí)際生活相聯(lián)系的數學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，強化學(xué)生的學(xué)習欲望。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖上的信息，然后討論怎樣安排乘車(chē)，在學(xué)生充分討論的基礎上，引出第（1）題；接著(zhù)估計商的得數。教材中呈現了兩種估計的方法：一是把除數看作整十數，估計約需要9輛車(chē)；二是車(chē)輛數直接取整十數，知道需要的車(chē)輛應比10輛少。在討論時(shí)，學(xué)生可能會(huì )有其他的估計方法，只要他們說(shuō)得合理，就應肯定。在試商的過(guò)程中，學(xué)生仍會(huì )把“34”看作“30”來(lái)進(jìn)行試商，但在具體的計算時(shí)，會(huì )發(fā)現“9 ×24的積”比被除數大。那么，積大了說(shuō)明什么，為什么會(huì )大呢，這些都是討論的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生明白了其中的道理，那么商是改大還是改小，自然就理解了。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案7
教學(xué)內容：
四上P72內容及P73練一練第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、結合“秋游”中的現實(shí)問(wèn)題，經(jīng)歷探索除數是兩位數、商是一位數的除法的調商過(guò)程，掌握調商方法，能正確地進(jìn)行筆算。
2、通過(guò)有條理地交流調商的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的估計意識和數感。
3、在筆算的過(guò)程中，培養學(xué)生面對挑戰克服困難的學(xué)習精神，以及耐心細致計算的.良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握用“四舍五入”法試商、調商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練掌握用“四舍五入”法試商的方法，并能根據具體情況進(jìn)行調商。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)習單
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
結合127÷41或907÷49，和同伴說(shuō)說(shuō)試商的方法和計算的過(guò)程。
1、出示：127÷41＝907÷49＝讓學(xué)生口答這兩題的試商結果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。然后教師強調試商的方法。
2、揭示課題并板書(shū)
二、合作探究
1、收集信息
見(jiàn)課本P72的“秋游”情境圖
每輛小客車(chē)限乘人，每輛大客車(chē)限乘人。
三年級有名學(xué)生，四年級有名學(xué)生，五年級有名學(xué)生。
2、問(wèn)題一：三年級學(xué)生都坐小客車(chē)，需要幾輛車(chē)？
�。�1）獨立完成、嘗試探究
用豎式計算，你會(huì )算嗎？應該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
�、倌闶窃趺从嬎愕�？
�、诋數谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問(wèn)題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把24“四舍”看作試商，那么商是，寫(xiě)在位；可是24×9＝216>192行嗎？，這說(shuō)明；該怎么辦？。
�、塾懻撡|(zhì)疑：“商為什么大了？”
�、苣阏J為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？
�、輾w納：把除數“四舍”時(shí)，商可能偏，故要調。
3、問(wèn)題二：四年級學(xué)生都坐大客車(chē)，需幾輛車(chē)？
�。�1）獨立完成、嘗試探究
用豎式計算，你會(huì )算嗎？應該如何試商？
�。�2）小組交流、同伴互助
�、倌闶窃趺从嬎愕�？
�、诋數谝淮卧嚿虝r(shí)，你遇到了什么問(wèn)題或有什么困惑？你是怎樣解決的？
把46“五入”看作試商，那么商是，寫(xiě)在位；可是余數是，行嗎？，這說(shuō)明；該怎么辦？。
�、塾懻撡|(zhì)疑：“商為什么小了？”
�、苣阏J為哪一步很關(guān)鍵，需要提醒同學(xué)們注意？
�、輾w納：把除數“五入”時(shí)，商可能偏，故要調。
4、總結歸納
試商時(shí)你遇到了什么困難？是怎么解決的？與同伴互相交流。
三、鞏固拓展
1、學(xué)生獨立完成后交流。根據試商情況，先在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣確定準確的商的？
2、說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候商是一位數，什么時(shí)候商是兩位數？
3、說(shuō)說(shuō)自己的想法。
4、先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了？什么情況下商可能大了？然后再計算。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案8
一、教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)第三冊第一單元《加與減》第4頁(yè)：秋游。
二、教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標：
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
�。�2）經(jīng)歷探索連減計算方法的`過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
�。�3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。
四、教學(xué)準備：
課件、練習本等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、計算：24+16+2749+17+32 15+26+4433+29+25
2、談話(huà)引入：
師：同學(xué)們來(lái)到了海洋公園。他們馬上要乘船到海上游覽一圈了。（讓學(xué)生體驗生活中到處都有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。）
�。ǘ┖诵倪^(guò)程推進(jìn)
1、觀(guān)圖，獲取信息。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（出示情境圖，發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息。）
(2)生觀(guān)圖，獲取信息。
(3)學(xué)生匯報：
�。�1）船上可以坐90人。
�。�2）有兩隊學(xué)生，一隊有45人，一隊有25人。
2、出示并解決問(wèn)題。
問(wèn)題一：兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？（請您幫工作人員算一算，這樣才能知道還可以上多少游客。）
�。�1）生讀問(wèn)題，獨立思考。
�。�2）小組內討論解決問(wèn)題的方法，可以在練習本上邊列式邊說(shuō)明。
師：請各小組選出一名代表匯報，組員可以適當補充。其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后可以質(zhì)疑。引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的解題能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。
(3)學(xué)生匯報：
思路一：
�、俜椒ǚ治觯阂蟠嫌卸嗌賯�(gè)空座位，可以用可乘人數依次減去兩隊的人數，列式為：90-45-25。
師：請嘗試用豎式計算。掌握筆算連減豎式的計算方法。
�、谔骄�90-45-25的計算方法。
生1：黑板上列豎式計算，其他學(xué)生練習本上試算。（借板演題統一訂正）
生2：90—45=4545—25=20
師：還有其他解題思路嗎？
思路二：
�、俜椒ǚ治觯呵蟠嫌卸嗌賯�(gè)空座位，可以先求出兩隊的總人數，再用可乘人數減去兩隊的總人數，就是船上還有多少空座位。
�、谏�45+25=70 90—70=20
問(wèn)題二：乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？（70人乘車(chē)返回學(xué)校，第一輛車(chē)上有38人，第二輛車(chē)上有24人，還有多少人沒(méi)上車(chē)？）
�。�1）首先找已知條件和所求問(wèn)題。
�。�2）然后思考解題思路。
�。�3）最后列式計算。
學(xué)生先獨立讀題，然后在小組里一起說(shuō)一說(shuō)已知條件，所求問(wèn)題和解題思路。在練習本上獨立完成列式計算后，在小組內訂正。同伴互助。
得出結果：38+24=62（人）70-62=8（人）
�。ㄈ╈柟叹毩�
第5頁(yè)練一練第2題和第1題的第二幅圖。（作業(yè)本上分組獨立完成兩題，統一訂正，同桌互批。）
�。ㄋ模┱n堂小結
100以?xún)鹊募訙p混合運算在計算時(shí)要按照從左到右的順序進(jìn)行，計算時(shí)要認真、仔細。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
練一練第1題第一幅圖；第3題；第4題（小組內完成）課后，作業(yè)本上完成。（通過(guò)反饋，了解學(xué)生新知識的掌握情況，以便有針對性的輔導學(xué)困生，改進(jìn)教學(xué)。）
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案9
設計意圖：
�。ㄒ唬├砟钤O計
基于“生本課堂”的理念，本節課在教法上，可采取學(xué)生自主收集、分析資料，對數據進(jìn)行處理，合作交流的學(xué)習方法。
�。ǘ┙滩姆治�
教材中是讓學(xué)生制訂一天出去集體活動(dòng)的游玩計劃，在本節課我對教材進(jìn)行了改動(dòng)，讓孩子利用所掌握的數學(xué)知識，對各種數據進(jìn)行分析、整理、計算，制訂可以執行的旅游計劃，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識在生活中的應用。
�。ㄈ⿲W(xué)情分析：
在學(xué)習本課之前，學(xué)生都有旅游的經(jīng)驗，并且有基本的判斷和選擇能力，可以在合作交流的情況下制訂合理的旅游計劃。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷整理、分析數據的過(guò)程，根據實(shí)際情況制訂合理的旅游計劃，感受數學(xué)與生活的.聯(lián)系。
2．綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3．在運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，認識數學(xué)的價(jià)值，體驗成功的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
制訂出一份合理的旅游計劃。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集、整理、分析數據的能力培養。
教具準備：課件
學(xué)具準備：資料袋和學(xué)習單
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)導入，引出課題
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？為什么喜歡旅游呢？（增長(cháng)見(jiàn)識，欣賞美景、品嘗美食……）出示西安旅游特色景點(diǎn)（分別考慮美食、游樂(lè )、歷史古跡等）
我們要去旅游需要先有什么準備？（導出課題：旅游計劃）
制定旅游計劃需要考慮哪些方面呢？（交通工具→行，酒店賓館→住，景點(diǎn)選擇、美食→玩）
二、情景設計，討論方案
1、出示：老師準備利用“五一”假期帶妻子和我13歲的孩子去成都旅游，想請大家幫老師制訂一份合理的旅游計劃。（你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？）（人數，游覽時(shí)間）
我們先解決“行”的問(wèn)題�？梢赃x擇的交通工具，還要考慮什么因素？（時(shí)間、價(jià)格）
出示交通工具大表，學(xué)生打開(kāi)資料袋拿出1，讀圖選擇信息確定交通工具。（學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習單1）
匯報交流，選擇理由。
2、確定好去和回了，現在需要考慮住的地方和游玩景點(diǎn)了。老師喜歡品嘗美食，孩子喜歡游樂(lè )，妻子喜歡歷史人文，景點(diǎn)大致介紹。
3、出示活動(dòng)要求，學(xué)生讀要求。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視并答疑。
4、小組匯報時(shí)先出示匯報要求（路線(xiàn)的安排，這樣規劃的理由等）并交流，小組之間答疑。根據補充完善計劃。（學(xué)生的建議要求有分析理由，只要合理都給予肯定）
三、總結：
老師就要用咱們同學(xué)給制訂的旅游計劃去旅游了，你還有什么話(huà)要對老師說(shuō)嗎？（目的是讓孩子了解旅游時(shí)注意安全，要有公民道德修養）
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)社會(huì )調查。培養學(xué)生的人際交往能力。
2、通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的參與意識和經(jīng)濟意識，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：設計方案卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì )唱的同學(xué)一起唱。
2、同學(xué)們，現在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）
3、那我們一起去秋游好嗎？
二、新授
1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢？學(xué)生自由談?wù)�。（板�?shū)：人數、包車(chē)、門(mén)票、游玩項目及價(jià)格）
2、向陽(yáng)小學(xué)四年級的同學(xué)馬上要到水上樂(lè )園去秋游了，他們在秋游前收集了一些相關(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）
3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。
4、首先我們來(lái)看人數，哪句話(huà)告訴了我們有關(guān)人數的信息。多少人？（板書(shū)：150人）
5、接下來(lái)看包車(chē)，哪句話(huà)有關(guān)包車(chē)信息？一共要包幾輛車(chē)呢？（3輛）你怎么看出的？（15052大約3輛）一共需要多少錢(qián)？哪句話(huà)告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3300=900（元））每人要花費多少錢(qián)呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費多少錢(qián)？）150是什么呢？（實(shí)際去的人數）用共花費的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數得出每人需要花費多少錢(qián)。
6、門(mén)票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團體）為什么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿(mǎn)足30人以上，便宜等）每人多少錢(qián)？（2元）
7、最后是游玩項目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢(qián)？（2元）那如果你一個(gè)人去呢？一個(gè)人去乘一船，多少錢(qián)？（8元）你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算？乘快艇呢？你們怎么理解的？
8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的`同學(xué)來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)？（2+6=8（元））
9、用20元最多可以玩幾個(gè)項目，是哪幾個(gè)？同桌討論，回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項目，正好20元。最少可以玩幾個(gè)項目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。
10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準備向家長(cháng)要多少錢(qián)？這些錢(qián)可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）
11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計劃，現在我們再來(lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息的？（電腦閃爍：人數、包車(chē)、門(mén)票、游玩項目及價(jià)格）
三、活動(dòng)設計
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道出去秋游要做一系列的準備工作。我們學(xué)校四年級的同學(xué)馬上也要去蘇州樂(lè )園去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。
2、我們在課前分小組了解了些信息，現在我們來(lái)匯總一下。
3、首先人數，多少人？（學(xué)生匯報，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入到電腦中，約350人）四年級師生共350人。
4、包車(chē)呢？學(xué)生了解，有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車(chē)最多可乘坐25人，每輛每天300元左右。你們選哪種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢？（7輛）你怎么看出的？（35052大約7輛）一共需要多少錢(qián)？你怎么算出來(lái)的呢？（7500=3500（元））每人要花費多少錢(qián)呢？（3500350=10（元））
5、門(mén)票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團體（20人以上）：35元）哪組去了解的？有三種，你們選哪一種？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、游玩項目呢？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電腦上。
7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準備就緒了，下面就是你們制作設計方案表的時(shí)候了，這要小組合作完成，看看哪一組的設計方案最好。好，小組合作開(kāi)始。
8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想先上來(lái)。請2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P的就發(fā)蘇州樂(lè )園的免費游玩項目的門(mén)票。
9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。
四、小結
通過(guò)今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì )呢？
開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數、核算好費用，在這次秋游之前制定的計劃，我們可以看到在生活中存在著(zhù)許許多多的數學(xué)問(wèn)題，只要你認真仔細觀(guān)察，你就能發(fā)現數學(xué)就在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課就上到這里。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案11
虎灘小學(xué)數學(xué)備課案二 年級
第一單元 加與減（主備人：吳金花）
《秋游》教學(xué)設計
一、教學(xué)內容：新北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第4~5頁(yè)《秋游》。
二、教學(xué)目標：
1、教材分析：注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價(jià)值的數學(xué)信息、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對話(huà)，引導學(xué)生理解什么是有價(jià)值的數學(xué)信息，以及數學(xué)信息之間的數量關(guān)系。通過(guò)數學(xué)情境引導學(xué)生理解算式中每一步的實(shí)際意義，提高學(xué)生的.解題能力。
2、學(xué)情分析：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白，要知道還有多少個(gè)空座位，可以有兩種不同的思考方法。
3、具體目標
�。�1）能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。 （2）經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。 （3）感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計算連減法。 （教學(xué)準備：課件、練習本等。） 三、過(guò)程設計
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案12
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)體會(huì )文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì )讀書(shū)。
2.通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話(huà)、討論識字方法學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)里的字只識不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的？有的？有的？”說(shuō)一句話(huà)，在反復練習中鞏固認知，做到會(huì )認會(huì )寫(xiě)會(huì )用，在老師的指導下書(shū)寫(xiě)生字，達到規范、端正、整潔。
3.通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
教法學(xué)法：
1.示范朗讀，引導點(diǎn)撥。
2.看圖、想象與品讀相結合。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，還記的我們剛剛學(xué)到的《秋天到》這首詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1.讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2.拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的'事呀！帶著(zhù)這種歡樂(lè )的心情齊讀課題。
3.孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì )有更多的收獲。
三、觀(guān)察圖畫(huà)，初讀課文
1.我們先來(lái)看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？
2.田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
�。ㄓ谩坝械�？有的？有的”回答）
瞧！讀書(shū)的時(shí)候按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學(xué)們玩得多開(kāi)心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學(xué)生字。
3、想想我們提的小問(wèn)號，思考課文主要講了什么？
課文預習的時(shí)候我們標出了小節，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節來(lái)讀讀課文吧。
指名讀，評價(jià)。
聽(tīng)你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè )的事呀，讓我們一起讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書(shū)就會(huì )有收獲。
四、認識生字
1.相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。
2.課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì )讀的字怎么辦？
3.指名讀。
4.四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5.交流
6.開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1.認真觀(guān)察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯，給大家提醒。
觀(guān)察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀(guān)？（生自由說(shuō)，師作適當補充。）
2.按筆順表書(shū)空。
3.師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4.生描紅，師巡視指導。
5.展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
數學(xué)秋游教學(xué)設計方案13
學(xué)習內容：
教材P4-5
學(xué)習目標：
1、能從具體的情境中獲取信息，發(fā)現問(wèn)題。
2、經(jīng)歷探索連減計算方法的過(guò)程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進(jìn)行計算。
3、感受數學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學(xué)習過(guò)程：
問(wèn)題引導錯誤改正及整理
�。ū仨毘瓕�(xiě)題目）
一、自主學(xué)習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識連接：用豎式計算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、預習檢測
1、觀(guān)圖，獲取信息。
�。╬4圖1）說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
2、出示并解決問(wèn)題。
兩隊都上船后，船上還有多少個(gè)空座位？
三、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
1、（p4圖2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄臟了。
�。�1）哪個(gè)班訂的報刊最少？
�。�2）三班訂了多少份《小畫(huà)報》？
�。�3）四班訂了多少份《小畫(huà)報》？多少本《小故事》？
四、日日清鞏固達標訓練
1、（p5第1題）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？
�。�2）張阿姨還剩下多少元？
2、用豎式計算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、課堂小結
你對你今天的表現滿(mǎn)意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。
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