生物必修二第一章知識點(diǎn)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家整理的生物必修二第一章知識點(diǎn)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物必修二第一章知識點(diǎn)總結1
一、細胞器之間分工
�。�1）雙層膜
葉綠體：進(jìn)行光合作用，“能量轉換站”，雙層膜，分布在植物的葉肉細胞。
線(xiàn)粒體：細胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所。雙層膜（內膜向內折疊形成脊），分布在動(dòng)植物細胞體內。
�。�2）單層膜
內質(zhì)網(wǎng)：蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”，單層膜，動(dòng)植物都有。
高爾基體：對來(lái)自?xún)荣|(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝，單層膜，動(dòng)植物都有，參與了植物細胞壁的形成。
液泡：主要存在與植物細胞中，內有細胞液，含糖類(lèi)、無(wú)機鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)，可以調節植物細胞內的環(huán)境，充盈的液泡還可以使植物細胞保持堅挺。單層膜。
溶酶體：內含有多種水解酶，能分解衰老、損傷的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，單層膜。
�。�3）無(wú)膜
核糖體：無(wú)膜，合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所。
中心體：動(dòng)物和某些低等植物的細胞，由兩個(gè)相互垂直排列的中心粒及周?chē)镔|(zhì)組成，與細胞的有絲分裂有關(guān)，無(wú)膜。
八大細胞器：內質(zhì)網(wǎng)，液泡，線(xiàn)粒體，高爾基體，核糖體，溶酶體，葉綠體，中心體
光鏡能看到：細胞質(zhì)，線(xiàn)粒體，葉綠體，液泡，細胞壁
在細胞質(zhì)中，除了細胞器外，還有呈膠質(zhì)狀態(tài)的細胞質(zhì)基質(zhì)。
實(shí)驗：用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體
健那綠染液是將活細胞中線(xiàn)粒體染色的專(zhuān)一性染料，可以使活細胞中的線(xiàn)粒體呈現藍綠色。
材料：新鮮的蘚類(lèi)的葉
二、分泌蛋白的合成和運輸
有些蛋白質(zhì)是在細胞內合成后，分泌到細胞外起作用，這類(lèi)蛋白叫分泌蛋白。如消化酶（催化作用）、抗體（免疫）和一部分激素（信息傳遞）
核糖體內質(zhì)網(wǎng)高爾基體細胞膜
�。ê铣呻逆湥庸こ傻鞍踪|(zhì)）（進(jìn)一步加工）（囊泡與細胞膜融合，蛋白質(zhì)釋放）
分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經(jīng)過(guò)了哪些細胞器活細胞結構？
答：附和在內質(zhì)網(wǎng)的核糖體→內質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜
內質(zhì)網(wǎng)鼓出由膜形成的囊泡，包裹著(zhù)要運輸的蛋白質(zhì)，離開(kāi)內質(zhì)網(wǎng)到達高爾基體，與高爾基體膜融合，成為高爾基體膜的一部分。
三、生物膜系統
1、概念：細胞膜、核膜，各種細胞器的膜共同組成的生物膜系統
2、作用：使細胞具有穩定內部環(huán)境物質(zhì)運輸、能量轉換、信息傳遞；為各種酶提供大量附著(zhù)位點(diǎn)，是許多生化反應的場(chǎng)所；把各種細胞器分隔開(kāi)，保證生命活動(dòng)高效、有序進(jìn)行。
生物基本學(xué)習方法有哪些
一、課前要預習
預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時(shí)，應用筆將自己認為是重點(diǎn)的內容劃出來(lái)，將自己看不懂的`內容標出來(lái)，將瀏覽后產(chǎn)生的問(wèn)題記下來(lái)，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。
通過(guò)這樣的預習，為下一步聽(tīng)講奠定基礎，使自己的聽(tīng)講更加有的放矢，聽(tīng)講時(shí)就可以對自己已經(jīng)弄懂的或重點(diǎn)知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進(jìn)一步加深理解。對于自己預習時(shí)還不懂的問(wèn)題，則是聽(tīng)講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產(chǎn)生的問(wèn)題，如果老師講到了，則要聽(tīng)懂，如果老師沒(méi)有講到，一定要向老師問(wèn)清楚。預習也為將來(lái)的自學(xué)能力打下了良好的基礎、
二、要做課堂筆記
想要讓課堂變得更加高效，就需要做好課堂筆記。雖說(shuō)上課專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)好生物學(xué)知識的關(guān)鍵。但是，課堂筆記同樣重要，聽(tīng)課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來(lái)，可加深印象，減輕考試復習的負擔。俗話(huà)說(shuō)“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍”。
三、復習要及時(shí)
復習分為幾種，有課后復習、作業(yè)前復習、周復習、階段復習、考前復習等等，值得注意的是復習都是和時(shí)間放在一起的，也表明復習要及時(shí)，課后復習，就是利用課后“黃金兩分鐘”簡(jiǎn)單過(guò)一遍課堂的重點(diǎn)內容；作業(yè)前復習，目的是鞏固梳理知識，讓知識變得有條理，做起作業(yè)來(lái)更加流暢�？傊�，無(wú)論哪種復習都涉及到一個(gè)關(guān)鍵詞就是“及時(shí)”，如果不能及時(shí)復習，知識就會(huì )淡化，再重新學(xué)習會(huì )影響學(xué)習效率。
四、要善于總結
做好總結是我們學(xué)習常規中的一項重要內容，因為通過(guò)總結，不但可以復習鞏固所學(xué)過(guò)的知識，而且能使知識系統化、條理化、使知識連貫起來(lái)、綜合起來(lái)，使知識建立起各種聯(lián)系。
充分理解專(zhuān)有名詞、現象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì )貫通。
學(xué)好生物的五個(gè)技巧是什么
會(huì )聽(tīng)課
聽(tīng)課的時(shí)候不僅要保持旺盛的精力，還要做到眼到、耳到、腦到、手到，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習。老師講課尤其是講新課的時(shí)候，一般是分塊的，但各塊各知識點(diǎn)之間有內在的本質(zhì)的聯(lián)系，各年級生物知識是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習時(shí)要將分散的知識聚集起來(lái)，歸納整理成為系統的知識，這樣易理解好記憶。上課時(shí)要注意老師是怎樣運用這些基本觀(guān)點(diǎn)去分析生命現象和生命本質(zhì)的。
善閱讀
閱讀時(shí)可以用下面這幾種方法：
出示提綱導讀：可以將要學(xué)習的內容事先精心準備閱讀提綱，這個(gè)提綱可以根據課后習題來(lái)列，然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文，以便抓住重點(diǎn)，使自己讀有所得。
聯(lián)系實(shí)際閱讀：聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，閱讀與思考相結合，能很好地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。帶著(zhù)問(wèn)題閱讀有關(guān)的內容，會(huì )很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結構。
聯(lián)系課本插圖閱讀：課本內容包括知識系統、插圖系統、練習系統。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。
概念原理重點(diǎn)讀：生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué)，必須通過(guò)思維活動(dòng)加以錘煉，才能把握其本質(zhì)內涵。
抓規律
規律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環(huán)境相協(xié)調，以及簡(jiǎn)單→復雜、低級→高級、水生→陸生的進(jìn)化等都具有一定的規律。掌握這些規律將有助于生物知識的理解與運用。學(xué)習生物同其他學(xué)科一樣，也要遵循認知規律、大腦活動(dòng)規律。
歸納運用
一本書(shū)的內容上完了，這本書(shū)中到底講了些什么，你有沒(méi)有想過(guò)對它們進(jìn)行歸納、概括呢？最好打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。綜合歸納要做到“三抓"：一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)：神經(jīng)系統學(xué)習可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習，對生理、生長(cháng)、發(fā)育等知識的理解與記憶。
抓聯(lián)系，如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點(diǎn)在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分，細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等；突起可以形成神經(jīng)纖維，再組成白質(zhì)、神經(jīng)。
抓特點(diǎn)，如神經(jīng)系統知識網(wǎng)絡(luò )就可將神經(jīng)節不列入，眼、耳以外的感覺(jué)器官或感受器一筆帶過(guò)。
觀(guān)察比較
生物學(xué)是實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察是獲得生物知識的重要環(huán)節。比較是認識事物的重要方法，有比較才有鑒別，生物中能比較的東西很多。如光合作用與呼吸作用這類(lèi)生理過(guò)程，可從場(chǎng)所、條件、過(guò)程、結果、意義等進(jìn)行全面了解。而是物質(zhì)變化、能量變化的反應前后變化，抓住此重點(diǎn)，有利于理解光合作用，呼吸作用的實(shí)質(zhì)。中學(xué)生物概念多，易混難記，比較是有效的方法之一。
怎么提高生物學(xué)習興趣
一、生物學(xué)科怎么學(xué)
學(xué)習初中生物的過(guò)程中覺(jué)得預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節假曰。初中生物預習要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預習的關(guān)鍵。
初中生物包括：結構（細胞結構、細菌）必考，分值大。這部分主要靠背！功能（相適應），這部分注意比較、對比，理性記憶3。生物術(shù)語(yǔ)（比如什么叫節肢動(dòng)物）嚴格弄懂他的內含、外延，考試會(huì )考選擇，問(wèn)下列四種那種是或不是。實(shí)驗，生物是一門(mén)以實(shí)驗為依據的學(xué)科。設置對照，無(wú)關(guān)變量即其他條件保持一樣，這樣才能得出科學(xué)的結論�？恐�(zhù)對生物的熱愛(ài)去探索！不是靠背！記得再多還是會(huì )忘掉！只有親身體驗了自然，那種感覺(jué)會(huì )伴隨你一生。
二、學(xué)好生物樹(shù)立正確的觀(guān)念
這是毋庸置疑的。學(xué)好初中生物科目，要特別重視概念之間的邏輯關(guān)系，這一點(diǎn)，在老師授課時(shí)會(huì )體現出來(lái)。生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯(lián)系，在課堂上會(huì )涉及相應的推理過(guò)程。一些同學(xué)平時(shí)上課不好好聽(tīng)講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
生物學(xué)不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，也不要指望誰(shuí)都能學(xué)好。在學(xué)習初中生物的時(shí)候，要有一個(gè)明確的目標：我的成績(jì)達到什么檔次就可以了？雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無(wú)論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。如果自己沒(méi)有目標，可以與老師和家長(cháng)討論，也可以贏(yíng)得支持和方法指導。
三、課堂認真聽(tīng)講
很多優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗都說(shuō)明了一個(gè)共同點(diǎn)，即學(xué)生的主要功夫應下在課堂上。我們的初中生物學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過(guò)學(xué)習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現，我們再來(lái)完成這個(gè)轉化過(guò)程。
而由未知轉化為已知的過(guò)程是在初中生物課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。有很多學(xué)生就是課上認真聽(tīng)講，在45分鐘的時(shí)間里完成學(xué)習任務(wù)。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘。
生物必修二第一章知識點(diǎn)總結2
一、遺傳的分離定律
1、孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗的科學(xué)方法
�。�1）遺傳學(xué)實(shí)驗的科學(xué)雜交實(shí)驗包括：人工去雄、套袋、授粉、套袋。
�。�2）孟德?tīng)柅@得成功的原因：首先選擇了相對性狀明顯和嚴格自花傳粉的植物進(jìn)行雜交，其次運用了科學(xué)的統計學(xué)分析方法和以嚴謹的科學(xué)態(tài)度進(jìn)行研究。
2、基因分離定律和自由組合定律
�。�3）分離定律的內容是在雜合體進(jìn)行自交形成配子時(shí)，等位基因隨著(zhù)一對同源染色體的分離而彼此分開(kāi)，分別進(jìn)入不同的配子中。
�。�4）分離定律的實(shí)質(zhì)是等位基因彼此分離。
�。�5）分離定律在雜交育種方面的應用是：選育出顯性性狀的個(gè)體后需要進(jìn)行不斷的自交，以獲得純合子；選育隱性性狀的`個(gè)體時(shí)無(wú)需連續自交即可獲得所需的純合子。
拓展：
�、倥袛嘈誀畹娘@隱性關(guān)系：兩表現不同的親本雜交子代表現的性狀為顯性性狀；或親本雜交出現3：1時(shí)，比例高者為顯性性狀。
�、谝粋�(gè)生物是純合子還是雜合子？可以從親本自交是否出現性狀分離來(lái)判斷，出現分離則為雜合子。
二、遺傳的自由組合定律
1、基因的自由組合定律內容
�。�1）基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因彼此分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合；發(fā)生的時(shí)間為減數分裂形成配子時(shí)。
拓展：驗證基因的分離定律和自由組合定律是通過(guò)測交實(shí)驗，若測交實(shí)驗出現1：1，則證明符合分離定律；如出現1：1：1：1則符合基因的自由組合定律。（驗證決定兩對相對性狀的基因是否位于一對同源染色體上可通過(guò)雜合子自交，如符合9：3：3：1及其變式比，則兩對基因位于兩對同源染色體上，如不符合9：3：3：1，則兩對基因位于一對同源染色體上。）
�。�2）熟練記住雜交組合后代的基因型、表現型的種類(lèi)和比例，并能熟練應用。
2、基因與性狀的關(guān)系
�。�3）基因控制生物性狀的兩種方式：一是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，進(jìn)而控制生物體的性狀；而是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結構直接控制生物體的性狀。
生物必修二第一章知識點(diǎn)總結3
第一章第一節
從生物圈到細胞
1．細胞：是生物體結構和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構成的。
2、生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細胞：對于單細胞生物而言，整個(gè)細胞就能完成各種生命活動(dòng)；對于多細胞生物而言，其生命活動(dòng)依賴(lài)于各種分化的細胞密切合作方能完成；對于非細胞生物（病毒）而言，只有依賴(lài)活細胞才能生活，即寄生生活。
注意：反射的結構基礎是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應器組成。
3．病毒是一類(lèi)沒(méi)有細胞結構的生物體。
主要特征：
�、賯�(gè)體微小，一般在10~30nm之間，大多數必須用電子顯微鏡才能看見(jiàn)；
�、谝话銉H具有一種類(lèi)型的核酸，DNA或RNA；（分為DNA病毒和RNA病毒）
�、劢Y構簡(jiǎn)單，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白質(zhì)外殼（衣殼）所構成。
�、軐�(zhuān)營(yíng)細胞內寄生生活；（有動(dòng)物病毒、植物病毒和細菌病毒噬菌體三大類(lèi)）．．
4．生命系統的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個(gè)體→種群群落→生態(tài)系統→生物圈其中最基本的生命系統：細胞最大的生命系統：生物圈．．．
注意：
�、賳为毜奈镔|(zhì)（如水）并不能表現生命現象，故不屬于生命系統結構層次。
�、谥参锝M織主要包括分生、營(yíng)養、輸導（導管和篩管）和保護組織，沒(méi)有系統；開(kāi)花植物的六大器官包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
�、蹎渭毎铮ㄈ绮萋南x(chóng)）既可以屬于細胞層次，也可屬于個(gè)體層次。
�、軇�(dòng)物的組織包括上皮、肌肉、神經(jīng)和結締組織，其中血液、韌帶為結締組織；血管則屬于器官。
第一章第二節
細胞的多樣性和統一性
1．細胞種類(lèi)：根據細胞內有無(wú)以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞．．①原核細胞：細胞較��；無(wú)核膜、無(wú)核仁；無(wú)成形的細胞核，被稱(chēng)之為擬核；．．．
遺傳物質(zhì)為裸露的DNA分子，不和蛋白質(zhì)結合成染色體；
細胞器只有核糖體；有細胞壁，成分為肽聚糖。
�、谡婧思毎杭毎^大；有核膜、有核仁；有真正的細胞核；．．．
遺傳物質(zhì)為DNA分子，與蛋白質(zhì)分子結合成染色體；除核糖體外還有多種細胞器；植物的細胞壁，成分為纖維素和果膠。
注意：原核細胞和真核細胞也有統一性，即具有相似的基本結構，如細胞膜，細胞質(zhì)，核糖體，且遺傳物質(zhì)相同，均為DNA。
2、細胞生物種類(lèi)：
�、僭松铮核{藻、細菌、放線(xiàn)菌、支原體等
�、谡婧松铮簞�(dòng)物、植物、真菌等。
注意：
�、偌毦驼婢膮^別細菌分為桿菌（大腸桿菌、乳酸桿菌）、球菌（葡萄球菌）和螺旋菌（霍亂弧菌）；真菌主要包括酵母菌、霉菌和蕈菌（如蘑菇，木耳等）
�、谠孱�(lèi)中只有藍藻（念珠藻、顫藻、發(fā)菜）是原核生物，水綿，衣藻，紅藻等為真核生物；但它們均為光能自養生物。
3、細胞學(xué)說(shuō)的內容：
細胞學(xué)說(shuō)是由德國的植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺所提出，
�、偌毎怯袡C體，一切動(dòng)植物是由細胞發(fā)育而來(lái)，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所組成；
�、诩毎且粋�(gè)相對獨立的單位。③新細胞是可以從老細胞產(chǎn)生。
細胞學(xué)說(shuō)的建立揭示了細胞的統一性和生物體結構的統一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；也為生物的進(jìn)化提供了依據，凡是具有細胞結構的生物，它們之間都存在著(zhù)或近或．．．．．．．．．．．
遠的親緣關(guān)系。細胞學(xué)說(shuō)的建立標志著(zhù)生物學(xué)的研究進(jìn)入到細胞水平，極大地促進(jìn)了生物學(xué)的研究．．．．進(jìn)程。
4、使用高倍顯微鏡觀(guān)察細胞實(shí)驗：
�、俨僮鞯幕静襟E：取鏡（左手托鏡座，右手握鏡臂）、安放、對光（光線(xiàn)暗時(shí)，可選用大光圈，凹面鏡；光線(xiàn)亮時(shí)，可選用小光圈，平面鏡）、壓片、觀(guān)察（先用低倍鏡找到目標，再轉動(dòng)轉換器用高倍鏡觀(guān)察，且用高倍鏡觀(guān)察時(shí)只能調節細準焦螺旋）②認識目鏡和物鏡（123為目鏡，456為物鏡）
鏡長(cháng)與放大倍數的關(guān)系：目鏡越長(cháng)，放大倍數越��；物鏡越長(cháng)，放大倍數越大。
�、埏@微鏡的放大倍數等于物鏡和目鏡放大倍數的乘積，且放大倍數指的是物體長(cháng)度或者寬度的放大倍數，而非面積和體積的放大倍數。
注意：采用目鏡放大10倍，物鏡放大10倍觀(guān)察裝片時(shí)，視野被16個(gè)細胞充滿(mǎn)，當轉動(dòng)轉換器把物鏡換成放大40倍時(shí)，視野則僅被1個(gè)細胞所充滿(mǎn)（前者細胞面積被放大10000倍，后者則被放大了160000倍）
采用目鏡放大10倍，物鏡放大10倍觀(guān)察裝片時(shí)，視野直徑上有16個(gè)細胞，當轉動(dòng)轉換器把物鏡換成放大40倍時(shí)，視野直徑上則有4個(gè)細胞（前者細胞長(cháng)度被放大100倍，后者則被放大了400倍）
�、艿捅剁R的放大倍數小，物鏡短，通光量大，視野亮；高倍鏡的放大倍數大，物鏡長(cháng)，通光量小，視野較暗。
�、菸锵笠苿�(dòng)與裝片移動(dòng)的關(guān)系：由于顯微鏡所成的像是倒立的，所以，視野中物象移動(dòng)的方向與載玻片移動(dòng)的方向是相反的。如b字放在顯微鏡下觀(guān)察，視野中可看到的是q；顯微鏡觀(guān)察的目標在視野的右下角，要將目標移至視野中央，需要將裝片向右下角移動(dòng)。
第二章第一節組成細胞的分子
1．生物界與非生物界具有統一性：組成細胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到．．．
生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細胞內的含量與在非生物界中的含量不．．．．．．．．．．．．同．
2．組成生物體的化學(xué)元素有20多種：不同生物所含元素種類(lèi)基本相同，但含量不同．．．．．．．．
大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo等；①最基本元素（干重最多）：C②鮮重最多：O
�、酆孔疃�4種元素：C、O、H、N④主要元素；C、O、H、N、S、P水：含量最多的化合物（鮮重，85％—90％）無(wú)機物無(wú)機鹽
3．組成細胞蛋白質(zhì)：含量最多的有機物（干重，7％—10％）．．．的化合物
元素C、H、O、N（有的含P、S）
脂質(zhì)：元素C、H、O（有的含N、P）
有機物糖類(lèi)：元素C、H、O
核酸：元素C、H、O、N、P
4、檢測生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)：
�、龠�原糖的檢測：材料含糖量高，顏色較白的，如蘋(píng)果，梨
試劑斐林試劑（由0.1g/ml的氫氧化鈉和0、05g/ml的硫酸銅等量混合后加入組織樣液）
現象水浴加熱后出現磚紅色沉淀。
注意：淀粉為非還原性糖，其遇碘液后變藍。
還原糖如葡萄糖，果糖，麥芽糖，乳糖。但蔗糖為非還原糖。斐林試劑很不穩定，故甲液與乙液最好是現配先用，且必須混合均勻。
�、谥镜臋z測：材料花生子葉
試劑蘇丹Ⅲ或者蘇丹Ⅳ染液
現象用高倍顯微鏡觀(guān)察后可見(jiàn)視野中被染成橘黃色（蘇丹Ⅲ）或者紅色（蘇丹Ⅳ）的脂肪顆粒。
�、鄣鞍踪|(zhì)的檢測：材料豆漿、蛋清等試劑雙縮脲試劑（由0.1g/ml的氫氧化鈉和0.01g/ml的硫酸銅先后加入組織樣液）現象不需水浴加熱即可出現紫色反應。
注意：用蛋清時(shí)一定要稀釋?zhuān)粝♂尣粔�，與雙縮脲試劑反應時(shí)，會(huì )黏在試管內壁，使得反應不夠徹底，且試管不易清洗；加入雙縮脲試劑的順序不能顛倒，先用A液造成堿性環(huán)境后再加入B液。
第二章第二節
生命活動(dòng)的主要承擔者蛋白質(zhì)
蛋白質(zhì)（生命活動(dòng)的主要承擔者）NH2
元素C、H、O、N（少量P、S）
RCHCOOH
基本單位氨基酸（20種）特點(diǎn)：至少含有一個(gè)氨基（NH2）和一．．
脫水縮合個(gè)羧基（COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基．．．．．．．．
連接在同一個(gè)碳原子上；氨基酸之間的差別是在．．．．．．于R基的不同；氨基酸分為必需氨基酸和非必需氨基酸。
多肽（鏈）肽鍵：─CO─NH─
盤(pán)曲、折疊幾個(gè)氨基酸就叫幾肽．．．．．
空間結構蛋白質(zhì)結構多樣性的原因
�、侔被岱N類(lèi)、數量、排列順序不同（結構多樣性）
�、陔逆湹目臻g結構千變萬(wàn)化決定
功能結構蛋白與功能蛋白結構成分、催化、運輸、免疫、調節（功能多樣性）（角蛋白、酶、載體如血紅蛋白、抗體、胰島素和生長(cháng)激素）
相關(guān)計算
�、匐逆I個(gè)數（脫水數）=氨基酸個(gè)數（N）─肽鏈條數（M）
�、趲讞l肽鏈至少有幾個(gè)氨基和幾個(gè)羧基（至少兩頭有）．．
�、鄣鞍踪|(zhì)分子量=N×a—18×（N─M）其中a代表氨基酸的平均相對分子量
第二章第三節
遺傳信息的攜帶者核酸
1、核酸（遺傳信息的攜帶者）
一分子磷酸
�、倩締挝皇牵汉塑账嵋环肿游逄继牵�2種）
�。�8種）一分子含氮堿基（5種）
�、诤怂峁δ埽菏羌毎麅葦y帶遺傳信息的物質(zhì)，對于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的合成具有重要作用。
�、酆怂岬姆N類(lèi)：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）
注意：遺傳物質(zhì)和核酸的區別：如小麥的遺傳物質(zhì)是DNA，而核酸則包括DNA和RNA兩種；RNA病毒的遺傳物質(zhì)和核酸均是RNA；細菌的遺傳物質(zhì)是DNA，而核酸則包括DNA和RNA兩種。
2、觀(guān)察DNA和RNA在細胞中分布：
�、僭恚河眉谆G和吡咯紅染液染色甲基綠使DNA變綠、吡咯紅使RNA變紅
鹽酸可以改變細胞膜的通透性加速染色劑進(jìn)入細胞，同時(shí)可以促使DNA與蛋白質(zhì)的分離。
�、诓襟E：取口腔上皮細胞制片在30度的溫水中用鹽酸水解用蒸餾水沖洗涂片染色觀(guān)察（先用低倍鏡玄色染色均勻，色澤淺的區域，再換高倍鏡觀(guān)察）。
�、蹖�(shí)驗現象：細胞核被染成綠色，細胞質(zhì)被染成紅色。
�、軐�(shí)驗結論：DNA主要分布在細胞核，RNA主要分布在細胞質(zhì)。（原核細胞DNA則主要位于擬核）
第二章第四節
細胞中的.糖類(lèi)和脂質(zhì)
1．糖類(lèi)的組成元素是C、H、O
2．糖類(lèi)是主要的能源物質(zhì)；主要分為單糖、二糖和多糖等
�、賳翁牵菏遣荒茉偎獾奶�。如葡萄糖、核糖、脫氧核糖（動(dòng)植物都有）②二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
植物二糖：蔗糖（水解為葡萄糖和果糖）、麥芽糖（水解為兩分子葡萄糖）動(dòng)物二糖：乳糖（水解為葡萄糖和半乳糖）
�、鄱嗵牵菏撬夂竽苌稍S多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
植物多糖：淀粉（貯能）、纖維素（細胞壁主要成分，不提供能源）
動(dòng)物多糖：糖元（貯能）（如肝糖原、肌糖原提供肌肉能源）
3、脂質(zhì)的組成元素是C、H、O，有些脂質(zhì)還含有P、N。脂質(zhì)中的氧元素的含量少于糖類(lèi)，而氫的含量更多，所以等量的脂肪和等量的糖類(lèi)，前者釋放的能量更多。（O含量相對少、H比例高，氧化分解釋放能量多，耗氧多）
脂肪：儲能、保溫、減少摩擦，緩沖和減壓
4．脂質(zhì)分類(lèi)磷脂：膜結構基本骨架，腦、卵、、肝臟、大豆中磷脂較多固醇：對生物體維持正常新陳代謝和生殖起到積極作用。
膽固醇（構成細胞膜重要成分，參與血液脂質(zhì)運輸）、性激素（促進(jìn)生殖器官的發(fā)育，生殖細胞形成，維持第二性征）、VD（有利于人體對Ca、P吸收）
5、①單體：組成多糖，蛋白質(zhì)，核酸等生物大分子的基本單位，如葡萄糖，氨基酸，核苷酸。②多聚體：多糖，蛋白質(zhì)，核酸等生物大分子。
�、勖總�(gè)單體都以若干相連的碳原子構成的碳鏈為基本骨架，有許多單體連成多聚體。故碳元素為基本元素。
第二章第五節細胞中的無(wú)機物
1．水的概述：生物體內含量最多的化合物；不同的生物種類(lèi)含水量差異大，一般水生生物含水量多于陸生生物；同一生物不同發(fā)育時(shí)期含水量差異大，一般幼年大于老年；同一生物個(gè)體不同器官含水量也不同。
2．存在形式自由水結合水含量約95％約4、5％功能1、良好溶劑2、參與多種化學(xué)反應3、運送養料和代謝廢物細胞結構的重要組成成分聯(lián)系它們可相互轉化；代謝旺盛時(shí)自由水含量增多；隨結合水增加，抗逆性增強。注意：心肌含水79％呈堅韌形態(tài)是因為其結合水含量多，而血液含水82％呈流動(dòng)狀態(tài)是因為其自由水含量多。
3、無(wú)機鹽（絕大多數以離子形式存在）
功能：①構成某些重要的化合物：Mg→組成葉綠素、Fe→血紅蛋白、I→甲狀腺激素②維持生物體的生命活動(dòng)（如動(dòng)物缺鈣會(huì )抽搐、血鈣高會(huì )肌無(wú)力）③維持酸堿平衡（如NaHCO3/H2CO3）④調節滲透壓
4、植物必需無(wú)機鹽的驗證（溶液培養法，注意對照）
在植物需要的各種無(wú)機鹽中，攝取量最多的是含氮、含磷和含鉀的無(wú)機鹽。如果用完全培養液（即包含植物生活需要的各種重要元素的礦物質(zhì)溶液）培養植物，植物應能正常生長(cháng)發(fā)育。如在培養液中特意缺少某種元素后植物發(fā)生生長(cháng)發(fā)育不良或其他種異�，F象，當再重新添加該種元素后，植物又重新恢復正常生長(cháng)發(fā)育。運用這種方法就可以了解某種元素對植物生活所起的作用。
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