設計方案

【熱】設計方案4篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。

　　2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩(shī)歌中對祖國滿(mǎn)腔的熱愛(ài)與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。

　　3．通過(guò)課文里的景物描寫(xiě)，使得學(xué)生對祖國豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解詩(shī)句中的所有描寫(xiě)都與祖國息息相關(guān)，進(jìn)一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。

　　難點(diǎn)：感受中華少年熱愛(ài)祖國的情感和自豪感。

　　課前準備：讓同學(xué)們各自回家通過(guò)各種途徑（報紙書(shū)籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。

　　教學(xué)程序

　　（一）談話(huà)引入

　　1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現在我們就來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)最能把流利地把你所知道的表達出來(lái)。講得好的同學(xué)，大家將會(huì )給他最熱烈的掌聲！

　　生自由談

　　2、從大家的談話(huà)當中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對世界說(shuō)：“我們是中華少年！”引出課題。

　　（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導同學(xué)們體會(huì )詩(shī)中中華少年的那種愛(ài)國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著(zhù)這條線(xiàn)索而展開(kāi)。

　　1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀音和意義都有一定的了解。

　　如：翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無(wú)邊無(wú)際。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強悍：勇猛無(wú)所顧忌。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　雪蓮： 多年生草本植物，葉子長(cháng)橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長(cháng)。生長(cháng)在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入藥。

　　山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們的喜愛(ài)。

　　女?huà)z： 是中國神話(huà)中一位古老的神。她的主要功績(jì)：一是煉石補天，二是創(chuàng )造人類(lèi)。

　　大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱(chēng)他為大禹，是夏代第一個(gè)君主。

　　2、讀略讀提示，明確這節課的學(xué)習任務(wù)。

　　(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，他們從中體會(huì )到了什么）

　　實(shí)際上學(xué)習這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì )。

　　（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1、先分小組朗讀，進(jìn)行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導他們去體會(huì )其中的思想感情。

　　2、生分組活動(dòng)。

　　（四）全班交流學(xué)習成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。

　　2、老師也讀一次給學(xué)生聽(tīng)，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。

　　3、詞句解析。

　�、� 東方之美滋養著(zhù)龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。

　　請同學(xué)們根據這句話(huà)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　這是本節的小結，也是對2、3、4小節的一個(gè)概括。屹立在世界東方的祖國，有著(zhù)悠久的歷史，燦爛的`文化，是她哺育了我們，培養了我們。朗誦時(shí)應充滿(mǎn)感激、自豪之情。

　�、谖覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德，/更不忘她承受的千災百難。/黃河纖夫拉不直問(wèn)號般的身軀，/長(cháng)城的古磚擋不住洋炮的彈片

　　這兩句巧妙過(guò)渡�！拔覀冦懹浿�(zhù)中華母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節的總結，“更不忘她承受的千災百難”是啟下，領(lǐng)起本小節詩(shī)句的內容。后面選擇的兩個(gè)典型事例寫(xiě)出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會(huì )被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。

　�、垡�做旗艦去長(cháng)風(fēng)破浪，要做火箭去推動(dòng)飛船，

　　要像利劍把貧窮斬斷，要用愛(ài)心把世界相連。

　　這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設中華的堅強決心。

　　4、生交流每節詩(shī)分別講了什么，表達著(zhù)什么樣的思想感情。

　�。ㄍㄟ^(guò)介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達了中華少年對祖國的愛(ài)與祖國對我們的期待，他們都表現出一種要譜寫(xiě)祖國更璀璨的詩(shī)篇的志氣。）

　　（五）播放一首《我們是共產(chǎn)主義接班人》，在激昂的歌聲中對同學(xué)們說(shuō)：“中華少年們，你們是祖國的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！”從而引起同學(xué)們的共鳴，使這節課的內容和精神都得到升華！

　　板書(shū)：見(jiàn)課件。

　　課后作業(yè)：把這首詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、瀏覽課文，了解課文內容，體會(huì )人物特點(diǎn)。

　　2、體會(huì )相聲語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)，認識到說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明扼要、不說(shuō)廢話(huà)的.重要意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習提綱

　　1、瀏覽課文，用四要素歸納文章的主要內容。

　　2、這個(gè)故事刻畫(huà)了打電話(huà)的人( )特點(diǎn)。

　　3、交流討論：

　　這段相聲的語(yǔ)言藝術(shù)有什么特點(diǎn)?

　　4、分小組合作表演這段相聲。

　　二、練習提綱

　　選擇話(huà)題，自創(chuàng )一個(gè)相聲段子。

　　1、甲沒(méi)有太高文化水平，而又喜歡夸夸其談，僅就“海馬”一詞就鬧出了一連串笑話(huà)。

　　2、兩個(gè)小朋友常在一塊兒比吹牛，誰(shuí)也不服氣，這不，他們又吹上了。

　　3、小明是個(gè)很幽默的孩子，同學(xué)們常被他逗得哈哈大笑。 一、模擬表演打電話(huà)，讓學(xué)生明白說(shuō)話(huà)要講語(yǔ)言藝術(shù)，要簡(jiǎn)練、得體、明白

　　二、自讀課文，概括主要內容，體會(huì )人物特點(diǎn)

　　長(cháng)安街一人打電話(huà)約朋友看戲用了兩個(gè)多小時(shí)，耽誤了他人，也錯過(guò)了看戲的時(shí)間(說(shuō)話(huà)啰嗦，無(wú)社會(huì )公德)

　　三、學(xué)生選讀喜歡的相聲片斷，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

　　1、以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主，通俗易懂，如話(huà)家常。

　　2、語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺。

　　四、指導學(xué)生分組表演這段相聲

　　1、小組內練習表演《打電話(huà)》。

　　2、推薦兩人上臺表演《打電話(huà)》。

　　五、轉換遷移，訓練運用

設計方案 篇3

　　教學(xué)內容：人教版第四冊，教材第84頁(yè)，完成“做一做”中的練習和練習二十三第5～8題

　　教學(xué)目標：1．掌握一個(gè)數比另一個(gè)數多幾和求比一個(gè)數多幾的應用題的數量關(guān)系。

　　2．正確解答應用題，培養學(xué)生認真審題和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3．滲透數學(xué)意識，使學(xué)生知道用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的必要性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應用題的數量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩類(lèi)應用題的數量關(guān)系。

　　教具學(xué)具準備：投影儀、投影片、學(xué)具等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊孕伏操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數量關(guān)系。

　　二、探究新知

　　l． 投影出示例9。

　　2． 小組活動(dòng)。

　�。╨）議一議兩道題的'已知條件和所求問(wèn)題，教師出示圖片或投影片。

　�。�2）通過(guò)議論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少，

　�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第2題已知的第2個(gè)條件。

　　第一題用減法計算，第二題用加法計算。

　　3．獨立解答

　�。�1） 填空。

　�。�2） 訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　三、鞏固發(fā)展

　　1．完成84頁(yè)的做一做。

　　2．練習二十三第5題。

　　學(xué)生議論題中的已知條件和問(wèn)題，了解數量關(guān)系，口頭計算。

　　3．練習二十三第7、8題。

　　四、全課小結：師生共同總結這節課學(xué)習什么，注意什么？

　　五．板書(shū)設計

　　例9：（1）有黃花36朵，紅花54朵。紅花比黃花多多少朵？

　　54-36=18（朵）

　　答：紅花比黃花多18朵。

　�。�3） 有黃花36朵，紅花比黃花多18朵。紅花有多少朵？

　　36+18=54(朵)

　　答：紅花有54朵。

設計方案 篇4

　　一、導入

　　今天在講課之前，老師先考考大家有誰(shuí)知道成語(yǔ)“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫(huà)竹子，當時(shí)蘇軾說(shuō)他所以畫(huà)得好，是因為他在動(dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫(huà)成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說(shuō)，后來(lái)以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節課我們也來(lái)學(xué)習畫(huà)竹子。（課件—圖一）

　　二、講授新課

　　我們先來(lái)欣賞一幅竹子的圖畫(huà)，同學(xué)們仔細觀(guān)察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）

　　接下來(lái)我們一起學(xué)習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫(huà)法。（課件—框架圖三）

　　1、竹竿

　　竹竿是一節一節的，認真觀(guān)察圖中同一竹竿的竹節長(cháng)短變化有什么規律？（生：越往上越長(cháng)） 因此，繪畫(huà)時(shí)應一節一節的從下往上畫(huà)，并且越往上的竹節越長(cháng)，如果畫(huà)成上短下長(cháng)就不符合竹子的生長(cháng)規律了。（圖四）

　　繪畫(huà)時(shí)節與節之間留出小的空隙，竹節畫(huà)完以后用濃墨勾畫(huà)竹節之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫(huà)起來(lái)就容易了。

　　畫(huà)多根竹竿時(shí)避免平行。（圖六）

　　觀(guān)看竹竿的繪畫(huà)片段。

　　學(xué)生討論提出問(wèn)題

　　2、竹枝

　　小竹枝竹枝生于節與節之間的連接處，上下竹節的竹枝左右交錯生長(cháng)，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據畫(huà)面的需要而定，不要畫(huà)的太亂，要交代清楚生長(cháng)規律。

　　如何更好的畫(huà)好竹枝請大家仔細觀(guān)看下面的繪畫(huà)片段。

　　學(xué)生討論提出問(wèn)題

　　3、竹葉

　　竹葉是竹子的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現竹的質(zhì)感，而竹葉則體現竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個(gè)、介”四字來(lái)概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)融為一體來(lái)表現竹葉的結構及動(dòng)態(tài)。（圖八）

　　表現茂密的竹葉時(shí)，開(kāi)始要一組一組的話(huà)盡可能多畫(huà)幾組葉子片數多的而后在一片一片的加。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現竹葉的`層次感。（圖九）

　　觀(guān)看竹葉的繪畫(huà)片段。

　　學(xué)生討論提出問(wèn)題。

　　4、繪畫(huà)步驟的演示

　　師：現在同學(xué)們一定想馬上就動(dòng)筆，要想畫(huà)好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫(huà)過(guò)程的仔細觀(guān)察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀(guān)察才能準確的表現某個(gè)事物。

　　接下來(lái)我們帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看竹子的繪畫(huà)全過(guò)程。

　　問(wèn)題：繪畫(huà)竹子時(shí)先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么？

　　三、學(xué)生練習

　　通過(guò)以上的學(xué)習結合課本、大屏幕或生活中所見(jiàn)到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫(huà)過(guò)程，同學(xué)們可以邊看邊畫(huà)。(課件—音樂(lè ))

　　教師巡回指導

　　四、作業(yè)展評

　　將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯誤。

　　五、小結

　　今天，同學(xué)們對竹子的繪畫(huà)完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒(méi)有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過(guò)你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節課能夠劉給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗，甚至一個(gè)微笑的話(huà)，那我的教學(xué)目的就達到了。謝謝大家�。ㄕn件—圖十）

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