設計方案

設計方案集合[5篇]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編為大家整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。

　　2、 閱讀《世界上最響的聲音》，培養學(xué)生的閱讀興趣，擴展學(xué)生對聲音的認識。

　　3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。

　　4、 學(xué)習怎樣把字寫(xiě)整齊

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 復習導入

　　1、 指名認讀詞語(yǔ)。

　　2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，師生共議。

　　二、 認讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)

　　1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞

　　2、選詞造句

　　三、 寫(xiě)字練習。

　　四、 鞏固練習：比一比，組成詞。

　　招（）玩（）豎（）便（）醫（）

　　召（）頑（）堅（）硬（）區（）

　　五、 作業(yè) ：練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、 談話(huà)導入 ：

　　說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音，談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。

　　二、 導入 新課《世界上最響的聲音》

　　1、 板書(shū)課題，齊讀課題

　　2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　三、 自讀課文

　　1、 分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流

　　2、 檢查學(xué)習情況

　　A．認識詞語(yǔ)：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手

　　敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細語(yǔ)

　　B．理解詞語(yǔ)

　　C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方法。

　　3、說(shuō)說(shuō)你讀國課文后感想。

　　四、 暢所欲言

　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？

　　第三課時(shí)

　　一、 讀背古詩(shī)

　　二、 根據插圖的內容理解古詩(shī)的.意思。

　　三、 根據故事描繪的內容，標出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。

　　四、 重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：

　　錦城 絲管 桂花

　　五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。

　　六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內容：怎樣在橫線(xiàn)上把字寫(xiě)好，

　　讓學(xué)生當場(chǎng)抄寫(xiě)一段話(huà)，看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫(xiě)好一段話(huà)。

　　教學(xué)后記：

　　這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習，題型很活，有一定難度，學(xué)生開(kāi)始做時(shí)，大部分摸不著(zhù)邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢理解題意入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。

設計方案 篇2

　　一、產(chǎn)品定位

　　根據青青島社區內容，我們認為這是一款青島本地論壇客戶(hù)端APP，主打牌應該是向外有一定輻射影響的“本地化”。

　　二、市場(chǎng)分析

　　青島是一個(gè)比較繁華的旅游城市，有很多人喜歡青島，向往青島，而對青島有具體介紹的，多是一些正規網(wǎng)站，介紹方式刻板，多官腔，不容易引起大家的興趣。

　　青青島社區作為一個(gè)本地化的論壇，多是普通人在上面發(fā)帖，分享的都是自己的切身體會(huì )和經(jīng)驗，可信度高，實(shí)踐性強，而且文風(fēng)多，氣氛比較活潑，對一般人來(lái)說(shuō)更容易接受�？梢哉f(shuō)是彌補了一塊“平民化”介紹青島以及青島人在線(xiàn)交流平臺的市場(chǎng)空白，與其他APP有效形成了差異化。

　　此外，隨著(zhù)手機等移動(dòng)產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在信息時(shí)代，APP也是一種發(fā)展的大方向，可以說(shuō)是市場(chǎng)廣闊，潛力巨大。

　　三、受眾分析

　　受眾主體：青島本地人;就職、就讀于青島的外地人;熱愛(ài)論壇、習慣使用論壇的忠實(shí)用戶(hù)

　　潛在受眾：來(lái)青旅游的人;喜歡和向往青島的人;熱愛(ài)旅游、美食等有特定興趣愛(ài)好的人

　　說(shuō)明：青青島社區作為一個(gè)本地化的論壇，主打受眾理所應當是青島本地人，同時(shí)由于產(chǎn)品本身的特性和功用，還有熱愛(ài)論壇、習慣使用論壇的忠實(shí)用戶(hù)，這部分用戶(hù)，因為他們生活的環(huán)境和愛(ài)好習慣，這類(lèi)APP對他們有一定的吸引力，只要宣傳到位，應該是不用那么主動(dòng)爭取就可以獲得的。

　　此外，青青島社區是一個(gè)平民化的、具有互動(dòng)性質(zhì)的平臺，用戶(hù)可以在線(xiàn)交流自己的經(jīng)驗和體驗，非常方便。其中的美食、旅游應當是主打版塊，因為這兩個(gè)版塊可以針對的受眾不只有在青島生活的人群，還有一些外省人，美食體驗和旅游體驗的分享，其他興趣愛(ài)好的交流，都可以吸引受眾，但因為地緣的疏遠、信息傳播和產(chǎn)品宣傳的局限性、用戶(hù)對產(chǎn)品的挑剔等多方因素，這些用戶(hù)是潛在的，是需要主動(dòng)爭取的。

　　青青島社區也可以作為一些來(lái)青島旅游的人了解青島的有效途徑。這在一定程度上，也拓展了青青島社區的用戶(hù)群體。

　　四、APP推廣計劃

　　(一)推廣前期

　　目的是為后面所有APP推廣打下硬件基礎。

　�、儆忻鞔_的計劃，創(chuàng )作團隊要有自己的主見(jiàn)和想法，不斷完善自己的產(chǎn)品。

　�、诳稍谄髽I(yè)內部，先給員工做試用，或者在小范圍內做用戶(hù)推廣，回收用戶(hù)反饋，集思廣益，有針對性地完善自身產(chǎn)品，為產(chǎn)品上市最好準備。

　�、弁茝V用到的二維碼和鏈接一定要保證是準確的，完整無(wú)誤的，嚴禁出現壞鏈、死鏈的情況，要讓有下載愿望和需求的群眾在第一時(shí)間就可以獲得APP，如果出現BUG，很容易失掉這部分潛在的受眾群體。

　　(二)推廣初期

　　目的是打下一定的受眾基礎，將APP宣傳出去，且有一定的影響力。

　�、偃�面上線(xiàn)，給用戶(hù)提供良好的下載渠道。在各大手機助手、下載中心中，最好都能看到APP的身影。不要出現壞鏈、死鏈。為有需要或者有潛在需要的用戶(hù)，創(chuàng )造暢通無(wú)阻的下載環(huán)境。

　�、谏缃幻襟w營(yíng)銷(xiāo)。充分利用社交媒體，除了在微博微信上推送APP相關(guān)消息之外，更要致力于病毒式傳播。例如，可采用轉發(fā)艾特好友抽獎的形式，傳播APP。

　　微博示例1(霧)：你造嶗山哪兒有隱藏的美景嗎?你造青島哪兒有隱藏的美食嗎?你有旅游攻略?你有美食秘訣?想看消息或者不吐不快，就來(lái)青青島社區吧。如同貼心小管家，如同安心小助手，一個(gè)APP在手，玩轉青島無(wú)憂(yōu)。下載APP客戶(hù)端，截圖私信主頁(yè)君，就有可能獲得XXXXXX哦~~

　　微博示例2(大霧)：青青島社區，一個(gè)熟知美食美景，通曉時(shí)事政治，玩轉汽車(chē)股市，了解購物XX的好助手。居家旅行必備，時(shí)刻為您排憂(yōu)解難。(青青島APP：艾瑪憋說(shuō)了我只想安靜地做一個(gè)美男子(//?//))誰(shuí)是你的“居家旅行必備”?誰(shuí)是你生活中的“生活通”?轉發(fā)并艾特出TA和TA們，就有機會(huì )獲得XXXXXXXXXX喲~

　�、壑谱餍∫曨l(建議簡(jiǎn)筆動(dòng)畫(huà))。當今社會(huì )，信息碎片化娛樂(lè )化嚴重，人們普遍浮躁，圖片視頻的傳播方式比文字更能吸引人，大多數人們有耐心的看完的也就只有有趣的圖或者視頻了。具體案例可參照“百度推廣”的廣告視頻，由一個(gè)普通人的日常入手，逐漸過(guò)渡到APP產(chǎn)品，抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了地介紹產(chǎn)品特性，最后再回到故事(類(lèi)似華爾街日報體?)。

　　【百度推廣視頻內容：王老板今年35歲，他開(kāi)了一家鮮花店，可是生意不好，他每天都不開(kāi)心。點(diǎn)石??成金?真是白日做夢(mèng)。之前不是沒(méi)想過(guò)辦法，發(fā)廣告，上報紙，戶(hù)外媒體，甚至都上過(guò)電視。是時(shí)候需要改變了。王老板選擇了百度推廣，??balabala??王老板終于體會(huì )到了成功的喜悅~】(視頻下載不了，此處附圖)

　�、芾�用人脈關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，口口相傳，迅速傳播。要讓受眾自己愿意給別人推薦這款APP，首先要把APP完善起來(lái)，抓住受眾的心。由于青青島社區，定位主要還是一個(gè)青島本地的論壇，就該突出本地化的特色。從應用本身來(lái)說(shuō)，信息通達度不低，如果把本地化做精做細，

　　一傳十，十傳百，不愁推廣不出去。

　�、菘稍诟鞔笊虉�(chǎng)或人流聚集處，安置易拉寶，上有APP簡(jiǎn)單介紹和二維碼。算是宣傳和推廣。這一方法建議與商戶(hù)合作，例如，在某美食街門(mén)口，或者某家餐館門(mén)口的宣傳易拉寶上附上本款APP二維碼。

　　(三)推廣中期

　　推廣中期是把APP推出去的關(guān)鍵期，經(jīng)過(guò)前期和初期的積累，中期目的主要就是賺人眼球，吸引受眾，抓住所有用戶(hù)群體。因此，在這一時(shí)期，主推各類(lèi)活動(dòng)，強調體驗。

　�、侔l(fā)起“玩轉青島——看我怎么玩”活動(dòng)。通過(guò)青青島社區可以找到一些忠實(shí)且有一定經(jīng)驗和資歷的用戶(hù)，可以是本地人也可以是游客，由用戶(hù)充當導游，快樂(lè )游玩青島，視頻和攻略上傳到青青島社區。

　�、诎l(fā)起“玩轉青島——說(shuō)你怎么玩”活動(dòng)。設立郵箱或者專(zhuān)門(mén)區域、專(zhuān)門(mén)話(huà)題，引導用戶(hù)發(fā)帖，說(shuō)出自己與青青島社區的故事，利用好的故事進(jìn)行APP宣傳。

　�、郯l(fā)起“玩轉青島——問(wèn)你怎么玩”活動(dòng)。在人流量大的廣場(chǎng)設置活動(dòng)總點(diǎn)，展板陳列設置一些關(guān)于青島的稍微鮮為人知但有趣的問(wèn)答題，不要太難，旁邊設置易拉寶或者熒光屏、展板，有對APP的簡(jiǎn)單介紹，給參加活動(dòng)的'人一些小禮品，上有APP二維碼。

　　【上面所述活動(dòng)可大可小，具體細節還需分別進(jìn)行非常詳細的策劃，因此這里只說(shuō)個(gè)大概】

　　(四)推廣后期(長(cháng)期推廣)

　�、俪浞掷�用自身資源。目前新聞網(wǎng)和青青島APP推廣二維碼全部設置在網(wǎng)頁(yè)最底部，不易引起別人的注意，不熟悉網(wǎng)頁(yè)的人，甚至根本無(wú)法注意到。因此，建議在新聞網(wǎng)、青青島社區首頁(yè)旁邊，設置固定的客戶(hù)端二維碼小窗口，一方面容易引起受眾注意，一方面也給受眾提供方便。具體可參照網(wǎng)易、騰訊、鳳凰首頁(yè)。(附圖)

　�、贏(yíng)PP相互導流量。像大眾點(diǎn)評的APP里面就有對“安居客”的推薦，可以在“青島新聞”APP或其他APP中加入“猜你喜歡”或是“熱門(mén)應用推薦”，在其中加入“青青島社區”。 ③與其他商家聯(lián)合運營(yíng)。論壇美食、旅游等版塊，可與青島本地相關(guān)分類(lèi)商家、門(mén)面店鋪等合作推出活動(dòng)，例如，在美食廣場(chǎng)、某店面、旅游景點(diǎn)的易拉寶/宣傳展板/網(wǎng)頁(yè)上，附加“青青島社區”簡(jiǎn)單介紹(或者干脆就是一句宣傳語(yǔ))及掃描即可下載的二維碼;分享帖子獲取打折券等。(首先要明確雙方目標，闡明各自能提供的資源，盡量雙贏(yíng))

　�、叟c一些活動(dòng)主辦方協(xié)商，在青青島社區舉報抽獎活動(dòng)。例如，客戶(hù)端搶樓即可獲取XX講座、活動(dòng)門(mén)票，也算便民利民服務(wù)。

　�、茉谇嗲鄭u社區首頁(yè)長(cháng)期置頂“關(guān)于客戶(hù)端的使用說(shuō)明和介紹”“關(guān)于客戶(hù)端使用過(guò)程中的疑難解答”“關(guān)于客戶(hù)端使用體驗的反饋”等類(lèi)似帖子，并附帶下載鏈接、二維碼等。一方面可以收集用戶(hù)反饋，完善產(chǎn)品，一方面也是對產(chǎn)品的一種宣傳�？蓪�參與討論用戶(hù)發(fā)放獎品，如青青島社區定制T恤、鑰匙扣、雨傘等等，或者結合當下的活動(dòng)，如現在的世園會(huì )，贈送世園會(huì )定制書(shū)簽、珍藏版T恤、耳機等等。

　�、荻ㄆ谂e辦一些類(lèi)似APP推廣活動(dòng)，保持用戶(hù)新鮮感，留住用戶(hù)。具體可參照推廣初期和推廣中期方案。

　　五、對APP/社區的建議

　�、貯PP分類(lèi)還是有點(diǎn)兒雜亂，給人感覺(jué)不是很有條理。另外，APP界面設計也有待商榷，初次打開(kāi)讓人感覺(jué)太過(guò)緊湊，給人一種壓迫感。

　�、诮�立社區自己的“達人小分隊”。成員可從論壇中找，要求“達人小分隊”成員經(jīng)驗豐富，文風(fēng)多樣受歡迎，制作出一批平民化但實(shí)用性強的攻略。一方面增強論壇競爭力，一方面也與太隨意的平民APP形成區別。雖然“去哪兒網(wǎng)”等都有相關(guān)攻略，青青島社區也主打平民化本地化，但它本身略微帶有的一點(diǎn)點(diǎn)官方性質(zhì)還是很有說(shuō)服力的，競爭力很強，更能吸引受眾。

　�、劢�立完善且運作良好的用戶(hù)反饋系統。讓用戶(hù)可以及時(shí)反饋自己的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)APP，增強自身實(shí)力，給用戶(hù)一個(gè)留它不刪的理由。

設計方案 篇3

　　一、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導方針，以激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，寓德育于體育與健康教學(xué)之中為指導思想，激勵學(xué)生主動(dòng)探索，激發(fā)學(xué)生內在動(dòng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養興趣，在興趣中學(xué)會(huì )思考，在思考中掌握動(dòng)作，在掌握動(dòng)作中提高運動(dòng)能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結合高一年級的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主性練習，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習體育基礎知識、基本技術(shù)，發(fā)展技能的同時(shí)，并在歡快的氣氛中娛樂(lè )身心、增強體質(zhì)，從而不斷提高學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好、發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康，逐步樹(shù)立終身體育的意識。

　　二、教材內容：

　　高一年級籃球教學(xué)是建立在初中籃球教學(xué)基礎上的，所以，高一年級教學(xué)要與初中教學(xué)內容自然銜接，教學(xué)時(shí)，一方面要注重了解學(xué)生初中階段籃球教學(xué)的情況和掌握程度，另一方面，要注意復習初中已學(xué)的基本動(dòng)作和基本配合，以達到高、初中的自然過(guò)渡。因此確定為：《碰籃板練習、三人行進(jìn)間傳接球、半場(chǎng)擂臺賽》

　　三、教材分析：

　　本課主教材是籃球行進(jìn)間的傳接球，它是籃球運動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習其它技戰術(shù)的基礎，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰術(shù)配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習和掌握這一技術(shù)。這一內容在小學(xué)和初中的.《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習，所以學(xué)生對此教學(xué)內容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術(shù)的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉換銜接其它技術(shù)動(dòng)作就比較困難。因此，本課著(zhù)重解決在各種情況下學(xué)生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術(shù)同時(shí)加強準確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生籃球興趣的培養打下良好基礎。

　　四、教學(xué)目標：

　　1、認知目標：讓學(xué)生體驗籃球運動(dòng)樂(lè )趣，理解技戰術(shù)在籃球比賽中的運用。

　　2、技能目標：學(xué)生能自主運用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術(shù)，在比賽中能有意識的加以運用。

　　3、情感目標：學(xué)生在練習中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，樂(lè )意表達個(gè)人見(jiàn)解。培養學(xué)生善學(xué)善思、合作的能力，提高社會(huì )適應能力。

　　五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：技術(shù)的規范性

　　難點(diǎn)：傳接球時(shí)機與整體配合意識

　　六、教學(xué)策略：

　　本課的教學(xué)指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學(xué)生反復練習的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學(xué)目標。全課的組織結構不拘泥于過(guò)分的統一規整，而以服務(wù)練習與教學(xué)為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng )設情景教育、特色教育，既引起學(xué)生學(xué)習興趣，又陶冶了學(xué)生情操。。

　　七、場(chǎng)地器材： 籃球場(chǎng)二塊、籃球8只、錄單機一臺。

　　八、安全知識：練習時(shí)有安全保護意識，自我保護。

　　九、預計“運動(dòng)負荷”：本次課練習密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1.讓同學(xué)了解誠信。

　　2.使同學(xué)在生活中做到誠信。

　　實(shí)施步驟：

　　一、由班長(cháng)朗誦一段話(huà)，引入班會(huì )課主題

　　誠實(shí)，即忠誠老實(shí)，不隱瞞自己的真實(shí)思想，不掩飾自己的真實(shí)感情，不說(shuō)謊，不作假，不為不可告人的目的而欺瞞別人。守信，就是講信用，講信譽(yù)，信守承諾，忠實(shí)于自己承擔的義務(wù)，答應了別人的事一定要去做。

　　忠誠地履行自己承擔的義務(wù)是每一個(gè)現代公民應有的職業(yè)品質(zhì)。因為《小學(xué)生日常行為規范》中特別規定：小學(xué)生應該守信，答應別人做的事要按時(shí)做到，做不到時(shí)表示歉意。我們今天的班會(huì )課主題：“誠實(shí)守信”。

　　二、主持人：

　　甲：21世紀是信息社會(huì )，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會(huì )的全面信息化又是建立在良好的社會(huì )誠信體系之上，沒(méi)有誠信，信息化無(wú)從談起。

　　乙：那什么是誠信？誠，即真誠、誠實(shí)；信，即遵守承諾、講信用。誠信的基本含義是受諾、踐約、無(wú)欺。通俗表述，就是說(shuō)老實(shí)話(huà)、辦老實(shí)事、做老實(shí)人。人生活在社會(huì )中，總要和他人及社會(huì )。處理這種關(guān)系必須遵守一定的規則，有章必循，有諾必踐；否則，個(gè)人就失去了立身之本，社會(huì )就失去了運行之規。

　　甲：誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話(huà)不絕于史，廣為流傳。

　　乙：現在由XXX同學(xué)為大家講述《曾子殺豬》的故事

　　在我國古代就有很多誠信的小故事，如“曾子殺豬”示誠信。

　　曾子，春秋末期魯國有名的思想家、儒學(xué)家，是孔子門(mén)生中七十二賢之一。他博學(xué)多才，且十分注重修身養性，德行高尚。

　　有一次，他的妻子要到集市上辦事，年幼的兒子吵著(zhù)要去。曾子的妻子不愿帶兒子去，便對他說(shuō)：“你在家好好玩，等媽媽回來(lái)，將家里的豬殺了煮肉給你吃�！眱鹤勇�(tīng)了，非常高興，不再吵著(zhù)要去集市了。這話(huà)本是哄兒子說(shuō)著(zhù)玩的，過(guò)后，曾子的妻子便忘了。不料，曾子卻真的把家里的一頭豬殺了。妻子從集市上回來(lái)后，氣憤地對丈夫說(shuō)：“我是哄兒子說(shuō)著(zhù)玩的，你怎么就真把豬殺了呢？”

　　曾子說(shuō)：“孩子是不能欺騙的！他不懂事，還沒(méi)有辨別能力，接觸到的是父母，所以什么都跟父母學(xué)。你現在哄騙他，等于是在潛移默化地教他學(xué)會(huì )欺騙。再說(shuō)，你現在欺騙了孩子，孩子以后自然也就不相信你了，你以后還怎么教育孩子？”

　　甲：在我們的生活中，老師，家長(cháng)在我們很小的時(shí)候就給我們講了許多誠信的小故事。誠實(shí)是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種信賴(lài)。誠摯，嚴謹的的做人做事自然磊落，落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著(zhù)光彩的人類(lèi)理想和精神，正氣蘊在其中。

　　乙：時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著(zhù)觀(guān)念的更新隨著(zhù)社會(huì )主義現代化的發(fā)展，社會(huì )生活巨大而深刻的變化賦予誠信這一傳統美德日益豐富的時(shí)代內容，也促使人們對誠信的理解從倫理道德的范疇提升到制度建設的層面。

　　甲：誠信不僅是一種品行，更是一種責任；不僅是一種道義，更是一種準則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就個(gè)人而言，誠信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；就社會(huì )而言，誠信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國家而言，誠信是良好的國際形象。

　　三、古今中外“誠實(shí)守信”的故事

　　1.應該從小講誠信。 2.一壺水的故事 3.孔子的取舍

　　4.吳起言必信5.宋慶齡6.盧梭的懺悔

　　四、互動(dòng)環(huán)節：

　　分組討論問(wèn)題

　　問(wèn)題1：誠信是一種理想化的美德，現實(shí)生活中做不到，講誠信者往往吃虧，這種說(shuō)法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　問(wèn)題2:有人認為，自己是講誠信的，但別人不講，我也只好不講了，這種說(shuō)法對不對？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　問(wèn)題3:應該在哪些方面做到誠信？

　　問(wèn)題4誠信應如何培養？

　　五、誠信格言大比拼

　　1.人而無(wú)信，不知其可也。（孔子）

　　2.民無(wú)信不立。（孔子）

　　3.人背信則名不達。（劉向）

　　4.如果要別人誠信，首先要自己誠信。（莎士比亞）

　　5.誠實(shí)是人生的命脈，是一切價(jià)值的根基。（德萊塞）

　　6.失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己。（莎士比亞）

　　7.誠實(shí)的人必須對自己守信，他最后的*山就是真誠。（愛(ài)默生）

　　8.不寶金玉，而忠信以為寶。（不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶）

　　9.華而不實(shí)，恥也。（只開(kāi)花不結果實(shí)，令人感到羞恥。）

　　10.精誠所至、金石為開(kāi)。（人的真誠所達到一定程度，能感動(dòng)天地，使金石為之開(kāi)裂。）

　　11.君子誠以為貴。（有修養的人把真誠看得非常重要。）

　　12.身不正，不足以服；言不誠，不足以動(dòng)。（行為不正的人，不讓人服氣，言語(yǔ)不誠實(shí)的人，不必與他在一起共事）

　　13.受人之托，終人之事。

　　14.言必信，行必果

　　六、互動(dòng)環(huán)節：

　　有關(guān)誠信的小游戲。

　　請同學(xué)發(fā)表感想。

　　誠信，對于人類(lèi)，或者，說(shuō)得具體一點(diǎn)，對于我們每一個(gè)個(gè)體，都是極其重要的為人準則。誠信之于生命，正如同珍珠之于貝殼，那么晶瑩剔透而凝重；如月亮之于夜幕，那么明亮皎潔；如山雀之于森林，那么生機盎然。這凝重，這皎潔和這盎然的生機，一直被誠信的美德所帶領(lǐng)著(zhù)、引導著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)。

　　不能忘記《皇帝的新裝》里的那個(gè)小男孩。那天真的話(huà)語(yǔ)和發(fā)自?xún)刃牡恼嫜�，曾一度令我驚詫而感動(dòng)。很多時(shí)候，我們往往會(huì )被外在因素所左右，還不如一個(gè)小孩子那般誠實(shí)如一。

　　是啊，誠信的力量塑造了多少優(yōu)秀的`自我，它已不僅僅是一種為人的準則，它更是一種勇氣，一種責任，砥礪著(zhù)精彩的生命。

　　曾經(jīng)有個(gè)反越戰時(shí)殺了警察的激進(jìn)分子，逃亡了23年，成為一家大酒店的老板并擁有兩個(gè)優(yōu)秀的兒子后，居然投案自首。

　　當記者問(wèn)他為什么要這樣做的時(shí)候，他說(shuō)了一句令記者震動(dòng)的話(huà)：“曾經(jīng)，我逃避自己，面對的是生活；今天，我回到自己，面對的是生命�！�

　　是啊，一個(gè)人可以因為逃避，因為隱瞞，因為虛偽，而有許多種不同的生活，而真真實(shí)實(shí)的生命只有一個(gè)！而只有誠信的力量才能讓你的生命永遠綻放出最真實(shí)、最淳樸、最燦爛的光芒。

　　看看吧，誠信何其可貴，何其重要。誠信不可拋！唯有誠信，才能讓你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！

　　七、班主任小結：

　　誠信，是全社會(huì )關(guān)心的話(huà)題。其實(shí)，在道德認知上，同學(xué)們是能夠作出正確的判斷的。但往往在道德實(shí)踐上，同學(xué)們就未必能遵守道德準則了。

　　這次活動(dòng)，不僅要讓同學(xué)們在頭腦中樹(shù)立起誠信的意識，更重要的是提醒同學(xué)們在實(shí)際生活中以誠信的準則來(lái)約束自己的諸多行為。這次活動(dòng)比較受同學(xué)們的歡迎，其主要原因是：活動(dòng)有較強的現實(shí)意義，同時(shí)活動(dòng)又有較活潑的形式。

　　希望今后能多搞這樣的活動(dòng)，真正提高同學(xué)們的道德素質(zhì)。

設計方案 篇5

　　一． 備課是教學(xué)設計的初級階段，教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化的要求

　　現在，很多學(xué)校里把備課和寫(xiě)教案稱(chēng)為教學(xué)設計了。有的學(xué)校，教學(xué)處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學(xué)設計本”。那里面的欄目也變了。原來(lái)的“教學(xué)目的”改成了“教學(xué)目標”。還增加了“學(xué)情分析”，“教學(xué)背景”，“教學(xué)策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個(gè)新本上寫(xiě)，內容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學(xué)設計只是一種書(shū)寫(xiě)形式的改變。另外一種認識就是把教學(xué)設計看得很神秘、很玄乎。說(shuō)起備課，他知道怎么做；說(shuō)進(jìn)行教學(xué)設計，他就不知道是怎么回事了。傳統備課與教學(xué)設計，兩者有什么區別？有什么聯(lián)系？我認為，把備課改為教學(xué)設計，不僅僅是簡(jiǎn)單的在書(shū)寫(xiě)格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語(yǔ)詞典里，“準備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”�！霸O計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設計”的要求比“準備”要高得多。傳統備課與教學(xué)設計的關(guān)系，可以理解為：備課是教學(xué)設計的初級階段，教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化要求。教學(xué)設計不是對傳統備課的全面否定，推倒重來(lái)，另起爐灶。而是對于傳統備課的繼承、發(fā)展、深化和提高。經(jīng)驗型的，業(yè)余的，無(wú)論什么水平的老師，上課之前準備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專(zhuān)業(yè)化的標準，進(jìn)行教學(xué)設計，要求就高得多。備課可以是經(jīng)驗型的，而教學(xué)設計則要有理論上的依據，教育科學(xué)和教育技術(shù)的含量比較高，是一件專(zhuān)業(yè)化的工作。

　　備課是上課之前的準備。包括這一節課的程序、結構；師生的活動(dòng)安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準備工作。過(guò)去說(shuō)備課要備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗，當然還有備習題篇子，備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個(gè)意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實(shí)驗、寫(xiě)教案或者說(shuō)是“三備一寫(xiě)”。這些事已經(jīng)不簡(jiǎn)單。廣義備課則是時(shí)時(shí)處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度，勤于讀書(shū)、觀(guān)察、思考，豐富充實(shí)的閱歷、高雅的情趣修養、廣泛的興趣愛(ài)好和豐富多彩的生活方式，都會(huì )對教學(xué)有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀(guān)也屬于廣義備課。

　　教學(xué)設計比備課要求高，高在哪呢？它比較專(zhuān)業(yè)化，科技的含量多，要求的理論、技術(shù)各方面的門(mén)道比較多。在課前的各項準備工作中，教學(xué)設計更側重于指導思想和整體的設計方案、方法、模式、框架等方面的考慮�；蛘哒f(shuō)，對于那些具體的物質(zhì)準備，例如一堂實(shí)驗課的器材準備，是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設計不包括這些太具體的事情。教學(xué)設計的要素包括：設計的依據，指導思想，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)策略，教學(xué)評價(jià)等�？紤]這些問(wèn)題，就必須掌握和應用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現代化的手段為我所用。

　　二．備課的內容

　　備課，首先要通讀教材。然后根據學(xué)生的知識基礎，確定教學(xué)目的。備課向來(lái)比較重視學(xué)生對知識的掌握，后來(lái)也重視學(xué)科能力的培養。但還是比較看重結果，不太重視過(guò)程。備課重視基礎、重視循序漸進(jìn)、重視基本的現象和事實(shí)、基本的概念和規律，基本的技能和訓練。備課還重視新舊知識的聯(lián)系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復習舊的知識，自然地引入和過(guò)渡到新的內容。并且今天講的新知識，又為今后要學(xué)的新知識進(jìn)行了準備，做了預設和伏筆。備課要擬定一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。備課還要考慮到重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，有一定的措施。要準備演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗。老師為了教好某一個(gè)概念，想方設法讓學(xué)生感受物理現象和事實(shí)。常�；ㄙM很多心血設計、制作教具。備課要對練習和作業(yè)，對于課堂的`板書(shū)，對于目標測試的問(wèn)題，都有精心準備。這些事情都是備課必須要考慮的問(wèn)題。這些事情,每一件都并不簡(jiǎn)單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無(wú)窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應用和教學(xué)效果。所謂教學(xué)效果表現在學(xué)生的知識掌握和學(xué)科能力兩個(gè)方面。傳統的備課也有它的章法，也有它的好傳統，也有很多成功的經(jīng)驗和出色的老師。在傳統備課里面，總的說(shuō)，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實(shí)驗，也是為老師的講解服務(wù)的。為了幫助老師講解清楚，幫助學(xué)生觀(guān)察和領(lǐng)會(huì )老師所教的內容，還是立足于教。備課重視學(xué)生的知識基礎，重視循序漸進(jìn)。很多傳統的備課和教學(xué)的原則，即使拿現代的眼光來(lái)審視，也是很科學(xué)、很優(yōu)秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書(shū)和很好的語(yǔ)言修養。傳統的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統備課的路數�？偟膩�(lái)說(shuō)，還是考慮老師“怎么教”，考慮學(xué)生怎樣掌握知識比較多。

　　三．教學(xué)設計的內容

　　教學(xué)設計是備課的專(zhuān)業(yè)化的要求。專(zhuān)業(yè)化的要求比起經(jīng)驗型的做法，根本的區別在于有理論上的依據，站得高，思路開(kāi)闊，顧及長(cháng)遠，科學(xué)、技術(shù)的含量高。

　　教師進(jìn)行教學(xué)設計就不僅限于研究教材和教法，著(zhù)眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學(xué)設計的重心轉到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習，或者說(shuō)轉到對于學(xué)生的培養。更多著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的成長(cháng)，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的指導思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現素質(zhì)教育和德育，體現人文精神、科學(xué)精神；要改革課堂教學(xué)的模式，改變學(xué)生的學(xué)習方式；要設計一系列探究的課題；要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合；要開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設計要考慮的問(wèn)題。這也是教學(xué)設計和備課的一個(gè)更大的區別。教案中的“教學(xué)目的”，在教學(xué)設計中變成了“教學(xué)目標”。

　　教學(xué)目標包括三項內容：知識和能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。知識和能力跟過(guò)去的理解不一樣。更注重學(xué)習活的知識，生成獲取知識的能力。除了學(xué)科能力之外，現在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過(guò)去沒(méi)有的的提法。過(guò)程與方法，一個(gè)是要做中學(xué)；一個(gè)是重視概念和規律形成的過(guò)程；一個(gè)是了解物理學(xué)歷史發(fā)展的過(guò)程。這里面有好幾個(gè)“過(guò)程”。還有，是學(xué)生親身經(jīng)歷研究的過(guò)程或實(shí)驗的過(guò)程，或展現物理圖景的過(guò)程。學(xué)生親身參與了，經(jīng)歷了，這本身就是教學(xué)目標�！鞍俾劜蝗缫灰�(jiàn)”，百見(jiàn)不如親身體驗一下。什么事不只是光動(dòng)嘴。不但看過(guò)，還親身做過(guò)。過(guò)程與方法這項教學(xué)目標，就是說(shuō)必須讓學(xué)生親身體驗過(guò)程，從中學(xué)到東西，得到培養。什么是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)？第一，學(xué)習是快樂(lè )的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學(xué)會(huì )，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來(lái)物理是這樣的。第三，學(xué)了有用。不是只學(xué)到應付考試的一些東西。學(xué)了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開(kāi)朗。覺(jué)得學(xué)了物理，對于天上飛的，地上跑的，周?chē)�世界、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學(xué)目標。跟過(guò)去從教材教法的角度談這一課的教學(xué)目的相比較，教學(xué)目標的思路就開(kāi)闊多了，站的角度也高多了。

　　教學(xué)設計要考慮有效學(xué)習方式的設計。過(guò)去也想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，只要他們上課積極就行了�，F在對于學(xué)生的有效學(xué)習方式要有所設計。具體的說(shuō)，有觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做七件事。從理論上說(shuō)，學(xué)習方式有個(gè)體、群體的兩類(lèi)。個(gè)體的學(xué)習方式首先是親身經(jīng)歷的體驗，在實(shí)踐、操作、技能訓練中學(xué)習。有了體驗，出現了疑惑和問(wèn)題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥(niǎo)窩、捉迷藏等都是很完整的探究過(guò)程。都有問(wèn)題提出——假設方案——制定措施——實(shí)施——結果的比對——判斷結論。教學(xué)當中，很多原來(lái)由老師口傳心授的事情，現在都設計成由學(xué)生自己探究，收到了很好的效果。個(gè)體學(xué)習的第三種方式是接受。不能事事讓學(xué)生探究。前人的智慧、成果、科學(xué)技術(shù)，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學(xué)習方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽(tīng)老師講課。接受，首先是閱讀好書(shū)，吸納營(yíng)養。其中有效的檢索是重要的。在書(shū)海當中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學(xué)習的核心能力。所以老師設計學(xué)生平時(shí)學(xué)習活動(dòng)的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有群體的學(xué)習方式就是合作。具體的方式就是觀(guān)察、思考、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做。觀(guān)察是頭一條。讓學(xué)生弄清現象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設法讓學(xué)生感受到：現象和事實(shí)是怎么樣的？為什么是這樣的？教學(xué)設計還要考慮探究課題的選擇和設計。只要抓得準，學(xué)生就探究得來(lái)勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會(huì )想到另一個(gè)地方。

　　教學(xué)設計要體現以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異，更不用說(shuō)尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng )造性。以人為本，當然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng )造性。老師不應只是被動(dòng)地執行大綱、教材和教法。老師要創(chuàng )造性的工作，要根據學(xué)生的需要來(lái)創(chuàng )造。這是老師尊重自己的表現。我是一個(gè)創(chuàng )造者，這課堂是我施展創(chuàng )造力的舞臺，我要創(chuàng )造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師尊重自己的表現。有的老師認為，反正這么多年我就是這么教的，愛(ài)怎怎的，就這么著(zhù)吧。那還怎么能有進(jìn)步呢？

　　教學(xué)設計要體現科學(xué)精神、人文精神。必須尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關(guān)系。過(guò)去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰�，F在是順其自然，要謀求人和自然和諧發(fā)展，和諧共處，這就是科學(xué)精神。讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)現象，是不是看到的都是這樣，有沒(méi)有看到不是這樣的？有沒(méi)有沒(méi)看到的，得的不是這個(gè)結論的？

　　教學(xué)設計要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀(guān)圖景和幫助學(xué)生學(xué)習這兩方面�，F在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò )等等都特別方便�？紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫(xiě)該畫(huà)的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫(huà)、該拿三角板、直尺，少一點(diǎn)都不行。當然繁雜的公式推導、書(shū)寫(xiě)可以用課件，省點(diǎn)時(shí)間。但是學(xué)生應該完成的操作、書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖、運算、討論，決不能省事。教學(xué)設計還要考慮教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，以及教學(xué)過(guò)程和結果的科學(xué)評價(jià)。這是兩個(gè)大的專(zhuān)題。在這里就不展開(kāi)說(shuō)了。

　　關(guān)于“有效教學(xué)”的二十句經(jīng)典名言

　　一、教學(xué)目標明確，定位合理，要有意義地建構知識體系；

　　二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式，形式力減浮華；

　　三、尊重學(xué)生發(fā)展為本，要有學(xué)生的主動(dòng)參與；

　　四、要有整體設計，有彈性、有難點(diǎn)、流程清晰；

　　五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng )造的欲望和能力；

　　六、注意基礎目標的達成度，要有清晰的反饋；

　　七、注意學(xué)生有效思維時(shí)間的長(cháng)度；

　　八、提出的問(wèn)題具有挑戰性，設計有梯度；

　　九、尊重教材，超越教材；對教材內容拿捏有度，取舍相宜；

　　十、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導個(gè)性化學(xué)習；

　　十一、了解學(xué)情，教學(xué)內容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系；

　　十二、老師心中有知識，教學(xué)口中無(wú)術(shù)語(yǔ)；

　　十三、基于問(wèn)題的學(xué)習：創(chuàng )設情境 ，提出問(wèn)題 ，并進(jìn)行假設 、推斷和檢驗；

　　十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養內化；

　　十五、語(yǔ)言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；

　　十六、教學(xué)情境不能過(guò)分晃動(dòng)；

　　十七、節奏要主次分明、循序漸進(jìn)、張弛有致；

　　十八、課堂應創(chuàng )設情境并與游戲相聯(lián)系；

　　十九、教師應有自己教學(xué)個(gè)性的亮度；

　　二十、語(yǔ)言具象、直觀(guān)，注意感性與理性結合。

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