《購物》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《購物》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《購物》說(shuō)課稿1
1、教材
《去超市購物》是三年級品德與社會(huì )教材第一學(xué)期“生活百事通”單元的首篇課文，課文內容是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。本課重在以購物的有關(guān)知識為載體，對學(xué)生進(jìn)行文明購物和明白消費的教育。
2、 教學(xué)目標
針對課程特點(diǎn)結合班級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1、初步了解在超市及其他商店的有關(guān)知識。
2、學(xué)習文明購物和明白消費，初步懂得在消費時(shí)維護自己的權益。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )文明購物和明白消費。
3、教法
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，應以學(xué)生的體驗感悟為主，活動(dòng)設計針對學(xué)生實(shí)際，采取圖像感知、情境體驗、故事導入等教學(xué)方法，并合理使用現代信息技術(shù)。
4、實(shí)施
根據課文內容，我將教學(xué)分為這兩個(gè)教時(shí)五大版塊組織教學(xué)：第一教時(shí)通過(guò)觀(guān)看一段超市購物的錄像，讓學(xué)生初步了解怎樣在超市里購物，在超市里購物要注意些什么，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。為了加深學(xué)生的認識，讓學(xué)生以小組為單位在模擬超市里進(jìn)行購物，通過(guò)分組合作中，進(jìn)一步體驗文明購物和明白消費的必要性。第二教時(shí)在回顧如何進(jìn)行超市購物的基礎上，我設計了“小小研討會(huì )”“各類(lèi)商店比較”、“商標品牌大搜索” 三個(gè)教學(xué)板塊，通過(guò)一系列的研討活動(dòng)，讓學(xué)生了解與商品有關(guān)的.一些知識，初步懂得在消費時(shí)維護自己的權益。
第一教時(shí)
活動(dòng)一、看錄像學(xué)習購物
結合生活實(shí)際以及學(xué)生親身體驗，新課伊始，教師以一段錄像引入新課：雙休日，媽媽帶丁丁去超市購物。讓我們一起隨著(zhù)丁丁跟媽媽到超市里去買(mǎi)東西，一邊看錄像一邊想：丁丁和媽媽是怎樣在超市里購物的？在超市里購物要注意些什么？讓學(xué)生通過(guò)銀幕直觀(guān)地了解超市的機構設置和購貨特點(diǎn)，仿佛身臨其境地參觀(guān)一次超市。利用多媒體的演示，讓學(xué)生知道超市購物的特點(diǎn)和優(yōu)越性。通過(guò)交流感悟，初步明確在超市中應該文明購物和明白消費。
活動(dòng)二、模擬情景購物
為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生對去超市購品有一個(gè)感性的認識，教師在教室里設置三個(gè)模擬的商場(chǎng)攤位，將學(xué)生課前準備好的實(shí)物進(jìn)行展示，有的實(shí)物貼上商標、廠(chǎng)名、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期價(jià)格等，有的則是“三無(wú)”或是保質(zhì)期已經(jīng)超過(guò)的產(chǎn)品，讓學(xué)生分組自由上來(lái)選購自己需要的產(chǎn)品，看看學(xué)生是否能文明購物和明白消費。通過(guò)模擬購物，教會(huì )學(xué)生購物的基本知識，培養學(xué)生獨立購物的能力，讓學(xué)生在分組合作中，進(jìn)一步體驗文明購物和明白消費的必要性。
第二教時(shí)
活動(dòng)一、小小研討會(huì )
開(kāi)展小小討論會(huì )：討論專(zhuān)題一：買(mǎi)到了假貨怎么辦？討論專(zhuān)題二：說(shuō)說(shuō)自己看到的確價(jià)格變化現象。讓學(xué)生結合生活實(shí)際，交流生活經(jīng)驗。利用文中的教學(xué)資源“如果買(mǎi)帶假貨，怎么辦？”“教你一招”，教會(huì )學(xué)生處理問(wèn)題的方法。
活動(dòng)二、各類(lèi)商店比較
教師出示不同的商品，讓學(xué)生討論青菜、玩具熊、瓷磚、報紙、咳嗽藥分別在什么地方
購買(mǎi)。充分運用課文中各類(lèi)商店的照片，結合平時(shí)的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生比較一下各類(lèi)商店的
異同，并交流一下在購買(mǎi)何種商品時(shí)適宜選擇何種商店，進(jìn)一步教會(huì )學(xué)生生活的經(jīng)驗。
活動(dòng)三：商標品牌大搜索
通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生對于如何挑選超市里的商品已經(jīng)有了一個(gè)大概的認識，于是讓學(xué)生以小組交流的形式， 將課前搜集到的各種商品的包裝盒進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)這些商品是在哪里生產(chǎn)的，想想為什么他們喜歡把商品賣(mài)到上海來(lái)，并列舉一下上海、外省市和國外的著(zhù)名品牌，談?wù)勛约旱母惺�。加深學(xué)生對商品的認識。
以上是我的教學(xué)設計思路交流，還不夠成熟，敬請指正！
《購物》說(shuō)課稿2
各位評委、各位老師大家好，我今天的說(shuō)課內容是《購物策略》。這節課的教學(xué)內容是在北師大版教材六年級上冊二單元《百分數的應用》的基礎上，挖掘生活中的素材，所設計的有關(guān)折扣問(wèn)題的教學(xué)。
今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、媒體使用、教學(xué)流程、板書(shū)設計和課后分析七個(gè)方面進(jìn)行匯報。
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是從貼近學(xué)生生活的打折促銷(xiāo)活動(dòng)入手，以學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)為主線(xiàn)，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的空間，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程。在這節課設計中，我遵循了“數學(xué)來(lái)源于生活、并服務(wù)于生活”的數學(xué)思想，注重“以學(xué)生原有知識和生活經(jīng)驗為基礎，以學(xué)生自主探索為主體”。重視創(chuàng )設生活情境，有效地在數學(xué)與生活之間架起一座橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、分析問(wèn)題。
根據課程標準和教材編寫(xiě)意圖，本節教學(xué)目標確定如下：
知識與技能：在購物廣告展示、對比和應用中認識“折扣”和“買(mǎi)幾送幾”的含義，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，并能根據實(shí)際需要選擇合理的優(yōu)惠方式。
過(guò)程與方法：在獨立思考、合作交流、自主活動(dòng)的過(guò)程中，探索問(wèn)題解決的方法和策略。
情感與態(tài)度：在實(shí)際應用中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的價(jià)值，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：根據實(shí)際需要合理選擇優(yōu)惠方法。
教、學(xué)具準備：廣告紙
二、學(xué)情分析
本節課的教學(xué)內容，大多數同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生很少會(huì )將這種生活中的折扣問(wèn)題與數學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。
三、教學(xué)策略
教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，為學(xué)生提供獨立思考、自主探究、小組合作、交流爭辯、評價(jià)反思等活動(dòng)時(shí)空，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，領(lǐng)悟解決問(wèn)題的方法，積累合作交流的經(jīng)驗，提高數學(xué)素養。
四、媒體使用
本節課運用了多種有效的教學(xué)媒體，特別是交互式電子白板的使用。（插圖）課堂中利用交互式電子白板的特點(diǎn)，展示學(xué)生收集的信息，利用學(xué)生收集的信息來(lái)設計問(wèn)題、解決問(wèn)題。有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并很好地展示了教學(xué)成果。
五、教學(xué)流程
在對教學(xué)目標的反復研究、以及新課標的學(xué)習的基礎上，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課設計了五個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設情境，引入新課；、二實(shí)踐感知，探究新知；三、應用新知，解決問(wèn)題；四、實(shí)踐模擬，拓展延伸；五、全課總結，自我評價(jià)。下面，我將分別介紹教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
數學(xué)本源于生活，我選取了貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景入手，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
首先由教師展示學(xué)生都熟知的商場(chǎng)的一則廣告語(yǔ)“每滿(mǎn)199元就送200元券”引入課堂。（插圖）引導學(xué)生分析、理清商家的這些活動(dòng)并不會(huì )虧本，而是可以賺到更多的錢(qián)。
再通過(guò)學(xué)生信息的收集，（插圖）含義的理解，來(lái)激發(fā)學(xué)生的認知沖突。教師引導學(xué)生區分“省現金”和“送券”的區別，并設下疑問(wèn)“如何在這五花八門(mén)的促銷(xiāo)活動(dòng)中，也能讓我們消費者獲得利益”，從而引出課題《購物策略》。
二、實(shí)踐感知，探究新知。
這個(gè)環(huán)節是本節課的重點(diǎn)，通過(guò)本環(huán)節的探究活動(dòng)，要讓學(xué)生能根據購物商量的不同合理地選擇優(yōu)惠方式。為了達到這一目標老師再次提供買(mǎi)書(shū)的信息，創(chuàng )設爭辯的情境，引導學(xué)生比較“買(mǎi)三送一”和“全部七五折”。再由學(xué)生自己選擇數量進(jìn)行計算。（插圖）在計算的過(guò)程中，他們發(fā)現：當買(mǎi)20本時(shí)，兩種優(yōu)惠方式的價(jià)格一樣：當買(mǎi)30本時(shí)，“買(mǎi)三送一”的價(jià)格要高于“全部七五折”。從而產(chǎn)生疑問(wèn)，這中間有什么規律嗎？老師大膽放手，由學(xué)生自己選擇一些比較小的數據進(jìn)行計算，并分小組討論、交流、匯報找到的規律。（插視頻）
在此基礎上，讓學(xué)生運用前面所學(xué)的知識分析、解決“買(mǎi)四送一”和“全部八折”這一問(wèn)題，并能根據購買(mǎi)的數量不同，從而選擇不同的優(yōu)惠方式，培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的'能力。
三、應用新知，解決問(wèn)題。
這一環(huán)節我設計了購買(mǎi)大衣的生活情境，面對這一情境，學(xué)生提出：“怎樣購買(mǎi)更合理”這一問(wèn)題。讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識，通過(guò)思考、計算、研究發(fā)現：如果買(mǎi)一件，就選擇“6折”；如果買(mǎi)兩件就選擇“每滿(mǎn)300元就送300元購物券”。從而總結出購物策略“根據自身的實(shí)際需要合理地選擇正確的優(yōu)惠方式�！�
四、實(shí)踐模擬，拓展延伸。
圍繞本節課的教學(xué)目標，這一環(huán)節設計了開(kāi)放性的練習，（插圖）采用小組合作，請學(xué)生設計商家折扣的廣告語(yǔ)，(插視頻)這一活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數學(xué)，運用數學(xué)知識為我們的生活服務(wù)，拓寬了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生自覺(jué)應用數學(xué)的意識。
五、全課總結，自我評價(jià)。
在本節課即將結束時(shí)，老師提出問(wèn)題：“在這節課中，給你印象最深刻的是什么？”引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)、所感、所獲。并讓學(xué)生對自己和他人本節課的表現給予正確的評價(jià)，讓學(xué)生在對自己和他人的評價(jià)過(guò)程中得到發(fā)展。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)大家在視頻中已經(jīng)可以看到，具體的版面設計如下：
購物策略
數據
合理消費
需要
八、自我反思
在對本節課教學(xué)內容的反復研究和實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，給我印象最深刻的有一下幾點(diǎn)：
1、挖掘資源、豐富素材
本節課的教學(xué)內容的設計，是在教材的基礎上，深入地挖掘教材，結合學(xué)生生活實(shí)際所設計的。教學(xué)內容貼近學(xué)生生活，選取的學(xué)習材料也都是學(xué)生所熟悉的。從生活中選取材料，豐富了教學(xué)內容。
2、互動(dòng)交流、尋找規律
縱觀(guān)整個(gè)課堂，都是在獨立思考與小組合作中完成的。在老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流中，探究學(xué)習，發(fā)現規律。
3、源于生活、用于生活
數學(xué)本源于生活，本節課所選擇的學(xué)習材料都來(lái)自學(xué)生熟悉的商場(chǎng)及生活情景，師生圍繞這些情景展開(kāi)討論，學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲。
把所學(xué)的知識運用到生活中也是學(xué)習“有價(jià)值”數學(xué)的生動(dòng)體現。教學(xué)中，通過(guò)再現生活情景，引導學(xué)生回歸生活，在生活中實(shí)踐、在實(shí)踐中感知，在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)的過(guò)程中，也存在不足：比如對學(xué)生的放手還不夠大膽，給學(xué)生探究的時(shí)間和空間還很有限。希望在以后的教學(xué)實(shí)踐中能取得更大的突破。
總之，讓數學(xué)與生活結伴同行，使數學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，使生活問(wèn)題數學(xué)化、數學(xué)教學(xué)生活化。只有這樣，才能使我們的數學(xué)教學(xué)更加豐富多采，才能讓數學(xué)因生活而精彩！
我的說(shuō)課內容到此結束，謝謝大家！
《購物》說(shuō)課稿3
各位領(lǐng)導、老師：
你們好
今天我說(shuō)課的內容是北師大版數學(xué)教材《購物策略》一課。下面我從以下三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材簡(jiǎn)析
《購物策略》是六年級上冊第一單元——“數學(xué)與飲食”中的第二節，新的課程標準對本單元的教學(xué)要求是讓學(xué)生通過(guò)準確計算，多角度的思考問(wèn)題，在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。這部分知識的教學(xué)是在學(xué)生掌握了《購物》知識的基礎上進(jìn)行的，也為進(jìn)一步加深學(xué)生對“數學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系”這一數學(xué)理念的理解起到了承上啟下的鋪墊作用。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準對本單元知識、技能方面所做的要求及我對教材特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律的理解，我確定了如下的'教學(xué)目標。
1、情感目標：使學(xué)生通過(guò)購物的不同策略，體驗到數學(xué)與日常
生活密切相關(guān)，認識到許多問(wèn)題可以借助數學(xué)方法來(lái)解決，從而
進(jìn)一步了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
2、知識目標：
�。�1）通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
�。�2）能通過(guò)準確的計算，多角度的思考，解決哪個(gè)更合算的實(shí)際問(wèn)題。
3、能力目標：形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力。能與他人交流思維過(guò)程和結果，形成與人合作的能力。
根據以上的教學(xué)目標，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。
重難點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在不同情況下選擇合適的解決問(wèn)題的策略。
三、教學(xué)程序設計
為了實(shí)現以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在問(wèn)
題中來(lái)，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現解決問(wèn)題的策略，最后生成新的問(wèn)題走出課堂的過(guò)程。本節課我將采用“問(wèn)題教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式。模式包括：（點(diǎn)擊）走進(jìn)生活、發(fā)現問(wèn)題；分散集中、生成問(wèn)題；深入探究、解決問(wèn)題；反饋練習、深化問(wèn)題；拓展延伸、升華問(wèn)題。下面就這五個(gè)環(huán)節具體介紹一下本節課的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)生活、發(fā)現問(wèn)題
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，新課伊始我將學(xué)生引入具體的生活情境中：“同學(xué)們，‘六·一‘兒童節就要到了，學(xué)校要組織咱們去春游，春游之前你要準備些什么呢？”學(xué)生對春游比較感興趣，因而能踴躍發(fā)言，我就順勢引出有幾家超市正在促銷(xiāo)飲料的課件，讓學(xué)生自主發(fā)現課件中蘊涵的數學(xué)信息。（出示課件）
�。ǘ┓稚⒓�、生成問(wèn)題
疑問(wèn)是智慧的窗口。培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是數學(xué)教學(xué)十分重要的一環(huán)。新課程標準中提出“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者�！弊裱@一理念，根據本節課的特點(diǎn)我提出了一個(gè)發(fā)散思維的問(wèn)題：“根據剛才的數學(xué)信息，你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我將學(xué)生的問(wèn)題整理成為本課要解決的三個(gè)主要問(wèn)題：
a、要買(mǎi)一小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
b、要買(mǎi)一大一小兩瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
c、如果每位同學(xué)準備200毫升飲料，全班56人去哪個(gè)商店購買(mǎi)合算？
這一環(huán)節中我為學(xué)生提供了置于問(wèn)題情境之中的機會(huì )，引導學(xué)生思考尋找眼前問(wèn)題與已有知識體驗間的聯(lián)系，營(yíng)造了一個(gè)激勵探索和理解的氛圍。為下一步鼓勵學(xué)生表達，在理解基礎上，對不同答案展開(kāi)討論，并分享彼此的思想、結果，重新審視自己的想法奠定了基礎。
�。ㄈ┥钊胩骄�、解決問(wèn)題
這一環(huán)節，我讓學(xué)生獨立思索、通過(guò)親自動(dòng)手計算解決前兩個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。對于第三個(gè)問(wèn)題我讓學(xué)生先獨立思考，再小組交流，得出結論。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中得到了兩種方案。特別是第二種方案不但訓練了學(xué)生的解決問(wèn)題的意識也將生活中的飲食衛生觀(guān)念滲透其中。這一環(huán)節充分體現了新課程標準中提出的：“在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，傾聽(tīng)、質(zhì)疑、說(shuō)服、推廣而直至感到豁然開(kāi)朗，這是數學(xué)學(xué)習的一個(gè)新境界�！睂Υ龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。
�。ㄋ模┓答伨毩�、深化問(wèn)題
學(xué)習是為了更好的實(shí)踐、應用。圍繞本節課的重點(diǎn)我設計了一組購買(mǎi)酸奶的練習。（點(diǎn)擊出題）這部分既包括了“有幾種買(mǎi)法”這一基本的練習，同時(shí)又深化了“怎樣買(mǎi)合算”這一購物的常用策略，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
�。ㄎ澹┩卣寡由�、升華問(wèn)題
在前四個(gè)環(huán)節中學(xué)生已形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗到解決問(wèn)題策略的多樣性。那么本環(huán)節則用一道有難度的思考題（點(diǎn)擊出題），達到發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的作用。
總之，本節課我力求以“問(wèn)題”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，動(dòng)手操作，獨立思考，合作交流，尋求解決問(wèn)題策略的多樣性。讓學(xué)生在探索中體味到做數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)一步了解了數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
《購物》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
本課是未來(lái)出版社《品德與社會(huì )》四年級上冊第四單元《做聰明的購物者》的第三個(gè)主題“購物的學(xué)問(wèn)”的第二課時(shí)。這個(gè)主題中學(xué)生已學(xué)習了“了解價(jià)格的變化”，為過(guò)渡到本課的學(xué)習起到了鋪墊作用。學(xué)習本課掌握了購物策略后，又為后兩課的“怎樣討價(jià)還價(jià)”、“怎樣看待廣告”打下基礎，起到了承上啟下的作用。本課內容是課標中“我的社區”版塊的內容之一。
本課教材介紹了購買(mǎi)商品時(shí)應注意觀(guān)察商品包裝上表明的信息內容。還呈現了購物時(shí)除了包裝信息之外要注意的其他情況，如索要發(fā)票、注意看稱(chēng)等�？紤]到學(xué)生實(shí)際購物時(shí)所接觸到的商品特點(diǎn)，我適時(shí)增添了購買(mǎi)散裝商品、果蔬，購買(mǎi)服飾、購買(mǎi)日用品應注意什么的教學(xué)環(huán)節。將購物應注意什么的生活技能落實(shí)到方方面面，使學(xué)生初步形成的正確、合理的消費觀(guān)念更完整、更切合實(shí)際。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據心理學(xué)分析：四年級的孩子的大腦發(fā)育正好處于功能完善的關(guān)鍵期，開(kāi)始由被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的主體轉變，雖然有一些自己的想法，但辨別是非的能力極其有限。課標中要求學(xué)生“嘗試合理地探究和解決生活中的問(wèn)題，初步了解消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系”。學(xué)生在前兩節課的學(xué)習中已初步具有對事物的探究能力，對購物活動(dòng)有一定了解。為了摸清學(xué)生購物能力的現狀，我課前深入學(xué)生生活，利用班級QQ群，對部分家長(cháng)進(jìn)行小調查，掌握學(xué)生實(shí)際購物能力，已具備的購物經(jīng)驗。另外，這個(gè)年紀段的孩子對教師的態(tài)度，越來(lái)越依賴(lài)于主觀(guān)認識，愛(ài)上“有意思”的老師“有意思”的課，需在“趣”中求學(xué)。這就要求我課程設計中的教與學(xué)都應生機勃勃、充滿(mǎn)活力。
三、說(shuō)目標：
根據教材內容的結構和內容分析，結合學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標。
1、通過(guò)觀(guān)察、討論、探究活動(dòng)，了解、認識商品的各項信息，懂得它們的重要性。
2、學(xué)會(huì )與人溝通和交流，樂(lè )于分享，初步形成正確、合理的消費觀(guān)念。
3、在活動(dòng)中探究、總結購物的策略，逐步養成認真觀(guān)察、分析比較等綜合能力，積累購物的經(jīng)驗。
這樣的目標設計，目的是體現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，通過(guò)三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生品德素養及能力的整體提升。
為達成以上目標，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：探究購物策略，積累生活經(jīng)驗。難點(diǎn)確定為培養觀(guān)察、分析、比較的能力。
四、說(shuō)準備：
1、學(xué)生準備：課標中指出：課程內容要從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。需要學(xué)生課前準備：
�。�1）到超市進(jìn)行一次購物；
�。�2）采訪(fǎng)你或家人成功或失敗的購物故事;
�。�3）本班小記者團隊錄制小記者采訪(fǎng)工商局的叔叔視頻;(4)收集食品包裝袋和衣服吊牌、三包卡、合格證等。
2、教師準備：制作PPT，用于激勵的“笑臉”貼
本課教學(xué)涉及購物的常識與方法內容多而雜，為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。
五、說(shuō)教法與學(xué)法：
教學(xué)本課，我主要采用兩種教學(xué)方法組織學(xué)習活動(dòng)：?jiǎn)?wèn)題討論法、情境設計法。學(xué)法主要以合作學(xué)習、探究學(xué)習為主，進(jìn)行調查交流、問(wèn)題辯論等活動(dòng)。
課標中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現的”在這樣的教法與學(xué)法組織下，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的活動(dòng)中，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)具體流程從以下三個(gè)環(huán)節層層展開(kāi)：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入購物經(jīng)驗初分享（5分鐘）
根據前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“兒童最近發(fā)展區”理論，教師要遵循學(xué)生學(xué)習規律和心理特征設計話(huà)題，激發(fā)學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗。鑒于此，我設計為：請把你或家人成功或失敗的購物故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，你都知道購物應注意什么。最后引出話(huà)題：做一個(gè)聰明的購物者，我們還應該注意什么呢？
�。ǘ┗顒�(dòng)探究購物策略共發(fā)現（25分鐘）
本環(huán)節由三個(gè)板塊展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，意圖通過(guò)對食品包裝袋、服裝吊牌、生活用品的探究，發(fā)現購物策略。
第一個(gè)板塊“選購食品有學(xué)問(wèn)”。我先組織學(xué)生看有關(guān)“大頭娃娃”的視頻報道，感受劣質(zhì)食品帶給人們的嚴重危害。由此帶領(lǐng)學(xué)生了解什么是“三無(wú)”產(chǎn)品，邀請學(xué)生做“小小質(zhì)檢家”，對自己課前搜集的食品包裝袋進(jìn)行判斷，明確如何避免買(mǎi)到“三無(wú)”產(chǎn)品。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生繼續發(fā)現包裝袋上秘密。然后就能不能買(mǎi)散裝食品展開(kāi)辯論，學(xué)習《散裝食品衛生管理規定》摘錄。最后交流購買(mǎi)果蔬、飲品有哪些妙招，并推薦了食品安全相關(guān)網(wǎng)站。
第二板塊“服飾選購方法多”。先是讓學(xué)生討論媽媽是怎么給你選購衣服的？然后從小標簽中獲得大發(fā)現：在哪兒能看到？對我們及家人購物有幫助？最后認識“三包”卡、合格證。
第三板塊“日用品購買(mǎi)有妙招”。先是以文具日用在購買(mǎi)時(shí)注意什么，分享采購經(jīng)驗。
再談?wù)勝徺I(mǎi)特殊物品時(shí)需要特別注意什么，設置情境解決實(shí)際購物問(wèn)題。最后認識商品的重要標志。
這一環(huán)節總結時(shí)，播放小記者團采訪(fǎng)工商局叔叔的視頻，通過(guò)專(zhuān)家支招，有效地擴充購物經(jīng)驗，豐富購物常識。這一環(huán)節可以很好地突破本課學(xué)習目標的.重難點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)實(shí)踐購物策略大闖關(guān)（10分鐘）
初步學(xué)習了以上購物常識和方法，需要考查學(xué)生遇到實(shí)際購物問(wèn)題時(shí)是否有正確、合理的消費觀(guān)念。我在最后的環(huán)節設計了實(shí)戰演練——“看看誰(shuí)是聰明的購物者”購物策略大闖關(guān)。就生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，引導學(xué)生運用所學(xué)的方法解決生活中的購物問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)合理的消費觀(guān)。
最后，引導學(xué)生對本節課所學(xué)進(jìn)行回顧，總結自己的所得所獲。
課堂小生活，生活大課堂。本課活動(dòng)主題是購物，內容繁多，課堂上探究的策略，僅僅只是購物活動(dòng)的冰山一角。只有回歸生活，與實(shí)踐接軌，才能成為真正聰明的購物者。所以我在闖關(guān)結束后寄予學(xué)生希望，希望他們繼續積累好的購物經(jīng)驗，成為真正聰明的購物者！
七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
四年級孩子開(kāi)始形成自我評價(jià)的意識，但還依賴(lài)于別人的評價(jià)，所以我在教學(xué)中以教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評多種評價(jià)形式進(jìn)行激勵！我盡量用描述性評語(yǔ)和結果判斷性評語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，語(yǔ)言努力做到準確機智、獨特創(chuàng )新�！澳愫軙�(huì )思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。
八、說(shuō)板書(shū)設計
從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著(zhù)想，我將板書(shū)確定為這樣：
簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結，突出本課重點(diǎn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，突出了學(xué)生的主體地位。
為了實(shí)現品社課程“促進(jìn)良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展”的目標，我努力建設“四化”課堂模式，即生活化、兒童化、活動(dòng)化、自主化。希望我本節課的課堂上，隨著(zhù)貼近生活的一個(gè)個(gè)話(huà)題展開(kāi)，孩子們的思維活躍了，自信大方，合作探究的發(fā)現越來(lái)越精彩，寬松、民主的課堂氛圍，令師生共同享受著(zhù)探究的歡樂(lè )、成長(cháng)的歡樂(lè )，在課程中共生、共識、共享、共進(jìn)，來(lái)實(shí)現生本高效課堂。
《購物》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我講的這課是北師版三年級上冊《購物》，本節課的內容是在學(xué)習了整十、整百、整千的數乘一位數的口算及兩位數乘一位數的口算基礎上學(xué)習的新知識．導入新課是舊中引新。講授新課時(shí)，在教師引導下，使學(xué)生一步一步地加深對兩、三位數乘一位數不進(jìn)位的.計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識．通過(guò)練習，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計算，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)習興趣，提高了計算能力，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┨剿鞑⒄莆諆�、三位數乘一位數不進(jìn)位的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算．
�。ǘ┰诰唧w的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。ㄈ└惺軘祵W(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩、三位數乘一位數不進(jìn)位的計算方法。
難點(diǎn)：能運用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)方法和學(xué)法：
根據教材內容及本班學(xué)生特點(diǎn)，堅持新課程改革的以“學(xué)生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導、學(xué)生自學(xué)為主，小組探討學(xué)習的方法解決本課內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
�。ǘ�、學(xué)習新課
1．情境導入教學(xué)例1：引導學(xué)生看圖．
提問(wèn)：從圖上知道了那些數學(xué)信息？說(shuō)明圖意．
2、老師提出問(wèn)題：
買(mǎi)4把椅子需要多少錢(qián)？，應該怎樣列式？
請學(xué)生獨立思考、在練習本上寫(xiě)出算式．
再說(shuō)一說(shuō)怎樣列算式，為什么，教師板書(shū)
3、得數是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論并說(shuō)一說(shuō)計算方法。
總結方法，學(xué)生體驗算法多樣化，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)那種方法更好。引導學(xué)生觀(guān)察強調說(shuō)明用一個(gè)豎式計算比較簡(jiǎn)便．
4、學(xué)生提出問(wèn)題，其余學(xué)生練習
5、小結學(xué)習內容，板書(shū)課題
小組討論用豎式計算兩、三位數乘一位數不進(jìn)位的計算方法及注意事項
�。ㄈ╈柟谭答佔鲈囈辉嚕�
第1、2題由學(xué)生板演完成，其余同學(xué)寫(xiě)在練習本上
第4題先找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再板演完成，其余同學(xué)寫(xiě)在練習本上，完成后進(jìn)行集體訂正。
�。ㄋ模┬〗Y 學(xué)生說(shuō)收獲，教師總結，布置作業(yè)，下課。
《購物》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
《認數4》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數字“1、2、3”的基礎上進(jìn)行的，以生活中的相關(guān)事物為主要對象，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生深刻掌握生活中的簡(jiǎn)單整數知識。
2、說(shuō)教目標
根據學(xué)生的接受能力、智殘情況和思維能力我把他們分為A、B、C三組，結合其特點(diǎn)，我準備了三種不同層次的練習題和問(wèn)題，還提出不同的教學(xué)目標。
A組：能夠正確的認識并書(shū)寫(xiě)數字“4”，能熟練的找出代表4的物體。
B組：能夠認識數字4，初步學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)數字“4”，并能根據老師的要求選出四個(gè)物體，。
C組：在教師的指導下，能認識數字“4”。
IEP（個(gè)別教育計劃）：教會(huì )有語(yǔ)言障礙的學(xué)生正確讀數、數數、
3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
我班學(xué)生對數字理解掌握程度上有較大的不足和學(xué)習興趣不高，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設定為：
�。�1）讓學(xué)生能理解數字4的含義
�。�2）提高學(xué)生學(xué)習數字的興趣，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
教學(xué)難點(diǎn)設為：
學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )描寫(xiě)4和數出代表“4”的物體。
二、學(xué)生分析
我班共有學(xué)生11名，其中輕度智殘2名，中度智殘3名，重度智殘5名，通常還伴有其他障礙。如：多動(dòng)、自閉、語(yǔ)言障礙和肢體不協(xié)調等；通常他們的思維簡(jiǎn)單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒(méi)有數的概念，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點(diǎn)。學(xué)好數學(xué)難度很大。但是學(xué)生仍有好奇心強，求知欲旺盛等孩子的共性，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生求知的潛在積極性和主動(dòng)性，調動(dòng)一切積極因素搞好教和學(xué)關(guān)系。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節教學(xué)目標，我采用引導發(fā)現的方法激發(fā)他們積極思維。利用運動(dòng)的對象比靜止的對象更具有吸引力，更容易使學(xué)生感知的特點(diǎn)，教學(xué)中我利用實(shí)踐操作法進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的注意力，提高他們的學(xué)習興趣，并借助現代化的多媒體，，將一些抽象的數學(xué)知識通過(guò)動(dòng)靜結合的ppt圖片，以智障兒童容易感知的視、聽(tīng)，將靜止的對象活動(dòng)化、生活化，把復雜的數學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化、細致化。教學(xué)中還選擇性的采用游戲活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，在生活中體會(huì )數學(xué)，在實(shí)踐中掌握知識。
四、教育教學(xué)資源：
實(shí)物： 小圓片 、數字卡
多媒體ppt課件，動(dòng)畫(huà)兒歌視頻
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課：
輕松的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習，在授課前，我利用數字樂(lè )園的圖片與歌曲《數字歌》來(lái)創(chuàng )造歡快氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。到了數字王國中，我說(shuō)這位小朋友非常調皮，想跟你們玩捉迷藏的游戲，它躲在了氣球中，你們要用弓箭把氣球射破才能和這位新朋友見(jiàn)面。在學(xué)生想盡快認識這位新朋友的渴望中引出課題，數字“4”。
�。ǘ⿺底�4的認識：
這一環(huán)節我主要通過(guò)各種圖片，讓學(xué)生數出數字4。首先讓同學(xué)們數小鴨的數量復習數字“1、2、3”，然后再出現野外有的小鳥(niǎo)和奔跑的馬，以及同學(xué)們喜歡的喜洋洋、小青蛙的.圖片讓學(xué)生通過(guò)數一數，認識數字“4”并貼出4個(gè)小圓片和數字卡片，最后通過(guò)實(shí)物教具和數字卡片分別讓A組生：找出教室里什么東西是4個(gè)？B組生：給老師拿出4個(gè)糖果；C組生： 老師分別說(shuō)出1、2、3、4這四個(gè)數字，讓學(xué)生拿出相應的數字卡片的方法，進(jìn)一步引導各類(lèi)學(xué)生認識數字4的概念。
�。ㄈ⿺底�4的書(shū)寫(xiě)：
這一環(huán)節我使用看一看讓學(xué)生發(fā)現4象小旗，再用flash動(dòng)畫(huà)的筆畫(huà)演示，讓學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，再跟著(zhù)模仿，從對4的臨摹到自己能夠寫(xiě)數，最后上黑板寫(xiě)數，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )“4”的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄋ模┥允滦菹�，舒緩情緒
學(xué)生思維會(huì )出現疲勞現象，我采用聽(tīng)一聽(tīng)flash動(dòng)畫(huà)歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)，即為下一步鞏固本節課內容打下良好的基礎，又放松了學(xué)生的緊張心情。
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在這一環(huán)節中，我采用了因材施教，分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在課堂有不同程度的收獲。我設計了三個(gè)文件夾：“基本練習”、“跳一跳”、“聰明屋”。 “基本練習”的內容設計是讓C組學(xué)生達到基本的教學(xué)要求�！疤惶笔菫锽組的學(xué)生設計的，題目有一點(diǎn)兒難度，讓他們跳一跳能夠得著(zhù)�！奥斆魑荨� 則是給A組的學(xué)生準備的，目的在于讓他們更深、更高地認識學(xué)習，在課堂上充分展示自己的才能。通過(guò)練習讓每個(gè)孩子都能體驗到成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂小結
這一環(huán)節我以“我發(fā)現”的問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們的身邊，，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養他們自主創(chuàng )新的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真實(shí)感受到數學(xué)知識在生活中的應用 。
�。┎贾米鳂I(yè)：
A組、在練習本上寫(xiě)兩行數字“4”，練習用小物體代表數字。
B組、在練習本上寫(xiě)兩行數字“4”，能在生活實(shí)際中找出代表數字“4”的物體。
C組、在練習本上描寫(xiě)數字“4”兩行。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
主要通過(guò)貼的圓片、數字卡片3、4相應位置的粘貼，以及4在田字格中進(jìn)行板書(shū)，這樣的板書(shū)簡(jiǎn)明清楚，重點(diǎn)突出，能加深學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和掌握，同時(shí)便于理解，有利于提高教學(xué)效果。
《購物》說(shuō)課稿7
說(shuō)教材
小熊購物這一課實(shí)際上是孩子們初步接觸混合運算，是在學(xué)生學(xué)習了加、減、乘、除法的基礎上進(jìn)行的，本課創(chuàng )設了“小熊購物”的情景，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題解決，并探究混合運算的方法和規律，解決有加減又有乘除的解題方法，通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了表內的.乘除法，能熟練地進(jìn)行加減，乘除的運算，打是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異，學(xué)生會(huì )從不同的角度出發(fā)來(lái)理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法加深算法的理解。
教學(xué)內容
教材第12頁(yè)至第13頁(yè)“小熊購物”及“試一試”練習題。
教學(xué)目標
1.結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“先算乘除，后算加減”運算順序規定合理性，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.能正確計算有關(guān)的兩步試題。
3.通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情景，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握先乘法、后加減的運算順序。
說(shuō)教法學(xué)法
根據二年級的孩子年齡較小，思維比較直觀(guān)的特點(diǎn)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)的手段，采用問(wèn)題探究、發(fā)現、討論相結合的教學(xué)方法，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)去探尋問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉快的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)快樂(lè )的在其中探求新知。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先我以小朋友們喜歡的小故事開(kāi)頭，引出小熊樂(lè )樂(lè )和好朋友胖胖的購物情景，展示商店里的食品，讓孩子們觀(guān)察發(fā)現其中的數學(xué)信息，并把自己當成商店的顧客進(jìn)行選購提出數學(xué)問(wèn)題，共同探討！提高孩子們的數學(xué)興趣！
第二步引出小熊胖胖提出數學(xué)問(wèn)題：小熊胖胖想買(mǎi)4個(gè)面包和1瓶飲料應付多少錢(qián)呢？讓孩子們共同去探討，孩子都會(huì )很容易的就想到分步計算：先算出4個(gè)面包的錢(qián)4×3=12（元）再算出一共的錢(qián)12+6=18（元）在這里讓孩子說(shuō)清楚每個(gè)算式的意思是很重要的，接下來(lái)根據12+6=18（元）這個(gè)算式提出問(wèn)題：12是怎么來(lái)的？可以用4×3來(lái)代替12我們就可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)綜合算式4×3+6.讓孩子自主探索有加法又有乘法要先算乘法再算加法，并引導學(xué)生認識脫式計算的書(shū)寫(xiě)格式。
第三步引出樂(lè )樂(lè )提出數學(xué)問(wèn)題：有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應找回多少錢(qián)？讓孩子獨立思考，說(shuō)出自己的方法。先分步計算再列出綜合算式20—3×4，這里是讓孩子自己去探索綜合算式，最后讓孩子小結發(fā)現有減法又有乘法要先算乘法再算減法。觀(guān)察上面的綜合算式讓學(xué)生體會(huì )綜合算式比分步計算簡(jiǎn)便一些鼓勵孩子列綜合算式解題！
《購物》說(shuō)課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師：
你們好! 今天我說(shuō)課的內容是《購物有學(xué)問(wèn)》。首先，我來(lái)談?wù)勎覍ξ谋镜慕庾x。
一、說(shuō)教材
本課選自《品德與社會(huì )》教科版四年級上冊第三單元第二課。第三單元以“聰 明的消費者”為主線(xiàn)，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現生活，用自己的心靈去了解生 活，學(xué)會(huì )一些基本的生活技能，教育學(xué)生從小愛(ài)生活、會(huì )生活。
在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了《各種各樣的商店》，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習 起到了鋪墊的作用，本課既承接前面的內容，又為下面的《我是理財小能手》打 下基礎，起到了承上啟下的作用。
從本課的內容來(lái)看，由三大板塊組成。第一板塊是“價(jià)格的秘密”，主要是 從知識層面、個(gè)人經(jīng)歷層面讓學(xué)生了解一些購物常識，它是后兩個(gè)板塊的鋪墊。
第二板塊是“買(mǎi)東西看什么”，從個(gè)人實(shí)踐、走訪(fǎng)調查的角度強調了學(xué)會(huì )選擇， 學(xué)會(huì )比較，買(mǎi)自己需要的，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )做聰明的消費者。第三板塊是借助三 無(wú)產(chǎn)品以及發(fā)票，旨在讓學(xué)生能明明白白地購物。
《購物有學(xué)問(wèn)》這個(gè)教材，能促使學(xué)生走進(jìn)商業(yè)場(chǎng)所，走進(jìn)社會(huì )，了解購物 這種常見(jiàn)的社會(huì )現象，通過(guò)調查、比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習選購商品的初步知 識，并體驗活生生的社會(huì )生活。正確的購物觀(guān)念對學(xué)生今后的生活發(fā)展都起到了 極其重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
四年級的兒童正處于主動(dòng)消費的萌芽期，許多消費領(lǐng)域都開(kāi)始漸漸涉足，其 消費價(jià)值觀(guān)尚處于模糊階段。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，消費意識逐漸增強，本課的 內容正符合孩子實(shí)際生活需要，因此，是孩子們樂(lè )學(xué)、愿學(xué)的。多數學(xué)生對于購 物、消費等有了一定的認識和實(shí)踐，但仍然缺乏較系統的認識。加之社會(huì )物質(zhì)環(huán) 境的不斷豐富、獨生子女家庭生活的'不斷優(yōu)越，學(xué)生的消費比較盲目，“亂花錢(qián)”的現象比比皆是。因為，熱鬧的市場(chǎng)始終是吸引學(xué)生的眼球的。所以樹(shù)立正確的 消費觀(guān)，掌握基本的消費技能顯得尤為重要。
鑒于以上認識，我設計了以下教學(xué)目標： 知識目標：通過(guò)調查，比較商品的不同價(jià)格，學(xué)會(huì )選購商品的初步常識。
行為目標：讓學(xué)生形成獨立的購買(mǎi)簡(jiǎn)單生活和學(xué)習用品的能力。
情感目標：讓學(xué)生具備初步的消費者自我保護意識,激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
本課的重難點(diǎn)： 由于學(xué)生缺乏對購物知識的了解，因此讓學(xué)生調查、比較商品的不同價(jià)格，使學(xué) 生學(xué)會(huì )選購商品的初步常識，逐步形成獨立的購物能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難 點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
對于學(xué)生而言，只有他自己的生活才是有意義的、真實(shí)的生活；對于教學(xué)而 言，只有引導兒童關(guān)注和”實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì )是有意義的教學(xué)；也只有引 導兒童學(xué)習和學(xué)會(huì )他自己的生活，才會(huì )是有效的教學(xué)。所以教師應創(chuàng )造性地使用 教材,努力讓教材融進(jìn)生活，讓課堂走進(jìn)生活，讓學(xué)生貼近生活。創(chuàng )設充滿(mǎn)生活 味、人情味的課堂教學(xué)環(huán)境，讓“小課堂”體現“大世界”。為達成本課的教學(xué) 目標，突破重難點(diǎn)，結合新課程生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，我將采用了以 下的教學(xué)方法：
一、根植現實(shí)——課堂中的“肥沃土壤” 學(xué)生的生活經(jīng)驗是教學(xué)的重要資源。課前，布置學(xué)生回家按照表格所列的方 法調查商品價(jià)格的變化，課中分小組討論，匯總并進(jìn)行交流，使學(xué)生在事實(shí)面前， 明白價(jià)格變化的原因。
二、快樂(lè )辯論——課堂中的“溫暖陽(yáng)光” 辯論，讓學(xué)生明理，在活動(dòng)中建構自己的價(jià)值觀(guān)。
三、情景體驗——課堂中的“甘甜雨露” 在創(chuàng )設情境中，引導學(xué)生體驗消費者角色，在體驗中加深認識，從而明白如 何成為一名聰明的消費者。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、走進(jìn)商場(chǎng)，激發(fā)情感
上課伊始，我將從學(xué)生生活密切相關(guān)的話(huà)題切入新課。課件出示：購物場(chǎng)所 的分類(lèi)照片（大型商場(chǎng)、超市、農貿市場(chǎng)、批發(fā)市場(chǎng)）， 交流在這些地方買(mǎi)東西 的感受，引導歸納，得出大型商場(chǎng)環(huán)境舒適，物品齊全；超市賣(mài)場(chǎng)方便快捷，貨真價(jià)實(shí)；農貿市場(chǎng)食品新鮮，經(jīng)濟實(shí)惠；批發(fā)市場(chǎng)名目繁多，真假要辨。相機揭 示課題，“購物的學(xué)問(wèn)”。（板題、讀題） 本節課一開(kāi)始便從學(xué)生的日常生活入手，回顧自己的生活，發(fā)揮他們的主體 作用，激發(fā)他們學(xué)習的探究的欲望，這也遵循了新課程所倡導的“用兒童的眼睛 去觀(guān)察，用兒童的心靈去感受，用兒童的方式去探究�！�
二、調查匯報，體驗生活
這一塊面我設計了兩個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、我猜我猜我猜猜猜 出示在不同的地方買(mǎi)的同一塊橡皮，請學(xué)生你猜猜它們的價(jià)格。學(xué)生利用自己的 生活經(jīng)驗猜測，通過(guò)教師的評價(jià)，引導學(xué)生發(fā)現購物場(chǎng)所不同，價(jià)格就可能不同。
適時(shí)交流課前調查，順利轉入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節。
2、價(jià)格的學(xué)問(wèn) 課前，我布置學(xué)生調查商品的價(jià)格的變化，課堂上，讓學(xué)生通過(guò)自己制作的調查 表來(lái)引導學(xué)生討論商品的價(jià)格會(huì )發(fā)生哪些變化，并記錄下研究的記錄結果。最后 教師總結：由于價(jià)格是由變化的，所以買(mǎi)東西時(shí)要注意：價(jià)相近，比（質(zhì)量） 質(zhì)相近，比（價(jià)格）質(zhì)價(jià)相近，比(售后服務(wù))。由于教學(xué)充分 調動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗，使之與課程具體內容之間建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生了 解了商品變化的原因，就可以在現在和將來(lái)的購物中更加主動(dòng)，同時(shí)了解和掌握 這些商業(yè)知識，也有助于學(xué)生的社會(huì )化。
美國教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不僅僅是一種簡(jiǎn)單的告訴，應該是一種過(guò)程的 經(jīng)歷，一種感悟。因此，課前讓學(xué)生調查，課上教師以此為輻射點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)親 眼所見(jiàn)，親耳所聞，他們的體驗會(huì )更深。整個(gè)教學(xué)環(huán)節緊扣重點(diǎn)，由淺入深，層 層遞進(jìn)。
三、小小辯論，互動(dòng)明理
“便宜沒(méi)好貨，好貨不便宜“”價(jià)廉物美，便宜也有好貨“這兩種觀(guān)點(diǎn)孰是 孰非，讓學(xué)生開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì )，利用自己的調查所得，現學(xué)現賣(mài)。
在民主、平等的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生把想到的、看到的都作為自己的論據，來(lái) 論證自己的觀(guān)點(diǎn)，可以說(shuō)辯論會(huì )的基礎來(lái)自于生活，能引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)，在互動(dòng) 中讓學(xué)生明辨是非，這不僅發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉了學(xué)生的表達能力， 而且使學(xué)生的主體意識大大增強，個(gè)體潛能得到了盡情發(fā)揮，繼而形成正確的購 物觀(guān)念。
四、出謀劃策，集思廣益
購物的學(xué)問(wèn)很多，參與了一次家庭購物的你，有哪些金點(diǎn)子告訴大家，怎樣 才能買(mǎi)到又實(shí)用又便宜的商品，匯報金點(diǎn)子。： 在激勵的情境下，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷，去暢談自己的經(jīng)驗，讓學(xué)生掌握購物的 知識。
五、現場(chǎng)模擬，體驗快樂(lè )。
在學(xué)生了解了這些方法后，教師組織在班上開(kāi)一個(gè)小型商場(chǎng)，定好每件商品 的價(jià)格，要求學(xué)生在其中購買(mǎi)到便宜、實(shí)惠的好商品，評選“聰明的顧客”。
情境的創(chuàng )設，目的在于在活動(dòng)中引導學(xué)生參與社會(huì )，設身處地，感受購物快 樂(lè )，使得學(xué)生在課后，面對琳瑯滿(mǎn)目商品，紛繁多樣的促銷(xiāo)手段，能“貨比三家”， 幫助學(xué)生對自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，培養學(xué)生良好的購物品質(zhì)。
六、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還能及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便 學(xué)生理解掌握。
板書(shū)： 購物有學(xué)問(wèn)
價(jià)格的秘密：貨比三家不吃虧 學(xué)會(huì )選擇，學(xué)會(huì )比較，買(mǎi)自己需要的
總之，本課的教學(xué)思路以新課標精神為指導，力爭讓學(xué)生成為課堂的主人， 讓學(xué)生在生活中發(fā)現，在生活中體驗，到生活中實(shí)踐，培養學(xué)生的多種能力。
《購物》說(shuō)課稿9
各位評委，各位老師：
我今天說(shuō)課的課題是《購物消費》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)反思等五個(gè)大方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
1、教材內容：本教材是職業(yè)院校職業(yè)生涯規劃的一本新編教材，教材結構采取模塊化的形式，每個(gè)話(huà)題按照問(wèn)題導入、案例分析、實(shí)踐探究、啟示感悟等體例展開(kāi)，體現了時(shí)代性、職業(yè)性和生活性的要求。本課是模塊二《多彩消費》中的第一個(gè)話(huà)題，主要內容是讓學(xué)生了解日常購物的渠道，熟悉日常購物的方法，學(xué)會(huì )合理消費。話(huà)題涉及的內容豐富，給授課教師提供了較大發(fā)揮的空間。要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，分析日常購物消費形式的內容，學(xué)會(huì )理性消費。
2、教學(xué)目標：依據課程教學(xué)大綱，本課的教學(xué)目標擬定為：一是了解日常購物消費的渠道。二是熟悉日常購物的方法，學(xué)會(huì )合理消費
3、教學(xué)重難點(diǎn)：一是日常購物渠道。二是消費心理誤區。三是日常購物省錢(qián)的方法有那些？
二、說(shuō)教法
1、學(xué)情分析：雖然是中學(xué)生，但是無(wú)時(shí)無(wú)刻不與經(jīng)濟生活打交道，而且平常的生活中的消費直接影響著(zhù)學(xué)生的生活水平和生活質(zhì)量。雖然他們的基礎知識薄弱，但是，他們在觀(guān)察生活、情感體驗、人際交流方面較好。
2、主要教法：我校一直注重對學(xué)生職業(yè)素養和職業(yè)能力的培養，德育課堅持以學(xué)生為主體，經(jīng)常采用分組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)踐探究等方式進(jìn)行教學(xué)，小組教學(xué)方式己基本成熟。因此，本課采用“激發(fā)興趣法”、“問(wèn)題導引法”、“指導歸納法”、“案例教學(xué)法”、“實(shí)踐探究法”等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、生動(dòng)活潑的教學(xué)方式與方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、合作、愉悅、和諧的`開(kāi)放式教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。教師要自然地融入到學(xué)生中間，成為他們活動(dòng)中的一員，與他們共同探討如何購物，如何在購物中還價(jià)，以真情實(shí)感去引導學(xué)生、感染學(xué)生，實(shí)現知、情、行的和諧發(fā)展。
3、教學(xué)手段和板書(shū)：采用多媒體教學(xué)。既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
板書(shū)設計：話(huà)題一購物消費
一、日常的購物渠道
二、消費心理影響消費行為
三、做一個(gè)聰明的消費者
三、說(shuō)學(xué)法
根據職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，思考為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，采用“主體思維法”、“小組討論法”、“實(shí)踐活動(dòng)法”，引導學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽(tīng)，動(dòng)口講，主動(dòng)求知，自我感悟，自我教育，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。鼓勵學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地地將課堂中所習得的正確認識實(shí)實(shí)在在地付諸行動(dòng)，真正架起知行統一的橋梁。使學(xué)生既學(xué)到知識，又提高了能力。
四、說(shuō)過(guò)程
本課分為七個(gè)步驟，分別是導入、日常購物渠道多、消費心理影響消費行為、做一個(gè)聰明的消費者、教師總結、作業(yè)布置、機動(dòng)環(huán)節。
1、導入：從“淘友”小王的案例與學(xué)生探討購物的方法。
2、日常購物渠道多：在此環(huán)節教學(xué)中，我首先讓學(xué)生分組討論，談?wù)劥蠹移匠?huì )到什么地方購物？然后分析幾種購物渠道的優(yōu)劣。讓會(huì )網(wǎng)上購物的同學(xué)，描述購物流程。通過(guò)講解，使學(xué)生知曉日常的購物渠道。
3、消費心理影響消費行為：在此環(huán)節教學(xué)中，讓學(xué)生講述自己身上有哪些消費心理，破除錯誤的消費心理，形成正確的消費心理。
4、做一個(gè)聰明的消費者：請同學(xué)們講述自己如何少花錢(qián)，購好物的例子。分析教材上提供的幾種方法。讓學(xué)生做一個(gè)聰明的消費者。
5、教師總結：授課內容告一段落時(shí)，教師用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)將課文主要教學(xué)內容做一個(gè)概括總結，鼓勵學(xué)生用同樣的方法來(lái)理解今后學(xué)習的內容，把握重難點(diǎn)，用智慧的雙眼發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng )造美。
6、作業(yè)布置：中職學(xué)生的作業(yè)必須要以新穎的方式讓學(xué)生再次回味，加深對所授內容的理解。（1）許多商場(chǎng)都有購物打折活動(dòng)，實(shí)地考察一下，寫(xiě)出幾種購物打折的方式？（2）你如何看待同學(xué)們中間的攀比心理？
7、機動(dòng)環(huán)節：因為具體教學(xué)過(guò)程中有許多不可預料的因素，即使準備的再充分，時(shí)間也不一定卡的很準，所以我通常會(huì )準備一個(gè)機動(dòng)環(huán)節作為教學(xué)的補充。作業(yè)第2題作為機動(dòng)環(huán)節。
五、說(shuō)反思
讓學(xué)生自己講述購物消費的事例能較好地完成教學(xué)目標。引導學(xué)生理性消費上還要下功夫，效果可能更理想些。
總之，整節課通過(guò)問(wèn)題導入、案例分析、實(shí)踐探究、啟示感悟等手段展開(kāi)，力求以圖文并茂的方式立體地呈現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察人生、思考人生、規劃人生！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
《購物》說(shuō)課稿10
一、學(xué)生作文現狀分析
通過(guò)我對我校三年級的學(xué)生的作文調查，發(fā)現45%左右的學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文，只有10%的學(xué)生喜歡作文，其余學(xué)生介于兩者之間。而不喜歡作文的原因中，認為字數較多的學(xué)生占75%左右，害怕重寫(xiě)的學(xué)生40%左右，不知道寫(xiě)什么的學(xué)生占15%左右，以上數據說(shuō)明，老師在作文課上的指導以及在作文課后的評講要充分調動(dòng)學(xué)生的探知世界的好奇心，打開(kāi)他們的思維，選取有新意的材料以及有效的作文評價(jià)是我們必須思考的問(wèn)題。
二、教材分析
本冊教材對習作教學(xué)的具體要求如下：鼓勵學(xué)生留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強寫(xiě)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》同時(shí)指出“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展”“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現”�？梢�(jiàn)，作文教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，大多數小學(xué)生對作文缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感、缺乏個(gè)性，這也是不爭的事實(shí)。特別是自從進(jìn)入小學(xué)三年級后，寫(xiě)作的要求變得更高了，孩子們從今開(kāi)始接觸“正式”作文了。如何指導學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技巧、自主作文、形成寫(xiě)作能力，是小學(xué)習作教學(xué)的當務(wù)之急。
北師大版課標實(shí)驗教材三年級上冊《集市與超市》是一個(gè)開(kāi)放單元，開(kāi)放單元的目的是拓展語(yǔ)文學(xué)習的空間，引導學(xué)生從生活中學(xué)語(yǔ)文。我今天為大家呈現的《記一次自己購物的經(jīng)歷》就是根據教材第七單元《集市與超市》中 “筆下生花”設計的習作指導練習。
“記一次購物經(jīng)歷”這一話(huà)題對三年級的孩子來(lái)說(shuō)，雖然是新奇有趣的，但要孩子將自己的一次購物經(jīng)歷寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白還是比較有難度的。為了讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，課前，我圍繞“購物”這一主題結合“初顯身手”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”設計了多個(gè)體驗活動(dòng)。讓學(xué)生有了一定的購物經(jīng)歷以后再來(lái)進(jìn)行習作創(chuàng )作就容易多了。
三、教學(xué)要求
1、學(xué)習目標
學(xué)習將一次自己購物的'經(jīng)歷寫(xiě)清楚、寫(xiě)明白；
習作過(guò)程中能主動(dòng)運用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法讓習作內容更具體；
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和評價(jià)能力；
2、學(xué)習重難點(diǎn)的定位
這節課的學(xué)習重難點(diǎn)定位于通過(guò)學(xué)生回憶一次自己購物的經(jīng)歷，指導學(xué)生利用寫(xiě)作六要素將一次經(jīng)歷寫(xiě)清楚，并運用一種或多種描寫(xiě)手法讓習作更具體。
四、學(xué)生定位
學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級的學(xué)習，剛剛接觸寫(xiě)作。通過(guò)訪(fǎng)談節目的情景創(chuàng )設可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望，從而引導他們說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，如實(shí)的記錄下自己的購物經(jīng)歷。
五、習作指導環(huán)節的設計
1、創(chuàng )設情境
訪(fǎng)談節目導入，介紹在場(chǎng)嘉賓，吸引學(xué)生的注意，引出“購物”這一話(huà)題。
2、現場(chǎng)調查，了解學(xué)情
3、談話(huà)活動(dòng)
談話(huà)的過(guò)程中，由購物時(shí)的心情引入，充分調動(dòng)學(xué)生腦海中自己的購物體驗：購物的心情不僅有快樂(lè )、高興的，還有悲傷、難過(guò)的，甚至還有憤怒的。再請學(xué)生回憶購物原因，暗示學(xué)生購物的原因各有不同，自然購物的經(jīng)歷也不是“千人一面”，要說(shuō)清楚購物經(jīng)歷，原因可少不了。
4、小組交流，暢所欲言
小組交流自己的購物經(jīng)歷，讓學(xué)生大膽在組內暢所欲言，并讓學(xué)生比比看，誰(shuí)說(shuō)得棒。
5、生談經(jīng)歷，引出寫(xiě)作要素和描寫(xiě)手法
請學(xué)生談一談自己購物的經(jīng)歷，其他學(xué)生聽(tīng)完后評評哪些方面說(shuō)的好？為什么好？通過(guò)學(xué)生的評價(jià)引出寫(xiě)作要素和描寫(xiě)手法。最后，師生共同總結。
6、特殊場(chǎng)景創(chuàng )設，同桌交流
出示各種生活中常見(jiàn)的“大減價(jià)”、“買(mǎi)一送一”等圖片，再次刺激孩子表達的愿望。當孩子們看到這些圖片時(shí)，非常的激動(dòng)。我抓住時(shí)機引導學(xué)生把黑板上的寫(xiě)作要素和描寫(xiě)手法送到自己的購物經(jīng)歷里，同桌交流。
7、生談經(jīng)歷，同學(xué)送題目
請學(xué)生加上黑板上的寫(xiě)作要素和部分描寫(xiě)手法談自己的購物經(jīng)歷，學(xué)生說(shuō)得比較完整的，請同學(xué)送他個(gè)好題目。
六、學(xué)生練寫(xiě)
考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，我們給學(xué)生留下了大約 25 分鐘左右的習作時(shí)間。
七、習作修改
課標要求學(xué)生愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的樂(lè )趣。我在作文評改過(guò)程中，鼓勵愿意分享的學(xué)生將習作讀給全班聽(tīng)，并讓聽(tīng)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)別人的習作怎么樣？好，好在哪里。有問(wèn)題，又需要在哪些方面改進(jìn)。
八、教學(xué)反思
這是我從教以來(lái)的第一次習作指導公開(kāi)課。上完這節課，我真的很興奮。通過(guò)這節課的教學(xué)，我對“教學(xué)相長(cháng)”有了更深刻的理解，對“教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的相互對話(huà)過(guò)程”有了更進(jìn)一步的認識。 在準備這堂課的過(guò)程中，我對自己的教案進(jìn)行了前后五次大的調整，總共進(jìn)行了十余次試講，磨課的過(guò)程雖然艱辛，但是我確實(shí)成長(cháng)了許多。
總的來(lái)說(shuō)我的感悟有三點(diǎn)：
一是學(xué)生是學(xué)習的主體，只有課前對學(xué)生情況進(jìn)行了充分了解，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使他們自己發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，是教學(xué)中一個(gè)非常重要的問(wèn)題，不能越殂代皰。要相信學(xué)生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學(xué)習的想法。
二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學(xué)生學(xué)習中出現了問(wèn)題時(shí)，要憑借教師對教材的理解，為學(xué)生“引”好路。努力去點(diǎn)燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來(lái)說(shuō)最可貴的思維過(guò)程。
三是教師要有創(chuàng )新和求實(shí)的精神，創(chuàng )新的教學(xué)設計能夠提高課堂效率，不能盲目采用和照搬別人的教案，不經(jīng)思考，不考慮學(xué)情。
當然，這堂課還有很多的不足：
一是我對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言比較單一，對學(xué)生回答的引導也不太深入。例如：在學(xué)生回答自己的購物心情時(shí)，會(huì )重復學(xué)生的回答。
二是教師課堂機智的欠缺，當學(xué)生的回答與我預設的情況有出入時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)和引導就會(huì )出現一定的偏差。例如：一個(gè)孩子在講述自己的經(jīng)歷時(shí)用了很多個(gè)“然后”，而我沒(méi)有及時(shí)糾正。
三是我的作文評改環(huán)節，沒(méi)有落實(shí)既定目標，也沒(méi)有注意對范例標點(diǎn)符號的修改。
這節課無(wú)論是從學(xué)生身上還從領(lǐng)導的評課中，我都學(xué)到很多，我想今后，我會(huì )在教學(xué)中不斷總結經(jīng)驗，想方設法使自己的教學(xué)水平快速提高。
《購物》說(shuō)課稿11
今天我說(shuō)課的內容是：《不同的購物場(chǎng)所》
一、說(shuō)教材
《不同的購物場(chǎng)所》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)《品德與社會(huì )》四年級上冊第一單元第二課�！叭ツ膬嘿I(mǎi)東西”這個(gè)話(huà)題對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，本課是在學(xué)生都有一定的生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，他們的年齡特點(diǎn)決定了本節課的學(xué)習主要以體驗和直觀(guān)形象感知的學(xué)習活動(dòng)為主。品社學(xué)科要求教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，強調學(xué)生用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式研究社會(huì )。為此我把教學(xué)重點(diǎn)放在了引導學(xué)生去觀(guān)察、自主探究上，力圖通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對不同的購物場(chǎng)所的了解更進(jìn)一步，感受祖國60年巨大的變化。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我擬定了如下教學(xué)目標。
�。ㄒ唬�、知識目標：1、了解購物場(chǎng)所的多種類(lèi)型，知道不同類(lèi)型購物場(chǎng)所的特點(diǎn)。
2、了解城市和農村購物場(chǎng)所的不同。
3、了解一些新穎的購物方式與支付方式。
�。ǘ�、能力目標：課前通過(guò)學(xué)生對自己家附近的購物場(chǎng)所進(jìn)行觀(guān)察并統計，培養學(xué)生的社會(huì )調查能力，同時(shí)培養他們的合作能力
�。ㄈ�、情感目標：感受祖國60年的巨大變化，體會(huì )今天的生活來(lái)之不易。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教學(xué)目標，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解購物場(chǎng)所的多種類(lèi)型，知道不同類(lèi)型購物場(chǎng)所的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )今天的生活來(lái)之不易，感受祖國60年的巨大變化。
四、說(shuō)教法
基于對教材和學(xué)生的分析，實(shí)現教學(xué)目標，突破重難點(diǎn)，所以本節課我主要采用了以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索實(shí)踐為基本特征的`活動(dòng)化的教學(xué)策略。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。我通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法:引導學(xué)生通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。
3、集體討論法:針對問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作精神。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導，讓學(xué)生成為真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面我主要采取以下方法：自主探究法和總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
品德與社會(huì )課程標準指出：以?xún)和纳鐣?huì )生活為主線(xiàn)，將品德、行為規范和愛(ài)國主義等有機融合，為他們成長(cháng)為具備參與現代社會(huì )生活能力的社會(huì )主義合格公民奠定基礎�；谏鲜�，根據我設計的教學(xué)目標，在教學(xué)過(guò)程中主要設計了四個(gè)活動(dòng)：1、走進(jìn)購物場(chǎng)所。2、了解人們的喜好，感受農村和城市的不同。3、了解新穎購物方式。4、感受祖國60年的巨大變化。讓學(xué)生在活動(dòng)中合作、探究，讓學(xué)生真正的走近、了解進(jìn)而熟悉購物場(chǎng)所，最終能夠根據自己的需求合理的選擇購物場(chǎng)所。
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，引入課題
1、走到一名學(xué)生的附近：
你穿的衣服太漂亮了，能告訴老師你媽媽是從哪兒給你買(mǎi)的嗎？
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你的衣服或者文具等是從哪兒購買(mǎi)的？
教師敘述：你對這些購物場(chǎng)所知道多少、了解有多深呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習購物場(chǎng)所我知道（板書(shū)：購物場(chǎng)所我知道）
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗，探究新知活動(dòng)
活動(dòng)1、走進(jìn)購物場(chǎng)所
1、提問(wèn)：你知道哪些購物場(chǎng)所呢？指名說(shuō)一說(shuō)
2、課前老師讓同學(xué)們調查購物場(chǎng)所。你都調查了哪些購物場(chǎng)所調查的情況怎樣呢？同學(xué)們先在小組內交流交流。
3、哪個(gè)組愿意先把你的調查情況向大家匯報一下。匯報內容包括：名稱(chēng)、商品、買(mǎi)賣(mài)方式有什么特點(diǎn)？
4、全班匯報交流。
�。�1）超市：課件
�。�2）農村集市：課件
�。�3）其他購物場(chǎng)所：百貨商場(chǎng)便民店 專(zhuān)賣(mài)店農村代銷(xiāo)點(diǎn) 讓學(xué)生讀一讀資料庫。（課件）
5、同學(xué)們可真能干，找出了各購物場(chǎng)所的特點(diǎn)。其實(shí)這些只是我們生活中比較典型的一些購物場(chǎng)所，除此之外還有一些特殊的購物場(chǎng)所呢�。ò鍟�(shū)：）如：拍賣(mài)會(huì )、展銷(xiāo)會(huì )等。
6、考考你：如果是你你會(huì )去哪兒購買(mǎi)?
�。�1）媽媽讓你去打醬油
�。�2）買(mǎi)一雙阿迪達斯的運動(dòng)鞋。
�。�3）買(mǎi)牛奶去看望生病的爺爺。
活動(dòng)2、了解人們的喜好，感受農村和城市的不同。
課前老師讓同學(xué)們統計人們去哪兒購買(mǎi)物品：現在以小組為單位進(jìn)行統計，分析一下人們經(jīng)常到哪兒買(mǎi)東西？
1、小組內分析。
2、全體匯報交流。
3、 教師出示一組有關(guān)農村人們經(jīng)常光顧購物場(chǎng)所的統計表和 一組城市人們經(jīng)常光顧購物場(chǎng)所的統計表。
4、 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從兩組數據中你看到了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)：
教師小結：城市人們一般喜歡光顧大型超市以及專(zhuān)賣(mài)店，而我們農村一般喜歡去集市。從這里我們可以看出，農村和城市人們的生活水平和消費觀(guān)念還是存在較大差距的，但是我們也可以欣喜的看出，超市也是農村人們的第三選擇，說(shuō)明農村人們的生活水平有了較大的提高。
活動(dòng)3、了解新穎購物方式。
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的購物方式和付款方式也發(fā)生了變化，你們都了解到了哪些新穎的購物方式？老師介紹幾種新穎購物方式：網(wǎng)上購物、電視購物、郵購等
1、怎樣網(wǎng)上購物：
以淘寶網(wǎng)為例，你在淘寶網(wǎng)申請一個(gè)支付寶，然后你要有個(gè)開(kāi)了網(wǎng)上銀行的銀行卡，然后就按照支付寶的要求操作就可以了。另外，淘寶網(wǎng)買(mǎi)東西要裝一個(gè)安全控件，就在淘寶網(wǎng)就有；還有要用網(wǎng)上銀行要下一個(gè)網(wǎng)盾，每個(gè)銀行的要求不同，有的是要持本人身份證去銀行營(yíng)業(yè)廳開(kāi)通網(wǎng)上銀行并且要買(mǎi)個(gè)網(wǎng)盾。
小結：新穎的購物方式和付款方式給我們的生活帶來(lái)了方便，但是里面也充斥著(zhù)詐騙，所以同學(xué)們回家告訴自己的父母，在使用新穎購物方式的同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：（以網(wǎng)上購物為例）
課件出示：
網(wǎng)上購物注意事項
一是謹慎選擇交易對象。對于陌生商家，應注意其網(wǎng)址上是否提供詳細通訊地址和聯(lián)系電話(huà)，必要時(shí)應打電話(huà)以核實(shí)經(jīng)營(yíng)者的身份；
二是認真閱讀交易規則。由于此類(lèi)電子證據具有“易修改性”，應將這些憑證打印保存；
三是如果使用信用卡或銀行卡支付貨款，最好使用專(zhuān)用的一個(gè)賬戶(hù)，不宜存款太多；
四是注意保存有關(guān)單據；
五是商家送貨時(shí)，應注意核對貨品是否與所訂購商品一致，有無(wú)質(zhì)量保證書(shū)、保修憑證等，同時(shí)索取購物發(fā)票或收據，以便在遇到所購商品與廣告宣傳不一致時(shí)要求退貨。
活動(dòng)4、感受祖國60年的巨大變化。
1、現在同學(xué)們看到的都是這樣的購物場(chǎng)所：幾幅大型超市的圖片（課件），你知道70年代的人們到哪兒買(mǎi)東西么？
2、出示70年代的商場(chǎng)場(chǎng)景。出示布票、糧票、肉票等畫(huà)面。（課件）
邊播放教師邊介紹：從（1）--（2），而在剛建國的時(shí)候我們國家是一貧如洗，什么商品的短缺，人們窮的叮當響，國家也窮的叮當響。而60年后，一切都發(fā)生了翻天覆地的變化。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)有什么感受？
�。�1）指名說(shuō)一說(shuō)（2）教師總結
今天的幸福生活來(lái)之不易，我們應該倍加珍惜。（課件出示）
�。ㄈ┛偨Y回顧
1、談收獲：你有什么收獲？
2、教師小結：今天我們走近了購物場(chǎng)所，了解了不同的購物場(chǎng)所，了解了多種新穎的購物場(chǎng)所，感受了祖國60年巨大的變化。
3、布置作業(yè)：對學(xué)生進(jìn)行分組，對超市進(jìn)行調查，了解超市的秘密，各小組長(cháng)要制定調查計劃，負責分工。
七、說(shuō)板書(shū)設計
不同的購物場(chǎng)所
超市：種類(lèi)齊全、顧客自選
農村集市：時(shí)間、地點(diǎn)固定、可還價(jià)
《購物》說(shuō)課稿12
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：北師大版數學(xué)五年級下冊《數學(xué)與購物》中的第2課時(shí)內容。
2、教材簡(jiǎn)析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習和掌握了“解決分數乘法問(wèn)題”、“購物搭配” 、“估計費用”和“折扣”等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎能力。在這樣的基礎上再學(xué)習《購物策略》，我設定了如下的教學(xué)目標。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、根據實(shí)際需要，對常見(jiàn)的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
�。�2）、體會(huì )解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高分析、比較能力和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）、體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生研究與討論，根據實(shí)際需要，選擇恰當的購物策略。
二、教法與學(xué)法
新課程非常強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用一雙數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活，能用數學(xué)的知識解決問(wèn)題，這也是我們教學(xué)堅持不懈努力的方向。
本節課的`教學(xué)中，給學(xué)生提供了大量主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，創(chuàng )設學(xué)生平時(shí)比較常見(jiàn)的買(mǎi)飲料、酸奶等情境，有意識地為學(xué)生創(chuàng )設了良好的數學(xué)交流活動(dòng)情景并幫助他們在自主探索、合作交流的過(guò)程中綜合利用數學(xué)知識來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，主動(dòng)選擇對自己最有利的策略來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中始終處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的情感與態(tài)度，知識與技能的形成和發(fā)展。課堂中，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析，學(xué)會(huì )應用，使每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )和獲得成功的體驗，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習。在動(dòng)態(tài)生成中讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活，在解決問(wèn)題中對學(xué)生進(jìn)行拓展引導，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，激勵學(xué)生的發(fā)散思維，并引導學(xué)生在多種方法中進(jìn)行選擇，這是一種決策意識。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、六一兒童節馬上就要到了，同學(xué)們有沒(méi)有想舉行一些活動(dòng)來(lái)慶祝呀？在舉行慶�；顒�(dòng)時(shí)肯定需要一些糖果和飲料，今年超市舉行了很多的優(yōu)惠活動(dòng)，連老師都看花了眼，不知哪家便宜，大家愿不愿來(lái)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。這節課就來(lái)研究怎樣買(mǎi)飲料的數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)揭示課題：購物策略。
[設計意圖：抓住學(xué)生喜愛(ài)的六一兒童節，為學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，巧妙地引入課題。]
�。ǘ�、師生互動(dòng)，探究購物策略。
1、買(mǎi)果粒橙
�。�1）出示情境圖
師：同學(xué)們看這是我們平常最喜歡喝的果粒橙，你能讀懂什么？
�。�2）買(mǎi)1小瓶
a、那我們就一起走進(jìn)福州的三大購物超市（課件），看看聰明的商家是怎樣開(kāi)展推銷(xiāo)飲料的活動(dòng)。從情境圖中你讀懂了什么？
學(xué)生可能這樣想：
永輝超市買(mǎi)1大瓶送1小瓶，也就是說(shuō)，只要買(mǎi)一大瓶就免費送一小瓶。買(mǎi)小瓶沒(méi)有優(yōu)惠。
好又多一律九折，我舉個(gè)例子說(shuō)：10元錢(qián)的飲料打九折后是9元。
曙光超市30元以上打八折，就是說(shuō)不滿(mǎn)30元不優(yōu)惠。
b、商家為了擴大自己的銷(xiāo)售量真是絞盡腦汁，我們一起去買(mǎi)飲料吧！先買(mǎi)1小瓶，怎樣買(mǎi)合算呢？
學(xué)生思考后回答
�。�3）再買(mǎi)1大瓶1小瓶怎么買(mǎi)合算？
學(xué)生可能這樣想：我去永輝超市買(mǎi)，我想永輝超市買(mǎi)一大瓶送一小瓶，只花10元。在沃爾瑪超市不滿(mǎn)30元不便宜，在好又多打九折，花10.8元。
�。�4）買(mǎi)3大瓶3小瓶
a、看來(lái)我們買(mǎi)東西時(shí)還真得動(dòng)動(dòng)腦筋，仔細分辨，才能買(mǎi)到比較合算的飲料。那么淘氣也有問(wèn)題，你能幫他解決嗎？他想買(mǎi)3大瓶3小瓶飲料，能幫他解決去哪家買(mǎi)比較合算嗎？
學(xué)生通過(guò)計算知道
b、你用的是計算的方法，誰(shuí)還有不同的方法？
學(xué)生可能這樣想：比較折扣多少的方法解決問(wèn)題
c、如果你是消費者，根據自己的需要，你準備去哪家買(mǎi)？
學(xué)生根據自己以往的生活經(jīng)歷提出情境解決問(wèn)題……
師：同學(xué)們都是聰明的消費者。
�。�5）為每人準備約200ML飲料
六一就要到了，老師想為我們班同學(xué)每人準備約200ML，去哪個(gè)超市買(mǎi)比較合算？我們班有多少名同學(xué)？（35人）我們一共約需要多少飲料？（200×35=7000 ML）這7000 ML飲料我們到哪個(gè)超市買(mǎi)比較合算呢？請以小組為單位解決吧！
學(xué)生討論，先在小組交流，在全班交流
師：同學(xué)們真聰明，想出這么多種購買(mǎi)方案，最后我們一致認為去沃爾瑪超市買(mǎi)5大瓶和5小瓶（10×5+2×5）×0.8=48元比較合算。
�。�6）總結購物策略
師：我們剛才一起經(jīng)歷了如何買(mǎi)更合算的飲料這樣的活動(dòng)，你有哪些體驗或感受想對大家說(shuō)？（教師總結購買(mǎi)飲料30元以下去永輝或好又多超市，30元以上去沃爾瑪超市買(mǎi)比較合算。）
[設計意圖：在學(xué)生熟悉的情境中，通過(guò)組織學(xué)生對以上題目討論與交流，逐步啟發(fā)學(xué)生如何根據具體情況，選擇恰當的購物策略，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。]
2、購買(mǎi)酸奶
�。�1）出示酸奶情境圖
師：大家愛(ài)喝酸奶嗎？老師在超市中還發(fā)現這樣同一品牌的酸牛奶。請看——（課件出示）你獲得了哪些信息？
師：如果你自己喝的話(huà)你會(huì )選擇哪種？如果再為你的家人帶點(diǎn)，你會(huì )選擇哪種？（學(xué)生自由說(shuō)想法。）
�。�2）解決買(mǎi)1升，1.5升酸奶分別有幾種買(mǎi)法的問(wèn)題。
師：要買(mǎi)1升有幾種買(mǎi)法？你知道1升有多少嗎？
生：有三種：1大盒，2中盒，5小盒。
師：大家同意嗎？要買(mǎi)1.5升，有幾種買(mǎi)法？
生：也是三種。
�。�3）小組合作解決怎樣買(mǎi)2.4升酸奶合算的問(wèn)題：
師：淘氣要買(mǎi)2.4升酸奶怎么買(mǎi)合算呢？
�、賹W(xué)生小組合作交流并作好記錄
大盒
中盒
小盒
買(mǎi)2.4升酸奶所需錢(qián)數
1000ML/9.7元
500ML/5元
200ML/2.6元
�、趯W(xué)生分組匯報，投影展示不同買(mǎi)法。
�、垡龑伎迹哼�有沒(méi)有更便宜的買(mǎi)法？
�。�4）總結策略
師：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，就按你們喜歡的方法買(mǎi)吧！你建議別人怎樣買(mǎi)同一包裝不同容量的酸奶？（在滿(mǎn)足所需酸奶的前提下，同一食品，大包裝要比小包裝便宜。）
[設計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的情境，引導學(xué)生交流最省錢(qián)的購買(mǎi)方法，在小組合作解決問(wèn)題時(shí)，通過(guò)填表格，啟發(fā)學(xué)生有序思考，滲透解決問(wèn)題的好方法，培養學(xué)生的決策意識。]
�。ㄈ�、機動(dòng)練習。
師：生活中還有很多打折讓利的現象：你能利用這節課所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎？
我要買(mǎi)一件上衣260元，現在有4家折扣店銷(xiāo)售，A店：8折銷(xiāo)售；B店：滿(mǎn)100元減30元；C店：滿(mǎn)100元返30元購物券。我去哪家店買(mǎi)合適？
[設計意圖：密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展購物中打折、讓利現象，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄋ模�、全課小結：
師：今天我們學(xué)習了購物中的數學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得對你有什么啟示呢？
生：總結
師：在購物中有許多和我們息息相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，相信同學(xué)們今后更能聰明、理智的購物。老師最后祝愿同學(xué)們六一兒童節快樂(lè )！
《購物》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
《購物小票》是北師大版四年級下冊第一單元的內容，屬于“數與代數”領(lǐng)域中的有關(guān)知識。本節課是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數和一位小數加減計算的基礎上學(xué)習兩位小數的加減法。在學(xué)習本課之前，學(xué)生已掌握了小數的意義，小數大小的比較，本節課通過(guò)購物小票的情境創(chuàng )設，引導學(xué)生核對小票上找回的錢(qián)是否正確，引出小數加減運算，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索兩位小數加減法的計算方法，再通過(guò)合作交流得出計算時(shí)，數位一定要對齊。
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，通過(guò)直觀(guān)模型，理解并掌握小數加減法的計算方法。
2.能運用小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習數學(xué)的一般規律，我緊緊抓住了發(fā)現問(wèn)題，尋找方法，解決問(wèn)題這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。讓學(xué)生在探索方法中不斷經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。
鑒于以上想法，本課設計了以下三個(gè)環(huán)節：
情境導入——探索方法——運用發(fā)展
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首先，我給學(xué)生安排了這樣一個(gè)生活情境：
一位阿姨到超市買(mǎi)東西，買(mǎi)了一套被子125元，一件衣服208元，買(mǎi)單后，售貨員給了阿姨這樣一張小票（放大小票）。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，根據這張小票，你獲得哪些數學(xué)信息？學(xué)生匯報小票上相關(guān)的數學(xué)信息�！澳銈兡懿荒軒桶⒁毯藢σ幌逻@張小票，該怎樣核對呢？
由于學(xué)生有了相似的生活經(jīng)驗，很快想到三種方法，一是用121+208=329（元），另外兩種是用329—208=121（元），329—121=208（元）。我讓學(xué)生說(shuō)是怎樣計算的，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“用1個(gè)一加8個(gè)一等于9個(gè)一，2個(gè)十加0個(gè)十等于2個(gè)十，1個(gè)百加2個(gè)百等于3個(gè)百，”也可能會(huì )說(shuō)到用相同的數位相加或相減得出結果。通過(guò)整數的計算和說(shuō)算理，為后面學(xué)習小數的計算作好鋪墊。
接著(zhù)，我又出示：下一位阿姨買(mǎi)完單后，又拿到一張小票（放大小票）。請學(xué)生先觀(guān)察小票上的信息，再請學(xué)生幫忙這位阿姨核對，要求學(xué)生只列出算式。學(xué)生可能列出：1.25+2.41 ，也可能列出：3.66—1.25或3.66—2.41。
通過(guò)幫阿姨核對小票，讓學(xué)生體會(huì )生活中經(jīng)常要用到小數的加減法，小數加、減法在生活中非常重要，使學(xué)生感受數學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)了探索的興趣，為學(xué)習新知識奠定了良好的基礎。
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根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)要認知規律，在這個(gè)環(huán)節我給學(xué)生提供了兩個(gè)探索活動(dòng)
活動(dòng)一：探索計算方法
我讓學(xué)生自己計算剛才列出的算式，在學(xué)生計算的過(guò)程中，我到下面巡視，了解學(xué)生的情況。計算后，我請學(xué)生匯報方法，有的可能會(huì )說(shuō)：“用5分加1分等于6分，2角加4角等于6角，1元加2元等于3元�！� 也可能會(huì )說(shuō)：“6個(gè)百分之一減去5個(gè)百分之一等于1個(gè)百分之一，6個(gè)十分之一減去2個(gè)十分之一等于4個(gè)十分之一，3個(gè)一減去1個(gè)一等于2個(gè)一。有一部分學(xué)生會(huì )用到豎式，（教師板書(shū)三個(gè)豎式）我請用豎式的同學(xué)上臺展示他的豎式，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣想的�！苯柚麛涤嬎愕慕�(jīng)驗，還有的可能會(huì )說(shuō)把“相同的數位對齊，其他就跟整數加減法一樣計算”，還有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出：“把小數點(diǎn)對齊，再計算�！钡姆椒�。學(xué)生每說(shuō)出一個(gè)正確的方法后，我對給予肯定和鼓勵�！澳銈兡懿荒苷f(shuō)一說(shuō)，為什么要把小數點(diǎn)對齊？為什么要把相同的數位對齊？”由于這個(gè)方法只是建立在學(xué)生的一些數學(xué)經(jīng)驗和掌握的數學(xué)規律上，他們沒(méi)有親身的體驗，并不能很準確地描述：“為什么要相同的數位對齊�！�
這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自己計算小數加減法，在展示方法的過(guò)程中，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許學(xué)生用不同的知識與方法解決問(wèn)題，鼓勵算法多樣化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
活動(dòng)二：理解計算方法
“請你們翻開(kāi)課本14頁(yè)，完成涂一涂，在涂的過(guò)程中思考：‘為什么相同數位要對齊’？在親身經(jīng)歷涂的過(guò)程后，學(xué)生體會(huì )到1和2都是個(gè)位上的數，1個(gè)一與2個(gè)一才能相加，0
2和4是十分位上的數，2個(gè)十分之一與4個(gè)十分之一加起來(lái)才得6個(gè)十分之一，5和1是百分位上的數，5個(gè)百分之一與1個(gè)百分之一才能相加得6個(gè)百分之一。也就是相同的數位上的數要對齊，才能相加。學(xué)生涂完后，讓他們在小組內先討論一下，再匯報。匯報的`時(shí)候，只要能說(shuō)得清楚、明白，我都會(huì )肯定他。接著(zhù)，我進(jìn)行總結：在小數計算時(shí)，我們就是要把相同數位對齊，再按照整數的加減法一樣計算。
通過(guò)涂一涂的過(guò)程讓學(xué)生理解，計算時(shí)為什么相同的數位要對齊，只有充分理解，學(xué)生才會(huì )掌握得更扎實(shí)。
�。ㄈ┰谶\用中發(fā)展
“同學(xué)們，想不想用運用這個(gè)方法去解決一些有關(guān)小數加減法的問(wèn)題？”
1、算一算
我先給學(xué)生出示這樣幾道計算題：
1.3+2.5
3.11+2.29
4.7-2.8
35.8-13.3
8.2+1.55
15.2-1.05
前四道題要求每個(gè)學(xué)生都完成，而后兩道題是留給學(xué)有余力的學(xué)生完成的。在匯報前四道題時(shí)，我可以通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：“計算時(shí)要注意什么？”來(lái)提醒學(xué)生除了要注意相同數位對齊外，還要注意退位、進(jìn)位。使學(xué)生對計算方法的掌握更加牢固。
對于后兩道題，我會(huì )展示部分學(xué)生的豎式。由于學(xué)生剛掌握小數加減法的計算方法，而且在計算整數時(shí)有把末位的數字對齊的習慣，學(xué)生很可能出現這樣的錯誤（教師板書(shū)）這時(shí)，我引導學(xué)生討論，誰(shuí)對誰(shuí)錯，并讓學(xué)生運用算理解釋為什么錯了。引導學(xué)生說(shuō)出：“2個(gè)十分之一與5個(gè)百分之一加起來(lái)既不得7個(gè)百分之一，也不得7個(gè)十分之一�！痹诮�(jīng)歷了這個(gè)錯誤后，學(xué)生感受到：如果只找相同數位，有可能會(huì )看錯“同學(xué)們，在計算小數加減法時(shí)，怎樣才能使相同的數位準確又迅速地對齊。通過(guò)小組討論，學(xué)生認為：只要把小數點(diǎn)對齊就可以了。我指出：“小數點(diǎn)對齊就說(shuō)明相同數位對齊了。
本練習采用幾道有坡度的練習題，不僅鞏固了今天學(xué)到的知識，也通過(guò)對錯誤的分析，使學(xué)生總結出一個(gè)更簡(jiǎn)潔、快速的方法來(lái)對齊數位。同時(shí)，給不同層次的學(xué)生提供了不同的機會(huì )，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
2、摘帽子
老師身高1.58米，凳子高0.64米，老師站在凳子上能摸到2.35米高處的物體嗎？學(xué)生獨立思考后，發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生會(huì )分兩派激烈的進(jìn)行爭論，多數同學(xué)由于思維限制認為摸不到，少數同學(xué)認為老師站在凳子上后再伸手就摸得到。然后我請兩派的同學(xué)分別發(fā)表意見(jiàn)，在認為摸得到的同學(xué)最終說(shuō)服摸不到的同學(xué)時(shí)，我也可以親自給學(xué)生做個(gè)示范。在學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程中，培養了學(xué)生的發(fā)散思維，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
本節課，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，把數學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，。盡可能多的為學(xué)生創(chuàng )造探索的空間，學(xué)生在真實(shí)而富有個(gè)性的探索中不僅完成了對知識模型的構建，而且體會(huì )到了數學(xué)源于生活，又應用于生活的真諦。
《購物》說(shuō)課稿14
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應充分利用社區資源，拓展幼兒生活和學(xué)習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著(zhù)幼兒。為此，我們選擇了幼兒感興趣的題材--“超市”開(kāi)展主題活動(dòng)。
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。
在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
1、通過(guò)購物，學(xué)習5以?xún)鹊募訙p運算；
2、初步了解加減法算式所表達的實(shí)際意義。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：5以?xún)鹊眉訙p法。難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用算算式表達。
在教法上創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
1．充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2．鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3．尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
在“猜猜5元可以買(mǎi)哪兩樣”時(shí)，孩子知道兩樣加起來(lái)是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來(lái)做營(yíng)業(yè)員”時(shí)，讓幼兒用5元錢(qián)買(mǎi)一樣東西，應該找多少錢(qián)？幼兒非常感興趣，在購物、付款的'過(guò)程中感知到了加減法的有用性，知道了數學(xué)知識來(lái)源于生活。5以?xún)鹊募訙p法這部分內容是在學(xué)生要求掌握了數的分與合的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是10以?xún)燃訙p法的基礎，是后面學(xué)習加減計算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎。最后，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買(mǎi)兩樣，加起來(lái)不能超過(guò)5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買(mǎi)哪兩樣，也就不會(huì )列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的。
總之，在本次教學(xué)中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數學(xué)交流的機會(huì )，目的是促進(jìn)孩子的數學(xué)思維活動(dòng)，提高孩子的數學(xué)思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會(huì )運用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì )對解決數學(xué)問(wèn)題有初步的體驗，從而取得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗，這些運算方法都是孩子根據自己有的基礎知識和生活經(jīng)驗思考的結果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng )新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。
《購物》說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是：九年制義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)第四冊第二單元“混合運算”起始課《小熊購物》。課標對低年級數學(xué)的要求是：使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問(wèn)題，發(fā)展其應用意識。學(xué)生能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；能夠與同伴合作，解決問(wèn)題；并且初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。教材創(chuàng )設了“小熊購物”的情境，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，并探究出混合運算的方法和規律，解決有乘法又有加法或者減法的解題方法，通過(guò)教學(xué)的不同活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中鞏固解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。針對本節課的課程特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標設計為：
教學(xué)目標：
知識與技能目標：結合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )“先算乘法，后算加減法”的運算順序規定的合理性，體會(huì )到數學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
過(guò)程與方法目標：能正確計算有關(guān)的兩步式題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)“小熊購物”的問(wèn)題情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索有乘法，又有加法或者減法的兩步式題的運算順序，并能正確計算。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)以前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進(jìn)行加、減、乘、除的運算，同時(shí)，對于簡(jiǎn)單的一步應用題的問(wèn)題的提出和解決都有了一定的訓練，這些都是學(xué)生學(xué)習本課知識的前提和基礎。但是由于學(xué)生的知識背景及個(gè)體差異的不同，學(xué)生可能會(huì )從不同角度出發(fā)來(lái)理解混合運算的方法，因此，在教學(xué)中可讓學(xué)生多交流方法，加深學(xué)生對算理的理解。
三、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，在授課過(guò)程中，教師運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的情境，使學(xué)生通過(guò)去購物這一情境來(lái)理解并掌握本課教學(xué)的重難點(diǎn)，并通過(guò)合作交流、同伴互助等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識。教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學(xué)目標。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）課前復習
出示10道口算題，其中包括2道連加、連減口算，并讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計算的。一是屬于課前的常規訓練，二是通過(guò)2道連加、連減題目的計算，為本節課“乘加”“乘減”問(wèn)題的運算順序做好鋪墊。
�。ǘ⿲�
小熊家附近新開(kāi)了一家超市，今天我們就和小熊一起去購物，看看會(huì )有什么收獲。
�。ㄍㄟ^(guò)一個(gè)情景的導入，吸引學(xué)生學(xué)習本課的興趣，提高學(xué)生的注意力）
�。ㄈ┬率�
�。ˋ）提出問(wèn)題
1、現在我們來(lái)到了超市里，介紹超市中都出售哪些物品？
�。ㄗ寣W(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師根據學(xué)生的回答給予鼓勵性的評價(jià)，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力）
2、根據自己發(fā)現的數學(xué)信息，能夠提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。ㄟ@部分可以由孩子提出各種各樣的問(wèn)題，孩子可能提出加法、減法、乘法不同的問(wèn)題，也有可能提出一步、兩步甚至更多步的問(wèn)題，只要學(xué)生提出的問(wèn)題是合理的，是結合本課的數學(xué)信息提出的問(wèn)題，老師都應該給予肯定和鼓勵，從而提高學(xué)生學(xué)習本課知識的興趣。同時(shí)，在這一環(huán)節中，當學(xué)生提出和本課的知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，也就是乘加或乘減問(wèn)題是，老師就應當即把相應的問(wèn)題記錄在黑板上，為后來(lái)的教學(xué)內容做好鋪墊）
�。˙）解決問(wèn)題
乘加問(wèn)題
1、結合實(shí)際情境，理解乘加問(wèn)題算理
根據老師板書(shū)的問(wèn)題，指名找學(xué)生完整讀題。然后讓學(xué)生在練習本上用自己喜歡的方法進(jìn)行解答，同時(shí)找學(xué)生到黑板前進(jìn)行板書(shū)。
然后讓學(xué)生根據自己不同的算法說(shuō)說(shuō)自己是怎么想。
�。m然以前學(xué)生接觸過(guò)連加、連減或者加減混合的兩步運算，但本節課作為兩步運算應用題的起始課，要解決“乘加”“乘減”兩步運算應用問(wèn)題卻是學(xué)生第一次遇到的。所以在學(xué)生匯報的過(guò)程中，老師要求學(xué)生將自己的解題思路說(shuō)清楚，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教給學(xué)生解題的方法。
學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，可能會(huì )列出分步算式和綜合算式，針對學(xué)生所列的兩種不同算式進(jìn)行比較，發(fā)現兩種列式雖然不同，但是解題思路是一樣的，并且向學(xué)生介紹了什么是綜合算式，幫助學(xué)生認識到以后在解答這類(lèi)應用題的時(shí)候也可以通過(guò)列綜合算式的方法來(lái)解答）
2、介紹脫式的書(shū)寫(xiě)。
強調“=”位置的書(shū)寫(xiě)，同時(shí)注意訓練學(xué)生完整的進(jìn)行講題。同時(shí)提示學(xué)生在解答應用題的時(shí)候不能忘記加上單位名稱(chēng)和答。
�。ㄔ谶@里要讓學(xué)生明確，在計算綜合算式時(shí)，要運用脫式計算的方法，同時(shí)老師要教給學(xué)生完整講題的方法，并讓學(xué)生自己進(jìn)行練習）
3、鞏固內化練習
結合開(kāi)課時(shí)學(xué)生提出的和本課知識點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行鞏固內化練習。根據當時(shí)的實(shí)際情況，選出一道有乘法，又有加法的應用題，讓學(xué)生自己在下面獨立完成。
�。ㄟ@一部分主要是針對上面所講解的內容進(jìn)行的內化練習，同時(shí)引出加法在前時(shí)的書(shū)寫(xiě)，這部分如果前面的講解扎實(shí)，學(xué)生在理解的時(shí)候會(huì )很簡(jiǎn)單）
4、觀(guān)察算式，總結乘加問(wèn)題的運算順序。
讓學(xué)生觀(guān)察黑板前的算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，從而總結出：在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，要先算乘法，后算加法。
5、小練習，說(shuō)出下列各題的運算順序。
�。ㄍ瑯邮菫榱遂柟虒W(xué)生對于乘加問(wèn)題運算順序的掌握）
乘減問(wèn)題
1、結合問(wèn)題，理解乘減問(wèn)題算理
出示有乘法，又有減法的應用題，讓學(xué)生讀題后，在練習本上用自己喜歡的方式進(jìn)行解答。并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。同時(shí)注意脫式的書(shū)寫(xiě)。
�。ㄟ@一部分實(shí)際上是前面的乘加問(wèn)題的遷移，通過(guò)前面的鋪墊，孩子在解決乘減問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題都相對熟練了很多，也簡(jiǎn)單了很多。）
2、總結乘減問(wèn)題的運算順序
總結乘加、乘減問(wèn)題的運算順序
觀(guān)察黑板前的乘加、乘減問(wèn)題，自己總結乘加、乘減混合運算的運算順序。
�。–）新授小結
學(xué)生在總結新授內容時(shí)，能夠總結出兩點(diǎn)來(lái)：一是乘加、乘減混合運算的運算順序；二是脫式書(shū)寫(xiě)；第三點(diǎn)以后遇到同樣類(lèi)型的應用題也可以用列綜合算式的方法來(lái)解決，學(xué)生不一定能夠總結出來(lái)，可以由老師加以補充。
�。ㄐ〗Y的時(shí)候，讓學(xué)生回憶新授部分的學(xué)習內容，自己嘗試著(zhù)進(jìn)行總結，從而培養學(xué)生對于知識點(diǎn)的整理、歸納能力，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力）
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設計了這樣幾道練習題，第一題，計算題。
這道題的設計：一是為了鞏固學(xué)生對于乘加、乘減混合運算運算順序的掌握情況，二是為了鞏固脫式計算的書(shū)寫(xiě)，檢查學(xué)生計算的準確性。
第二題，改錯題。
設計了3道題，其中2道錯誤，1道正確。2道錯題分別是運算順序出錯和脫式的書(shū)寫(xiě)出錯，目的同樣是為了鞏固學(xué)生對于運算順序的掌握和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握。
第三題，計算題。
在前面改錯的基礎上，自己注意容易出錯的地方，提醒學(xué)生進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)和準確的計算。
第四題，應用題。
一方面是為了鞏固學(xué)生運算順序和脫式書(shū)寫(xiě)的掌握情況，同時(shí)也為了培養學(xué)生運用本課的知識點(diǎn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
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