小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿【必備3篇】
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿1
在一年級上冊認識鐘面和整時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級學(xué)習時(shí)、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導學(xué)生非常直觀(guān)形象地認識時(shí)間，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，體驗1小時(shí)、1分鐘的實(shí)際長(cháng)短，建立相應的時(shí)間觀(guān)念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
具體體現在以下方面：
1、創(chuàng )設情境這環(huán)節中，教師創(chuàng )設了猜謎游戲，符合了低年級孩子的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情，并通過(guò)有效的復習舊知，為新知做好了充分的鋪墊，教師在鐘面上撥動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生都能很快的.說(shuō)出整時(shí)、整時(shí)半，課堂氣氛一直很高昂，這時(shí)教師故意將分針撥向7分鐘，課堂一下子安靜了下來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了知識的沖突，很好的調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
2、認識每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)＝60分是本節課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認識、新發(fā)現，然后再通過(guò)議一議、數一數、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。值得一贊的是老師課件制作的能力，鐘面很直觀(guān)地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認知規律。
3、板書(shū)有序，讓學(xué)生一目了然，使本節課的知識點(diǎn)在學(xué)生的記憶中留下了深刻的痕跡。
小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿2
這一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
主要體現了以下幾點(diǎn)：
1、導入新課時(shí)很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進(jìn)行圖片欣賞，同時(shí)思考并猜一猜誰(shuí)還沒(méi)有睡覺(jué)，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，老師結合教學(xué)內容，使用了許多直觀(guān)教具，創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的.學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識。給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗去發(fā)現知識、掌握知識。如在新課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察桌子上的鐘面，仔細看看，看看會(huì )有什么發(fā)現，進(jìn)而認識鐘面。
3.在認識時(shí)間是動(dòng)態(tài)的這一難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較，在交流中發(fā)現，引導學(xué)生由淺入深，由易到難認識，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運用，老師還設計了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)懂了知識。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4 注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，幾時(shí)吃飯等，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。滲透了珍惜時(shí)間的德育觀(guān)念。
小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿3
學(xué)生在一年級上冊已初步學(xué)習“認識鐘表”，通過(guò)以前的學(xué)習，已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識，如掌握了如何看整時(shí)和半時(shí)。本節課的學(xué)習重點(diǎn)是學(xué)會(huì )5分5分數的方法來(lái)正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。難點(diǎn)是理解1時(shí)=60分的含義。用猜謎語(yǔ)的形式導入，立即抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與性，開(kāi)了一個(gè)好頭。
老師還制作了色彩鮮艷的課件，直觀(guān)、形象，這些對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都能吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂�？梢哉f(shuō)老師很好地把握住了小學(xué)生的心理特征和思維特征。對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，老師運用了自己制作的精美的課件，讓學(xué)生在一個(gè)直觀(guān)、清晰的鐘面圖上認識時(shí)針與分針，用課件的動(dòng)態(tài)形式呈現時(shí)針或分針所經(jīng)過(guò)的路程，并用紅色線(xiàn)條突出強調，學(xué)生清楚地感受到是從哪點(diǎn)到哪點(diǎn)所走的一段時(shí)間，對教學(xué)起到了很好輔助作用。教學(xué)中，通過(guò)安排學(xué)生感受一分鐘的長(cháng)短，以此來(lái)加深學(xué)生對時(shí)間的認識。這短短的、安靜的、屬于全班的一分鐘對學(xué)生來(lái)講應該是體會(huì )深刻的。這里老師可否適當延伸，如，學(xué)生在交流自己一分鐘能記住從5分到60分的時(shí)候，可以讓他們估一估自己做更多事需要多長(cháng)時(shí)間，引導學(xué)生去體會(huì )更長(cháng)的時(shí)間。
畢竟時(shí)間是個(gè)抽象的東西，學(xué)生總是要通過(guò)做熟識的具體的事情來(lái)間接地體會(huì )時(shí)間，這方面更多的、深刻的.體會(huì )有利于學(xué)生準確把握時(shí)間，理解時(shí)間。課堂中，在引導學(xué)生數格子的時(shí)候，課件突出演示的是一個(gè)個(gè)點(diǎn)，而不是一段段路，學(xué)生對一個(gè)格子的理解可能會(huì )產(chǎn)生偏差�？梢杂檬謩莸确椒ㄗ鲆幌潞�(jiǎn)單的演示，幫助理解。另一處是，學(xué)生對時(shí)針與分針所表示的時(shí)間的聯(lián)系還不太明確，老師可適當引導學(xué)生形象理解：時(shí)針是在為分針?lè )⻊?wù)，她是在記錄分針走的圈數，她跟從著(zhù)分針，因此分針未走完一圈，時(shí)針也不會(huì )到達具體的某個(gè)點(diǎn)。這就為后頭像4：55這樣學(xué)生容易看錯的時(shí)間的學(xué)習做好鋪墊。課堂中，老師對學(xué)生，有引導，有幫扶，有開(kāi)放，課件的制作非常精美，有實(shí)效，非常充分地利用了多媒體課件的優(yōu)勢。老師也非常關(guān)注學(xué)生的反應與表現，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生在發(fā)言中增強自信，可以說(shuō)這是一堂準備充分、扎實(shí)的課。
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