倍的認識的評課稿
今天這節課主要教學(xué)倍的認識和“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。倍數關(guān)系是生活中很常見(jiàn)的數量關(guān)系，部分學(xué)生對“倍”有一定的理解。
根據這節課的重難點(diǎn)兩位老師讓孩子們通過(guò)擺一擺、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)、算一算，層層遞進(jìn)，逐步形成“倍”的概念。練習形式多樣，
李換換老師給我印象最深的是三次比較。第一次比較（除數相同），是一份數相同，讓學(xué)生體會(huì )有幾個(gè)一份數就是幾倍，強調一份數的重要性；第二次比較（被除數相同），一份數不同，相比較的數相同，倍數關(guān)系不同，進(jìn)一步強調一份數的重要性；第三次比較（商相同）第一行和第二行任意擺圓片，只要第二行是第一行的2倍。通過(guò)三次比較讓學(xué)生充分體會(huì )倍數關(guān)系。
馬莉老師在課堂很重視讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生逐步認識到求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍，就是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。出示藍花8朵、黃花56朵，黃花的朵數是藍花的幾倍？學(xué)生很自然的覺(jué)得可以用除法來(lái)計算。在練習環(huán)節馬老師設計形式多樣的練習，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在比較中一步一步的加深對“倍”認識。比如：黃花12朵，黃花是紅花的幾倍？馬上就有學(xué)生發(fā)現少條件。師：你能補充條件，考考你的同桌嗎？然后全班交流。學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到一份數的重要性。
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