小學(xué)數學(xué)認識小數評課稿

小學(xué)數學(xué)認識小數評課稿

　　今天，聽(tīng)了鄭老師執教的三年級下冊的《認識小數》一課�！罢J識小數”是一節和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習內容，雖然學(xué)生是第一次接觸，但是由于小數在生活中的廣泛應用，所以大多數孩子還是能理解接受，鄭老師在整節課中讓學(xué)生感受到了數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。本節課是學(xué)生在初步認識分數的基礎上，結合元角分和米、分米、厘米的知識來(lái)認識一位小數，并理解小數含義，掌握讀、寫(xiě)一位小數的方法。運用直觀(guān)手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數表示，培養學(xué)生的抽象概括能力；通過(guò)理解小數含義，把某些分數改寫(xiě)成小數，提高學(xué)生的運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分數寫(xiě)成一位小數，對學(xué)生滲透相互轉化的思想教育。 使學(xué)生初步理解一位小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數的部分是一位的小數。鄭老師在教學(xué)時(shí)能注重引導學(xué)生從身邊發(fā)現小數，學(xué)會(huì )寫(xiě)小數，應用小數。教學(xué)例題時(shí)，充分運用直觀(guān)演示，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，溝通分數與小數的聯(lián)系，形成正確的表象，從而歸納讀寫(xiě)一位小數的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養良好的思維品質(zhì)。講練結合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì )，有助學(xué)生技能的形成。

　　具體表現在：

　　1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間、生生之間對話(huà)比較多，學(xué)生比較投入。

　　2、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí)，注重了知識的類(lèi)比遷移。課堂上，老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，象學(xué)生自學(xué)例2后，采用了學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生相互質(zhì)疑，解決問(wèn)題的方法。

　　3、關(guān)注了數學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué)，引入了大量生活中常見(jiàn)的例子，生活味比較重。

　　4、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習情感，適當滲透了數學(xué)文化。課堂上能大膽鼓勵學(xué)生，賞識學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習。

　　5、練習設計形式多樣，結合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，密度也比較大。大部分的學(xué)生掌握較好。

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