(精)兩只鳥(niǎo)蛋的評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。評課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的兩只鳥(niǎo)蛋的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小男孩從樹(shù)上取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。
梁老師本節課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、識字教學(xué)是低段教學(xué)工作的重點(diǎn)，教師抓好識字教學(xué)。
孩子天性好動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習的能力差，注意力集中的時(shí)間不長(cháng)。教師充分利用有限的課堂時(shí)間，抓好識字教學(xué)工作，提高學(xué)生的識字能力。例如：
�。�1）用偏旁帶字的方式識字，如《兩只鳥(niǎo)蛋》中的捧、抬、投，這一組字都表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做出相應的動(dòng)作識字。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生好動(dòng)的天性，同時(shí)又把學(xué)生的注意力引到了課堂。
�。�2）用熟字帶生字的方法識字，如冷涼。由此可以看出帶“冫”旁的字都與寒冷、冰涼有關(guān)，引導學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構字規律。
�。�3）結合課文通過(guò)組詞識字，如蛋（鳥(niǎo)蛋）、輕（輕聲）、仿（仿佛）。
同時(shí)，低段的識字教學(xué)，要注意反復強化。對課標提出來(lái)的一類(lèi)字，要讓學(xué)生反復認讀，以達到鞏固的目的。對二類(lèi)字要求學(xué)和生既能認又能寫(xiě)的字，要加強學(xué)生的筆順指導，讓學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、以教材為藍本，加強學(xué)生的閱讀能力的訓練。整合課程資源，提高課堂的教學(xué)效率。
學(xué)生的閱讀能力是在反復的讀中感悟出來(lái)的。教師在學(xué)生讀的形式上采用自由讀、范讀、比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀。通過(guò)讀，可以讓孩子把書(shū)讀得準確，通順，流利，到讀出感情。如“小小的，涼涼的，真如玩，焦急不安，小心地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。
同時(shí)，教師要抓住文中的知識點(diǎn)，給學(xué)生反復的訓練，以提高學(xué)生的素質(zhì)。如：文中的“鳥(niǎo)蛋涼涼的——涼涼的鳥(niǎo)蛋”可以多加以擴展�！疤炜账{藍的——藍藍的天空，樹(shù)木高高的——高高的樹(shù)木，草坪綠綠的——綠綠的草坪……”；“我小心地捧著(zhù)鳥(niǎo)蛋，連忙走到樹(shù)邊，輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還�！笨捎谩斑B忙”一詞造句等。
三、在語(yǔ)文課中注意加強對學(xué)生的思想品德的教育。
如這首兒童敘事詩(shī)中，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛(ài)，對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對大自然的熱愛(ài)。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，學(xué)生還看到了什么呢？這就是一種人文思想的教育：“人與自然和諧相處”。
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