- 相關(guān)推薦
兩只鳥(niǎo)蛋點(diǎn)評稿
《兩只鳥(niǎo)蛋》是一篇兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到在母親的啟發(fā)下送還鳥(niǎo)蛋的事。本文篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但包含的意義卻發(fā)人深省。要想教好本文，不是一件容易的事，但在課堂上，葉華平緊緊圍繞“熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命”這一主題，針對低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，展開(kāi)了靈活的教學(xué)，呈現了許多的亮點(diǎn)。
一、善于引導學(xué)生去思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，師生互動(dòng)性強。
葉華平老師自始至終都在引導學(xué)生思考。不斷地互動(dòng)，不斷地表?yè)P，這與傳統教學(xué)完全不同，改變了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受這一應試教育模式，使學(xué)生真正受益，課堂氛圍也很活躍。
二、教態(tài)親切，語(yǔ)言循循善誘。
一年級的孩子，認識水平低，課堂上需要教師耐心地引導。葉老師時(shí)刻在關(guān)心著(zhù)孩子的學(xué)習情況，用親切的語(yǔ)言讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。如講道：為什么說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”呢？一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，將學(xué)生的思維帶入課文，在交流中體會(huì )了媽媽對“我”的引導，以及鳥(niǎo)媽媽焦急的心情。此外葉老師還善于運用激勵性的話(huà)語(yǔ)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，這些調動(dòng)對調動(dòng)學(xué)習氣氛起到了非常大的作用。
三、課件精美，引學(xué)生入情入境。
葉老師在課前精心準備了課件，讓學(xué)生在大飽眼福的同時(shí)，更深刻地理解了課文的深意。
葉老師在講到“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”時(shí)，動(dòng)畫(huà)的演示了“小鳥(niǎo)”的出生及成長(cháng)過(guò)程。豐富的多媒體資料充實(shí)了課文，使這首敘事詩(shī)生動(dòng)形象。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，仿佛身臨其境，不僅學(xué)到了知識，也豐富了情感體驗。
四、以教材為藍本，加強學(xué)生閱讀能力的訓練，提高了課堂的教學(xué)效率。
學(xué)生的閱讀能力是在反復的閱讀中感悟出來(lái)的。通過(guò)讀，可以讓孩子們把書(shū)讀得準確、通順、流利，到讀出感情。如“小小的，涼涼的，小心地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。我感覺(jué)孩子們讀得特棒！
總之，葉老師的整個(gè)課堂教學(xué)目標明確，思路清晰，課堂氣氛活躍，學(xué)生在老師的引導下，學(xué)有所得，學(xué)得開(kāi)心！
【兩只鳥(niǎo)蛋點(diǎn)評稿】相關(guān)文章：
兩只鳥(niǎo)蛋的評課稿11-14
兩只鳥(niǎo)蛋作文10-12
精兩只鳥(niǎo)蛋的評課稿08-31
(精)兩只鳥(niǎo)蛋的評課稿01-13
兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)設計07-07