設計方案范例[6篇]
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![設計方案范例[6篇]](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b805.jpg)
設計方案 篇1
【 活動(dòng)主題 】：我為新班級添光彩
【 活動(dòng)目的 】：通過(guò)這次活動(dòng)讓學(xué)生們學(xué)會(huì )關(guān)心集體，從而達到班級學(xué)生更加熱愛(ài)集體，增強新班級的凝聚力。
【 參加對象 】：全體學(xué)生，班主任和音樂(lè )老師。
【 活動(dòng)時(shí)間 】： 9 月 24 日下午 4 ： 00 — 4 ： 40
【 主 持 人 】：林雅雪、葉傲霜、劉小倩、
【 活動(dòng)分工 】：
1 、班長(cháng)、文娛委員負責本次活動(dòng)的具體安排和節日排練。
2 、學(xué)習委員、宣傳委員負責收集《演講稿》、《臺詞稿》等。
3 、宣傳委員負責布置會(huì )場(chǎng)。
4 、音樂(lè )老師負責教唱兩首歌曲�！吨袑W(xué)時(shí)代》《愛(ài)我中華》。
5 、班主任統籌安排活動(dòng)環(huán)節。
【 活動(dòng)過(guò)程 】：
1 、討論活動(dòng)方案。
2 、開(kāi)展活動(dòng)：
1 ）四個(gè)主持人宣布主題班會(huì )開(kāi)始；
2 ）主持人開(kāi)場(chǎng)白；
3 ）收音機播放《中學(xué)時(shí)代》，全班跟著(zhù)一起齊唱；
4 ）詩(shī)朗誦《我愛(ài)二中》；
5 ）英語(yǔ)小對話(huà)：《助人為樂(lè )》；
6 ）小記者采訪(fǎng)學(xué)生《你心目中的班集體是什么樣子的》；
7 ）三句半《談?wù)勎覀兊陌嗉w》；
8 ）豐富多彩的.文藝節目：
�、倥錁�(lè )詩(shī)朗誦《紅》
�、趩螐椆苎葑唷镀咦又琛拈T(mén)》
�、叟杏⑽男『铣堆┙q花》，長(cháng)笛伴奏
�、芸彀濉冻獓鴳c》
�、菖『铣兑黄痖_(kāi)始的旅程》
�、藜茏庸摹逗萌兆印�
9 ）音響伴奏，全班齊唱《愛(ài)我中華》領(lǐng)唱：陳錦立
【 活動(dòng)小結 】：
班主任利用小記者采訪(fǎng)的機會(huì )，談感受，提要求。
執筆：劉小倩（班長(cháng)）、張瑾（宣傳委員）
設計方案 篇2
活動(dòng)目標：
1、幼兒樂(lè )意學(xué)唱歌曲。
2、幼兒通過(guò)歌曲感知水的.用處。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒仔細聽(tīng)歌曲。
2、討論：
a、歌曲里唱的是什么呀？
b、小雨點(diǎn)落到了什么地方？這些地方會(huì )怎么樣呢？
3、幼兒分段試著(zhù)跟唱。
a、第一段結束之后，出示圖片，讓幼兒討論：小雨點(diǎn)落到了什么地方？結果會(huì )怎么樣呢？
b、第二段和第三段與第一段相同，讓幼兒討論。
4、老師做下雨狀，幼兒試著(zhù)表演，喝到水會(huì )怎么樣呢？
5、請個(gè)別幼兒上前表演，分別表演小花、魚(yú)和麥苗。
6、師總結：水的用處真大��！可以使許多東西長(cháng)大，沒(méi)有水，動(dòng)物、植物和人都會(huì )渴死的。
活動(dòng)結束：
小朋友一直聽(tīng)音樂(lè )，吃糕點(diǎn)。
設計方案 篇3
活動(dòng)由來(lái)：
幼兒喜歡動(dòng)物，愛(ài)模仿更是小班幼兒的突出特點(diǎn)，他們喜歡模仿動(dòng)物的叫聲，模仿動(dòng)物的動(dòng)作，在與幼兒日常生活的接觸中，發(fā)現幼兒缺乏運用禮貌用語(yǔ)的表達習慣，因此，我從幼兒的興趣出發(fā)，通過(guò)幼兒在模仿各種動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作的過(guò)程中，了解動(dòng)物的飲食特征，進(jìn)而學(xué)習禮貌用語(yǔ)，讓幼兒獲得禮貌用語(yǔ)和情感上的熏陶，進(jìn)而啟發(fā)幼兒養成禮貌用語(yǔ)的習慣。因此，我特意設計了“動(dòng)物聚會(huì )”的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)請別人吃東西，初步養成禮貌用語(yǔ)的習慣。
2、知道動(dòng)物的叫聲，能聽(tīng)音說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，能根據動(dòng)物名稱(chēng)發(fā)出相應叫聲。
3、知道動(dòng)物的飲食特征，能說(shuō)出不同動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱(chēng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用完整的禮貌用語(yǔ)邀請別人吃東西。
活動(dòng)準備：
1、小黃狗頭飾，小魚(yú)、青草、大米、蟲(chóng)子、骨頭圖片。
2、小手變變變的音樂(lè )，1臺錄音機，愉快的背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
1、老師播放“小手變變變”的`音樂(lè )，引導幼兒玩手指游戲。
附兒歌：小手變變變
小手變變變，變成一把大鐵錘，錘呀錘呀錘；
小手變變變，變成一把小剪刀，剪呀剪呀剪；
小手變變變，變成一只小蝸牛，爬呀爬呀爬。
2、老師：小蝸牛爬呀爬，爬了一天又一天，爬到了草地上。
二、學(xué)習新課
1、老師引導幼兒聽(tīng)聲說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。
老師：春天來(lái)了，草地上的花兒開(kāi)了，有紅的花、黃的花、白的花，還有綠的草，真是美極了。
助教戴上小黃狗的頭飾，在教室的角落里藏起來(lái)，發(fā)出“汪汪汪”的叫聲，老師說(shuō)：咦，是誰(shuí)在叫呀？
老師模仿小花貓朝幼兒走去，問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了？（小花貓來(lái)了）
老師模仿小公雞找食物，邊走邊發(fā)出嘰嘰嘰的叫聲，問(wèn)：是誰(shuí)在叫呀？
老師模仿小鴨子走路，邊走邊嘎嘎嘎的叫，問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)了？
老師雙手握拳，伸出拇指和小指，放在額頭兩側，扮演小山羊，發(fā)出“咩咩咩”的叫聲，問(wèn)：誰(shuí)在叫呀？
2、老師引導幼兒一起模仿小動(dòng)物叫。
老師：小朋友們真棒，聽(tīng)動(dòng)物們的叫聲就知道是什么動(dòng)物，老師說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)，你們模仿動(dòng)物的叫聲。
3、老師引導幼兒說(shuō)出各種小動(dòng)物愛(ài)吃的食物名稱(chēng)。
老師：山羊媽媽為動(dòng)物們的聚會(huì )準備了很多好吃的食物，山羊媽媽會(huì )準備什么食物呢？
老師：你們看（出示食物圖片），這是山羊媽媽給動(dòng)物們準備的食物，看看有什么？
老師：山羊媽媽為什么準備這些食物呢？誰(shuí)愛(ài)吃這些食物？（誰(shuí)最?lèi)?ài)吃骨頭？誰(shuí)最?lèi)?ài)吃蟲(chóng)子？誰(shuí)最?lèi)?ài)吃魚(yú)？誰(shuí)最?lèi)?ài)吃青草？）
4、老師引導幼兒用禮貌用語(yǔ)請別人吃東西。
老師模仿山羊媽媽的聲音說(shuō)：小花狗，快過(guò)來(lái)，我請你吃骨頭。
老師：山羊媽媽會(huì )請小花貓吃什么呢？請小公雞吃什么？請小鴨子吃什么？請小山羊吃什么？
5、老師把本節課所教授的知識編制成兒歌，示范念唱。（用肢體動(dòng)作表現兒歌內容，增加念唱的趣味性）
附兒歌：
小黃狗，汪汪汪，快過(guò)來(lái)，我請你吃骨頭；
小花貓，喵喵喵，快過(guò)來(lái)，我請你吃小魚(yú)；
小公雞，嘰嘰嘰，快過(guò)來(lái)，我請你吃大米；
小鴨子，嘎嘎嘎，快過(guò)來(lái)，我請你吃蟲(chóng)子；
小山羊，咩咩咩，快過(guò)來(lái)，我請你吃青草。
6、幼兒嘗試模仿老師念唱兒歌并做肢體動(dòng)作。
三、鞏固新知
1、老師引導幼兒通過(guò)游戲的方式鞏固兒歌內容。
老師：動(dòng)物們吃飽了，他們想起了跳圓圈舞，讓我們也跟著(zhù)動(dòng)物們一起跳吧！
老師：我們圍成一個(gè)圓圈，手拉著(zhù)手，轉圈走，模仿小動(dòng)物們跳舞，看誰(shuí)模仿得最像。
四、結束活動(dòng)
1、老師總結：小朋友們模仿得真像，山羊媽媽為小動(dòng)物準備了他們最?lèi)?ài)吃的食物，請小黃狗吃骨頭，請小貓吃小魚(yú)，請小公雞吃大米，請小鴨子吃蟲(chóng)子，請小山羊吃青草，以后，我們有好東西吃，也要請其他小朋友吃。
活動(dòng)延伸：
1、在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設中，老師們可把動(dòng)物的嘴巴做成帶網(wǎng)狀的效果，供幼兒給動(dòng)物喂吃的，增強幼兒與環(huán)境的互動(dòng)性，同時(shí)還可以提供運用禮貌用語(yǔ)的機會(huì )，培養幼兒禮貌用語(yǔ)的習慣。
2、在娃娃家區域活動(dòng)中，提供一些日常生活用品，引導幼兒作客，招待客人等，培養幼兒禮貌用語(yǔ)，提高語(yǔ)言表達能力。
溫馨提示：
1、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，要引導幼兒完整的用禮貌用語(yǔ)“我請你吃××”表達，刺激幼兒運用禮貌用語(yǔ)邀請別人吃東西。
2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要動(dòng)靜結合，在引導幼兒表達的過(guò)程中，可以引導幼兒模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，如小花狗搖搖尾巴等，避免幼兒長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)，降低幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣或積極性。
3、在引導幼兒聽(tīng)動(dòng)物的叫聲說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)環(huán)節，可以配合動(dòng)物叫聲的錄音磁帶或
課件
進(jìn)行教學(xué)，增強幼兒參與活動(dòng)的積極性。
設計方案 篇4
摘要：藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的成果評價(jià)，通常是教師對學(xué)生大作業(yè)或設計項目的主觀(guān)評價(jià)得出成績(jì)。藝術(shù)類(lèi)課程沒(méi)有標準答案，傳統考核方式比較主觀(guān)，考核成績(jì)對學(xué)生來(lái)講比較容易產(chǎn)生不嚴謹、不客觀(guān)的負面印象，不利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習積極性，也不利于更有效地達到教學(xué)目的，因此如何科學(xué)、合理、全面同時(shí)又易行地設置考核方案，是藝術(shù)類(lèi)課程需要探索、研究的問(wèn)題。筆者通過(guò)藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐，結合課程未來(lái)發(fā)展趨勢，構思藝術(shù)類(lèi)課程考核方案設計。
關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；考核；設計
一、針對課程目標設定考核方案
項目化教學(xué)是藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)的一個(gè)基本特點(diǎn)，不論是藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中大的設計項目，還是藝術(shù)基礎課程中如平面構成中一個(gè)小單元的訓練，都是基于對美學(xué)、設計原理的把握后對素材的加工與創(chuàng )新，成果都是通過(guò)學(xué)生學(xué)習、構思、制作、呈現一步步表現出來(lái)的。項目化課程教學(xué)首先是明確藝術(shù)類(lèi)課程的目標，包括總體目標、具體能力目標、素質(zhì)拓展目標、知識目標�？己藘热莸募軜嬦槍φn程目標來(lái)設置，目標層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應，具體確鑿，則可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)有較好的檢驗與鼓勵的作用。
二、全面多元考核設置
1.考核內容全面、過(guò)程與結果并重�？己耸墙虒W(xué)環(huán)節中起引導作用的指揮棒，因此只有通過(guò)全面而縝密的構思、設計，才能對學(xué)生學(xué)習成果給出科學(xué)綜合的評價(jià)�？己藘热莸腵全面，體現在橫向全面與縱向全面兩個(gè)維度上，橫向是針對學(xué)習內容，縱向是針對學(xué)習過(guò)程。橫向全面考核需兼顧教學(xué)總體目標與能力、素質(zhì)、知識分解目標的內容，有指向地設置、引導學(xué)生逐步提高�？v向全面考核需在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的每個(gè)階段，如準備、策劃、方案、制作、展示、總結各個(gè)階段所應用的具體知識、展現出的專(zhuān)業(yè)能力與職業(yè)素養都有客觀(guān)中肯的評價(jià)，并鼓勵學(xué)生積極正向進(jìn)步發(fā)展。2.教師、學(xué)生、行業(yè)、家長(cháng)多元評價(jià)。隨著(zhù)各類(lèi)各級精品課程與教學(xué)資源庫的建設，互聯(lián)網(wǎng)教育讓藝術(shù)課程教學(xué)評價(jià)變得更多元、開(kāi)放，這也彌補了藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)評價(jià)單一主觀(guān)這一不足。我們在教學(xué)資源庫設計制作過(guò)程中，應將教學(xué)工作完成后的答疑、交流、作業(yè)評判、作業(yè)展示總結，設置得全面并可操作。由于網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性，除了教師、學(xué)生主體參加評價(jià)之外，還可以讓同行、家長(cháng)、企業(yè)共同參與課程教學(xué)評價(jià)，網(wǎng)上評價(jià)形式可以模仿淘寶網(wǎng)星級評價(jià)。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)與評價(jià)，教學(xué)的活動(dòng)就產(chǎn)生了社會(huì )效應，學(xué)生重視程度全面提高，家長(cháng)可以全面了解學(xué)生在校專(zhuān)業(yè)學(xué)習的詳情，企業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生所學(xué)內容與學(xué)習成果質(zhì)量，用人工作、校企互動(dòng)可以提前介入。
三、科學(xué)易行激勵原則
在教學(xué)環(huán)節課堂范圍，課程考核的評價(jià)主體為師生，學(xué)生評價(jià)包括自評與互評，評價(jià)內容全面明確、評價(jià)形式可以靈活。詳細的評價(jià)表是學(xué)生學(xué)習的導向與參照，讓學(xué)生在進(jìn)入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價(jià)表在課程整體設計時(shí)就應該綜合考慮，并科學(xué)周密地設計。但在課程真正實(shí)施過(guò)程中，還要考慮實(shí)際使用的便捷易行，用較少的時(shí)間達到較為全面客觀(guān)的評價(jià)，可以參照淘寶網(wǎng)絡(luò )對商品的評價(jià)，設置幾個(gè)方面，如工作態(tài)度與協(xié)作度、作品的實(shí)用性、作品的創(chuàng )意性、作品的美觀(guān)度、圖紙等制作的精致度、作品體現出的個(gè)人素養、作業(yè)過(guò)程展現等幾個(gè)方面，分別用五顆星表達的投票法電腦計算整體分值，作為網(wǎng)絡(luò )平臺上的公開(kāi)作業(yè)，企業(yè)、家長(cháng)、學(xué)校其他同學(xué)、老師也都有端口進(jìn)入進(jìn)行評價(jià)，再根據權重得出學(xué)生的綜合評分�？茖W(xué)、全面、綜合的評價(jià)，是對學(xué)生課程作業(yè)的尊重，也包含了教育者以及社會(huì )各界對學(xué)生成長(cháng)的關(guān)愛(ài)與期許，彈性、開(kāi)放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習、工作更為積極、更有成效。
四、課程考核方案設計案例：
高職建筑裝飾工程技術(shù)核心課程《建筑裝飾設計》高職藝術(shù)類(lèi)項目化教學(xué)課程按“設計準備→設計方案→設計制作→設計總結”4個(gè)工作過(guò)程進(jìn)行任務(wù)劃分展開(kāi)教學(xué)實(shí)施。課程考核成績(jì)由指導老師和學(xué)生共同完成，過(guò)程、結果考核同樣注重，并對每個(gè)設計程序的細節制定相應的評價(jià)標準，在評價(jià)體系中權衡計劃、學(xué)習、方案、創(chuàng )意、圖紙表現、語(yǔ)言表達、態(tài)度等各方面因素。針對課程教學(xué)目標、結合項目設計安排教學(xué)內容，項目考核成績(jì)由指導老師根據學(xué)生設計過(guò)程及成果質(zhì)量評分：
�。�1）設計過(guò)程分項評估占總成績(jì)40%；
�。�2）設計成果綜合評估占總成績(jì)60%。
設計方案 篇5
【教學(xué)方法】
自主、合作、探究。
一、導入
通過(guò)學(xué)生談自己對“什么是寓言”的理解，導入新課。
二、教學(xué)過(guò)程
�。�、出示目標：
�、� 整體感知，初步把握寓言?xún)热荨?/p>
�、� 學(xué)習歸納寓意的方法。
�、� 聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì )正確對待榮辱，正確選擇人生。
�。�、檢查預習：
�。ㄉ肿⒁艚忉�。）
嬉戲（xī） 稟告（bǐng） 厄運（è）
慧心：佛教用語(yǔ)，指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨：不吝嗇。
閑適：清閑安逸。
審美：欣賞、領(lǐng)會(huì )事物和藝術(shù)品的美。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。
得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。
�。�、整體感知，概括寓意：
�、� 朗讀。
�、� 復述。
�、� 精縮內容。
�、� 概括寓意。
�、� 請學(xué)生當一次老師，按照出示學(xué)習方法總結出第二則寓言的寓意。
�。�、研讀與賞析：
�、� 《白兔和月亮》在情節上有兩次轉折，你能找出來(lái)嗎？
�、� 白兔得到月亮前后呈現出兩種不同的心態(tài)，你能用文中的兩個(gè)成語(yǔ)概括嗎？
�、� 白兔得到月亮后必然會(huì )產(chǎn)生得失之患嗎？
有無(wú)得失之患的.關(guān)鍵在哪里？
�、� 這則寓言提到人類(lèi)，含有什么意味？
�、� 白兔為什么請求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”？
�、� 生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強地面對厄運？
�、� 落難之后才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒(méi)有遭遇過(guò)厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？
�。�、體驗與反思：
�、� 有人認為，《白兔和月亮》的寓意是與其擁有，不如沒(méi)有。對此你是怎樣理解的？
�、� 學(xué)過(guò)《落難的王子》后，如果你遭遇了厄運你會(huì )怎么做？
�。�、拓展與延伸：
展開(kāi)你豐富的想象，描繪一下白兔請求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對話(huà)。
�。�、課堂小結：
《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì )勾起無(wú)窮的得失之患。
《落難的王子》：厄運能使脆弱的人變得堅強起來(lái)。
�。�、布置作業(yè)：
寫(xiě)一則寓言，題目自擬。
要求：
�、� 符合寓言的文體特點(diǎn)。
�、� ２００字左右。
【板書(shū)設計】
白兔和月亮
賞月 心曠神怡
得月 驚喜萬(wàn)分
守月 得失之患
還月 心曠神怡
【教學(xué)反思】
通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方法完成了授課任務(wù)。要求學(xué)生按照四步法概括寓意的目標基本實(shí)現，并通過(guò)體驗與反思達到了德育目標的要求，實(shí)現了知識的拓展與延伸。學(xué)生掌握情況較好。
不足之處在于：教學(xué)過(guò)程雖體現新課改的要求，但只是在框架上的體現，也就是說(shuō)有了新課改的“形”，還沒(méi)有上升到“神”。對于“如何將課堂教學(xué)與課件使用相結合？”這一問(wèn)題沒(méi)有作深入思考，以至于教師不能離開(kāi)操作臺進(jìn)行課堂教學(xué)，限制了教師課堂教學(xué)的靈活性。同時(shí)，在“如何啟發(fā)、引導學(xué)生？”以及“如何評價(jià)、鼓勵學(xué)生？”等問(wèn)題上還有待于進(jìn)一步的學(xué)習、探討。
設計方案 篇6
活動(dòng)目標：
1、 認識工具，懂得選擇和使用工具。
2、 讓幼兒掌握鋸和量的方法，通過(guò)活動(dòng)培養幼兒的動(dòng)手能力。
3、 在集體活動(dòng)中，培養幼兒相互合作的能力。
活動(dòng)準備：
1、 長(cháng)木條、鋸子、小椅子、小筐、剪刀。
2、 毛線(xiàn)、尺子、粉筆、畫(huà)筆，紙條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 和幼兒一起討論怎樣鋸，怎樣量。
1、 師：看，這是你們上次為小豬兄弟做的圍墻，你們做的圍墻是干什么的，那你們覺(jué)得這圍墻怎么樣？
幼：太矮。
師：怎么辦？
幼：再釘木塊。
幼兒操作發(fā)現沒(méi)有木塊。
根據提供的材料幼兒發(fā)現可以把長(cháng)木條改成短木塊。
師：怎么改？
引導幼兒想不同的方法：如用鋸子鋸，用刀砍等。
2、 師：可是小豬兄弟有個(gè)要求：希望你們把木條改成這么長(cháng)（出示小木塊），那應該怎樣辦？（幼兒：量。）怎么量呢？（幼兒一起討論），
二、 幼兒自己動(dòng)手操作，鋸一鋸、量一量，并從中總結出最好的確方法。
1、師：你們說(shuō)得很好，現在請你們自己找一個(gè)合作伙伴，兩人一組，用你喜歡的方法量一量。
幼兒操作。
師：你們剛才用什么量的？請幾個(gè)幼兒把幾種典型的方法表演一下，并讓其他幼兒看一看哪種方法量得最快。
2、師：現在我們量好了，那長(cháng)木條又怎樣變成短木條的？（幼兒：用鋸子和刀），那你們去試一試吧，要求你們操作的時(shí)候，不要大聲講話(huà)，并且一定要注意安全，小心手中的工具傷到其他小朋友了。
請幼兒示范并比較哪種方法好，又安全。
四、 結的.方法再一次進(jìn)行嘗試，要求用最快的量的方法和
安全的鋸的方法進(jìn)行操作。老師進(jìn)行引導。
五、活動(dòng)延伸：我們一起幫小豬把圍墻做起來(lái)吧。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案11-08
設計方案08-16
(精選)設計方案09-10
（經(jīng)典）設計方案09-01
設計方案[經(jīng)典]09-12
（精選）設計方案08-20
[經(jīng)典]設計方案09-16
設計方案【經(jīng)典】09-30
設計方案[精選]10-01
【經(jīng)典】設計方案10-06