設計作文

時(shí)間:2024-01-10 16:33:43 設計 我要投稿

設計作文8篇【熱】

  在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?下面是小編整理的設計作文8篇,歡迎大家分享。

設計作文8篇【熱】

設計作文 篇1

  大人們總喜歡問(wèn)我:“長(cháng)大想當什么?”,我會(huì )不假思索地回答“我想當一名出色的服裝設計師”。

  媽媽說(shuō)從小我就特別愛(ài)畫(huà)畫(huà),常常拿著(zhù)筆在墻上、桌上、紙上到處亂涂亂畫(huà)。從4歲起我就開(kāi)始跟老師學(xué)畫(huà)畫(huà),如今已有6年了,畫(huà)畫(huà)是我不變的愛(ài)好。大概5、6歲時(shí)我開(kāi)始會(huì )拿些白紙,看著(zhù)網(wǎng)上的視頻,按照里面的講解,一步步地折各式各樣的衣服,開(kāi)始可難了,有時(shí)聽(tīng)不懂講解,常常折錯,因為要折的都是小小件的衣服,手會(huì )特別累,煩躁時(shí)媽媽總會(huì )鼓勵我不要放棄,要相信自己,漸漸地,一件,兩件……我終于成功地折出了連衣裙、短裙、襯衣、褲子、還有男士的西服,并給它們配上鮮艷的顏色,然后用夾子把它們一件件固定在衣架上,看著(zhù)這些精美逼真亮麗的袖珍服裝,爸爸媽媽都驚呆了,F在的我還會(huì )用一些碎布頭給芭比娃娃設計剪裁各種裙子,有空給她們換上,看到美美的芭比我可高興了,媽媽說(shuō)我是天生的裁縫。我的畫(huà)畫(huà)老師說(shuō)當服裝設計師必須具備深厚的美術(shù)功底,能把心里所想的圖像畫(huà)上紙上,還要有不一般的觀(guān)察力和想象力,我一定會(huì )堅持學(xué)畫(huà)畫(huà),像一棵想長(cháng)成參天大樹(shù)的小樹(shù)苗,不斷吸取養分,扎實(shí)根基。

  如果我的'夢(mèng)想實(shí)現了,我要給我們的老師設計教師服,藍灰相間的上衣,黑色帶白圓點(diǎn)的中裙,老師穿上它顯得溫文爾雅,和藹可親,衣領(lǐng)還能保護老師的嗓子;我還想給同學(xué)們設計學(xué)生服,色彩鮮艷,還有抽象的圖案,同學(xué)穿上它顯得朝氣蓬勃,天真活潑,在校園的操場(chǎng)上、花園里像一朵朵盛開(kāi)的鮮花;我最想給爸爸媽媽設計一種會(huì )長(cháng)生不老的衣服,穿著(zhù)它爸爸永遠陽(yáng)光帥氣,媽媽永遠年輕貌美。

  為了實(shí)現我的夢(mèng)想,我一定會(huì )好好學(xué)習,不怕困難,將來(lái)考進(jìn)專(zhuān)修服裝設計的大學(xué),我希望將來(lái)我設計的衣服能在國際時(shí)裝大賽中獲獎,為祖國爭光。

設計作文 篇2

  一、教學(xué)目的

  1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力,——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設計。

  2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

  3.培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,并指導學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。

  三、課前準備

  1.課前學(xué)生繪制自己心目中《未來(lái)的......》構想圖。

  2.制作多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)(第二課時(shí)為寫(xiě)作及講評)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲

  1. 談話(huà): (出示課件1后)小的時(shí)候,我就曾經(jīng)幻想過(guò),如果我能夠像小鳥(niǎo)一樣,有那樣一對翅膀,那該多好!現在你們又有怎樣的想象呢?(板書(shū):想象)

  2. 結合學(xué)生回答表?yè)P“你的想象真大膽!”.“你的想象真豐富!”. “你的想象真新奇!” (教師板書(shū):大膽.豐富.新奇)

  3. 小結:希望同學(xué)們能把大膽.豐富.新奇的想象,在自己的作文中體現出來(lái)。(4分鐘)

 。ǘ┍敬巫魑闹笇Ы(jīng)過(guò)。

  1. 讓我們乘上宇宙飛船,穿越時(shí)空隧道,去未來(lái)看一看吧。ǔ鍪菊n件2)(1分鐘)

  2. 我們還在去未來(lái)的路上,但是偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象是一切創(chuàng )造之源!保ǔ鍪菊n件3)這節課讓我們用想象創(chuàng )設一下未來(lái)吧!同學(xué)們,今天這節課,我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)未來(lái)的......(板書(shū):未來(lái)的......)(出示課件4)(1分鐘)

  1. 讀一下課題,你覺(jué)得可以寫(xiě)什么?進(jìn)行討論。(3分鐘)

  提示:人物、事物、軍事、科技、農業(yè)、環(huán)境、體育等等,小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《——想象作文《未來(lái)的......》教學(xué)設計》。

  估計可能有的題目:《未來(lái)的我》、《未來(lái)的生日》、《未來(lái)的母!、《未來(lái)的教師》、《未來(lái)的祖國》,以及《未來(lái)的地球》、《未來(lái)的汽車(chē)》、《未來(lái)的學(xué)!。

  明確:在現實(shí)生活的基礎上,隨著(zhù)科技發(fā)展,將來(lái)可能實(shí)現的設想或可能擁有的事物才可寫(xiě)。

  2. 我們選好了要寫(xiě)的題目,那么怎么來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)些什么呢?

  3. 學(xué)習小組進(jìn)行討論,要求:

  1) 先交流各自要寫(xiě)的.題目,及主要內容。

  2) 選擇一題作重點(diǎn)討論,理清寫(xiě)作思路。

  3) 推選這一題來(lái)參與班級討論。時(shí)間:6分鐘。

  4. 好,時(shí)間到。下面以《未來(lái)的學(xué)!窞槔。請介紹一下你們小組討論后打算怎么來(lái)寫(xiě)。把你心目中未來(lái)學(xué)校的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  5. 聽(tīng)后,很有想象力,未來(lái)的學(xué)校還應該是怎樣的,有沒(méi)有補充,或者你的想象比他們更豐富,想不想進(jìn)行補充!

  生答。(2分鐘)

  6. 學(xué)生自由地想象,教師相機引導學(xué)生大膽設想以下方面:

  真是太棒了,從大家發(fā)言中可以看出你們的思路是不是這樣?課件

 。1)未來(lái)學(xué)校將會(huì )建在哪兒?(2)未來(lái)學(xué)校學(xué)習的場(chǎng)所是怎樣的?學(xué)生在這里怎樣學(xué)習?

 。3)來(lái)來(lái)學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)是怎樣的?(4)未來(lái)學(xué)校還應該有哪些建筑和配套的設施?

  與此你們還大膽設想了對——

 。5)未來(lái)學(xué)校的教師有哪些要求

 。6)未來(lái)學(xué)校會(huì )培養出怎樣的學(xué)生?

  這樣把原來(lái)簡(jiǎn)單.粗造的設想,補充得十分的完善,這就是我們寫(xiě)作時(shí),每一各學(xué)生力求做到的。(3分鐘)

  以上為例,每組選一題,討論一下然后告訴大家。

  7.下面再以抽到《未來(lái)的我》為例。介紹一下你們小組打算怎么來(lái)寫(xiě)。把你心目中未來(lái)我的樣子說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

  8.聽(tīng)后,很有想象力,未來(lái)的我還應該是怎樣的,有沒(méi)有補充,或者你的想象比他們更有想象力!

  9.學(xué)生自由地想象,教師相機引導學(xué)生大膽設想以下方面:

 。1)未來(lái)的我將會(huì )在哪兒工作?(2)未來(lái)的我是怎樣工作的?

 。3)來(lái)來(lái)的我有怎樣的本領(lǐng)?(4)來(lái)來(lái)的我做了那些事收到了那些效果?

 。5)你對未來(lái)的我有哪些要求?(6)未來(lái)的我還會(huì )學(xué)些什么?

 。7)未來(lái)的我做了那些事受到別人的尊敬?(4分鐘)

  10. 討論,交流:你覺(jué)得剛才倆位同學(xué)展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象,經(jīng)過(guò)我們客人地補充,介紹得怎么樣?學(xué)生評說(shuō)。(板書(shū):介紹.有序.重點(diǎn)突出)

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  11.同學(xué)們根據自己確定的題目,以剛才倆位回答為依據,快速作文。時(shí)間12分鐘。

  12.抽3——6名學(xué)生讀自己大膽.豐富.新奇的想象而寫(xiě)的作文。教師肯定,讓學(xué)生補充還要豐富的想象。(4分鐘)

設計作文 篇3

  教材分析:

  《我永遠愛(ài)你》是英國插畫(huà)家牡丹·劉易斯創(chuàng )作的一本圖畫(huà)書(shū)。本圖畫(huà)書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗!他擔心媽媽會(huì )責怪他,不愛(ài)他了,于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測試”假設各種不乖的可能,試探媽媽對自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過(guò)失行為負責。他利用假設試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài),母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的,絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫(huà)面、幽默有趣的故事情節使幼兒嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

  教學(xué)目標:

  1.大膽猜測并講述故事情節內容,感受母愛(ài)的偉大。

  2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達自己對媽媽的愛(ài)。

  3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養繪本閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  大膽猜測故事情節內容,感受母愛(ài)的偉大。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件 、繪本《我永遠愛(ài)你》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀封面,猜測“愛(ài)”

  1、今天這節課,李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事

  書(shū),老師暫時(shí)不告訴你們它的名字,咱們先來(lái)仔細觀(guān)察它的封面,你看到了誰(shuí)?它們在干什么?(課件出示:封面)

  2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起,小熊心里感覺(jué)怎么樣?當你們被媽媽抱著(zhù)的時(shí)候,你覺(jué)得幸福嗎?

  3、本書(shū)的前后環(huán)襯做成了兩個(gè)蝴蝶頁(yè)。下面我們看看前蝴蝶頁(yè)(課件出示:前蝴蝶頁(yè)),在往后翻呀翻呀,一直翻到后蝴蝶頁(yè)(課件出示:后蝴蝶頁(yè)),對比觀(guān)察前后蝴蝶頁(yè),你發(fā)現有什么相同的地方?前后蝴蝶頁(yè)又有什么不同呢?

  4、你們的觀(guān)察真仔細!孩子們,繪本可有意思了,如果用心觀(guān)察,每一幅圖都會(huì )說(shuō)話(huà)呢!觀(guān)察了封面,了解了前后蝴蝶頁(yè)的內容,你能猜猜這本書(shū)的內容是寫(xiě)什么的嗎?

  5、這本繪本處處充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)的氣息(板書(shū):愛(ài))。下面,就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!

  二、共讀故事,觸摸“愛(ài)”

  1、(課件出示:圖片,歡快的音樂(lè )起)這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,太陽(yáng)公公早早地起了床,金色的陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)照進(jìn)房間,窗外“嘰嘰喳喳”小鳥(niǎo)唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著(zhù)心愛(ài)的玩具小熊,一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙,是要去干什么呢?

  2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛(ài)吃。

  3、原來(lái)阿力是準備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?

  4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個(gè)碗我們好像在哪兒

  見(jiàn)過(guò)?

  5、(出示前蝴蝶頁(yè))你真細心!這個(gè)白色帶著(zhù)粉紅花邊的碗,眼看阿力就要拿到了,可是意想不到的事情發(fā)生了——(播放音效:砰。┎虏掳l(fā)生了什么事?

  6、(出示句子:砰!媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。)看看阿力是什么表情?他在擔心什么呢?他僅僅擔心媽媽會(huì )責怪他,會(huì )打他嗎?他還擔心——對,打碎了媽媽最喜歡的碗,媽媽還會(huì )愛(ài)他嗎?

  7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的對話(huà)吧。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ(huà)音頻)

  8、從對話(huà)中,你知道了什么?

  9、盡管媽媽作了保證,可阿力還是不放心。他假想了好多調皮搗蛋的場(chǎng)面想測試媽媽是不是真的愛(ài)他。他的第一次測試是什么呢?

  10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿(mǎn)天飛,你還愛(ài)我嗎?”)

  11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  12、滿(mǎn)屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?

  13、(出示句子:“我永遠愛(ài)你,不過(guò),你得把羽毛收拾起來(lái)!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难?是呀,做錯了事情,我們不僅要承認錯誤,更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯誤!

  14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿(mǎn)天飛,媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著(zhù)他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。

 。ǔ鍪緢D片)請大家小組合作,選擇其中的一組圖,嘗試用“那如果......你還愛(ài)我嗎?”“我永遠愛(ài)你。不過(guò).......”的句式說(shuō)話(huà),注意前后圖要對比起來(lái)看。(小組合作,想象說(shuō)話(huà))

  15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  16、剛剛我們說(shuō)了那么多話(huà),該累了吧,那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。(播放拍手歌)

  17、接下來(lái)我們再來(lái)看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛(ài)我嗎?” “我永遠愛(ài)你,不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛(ài)我嗎?” “我永遠愛(ài)你。不過(guò),那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。)

  18、現在我是媽媽?zhuān)⒘υ谀睦?誰(shuí)愿意當阿力?咱們來(lái)進(jìn)行對話(huà)好嗎?

  19、現在我是阿力,你們是媽媽?zhuān)蹅冊賮?lái)進(jìn)行對話(huà)。媽媽們注意聽(tīng)了,我要問(wèn)你們了:那如果我在爸爸睡覺(jué)的時(shí)候把他畫(huà)成大花臉,你還愛(ài)我嗎?那如果我你的眼鏡給藏起來(lái),你還喜歡我嗎?

  20、現在你們是阿力,我是媽媽?zhuān)銈円瞾?lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

  21、就這樣,阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——(出示:你還愛(ài)我嗎?) 媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠愛(ài)你。

  22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛(ài)我嗎?)生齊讀。

  23、于是,他們去了廚房,接下來(lái)故事會(huì )怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現,最后一齊定格。)

  24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的.內容了嗎?同桌之間相互,合作,試著(zhù)一起編一編故事吧。

  25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事?

  26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛(ài)他,這就是愛(ài)的保證!這就是偉大的母愛(ài)!

  27、阿力得到媽媽的原諒,我們的故事是不是就結束了呢?精彩還在繼續,聰明的阿力想出了一個(gè)好方法來(lái)彌補自己的過(guò)錯。(出示組圖)看,他在家里四處尋找,猜猜阿力在找什么?

  28、(出示圖片)現在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫(huà)筆干什么呢?

  29、細心的小朋友會(huì )發(fā)現,這個(gè)碗還有名字呢。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?

  30、看到這個(gè)碗,媽媽高興地對阿力說(shuō)——

  三、引發(fā)共鳴,表達“愛(ài)”

  1、現在,你們一定能猜出這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事的名字叫——(板書(shū):我永遠愛(ài)你)

  2、故事中誰(shuí)永遠愛(ài)誰(shuí)?是呀,正是這份執著(zhù)的母愛(ài),這份偉大的母愛(ài),這份血濃于水的母愛(ài),讓阿力真真切切地感受到了:世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶!同學(xué)們,你們愛(ài)自己的媽媽嗎?請全體起立,讓我們把心中的這份對媽媽的愛(ài)大聲地說(shuō)出來(lái)吧——[生:(齊)媽媽?zhuān)矣肋h愛(ài)你!]

設計作文 篇4

  教材簡(jiǎn)析

  本次習作是學(xué)寫(xiě)讀后感,寫(xiě)讀后感是學(xué)習語(yǔ)文的重要手段,可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。還可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識,提高認識事物的能力。

  教學(xué)目標知識與能力:

 。、學(xué)寫(xiě)讀后感,提高閱讀和作文的能力,增長(cháng)見(jiàn)識,提高認識事物的能力

  2、進(jìn)一步培養學(xué)生 “讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習慣。

  3、通過(guò)習作,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

  過(guò)程與方法:

  合作交流、自主修改,佳作欣賞、共同提高。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等有關(guān)目標:

  提高閱讀和作文的能力,增長(cháng)見(jiàn)識,提高認識事物的能力。增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

  課前準備

  引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習作做好充分的準備

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)導入:

  一本好書(shū),一篇好的文章,讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已,從中受到啟發(fā)、教育,甚至終身難忘,把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái),就是讀后感。這節課,我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

  二、小組討論,表達共識:

  1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感,根據自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際,說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)讀后感。

  2、小組討論,班內交流,師板書(shū):

  讀后感,顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué),讀是前題,感是寫(xiě)作重點(diǎn),也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文,把握課文的主要內容和中心思想,才能體會(huì )作者的思想感情,寫(xiě)出自己的.真情實(shí)感,并從中受教育和啟迪。

 。1)仔細閱讀原文,認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提;

 。2)選擇自己感受最深的東西去寫(xiě),是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵;

 。3)要密切聯(lián)系實(shí)際,是讀后感的重要內容;

 。4)要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議、敘述、抒情三結合。

  3、探討讀后感的一般寫(xiě)法(或結構):

  開(kāi)頭:簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名,總的感受。

  中間:談感受感想,聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件,貴在真。

  結尾:回到所讀的作品,概括提升主題提出自己努力的方向。

  4.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。

  新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文,總會(huì )碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě),甚至不會(huì )寫(xiě)。因為小學(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主,學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文,它必須寫(xiě)出因讀后感的內容?梢詫(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解,也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟;當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑,經(jīng)過(guò)分析,表達自己的觀(guān)點(diǎn),抒發(fā)自己的情感?梢(jiàn),讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此,讀后感作文教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

  怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢?總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

  引:或引原文觀(guān)點(diǎn),或引原文的內容。

  議:所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。

  聯(lián):在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去,發(fā)表議論,由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象,聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

  結:從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法,總結全文。

  三、動(dòng)筆成文,師巡視指導。

  四、相互修改,完善習作

  俗話(huà)說(shuō):“玉越琢越美,文越改越精!焙梦恼露际欠磸透某鰜(lái)的,你有信心把自己的習作改得更完美些嗎?一、自改

  1、 學(xué)生習作完畢后,自己修改寫(xiě)作

  2、評改、交流

  1).全班學(xué)生分小組互評互改,并寫(xiě)出建議。

  2).教師根據巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿,讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。

  3).小組互相評改完畢后,本人認真閱讀修改后的習作及組員的建議后,如有問(wèn)題組內交流。

  4)、交流后,自己再次修改自己的作文

設計作文 篇5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生回憶自己最快樂(lè )的一節課,抓住給自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái),著(zhù)眼于趣味性。

  2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力,合作能力,信息交流的`能力。

  3、引導學(xué)生把印象深的部分寫(xiě)具體,用上好詞好句。

  4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊,語(yǔ)句通順。

  教學(xué)流程:

  一、讀一讀,做一做,導入新課:

  1、教師引導讀《難忘的一堂課》學(xué)生思考:那些地方寫(xiě)的具體。

  2、學(xué)生交流后,在原文中畫(huà)出好詞好句。

  3、教師引導完成“做一做”1——3題,集體更正。

  4、教師引導學(xué)生做第四題,認識把事物寫(xiě)具體。

  二、引入新課,口語(yǔ)交際《我喜歡——》:

  1、教師引導學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的一節課,回憶是課堂上哪一個(gè)細節吸引了自己。(老師的話(huà)、學(xué)生的表現、學(xué)習方法、學(xué)習內容、受到的啟迪。)

  2、教師引導學(xué)生說(shuō)完整連貫的話(huà):“我喜歡——是因為——比如說(shuō)——”。

  3、學(xué)生先小組交流,再全班交流。

  4、學(xué)生評價(jià)說(shuō)的怎么樣。

  三、寫(xiě)一寫(xiě):

  1、抓住自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)。

  2、注意表達的順序和用上好詞好句。

  3、教師巡視指導,提醒:學(xué)生的坐姿,書(shū)寫(xiě)要干凈整潔美觀(guān)。

  4、教師面批,宣讀優(yōu)秀習作。

設計作文 篇6

  【習作要求】

  1、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化,學(xué)習用人事景物表達對家鄉的熱愛(ài)、懷念之情。

  2、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。

  3、導學(xué)生修改習作,并把修改后的習作讀給大家聽(tīng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、引導學(xué)生充分發(fā)揮想象。

  2、引導學(xué)生學(xué)習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導入,激發(fā)興趣

  1、“少小離家老大回,鄉音無(wú)改鬢毛衰!

  家鄉對于一名游子而言,意味著(zhù)什么?今天,我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉。二十年后,我們和周?chē)囊磺袝?huì )怎么樣,家鄉會(huì )發(fā)生變化?我又是什么樣子?如果我們再聚在一起,又會(huì )是怎樣的情景呢?

  2、提出習作要求,明確想象重點(diǎn)和習作重點(diǎn)。

  二、推想二十年后家鄉的變化,建構文源

  1、師例舉一方面指導學(xué)生想象,比如側重變化想象,可以寫(xiě)房屋道路變化,可以寫(xiě)家鄉伙伴的變化;比如側重場(chǎng)面描寫(xiě),可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面;可以寫(xiě)回家的歷程;還可以家鄉的某處景觀(guān)……

  2、提示思路,讓學(xué)生自主想象,建構文源:

 。1)家鄉二十年后的變化:

  街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家及家人。

 。2)二十年后與親人團聚的場(chǎng)面:

  家的變化(環(huán)境)──爺爺奶奶外貌、言行的`變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉的變化、離別情。

 。3)二十年后與同學(xué)聚會(huì )的場(chǎng)面:

  我回到家鄉──與同學(xué)聯(lián)絡(luò )、聚會(huì )地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流(外貌、言行、工作情況、生活情況)──主題活動(dòng)──依依惜別。

  三、師生合作,探索表達方法

  1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達方法:

 。ㄩ_(kāi)頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。)

  2、說(shuō)說(shuō)自己文章的精彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結尾。

  3、指導學(xué)生編寫(xiě)作文提綱:

 。ɡ蠋熍e例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導──個(gè)別輔導。)

  四、試寫(xiě)初稿,自行修改

  1、要求書(shū)寫(xiě)工整,語(yǔ)句通順。

  2、教師巡視,提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫(xiě)具體。

  無(wú)、小組評議,互改

  1、小組內互讀互改,提出修改建議。

  2、修改步驟:

  思路──重點(diǎn)(家鄉人事景物的變化)──開(kāi)頭、結尾──字詞句(是否通順)

  六、佳作賞評

  1、每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評

  2、請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行

設計作文 篇7

  我理想中的電腦房子前面有一個(gè)高高的風(fēng)車(chē),它能預測天氣。風(fēng)車(chē)前方是一扇伸縮形式的大鐵門(mén),大鐵門(mén)就象一個(gè)機器人一樣,它能知道你是否是小偷。你只要把手放在門(mén)前的測量?jì)x上,就可以很快地測出來(lái)。如果你是小偷,測量?jì)x就會(huì )彈出一個(gè)大拳頭重重地把你打飛。一走進(jìn)屋子,你先看到的是客廳,這里面有極少的家具。因為很多家具都在地下室里,如果你想把它拿出來(lái),只需摁一下墻壁上的`綠色按鈕。再往里走,你會(huì )看見(jiàn)一張木頭桌子和幾個(gè)椅子,它們都很光滑。如果你想用餐,按一下桌腿上的紅色按鈕,刀叉勺盤(pán)整整齊齊地出現在你眼前。走進(jìn)廚房,你會(huì )看到電動(dòng)鍋,電動(dòng)加溫爐這些都是隱形電腦操縱著(zhù)。隱形電腦還會(huì )給你做好營(yíng)養豐富美味可口的佳肴飯菜,這下你可以大飽口福了。如果你想自己大顯身手一番,隱形電腦回教給你做各種美味菜肴。上了樓梯,你會(huì )看到一張舒適柔軟的大床。已經(jīng)筋疲力盡的你是不是很想躺上去試一下呢?你只需沖著(zhù)床頭上的睡覺(jué)系統叫一聲:"我要睡覺(jué)了。"防盜系統立時(shí)開(kāi)啟,你可以美美地睡個(gè)好覺(jué)了。 你覺(jué)得怎么樣?這就是我未來(lái)的電腦房子!

設計作文 篇8

  假如我是玩具設計師,我要設計出各種各樣的優(yōu)質(zhì)玩具。玩具不會(huì )因為經(jīng)常玩而掉色,不會(huì )因為掉在地上而散架。無(wú)論你怎么折磨它,它也不會(huì )壞。

  假如我是玩具設計師,我要設計出各種各樣新穎的玩具。芭比娃娃我要讓她會(huì )說(shuō)話(huà),而且是英文,讓小朋友玩的同時(shí)也能練習一下口語(yǔ)。還有我設計的玩具筆筒,當寫(xiě)作業(yè)時(shí),有不用的筆一定要放進(jìn)玩具筆筒里,不然它就會(huì )“嗚嗚”的哭,吵得你寫(xiě)不好作業(yè)。這樣。你就不會(huì )再有文具因亂而找不到了。

  假如我是玩具設計師,我最先設計的一定會(huì )是“會(huì )變大小的泰迪熊”。我家有一個(gè)1.2米高的'泰迪熊,看電視靠著(zhù)還挺舒服,可是到了晚上它自己就占了一個(gè)床,那還有我的地方?我要設計地泰迪熊最大能變1.5米,最小能變20厘米。既可以當靠枕還可以擺在床頭,不用占很大的地方。而且還是最好的南韓絨,絕對不會(huì )掉毛。

  假如我是玩具設計師,我還要設計出更多有趣并實(shí)用的玩具。

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