幼兒教育的重要性
幼兒教育的重要性1
一、家長(cháng)園地是家園共育的紐帶，是家長(cháng)溝通的橋梁
家長(cháng)園地是幼兒園每個(gè)班級在走廊墻面必備的一塊宣傳欄目，它起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)家長(cháng)園地，家長(cháng)能了解班級的教育動(dòng)態(tài)，掌握孩子在幼兒園的情況，學(xué)習一些育兒經(jīng)驗，這樣才能更有效地達到家園教育目標的一致性。
1“.周計劃”宣傳欄。向家長(cháng)公布一周的教學(xué)內容，幫助家長(cháng)明確本周的教育目標和教育重點(diǎn)，讓家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。家長(cháng)要根據教學(xué)內容，與幼兒交流，問(wèn)問(wèn)孩子都學(xué)習了什么，如果孩子說(shuō)不出來(lái)要及時(shí)與教師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。達到家園同步，幼兒教育才會(huì )得到更好的發(fā)展。
2“.育兒論壇”互動(dòng)欄。讓家長(cháng)分享一些好的育兒經(jīng)驗，學(xué)習先進(jìn)的教育方法。教師可以根據班級幼兒的情況確定相關(guān)話(huà)題，發(fā)起討論，如“孩子經(jīng)常打人怎么辦?”“孩子挑食怎么辦?”等一系列話(huà)題，讓家長(cháng)積極參與討論，各抒已見(jiàn)，找出適合自己孩子的教育方法，轉變教育觀(guān)念，達到教育的目的。
3“.家長(cháng)留言”小欄目。有的家長(cháng)由于工作忙，沒(méi)有時(shí)間與教師交流，家長(cháng)在教育幼兒方面有什么困惑或建議，可以通過(guò)便條與教師進(jìn)行交流溝通。通過(guò)實(shí)踐，小小的便條不僅促進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的交流，也提高了教師的教育技能和幼兒教育目標的實(shí)現。
二、有效地開(kāi)展家長(cháng)助教活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
幼兒教育是幼兒園教育與家庭教育相結合的教育，它們之間是相互聯(lián)系，相互合作的。幼兒園要充分發(fā)揮家長(cháng)資源，為家長(cháng)提供更多交流溝通的平臺，定期把“家長(cháng)請進(jìn)來(lái)”，讓家長(cháng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，實(shí)現家園共育，真正使幼兒園教育與家庭教育密切結合，促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。家長(cháng)助教活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(cháng)們根據自己的工作性質(zhì)來(lái)確定教學(xué)活動(dòng)內容，教師幫助家長(cháng)共同制定教學(xué)活動(dòng)方案，充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。例如：大班有個(gè)家長(cháng)是口腔科醫生，大班幼兒又正處于換牙階段，我就把她請到幼兒園給孩子們上了一節健康課“換牙了”。家長(cháng)從專(zhuān)業(yè)的角度給幼兒講解了牙齒常識以及保護牙齒的方法，告訴幼兒換牙時(shí)不要恐懼害怕，這是正常的'換牙現象。這消除幼兒的恐懼心理，同時(shí)也彌補了教師在專(zhuān)業(yè)方面的不足。從另外一個(gè)角度看，家長(cháng)也了解了教師的工作，知道了教師的辛苦，在以后的工作中會(huì )更加理解、支持、配合教師，達到家園共育。
三、建構家園共育網(wǎng)絡(luò )平臺，有效發(fā)揮互動(dòng)功能
以往的家長(cháng)交流多數采用傳統的見(jiàn)面、電話(huà)、家園聯(lián)系手冊等方式。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)平臺已經(jīng)走進(jìn)家庭，走進(jìn)幼兒園。因此，網(wǎng)絡(luò )平臺成為現代家園共育的新載體。教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺可以及時(shí)上傳幼兒一日生活的照片、視頻，第一時(shí)間發(fā)送給家長(cháng)，讓家長(cháng)了解幼兒在幼兒園的生活學(xué)習情況，不斷更新班級動(dòng)態(tài)，制作幼兒電子成長(cháng)檔案等。網(wǎng)絡(luò )平臺可以充分展示幼兒在幼兒園的生活，還可以讓教師了解幼兒在家庭成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。幼兒園網(wǎng)絡(luò )平臺的建構為家園共育開(kāi)辟了一條嶄新的途徑，真正起到了家長(cháng)、教師、幼兒三者之間的溝通互動(dòng)，達到家園共育的目的。
四、家園共育要統一教育理念，懂得合作的重要性
家長(cháng)對教育的關(guān)注是家園共同配合的基礎。要讓關(guān)注轉化為積極的配合，需要提高對家園合作重要性的認識。首先，我們開(kāi)展了各種活動(dòng)，豐富家長(cháng)的教育技能。例如：我班有的孩子語(yǔ)言表達能力差，膽子小，我就每組推選一個(gè)小組長(cháng)，小組長(cháng)的任務(wù)之一就是要上來(lái)講新聞。剛開(kāi)始，好多幼兒不愿意當小組長(cháng)，害怕，不自信。于是我就和家長(cháng)溝通，說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)對鍛煉幼兒的膽量、語(yǔ)言表達能力以及增強幼兒自信都有很大的幫助，爭取家長(cháng)的配合。通過(guò)實(shí)踐，家長(cháng)看到活動(dòng)的實(shí)效，家長(cháng)明白理解了，活動(dòng)也就有聲有色了。其次是將傳統的家長(cháng)會(huì )改為互動(dòng)式家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)走近家長(cháng)，給他們最需要、最有針對性的指導和專(zhuān)業(yè)建議。家長(cháng)會(huì )是爭取家長(cháng)理解、支持和主動(dòng)參與，家園共育的重要途徑。最后是注重教師與家長(cháng)談話(huà)的藝術(shù)性。教師與家長(cháng)交流時(shí)，應客觀(guān)地向家長(cháng)反映幼兒在園的情況。教師要站在家長(cháng)的角度考慮問(wèn)題，把幼兒放在首要位置，讓家長(cháng)感受到教師真正在為自己的孩子著(zhù)想。這樣家長(cháng)便于接受，家長(cháng)更加理解和支持教師的工作，教育理念才會(huì )達成一致。家園共育對家長(cháng)和教師自身來(lái)說(shuō)，是一個(gè)共同受教育的過(guò)程。在家園共育中，只要教師真心關(guān)愛(ài)孩子，呵護孩子，就能贏(yíng)得家長(cháng)的信任和支持。
幼兒教育的重要性2
英國大哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣�！�
可見(jiàn)，讓孩子從小養成良好的習慣是多么重要的事情��！而且，良好習慣的養成并非一日之功，它是一項循序漸進(jìn)的“工程”不僅體現在教育活動(dòng)中，日常生活中也是非常重要的。因此，在幼兒園教師的身體力行有助于幼兒養成良好行為習慣。
幼兒年齡小，自制能力差，教師的.榜樣作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的說(shuō)教，如：幼兒禮貌用語(yǔ)的使用，在幼兒入園時(shí)，如果教師主動(dòng)與幼兒及家長(cháng)打招呼，并恰當的使用禮貌用語(yǔ)，幼兒在回答教師的同時(shí)，學(xué)會(huì )了用禮貌用語(yǔ)與教師交流。再如，要求幼兒飯前便后要洗手，教師給幼兒分餐前，用正確的方法主動(dòng)洗手，同時(shí)提醒幼兒洗手，都會(huì )給幼兒起到良好的榜樣作用，比教師的言語(yǔ)要求效果要好得多。
習慣的養成也離不開(kāi)家園的密切配合，幼兒生活的環(huán)境除了幼兒園以外，家庭對幼兒的影響也非常重要，要想養成幼兒良好的行為習慣，單靠幼兒園一方是解決不了問(wèn)題的。如衛生習慣中的“勤洗澡”“勤理發(fā)”“每天早晚要刷牙”等。需要家長(cháng)在家中配合，讓孩子從小養成“自己的事情自己做”的習慣。
總之，要使幼兒養成良好行為習慣，必須從大處著(zhù)眼，細微處入手，必須多渠道，全方位的開(kāi)展一系列活動(dòng)，必須家園密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。
幼兒教育的重要性3
人的一生中，尤其是在幼兒時(shí)期，對于外界和新事物的感知是最敏感的。作為幼師，我們應該充分的應用幼兒的這一特性，做到有效的幫助幼兒獲取經(jīng)驗。這時(shí)，信息技術(shù)就是一個(gè)很好的幫手了。利用好信息技術(shù)，我們就能夠達到聲形并茂的效果。
通過(guò)一節課的學(xué)習我們可以知道，選擇幼兒喜歡的方法可以刺激幼兒大腦中與記憶有關(guān)的神經(jīng)中樞，從而使幼兒能夠很長(cháng)時(shí)間的保持學(xué)習興趣，在活動(dòng)中形成永久記憶。當然，這就需要我們做老師的投其所好了。有的孩子喜歡從“圖形”方面去記憶，那么我們就要利用生動(dòng)形象圖形來(lái)授課；有的孩子喜歡從“聲音”方面去記憶，那么我們就要利用各式各樣的聲音去授課。然而，一個(gè)班的孩子卻不止一個(gè)兩個(gè)，每一個(gè)孩子記憶的'選擇性也有所不同，倘若我們單單從一個(gè)方面去幫助孩子強化記憶是行不通的。但是，通過(guò)多媒體授課，這樣的難題幾迎刃而解了。使用多媒體我們可以從“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”等多個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，利用豐富多彩的動(dòng)畫(huà)效果加上應情應景的音樂(lè )搭配，就能使傳統的略顯枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，對孩子有吸引力。孩子感興趣了，把知識學(xué)進(jìn)去自然就不是什么問(wèn)題了。并且這種交互式的教學(xué)工具，在增強教學(xué)趣味的同時(shí)，也提高了孩子們的想象力和創(chuàng )造力。
信息技術(shù)給幼兒創(chuàng )建一個(gè)理想的學(xué)習環(huán)境、全新的學(xué)習方式，把信息技術(shù)與幼兒的早期閱讀活動(dòng)有機的結合在一起，無(wú)論是學(xué)習環(huán)境、學(xué)習資源、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習的內涵以及學(xué)習反饋和學(xué)習評價(jià)都呈現了前所未有的新特點(diǎn)。
所以說(shuō)，在課堂活動(dòng)中，充分應用信息技術(shù)是十分重要的。在活動(dòng)設計中多采用創(chuàng )設情景的方法，利用飄然而來(lái)的情景及背景音樂(lè )，給幼兒強烈的感官沖擊，立刻抓住了幼兒的好奇心更能激發(fā)幼兒探求新知的欲望。孩子年齡小，興趣維持的時(shí)間較短。要想在較短的時(shí)間里引導幼兒去閱讀，是非常困難的事。但多媒體憑著(zhù)它的生動(dòng)性、直觀(guān)性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使他們的興趣達到最高點(diǎn)。
因此，只要我們利用好信息技術(shù)，就能在今后的教學(xué)中柔韌有余。根據幼兒的心理特征和知識結構，使多媒體輔助教學(xué)設計，減少閱讀的難度。打破時(shí)間、空間的限制，彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足，使手段運用與目標培養和諧而又高效。孩子在活動(dòng)中感到輕松愉快、養成良好的學(xué)習習慣，這不正是每一位教育工作者所希望和力求的一個(gè)結果嗎？
總而言之，聽(tīng)了老師和專(zhuān)家們的講座，收獲了很多，希望能夠在今后的工作中能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
幼兒教育的重要性4
摘要：近幾年，幼兒教育的情況已經(jīng)引起了國家教育部門(mén)的高度重視。幼兒園階段的孩子年齡較小，將故事與幼兒教育進(jìn)行有機結合已經(jīng)成為了幼兒教育發(fā)展的必然趨勢。傳統教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應現代幼兒課堂教學(xué)，幼兒教師應該結合幼兒的學(xué)習能力以及年齡因素選擇合適的教學(xué)方法為其開(kāi)展故事教學(xué)。本文就故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性展開(kāi)了一系列的研究。
關(guān)鍵詞：故事教學(xué)；幼兒教育；重要性；研究
一、前言
在國家不斷推行素質(zhì)教育理念的大背景下，社會(huì )大眾逐漸將目光聚焦到幼兒教育之中，如何對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前幼兒教師面臨的主要課題。故事教學(xué)法是將故事作為主要的教學(xué)工具，對幼兒進(jìn)行素質(zhì)以及能力方面的培養，這樣的教學(xué)模式在很大程度上彌補了傳統教學(xué)模式的不足之處，不僅能將幼兒的注意力集中在教師講解的內容上，還能在很大程度上對幼兒產(chǎn)生深遠的教育意義。
二、培養幼兒對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力
幼兒還沒(méi)有對學(xué)習形成成熟的認知，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以選擇一些適合幼兒年齡的故事來(lái)培養幼兒對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力。由于幼兒的年齡比較小，還沒(méi)能掌握過(guò)多的詞匯，其對語(yǔ)言的使用能力以及對事物的認知能力都比較弱，教師采用直接講解的方式為幼兒講解一些語(yǔ)言知識，很難達到較為理想的教學(xué)效果。因此，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中使用一些幼兒比較熟悉的語(yǔ)言，選擇一些符合幼兒興趣的故事來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，從而在聽(tīng)故事的過(guò)程中學(xué)習到更多的知識。例如，教師為幼兒講《小紅帽》這個(gè)故事時(shí)，教師在講故事的過(guò)程中可以用一些生動(dòng)的語(yǔ)言和表情，比如講到小紅帽看見(jiàn)大灰狼時(shí)，教師可以在語(yǔ)言中透露出一絲害怕，幫助幼兒更好地理解這個(gè)故事的內容。
三、提高幼兒對語(yǔ)言的運用能力
幼兒階段正是語(yǔ)言素養的形成階段，教師在利用故事教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅應該提高幼兒對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，使幼兒能完全理解教師講解的內容，還應該將故事作為主要的教學(xué)工具鍛煉學(xué)生運用語(yǔ)言敘述故事的能力。這樣的教學(xué)模式能在很大程度上提高幼兒對語(yǔ)言的運用能力。首先，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中對一個(gè)故事進(jìn)行多次講解，直到學(xué)生能將故事的大概內容敘述出來(lái)，形成一個(gè)完整的故事，并請學(xué)生將教師講解的故事轉述給其他學(xué)生。其次，教師可以先為學(xué)生講一遍故事，然后根據故事的情節向學(xué)生提出問(wèn)題，使學(xué)生能通過(guò)回答教師的問(wèn)題加深對故事內容的理解。第三，教師可以通過(guò)語(yǔ)言與肢體動(dòng)作相結合的方式為學(xué)生講解故事，也可以在講解的過(guò)程中與幼兒進(jìn)行一些互動(dòng)，這樣的方法能幫助學(xué)生更快進(jìn)入到故事的世界中去。
四、鍛煉幼兒對事物的模仿能力
適合幼兒的故事其內容一般都比較簡(jiǎn)單，其中有很多故事都非常適合鍛煉學(xué)生的表演能力以及模仿能力。對幼兒進(jìn)行故事教育的目標不僅在于使幼兒能將故事的內容敘述出來(lái)，同時(shí)也能從故事教學(xué)中提高自己的模仿能力。幼兒園是幼兒學(xué)習和生活的主要場(chǎng)所，教師的一舉一動(dòng)都能成為幼兒模仿的模板。因此，教師在為幼兒講故事的過(guò)程中可以根據故事的內容控制自己的語(yǔ)調、表情和動(dòng)作，將一些故事內容通過(guò)動(dòng)作表演出來(lái)，為幼兒提供一些表演模板，使幼兒能在表演中充分理解故事的內容。例如，教師講到《丑小鴨》這個(gè)故事時(shí)，教師可以通過(guò)一些動(dòng)作和表情將丑小鴨不同的心理狀態(tài)表現出來(lái)，比如，教師可以將頭向前傾，將兩只手臂向后伸，模仿小鴨子的動(dòng)作，并引導學(xué)生進(jìn)行模仿。
五、提升幼兒的想象能力
幼兒正處于活潑好動(dòng)的年齡段，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，經(jīng)常會(huì )產(chǎn)生很多天馬行空的想法，教師應該充分抓住幼兒的想象力特點(diǎn)，并通過(guò)故事教學(xué)激發(fā)幼兒的想象能力。教師可以選擇合適的故事，并引導學(xué)生根據教師講解的故事進(jìn)行改編和續編。這樣的教學(xué)模式能使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮，還能在很大程度上使課堂教學(xué)的氛圍更加生動(dòng)活躍。例如，教師可以為幼兒講一個(gè)《賣(mài)火柴的小女孩》的故事，教師講解到小女孩在夢(mèng)中看到了自己的奶奶后，教師就先不再繼續講解下去，而是引導幼兒發(fā)揮自己的`想象力，續編故事的結尾。比如，有的幼兒會(huì )想象著(zhù)這個(gè)小女孩在被凍死之前被一對好心的夫婦抱回了家。有的幼兒會(huì )想象著(zhù)這個(gè)小女孩所經(jīng)歷的一切痛苦都只是一個(gè)夢(mèng)而已。
六、幫助幼兒形成良好的習慣
很多適合幼兒的故事都比較具有教育意義，很多文明禮儀或者思想觀(guān)念通過(guò)教師的直接講解無(wú)法使幼兒充分理解。因此，教師可以選擇一些有教育意義的故事講給幼兒聽(tīng)，使幼兒能從教師講解的故事中了解到一些生活禮儀，養成一些良好的習慣。這樣的教學(xué)模式不僅能使幼兒在故事中找到學(xué)習的樂(lè )趣，還能在潛移默化之中受到良好的教育熏陶。例如，教師可以為幼兒講《孔融讓梨》這個(gè)故事，教師在講故事的過(guò)程中可以與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，引導幼兒思考如果自己是孔融的話(huà)，會(huì )如何分配盤(pán)子中的梨。幼兒說(shuō)出自己的答案后，教師再繼續講解故事的內容，并教育幼兒在生活中應該盡量孝敬自己的父母，懂得謙讓。教師講完這個(gè)故事后，可以請幼兒回到家為家人分配水果，從而加深對故事的理解。
七、結論
綜上所述，故事教學(xué)是一種非常適合幼兒教育的教學(xué)模式，對提高幼兒教育的質(zhì)量具有非常重要的意義。因此，幼兒教師應該根據幼兒的年齡選擇合適的故事，這種教學(xué)方法的意義在于培養幼兒對語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力，提高幼兒對語(yǔ)言的運用能力，鍛煉幼兒對事物的模仿能力，提升幼兒的想象能力以及幫助幼兒形成良好的習慣。通過(guò)本文對故事教學(xué)在幼兒教育中的重要性展開(kāi)的一系列研究，希望能為提高我國幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率提供一些有價(jià)值的參考。
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幼兒教育的重要性5
在幼兒教育工作中，幼兒園與家庭的合作，對于幼兒教育質(zhì)量有著(zhù)重要的影響。在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，幼兒園教育和家庭教育直接影響著(zhù)幼兒的素質(zhì)形成與潛能開(kāi)發(fā)。利用家園合作，讓幼兒的諸多能力得到保護與開(kāi)發(fā)，能夠促進(jìn)幼兒教育成果的優(yōu)化。重視家庭教育，強化家園合作，會(huì )讓幼兒快速成長(cháng)起來(lái)。
一、家園合作的內涵分析
家園合作是幼兒園和家庭都把自己當作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、配合、支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在幼兒的成長(cháng)過(guò)程中，家庭與幼兒園是其成長(cháng)與活動(dòng)的主要場(chǎng)所。所以，要促進(jìn)幼兒們的快速成長(cháng)，突出幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位，需要家長(cháng)與幼兒園的合作。家庭與幼兒園的相互配合，有利于幼兒教育工作得到支持，也能夠引起家長(cháng)對于幼兒教育的重視。家園合作教育，可以有效彌補幼兒園教育或者家庭教育的不足，通過(guò)配合來(lái)服務(wù)于幼兒的成長(cháng)。
二、家園合作對幼兒教育的作用
第一，家園合作，有利于幼兒的全面發(fā)展。家園合作教育模式的應用，能夠讓幼兒在家里鞏固幼兒園所學(xué)內容，并實(shí)現一定程度上的提升。幼兒更可以將家庭教育中的所學(xué)帶到幼兒園里來(lái)，在幼兒園展現自己的技能與經(jīng)驗，還可以讓幼兒在幼兒園與家庭中都得到良好的教育，形成良好的學(xué)習能力，養成良好的生活習慣。利用家園合作，將幼兒園教育擴展到家庭中去，讓家庭教育的成果在幼兒園教育中有所展現，在互相補充與融合中積極作用于幼兒的健康成長(cháng)。
第二，家園合作，有利于幼兒教師成長(cháng)。幼兒教師，是幼兒教育的主要實(shí)施者。一名合格的幼兒教師，應當具有良好的道德品質(zhì)，更要積極接觸與學(xué)習新的教育思想與方法，從而更好地在幼兒教育的實(shí)施過(guò)程中去滿(mǎn)足家長(cháng)與社會(huì )的要求。在家園合作教育中，幼兒教師要在了解每位幼兒所接受的家庭教育基礎上，有針對性地選擇教育方法，調整教學(xué)活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的成長(cháng)需求。
第三，家園合作，有利于家長(cháng)教育水平提高。目前，我國家庭教育質(zhì)量仍然不高。在人們生活水平快速提高的今天，許多家長(cháng)會(huì )溺愛(ài)孩子，也有家長(cháng)對孩子過(guò)于嚴厲，這對于幼兒的'身心發(fā)展來(lái)講都是極為不利的。在家園合作中，家長(cháng)與教師可以及時(shí)就幼兒的教育問(wèn)題進(jìn)行溝通，這能夠讓家長(cháng)認識到自己的教育方法中存在的不足，在專(zhuān)業(yè)教育意見(jiàn)的指導下進(jìn)行改正。
三、家園合作在幼兒教育中的應用方法
第一，加強幼兒教育觀(guān)念的現代化轉變，重視家園合作。在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，教育者要結合幼兒的身心發(fā)展規律進(jìn)行教育，讓教育活動(dòng)符合現代教育理念。幼兒教育工作者與家長(cháng)應當共同轉變幼兒教育的思想。首先，幼兒教師要及時(shí)更新教育理念，用全新的思維眼光去看待幼兒，發(fā)現幼兒的發(fā)展點(diǎn)。其次，受到區域文化、文化素質(zhì)水平等因素的影響，家長(cháng)的教育思想有所不同且較為落后，幼兒園應當組織幼兒教師與教育專(zhuān)家對家長(cháng)進(jìn)行引導與教育，特別要重視農村幼兒家長(cháng)教育理念的轉變。
第二，做好教育信息的交流與溝通。家長(cháng)與幼兒園教育在教學(xué)思想與出發(fā)點(diǎn)上都有一定的差異，如果雙方不能進(jìn)行及時(shí)有效地溝通，很有可能產(chǎn)生教育障礙，不利于家園和諧合作。構建有效的家園合作教育模式，需要幼兒園付出更多的努力，通過(guò)有效信息交流平臺的搭建實(shí)現與家長(cháng)的交流。幼兒園可以通過(guò)多種方式建立信息交流平臺。比如，以教育活動(dòng)開(kāi)放日、幼兒學(xué)習成果展覽與匯報會(huì )、接送交談與家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊、電話(huà)聯(lián)系、親子活動(dòng)等一系列家長(cháng)參與的活動(dòng)，讓家長(cháng)與老師之間更親密的交流，交流幼兒在家與在園的一些情況;交流各自的一些教育教學(xué)方法;根據每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，結合一些好的方式、方法對幼兒進(jìn)行更全面的教育。利用網(wǎng)絡(luò )手段建立信息交流平臺，讓家長(cháng)將自己的教育意見(jiàn)寫(xiě)到網(wǎng)絡(luò )平臺上。只有家長(cháng)與幼兒園的溝通充足，才能保障幼兒園教育的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育水平的提高。
第三，建立健全的家園合作制度。任何教育活動(dòng)的實(shí)施，都需要得到健全制度的保障。要促進(jìn)家園合作行為的規范化與合理化，就耑要制定一套完整的家園合作制度。制定有利于家園教育模式實(shí)施的規章制度，如家園聯(lián)系制度及其昊體細則/豕R合作須知等，都是保障家園合作活動(dòng)有效開(kāi)展的重要制度。明確家長(cháng)與幼兒園在家園合作中的責任，才能讓家園合作又注得以保持與發(fā)展。
幼兒教育的重要性6
一般而言，在幼兒教育中都會(huì )涉及到舞蹈教學(xué)，不僅教師熱衷于教授舞蹈，幼兒也是十分喜歡學(xué)習舞蹈。這一方面是因為舞蹈自身形象直觀(guān)，另一方面也是因為舞蹈對于幼兒教育作用重大，有利于促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)。為此，本文將系統地探究舞蹈在幼兒教育中的作用。
幼兒舞蹈能夠幫助幼兒的身體機能得到平衡發(fā)展
舞蹈乃是通過(guò)表演者的肢體協(xié)同配合所展示的藝術(shù)表現形式之一。肢體動(dòng)作是舞蹈的主要構成要素，表演者借助肢體的動(dòng)作展現出優(yōu)美的舞姿。同成人舞蹈形式的區別在于，成人舞蹈通常被用于成人之間的社交活動(dòng)與休閑活動(dòng)，而幼兒舞蹈則多以對幼兒生活狀態(tài)的呈現以及幼兒的情感作為表現元素，同時(shí)，幼兒舞蹈在動(dòng)作設計等方面充分地照顧到幼兒的身心狀況，通過(guò)進(jìn)行幼兒舞蹈訓練，將使處于成長(cháng)期的幼兒的身心得到鍛煉、性格更趨開(kāi)朗，尤為重要的是，幼兒舞蹈能夠讓參與舞蹈活動(dòng)的幼兒的各項身體機能得到平衡發(fā)展，進(jìn)而幫助其更為健康、茁壯地快樂(lè )成長(cháng)。
例如：學(xué)習舞蹈《嘀哩、嘀哩》，通過(guò)用手模仿小草在春風(fēng)中輕輕搖擺和花兒開(kāi)放的動(dòng)作，可促進(jìn)幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調性，指關(guān)節和腕關(guān)節、肘關(guān)節的靈活性；通過(guò)娃娃步、小碎步、蹦跳步等動(dòng)作的學(xué)習可促進(jìn)幼兒的腿部肌肉的發(fā)育。在學(xué)習動(dòng)作、練習動(dòng)作表演這個(gè)舞蹈的過(guò)程中，幼兒呼吸加快、心跳加速、胃腸蠕動(dòng)的次數增多，神經(jīng)系統與循環(huán)系統也都積極參加活動(dòng)。由此可見(jiàn)，舞蹈不僅能發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發(fā)展有著(zhù)不可忽視的作用。
幼兒舞蹈能夠幫助幼兒提高注意力，培養幼兒的思維能力，強化其記憶力
1.幼兒舞蹈有利于提高幼兒注意力
很多幼兒在課堂中常常會(huì )注意力分散，幼兒舞蹈教學(xué)中，幼兒出于對舞蹈的興趣，會(huì )集中注意力跟隨教師的動(dòng)作和解說(shuō)，有利于提高幼兒的注意力。
2.幼兒舞蹈有利于培養幼兒思維能力
在幼兒教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì )了多種幼兒舞蹈之后，其能夠對比出不同舞蹈形式的區別，并在此基礎上將所學(xué)習到的不同舞蹈動(dòng)作進(jìn)行組合，設計出獨特的個(gè)人舞蹈動(dòng)作，這樣便養成了創(chuàng )新思維能力。
3.幼兒舞蹈有利于強化幼兒記憶力
在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程之中，幼兒為掌握正確的舞步、步幅、動(dòng)作，必然全神貫注地聆聽(tīng)教師的舞蹈動(dòng)作講解，以便對此實(shí)現牢靠的記憶，其后，當幼兒在教師的帶領(lǐng)下翩翩起舞時(shí)，其能夠感受到舞蹈獨特的魅力以及舞蹈過(guò)程對身心的放松，從而在此種快樂(lè )情緒的帶動(dòng)下，于下意識中實(shí)現了對舞蹈動(dòng)作以及技術(shù)要領(lǐng)的強化記憶。需要注意的是，為到達前述幼兒舞蹈教學(xué)目的，幼兒教師在向幼兒講解舞蹈動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，應當保持緩和的語(yǔ)速以便使幼兒有消化理解的時(shí)間，用柔和的目光對幼兒進(jìn)行鼓勵，放慢舞蹈演示動(dòng)作以便使幼兒能夠觀(guān)察清楚。在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行舞蹈過(guò)程中，教師應當對幼兒的錯誤動(dòng)作加以及時(shí)糾正，此時(shí)亦應當保持微笑，聲音應保持柔和，以便使幼兒不至于因舞蹈技術(shù)動(dòng)作錯誤而產(chǎn)生心理壓力。
幼兒舞蹈教育能夠實(shí)現對幼兒審美能力與道德修養的培養
幼兒舞蹈教育不僅能夠幫助幼兒的身體機能得到平衡發(fā)展，能夠幫助幼兒提高注意力，培養幼兒的思維能力，強化其記憶力，還能夠實(shí)現對幼兒審美能力與道德修養的培養。
1.幼兒舞蹈教育能夠實(shí)現對幼兒審美能力的培養
通過(guò)幼兒舞蹈這一教育形式，將使幼兒在學(xué)習、練習舞蹈動(dòng)作過(guò)程中，受到優(yōu)美舞姿所帶來(lái)的美的熏陶，進(jìn)而使其審美能力得到培養。因為幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學(xué)習、排練和表演舞蹈的過(guò)程中，能夠同時(shí)欣賞到優(yōu)美的舞姿、悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律、歌聲、絢麗的.景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動(dòng)的生活情趣，而且在幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術(shù)美的陶冶，提高幼兒的審美能力。
2.幼兒舞蹈教育能夠實(shí)現對幼兒道德修養的培養
幼兒舞蹈還具有一定的德育熏陶作用。從幼兒舞蹈的內容編排來(lái)看，幼兒舞蹈通常具有故事性元素，因而在幼兒學(xué)習、練習幼兒舞蹈過(guò)程中，實(shí)際上也領(lǐng)會(huì )了故事情節與故事內容。而幼兒舞蹈的故事內容均體現了社會(huì )正能量的一面，因此，通過(guò)幼兒舞蹈的學(xué)習，不但能夠使幼兒認識美、感受美，還能夠幫助幼兒分清善惡，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。此外，幼兒舞蹈包括獨舞與集體舞形式，在集體舞表演過(guò)程中，需要幼兒彼此之間的高效分工配合，因而能夠幫助幼兒形成團隊意識，同時(shí)亦能夠使其集體主義觀(guān)念增強。
結語(yǔ)
雖然幼兒舞蹈對于幼兒教育意義重大，但是在一些地區尤其是農村地區和山區，由于幼兒教育條件落后，師資力量不足，很多幼兒園都很少開(kāi)設舞蹈教學(xué)，教師對于舞蹈的重視也是缺乏的，因此本文系統地探究幼兒舞蹈的重要作用，以圖推廣和普及幼兒舞蹈教育，使更多的地區、更多的幼兒園來(lái)開(kāi)設舞蹈課，給幼兒提供給接受舞蹈教育的條件，從而提高幼兒的品德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等綜合素質(zhì)。
幼兒教育的重要性7
幼兒階段是人生的開(kāi)始，人們常說(shuō)"三歲看大，七歲看老"。好的習慣是從小養成的，說(shuō)明對幼兒的教育非常重要。
一、注重幼兒養成教育與幼兒道德教育，幼兒期是兒童是非觀(guān)念初步形成的重要時(shí)期，然而，人們往往認為孩子小什么都不懂�？奘呛⒆觽兊囊环N手段，當他們要什么就會(huì )用哭來(lái)達到自己的目的，如果大人無(wú)原則地滿(mǎn)足，孩子就會(huì )形成以哭作為武器，一旦家長(cháng)不能滿(mǎn)足孩子時(shí)，孩子就會(huì )表現非常任性，而家長(cháng)無(wú)奈之下就會(huì )采取打罵，對于孩子沒(méi)有形成正確是非觀(guān)念，幼兒從小就應該了解哪些事情可以做，哪些事情不可以做。
對于中班幼兒應遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則，能努力做好力所能及的事情，不怕困難，學(xué)會(huì )自己的事情自己做，應講文明、懂禮貌，孝敬父母，尊敬長(cháng)輩。
排隊是日常生活中的規則之一，讓幼兒知道按規則做事，可以給大家帶來(lái)方便和安全，不按規則做事，就會(huì )帶來(lái)麻煩和苦惱，中班社會(huì )活動(dòng)《我們來(lái)排隊》中組織幼兒玩"開(kāi)汽車(chē)"游戲時(shí)，讓幼兒體驗不按規則順序就會(huì )堵車(chē)，提高對排隊必要性的認識，讓幼兒懂得兩個(gè)人以上就要排隊，在日常生活中，我們上廁所、洗手、戶(hù)外活動(dòng)、玩大型玩具、去超市收銀臺結帳等都要排隊，強化孩子規則意識。
能做力所能及的事，不怕困難，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
現在大多數幼兒都是由爺爺奶奶在家帶，父母則在外打工，爺爺奶奶對于孩子特別的溺愛(ài)，而導致幼兒生活自理能力差，性格脾氣倔強，不放手幼兒做任何一件事情，讓幼兒形成對大人的一種依戀。經(jīng)常有家長(cháng)打電話(huà)問(wèn)我，孩子在學(xué)校有沒(méi)有吃飯，說(shuō)孩子在家不喜歡吃飯，在幼兒園對孩子的零食控制很?chē)栏�，到了吃飯的時(shí)間，肚子餓，自然吃得香香的，而回到家后這樣的飲料，那樣的糕點(diǎn)，這么小的一個(gè)肚子能裝多少自然就不喜歡吃飯，再說(shuō)零食好吃但沒(méi)有米飯有營(yíng)養，而且還不健康，對身體也沒(méi)好處，所以從小要養成良好的飲食習慣。
為了讓幼兒學(xué)會(huì )自己的'事情自己做，除了在日常生活中進(jìn)行教育，讓幼兒收拾玩具，自己穿衣服，穿鞋子以外，我還設計了《我給椅子洗個(gè)澡》讓幼兒在活動(dòng)中體驗勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，一方面學(xué)做力所能及的事，另一方面，學(xué)會(huì )珍惜別人的勞動(dòng)成果，教育那些愛(ài)站在椅子上的幼兒這樣做會(huì )把椅子弄臟，小椅子會(huì )生氣，還會(huì )給自己帶來(lái)危險。
文明禮貌主要體現在日常生活不同情境中，使用相應的禮貌用語(yǔ)，上幼兒園或離園時(shí)向老師說(shuō)再見(jiàn)，路上遇見(jiàn)熟人應主動(dòng)打招呼等，用《孔融讓梨》的故事引導幼兒孝敬父母，尊敬長(cháng)輩，愛(ài)護幼小，學(xué)習孔融把大的梨留給別人，小的留給自己；自己的玩具要和別人一起分享。
二、注重幼兒語(yǔ)言教育，語(yǔ)言是人類(lèi)交往的重要工具，幼兒語(yǔ)言教育可以幫助幼兒掌握與他人交往的語(yǔ)言發(fā)展既是幼兒認識和理解社會(huì )規范的基礎，也是幼兒社會(huì )化的重要標志之一，幼兒通過(guò)語(yǔ)言教育的學(xué)習可以逐步用語(yǔ)言表達自己的情感及對外部世界的認識。
語(yǔ)言主要體現在樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌，能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)普通話(huà)，喜歡聽(tīng)故事并學(xué)習講故事，能清楚表達自己想說(shuō)的事。
能聽(tīng)懂并會(huì )說(shuō)普通話(huà)非常重要，能聽(tīng)懂普通話(huà)不是很難，但說(shuō)普通話(huà)需要在日常生活中慢慢練習，我發(fā)現中班大多數幼兒在量詞的運用上不準確，在數學(xué)課上問(wèn)："小朋友，請你數一數老師黑板上有幾朵花"而幼兒的回答："一二三，有三個(gè)花"不會(huì )去說(shuō)有"三朵花"，通常是以"個(gè)"為單位，我便選擇了《小兔開(kāi)商店》對幼兒量詞的運用進(jìn)行教育，引導幼兒學(xué)習正確使用量詞，當然光靠一節活動(dòng)是無(wú)法讓幼兒接受，還需結合平時(shí)的教育，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì )正確使用量詞，例：椅子我們要說(shuō)，一把椅子、一張桌子、一頂帽子、一雙襪子等。
三、注重幼兒健康教育，幼兒園健康教育可分為日常健康行為教育，飲食營(yíng)養教育，身體生長(cháng)教育，安全生活教育，心理健康教育和體育鍛煉。
《好吃的豆制品》、《蔬菜寶寶》、《我出門(mén)了》、《我是安全小衛士》對幼兒進(jìn)行飲食營(yíng)養、安全生活教育。
《報紙樂(lè )樂(lè )樂(lè )》練習幼兒拋、接、投、擲，發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調性，讓幼兒在活動(dòng)中體驗與他人合作帶來(lái)的樂(lè )趣。
為了實(shí)現促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，我們應尊重幼兒的人格和現實(shí)需要，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，尊重幼兒之間的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境。
幼兒教育的重要性8
摘要：隨著(zhù)信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于幼兒園教育中，對培養幼兒創(chuàng )新意識和學(xué)習興趣起到了尤為重要的作用。在幼兒教育中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。本文主要是在分析多媒體技術(shù)在幼兒教育重要性的基礎上，提出了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的具體應用。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；應用
幼兒是一個(gè)人成長(cháng)發(fā)育的重要階段，他們具有極強的創(chuàng )造性和可塑性，隨著(zhù)多媒體時(shí)代的到來(lái)，利用多媒體教育能夠促進(jìn)調動(dòng)幼兒學(xué)習和探究的積極性和主動(dòng)性，培養幼兒自主體驗和自主嘗試的能力，開(kāi)發(fā)幼兒潛能。接下來(lái)，我們就將對我園多媒體教學(xué)進(jìn)行分析，供大家參考。
一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性
1、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，主要就是綜合利用色、光、形、聲等效果作用于幼兒的視聽(tīng)器官，吸引幼兒的注意力，提高學(xué)習的興趣，進(jìn)而提高幼兒教學(xué)的效果和水平。例如：在入學(xué)之處，為了強化幼兒對學(xué)校的初次認識，老師可以利用PPT或者微視頻給學(xué)生播放關(guān)于學(xué)校的景色或者各種硬件設施，通過(guò)舒緩的音樂(lè )和逼真的畫(huà)面給幼兒創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，提高學(xué)生對學(xué)校的印象。同時(shí)，在授課過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠講抽象的`內容變的更為直觀(guān)，吸引學(xué)生探究新事物的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒更好、更快地融入到課堂學(xué)習中。
2、多媒體技術(shù)能夠拓寬幼兒的視野
在傳統的教育模式下，老師通常是通過(guò)黑板對幼兒進(jìn)行教育，一旦黑板不夠用，前邊的內容就會(huì )被擦掉，很多需要掌握的內容無(wú)法被掌握，這樣不利于幼兒學(xué)習水平的提升。通過(guò)多媒體技術(shù)的引入，可以通過(guò)PPT課件為同學(xué)們展示相關(guān)的教學(xué)內容，并且可以重復對PPT進(jìn)行觀(guān)看，這樣不僅可以節省備課時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)，通過(guò)PPT內容準備，能夠涉及到很多課本知識沒(méi)有的內容，比如在學(xué)習美術(shù)課的過(guò)程中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )下載很多關(guān)于小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生跟著(zhù)PPT上的圖畫(huà)進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而拓闊幼兒的視野。
3、多媒體技術(shù)有利于提高幼兒自主思維和學(xué)習能力
在幼兒教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能夠對幼兒教學(xué)的內容進(jìn)行輕松的知識分類(lèi)和總結，通過(guò)圖片、音頻、視頻加強不同知識之間的內在融合和聯(lián)系，將隱形和抽象的知識挖掘出來(lái)，更好地培養幼兒正確的思維。與此同時(shí)，在對幼兒進(jìn)行自我學(xué)習能力培養的過(guò)程中，可以通過(guò)PPT和說(shuō)教結合的方式提高幼兒的道德水平和思維能力。利用多媒體技術(shù)，各種很難直觀(guān)表現的內容都可以通過(guò)多媒體展現出來(lái)，提高幼兒自主學(xué)習能力。
二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用
1、提高幼兒教師多媒體技術(shù)應用能力
幼兒教師的多媒體應用水平直接關(guān)系著(zhù)多媒體教學(xué)效果的成敗。隨著(zhù)現代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)多媒體已經(jīng)從簡(jiǎn)單的圖畫(huà)視頻發(fā)展到使用PPT、Flash等制作教學(xué)課件，這對教師的信息技能應用提出了更高的要求。一份優(yōu)秀的課件既要能輔助于教師教學(xué)，又要準確地傳遞知識，不能只是一個(gè)花架子。第一，為彌補傳統教學(xué)不足，幼兒教師要適時(shí)、充分地運用好二維、三維動(dòng)畫(huà)效果。第二，教師的課件演示要遵循幼兒發(fā)展階段特點(diǎn)，循序漸進(jìn)；第三，課件信息的傳遞要適量，課件所展示的各種信息之間應該是相互來(lái)聯(lián)系的，讓幼兒通過(guò)這些信息元素進(jìn)行感知和思考，最大限度感知和接受信息。
2、利用多媒體技術(shù)為幼兒教育創(chuàng )設特定的學(xué)習情境
傳統教學(xué)中，強調教師、學(xué)生和教材三位一體的教學(xué)模式，但是多媒體技術(shù)將三者有機結合起來(lái)，成為相互聯(lián)系、相互作用的整體，有效彌補了傳統教學(xué)形式單一的問(wèn)題。幼兒教育也是與一定的社會(huì )文化背景相聯(lián)系的，利用里媒體技術(shù)為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設一定的情景，從而實(shí)現學(xué)習者對知識意義的主動(dòng)構建。研究表明，幼兒在學(xué)習中的情緒直接影響著(zhù)他們的學(xué)校效果，而多媒體下創(chuàng )設的學(xué)習環(huán)境卻可以有效影響幼兒的情緒。所以在幼兒教育中，教師應該充分利用多媒體資源不段優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)幼兒以良好的認知情緒投入到學(xué)習中，從而提高信息接收質(zhì)量。一是通過(guò)開(kāi)展故事性情境教學(xué)，以豐富的故事情節吸引幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒思維能力。二是開(kāi)展游戲性情境教學(xué)，在歡樂(lè )的情境中，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，形成歡樂(lè )的學(xué)習氛圍。三是開(kāi)展激勵性情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng )設情境讓學(xué)生體會(huì )成功的樂(lè )趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、利用多媒體技術(shù)實(shí)施多種信息渠道的教學(xué)策略
心理學(xué)實(shí)驗表明，人類(lèi)獲取信息的渠道主要是依靠視覺(jué)，能達到信息獲取渠道的83%，11%的信息渠道來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，由此可以看出，人類(lèi)94%的信息來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在幼兒教學(xué)中，充分利用多媒體對幼兒實(shí)施多種感官刺激，可以使幼兒大腦皮層產(chǎn)生多個(gè)興奮區，從而加深對所學(xué)知識的記憶，鞏固新知。同時(shí)還可以實(shí)時(shí)調動(dòng)幼兒的動(dòng)手和聽(tīng)說(shuō)能力，使幼兒信息獲得逐步形成一個(gè)全面、開(kāi)放和立體式的網(wǎng)絡(luò )系統，喚起孩子全方位的知識學(xué)習能力，提高學(xué)習效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能夠將聽(tīng)到和看到的東西，再通過(guò)思考和討論，用語(yǔ)言表達出來(lái)，那么將會(huì )大大提高教學(xué)的效果。所以，幼兒教學(xué)中，除了運用多媒體刺激幼兒感官以外，還要充分激發(fā)幼兒的協(xié)作交流能力，通過(guò)與幼兒之間的相互討論，加深幼兒對知識的理解與記憶。
作者:侯素蘭 單位:內蒙古赤峰市克什克騰旗旗幼兒園
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幼兒教育的重要性9
在現代社會(huì )中，最被關(guān)注的是走在社會(huì )前端的人、引領(lǐng)方向的人。毫無(wú)疑問(wèn)，二十一世紀的中國需要這樣的人才；需要懂得創(chuàng )新的人才；需要培養創(chuàng )新型的人才。幼兒教育是最基礎的教育，因此我們要從娃娃抓起，努力培養文化界、科技界的創(chuàng )造型人才。美術(shù)教育是培養兒童創(chuàng )新精神的教育，是基礎教育到高等教育中必不可少的素質(zhì)教育之一。在美術(shù)活動(dòng)中如何培養兒童的創(chuàng )新意識，教育兒童的創(chuàng )新行為是教育者需要研討的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。關(guān)于在美術(shù)活動(dòng)中如何培養兒童的創(chuàng )新意識，發(fā)揮兒童的創(chuàng )新潛能，人人都各執己見(jiàn)。
一、美術(shù)在幼兒教育中的作用
由于幼兒在日常教育中收到的美術(shù)教育是有限的，大都通過(guò)美術(shù)教育老師的引導，其中美術(shù)教育中的'手工課是幼兒園美術(shù)教育不可忽視的一部分。因為幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中，通過(guò)用眼觀(guān)察，用腦思考，用雙手參與活動(dòng)。通過(guò)這些動(dòng)作，幼兒手部的小肌肉群得到發(fā)展，并使手指和手腕配合一致，協(xié)調發(fā)展。手的動(dòng)作是和思維活動(dòng)直接聯(lián)系的，信息從手傳導到大腦，又由大腦傳導到手———“手腦并用”。手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復雜，就越能刺激大腦皮質(zhì)相應運動(dòng)區的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平愈來(lái)愈高。因此，手的動(dòng)作對發(fā)展思維有積極的參與作用。在美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都不是孤立的個(gè)體，他們在畫(huà)畫(huà)或做手工的過(guò)程中要與同伴交往，幫助同伴解決困難，與同伴共同進(jìn)步。這就無(wú)形中引導幼兒學(xué)會(huì )建立良好的社會(huì )人際關(guān)系，發(fā)展他們的交往能力，同時(shí)可以培養幼兒的良好品質(zhì)，如自信、樂(lè )于助人、勤奮好學(xué)等。
二、將幼兒美術(shù)教育方式生活化
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)業(yè)化美術(shù)
在藝術(shù)分類(lèi)中，美術(shù)是指藝術(shù)家運用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì )生活，表達藝術(shù)家的思想觀(guān)念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。這種被稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)化的美術(shù)活動(dòng)大多以思想比較成熟的一部分群體為主，大都出現在中高中和大學(xué)的美術(shù)課程中。在幼兒時(shí)期的美術(shù)教育中，大都以生活化的美術(shù)教育為主，并在這種生活化美術(shù)的基礎上不斷地向專(zhuān)業(yè)化引導過(guò)渡。
�。ǘ┥罨佬g(shù)
“生活化的幼兒美術(shù)教育”是指，在開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的過(guò)程中，將傳統美術(shù)活動(dòng)的材料與幼兒生活中發(fā)現的美術(shù)元素相結合，組織開(kāi)展以幼兒的現實(shí)生活為背景，以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎，以幼兒熟悉的人、事、物為內容的活動(dòng)，注重生活與美術(shù)教育的緊密結合，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓幼兒審美情趣的形成過(guò)程回歸于生活。
三、培養幼兒對美術(shù)的興趣
�。ㄒ唬┡囵B興趣是重中之重
幼兒時(shí)期的孩子，處于生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其情感在很大程度上取決于生理和心理的需要是否得到滿(mǎn)足。愛(ài)美之心，人皆有之。幼兒的美感體驗處于積極發(fā)展中，我們不僅要教會(huì )幼兒發(fā)現生活中的美，善于欣賞美的東西，而且要鼓勵幼兒敢于把感受到的美表現出來(lái)。為了培養幼兒的美感意識，提高幼兒的美術(shù)素養，發(fā)展幼兒創(chuàng )造美的能力，必須培養幼兒對美術(shù)學(xué)習的興趣。不論是發(fā)現美、欣賞美還是創(chuàng )造美，都是通過(guò)美術(shù)教育實(shí)現的。
�。ǘ┤绾闻囵B幼兒對美術(shù)學(xué)習的興趣
生活中不缺少美，而是缺少美的發(fā)現。家長(cháng)可以引導幼兒觀(guān)看電視節目，欣賞電視中的自然美景與人文景觀(guān)，并加以評論解說(shuō)；或者參觀(guān)藝術(shù)作品展覽，引導幼兒欣賞優(yōu)美的藝術(shù)作品，提高欣賞美的能力。在幼兒獲得美感體驗、提高欣賞美的能力之后，家長(cháng)可以讓幼兒觀(guān)察大自然中的美景，鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生，把他觀(guān)察到的美景描繪下來(lái)，加以適當的想象，創(chuàng )造美。
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幼兒教育的重要性10
摘 要 本文從學(xué)前教育的現狀與分析入手，從多個(gè)方面分析了學(xué)前教育在幼兒教育中的重要性，探討了學(xué)前教育的方法。指出加強幼兒的思想素質(zhì)教育及愛(ài)國情懷的培養，是我們目前學(xué)前教育中最重要的工作。關(guān)注孩子的健康發(fā)展，也就是關(guān)著(zhù)祖國的發(fā)展。
關(guān)鍵詞 學(xué)前教育 幼兒教育 重要性
1學(xué)前教育現狀分析
1.1國內外對于學(xué)前教育的研究
21世紀，一個(gè)人才濟濟的時(shí)代，科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人才，而人才的發(fā)展離不開(kāi)教育。而學(xué)前教育作為教育中的重要組成部分，也得到了空前的發(fā)展。就我國學(xué)前教育而言，在20xx年，我國頒布并實(shí)施了《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱（20xx-2020）》，使我國幼兒教育事業(yè)獲得了長(cháng)足的發(fā)展，并取得了輝煌的成就。與此同時(shí)，中央政府和各級地方政府又根據本地發(fā)展現狀制定了一系列的幼兒教育發(fā)展的政策方針，從而更進(jìn)一步地推動(dòng)了我國幼兒教育的改革和發(fā)展。而在國外，學(xué)前教育則更加備受關(guān)注。他們有著(zhù)各種各樣的學(xué)前教育課程模式，比如理論的學(xué)前課程、英國“學(xué)會(huì )學(xué)習”的學(xué)前課程、行為主義理論的學(xué)前課程、日本的結構化學(xué)前課程等等。他們的課程相當豐富多元，不僅能夠提高孩子的學(xué)習興趣，還進(jìn)一步的培養了孩子們的學(xué)習方法使孩子們知道學(xué)習的重要性，知道如何去學(xué)習，為什么去學(xué)習。
1.2學(xué)期教育中存在的問(wèn)題分析
但目前而言，有關(guān)學(xué)校學(xué)前教育是否真正對孩子有利成為了人們紛紛議論的話(huà)題。學(xué)校將《幼兒園教育指導綱要》中“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”的教育理念置之腦后，取而代之的是教導學(xué)生如何能夠在應試教育中更好地發(fā)揮，更嚴重的是由于家長(cháng)“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的盲目期望，因此幼兒園為孩子開(kāi)設各種各樣的學(xué)習班，并且難度還不斷提高，使幼兒從小就承擔應試教育的壓力。
對于家長(cháng)而言，他們希望自己的孩子能夠在各方面表現優(yōu)秀，因此盲目地追求立竿見(jiàn)影的教育效果和讓孩子能夠升入理想的小學(xué)的結果，但卻將“培養孩子興趣，為幼兒一生發(fā)展打下良好基礎”這一重要的教育理念直接忽略，將幼兒那些天真活潑的想法全都剝奪，取而代之的是各種興趣學(xué)習班、特長(cháng)班，將幼兒自主學(xué)習、活動(dòng)、探索的想法及機會(huì )扼殺在搖籃之中。無(wú)論是家長(cháng)還是教師，更多的都是從大人的視角去考慮問(wèn)題，一味地追求教育結果，但卻忽略了在學(xué)前教育生活的過(guò)程和知識積累及學(xué)前教育真正的主人公――幼兒。到底學(xué)前教育該怎么開(kāi)展，該如何去使幼兒能夠真正的成長(cháng)，如何成長(cháng)，是我們目前應該考慮的問(wèn)題。
2學(xué)前教育對于幼兒教育的重要性
2.1家庭教育對幼兒教育的重要性
對于幼兒教育來(lái)說(shuō)，家庭教育占據著(zhù)重要的地位，父母是孩子的第一位老師，在每個(gè)孩子心中，父母永遠是高大的，是最厲害的，因此父母的態(tài)度及行為時(shí)刻影響著(zhù)幼兒的行為。每個(gè)孩子從出生到步入社會(huì )，幾乎有70%的時(shí)間是和父母一起度過(guò)的。家庭教育對于孩子的思想品質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展，具備著(zhù)社會(huì )其他群體所不具備的優(yōu)勢。父母是什么樣的人，將直接影響他們的孩子成為什么樣的人。
2.2情商教育對幼兒教育的重要性
一般來(lái)說(shuō)在幼兒時(shí)期，幼兒的學(xué)習能力是最快的，并且很容易受到外界環(huán)境的影響，特別是在情感方面的學(xué)習。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的情感學(xué)習能力得到最大的發(fā)展，而這將對他在以后的發(fā)展中產(chǎn)生很大持久的影響。一個(gè)人的一生，感情是組重要的一部分，并且感情在很大程度上影響著(zhù)一個(gè)人的行為。一個(gè)人如果性格暴躁、猜疑、易怒、悲觀(guān)，具有破壞性、孤獨、焦慮、有各種恐懼的幻想并且對自己不滿(mǎn)意等時(shí)，他的行為也將會(huì )出現偏差甚至走向極端，不能夠坦然地去面對未來(lái)中各種各樣的挑戰及把握住機會(huì )，從而變得一事無(wú)成。因此，對幼兒進(jìn)行情商方面的教育，使他們能夠保持樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，對自己充滿(mǎn)自信，那么他的一生也將會(huì )發(fā)生很大的'改變，這也為他未來(lái)的成功奠定了基礎。
2.3道德教育對幼兒教育的重要性
作為文明古國之一，道德一直是我國最大的文化傳承之一。對受教育者“德”的要求首先必須轉化為道德教育的目的，再以道德教育目的去指導和規劃整個(gè)道德教育工作。而在幼兒教育當中，道德教育也是必不可少的一個(gè)中心環(huán)節。但對于幼兒而言，道德教育并非是嚴格意義上的、狹義的關(guān)于“道德”的教育，而是身體養護、社會(huì )規則、個(gè)性養成、思想意識等方面的綜合性、社會(huì )性教育。幼兒應該有集體觀(guān)念，要教育幼兒處理好個(gè)體與集體之間的關(guān)心，同時(shí)還要培養他們的集體榮譽(yù)感和責任感。要讓他們明白“團結就是力量”、“眾人拾柴火焰高”的道理，另一方面，還要培養幼兒的愛(ài)國情懷，對他們進(jìn)行愛(ài)國教育，喚起幼兒內心的愛(ài)國熱情，讓他們有民族自豪感，以自己是炎黃子孫為榮，是中國人為榮。
3學(xué)前教育進(jìn)行的方法
學(xué)前教育在幼兒教育中占據著(zhù)核心地位，但是如何合理有效地對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育一直是家長(cháng)和教師關(guān)心的問(wèn)題。從兒童心理方面來(lái)看，他們思想單純，跟成人差距很大，因此我們應該根據他們的心理特征，對他們提出的問(wèn)題應該熱情地、耐心地給予解答；在智力開(kāi)發(fā)方面，我們要訓練訓練幼兒的動(dòng)作發(fā)展、促進(jìn)幼兒觀(guān)察力的提高、豐富幼兒的語(yǔ)言觀(guān)念、提高幼兒記憶力、培養幼兒思維能力以及鼓勵幼兒的創(chuàng )造力；對于行為習慣來(lái)說(shuō)，我們要盡早的培養他們的行為習慣，告訴他們什么行為是不好的，什么是好的。學(xué)前教育階段是一個(gè)人養成良好生活、學(xué)習習慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習慣養成比知識的獲得更重要。
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幼兒教育的重要性11
家園共育，指的是幼兒成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)和幼兒園對于幼兒共同進(jìn)行教育，幫助幼兒健康成長(cháng)。教育工作是一項復雜的工作，不僅僅是幼兒園自身的責任，幼兒的家庭和社會(huì )也需要承擔責任，三者之間相互依托制約。幼兒在幼兒園多數是在3-5歲，年齡偏小，與社會(huì )接觸也比較少，受到影響多數是家庭和幼兒園方面的。家長(cháng)作為經(jīng)常和幼兒接觸的非教育人員，幼兒更多會(huì )學(xué)習家長(cháng)，所以家長(cháng)的影響力甚至是高于幼兒教師的。幼兒園教育和家庭教育對比，二者之間的差別比較大，必須充分融合才能達成更好的教育效果。
一、家園共育在幼兒教育中的重要性
(一)家長(cháng)是孩子的人生導師
幼兒從小長(cháng)到大的過(guò)程中，父母是孩子的第一位教師，其言行舉止會(huì )直接影響孩子未來(lái)的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所以，在幼兒教育方面，父母能夠發(fā)揮的作用是無(wú)法替代的，但是需要注意的是，因為幼兒父母的受教育程度、職業(yè)、閱歷、經(jīng)驗都存在較大的差別，并不是所有的幼兒教育都會(huì )對子女成長(cháng)起到正面的作用，這就需要幼兒園方面為家長(cháng)提供一定的指導。
(二)家長(cháng)能夠幫助幼兒園開(kāi)展幼教活動(dòng)
幼兒園方面和家長(cháng)相互合作溝通能夠幫助幼兒園更全面的了解幼兒。幼兒園組織各類(lèi)活動(dòng)，家長(cháng)可以提供一定的幫助，對幼兒進(jìn)行適當地引導，進(jìn)而幫助幼兒在活動(dòng)中更加踴躍。借助幼兒家長(cháng)的幫助幼兒園開(kāi)展幼教活動(dòng)會(huì )更加具有參與性，提升活動(dòng)的效率。
(三)家長(cháng)擁有豐富的社會(huì )資源
幼兒家長(cháng)多數是擁有豐富社會(huì )資源的，這能夠對幼兒教育資源進(jìn)行適當地補充。幼兒家長(cháng)的生活環(huán)境和工作環(huán)境是不同的，能夠幫助提供不同的社會(huì )資源，而且家長(cháng)也具備豐富的社會(huì )經(jīng)驗。幼兒園方面和家長(cháng)加強協(xié)調溝通能夠幫助豐富幼兒教學(xué)活動(dòng)，帶來(lái)更多的教育工作便利，幫助幼兒認識社會(huì )，家庭教育資源對于幼兒的未來(lái)成長(cháng)有著(zhù)較為重要的影響。
二、家園共育的實(shí)施方式
(一)建立家園共育理念
大多數家庭都會(huì )受到傳統觀(guān)念的影響，認為將幼兒交托給幼兒園以后，就不需要自己參與幼兒教育，在孩子的成長(cháng)中參與很少，即便有參與進(jìn)來(lái)，也是單純進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。幼兒園方面對于家園共育正在逐漸加強重視，但是因為家長(cháng)理念不夠端正，所示實(shí)際應用并不理想。所以，想要確實(shí)落實(shí)家園共育，必須轉變幼兒家長(cháng)的理念。幼兒園方面需要適當提升室外活動(dòng)的占比，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與進(jìn)來(lái)。家長(cháng)方面需要利用空閑時(shí)間學(xué)習幼兒教育相關(guān)的知識，和教師加強溝通交流，掌握幼兒的具體情況，為幼兒成長(cháng)作出更多的貢獻。
(二)構建家園共育平臺
幼兒成長(cháng)期間，父母會(huì )為幼兒付出一定的時(shí)間進(jìn)行幼兒教育，拉近彼此之間的距離。當代社會(huì )大部分家庭都是母親陪伴幼兒的時(shí)間更長(cháng)，對比母親，父親在孩子成長(cháng)中的參與度相對較低。所以，父親需要適當提升幼兒教育的參與度，幼兒園方面應當建立家園共育平臺，不僅能夠幫助父親加入到幼兒教育中來(lái)，同時(shí)還能夠減輕父親的心理壓力。例如幼兒園教師可以邀請幼兒的父親拍攝或錄制一段視頻音頻，在教育活動(dòng)中開(kāi)展“聽(tīng)爸爸講故事”的環(huán)節，達成家園共育的目標，拉近幼兒和父親之間的距離，促進(jìn)親子交流。
(三)豐富幼兒活動(dòng)類(lèi)型
為了幫助家園共育更好的在幼兒活動(dòng)中相融，幼兒園應當豐富活動(dòng)類(lèi)型，開(kāi)展的活動(dòng)可以包括下列幾種：開(kāi)展家庭游戲，例如氣球游戲，父母吹氣球，幼兒通過(guò)教師的要求將吹好的氣球運送到相應的地點(diǎn)，培養幼兒和家長(cháng)的合作能力，提升幼兒的平衡能力;親子活動(dòng)，在節假日幼兒家長(cháng)放假的時(shí)間，幼兒園可以組織戶(hù)外活動(dòng)，父母和孩子能夠共同度過(guò)愉快的假日，家長(cháng)能夠在和幼兒共同活動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)彼此的親子感情，拉近和幼兒園之間的距離;開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，幼兒園可以組織一些科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，邀請家長(cháng)共同參與進(jìn)來(lái)，在幼兒動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，為幼兒提供安全保障和一定的`指導，在達成家園共育的目標同時(shí)提升幼兒的動(dòng)手能力;開(kāi)展親子主題活動(dòng)，幼兒園可以舉辦親子讀書(shū)會(huì )，幼兒父母能夠陪伴幼兒共同閱讀，提升幼兒的早期閱讀能力，培養幼兒的邏輯思維能力。
(四)加強家長(cháng)參與力度
幼兒成長(cháng)教育過(guò)程中，父母具有非常重要的作用，保證父母參與到幼兒教育活動(dòng)中能夠促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。教師可以根據實(shí)際情況和幼兒父母加強溝通交流，對于幼兒父母進(jìn)行一定的指導，尊重幼兒的獨立性，不要對幼兒過(guò)度干預，保證幼兒能夠健康自由的成長(cháng);其次，幼兒園內部需要根據幼兒父母的情況構建更能夠推動(dòng)幼兒健康成長(cháng)的教育環(huán)境;再次，幼兒教育內容方面需要選擇多方面的內容，參考幼兒父母的意見(jiàn)，豐富教育內容。
(五)利用社區環(huán)境
為了幫助家園共育更好的融入到幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)中，不僅僅需要幼兒父母和幼兒園積極溝通交流，還需要充分利用社區的環(huán)境，具體需要從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：首先，幼兒園進(jìn)行教育可以利用家園游戲，將合適的社區資源引入到幼兒園中，豐富幼兒園活動(dòng)內容，例如邀請糕點(diǎn)師傅為幼兒講述糕點(diǎn)制作過(guò)程，再如幼兒父母配合教師完成一些社區游戲，拉近幼兒和父母之間的關(guān)系;其次，家園共育可以利用大自然，教師可以引導幼兒父母帶領(lǐng)幼兒在假期走入到自然環(huán)境中觀(guān)察植物，完成簡(jiǎn)單的勞作，此外，幼兒家長(cháng)也可以在日常生活中為幼兒傳遞一些知識，例如購物期間幫助幼兒了解貨幣、交易、利潤這類(lèi)經(jīng)濟相關(guān)的詞匯，了解一定的工作概念。
結語(yǔ)：
綜上所述，幼兒教育并不是幼兒園自身的責任，幼兒家長(cháng)也需要承擔起應盡的責任，全面落實(shí)家園共育。
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幼兒教育的重要性12
嬰幼兒時(shí)期是孩子軀體和雙手動(dòng)發(fā)展的最佳時(shí)期，手指、手腕等肌肉群的運動(dòng)與大腦皮層機能的發(fā)展又是相互促進(jìn)，密不可分的。因此，培養幼兒的動(dòng)手操作能力是幼兒教育的重要內容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養并發(fā)展幼兒動(dòng)手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養幼兒的創(chuàng )造意識，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學(xué)途徑、利用多方資源培養并提高幼兒的動(dòng)手能力。
一、幼兒動(dòng)手能力培養的重要性
手是人體最重要的器官之一，動(dòng)手能力的培養在提高人的思維能力等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。對于幼兒來(lái)說(shuō)，通過(guò)培養他們的動(dòng)手能力，有助于促進(jìn)幼兒的智力開(kāi)發(fā)，培養他們的創(chuàng )新創(chuàng )造意識。
1.鍛煉幼兒的思維能力
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養幼兒的動(dòng)手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動(dòng)手做，鼓勵小朋友們通過(guò)觀(guān)察、思考，自己動(dòng)手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會(huì )通過(guò)對教師制作過(guò)程的觀(guān)察、記憶和思考，不僅培養了自己的學(xué)習興趣，提高了參與意識，而且培養和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養幼兒的創(chuàng )造意識
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過(guò)程來(lái)動(dòng)手完成自己作品的，但是實(shí)際上很多幼兒在模仿教師的過(guò)程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創(chuàng )造”。從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是獨特的個(gè)體。因此，在作品表達方面，會(huì )傳達出自己的特色，包含著(zhù)自己的想法與創(chuàng )意，從而創(chuàng )作出獨一無(wú)二的屬于自己的手工作品。在這種動(dòng)手的過(guò)程中，實(shí)際上培養了幼兒的創(chuàng )新意識，提高了他們的創(chuàng )造能力。
3.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
教育學(xué)研究表明，幼兒階段是一個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段，對其未來(lái)的全面發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)關(guān)鍵性的影響。其中，幼兒動(dòng)手能力的培養則發(fā)揮著(zhù)重要作用。在幼兒在制作手工作品的過(guò)程中，不僅使眼、腦與手等得到協(xié)調鍛煉，而且培養了幼兒的觀(guān)察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實(shí)際制作的過(guò)程中，會(huì )對老師的操作步驟進(jìn)行回憶，對其制作過(guò)程進(jìn)行模仿，并展開(kāi)想象力，這對于幼兒的全面發(fā)展具有重要作用。
二、幼兒動(dòng)手能力培養的主要途徑
近年來(lái)，幼兒動(dòng)手能力的培養已經(jīng)引起社會(huì )的高度關(guān)注。我們要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展。
1.積極引導
教育家陶行知曾經(jīng)指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說(shuō)，在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們要更新觀(guān)念，通過(guò)引導來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力。例如，學(xué)生在做手工的過(guò)程中，教師不能直接干預孩子，這樣會(huì )束縛學(xué)生的思維，限制了學(xué)生的想象能力。同時(shí)，教師要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，即使幼兒做出的作品很簡(jiǎn)單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動(dòng)手拿水果、整理書(shū)桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學(xué)生一定的`方法與技能，指導幼兒進(jìn)行反復練習，再動(dòng)手實(shí)踐。
2.創(chuàng )設情境
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動(dòng)內容要充分考慮到“幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律……注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，提高幼兒的動(dòng)手能力呢？從幼兒的成長(cháng)特點(diǎn)和心理規律來(lái)看，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境是一個(gè)重要途徑。通過(guò)創(chuàng )設情境，引導幼兒在充滿(mǎn)樂(lè )趣的情景中進(jìn)行觀(guān)察、模仿、體驗和動(dòng)手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發(fā)了幼兒的情感。例如，教師根據幼兒的年齡心理特點(diǎn)，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會(huì )激發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒們動(dòng)手制作的積極性。
3.組織活動(dòng)
通過(guò)組織積極的活動(dòng)，能夠強化幼兒們的動(dòng)手能力。為了提高活動(dòng)的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開(kāi)展不同的動(dòng)手活動(dòng)。例如，在幼兒小班中開(kāi)展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開(kāi)展搭積木、疊衣服比賽等。通過(guò)組織活動(dòng)或比賽，調動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力。為了激發(fā)幼兒們的參與意識，可以進(jìn)行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個(gè)紙星星等。通過(guò)小小的獎勵，幼兒的興趣就會(huì )有明顯高漲，他們的動(dòng)手能力就會(huì )顯著(zhù)提升。
4.家長(cháng)參與
幼兒動(dòng)手能力的培養與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長(cháng)的理解、參與和支持。實(shí)際上，在現在社會(huì )中，有很多家長(cháng)對孩子比較寵愛(ài)，覺(jué)得孩子還小，不應該動(dòng)手勞動(dòng)，甚至還有一些家長(cháng)代替學(xué)生完成教師布置的手工作業(yè)，忽視動(dòng)手能力培養對于幼兒的重要性。其實(shí)這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動(dòng)向家長(cháng)進(jìn)行宣傳，使家長(cháng)充分認識到培養幼兒動(dòng)手能力的重要意義。同時(shí)，要向家長(cháng)介紹一些鍛煉提高幼兒動(dòng)手能力的方法與經(jīng)驗，要求家長(cháng)鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長(cháng)一起參加親子游戲或活動(dòng)，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結語(yǔ)
培養動(dòng)手能力對于幼兒的健康成長(cháng)具有重要意義。因此，要積極探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過(guò)積極引導、創(chuàng )設情境、組織活動(dòng)以及家長(cháng)參與等方式，強化幼兒動(dòng)手能力的培養，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創(chuàng )造意識，為幼兒的未來(lái)全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
作者:辛利民 單位:公主嶺市第一幼兒園
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幼兒教育的重要性13
英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣�！奔热挥變骸梆B成”教育如此重要，那么在教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應該采用何種培養方式實(shí)施幼兒的“養成”教育呢？這是一個(gè)值得探討的和關(guān)注的問(wèn)題。結合教學(xué)經(jīng)驗，筆者談?wù)勛约旱臏\顯看法。
一、幼兒“養成”教育的重要性
幼兒“養成”教育指的是培養幼兒良好行為習慣的教育。葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！薄叭龤q看大，七歲看老”，因此，在幼兒時(shí)期應該注重幼兒良好習慣的養成，但是當前很多家長(cháng)對幼兒“養成”教育存在兩種錯誤的觀(guān)點(diǎn)：一種是認為幼兒時(shí)期的孩子年齡這么小，不需要培養什么良好習慣，只要讓他健康長(cháng)大就行，等年紀大了再培養也是一樣，根據調查顯示，3-12歲是人體形成良好行為的重要期，12歲以后孩子逐漸養成許多習慣，再想進(jìn)行良好習慣的培養就十分困難。因此，父母和幼兒老師應該抓住關(guān)鍵期進(jìn)行良好行為習慣的培養，這樣做會(huì )達到事半功倍的效果；
另一種是父母雖然重視幼兒的“養成”教育，但更關(guān)注的是“養成”教育中語(yǔ)言習慣和思維習慣等方面，過(guò)于注重對幼兒智力的開(kāi)發(fā)、知識的傳授，而忽略對行為習慣的培養，殊不知，習慣的養成比知識的傳授更重要。正如烏申斯基所說(shuō)：良好的習慣是人在某種神經(jīng)系統中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其一生中享受著(zhù)它的利息。因此，父母應該糾正這兩種錯誤的“養成”教育理念，在充分理解幼兒養成教育的基礎上對幼兒的養成教育給予足夠的重視。
二、幼兒“養成”教育的培養方式
1.行為的講解和規則的制定
很多父母和幼兒園老師在培養幼兒的行為習慣時(shí)一味地強調幼兒這些事情不能做，那些事情可以做，并沒(méi)有告訴幼兒原因是什么，也沒(méi)有讓幼兒明白如果做了禁止的`事情會(huì )有什么樣的后果，讓幼兒對很多行為習慣并不是很了解。雖然幼兒的理解能力有限，但是父母和老師可以用通俗易懂的語(yǔ)言將行為規則童話(huà)化和寓言化，只有讓幼兒更好地理解一些行為準則，才能在幼兒的心里對良好的行為習慣的重要性達成共識。例如在培養幼兒的衛生習慣時(shí)，有些小孩不喜歡洗臉，這時(shí)父母可以對孩子講：你知道為什么那么多羊都喜歡美羊羊嗎？那是因為美羊羊非常愛(ài)干凈，只有你講衛生了，才能像美羊羊那樣交到很多朋友，成為受歡迎的人。除此之外，在一些規則的制定上，父母和老師應該讓幼兒參與具體規則的制定中，這樣做不僅可以鍛煉幼兒的思考能力，還便于提高幼兒對一些規則的實(shí)施。
但是父母和幼兒老師需要注意的是，在規則的制定上需要將規則簡(jiǎn)單化、具體化，最好跟幼兒的喜厭掛鉤，這樣便于引導幼兒參與規則的制定。例如在幼兒園課堂上，有些幼兒喜歡不停地說(shuō)話(huà)，影響課堂教學(xué)的開(kāi)展，這時(shí)候老師不應該只制止和批評，而應該說(shuō)有些小朋友一直在說(shuō)話(huà)，這樣老師說(shuō)的話(huà)你們能聽(tīng)清楚嗎？小朋友說(shuō)：聽(tīng)不清楚。老師可以問(wèn)小朋友：那么怎么樣才能聽(tīng)清楚呢?有的小朋友會(huì )說(shuō)老師上課的時(shí)候我們不應該說(shuō)話(huà)，這時(shí)候老師就應該趁機說(shuō)對啊，老師說(shuō)話(huà)的時(shí)候你們不說(shuō)話(huà)，你們就可以聽(tīng)得更清楚，就可以讓幼兒參與班級規則的制定中，讓幼兒實(shí)現從“我必須要遵守規則”到“我要主動(dòng)遵守規則”的轉變。
2.開(kāi)展多樣的游戲活動(dòng)
對幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的說(shuō)教遠比不上一場(chǎng)游戲對他們的吸引力大，而且良好的習慣不是一朝一夕就可以養成的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采取多樣的游戲活動(dòng)，促使幼兒在游戲中進(jìn)行良好習慣的培養。
比如可以模擬一些現實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，讓幼兒進(jìn)行角色扮演如“小朋友商店”、“小朋友家庭”等，讓小朋友在角色扮演中明白說(shuō)話(huà)要有禮貌，學(xué)會(huì )關(guān)心他人和愛(ài)護公共產(chǎn)品等，將所學(xué)的良好習慣在角色扮演中得到應用和鞏固，實(shí)現良好行為習慣的養成。
3.塑造良好榜樣
幼兒存在從眾心理和模仿心理，老師和父母是他們經(jīng)常接觸的人，很多幼兒喜歡模仿父母和老師的一些行為，因此父母和老師需要在各種行為習慣上給幼兒樹(shù)立榜樣，從而形成一個(gè)氛圍，在潛移默化中促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成。
在有的家庭中，父母對于子女有一套標準，而對于自己則降低標準，待孩子以嚴，待自己以寬，這樣就會(huì )使幼兒對一些行為習慣產(chǎn)生困惑，不知道到底該怎么做才是正確的，當著(zhù)父母的面按照父母的要求，背著(zhù)父母又模仿父母的行為，不僅不利于良好行為習慣的養成，而且容易讓幼兒養成愛(ài)說(shuō)謊、不誠實(shí)的性格習慣。
例如有的父母要求幼兒講話(huà)要有禮貌，不能罵人，要使用文明用語(yǔ)等，但是有些父母在打電話(huà)或者在與人交談時(shí)會(huì )經(jīng)常出現一些不文明用語(yǔ)，這時(shí)候幼兒雖然不明白這些不文明用語(yǔ)的含義，但是幼兒的模仿能力是非常強的，有時(shí)候可能家長(cháng)只說(shuō)一次，他們就會(huì )記住，也會(huì )在與其他人交談時(shí)使用一些不文明語(yǔ)言，從而養成說(shuō)話(huà)不禮貌的壞習慣。除此之外，父母和幼兒園老師應該加強交流和溝通，實(shí)行家園共育促進(jìn)“養成”教育。
4.嚴格進(jìn)行督促和檢查
雖然很多父母和教師明白“養成”教育的重要性，也制定了相應的規則和制度，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中受父母心軟和教師工作量太大無(wú)暇顧及等因素的影響，造成對幼兒的行為習慣沒(méi)有進(jìn)行嚴格的督促和檢查，針對幼兒的一些不良行為能及時(shí)地督促幼兒改正，例如不愛(ài)惜糧食等，對于一些良好習慣的培養沒(méi)有進(jìn)行嚴格的檢查，例如將垃圾扔進(jìn)垃圾箱等。
良好行為習慣的養成是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，只有讓幼兒不斷重復進(jìn)行各種良好行為和良好習慣，才能讓他們養成良好的行為習慣。特別是自我控制能力和約束能力低下的幼兒，更需要父母和教師的嚴格督促和檢查。
綜上所述，在幼兒階段養成教育的培養是非常重要的，我們要充分尊重幼兒的意愿，讓他們參與幼兒園及家庭的一些規則的制定，為幼兒創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，結合幼兒的實(shí)際情況采取有針對性的措施，培養他們良好的生活和學(xué)習習慣。父母、老師、幼兒要三方面共同發(fā)力，一起促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。
幼兒教育的重要性14
1幼兒教育中禮儀教育的重要性
1.1有助于中華民族美德的傳承
從古至今，我國都非常注重培養人的美德，且中華民族素有“禮儀之邦”的盛名。在我國古代典故中，“滴水之恩，涌泉相報”、“臥冰求鯉”、“孔融讓梨”等故事中，涉及到的每個(gè)人物都具有一定的美德，或知恩圖報，或孝順謙讓。因此在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，老師需要將這些典故向幼兒們進(jìn)行講述，讓他們能夠從故事中認識到中華民族美德，并逐漸理解禮儀的含義，這樣就有助于將中華民族的美德不斷的傳承下去。
1.2提升幼兒的交際能力
在幼兒時(shí)期，作為交往與交流的橋梁和紐帶，禮儀教育是不可或缺的重要教育內容。只有當幼兒在懂得禮儀的基礎上，其才能與長(cháng)輩以及同齡人進(jìn)行更好的交流和溝通。如果一個(gè)人不懂禮儀，其給別人的印象分就會(huì )大打折扣，同時(shí)這也不利于其與他人之間進(jìn)行友好的相處。古人孔子有言：“不知禮，無(wú)以立�！睂�(shí)際上，這句話(huà)的意思為：如果一個(gè)人不學(xué)習禮貌禮儀，則沒(méi)有能夠立身的地方。因此可以看出對于人來(lái)說(shuō)，禮儀學(xué)習意義非凡。因此幼兒教師需要在特定的環(huán)境下，引導幼兒掌握一定的行為舉止，并明白正確的禮儀表達是怎樣的。只有學(xué)會(huì )尊重他人，自身才能受到他人的歡迎和尊重，因此教師需要在幼兒教育中，積極的促使幼兒與他人之間形成良好的交際關(guān)系。
1.3促使幼兒身心獲得健康發(fā)展
在幼兒教育的過(guò)程中，加強禮儀教育，還能避免現實(shí)生活中出現較多的小公主、小皇帝的現象。通過(guò)禮儀教育，幼兒就能明白如何感恩，同時(shí)促使自己的身心均能獲得健康的發(fā)展。大量的研究結果表明，一些青少面誤入歧途，均與其小時(shí)候受到的教育具有很大的聯(lián)系。并且由于年齡的增長(cháng)，其自身的惡習沒(méi)有獲得良好的改正，從而對身心健康的發(fā)展產(chǎn)生了嚴重的影響。因此，在幼兒教育的過(guò)程中必須加強禮儀教育，這樣才能促使幼兒的身心獲得更加健康的發(fā)展。
2幼兒教育中禮儀教育的實(shí)施方法和策略
2.1在幼兒日常生活中融入禮儀教育
在幼兒教育的過(guò)程中，一般涉及到很多的日�；顒�(dòng)，且每天幼兒們都會(huì )開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)。幼兒在參與活動(dòng)的過(guò)程中，其性格的養成也會(huì )受到的一定的影響。因此為了在幼兒教育中有效的實(shí)施禮儀教育，就必須在日�；顒�(dòng)中融入一定的禮儀教育。幼兒園的老師首先需要培養幼兒們，形成良好的生活習慣以及衛生習慣。例如飯前便后洗手；吃飯時(shí)不能到處張望；睡覺(jué)時(shí)間不能大聲吵鬧；玩具用完了需要放回原處，并擺放整齊；個(gè)人的物品用完之后需要整齊歸放等。早上或者傍晚在幼兒園看到老師，需要向老師問(wèn)好，如“早上好”、“晚上好”等。日常出行不讓父母抱著(zhù)等。通過(guò)這些小習慣的逐漸培養，幼兒就能慢慢的形成良好的禮儀習慣。
2.2營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，組織多樣化教學(xué)活動(dòng)
在幼兒教育的過(guò)程中，為了促使禮儀教育獲得有效的.實(shí)施，幼兒教師還需要將傳統的教學(xué)模式加以轉變，并對禮儀教育加強宣傳，同時(shí)積極的開(kāi)展和組織一些內容豐富的特色教學(xué)活動(dòng)，并為幼兒們營(yíng)造良好的學(xué)習禮儀的環(huán)境，這樣就能在整個(gè)幼兒教育中始終貫穿禮儀教育。例如，在禮儀教育實(shí)施的過(guò)程中，幼兒教師可以通過(guò)學(xué)校的廣播，增設一些專(zhuān)題內容，來(lái)達到宣傳禮儀教育的目的。同時(shí)教師也可以通過(guò)組織一些禮儀教育的專(zhuān)項活動(dòng)，并利用自己的親身行為將文明禮儀傳授給幼兒們，這樣一來(lái)，幼兒就能耳濡目染，逐漸形成良好的文明行為習慣，從而做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
2.3在幼兒的整個(gè)教育中貫穿禮儀教育
在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師在開(kāi)展禮儀教育時(shí)，還應注意在幼兒的整個(gè)教育活動(dòng)中都貫穿禮儀教育，并且要在開(kāi)展的各項活動(dòng)中，將禮儀教育的內容加以融入和滲透，這樣在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒就能對自己的行為自覺(jué)的進(jìn)行約束，同時(shí)還能將不良的行為習慣加以改正，從而學(xué)會(huì )做一個(gè)具有良好的行為習慣的人。幼兒在參加自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)，或者在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師也需要將其中包含的禮儀教育內容充分挖掘出來(lái)，并將禮儀教育的價(jià)值充分的體現出來(lái)，這樣才能幫助幼兒們掌握更多的、更正確的禮儀。
2.4通過(guò)實(shí)踐幫助幼兒鞏固禮儀知識
在禮儀教育實(shí)施的過(guò)程中，禮儀教育除了進(jìn)行禮儀知識方面的教育之外，還涉及到加強的實(shí)踐性以及操作性?xún)热�。因此幼兒教師在進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，不僅要注重向幼兒們講解禮儀知識，更重要的是要讓幼兒們加強實(shí)踐和操作，這樣幼兒們才能掌握真正的禮儀知識和行為。
3總結
綜上所述，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，人類(lèi)文明的程度也逐漸提升。而由于時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對于禮儀教育的也有了更高重視。因此各個(gè)學(xué)校都需要加強學(xué)生們的禮儀教育。而在幼兒教育的過(guò)程中，也需要采取有效的措施實(shí)施禮儀教育，這樣才能促使幼兒們掌握一定的禮儀知識，從而實(shí)現自身身心的健康發(fā)展。
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