九年級歷史上冊期中考試小結

九年級歷史上冊期中考試小結

　　每一天的時(shí)間都非常珍貴，這段時(shí)間里，我們一定有不少啟發(fā)，理應有個(gè)小結來(lái)總結一下自己的所得與所失。你還在為寫(xiě)小結而苦惱嗎？下面是小編收集整理的九年級歷史上冊期中考試小結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　九年級歷史上冊期中考試小結 1

　　九年級歷史期中考試已考完，現將考試情況總結如下：

　　一、考試情況分析：

　　1、得分情況：

　�。�1）總人平：參考人數26人，人平68分。

　�。�2）優(yōu)秀人數：8人優(yōu)秀率：31%

　�。�3）及格人數：18人及格率：69%

　　2、失分原因：

　　從試卷的結果來(lái)看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：

　　1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

　　2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內涵。如13題，部分同學(xué)選A或B項，原因是沒(méi)有理解俄國18xx年改革的本質(zhì)。

　　3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學(xué)生對課本知識不熟容易出現錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒(méi)能抓準關(guān)鍵詞。

　　4、綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運動(dòng)中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權等主張都屬于當時(shí)提倡的理性。故答案為A。

　　5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學(xué)生沒(méi)有注重方法，隨意性比較大。

　　二、今后的對策：

　　1、強化訓練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強化訓練，適時(shí)組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng )新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

　　2、個(gè)別輔導。對于各科成績(jì)都較好，而歷史成績(jì)不理想的同學(xué)，對差生進(jìn)行個(gè)別輔導，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級整體水平的提高。

　　3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著(zhù)他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們去死記硬背是不行的。

　　4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象。

　　5、注重學(xué)生養成教育∶

　�、偌訌妼忣}能力的'訓練，讀懂題，明確問(wèn)題。

　�、诩訌娪洃浻柧�，重視基礎知識的掌握。

　�、壅J真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

　　6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，取長(cháng)補短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

　　針對上述問(wèn)題，我準備在以后的教學(xué)中做到：

　　一、繼續加強基礎知識的識記，對�？键c(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作

　　二、抓紀律，紀律不好，會(huì )影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì )加強紀律監管力度，向課堂要質(zhì)量。

　　三、注意培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題

　　四、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。

　　五、加強學(xué)法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。

　　六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學(xué)。

　　七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門(mén)課程。學(xué)生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績(jì)的一大因素

　　總之，經(jīng)過(guò)期中考試我認識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)提高成績(jì)的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

　　九年級歷史上冊期中考試小結 2

　　這次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說(shuō)，整張試卷，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來(lái)的成績(jì)卻并不理想，究其原因在于：

　　首先學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中沒(méi)及格的學(xué)生占了30﹪的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。而這些二、

　　三、四年級的知識不過(guò)關(guān)，到了五年級就跟不上了；中等學(xué)生占了60﹪的比例，這部分的學(xué)生主要是因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來(lái)丟三落四的，容易出錯；優(yōu)秀生沒(méi)有。原因在于這部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái)；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。

　　另外，學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的`學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。在遇到不懂得問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。

　　當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。在今后的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習情況，因材施教。爭取下半學(xué)期把成績(jì)提高上去。

　　九年級歷史上冊期中考試小結 3

　　本次九年級歷史上冊期中考試已經(jīng)落下帷幕，通過(guò)對學(xué)生成績(jì)和答題情況的分析，我對這一階段的教學(xué)工作有了更清晰的認識，現將小結如下：

　　一、成績(jì)分析

　　從整體成績(jì)來(lái)看，大部分學(xué)生對歷史知識有一定的掌握，但成績(jì)仍呈現出較大的分化。高分段的學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基礎知識，并能靈活運用所學(xué)分析問(wèn)題；而低分段的學(xué)生則在基礎知識的理解和記憶上存在明顯不足。平均分基本處于x 分左右，優(yōu)秀率（[具體優(yōu)秀分數] 分及以上）約為x%，及格率達到了x%，但仍有提升空間。

　　二、學(xué)生答題情況分析

　�。ㄒ唬┻x擇題部分

　　大部分學(xué)生在較為簡(jiǎn)單的基礎知識類(lèi)選擇題上表現尚可，例如關(guān)于文藝復興代表人物、新航路開(kāi)辟的'主要航海家等問(wèn)題。然而，對于一些需要理解歷史事件背景和意義的題目，學(xué)生錯誤率較高。如涉及英國資產(chǎn)階級革命與資本主義發(fā)展關(guān)系的題目，很多學(xué)生不能準確分析出革命對資本主義發(fā)展的推動(dòng)作用，反映出學(xué)生對歷史事件內在邏輯理解的欠缺。

　�。ǘ�）材料分析題部分

　　這部分是學(xué)生失分的重災區。一方面，學(xué)生在解讀材料時(shí)存在困難，不能準確提取關(guān)鍵信息。比如在一道關(guān)于工業(yè)革命影響的材料題中，許多學(xué)生無(wú)法從材料中總結出工業(yè)革命對社會(huì )結構和世界格局的改變。另一方面，結合所學(xué)知識回答問(wèn)題的能力不足，即使知道材料所涉及的大致內容，也難以將其與課本中的知識點(diǎn)相聯(lián)系，回答問(wèn)題時(shí)往往答非所問(wèn)或者表述不完整。

　　三、教學(xué)反思

　　通過(guò)這次考試，我認識到在教學(xué)過(guò)程中存在以下問(wèn)題：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法有待改進(jìn)

　　在基礎知識的講解上可能過(guò)于注重灌輸，而忽略了讓學(xué)生理解知識的形成過(guò)程和內在聯(lián)系。在今后的教學(xué)中，應更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)思考歷史事件的因果關(guān)系和發(fā)展脈絡(luò )。

　�。ǘ�）對學(xué)生能力培養不足

　　在材料分析和理解能力、知識遷移能力的訓練上不夠系統。以后要增加專(zhuān)門(mén)的練習和分析講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何從材料中獲取信息，并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的歷史思維，讓他們站在歷史的角度分析問(wèn)題。

　�。ㄈ�）復習策略需要優(yōu)化

　　復習過(guò)程中可能沒(méi)有做到全面覆蓋和重點(diǎn)突出的有機結合，導致部分學(xué)生對一些重要知識點(diǎn)的理解不夠深入，對一些邊緣知識又過(guò)于忽視。在后續的復習中，要制定更科學(xué)合理的復習計劃，利用思維導圖等工具幫助學(xué)生構建知識體系。

　　四、改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┘訌妼�基礎知識的鞏固和強化，通過(guò)課堂提問(wèn)、小測驗等方式督促學(xué)生牢記重要的歷史事件、人物和時(shí)間等。

　�。ǘ�）增加歷史材料的閱讀和分析訓練，在課堂上選取典型材料，引導學(xué)生解讀和分析，逐步提高他們的解題能力。

　�。ㄈ�）改進(jìn)復習方式，將知識點(diǎn)串聯(lián)成線(xiàn)、織線(xiàn)成網(wǎng)，幫助學(xué)生從宏觀(guān)上把握歷史發(fā)展的整體趨勢，同時(shí)對重點(diǎn)內容進(jìn)行深度剖析。

　　總之，這次期中考試為教學(xué)工作提供了寶貴的反饋，我將根據這些問(wèn)題和反思，調整教學(xué)策略，爭取在今后的教學(xué)中提高學(xué)生的歷史成績(jì)和素養。

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