歷史期中考試總結

歷史期中考試總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家收集的歷史期中考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

歷史期中考試總結1

　　一、試卷分析

　　(一)試卷結構

　　歷史考試時(shí)間60分鐘，分為第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分，其中選擇題25個(gè)，50分，非選擇題四個(gè)，50分，總分100分。

　　(二)試卷特點(diǎn)

　　就全卷內容來(lái)看，本套試題以北師大版七年級下冊義務(wù)教育初中歷史教科書(shū)為依據，沒(méi)有超出規定的范圍;試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度來(lái)考查學(xué)生;基礎性強，試題立足于歷史基礎知識，以重點(diǎn)知識來(lái)設計題目，重在考查學(xué)生對歷史基礎知識的掌握情況;試卷的編排遵循了循序漸進(jìn)，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點(diǎn)突出，難易適中，導向明確。試題充分體現了課程標準與考試標準的基本要求，在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識考查內容，突出了能力考查要求，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

　　從試卷中我們可以看出：

　　(1)全卷兩種題型，即：選擇、材料分析。兩種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀(guān)試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和論述題占50%，則側重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

　　(2)全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史下冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、社會(huì )等各個(gè)方面知識點(diǎn)，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時(shí)代、不同地區、不同側面的歷史知識。

　　3)突出了對學(xué)科主體內容和歷史知識內部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內容沒(méi)有偏題、怪題，體現了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著(zhù)題。

　　(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內容達50%，側重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。

　　二、答卷評述

　　1、總得分偏低，及格率不高。原因有兩點(diǎn)：一在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉軌到能力的培養上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本;二是試題綜合性較強，難度偏高。以培養學(xué)生能力為核心的課堂教學(xué)改革正逐步升溫，這對進(jìn)一步啟動(dòng)和推進(jìn)我校新的課程改革有著(zhù)較大的促進(jìn)作用。

　　2、客觀(guān)試題、基礎知識試題得分率較高。

　　3、主觀(guān)試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

　　大多數學(xué)生對歷史教材的主干知識掌握得較好，能根據要求加以復習鞏固，對重點(diǎn)知識的掌握較熟練，并能正確地運用解題方法;大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題，有一定的解題審題能力;部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高，善于運用已知知識進(jìn)行判斷，反映了學(xué)生具有一定的理解分析能力。但個(gè)別失分較嚴重的問(wèn)題，也反映出了一些不可忽視的情況：

　　4、基本功不扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)不規范，錯別字多。審題能力較差。

　　5、部分學(xué)生歷史知識的應用能力和應變能力略顯不足。有些同學(xué)完全答不到點(diǎn)子上。

　　6、復習不到位。例如選擇題失分較多的第16題、21題、22題，都是基礎知識;第28.29題還有0分的現象，也充分說(shuō)明了復習過(guò)程中存在嚴重問(wèn)題�？傊�，考生在答卷過(guò)程中所呈現出來(lái)的一系列表象，為指導我今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我應深刻反思。

　　三、關(guān)于教學(xué)與考試的理性思考

　　七年級期中測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識經(jīng)濟和信息社會(huì )的脈搏在沸騰，只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次考試，我作出了如下理性的思考：

　　1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導下的歷史教師，應全面轉變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )造性地探索新的.教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，拓展學(xué)生學(xué)習和探究歷史問(wèn)題的空間，指導學(xué)生全面地辨證地觀(guān)察、分析歷史與現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應全面轉變學(xué)習方式，倡導積極主動(dòng)的探究式學(xué)習，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識的學(xué)習方式，從而把新的課程改革推向高潮。

　　2、熟練把握課標和考標，高度重視歷史學(xué)科能力的培養。面對教考改革的新形勢，我應以“兩標”為基礎，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

　　3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習難度越大。因此，培養興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、在教學(xué)教程中，要抓主干、重基礎。突出主干知識的教學(xué)，夯實(shí)基礎知識，幫助學(xué)生掌握基本的歷史知識、歷史概念和一般規律。同時(shí)，平時(shí)教學(xué)中要強化歷史人名、地名、歷史專(zhuān)用名詞的書(shū)寫(xiě)訓練，力求消滅錯別字。

　　5、平時(shí)教師要注重引導學(xué)生讀教材或引用課外材料，培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，同時(shí)注重訓練學(xué)生的分析綜合能力。

　　6、要加強歷史學(xué)科能力的培養。包括閱讀分析、概括歸納、比較能力和從材料中提取信息的能力，同時(shí)也要注意加強學(xué)生表述能力的訓練和培養，以提高學(xué)生語(yǔ)言表述的準確性和規范性。

　　7、加強學(xué)法指導，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　8、教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其是要做好后進(jìn)生的輔導與轉化工作，提高后進(jìn)生的學(xué)習成績(jì)。

　　總之，只有堅定不移地堅持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，才能讓我的歷史教育教學(xué)改革結出更加豐碩的成果。

歷史期中考試總結2

　　一、 教學(xué)情況總結

　　1、 很抓基礎知識的落實(shí)。

　　在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補充的相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復習。

　　通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內容，上課后提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題再講解、強調。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前幾個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

　　2、 注重課堂、自習的教學(xué)效率。

　　課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習課明確學(xué)習任務(wù)，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當堂反饋檢查。

　　3、 加強解題能力的訓練。

　　本學(xué)期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了兩本練習冊以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現學(xué)生出現錯誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強調、錯題重做。

　　實(shí)驗班適當做稍難題，在周測時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。

　　平行班以練習冊上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。

　　4、 培養答題技巧和規范答題。

　　教會(huì )學(xué)生審題：?jiǎn)雾椷x擇題教會(huì )學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會(huì )學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結論，注意時(shí)間斷限。

　　5、 注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)。

　　例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內容及運用;全球化、現代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。

　　6、 在期中考試前制定了詳細的復習計劃，把主要知識點(diǎn)按復習日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強化學(xué)生背誦。

　　二、 期中考試分析

　　1、 成績(jì)方面：

　　總平均分：三校第一

　　各班平均分 ：實(shí)驗班1年9班 名次下降，1年10班不變。

　　單科最高分 ： 一年10班盧成媛90分。

　　2、存在的問(wèn)題：

　�、� 學(xué)困生的提質(zhì)

　�、诨�礎知識記憶

　�、圻M(jìn)度過(guò)快

　�、苷Z(yǔ)言歸納能力

　　三、 下一步工作思路及提質(zhì)措施

　　1、 在完成余下的教學(xué)任務(wù)時(shí)，放慢進(jìn)度，邊講邊鞏固

　　2、 把練習冊的.基礎題弄透，加強實(shí)驗班的基礎知識教學(xué)。

　　3、 繼續制定詳盡的期末復習計劃。

　　4、 做好差生提質(zhì)工作，采用一幫一的措施，教師及時(shí)檢查督促，課堂多提問(wèn)，課后個(gè)別輔導。

　　教學(xué)相長(cháng)是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生共同進(jìn)步，就是老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，不斷調整，以達到和學(xué)生共同發(fā)展。這需要教師不斷的反思。

歷史期中考試總結3

　　一、基本情況

　　本次期末考試考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。最高分87分，最低分10分。

　　二、試題分析

　　本份試題難易適中，注重基礎知識的考查。選擇題大都是考查較簡(jiǎn)單的單一知識點(diǎn)，但題干設計巧妙，學(xué)生需認真審題才可以作出答案，非選擇題的小題設計也是注重對所學(xué)知識的理解與運用能力的考查。如選擇題中的5、6、7、9、11小題，非選擇題的第23題，學(xué)生若只是死記課本知識是難以作答的，這就需要學(xué)生能夠對所學(xué)知識進(jìn)行理解與運用。

　　三、試卷分析

　�。ㄒ唬┻x擇題

　　本試題滿(mǎn)分40分，學(xué)生得分主要在25分左右。容易出錯的有4、5、6、9、10小題4、6、10小題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不牢，對歷朝歷代所發(fā)生的事情記憶不準，混淆導致出錯。5、9小題學(xué)生出錯的主要原因是對所學(xué)知識不能靈活運用。

　�。ǘ�）非選擇題

　　21、（1）本試題滿(mǎn)分4分，大部分學(xué)生得分在2—3分之間。本試題學(xué)生的錯字、別字太多，失分嚴重。另外出現的問(wèn)題還是學(xué)生對所學(xué)知識掌握不準確，張冠李戴。

　�。�2）（3）材料分析題大部分同學(xué)對史料掌握不熟，失分較多。（4）是開(kāi)放題，大部分同學(xué)思維不太靈活，答題較死板，得分也不多。

　　22試題滿(mǎn)分16分，得分在8分左右，學(xué)生對所學(xué)知識不會(huì )靈活運用，第2小題出錯的主要原因是把兩次戰役相混淆，對官渡之戰、赤壁之戰的相關(guān)知識記憶不準，第3小題赤壁之戰失敗的原因沒(méi)分析清，記憶不準確。

　　23試題滿(mǎn)分13分，學(xué)生得分在9分左右。學(xué)生存在的問(wèn)題是記憶不準，對知識點(diǎn)沒(méi)掌握，胡亂拼湊。

　　24試題滿(mǎn)分5分。得分狀況較好，在4分左右。但也有個(gè)別學(xué)生 掌握不準確，

　�。�6）探究題

　　本試題滿(mǎn)分16分，大部分學(xué)生得分在10分左右。

　　國家篇中，大部分學(xué)生都能答對，但錯別字較多。 人物篇中，大部分學(xué)生都能回答正確，存在的問(wèn)題還是錯別字較多，“嬴政”的“嬴”出錯率較高，很多學(xué)生寫(xiě)成了“輸贏(yíng)”的“贏(yíng)”；出錯最多的還是最后一個(gè)試題，大部分學(xué)生不知亡國之君。

　　措施篇中，秦皇、漢武在政治、經(jīng)濟、軍事等方面的措施掌握不到位，錯別字也較多。

　　分合篇中，很多學(xué)生朝代順序模糊，沒(méi)記憶準確，出錯最多的還是學(xué)生對魏晉南北朝時(shí)期的形勢理解不深刻。

　　四、采取措施

　　1、要從思想上重視歷史學(xué)科。

　　從這次初一學(xué)生的歷史試卷來(lái)看，出現了很多空白試卷，且學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)相當潦草，胡寫(xiě)亂寫(xiě)的學(xué)生很多，不及格人數占參考人數的13，成績(jì)令人瞠目，同時(shí)為初三歷史教學(xué)埋下了隱患�？梢钥闯�，相當一部分學(xué)生思想上不重視歷史學(xué)科，從而導致成績(jì)低下，對此情況，教師一定要引導學(xué)生，重視起來(lái)，采取有效措施，爭取使學(xué)生下半學(xué)期成績(jì)能夠得到提高。

　　2、重視對課本基礎知識的落實(shí)。

　　在歷史學(xué)習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的.前提，因此一定要重視基礎知識的落實(shí)。對于課本一些重點(diǎn)知識一定要反復落實(shí)，要使學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)下來(lái)，避免書(shū)寫(xiě)錯別字，要使課標要求的重點(diǎn)知識、主干知識學(xué)生掌握準確無(wú)誤。

　　3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

　　由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解到位進(jìn)而掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

　　4、復習時(shí)要對知識進(jìn)行系統歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )。 重視單元小結、同類(lèi)知識的總結及比較，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時(shí)對于單元學(xué)習主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。

　　5、復習時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行審題、答題規范、答題技巧的訓練。

　　初一階段要重視對學(xué)生進(jìn)行審題、認真答題的訓練，要讓學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，認真讀題，規范答題，同時(shí)使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。

歷史期中考試總結4

　　初二第一次歷史考試并不理想全班有30人不及格，上40的僅僅5人。

　　歷史應該是一門(mén)好學(xué)的學(xué)科，但為什么我們的考試成績(jì)卻那么的不堪?同學(xué)們反思一下自己對學(xué)習歷史的態(tài)度，上課是否做到百分之八十的認真?課后是否有抽時(shí)間去復習?

　　如果你上課認真了，課后再花點(diǎn)時(shí)間去復習其實(shí)學(xué)歷史也是很容易的。

　　歷史課下課后我都會(huì )問(wèn)歷史老師鄭老師我們本堂課的學(xué)習狀態(tài)如何，每次鄭老師給的回復都會(huì )是這樣:有的同學(xué)多認真，但就是你們班上的“那些”同學(xué)。我想大家心里應該都知道“那些”同學(xué)指的那些人，記得開(kāi)學(xué)前幾周的時(shí)候鄭老師對我說(shuō)過(guò):你們班調皮的孩子不僅僅是要提醒他們，學(xué)習好的同學(xué)也應該一起多幫助他們。 學(xué)習是可以互幫互助，我們也可以用自己的力量去帶動(dòng)不想學(xué)習的同學(xué)。

　　同學(xué)們在課堂上基本能做到不講話(huà)，我相信這一點(diǎn)值得鼓勵，但同學(xué)們的思路是跟著(zhù)老師走的嗎?敢肯定的是一定有不少同學(xué)在課堂上沒(méi)有做到認真，在開(kāi)小差，老師在講臺上四十分鐘講都的.很認真，為什么同學(xué)們不可以堅持四十分鐘。

　　總結:

　　1.對待歷史不重視。

　　2.上課效率不高。

　　3.課后沒(méi)有花時(shí)間鞏固。

　　4.沒(méi)有背牢知識點(diǎn)。

　　希望同學(xué)們能反思總結自己的問(wèn)題，然后去克服自己的問(wèn)題，在下次考試中能超越以前的自己。

　　我看過(guò)一本書(shū)，書(shū)名當時(shí)就吸引了我《你只是看起來(lái)很努力》有多少同學(xué)在做'無(wú)用功'或著(zhù)說(shuō)你只是看起來(lái)很努力。書(shū)的封面有一句話(huà)可以讓我們深思:“任何沒(méi)有計劃的學(xué)習，都只是作秀而已，任何沒(méi)有走心的努力，都只是看起來(lái)很努力�！彼�以在努力而又沒(méi)有很大提升的同學(xué)不要假裝很忙，不要做給別人看。還有那些想行動(dòng)努力的同學(xué)，請真切的做好身邊的每一件事，行動(dòng)是不需要等到什么好的天氣好的狀態(tài)才開(kāi)始的而是此時(shí)此刻。

　　還是那句話(huà)，加油！八四班！

歷史期中考試總結5

　　1、收復新疆

　　“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿(mǎn)天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)�！边@首詩(shī)歌頌揚了19世紀70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰士收復新疆，治理邊疆的偉大業(yè)績(jì)。1、新疆自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土，是我國西北的門(mén)戶(hù)。

　　2、新疆危機：

　　<1>1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立為汗。

　　3、“海防”與“塞防”之爭：

　　李鴻章主張放棄西北塞防，保東南海防;

　　左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”，主張“海防”與“塞防”并重，力主收復新疆。

　　4、左宗棠收復新疆：

　�、�1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)。

　�、趹鹇苑结槨跋缺焙竽�，緩進(jìn)急戰”。

　�、�1878年，收復了除伊犁以外的新疆地區。19世紀80年代，通過(guò)外交努力，中俄簽訂《伊犁條約》，中國收回伊犁，但是損失了中國西部的`一塊土地和大量賠款。

　　5、歷史意義：

　　鞏固了祖國的西北塞防，捍衛了祖國的領(lǐng)土和主權。

　　6、評價(jià)左宗棠：

　�。ㄒ�(jiàn)課本第15頁(yè)自由閱讀卡，見(jiàn)課本13頁(yè)畫(huà)像。）

　　左宗棠是湘軍的重要將領(lǐng)，后做了清朝的封疆大吏，他和李鴻章都是洋務(wù)派的重要人物，但是左宗棠與李鴻章在對待外國侵略的態(tài)度是有很大不同，左宗棠對外國侵略勢力主張抵御，是抵抗派的著(zhù)名將領(lǐng)，左宗棠認為新疆乃西北屏障，新疆一失，必禍及內地，因此，他堅決主張出兵新疆，驅逐外患，收復失地，維護祖國統一和領(lǐng)土完整。

歷史期中考試總結6

　　期中考試又結束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jì)，需要總結經(jīng)驗教訓，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：

　　一、教師方面：

　　1、課時(shí)和內容所限，任務(wù)重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級上冊的內容，我沒(méi)給學(xué)生復習歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復習。導致學(xué)生對于整節內容不能形成系統的認識，影響了他們對教材內容的掌握。

　　2、督促檢查的力度不夠。

　　3、歷史故事雖能調動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(cháng)，課堂上應適度調整。

　　學(xué)生方面：從試卷看，主要失分是材料1有的學(xué)生理解有誤，沒(méi)有抓住中心內容，第一問(wèn)應是文藝復興就錯，其它問(wèn)題就全錯了；材料2（但這道題不是會(huì )考內容）和材料3兩個(gè)作用和意義。問(wèn)答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來(lái)的？

　　二、學(xué)生方面：

　　1、史實(shí)不清，是致命的.弱點(diǎn)。

　　2、部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。

　　3、解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　4、看書(shū)不細。未能聽(tīng)進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

　　5、不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　6、學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　三、今后的措施：

　　1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過(guò)驗證，每講一個(gè)知識點(diǎn)，我進(jìn)行重復后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽(tīng)了而使自己起來(lái)丟臉，因而，調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。

　　2、加強課后的鞏固記憶程度，采取做練習的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現象再次發(fā)生。

　　四、我的看法：

　　歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過(guò)的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會(huì )的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò )清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線(xiàn)串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地無(wú)規律記憶。因為那樣，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤(pán)散沙，缺少戰斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線(xiàn)。這樣的線(xiàn)索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線(xiàn)，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見(jiàn)的是以時(shí)間為線(xiàn)索。這是一條自始至終的大線(xiàn)。也可以人物、民族等為線(xiàn)索�！熬�(xiàn)不在多，有之則靈�！绷硗�，要勤思考，千萬(wàn)不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

歷史期中考試總結7

　　期中考試過(guò)后，總結往往是我們最容易忽視，實(shí)際卻是很重要一步。通過(guò)總結，查漏補缺，找到新的目標，并為之努力。學(xué)習正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對知識最渴求時(shí)，因為一次的失敗而放棄學(xué)習，正如你不會(huì )因為飯中有一粒石子而餓著(zhù)不吃飯。你的期中考試成績(jì)怎么樣？?jì)蓚�(gè)月的學(xué)習有了提高還是出現了退步，有沒(méi)有對自己的學(xué)習進(jìn)行總結，接下來(lái)的學(xué)習計劃又將怎樣進(jìn)行？這些都是靠總結才能做到的。所以，我們認真總結期中考試，不僅能為下一階段學(xué)習明確方向和目標，更是我們迎接期末考試的一次考前動(dòng)員，從這一點(diǎn)來(lái)看，總結就十分重要而且必要�，F我就對本次期中考試進(jìn)行一下總結。

　　總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習，同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了這里的一切,老師、同學(xué)、環(huán)境等等;也已適應了高中生活,適應了老師的教學(xué)與管理;高一整體呈現出一種逐漸上升的趨勢，很多同學(xué)在本次期中考試中取得了很好的成績(jì)，年級的進(jìn)步名次與入學(xué)相比有明顯的進(jìn)步，這一切成績(jì)的取得與我們每一位同學(xué)的勤奮努力是分不開(kāi)的。本次期中考試的結束，我們欣喜的看到上課溜號、不學(xué)習人的少了，而認真學(xué)習、問(wèn)題的人多了。本次期中考試總結的就是為了幫助同學(xué)們準確定位，查找不足，對癥下藥。

　　當然，在此次考試中，也暴露了一些問(wèn)題。

　　1、涂錯卡的人數較多。這足以說(shuō)明有些同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，甚至做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。所以老師反復強調的如何涂卡根本就沒(méi)聽(tīng)清楚。

　　2、基礎知識的掌握還不扎實(shí)。有些同學(xué)作業(yè)馬虎，差錯較多，選擇題亂猜，書(shū)寫(xiě)不規范；學(xué)習的自覺(jué)性較差，講評過(guò)的練習部分學(xué)生沒(méi)有養成及時(shí)訂正的`習慣,導致已做過(guò)的練習屢做屢錯�？荚囍性俪霈F，還是一錯再錯，還安慰自己說(shuō)這個(gè)題我會(huì )。老師上課講的知識沒(méi)有及時(shí)落實(shí)，造成知識堆積，不能及時(shí)復習，以至于越差越遠。到考試時(shí)遇到難題不會(huì )積極去思考，而是停留在表面，憑感覺(jué)答題。

　　3、考試過(guò)程中出現的答題不規范現象。．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。

　　4．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。5．解題技巧的欠缺。表現在如何從四個(gè)選項中找出最佳項，提高正確率；如何審好題，做到緊密結合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

　　6．不會(huì )讀書(shū)。學(xué)生習慣了把一節教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。

　　7．學(xué)生自主學(xué)習能力差，奴隸性強，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jì)不理想的最主要原因。

　　8；有的同學(xué)不能合理安排學(xué)習時(shí)間，晚上睡得晚導致上課打瞌睡，影響課堂效果；自習的效率不高，課間之后上課無(wú)法迅速進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)；自習課上總有人借問(wèn)題為名說(shuō)閑話(huà)。有的同學(xué)想提高成績(jì)，但方法不對又不積極主動(dòng)問(wèn)老師。

　　……百無(wú)聊賴(lài)地坐在桌前，對著(zhù)那一本本厚重的書(shū)、呆望了一會(huì )兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁(yè)，從中挑出一道題，結果半個(gè)小時(shí)也沒(méi)能做出結果，然后只有沒(méi)好氣地把它再丟回書(shū)堆中去，再撿起一本……，在這簡(jiǎn)單的重復勞動(dòng)中，時(shí)間匆匆而過(guò)。

　　就目前學(xué)生的狀態(tài)生活態(tài)度而言，當務(wù)之急應也是的解決方法，就是使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

　　首先合理規劃、利用時(shí)間，提供時(shí)間的利用率。時(shí)間對每個(gè)人都是平等的，誰(shuí)合理地利用了時(shí)間，誰(shuí)才有可能在競爭中獲勝。學(xué)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間。一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(工作)時(shí)間／24小時(shí)。因此，要建立有效的學(xué)習環(huán)境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的事情；學(xué)習中經(jīng)常要用到的用品應容易取得；每一件物品應擺放在固定的位；把各科的教材、資料分好類(lèi)；把不再需要的東西堅決扔掉。

　　其次要有明確的目標。目標應是具體的、可執行的。年.級前10名、級前50名、級前100名、級前200名等等。

　　再次，要使學(xué)生習具有“計劃性”。計劃是實(shí)現目標的前提，沒(méi)有計劃，目標就成了水上浮萍，沒(méi)有根基。做事沒(méi)有計劃，結果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。要能根據自己學(xué)習潛能、學(xué)習成績(jì)、努力程度等實(shí)際情況，制定自己的行動(dòng)計劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。

　　第四，注重基礎知識，要落實(shí)老師講的知識點(diǎn)，及時(shí)復習。培養良好學(xué)習習慣，才能持續進(jìn)步提高1.培養良好的聽(tīng)課習慣。增強自制能力，認真聽(tīng)講，學(xué)會(huì )捕捉關(guān)鍵信息，會(huì )聽(tīng)講。2.及時(shí)鞏固知識：當天學(xué)習內容，一定當天鞏固；當周學(xué)習內容，一定當周鞏固；復習時(shí)一定要靜心看書(shū)，理解知識。

　　最后送給同學(xué)們幾句話(huà)，與大家共勉

　　今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時(shí)，試著(zhù)對著(zhù)鏡子告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個(gè)不斷向前的過(guò)程。你要是主動(dòng)前進(jìn)，就有成功的機會(huì )。只要你鎖定目標，永不退縮，就沒(méi)有做不成的事情。

　　讀書(shū)改變命運；勤奮贏(yíng)得未來(lái)；態(tài)度決定一切！細節決定成��；不要為失敗找借口，要為成功想辦法！

　　擴展閱讀：

歷史期中考試總結8

　　考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jì)了。成績(jì)很不理想。其實(shí)分數只不過(guò)是檢測我們對知識掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補。我們必須總結失分的原因，采取措施，加以補救。

　　一是基礎知識。

　　要想使自己的基礎知識更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習過(guò)程中，遇到不認識的字，不明白意思的詞語(yǔ)及時(shí)查工具書(shū)。每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。

　　二是閱讀。

　　閱讀也是建立在積累上的。平常應該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內容。在平常多讀的情況下，我們在考試時(shí)做閱讀題就會(huì )很好地抓住文章所要表現的感情。

　　三是作文，

　　最好先看好題目在答題。

　　這樣，在自己答題的過(guò)程中，就會(huì )有一個(gè)構思，也許，在答題的過(guò)程中，就會(huì )有靈感，在做作文就比較容易了。平常多寫(xiě)，多練，逐步提升，平常時(shí)應該多讀一些“開(kāi)卷有益”的書(shū)。

　　我沒(méi)有考好完全是在于平時(shí)的'基本功沒(méi)有打好。吸取了這次的教訓，我以后會(huì )在平時(shí)的學(xué)習上更加努力!認真完成作業(yè)!專(zhuān)心聽(tīng)講!沒(méi)有考好也在與臨場(chǎng)發(fā)揮的不夠完善。我在考完試后會(huì )仔細檢查。我會(huì )“更上一層樓”!老師，請你相信我，我會(huì )在下次的考試中，更加在努力的!

　　世上無(wú)難事，只怕有心人。

歷史期中考試總結9

　　一、考試成績(jì)分析及經(jīng)驗小結:

　　本次考試試卷難度一般，有一定的區分度，主要側重于基礎題和學(xué)案錯題的再現與變式�？傮w學(xué)生考試成績(jì)一般�，F將前期工作總結如下：

　　1、狠抓基礎知識的落實(shí)

　　在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識要點(diǎn)和教師補充的`相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復習。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對基礎知識的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內容，上課后提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題再講解、強調。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。

　　2、注重課堂、自習的教學(xué)效率

　　課堂上要求學(xué)生紀錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習課明確學(xué)習任務(wù)，做作業(yè)或練習冊，比如做練習冊時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當堂反饋檢查。

　　3、加強解題能力的訓練

　　本學(xué)期采取了多做基礎題，以題帶基礎知識的做法。除了導學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現學(xué)生出現錯誤較多的知識點(diǎn)，再講解、強調、錯題重做。

　　4、培養答題技巧和規范答題

　　教會(huì )學(xué)生審題：?jiǎn)雾椷x擇題教會(huì )學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項和否定項。非選擇題，教會(huì )學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結論，注意時(shí)間斷限。

　　5、注重史學(xué)基本理論和史觀(guān)教學(xué)

　　例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內容及運用;現代化、文明史觀(guān)等史觀(guān)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、態(tài)度問(wèn)題

　　在“三科主打、六科主導”的大環(huán)境下，學(xué)生對歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫(xiě)的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著(zhù)“三科考好，無(wú)所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結果可想而知。

　　2、不重視基礎

　　學(xué)生不愿意，也沒(méi)時(shí)間去落實(shí)基礎知識，無(wú)課前預習，作業(yè)不能認真完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)。不能及時(shí)在書(shū)本上做記錄。

　　三、下階段學(xué)法指導

　　1、首先要從態(tài)度上重視，每一門(mén)課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;

　　2、注重課前預習，提高課堂聽(tīng)課效率;

　　3、注重落實(shí)基礎，緊抓教材，課堂隨著(zhù)老師在書(shū)本上做圈劃，重點(diǎn)內容及時(shí)做筆記。

　　4、學(xué)案認真完成，不會(huì )做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。

歷史期中考試總結10

　　期中考試結束了，卷子陸續發(fā)了下來(lái)，并沒(méi)有我預期的那么好，一個(gè)個(gè)紅色的分數十分扎眼，那些錯題也大多是不該錯的。有的是沒(méi)讀清題意，提筆就寫(xiě)，大意失分；有的是讀題后沒(méi)分析，想當然地寫(xiě)出答案，大概意思雖然對，但一些言語(yǔ)答非所問(wèn)，就是我背得再熟，跑題了照樣扣分。

　　哎！可憐的思品卷子，要不是這個(gè)小錯誤，我的得分就是三位數了；有的是概念掌握不牢，到考場(chǎng)上便慌了手腳，思考半天仍沒(méi)有答案，結果就又丟一分；有的因為字不會(huì )寫(xiě)而扣分，這應該算是歷史上的錯誤，看來(lái)以后還要把好字詞關(guān)呀。

　　還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大，題型也多種多樣，而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結概括，談理解的題我最不能寫(xiě)的全面，結果許多的'半對出現在我的卷子上；至于總結類(lèi)的題，我總不能把它寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，也抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的答案往往不是總結，而是擴寫(xiě)，寫(xiě)的比原文還長(cháng)。所以我以后還要加強閱讀訓練，不論是看課外書(shū)還是學(xué)課文，都要試著(zhù)提煉出它的主要內容，并想想自己的感受，相信堅持下去我的閱讀理解能力會(huì )不斷提高。另外就是要加強課外閱讀，這樣有利于我擴大知識面，對我的作文也有好處。

歷史期中考試總結11

　　期中考試是檢驗一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗一學(xué)期的教學(xué)成績(jì)很重要。下面對本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。

　　一、試題分析

　　本試題滿(mǎn)分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f(shuō)題型多樣，接近中考試題類(lèi)型。

　　從題量上看共五個(gè)大題，設計出了32個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國近代史部分對學(xué)生所要求的知識內容的掌握情況。

　　容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當也涉及了對學(xué)生分析能力的考查，設問(wèn)跨度小，一般就一章或一節設問(wèn)，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

　　二、試題解題情況

　　1、概念把握不準確

　　概念是學(xué)習歷史的基本因素，無(wú)數個(gè)概念支撐了歷史長(cháng)河，歷史概念區分了多個(gè)歷史史實(shí)與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡(luò )的把握和對歷史現象的理解。如第20小題：相當部分學(xué)生錯選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學(xué)生對皇帝的貢獻沒(méi)有認清導致的。

　　2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢

　　歷史學(xué)科內容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類(lèi)、多學(xué)科知識，若相關(guān)學(xué)科知識缺乏，定會(huì )對學(xué)習歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識缺陷造成的。

　　3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

　　歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì )學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì )學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì )出現零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學(xué)生結合談?wù)剬�應當如何考試的看法，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過(guò)時(shí)不是答得啰嗦，就是太簡(jiǎn)略，一筆帶過(guò)。

　　4、審題能力不強

　　審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會(huì )導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問(wèn)，有學(xué)生審題不仔細，不少學(xué)生舉的例子不恰當。

　　三、對今后教學(xué)建議

　　1、要從思想上重視歷史學(xué)科

　　歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級的成績(jì)來(lái)開(kāi)，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說(shuō)明了有的學(xué)校、有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，造成差距較大，為初三年級的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從初二年級的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，空白的試卷較多，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn)，占中考分值的近一半，所以學(xué)校一定要給初二年級充足的課時(shí)，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對于近代史的.知識，教師一定要從思想上高度重視起來(lái)，要求學(xué)生基本知識點(diǎn)掌握準確無(wú)誤。

　　2、要依據《課標》進(jìn)行教學(xué)

　　《課標》是歷史教學(xué)和考試命題的依據和準繩，《課標》對學(xué)生學(xué)習歷史知識提出了具體的學(xué)習目標，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認真研讀課標。（兼職教師也可參看練習冊的學(xué)習目標）

　　3、固本強基，狠抓基礎知識落實(shí)

　　基本知識點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識點(diǎn)，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

　　4、加強訓練，注重鞏固

　　教師在抓好基礎知識教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習，落實(shí)好練習冊的習題，反復落實(shí)基本知識點(diǎn)，注重鞏固。

　　5、注意對所學(xué)知識的總結與歸納

　　對所學(xué)的歷史知識一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結，小專(zhuān)題總結，用線(xiàn)把所學(xué)的歷史知識貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對所學(xué)的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。

　　6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養

　　首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識。對于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識記、理解、掌握。

　　7、加強對材料題的訓練

　　加強培養學(xué)生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準確的語(yǔ)言表達出來(lái)。

歷史期中考試總結12

　　一、考點(diǎn)

　　1、581年，楊堅(隋文帝)奪取北周政權，建立隋朝，定都長(cháng)安。

　　2、589年，隋朝滅掉陳統一南北。

　　3、隋煬帝從605年起，開(kāi)通了一條縱貫南北的大運河。

　　4、隋朝大運河以洛陽(yáng)為中心，北達涿郡，南至余杭全長(cháng)兩千多公里，是古代世界最長(cháng)的運河。

　　5、隋朝大運河分為四段：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長(cháng)江、錢(qián)塘江。

　　6、618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

　　7、618年，李淵在太原起兵反隋進(jìn)入長(cháng)安建立唐朝。

　　8、我國歷史上唯一女皇帝是武則天，她晚年稱(chēng)帝，改國號為周。

　　9、唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農民的賦稅勞役;注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱(chēng)“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著(zhù)名的諫臣

　　10、唐太宗統治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟發(fā)展較快，國力逐步加強。歷史上稱(chēng)當時(shí)的統治為“貞觀(guān)之治”。

　　11、唐朝出現了世界上第一部茶葉專(zhuān)著(zhù)《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱(chēng)為“茶神”。

　　12、由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。

　　13、陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。

　　14、唐朝時(shí)期，全國的`大都市有長(cháng)安、洛陽(yáng)、揚州、和成都。

　　15、長(cháng)安城內分為坊和市，坊是居民區，市為繁榮的商業(yè)區。

　　16、長(cháng)安既是當時(shí)各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　17、唐玄宗統治時(shí)期進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱(chēng)為“開(kāi)元盛世”。

　　18、用分科考試的方法來(lái)選拔官員，始于隋文帝時(shí)。

　　隋煬帝時(shí)正式設置進(jìn)士科，按考試成績(jì)選拔人才。

　　19、唐朝科舉制度常設的考試科目很多，以進(jìn)士和明經(jīng)兩最為重要。

　　20、唐朝時(shí)期完善科舉制度人物是唐太宗、唐玄宗和武則天。

歷史期中考試總結13

　　本次歷史試卷難易適中，緊扣課本、題型多樣、新穎能與當今社會(huì )聯(lián)系起來(lái)。既考察了要求學(xué)生識記的內容而且很注重靈活運用，但學(xué)生成績(jì)不太理想。

　　本試卷滿(mǎn)分為60分，選擇題中學(xué)生失分比較大。主要表現在：

　　1、基礎知識掌握不扎實(shí)，對主干知識記憶理解不夠到位。思路不清、抓不住考題的“靈魂”，導致學(xué)生答不到點(diǎn)上。

　　2、不審題，題目中要求選錯誤的，可學(xué)生一眼看過(guò)去只選了一個(gè)正確的。

　　3、分析問(wèn)題、提取信息能力不強，題意理解不到位，答非所問(wèn)，不會(huì )從材料中提取信息。

　　4、在講解過(guò)程中有些不到位的地方，比如考到亞歷山大東征最遠到達的地方?jīng)]點(diǎn)明確，只講到到達了哪些地方。以致學(xué)生在做此題的時(shí)候根本不知如何去做。

　　5、憑印象答題。學(xué)生一般情況下會(huì )選擇自己聽(tīng)得多的印象深刻的東西。

　　綜上所述，本試卷失分嚴重，平均分只有28分。許多原因在于我講解的時(shí)候不到位。因為是初執教者，有一些考點(diǎn)把握還不到位，還又沒(méi)有很好的監督學(xué)生進(jìn)行識記，加上學(xué)生審題不清、粗心大意以致一些非常簡(jiǎn)單的題目也出現失分現象。

　　針對上述問(wèn)題，我準備在以后的教學(xué)中做到：

　　一、繼續加強基礎知識的識記，對�？键c(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)排查、抓好落實(shí)工作

　　二、抓紀律，紀律不好，會(huì )影響直接影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量，期中考試后，我會(huì )加強紀律監管力度，向課堂要質(zhì)量。

　　三、注意培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )審題四、加強對學(xué)生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養。

　　五、加強學(xué)法指導、培養答題技巧，向工整、規范答題要分，杜絕卷面臟亂差現象。

　　六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現有效教學(xué)。

　　七、讓學(xué)生在思想上高度重視這門(mén)課程。學(xué)生普遍對歷史課的.重視程度不高，成為影響歷史成績(jì)的一大因素

　　總之，經(jīng)過(guò)期中考試我認識到了教學(xué)中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學(xué)過(guò)程中本著(zhù)提高成績(jì)的目的，從各個(gè)角度對學(xué)生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

歷史期中考試總結14

　　本次考試度中等偏上，大多數的學(xué)生認為很簡(jiǎn)單，但是還用很多學(xué)生不及格，在其任教的七個(gè)班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿(mǎn)分的學(xué)生只占了5名，并不是很多，而不及格的學(xué)生仍然比后七個(gè)班多。我認真的對學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，以及對過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行了反思：

　　一、學(xué)生存在的問(wèn)題

　　問(wèn)題一：學(xué)生在細節上丟分。學(xué)生不按問(wèn)題的順序答題而丟二分，審題抓不住問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵詞而丟二分，學(xué)生對歷史事件敘述不準確，錯別字。

　　問(wèn)題二：對材料分析題，學(xué)生答起來(lái)還不是得心應手，學(xué)生不注重對材料的閱讀、分析與運用。

　　問(wèn)題三：審題不認真，不會(huì )審題和答題速度過(guò)慢等問(wèn)題

　　二、改進(jìn)措施

　　1、根據各班的實(shí)際情況進(jìn)行管理，要注意學(xué)生的投入度，多觀(guān)察多督促，要盯人，有溜號的或不認真的，要馬上給予提醒，提高學(xué)生課堂學(xué)習的`有效性。

　　2、平時(shí)做題就要加強訓練學(xué)生的審題能力，抓準主體問(wèn)、關(guān)鍵詞、限定詞如時(shí)間、年代、人物、歷史事件名稱(chēng)、性質(zhì)、會(huì )議。

　　3、啟示類(lèi)題要給學(xué)生進(jìn)行適當的練習。

　　4、課堂上注意對所學(xué)歷史事件的歸納和練習，注意對學(xué)生解答綜合問(wèn)題能力的培養

　　5、盡量和學(xué)生談話(huà)，鼓勵學(xué)困生堅定學(xué)習歷史的信心。

　　“路漫漫其徒修遠兮，吾將上下而求索”，及時(shí)反思才是解決問(wèn)題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多”，我要繼續努力。

歷史期中考試總結15

　　本次考試目的是檢測開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對知識的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據，從而有針對性地根據學(xué)情，調整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。

　　一、 存在問(wèn)題：

　　1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jì)差距較大。

　　2、對重本生的培養措施和力度還不夠。

　　3、對普本生的學(xué)習積極性還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)，對其非智力因素挖掘得不夠，練習還不夠到位，沒(méi)有形成應有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jì)還不夠理想。

　　4、老師有時(shí)講得過(guò)多、包得過(guò)多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。

　　5、由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復習，練習鞏固，使學(xué)生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的.基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固。

　　6、學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導致知識無(wú)法得以有效運用，同時(shí)還存在書(shū)寫(xiě)不工整答題不規范等問(wèn)題。

　　二、今后的改進(jìn)措施：

　　1、繼續夯實(shí)基礎，反復練習，狠抓落實(shí)。

　　2、少講，多練，課前提問(wèn)，課下抽查。

　　3、培養學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。

　　4，考試作業(yè)的批改，評講要及時(shí)，應注意審題技巧，答題規范性等問(wèn)題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點(diǎn)的必備途徑。

　　5、加強學(xué)法指導：指導筆記。

　　6、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)與規范指導

　　7、認真備課，研究教材，多聽(tīng)課，多學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　8、加強對重本和普本邊緣生的指導

　　三、目標

　　學(xué)科 前5

　　組內 前7

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