讀《教師工作手冊》有感

讀《教師工作手冊》有感

　　當賞讀完一本名著(zhù)后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的讀《教師工作手冊》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀《教師工作手冊》有感1

　　產(chǎn)假回園工作，有幸拜讀了《教師工作手冊》，在第五部分的師說(shuō)心語(yǔ)里第21條“平等對待每一位幼兒，尊重幼兒的人格，呵護他們敏感而脆弱的自尊心�！笨吹竭@句頗有感慨。我在菠蘿班任課，臨近期末的評選“好孩子，進(jìn)步獎”活動(dòng)我們是這樣進(jìn)行的，把每個(gè)孩子的學(xué)號寫(xiě)在黑板上，然后讓各個(gè)孩子進(jìn)行投票，老師記錄每個(gè)孩子的得票，按照得票數評選。我們認為這樣做是非常公平的。但是在活動(dòng)中卻發(fā)生了這樣的事情。有的孩子得票很多，問(wèn)及為什么你選他（她）？回答是，“老師一直請他（她）拿東西，發(fā)書(shū)……”短短的一句話(huà)，卻觸動(dòng)了我們的`心。我們雖然一直試著(zhù)讓孩子做一些力所能及的事，但掌控權都在老師的手里，而我們總是請能力強、善表達、聰明伶俐的孩子做事，而很少請調皮的、默默無(wú)語(yǔ)的孩子做。而孩子都有一種天然的“向師性”，老師平時(shí)的言行、舉止處處影響著(zhù)孩子�，F在想起來(lái)，真切地體會(huì )到不應該拒絕很多孩子想表現自己的請求。特別是對那些不善言談，看起來(lái)似乎是不夠大膽的孩子，我們應該讓他們從心里感到老師是信任他們的，認為他們是有能力的，還應該努力創(chuàng )造條件，平等地給他們充分表現的機會(huì )。

　　在了解每個(gè)孩子的基礎上，找到每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，并且不遺余力地“挖掘”孩子的潛能。經(jīng)歷了這件事，我們是這樣做的，柔強小朋友各方面的能力都比較差，但是他進(jìn)餐又快又好。平時(shí)我們很少會(huì )請他做事。午餐后肯定會(huì )請能力強的君君來(lái)發(fā)圖書(shū)，但是從現在起我們會(huì )請君君和強強一起做這件事。讓平等的對待每一個(gè)孩子，不成為一句空話(huà)。

　　偉大的教育家孔子早在兩千多年以前就提出了“有教無(wú)類(lèi)”的教育思想。所以，重視每一個(gè)孩子，平等對待每一位幼兒是老師塑造健康幼兒人格的前提。

讀《教師工作手冊》有感2

　　手捧《新區幼教中心教師工作手冊》，感慨良多，這本小冊子，從內容的整理到成稿、從教代會(huì )上討論通過(guò)到試行，我似乎從頭到尾已經(jīng)閱讀過(guò)數遍了，最近又閱讀了姐妹們的博文，發(fā)現小小的冊子真是越讀越耐讀，指導性強又實(shí)用，而且每一次閱讀也總會(huì )有不同的發(fā)現和感悟。

　　今日又讀，在來(lái)園接待環(huán)節的小貼士里的一段話(huà)跳入我的眼簾：“當同時(shí)接待2位以上到園的幼兒時(shí)，教師的關(guān)注要平均地給予每一個(gè)幼兒，不能讓任何一位幼兒和家長(cháng)有受冷落的感覺(jué)，可以蹲下身子與幼兒說(shuō)幾句話(huà)、或輕撫幼兒的頭、或親親擁抱一下，問(wèn)問(wèn)幼兒想先做什么活動(dòng)，然后在家長(cháng)的視線(xiàn)下引領(lǐng)他找到活動(dòng)區，再微笑和家長(cháng)揮手告別�！边@么細致的指導，就是初為人師，沒(méi)有任何經(jīng)驗，只要按照描述來(lái)做，我想也能有很好的收效。

　　這段話(huà)讓我想到了曾經(jīng)的一件事，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)一個(gè)月后的一天晚上，我接到一個(gè)小班家長(cháng)的電話(huà)，投訴他孩子的老師不喜歡他的寶寶，原因是他每次送孩子上幼兒園，老師總是很?chē)烂C地接過(guò)孩子，讓寶寶自己玩就不管了。因為他的寶寶上過(guò)托班，所以很乖，從來(lái)沒(méi)有哭過(guò)，而寶寶的.老師只顧那些哭鬧的孩子，從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)問(wèn)和關(guān)心他的寶寶，寶寶也回家說(shuō)不喜歡幼兒園了，他很心疼，覺(jué)得老師不喜歡他的寶寶，要求換班……其實(shí)這樣的事情是再平常不過(guò)了，開(kāi)學(xué)初，乖的寶寶不太受關(guān)注這是肯定的，但是對照工作手冊，我們不難發(fā)現，老師這樣接待孩子，引起家長(cháng)的誤會(huì )也是必然的。假如我們早擁有這份手冊，那么我想我們的教師也許就不會(huì )被家長(cháng)所誤會(huì )，我們肯定會(huì )在接過(guò)乖寶寶的時(shí)候，先在家長(cháng)面前表?yè)P寶寶一下，或抱一抱、親一親，明確你喜歡他的寶寶，然后讓乖寶寶一起來(lái)哄哭鬧的寶寶，這既讓家長(cháng)感到滿(mǎn)足，也讓孩子不受到冷落。

　　另外，細細品味這句話(huà)，還讓我感悟到，我們做教師的要注意把愛(ài)平均地給予每一個(gè)孩子，尤其在我們幼兒園，家長(cháng)素質(zhì)差異大，幼兒的差異也大，教師對某些家長(cháng)有好感、對某些幼兒有偏愛(ài)，實(shí)屬正常。但是，作為教師，必須悄悄藏起這些好感和偏愛(ài)，師愛(ài)不得有選擇性，師愛(ài)應該是全方位的，只有把你的愛(ài)平均給予每一個(gè)孩子，那么你才會(huì )收獲更多的愛(ài)和信任！

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