國學(xué)故事

（熱門(mén)）國學(xué)經(jīng)典故事21篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到過(guò)典故吧，中華上下五千年，產(chǎn)生了無(wú)數故事。當你說(shuō)出一個(gè)典故的時(shí)候，知道它背后那段風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的歷史嗎？你知道經(jīng)典的典故有哪些嗎？下面是小編幫大家整理的國學(xué)經(jīng)典故事，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇1

　　在我校第七屆“星光杯”教學(xué)競賽中，我選擇參加競賽的教學(xué)內容是五年級第二學(xué)期17課《古詩(shī)四首》中的一首古詩(shī)——《少年行》。經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，我不僅實(shí)現了本課的教學(xué)目標：1.查字典、看注釋?zhuān)�理解�?shī)句的意思。2、想象本首詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人在這少年英雄的身上寄寓的詩(shī)人早年的理想、豪情。3、有感情的誦讀課文而且也突破了本課時(shí)的重難點(diǎn)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。整體說(shuō)來(lái)，我對此次教學(xué)基本滿(mǎn)意。我在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試：

　　一、課堂上注重行師生交互，引導學(xué)生積極參與到學(xué)習活動(dòng)中去。

　　在這節課的教學(xué)中，采取了學(xué)習小組交流合作交流詩(shī)意的策略，在生生交互的同時(shí)，我主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，做合作者、傾聽(tīng)者、點(diǎn)播者，促進(jìn)小組協(xié)作的有效性。

　　在小組展示匯報，全班交流的時(shí)候我引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，找出發(fā)言?xún)热莸漠愅�，以平等為原則用商量的語(yǔ)氣，引導學(xué)生們合理運用注釋?zhuān)�關(guān)注表達的合理性，選擇正確的解釋?zhuān)�既尊重了學(xué)生的個(gè)性理解，又不偏離詩(shī)句的本意。

　　在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我的引領(lǐng)都是隨機點(diǎn)播，順承學(xué)生的思維方向進(jìn)行提升的。例如：當學(xué)生在自己評價(jià)概括這是一位什么樣的少年的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)這是一個(gè)本領(lǐng)強的少年時(shí)，老師點(diǎn)播她用更恰當的語(yǔ)言概括為“騎射本領(lǐng)強、武藝高超”。又如：當學(xué)生沒(méi)有品悟出少年的“機智”這一特點(diǎn)的時(shí)候，我并不急于講解，而是利用填空“這個(gè)少年既（）又（）�！币龑�學(xué)生從不同角度審視這個(gè)少年，恰恰有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了“聰明”一詞，老師就追問(wèn)：還可以用哪個(gè)詞來(lái)概括，從哪看出來(lái)的？巧妙地挖掘了文本內容，豐富了學(xué)生的認知內容。

　　當學(xué)生對于作者的寫(xiě)作意圖理解不全面的時(shí)候，我沒(méi)有急于解讀，而是選擇了讓學(xué)生自主介紹資料內容，作為傾聽(tīng)者、評價(jià)者和啟發(fā)者的角色和孩子們一起思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　二、采取信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)，努力提高課堂實(shí)效。

　　首先，剛一上課我就出示了本課的主題圖，把孩子們帶到古代的戰場(chǎng)，通過(guò)語(yǔ)言的引導，自然而然的想到了王維寫(xiě)的《少年行》，起到了入境的作用。

　　接著(zhù)我出示了這首詩(shī)的內容，要求學(xué)生讀正確、讀“響”古詩(shī)，這使得學(xué)生復習鞏固了字音，整體感知了回味了古詩(shī)內容。之后在學(xué)生們熟知注釋并在課前查了字典的基礎上，我組織他們進(jìn)行了小組內和班內交流，這時(shí)學(xué)生就基本上掌握了每句詩(shī)的表面意思。在這種情況下，我引導同學(xué)再次看屏幕上的古詩(shī)，把分散的注意力集中到一起，共同回顧了同學(xué)們沒(méi)有解決的問(wèn)題。同學(xué)們?yōu)榱伺�清作者的�?xiě)作意圖，進(jìn)而先想到了解作者筆下的少年是一個(gè)什么樣的人？以此為突破口我引導學(xué)生在熟知句意的基礎上，聯(lián)系上下文想象畫(huà)面并結合重點(diǎn)注釋先后分析出了少年是“勇敢的”、“武藝高強的”、“力大無(wú)窮的”，然后我又出示了填空“這個(gè)少年既（）又（）�！蹦康氖菐蛯W(xué)生梳理少年的形象，滲透作者行文的精妙，較為有效地使得學(xué)生初步感知一個(gè)較為豐滿(mǎn)的'少年形象，又結合本冊的教學(xué)目標，訓練學(xué)生運用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“既……又……”進(jìn)行表達的訓練，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力。事實(shí)證明這一課件的使用是有效地，學(xué)生不僅填寫(xiě)出了已經(jīng)感知的內容，還說(shuō)出了前面沒(méi)說(shuō)出的“聰明”這一詞語(yǔ)，進(jìn)而回歸課文體會(huì )到少年的“機智”。

　　之后，我又出示了填空“作者王維妙筆生花，寥寥數筆就使我們見(jiàn)到了一位——、——、——的少年英雄�！边@樣就使得學(xué)生把對少年的認識綜合概括在一起，對于作者筆下的少年有了全面的認識。

　　雖然此時(shí)學(xué)生們對作者寫(xiě)少年行的目的有了一方面的認識，但是對另一方面的認識卻很淡薄，于是我隨機的引導同學(xué)們介紹王維寫(xiě)的《少年行》的另外三首，學(xué)生雖然都在網(wǎng)上搜集了資料，但是內容紛雜，無(wú)序，而由三個(gè)小組代表準備的課件，是按照規定內容提煉、加工的便于集體有效閱讀，這樣的整合不僅擴大了課外閱讀量，更為課內內容作了有效的補充，尤其是由學(xué)生操作、介紹資料，其他同學(xué)一邊傾聽(tīng)一邊跟著(zhù)閱讀之后還進(jìn)行評價(jià)提出建議，學(xué)生們讀書(shū)的興趣被激發(fā)了出來(lái)，也增強了口語(yǔ)交際能力，也正是這一內容的有效補充，學(xué)生領(lǐng)悟到作者既是對是對殺敵報國的少年英雄的贊美，也是詩(shī)人自己向往建功立業(yè)的英雄主義理想的表述。

　　當學(xué)生對古詩(shī)的內容，作者的情感有了較為深刻的感悟的基礎上，又想象了少年當時(shí)神態(tài)、動(dòng)作，在豐富了畫(huà)面的基礎上，我適時(shí)的加入了樂(lè )曲“琵琶行”，聲聲入耳的悲壯的琵琶聲相較于古箏更能把學(xué)生融入到古代充滿(mǎn)硝煙的戰場(chǎng)，更好的為學(xué)生的情感朗讀服務(wù)，使學(xué)生讀出了氣勢，促使學(xué)生能入情入境的朗讀，讀出自己的體會(huì )。

　　最后，用演示文稿出示的分層作業(yè)，既照顧到不同層次的學(xué)生，又使得學(xué)生意識到《少年行》不止一個(gè)人寫(xiě)，有多個(gè)詩(shī)人以它為題，這是一個(gè)老詩(shī)體�！靶小笔且环N體裁。加大閱讀量，課內向課外有機延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀傳統文化作品的興趣。

　　說(shuō)實(shí)在的，在這節課上學(xué)生們很忙，他們在忙著(zhù)思考寥寥數語(yǔ)之后深刻的內涵，；他們在忙著(zhù)想象詩(shī)中描繪的一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面；他們在忙著(zhù)結合拓展內容理解作者的寫(xiě)作意圖；他們在忙著(zhù)、、、、、、但是可以肯定的是學(xué)生們不覺(jué)得累，因為我在他們臉上看到了興奮，聽(tīng)到他們說(shuō)為有王維這樣的愛(ài)國詩(shī)人而自豪，為能學(xué)習到這樣的傳統美文而愉悅。我自然也樂(lè )在其中，為能夠把我國優(yōu)良的傳統文化和現在的教學(xué)新理念結合而高興；為能夠把我國優(yōu)良的傳統文化和現代化教學(xué)手段整合而愉快；更為把我國優(yōu)良的傳統文化傳播給我的學(xué)生，讓他們和我一樣的喜歡國學(xué)美文而興高采烈。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇2

　　分針指到了數字2，時(shí)針指到了4多一點(diǎn)，國學(xué)課開(kāi)始了。

　　今天國學(xué)課要考背誦《琵琶行》，這是誰(shuí)都知道的，已經(jīng)布置了兩周，有充分的時(shí)間去背，但這時(shí)候真正鎮定的同學(xué)只占了極少數。

　　國學(xué)老師站在前面，給全班施了一種無(wú)形的威壓。有的同學(xué)慌忙地翻出資料，想臨時(shí)抱佛腳；有的則低著(zhù)頭，似乎在躲避著(zhù)老師的目光；還有的則是東張西望，不知道該干什么。

　　我其實(shí)并不緊張，因為前一天早已經(jīng)背得很熟練了，我更多的是興奮和期盼，想被老師先抽到，成為一大片同學(xué)中第一個(gè)坐下的，我自己也不明白為什么會(huì )這樣想。

　　但事與愿違，我的.簽藏得很深，老師抓到第二把才抽到我，而在這之前已經(jīng)有幾個(gè)通過(guò)了，我一次次覺(jué)得下一個(gè)就會(huì )叫到我，但又一次次失望。

　　就在這盼望與失望之間，老師終于叫到我了，我興奮地站起來(lái)。開(kāi)始背誦起來(lái)。剛開(kāi)始的時(shí)候不知怎的，原來(lái)的期盼一掃而空，取而代之的是緊張。它勢力宏大，把興奮和期盼一并趕出了我的地盤(pán)。

　　背誦我自然是通過(guò)了，但后半節課耳邊卻一直響著(zhù)心臟跳動(dòng)的聲音，這種緊張的情緒環(huán)繞著(zhù)我，很久都無(wú)法消散。

　　下課后，王老師讓沒(méi)被下來(lái)的每人抄三遍，我很慶幸自己背了，又覺(jué)得這是努力的回報。初次嘗到了做事不拖沓甜頭，下次肯定我還會(huì )繼續努力的！

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇3

　　三令五申

　　春秋時(shí)侯，有一位著(zhù)名軍事家名叫孫武，他攜帶自己寫(xiě)的“孫子兵法”去見(jiàn)吳王闔(hé)閭(lǘ)。吳王看過(guò)之后說(shuō)：“你的十三篇兵法，我都看過(guò)了，是不是拿我的軍隊試試？”孫武說(shuō)可以。吳王再問(wèn)：“用婦女來(lái)試驗可以嗎？”孫武說(shuō)也可以。于是吳王召集一百八十名宮中美女，請孫武訓練。

　　孫武將她們分為兩隊，用吳王寵愛(ài)的兩個(gè)宮姬為隊長(cháng)，并叫她們每個(gè)人都拿著(zhù)長(cháng)戟(jǐ)。隊伍站好后，孫武命搬出鐵鉞(yuè)（古時(shí)殺人用的刑具），三番五次向她們申誡。說(shuō)完便擊鼓發(fā)出向右轉的號令。怎知眾女兵不單沒(méi)有依令行動(dòng)，反而哈哈大笑。

　　孫武見(jiàn)狀，又將剛才一番話(huà)詳盡地再向她們解釋一次，再而擊鼓發(fā)出向左轉的號令，眾女兵仍然只是大笑。孫武便說(shuō)：“解釋不明，交代不清，是將官的過(guò)錯。既然交代清楚而不聽(tīng)令，就是隊長(cháng)和士兵的'過(guò)錯了�！闭f(shuō)完命左右隨從把兩個(gè)隊長(cháng)推出斬首。吳王見(jiàn)孫武要斬他的愛(ài)姬，急忙派人向孫武講情，可是孫武說(shuō)：“我既受命為將軍，將在軍中，君命有所不受！”遂命左右將兩女隊長(cháng)斬了，再命兩位排頭的為隊長(cháng)。自此以后，眾女兵無(wú)論是向前向后，向左向右，甚至跪下起立等復雜的動(dòng)作都認真操練，再不敢兒戲了。

　　“三令五申”，即反復多次向人告誡的意思。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇4

　　古人說(shuō)，一屋不掃何以?huà)咛煜�？我曾�?jīng)就是一個(gè)不屑掃一屋卻想掃天下的主兒，父母從小就跟我說(shuō)，你只要把學(xué)習學(xué)好就行，其他的不用你管，從小到大干的家務(wù)活并不多，后來(lái)大學(xué)畢業(yè)，踏上社會(huì )因不會(huì )干活吃盡了苦頭。

　　學(xué)習了傳統文化后，才明白干活習勞的重要性，才猛然回頭，原來(lái)灑掃應對進(jìn)退這些看起來(lái)很小的事，真的很重要。來(lái)明珠國學(xué)上師資班是我人生的一個(gè)重大轉折點(diǎn)，讓我感受最深的倒不是學(xué)了多少知識，長(cháng)了多少本事，而是學(xué)會(huì )了干活。干活，干活，會(huì )干才能活。在學(xué)校我經(jīng)歷了人生太多的第一次，如第一次包****，第一次種土豆，第一次刷馬桶，第一次洗碗，第一次種樹(shù)等等。習勞才知感恩，感到父母養育自己這三十多年真的很不容易，真要好好孝順父母。

　　在擔任小學(xué)生活老師近三年的過(guò)程中，我看到很多在家不會(huì )干活的孩子，在學(xué)校班主任、生活老師的幫助下，一個(gè)個(gè)發(fā)生著(zhù)巨大的變化。由一個(gè)個(gè)小****、小公主變成主動(dòng)做家務(wù)的行家能手，內心感到生活習勞教育的.可貴和必要！當一個(gè)人地都不會(huì )掃，桌子都不會(huì )擦，水也不會(huì )倒，飯也不會(huì )做，被子也不會(huì )疊，他的生活會(huì )幸福嗎？經(jīng)�？吹竭@樣的報道，家長(cháng)只重視孩子學(xué)習成績(jì)，平時(shí)不讓孩子干任何家務(wù)，結果培養出一個(gè)高分低能的孩子，獨自在外上學(xué)根本沒(méi)法適應學(xué)校的環(huán)境，沒(méi)辦法繼續學(xué)習只能退學(xué)。

　　宋朝理學(xué)家朱熹在他所寫(xiě)的《大學(xué)章句序》中寫(xiě)道：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應對進(jìn)退之節，禮樂(lè )射御書(shū)數之文�！蔽覀兠髦閲鴮W(xué)學(xué)校董事長(cháng)張媽媽和侯校長(cháng)對培養孩子灑掃、應對、進(jìn)退這些能力非常重視，并常抓不懈，能來(lái)這里學(xué)習的孩子真有福氣��！

　　蔡禮旭老師曾講過(guò)，曾國藩先生很有治家的智慧，他雖然權位已經(jīng)到達四個(gè)省的總督，在清朝幾百年的歷史中，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)漢人擁有這么大的權位，但是曾國藩先生要求他所有的子孫，基本的生活，衣服也好，一些家務(wù)活也好，都不能給底下的人干，都要親自做，這樣他的子孫才不會(huì )好逸惡勞，真乃深謀遠慮。

　　一二年級內務(wù)

　　曾國藩先生說(shuō)看這個(gè)家族會(huì )興還是會(huì )敗，看三個(gè)地方。第一個(gè)，子孫睡到幾點(diǎn)，假如他都睡到太陽(yáng)都已經(jīng)不知道照得多亮的時(shí)候他才起來(lái)，那代表這個(gè)家族會(huì )慢慢懈怠下來(lái)，所以第一個(gè)看他睡到幾點(diǎn)；第二個(gè)，看子孫有沒(méi)有干家活，勤勞、勞動(dòng)的習慣影響一輩子；第三個(gè)，看后代子孫有沒(méi)有在讀圣賢的經(jīng)典，“人不學(xué)，不知義，不知道”。

　　三四年級內務(wù)

　　干活，干活，活里藏著(zhù)寶。從明珠學(xué)會(huì )了習勞，又在學(xué)校做了近三年孩子們的生活老師，我真的很感謝明珠園教我會(huì )干活了。自己也看到不少像我一樣不會(huì )干活的孩子，但幸運的是，他們來(lái)明珠了，學(xué)校為孩子安排了專(zhuān)門(mén)的生活老師和班主任們一起都在提醒、幫助、引導孩子們整理內務(wù)、習勞。再加上家長(cháng)們積極的配合，我相信只要堅持下去，孩子一定會(huì )學(xué)會(huì )受益終身的生存能力。我來(lái)明珠園學(xué)習時(shí)，都三十歲了，都有非常大的改變和提升，相信孩子們在這么好的環(huán)境里，從小學(xué)做起，前途未來(lái)不可限量。

　　五六年級內務(wù)

　　孩子們的內務(wù)整理，還有很大的提升空間，但比起我小的時(shí)候，孩子們做得真是太好了。父母的觀(guān)念是孩子的起跑線(xiàn)，多希望我小的時(shí)候能多接觸這方面的教育啊，不過(guò)現在明白也不晚。我們生活老師和孩子們在一起成長(cháng)！在帶孩子的過(guò)程中，孩子們教會(huì )了我很多，真心感謝這些純真可愛(ài)的孩子們！愿你們健康成長(cháng)，成為父母的好孩子社會(huì )的好公民！

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇5

　　我出生在邊疆雪城，從兒時(shí)到高中畢業(yè)，沒(méi)出過(guò)遠門(mén)，外面的世界是什么樣子，我很好奇。高中畢業(yè)那年?我以略高本科錄取線(xiàn)的分數，考上了省城的一所高校，正當因為要出去讀大學(xué)而興奮的時(shí)候，爸爸卻突然宣布兒子，我希望你能去嘗試留學(xué)生活。去哪兒？俄羅斯。

　　就這么簡(jiǎn)單，從沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家門(mén)的我，一下子就跨出了國門(mén)，走到那么遠的俄羅斯去。

　　因為我沒(méi)有一點(diǎn)語(yǔ)言基礎，所以，我先要進(jìn)行預科學(xué)習。我永遠記得預科開(kāi)學(xué)第一天的情況。我們的語(yǔ)言老師是個(gè)很慈祥的俄羅斯人。她首先要求我們每個(gè)人起了一個(gè)俄國名字，我決定自己的名字叫伊萬(wàn)。學(xué)俄語(yǔ)可真是我這一生經(jīng)歷過(guò)的最艱苦的階段。剛開(kāi)始，真是什么都聽(tīng)不懂，但是我們的俄語(yǔ)老師，每天非常耐心、細致地一一教授我們班的每個(gè)人，而她用的最有效的辦法就是在課堂上與我們每個(gè)人進(jìn)行對話(huà)練習。她是莫斯科大學(xué)俄語(yǔ)系的高才生，有很好的英語(yǔ)基礎。但是，不到萬(wàn)不得已，她與我們從來(lái)不用英語(yǔ)交流，她說(shuō)，這樣做才能迫使我們盡快學(xué)會(huì )俄語(yǔ)。

　　我們俄語(yǔ)老師起初制定的學(xué)習計劃，讓我們聽(tīng)起來(lái)好像近于天方夜譚。她不斷地在我們耳邊重復：我希望你們３個(gè)月后就能聽(tīng)懂俄語(yǔ)，并且可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；６個(gè)月后，我希望你們就能用俄語(yǔ)自如地打電話(huà)。我們當時(shí)總是覺(jué)得她的計劃是沒(méi)有任何根據的，而且我們這些沒(méi)有任何俄語(yǔ)基礎的孩子們可能會(huì )讓她失望�？墒�，我們誰(shuí)也不愿意讓老師的愿望破滅。

　　大家開(kāi)始拼命地學(xué)習，好像要和時(shí)間進(jìn)行一場(chǎng)決賽。在那３個(gè)月的語(yǔ)言學(xué)習期間，我們每個(gè)人幾乎每天晚上都認真學(xué)習語(yǔ)言到凌晨１時(shí)。在時(shí)間的推移下，我們也明顯體會(huì )到自己俄語(yǔ)水平長(cháng)進(jìn)的事實(shí)，我們語(yǔ)言老師的臉上幾乎每天都洋溢著(zhù)美麗的笑。經(jīng)過(guò)一年的艱苦的俄語(yǔ)預科學(xué)習后，我們全班都以全優(yōu)的成績(jì)順利通過(guò)了預科考試，語(yǔ)言成績(jì)合格了，所以我們理所當然地正式進(jìn)入了大學(xué)，開(kāi)始攻讀自己選擇好的專(zhuān)業(yè)。

　　其實(shí)，后來(lái)我總是想自己的俄語(yǔ)水平為什么能進(jìn)步那么快呢？我想能使我順利通過(guò)語(yǔ)言關(guān)，除了語(yǔ)言老師的督促與授課方式好外，周?chē)�環(huán)境給了我很大的幫助。那時(shí)，住在我隔壁的是一對夫妻和一個(gè)寶寶喀秋莎。這對夫妻都是大學(xué)五年級的學(xué)生。在俄羅斯，大學(xué)學(xué)生是可以結婚的，并且學(xué)校也會(huì )提供給大學(xué)生夫妻單獨的房間。

　　因為住得近，我和他們一家人很快成了好朋友。平日里，我喜歡到他們那里聊天，節假日他們經(jīng)常邀請我到他們家里共度晚餐，他們總是鼓勵我慢慢用俄語(yǔ)和他們交流，就這樣，我的俄語(yǔ)越講越流利。

　　留學(xué)經(jīng)驗?沒(méi)有語(yǔ)言基礎就得上一年預科。

　　想到俄羅斯讀本科的人，如果你有俄語(yǔ)基礎的話(huà)，可以到俄羅斯參加一種俄語(yǔ)一級水平測試考試，這個(gè)考試的作用就相當于去英國、澳大利亞讀書(shū)要考雅思，去美國考托福一樣。如果通過(guò)了語(yǔ)言水平考試，你就可以順利進(jìn)入俄羅斯的大學(xué)學(xué)習。如果你沒(méi)有俄語(yǔ)基礎，錄取你的大學(xué)一般都會(huì )安排學(xué)一年的預科，通常，大學(xué)的預科班為保證語(yǔ)言學(xué)習的效率，都安排５到８個(gè)人一起上課。如果到俄羅斯是讀碩士學(xué)位，有些課程用英語(yǔ)授課，沒(méi)有俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎，你也是照樣可以申請的.。

　　俄羅斯風(fēng)味早餐：羊膻味撲鼻而來(lái)。

　　那是一個(gè)秋天的日子，我告別了家人，開(kāi)始踏上了自己的留學(xué)征程，去到一個(gè)我完全陌生的國度，開(kāi)始了我新的學(xué)生生活，與我同行的一共３７名中國學(xué)生。

　　那天，我們先是乘坐火車(chē)，從中國境內的綏芬河一直坐到了一個(gè)叫格城的小鎮，據說(shuō)這里是前蘇聯(lián)和中國的交界。也許是學(xué)校代表事先已經(jīng)通知邊防局的緣故，我們３７人都非常順利地通過(guò)了海關(guān)。

　　為了留學(xué)生能夠更好的適應海外的留學(xué)生活，輕松的學(xué)習該國的語(yǔ)言，希望以上的介紹對留學(xué)生有所幫助。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇6

　　【張閏無(wú)私，八世同居。共織互乳，縉紳不如�！�

　　原文

　　元，張閏，八世不異爨。家人百余口，無(wú)間言。每日使諸婦女聚在一室為女工，工畢，斂貯一庫，室無(wú)私藏。幼稚啼泣，諸母見(jiàn)即抱哺，不問(wèn)孰為己兒，兒亦不知孰為己母�？N紳之家，自謂不如。至元中，旌表其門(mén)。

　　唐有張公藝九世同居，宋有陳凳三世同居，共織一室，不為私蓄，互乳其子，令人欽佩無(wú)已。

　　翻譯

　　元朝時(shí)候，有個(gè)叫張閏的人，他家已經(jīng)八代同居而沒(méi)有分家了。所以家里人口一百多，但從不見(jiàn)有不和睦不友愛(ài)的。每日，只見(jiàn)他家的所有婦女都會(huì )齊聚一室，大家有說(shuō)有笑，愉快地一齊做著(zhù)女紅，做完活后，大家又把東西齊齊放在另一倉庫，從不見(jiàn)有人私自拿了東西藏在自家的。而家里的嬰幼兒，一旦有啼哭的，則每位哺乳期的婦女，都會(huì )抱起哭著(zhù)的孩子給他喂奶，從不會(huì )先仔細辨認是不是自己的親生孩子，所以，這些母親們，誰(shuí)也不會(huì )計較哪個(gè)才是自己的親生孩子。而孩子們，也不知哪個(gè)才是自己的.親生母親了。那個(gè)地方的縉紳之家、世襲之家，人人都自嘆不如，認為自家遠遠不如張閏家，對張閏家十分敬重。所以到至元年間，皇上下令一定要好好旌表他家。

　　唐時(shí)有張公藝九世同居，宋時(shí)有陳昉十三代同居，都是共處一室，不為私蓄，共乳其子，令人欽佩無(wú)已！

　　“百善孝為先”，“夫孝，德之本也”。孝道文化是中國傳統文化的基本文化，“民用和睦，上下無(wú)怨”，又是和諧文化，中國特色文化。作為中國特色社會(huì )主義社會(huì )理應承繼這份道德遺產(chǎn)，發(fā)展這份優(yōu)良傳統，豐富中國特色社會(huì )主義的倫理精神與道德規范。

　　孝與感恩是中華民族傳統美德的基本元素，是中國人品德形成的基礎。我國孝道文化包括敬養父母、生育后代、推恩及人、忠孝兩全、緬懷先祖等，是一個(gè)由個(gè)體到整體，修身、齊家、治國、平天下的延展攀高的多元文化體系。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇7

　　從入學(xué)開(kāi)始，我就接觸國學(xué)，從通俗易懂的《三字經(jīng)》，到朗朗上口的古詩(shī)，再到稍難一些的文言文，都是一個(gè)有趣的過(guò)程，里面有很多故事。

　　很小的時(shí)候，媽媽就教我《三字經(jīng)》，一小句只有三個(gè)字，我讀起來(lái)可容易了，讀熟了也會(huì )背了。每三個(gè)字的意思也是很明確，通俗易懂。上學(xué)后，我們開(kāi)始學(xué)習古詩(shī)，那些朗朗上口的古詩(shī)，表達詩(shī)人們不同的感情，反應古代人們不同背景下的日常生活，詩(shī)人們的愛(ài)國情懷等，真是千姿百態(tài)。再大一些，就有專(zhuān)門(mén)的國學(xué)課了，來(lái)學(xué)習一些經(jīng)典。它們蘊藏著(zhù)哲理，告訴我們做人基本的原則和禮儀。

　　到了三、四年級，我們有了以國學(xué)為主題的活動(dòng)，我們班又以《明日歌》為主題來(lái)表演。班主任為我們煞費苦心排練，還準備了道具、服裝等。我們女生穿裙子，男生穿短袖、短褲，統一顏色是白色，還戴白手套。我們充分利用休息、音樂(lè )課、午休時(shí)間認真地排練。終于在表演那天發(fā)揮的非常出色，那整齊的著(zhù)裝、統一協(xié)調的手勢，讓人耳目一新，至今還歷歷在目。我們表演《明日歌》是為了告訴大家：要珍惜時(shí)間，把握今天，今天的事情不要拖到明天做，這樣拖下去，既不能養成良好的習慣，又將錯過(guò)許多好時(shí)機。

　　每一次的國學(xué)課，國學(xué)老師都讓我們背一些結合實(shí)際、蘊含哲理、通俗易懂的句子，并摘抄下來(lái)。這樣，在每天的午間和放學(xué)隊時(shí)，我們就可以背誦了，用來(lái)加強記憶，從而明白其中的道理，因為“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這句話(huà)的意思并不是一定要讀一百遍，而是讀熟并理解它的真正內涵。

　　再大一點(diǎn)，我們就開(kāi)始學(xué)習并背誦文言文。文言文也就是用一個(gè)故事來(lái)突出一個(gè)道理，語(yǔ)言也十分精練，不容易明白。有時(shí)它的每一個(gè)字，都有每個(gè)的意思，不是指讀一讀就能明白的，要在老師指導下細讀，認真理解，才能讀懂這個(gè)故事，明白它的意思。這些故事往往反映某個(gè)人或某事物的性質(zhì)，它所蘊含的`道理也非常深刻，它們會(huì )告訴你以后要怎樣做。比如《守株待兔》中的耕田者，只想得到，卻不付出，最后什么也沒(méi)有收獲。他因偶然而得到一只兔子，卻以為還會(huì )再有兔子撞到樹(shù)樁上，而不耕田，不種地，只等著(zhù)食物自己送上門(mén)來(lái)，這種想法是不對的。我們應該用雙手去努力，自己創(chuàng )造生活來(lái)源，因為只有付出，才有可能得到；如果不付出，就一定不可能有收獲。這就是這個(gè)故事給我的啟迪。國學(xué)中的故事、文言文、句子都給了我許多啟發(fā)，使我明白很多人生的道理，少走彎路。

　　國學(xué)是我們一生都應該學(xué)習的經(jīng)典，它的人生哲理使我們更懂得禮儀，而且告訴我們如何做人、做事，國學(xué)真是我們的良師益友��！

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇8

　　每每翻開(kāi)我那飽經(jīng)風(fēng)霜的《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，總能讓我從中領(lǐng)悟出不同的人生哲理。它就像一個(gè)無(wú)聲的導師，為我開(kāi)辟一條條人生道路。

　　在我讀《國學(xué)經(jīng)典誦讀》的時(shí)候，有許多詩(shī)句和論語(yǔ)深深的刻印在我的腦海中。正是因為這些詩(shī)句和論語(yǔ)，讓我在人生的道路上做出了正確的選擇。

　　記得在四年級的時(shí)候，我和楊越超是同桌。一開(kāi)始我們相處得挺好的，但有一天上早自習，我跟楊越超開(kāi)了一個(gè)小玩笑，沒(méi)想到他當真了，他板著(zhù)臉。我連忙解釋道：“ 你別當真了，我說(shuō)得只是個(gè)玩笑�！彼�好像并沒(méi)有聽(tīng)我解釋?zhuān)�便氣沖沖地跑出了教室。

　　過(guò)了一會(huì )兒，他回來(lái)了，身邊圍著(zhù)幾個(gè)男生。他來(lái)到我桌子前踢了我的桌子，并說(shuō)道：“ 叫你開(kāi)玩笑�！碑敃r(shí)是我很生氣，也想跟他痛快地吵一架，但我沒(méi)有，因為我想到了《國學(xué)經(jīng)典誦讀》中的“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜;退一步，海闊天空”。教室里的人都圍了過(guò)來(lái)，我隱約聽(tīng)到有人小聲地嘀咕著(zhù)：“ 你看洪燭平，竟然還在忍，真是膽小!”頓時(shí)我變得熱血沸騰，攥緊了拳頭，并時(shí)刻提醒自己一定要忍住。

　　“丁零零，丁零零”就在這時(shí)上課了，我心想：“ 謝天謝地，在這關(guān)鍵時(shí)刻老天爺還是選擇幫助我!”這節課是數學(xué)課，楊越超忘記帶了尺子，到處借也沒(méi)借到，只好向我借，他拍了我一下，說(shuō)：“ 對不起啊�！蔽疫呅χ�(zhù)說(shuō)邊把尺子遞給他：“ 沒(méi)事，我們是朋友嘛�！�

　　還有一次，我們家大掃除，媽媽負責家具清潔，我負責掃地和拖地，爸爸負責擦窗戶(hù)。過(guò)了一會(huì )兒，爸爸和媽媽做好了，只有我自己還在慢吞吞地掃地。我瞧見(jiàn)爸爸媽媽早做完了，就剩我一個(gè)人了，我頓時(shí)氣泄了一半兒，我坐在沙發(fā)上休息時(shí)，我想到：“ 要不，我不掃了，一會(huì )兒爸爸媽媽會(huì )掃的�！笨墒俏矣窒氲搅艘痪湓�(huà)“鍥而不舍，金石可鏤”這是我在《國學(xué)經(jīng)典誦讀》里學(xué)到的。經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭，我還是覺(jué)得只有堅持不懈，才會(huì )有收獲。于是，我把地掃完了，并且地板上干干凈凈，連一點(diǎn)灰塵也沒(méi)有。我果然得到了爸爸媽媽的.表?yè)P，我的心里喜滋滋的。

　　書(shū)是我們的知心朋友，它可以引導我們奮力前進(jìn)，更進(jìn)一步。多讀好書(shū)，會(huì )使我們脫離庸俗，脫離無(wú)知，走到哪里仿佛都有一種屬于書(shū)的清香伴隨著(zhù)我們。所以，我們要多讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇9

　　孺(rú)子可教

　　據傳說(shuō)，有一天，張良在橋上漫步，適遇一年邁老人。只見(jiàn)老人故意把鞋扔下橋底，慢慢地對張良說(shuō)：“小伙子，下去給我拾鞋！”張良感到太突然，想上前教訓老人，但礙于老人的年紀，不忍下手，只好下橋取鞋。取鞋后，老人又令張良給他穿上，張良膝跪于前，小心幫老人穿鞋。事畢，老人非但不謝，反而大笑而去。片刻老人又返回，對張良說(shuō)：“孺子可教也，五日后的黎明，與我會(huì )此�！倍�次會(huì )面，皆因張良遲到而散，第三次張良夜半赴約，先老人一步，老人才授給張良一本書(shū)，對他說(shuō)：“讀此書(shū)則為王者師。后十年天下會(huì )大亂。十三年后你會(huì )見(jiàn)我于濟北谷城（今山東平陰西南），山下的黃石就是我�！闭f(shuō)完就很快走了。張良很奇怪，次日天明一看書(shū)，方知書(shū)名為《太公兵法》（太公，即姜太公，周武王的軍師）。張良就日夜誦讀此書(shū)，終于成為一個(gè)深明韜(tāo)略、足智多謀、文武兼備的.“智囊”。十年后果然陳勝起義爆發(fā)，十三年后張良去谷城，山下確有黃石一尊，老人的預言神奇般地得到應驗。這個(gè)故事雖屬后人虛構，但他贊揚了張良的聰慧過(guò)人。

　　成語(yǔ)“孺子可教”，后來(lái)常指年輕人有出息，可以把本事傳授給他。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇10

　　明鏡高懸

　　傳說(shuō)，劉邦攻入秦都咸陽(yáng)，進(jìn)入咸陽(yáng)宮，巡視秦王室存放珍寶的倉庫，只見(jiàn)其中金銀珠寶，不可勝數。但是其中最令劉邦驚異的，卻是一面長(cháng)方形的鏡子。它寬四尺，長(cháng)五尺九寸，反正兩面都能照人。如果用平常姿式走近它，能照出人的倒影。如果用手捂著(zhù)心口走近它，就能照出人的五臟六腑(fǔ)。如果有病的`人捂著(zhù)心口去照它，就會(huì )從中看到自身疾病所在的部位。如果女子的心術(shù)不正，被它一照，就會(huì )發(fā)現她的膽特別大，心臟跳動(dòng)也異于常人。據說(shuō)秦始皇怕人懷有異心不忠于他，所以經(jīng)常讓宮女們照這面鏡子，發(fā)現誰(shuí)的膽特別大，誰(shuí)的心臟跳得特別，就殺掉誰(shuí)。

　　后來(lái)，就用“明鏡高懸”比喻官吏能明察秋毫，光明正大，執法嚴明，判案公正。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇11

　　周朝的魯國，有個(gè)姓閔名損，字子騫的人。在他很小的時(shí)候，母親就不幸過(guò)世了。父親娶了后妻，后妻又連續生了兩個(gè)弟弟。人都有私心，因為不是自己親生的，所以后母對待孩子就有很大的差別。后母平時(shí)對子騫很不好。嚴冬，后母給自己親生的兩個(gè)孩子穿著(zhù)保暖的棉花做的棉衣，兩個(gè)小孩子就算是在戶(hù)外玩耍小臉也是紅撲撲的�？蓱z的子騫卻裹在一件單薄的蘆花做成的衣服里。數九寒天，寒風(fēng)刺骨，子騫經(jīng)常被凍得四肢僵硬、臉色發(fā)紫。

　　在一個(gè)嚴寒的冬天，子騫的父親外出辦事，要子騫駕車(chē)。冰天雪地，子騫身上蘆葦做的衣服哪里能抵擋住冬天的嚴寒！雙手被凍僵了，嘴唇凍紫了。一陣寒風(fēng)吹過(guò)，子騫劇烈抖動(dòng)的.身體實(shí)在沒(méi)法抓緊韁繩，一失手，駕車(chē)的鞍轡就掉了，這引起了馬車(chē)很大的震動(dòng)。

　　坐在后面的父親身體猛晃，很是生氣，心想：這么大了連馬車(chē)都駕不好！便要下車(chē)呵斥。正要斥罵時(shí)，突然發(fā)現子騫臉色發(fā)紫，渾身顫抖。很是奇怪，便上前拉開(kāi)子騫的衣襟，頓時(shí)臉色大變，眼睛濕潤：原來(lái)，子騫的“棉衣”里全都是一絲絲的蘆葦絮，沒(méi)有一片棉花的影子！父親火冒三丈，沒(méi)想到同床共枕的妻子竟然這樣狠毒，當即決定把妻子趕出門(mén)去。子騫聽(tīng)后撲通一聲跪在地上，含淚抱著(zhù)父親說(shuō)：“母親在的時(shí)候，只有我一個(gè)人寒冷�？墒�，如果母親不在的時(shí)候，家里的三個(gè)孩子就都要受涼挨餓了�！�

　　父親非常感動(dòng)，不再趕妻子了�？吹介h子騫一點(diǎn)都不懷恨于心，后母感到后悔，后來(lái)也把子騫看成自己的孩子一樣愛(ài)護。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇12

　　1、孔子學(xué)琴

　　從前，孔子跟從師襄子學(xué)琴。師襄子教了一首曲子后，孔子每日彈奏，絲毫沒(méi)有厭倦。過(guò)了十天，師襄子說(shuō)：“這首曲子你彈得很不錯，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“我雖學(xué)會(huì )了曲譜，可還沒(méi)有掌握一些高難度的技巧�！�

　　又過(guò)了許多天，師襄子說(shuō)：“你已掌握了彈奏技巧，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)有品味出這首曲子的神韻�！�

　　又過(guò)了許多天，師襄子說(shuō)：“你已領(lǐng)會(huì )了這首曲子的神韻，可以學(xué)新曲子了�！笨鬃诱f(shuō)：“我還沒(méi)體會(huì )出作曲者是怎樣一個(gè)人，尚未深入他的內心世界�！�

　　又過(guò)了很多天，孔子莊重地向遠處眺望，說(shuō)：“我現在知道作曲者是什么人了。這人長(cháng)得黑，身材魁梧，胸懷大志，要統一四方，一定是周文王�！睅熛遄勇�(tīng)后，立即離席行禮，說(shuō)：“這首曲子就叫做《文王操》��！”

　　2、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)（xiàn）

　　三國時(shí)期，魏國有一個(gè)人叫董遇，自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。

　　但是，他只要一有空閑時(shí)間，就坐下來(lái)讀書(shū)學(xué)習，所以知識很淵博。他的哥哥譏笑他，他卻不在乎。

　　天長(cháng)地久，他寫(xiě)出了兩本書(shū)，引起了轟動(dòng)，別人問(wèn)他讀書(shū)有什么竅門(mén)。

　　他說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)（xiàn）�！�

　　人們很佩服他，他的名聲也越來(lái)越大。

　　附近的人紛紛前來(lái)求教，并問(wèn)他是如何學(xué)習的。

　　董遇告訴他們說(shuō)：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時(shí)之余。學(xué)習要利用三余，也就是三種的空余時(shí)間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。

　　人們聽(tīng)了，恍然大悟。原來(lái)就是要通過(guò)一切可以利用的時(shí)間來(lái)讀書(shū)學(xué)習，以提高自己的水平。

　　3、三人行必有我師

　　大教育家孔子是個(gè)善于學(xué)習的人，他勤思好學(xué)，不恥下問(wèn)。

　　有一次，孔子和學(xué)生們正在趕路，忽然一個(gè)小孩子攔住了他們的去路。

　　原來(lái)，這個(gè)小孩子正在路上用磚瓦石塊壘一座“城池”呢。

　　孔子叫那個(gè)小孩讓路，而小孩卻說(shuō)：“這世上只有車(chē)繞城而過(guò)的，還沒(méi)有把城池拆了給車(chē)讓路的�！�

　　孔子想：確實(shí)不能把這孩子擺的城池當成玩具。我這樣想，可孩子不這樣想啊。我倡導禮儀，沒(méi)想到讓孩子給問(wèn)住了。

　　孔子十分感慨地對他的學(xué)生說(shuō)：“三人行必有我師！這孩子雖小，卻懂禮儀，可以做我的老師了�！�

　　4、管寧割席

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這么一則故事：管寧和華歆是一對非常要好的朋友。他們同桌吃飯、同榻讀書(shū)、同床睡覺(jué)，成天形影不離。

　　有一次，他們在田里鋤草。管寧挖到了一錠金子，但他對此沒(méi)有理會(huì )，繼續鋤他的草。華歆得知后，丟下鋤頭奔了過(guò)來(lái)，拾起金子摸來(lái)摸去，愛(ài)不釋手。管寧見(jiàn)狀，一邊干活，一邊責備他：“錢(qián)財應該靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得，一個(gè)有道德的人，不可以貪圖不勞而獲的財物�！比A歆聽(tīng)了，不情愿地丟下金子回去干活，但不住地唉聲嘆氣。管寧見(jiàn)他這個(gè)樣子，不再說(shuō)什么，只是暗暗地搖頭。

　　又一次，他們兩人坐在一張席子上讀書(shū)。這時(shí)一個(gè)大官在窗外經(jīng)過(guò)，敲鑼打鼓，前呼后擁，威風(fēng)凜凜。管寧對外面的喧鬧充耳不聞，好像什么都沒(méi)發(fā)生一樣。華歆卻被這種排場(chǎng)吸引住了，他嫌在屋里看不清楚，干脆連書(shū)也不讀了，急急忙忙跑到街上去看熱鬧。

　　管寧目睹了華歆的.所作所為，再也抑制不住心中的失望。等到華歆回來(lái)后，就當著(zhù)他的面，把席子割成兩半，痛心地宣布：“我們的志向和情趣太不一樣了。從今以后，我們就像這割開(kāi)的草席一樣，再也不是朋友！”這即是歷的“管寧割席”。

　　5、周處除三害

　　三國時(shí)有個(gè)人叫周處，他在義興非常出名。當然他出的不是美名，而是惡名。因為他個(gè)子比較高，從小就死了父親，沒(méi)有讀書(shū)的機會(huì )，人很野蠻，動(dòng)輒就用拳頭打人，老百姓都害怕他。義興的河中有條蛟龍，山上有只白額虎，再加上周處，這三者一起危害百姓，當地稱(chēng)之為“三大禍害”。

　　后來(lái)有人想了個(gè)辦法，勸說(shuō)周處去殺死猛虎和蛟龍，希望三個(gè)禍害通過(guò)內戰互相殘殺。于是周處立即殺了猛虎，又下河去斬蛟龍。周處同蛟龍一起搏斗，三天三夜都沒(méi)有出來(lái)，當地百姓都認為他死了，高興地對此表示慶賀。結果周處殺死蛟龍后，從水中出來(lái)了，聽(tīng)說(shuō)鄉人為自己已死而慶賀，方知大家把他當作禍害，因此有了悔改之意。后來(lái)他尋訪(fǎng)有修養的名人陸云，聽(tīng)從他的教導，洗心革面、改過(guò)自新，最終成了非常了不起的忠臣，為老百姓做了很多有利的事情。

　　6、三人成虎

　　魏國大夫龐恭，將要陪魏太子到趙國去作人質(zhì)，臨行前對魏王說(shuō)：“假如一個(gè)人說(shuō)街市上出現了老虎，大王相信嗎？”

　　魏王道：“我不相信�！�

　　龐恭說(shuō)：“如果兩個(gè)人說(shuō)街市上出現了老虎，大王相信嗎？”

　　魏王道：“我將信將疑�！�

　　龐恭又說(shuō)：“倘若三個(gè)人說(shuō)街市上出現了老虎，大王相信嗎？”

　　魏王道：“我相信了�！�

　　龐恭就說(shuō)：“街市上不會(huì )有老虎，這是很明顯的，可經(jīng)過(guò)三個(gè)人一說(shuō)，好像真的有老虎了�，F在趙國離魏國比這里的街市遠多了，議論我的又不止三個(gè)人，如果我走后有人說(shuō)我壞話(huà)，希望大王明察才好�！�

　　魏王道：“一切我自有分寸�！�

　　后來(lái)太子結束了人質(zhì)的生活，但魏王果真聽(tīng)信了小人讒言，沒(méi)有再召見(jiàn)龐恭。

　　7、王獻之學(xué)書(shū)

　　王羲之的兒子王獻之為了繼承家學(xué)，向父親王羲之學(xué)習書(shū)法。學(xué)了一段時(shí)間后，他覺(jué)得差不多了，就寫(xiě)了一篇字，拿去給父親看。

　　王羲之看后，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，在他所寫(xiě)字中的一個(gè)“大”字下面點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。王獻之看不明白這是怎么回事，就拿去讓自己的母親看。王獻之的母親也是書(shū)法家，看了王獻之所寫(xiě)的字后，指著(zhù)王羲之在上面的那一點(diǎn)，對他說(shuō)：“這一點(diǎn)寫(xiě)得不錯�！蓖醌I之聽(tīng)了，才知道自己和父親的書(shū)法還相差很遠，從此一心練字，后來(lái)也成了書(shū)法名家。

　　8、孟母擇鄰

　　孟子，名軻，是戰國時(shí)期知名的思想家，相傳他很小的時(shí)候父親就去世了，母親承擔了教育孟軻的職責。孟母為了教育他，曾經(jīng)三次搬家。

　　起先，他家住在一座山下，山上有很多墳墓，他便經(jīng)常學(xué)著(zhù)上墳人的樣子，又燒紙又跪拜。孟母怕兒子誤入歧途，就把家搬到人多的集市上，可是他家的鄰居是個(gè)屠戶(hù)，孟軻又學(xué)著(zhù)吆喝賣(mài)肉。孟母十分擔心，又把家搬到一個(gè)靠近學(xué)堂的地方，他每天聽(tīng)到的是讀書(shū)聲和先生的教導，學(xué)堂里瑯瑯的書(shū)聲吸引了孟軻，他漸漸地學(xué)著(zhù)念起書(shū)來(lái)。孟母終于滿(mǎn)意了。

　　在孟母的努力下，孟軻終于找到了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。后來(lái)，他拜孔子的孫子子思為師，最后成為偉大的思想家，被人們譽(yù)為“亞圣”。

　　9、學(xué)無(wú)止境

　　蘇東坡從小就喜歡讀書(shū)，他天資聰明、過(guò)目不忘，每看完一篇文章，便能一字不漏地背出來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年苦讀，他已是飽學(xué)之士。一天，他乘著(zhù)酒興，揮筆寫(xiě)了一副對聯(lián)，命家人貼在大門(mén)口。上面寫(xiě)到：“讀遍天下書(shū)，識盡人間字�！�

　　過(guò)了幾天，蘇東坡正在家看書(shū)，忽聽(tīng)仆人通報門(mén)外有人求見(jiàn)。他出來(lái)一看，是位白發(fā)蒼蒼的老太太。老太太指著(zhù)門(mén)上的對聯(lián)，問(wèn)他：“你真已讀遍天下書(shū)，識盡人間字了嗎？”

　　蘇東坡一聽(tīng)，心里很不高興，傲慢地說(shuō)：“難道我能騙人嗎？”

　　老太太從口袋里摸出一本書(shū)，遞上前說(shuō)：“我這里有本書(shū)，請幫我看看，上面寫(xiě)的是什么？”

　　蘇東坡接過(guò)書(shū)，從頭翻到尾，又從尾翻到頭，書(shū)上的字竟一個(gè)也不認得。他不禁羞愧萬(wàn)分，覺(jué)得自己說(shuō)的大話(huà)太丟臉，伸手想把門(mén)上的對聯(lián)撕掉。

　　老太太忙上前阻止：“慢！我可以把這副對聯(lián)改一下�！庇谑窃诿烤淝懊娓魈韮蓚�(gè)字，改成：“發(fā)憤讀遍天下書(shū)，立志識盡人間字，”并諄諄告誡：“年輕人，學(xué)無(wú)止境��！”

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇13

　　一鳴驚人

　　戰國時(shí)期，齊威王繼承王位已有三年了，可是他整天飲酒作樂(lè )，不理朝政。

　　大臣淳（chún）于髡想了個(gè)激勵齊威王的辦法。他說(shuō)：“大王，臣聽(tīng)說(shuō)齊國有一只大鳥(niǎo)，三年來(lái)不飛也不叫……”他故意停頓一下，試探地問(wèn)：“大王知道這是一只什么鳥(niǎo)？”齊威王知道淳于髡在暗喻自己，不由得大笑起來(lái)。笑過(guò)一陣后，他才說(shuō)：“此鳥(niǎo)不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人！”

　　從那以后，齊威王就到各地去視察�？吹椒Q(chēng)職的`大夫，就給予獎勵；發(fā)現一個(gè)破壞生產(chǎn)的大夫，就扔進(jìn)油鍋處死。接著(zhù)，他又嚴格整頓軍隊，打敗了入侵的魏國軍隊。齊威王“一鳴驚人”，使各國君主都感到震驚。

　　成語(yǔ)“一鳴驚人”比喻平時(shí)默默無(wú)聞，突然干出一番驚人的事業(yè)來(lái)。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇14

　　曹沖稱(chēng)象

　　曹沖：字倉舒，謚號鄧哀王，東漢末年沛(pèi)國譙(qiáo)人。是曹操的三兒子，曹沖從小聰明仁愛(ài)，與眾不同，深受曹操喜愛(ài)。建安十三年（公元208年），曹沖病重不治而去世，年僅十三歲。

　　【漢字】曹沖稱(chēng)象

　　【拼音】cáo chōng chēng xiàng

　　【釋義】“曹沖稱(chēng)象”在中國幾乎是婦孺皆知的故事。年僅六歲的曹沖，利用浮力的物理原理，解決了一個(gè)連許多有學(xué)問(wèn)的`成年人都一籌莫展的大難題。也告訴我們，年齡不在大小，關(guān)鍵是遇事要善于觀(guān)察，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，小孩也能辦大事。褒義

　　【出處】取自《三國志》

　　成語(yǔ)背景

　　曹沖五六歲時(shí)，知識和判斷能力意識所達到的程度，就可以比得上成人了。孫權曾經(jīng)送來(lái)一頭巨大的象，曹操想要知道這頭象的重量，向他的下屬詢(xún)問(wèn)這件事，可眾大臣都不能想出稱(chēng)象的辦法。

　　曹沖說(shuō)：“把象安放到大船上，在水沒(méi)過(guò)船痕跡的地方刻上記號，稱(chēng)實(shí)物裝上船，那么比較之下就能知道結果了�！辈懿俾�(tīng)了很高興，立刻按照這個(gè)辦法實(shí)施行動(dòng)。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇15

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇16

　　唐朝著(zhù)名大詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡念書(shū)，常常逃學(xué)，到街上去閑逛。

　　一天，李白又沒(méi)有去上學(xué)，在街上東溜溜、西看看，不知不覺(jué)到了城外。暖和的陽(yáng)光、歡快的小鳥(niǎo)、隨風(fēng)搖擺的花草使李白感嘆不已，“這么好的天氣，如果整天在屋里讀書(shū)多沒(méi)意思?”

　　走著(zhù)走著(zhù)，在一個(gè)破茅屋門(mén)口，坐著(zhù)一個(gè)滿(mǎn)頭白發(fā)的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的鐵杵。李白走過(guò)去，“老婆婆，您在做什么?”

　　“我要把這根鐵杵磨成一個(gè)繡花針�！崩掀牌盘�起頭，對李白笑了笑，接著(zhù)又低下頭繼續磨著(zhù)。

　　“繡花針?”李白又問(wèn)：“是縫衣服用的繡花針嗎?”

　　“當然!”

　　“可是，鐵杵這么粗，什么時(shí)候能磨成細細的繡花針呢?”

　　老婆婆反問(wèn)李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，鐵杵為什么不能磨成繡花針呢?”

　　“可是，您的年紀這么大了?”

　　“只要我下的功夫比別人深，沒(méi)有做不到的.事情�！�

　　老婆婆的一番話(huà)，令李白很慚愧，于是回去之后，再沒(méi)有逃過(guò)學(xué)。每天的學(xué)習也特別用功，終于成了名垂千古的詩(shī)仙。

　　故事點(diǎn)評：一個(gè)人無(wú)論做任何的事情，都要花費一番心血。只有經(jīng)過(guò)無(wú)數血汗、苦淚和功夫磨礪后，你才能成為一個(gè)成功的人物。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇17

　　很久很久以前，有一個(gè)聰明的小孩，名叫曹沖，曹沖的爸爸是個(gè)大官。

　　有一天，外國人送給他一只大象，他很想知道這只大象有多重，于是就對手下的官員說(shuō)：”你們想辦法把大象稱(chēng)一稱(chēng)，我想知道它有多重�！�

　　這可是一件難事，大象是陸地上最大的動(dòng)物，怎么稱(chēng)它?手下的官員開(kāi)始使勁想，沒(méi)有那么大的秤，人也沒(méi)有那么大的力氣把大象抬起來(lái)，這可怎么辦啊!大家都圍著(zhù)大象發(fā)愁，誰(shuí)也想不出稱(chēng)象的辦法。

　　這個(gè)時(shí)候，跑出來(lái)一個(gè)小孩子，站到大人面前說(shuō)：“我有辦法，我有辦法!”

　　官員們一看，原來(lái)是曹沖，大家心里在想：哼!大人都想不出辦法來(lái)，一個(gè)五歲的小孩子，會(huì )有什么辦法!而且大象這么重，他怎么可能想到辦法稱(chēng)它呢!

　　可是千萬(wàn)別瞧不起小孩子，這小小的曹沖就是有辦法。他想的辦法，就連大人也想不出來(lái)。

　　他爸爸就說(shuō)：“你有辦法快說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)�！�

　　曹沖說(shuō)：“我稱(chēng)給你們看，你們就明白了�！�

　　他叫人把大象牽了過(guò)來(lái)，跟著(zhù)他到河邊去。他的爸爸，還有那些官員們都很奇怪，曹沖去河邊干什么呢?大家都想看看他到怎么稱(chēng)大象，就一起跟著(zhù)來(lái)到河邊。

　　河邊正好有只空著(zhù)的大船，曹沖說(shuō)：“把大象牽到船上去�！�

　　大象上了船，船就往下沉了很多。曹沖說(shuō)：“在船挨著(zhù)水的地方畫(huà)一條線(xiàn)做記號�！庇浱杽澓昧艘院�，曹沖又叫人把大象牽上岸來(lái)。這時(shí)候大船空著(zhù)，就往上浮起來(lái)很多。

　　大家看著(zhù)，一會(huì )兒把大象牽上船，一會(huì )兒又把大象牽下船，心里想：“這孩子在玩什么把戲呀，他這樣怎么能稱(chēng)出大象有多重呢?”

　　接下來(lái)曹沖叫人搬了很多石塊過(guò)來(lái)，裝到大船上去，搬了很多很多，大船又慢慢地往下沉了。

　　曹沖看見(jiàn)船上的記號到了水面，就大喊：“行了行了!不要再搬啦!”就叫人把石塊一塊塊搬下船來(lái)。

　　這時(shí)候，大家明白了：石頭裝上船和大象裝上船，那船下沉到同一個(gè)記號的'地方，這時(shí)候，石頭和大象是一樣重的;再把這些石塊稱(chēng)一稱(chēng)，把所有石塊的重量加起來(lái)，就是大象的重量了。

　　大家都說(shuō)，這辦法看起來(lái)簡(jiǎn)單，可是要不是曹沖做給大家看，大人還真想不出來(lái)呢。

　　所有的官員還有曹沖的爸爸都豎起大拇指說(shuō)：“曹沖真聰明!”

　　故事點(diǎn)評：曹沖是一個(gè)非常聰明的小孩，曹沖利用大石頭成功稱(chēng)出了大象的重量，至此曹沖稱(chēng)象的故事就廣為流傳了，這個(gè)小故事告訴我們，不要讓我們的思維受限制，要多角度思考，總能找到解決問(wèn)題的辦法。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇18

　　戰國時(shí)期，趙國得到了一塊楚國丟失的寶玉——和氏璧。

　　秦王聽(tīng)說(shuō)了這件事，也非常想得到和氏璧，便派人給趙王送了一封信，說(shuō)愿意用十五座城池換和氏璧。趙王想：如果我不答應秦王，他肯定會(huì )興兵來(lái)進(jìn)攻；如果我答應他，有可能既丟了寶玉還得不到城池。我到底該怎么辦呢？

　　正當趙王拿不定主意的時(shí)候，藺相如對趙王說(shuō)：“大王，請您讓我帶著(zhù)和氏璧去見(jiàn)秦王吧。就算秦王不肯用十五座城池來(lái)交換，我也一定把和氏璧完整地帶回來(lái)�！壁w王知道藺相如是個(gè)既機智又勇敢的.人，就同意了。

　　藺相如到秦國后，秦王在王宮里接見(jiàn)了他，秦王說(shuō)：“天下人都說(shuō)這和氏璧是世間難得的寶玉，我倒想見(jiàn)識見(jiàn)識�！碧A相如用雙手把“和氏璧”遞給秦王，秦王接過(guò)來(lái)看了又看，贊嘆道：“果然是塊寶玉�！闭f(shuō)完，他又把和氏璧傳給大臣們看。

　　可是，過(guò)了很久，秦王始終不提割讓十五座城池的事情，這時(shí)，藺相如終于明白了，其實(shí)秦王根本不想用十五座城池換和氏璧�？墒�，和氏璧已經(jīng)到了秦王手里，怎樣才能拿回來(lái)呢？藺相如突然靈機一動(dòng)，想出了一個(gè)計策。

　　藺相如走到秦王跟前，說(shuō)：“大王，這塊和氏璧雖然看著(zhù)挺好，可是有一點(diǎn)小瑕疵，讓我指給您看�！�

　　“在哪？”秦王趕緊把和氏璧交給了藺相如。

　　藺相如一拿到和氏璧，便迅速后退幾步，怒氣沖沖地對秦王說(shuō)：“我認為您并沒(méi)有用城池換和氏璧的誠心，現在，和氏璧在我的手里，如果您搶?zhuān)�我就把自己的腦袋和這塊寶玉一起撞碎在柱子上！”說(shuō)完，藺相如舉起和氏璧，就要撞向柱子。

　　秦王大驚，連忙擺手說(shuō)：“大夫不要著(zhù)急，我說(shuō)過(guò)的話(huà)怎么會(huì )不算數呢？”說(shuō)完，便叫人拿來(lái)地圖，假惺惺地指著(zhù)地圖說(shuō)：“從這兒到那兒，一共十五座城池，都劃給趙國�！�

　　藺相如可沒(méi)那么容易相信秦王，他想了想，對秦王說(shuō)：“和氏璧是天下聞名的寶貝，如果您要接受這塊寶玉，必須先齋戒五天，然后在朝廷上舉行盛大的接受儀式，到那時(shí)，我一定將寶玉奉上�！鼻赝跻�(jiàn)他態(tài)度如此堅決，只好答應了。

　　藺相如帶著(zhù)和氏璧回到旅店后，馬上讓侍從打扮成買(mǎi)賣(mài)人的模樣，并吩咐他把和氏璧藏在身上。隨后，侍從偷偷地走小道，連夜跑回了趙國。

　　幾天后，當秦王發(fā)現這件事時(shí)，和氏璧早已回到了趙王的手里。秦王十分惱怒，可又覺(jué)得藺相如機智勇敢，是位難得的人才，便沒(méi)有扣押他，讓他回了趙國。

　　故事點(diǎn)評：我們做事情既要有勇氣也要有智慧，面對強勢，要有勇氣與之抗衡，同時(shí)做事情應當靈活，隨機應變，用機智與強勢力抗衡。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇19

　　商朝的末代君主紂王，暴虐無(wú)道，荒淫無(wú)度，驕奢淫逸，爛殺百姓。紂王手下有個(gè)叫姜尚，又名姜子牙的大臣，他見(jiàn)紂王如此胡作非為，便棄官而走，隱居在渭水之濱。

　　渭河一帶是諸候姬昌的管轄范圍。姬昌就是后來(lái)的周文王。姜子牙知道姬昌胸懷大志，求賢如渴，為了吸引姬昌的`注意，姜子牙天天坐在渭水邊“釣魚(yú)”。

　　一般人用彎鉤釣魚(yú)，彎鉤上掛著(zhù)魚(yú)餌，然后把魚(yú)鉤放入水中，誘騙魚(yú)兒上鉤�？墒墙�子牙用的魚(yú)鉤是直的，上面不放魚(yú)餌，而且離開(kāi)水面足有三尺高。他一邊高舉釣竿，他一邊釣一邊說(shuō)：“魚(yú)兒呀，愿意的就上鉤吧!”

　　在水邊釣魚(yú)的姜子牙七十歲時(shí)，巧遇在渭水河邊出獵的姬昌。姬昌同他交談，談得非常投機，文王了解姜尚確有真才，便讓姜尚與他同車(chē)而歸。

　　姜子牙入朝后，被姬昌封為太公。姬昌曾問(wèn)姜子牙：“怎么樣才能得到天下呢?”姜子牙說(shuō)：“王者之國，使人民富裕;霸者之國，使士富裕;僅存之國，使大夫富裕;無(wú)道之國，國庫富裕。這叫做上溢而下漏�！�

　　后來(lái)，姜子牙連續輔佐文王、武王，推翻了紂王的統治，建立了中國歷史上年代最長(cháng)久的周朝。

　　“太公釣魚(yú)”比喻心甘情愿上圈套。

　　故事點(diǎn)評：運用逆向思維，有時(shí)會(huì )更有效地解決問(wèn)題。比如，要達成某個(gè)目標，如果采取正常途徑，非常難；如果從目標到當前任務(wù)逆向來(lái)看，逐層分析，會(huì )很快找到解決問(wèn)題的辦法。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇20

　　王守仁出生在一個(gè)封建貴族家庭。他父親官至兵部尚書(shū)，但是，王守仁似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有遺傳到父親的聰明。

　　他5歲還不能說(shuō)話(huà)，當時(shí)大家都以為他是個(gè)啞巴，有的人還以為他根本就是一個(gè)白癡。但是他父親不這樣看，他覺(jué)得王守仁只是生病了，他四處尋訪(fǎng)名醫，只要聽(tīng)說(shuō)哪里有名醫，他就派人去請。到王守仁6歲的時(shí)候終于把病醫治好了。

　　王守仁病好之后，智力卻顯得一般。因為小時(shí)候不會(huì )說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，因此，比起別的小孩子，他顯得更笨拙一些。有人風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)：“他這么遲才開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，當然笨啦!也別指望他以后會(huì )有大出息�！�

　　小守仁本來(lái)就覺(jué)得自己比別人笨，現在又聽(tīng)到別人這樣嘲笑自己，心理更加難受。他跑到父親懷里哭訴：“父親，別人都說(shuō)我笨，我真的很笨嗎?”

　　父親聽(tīng)了他的話(huà)說(shuō)：“孩子，你不笨。為父一定好好教你，你會(huì )有出息的。不用在乎別人的.嘲笑，你自己發(fā)憤努力，爭口氣讓那些人瞧瞧，好嗎?”

　　有人父親的鼓勵，王守仁又有了信心。他始終記得父親曾經(jīng)給他講過(guò)的“笨鳥(niǎo)先飛”的故事，并時(shí)時(shí)提醒自己要努力學(xué)習。平時(shí)讀書(shū)，別人讀一遍，他就讀兩遍、三遍，甚十遍。他抓緊時(shí)間，把別人玩耍的時(shí)間都花在學(xué)習上了。白天他認真聽(tīng)先生的課，放學(xué)后，趁著(zhù)還沒(méi)有吃飯或者吃飯后的時(shí)間，他一個(gè)人跑進(jìn)父親的書(shū)房，認真讀書(shū)，直到家人催促他吃飯、睡覺(jué)。年年如此，從不間斷。

　　父親見(jiàn)守仁如此爭氣，心里很是高興。他也耐心給小守仁輔導功課，有時(shí)還請一些大學(xué)者給他輔導。家里來(lái)了客人，談?wù)撎煜麓笫碌臅r(shí)候，也讓王守仁站在一邊，向別人學(xué)習。母親見(jiàn)了也非常欣慰，更加細心地照顧他。她不僅給他收拾出一間書(shū)房，還不許別人去打擾他讀書(shū)。

　　就這樣，在父母的鼓勵支持和他自己的努力下，王守仁的學(xué)習成績(jì)提高很快，先生的提問(wèn)，他也回答得很有主見(jiàn)，最后竟成了先生的得意弟子。

　　就這樣，王守仁憑借笨鳥(niǎo)先飛、刻苦勤奮的精神，長(cháng)大后，成了著(zhù)名的哲學(xué)家和教育家。

　　故事點(diǎn)評：其實(shí)，我們大家都是在同一個(gè)階梯上的，只是因為自己想不想學(xué)習，想不想努力的愿因，如果你稍稍落后于別人，你就要有一種上進(jìn)的心態(tài)，去付出更多，趕上大家的腳步。只要你能努力，笨鳥(niǎo)也能聰明，領(lǐng)先起飛，飛到那遙遠的屬于他的世界。

　　國學(xué)經(jīng)典故事 篇21

　　春秋時(shí)代，有一名琴藝十分高超的樂(lè )師，名為俞伯牙。伯牙有一位特別了解他的朋友，名叫鐘子期。

　　一天，伯牙彈琴給鐘子期聽(tīng)。伯牙小時(shí)候曾拜名師學(xué)琴，琴藝原本就很棒，長(cháng)大后，他開(kāi)始自己作曲，琴藝又大大提升。凡是聽(tīng)過(guò)他彈琴的人沒(méi)有一個(gè)不贊嘆不絕。但是很少有人能每次都準確地道出伯牙彈琴的心意，而唯獨鐘子期可以做到這點(diǎn)。

　　一日，俞伯牙坐在高山之上彈奏《高山流水》這首曲子時(shí)，心中想到了挺拔的高山，琴聲就像一座雄偉的山川豎立在聽(tīng)者耳旁。路過(guò)的樵夫鐘子期駐足傾聽(tīng)，陶醉在其中，聽(tīng)后拍手贊嘆道：“彈得真是太好了，琴聲慷慨激昂，就好像巍峨挺拔的高山屹立在我的面前，先生志在高山�！辈�牙心中想到流水，琴聲猶如一條翻滾著(zhù)的江水流進(jìn)了聽(tīng)者的心中。鐘子期聽(tīng)后高興地說(shuō)道：“真是妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河從我面前流過(guò)” 。俞伯牙萬(wàn)分驚訝，于是與鐘子期成為知心好友。他們倆融融洽洽，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)沖突。連游人也贊嘆道：“鐘子期真是俞伯牙的'知音呀!”

　　可惜，這件事過(guò)去幾年后，鐘子期去世了，伯牙這世上唯一的知音去世了。伯牙泣不成聲，悲痛欲絕。

　　鐘子期死后，伯牙經(jīng)常自己一個(gè)人在屋中彈鐘子期生前最?lèi)?ài)聽(tīng)的《高山流水》。聽(tīng)著(zhù)自己彈的曲子，伯牙仿佛又聽(tīng)到了子期一句句贊賞的話(huà)語(yǔ)。伯牙想：“子期死了，誰(shuí)又能說(shuō)出我的心意呢?那彈琴又有什么意思呀!”想完，他又愛(ài)惜地撫摸著(zhù)琴，心里暗暗地說(shuō)：“沒(méi)了知音，彈琴還有什么樂(lè )趣可求，子期已經(jīng)去世了，沒(méi)有人能像子期那樣了解我了，就讓我的靈性隨逝去的琴聲去陪我的知音吧!”說(shuō)完咬咬牙，長(cháng)嘆一聲，便把自己心愛(ài)的琴“啪”的一聲摔碎，決定終身再也不彈琴。

　　故事點(diǎn)評：高山流水是俞伯牙和鐘子期的知音故事，這則故事千百年來(lái)一起感動(dòng)著(zhù)人們，人們不是羨慕俞伯牙的高超的琴藝，而是羨慕他遇到了一個(gè)能聽(tīng)懂他的琴聲的人——鐘子期。這就是后人也說(shuō)是“高山流水遇知音”故事。人生得一知己足矣。

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