設計作文

設計作文匯編【8篇】

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　一、指導依據

　　在新課標的思想指導下,我校初一年級把開(kāi)展民俗傳統項目──“舞龍”引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習的注意力和學(xué)習興趣。通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內容,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　二、內容安排

　　1.舞龍的知識、技術(shù)和造形學(xué)習;

　　2.游戲“鑼鼓喧天”。

　　三、課的步驟與設計

　　本課分為七大部分。

　　第一部分結合課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節,在課的常規履行執行情況完全由學(xué)生骨干(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體參與性,激發(fā)學(xué)生良好的自我參與鍛煉學(xué)習的興趣性和團隊協(xié)作配合能力。

　　第二部分采用提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實(shí)際課堂練習緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習的走、跑、跳、轉、蹲、擺?結合起來(lái),同樣達到鍛煉、增強體質(zhì)的目的和效果。開(kāi)展民俗舞龍,不但是對民族文化的學(xué)習提高,而且是種愛(ài)國主義思想教育,同時(shí)體現龍的傳人的巨大精神力量。

　　第三部分舞龍技術(shù)的學(xué)習,從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊列不同學(xué)習,在遵循運動(dòng)鍛煉循序漸進(jìn)的.原則上,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始,體會(huì )民俗舞龍與課堂技術(shù)學(xué)習銜接的連貫過(guò)程和全程技術(shù)動(dòng)作練習,應是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在不同的技術(shù)學(xué)習中,讓學(xué)生獲得上、下肢活動(dòng)的協(xié)調能力,發(fā)展力量和靈敏素質(zhì),培養團隊意識和集體主義精神。

　　第四部分在完成舞龍技術(shù)學(xué)習的前提下,教師與學(xué)生共同參與到舞龍動(dòng)作造形中的編排與練習,應是本課學(xué)習的難點(diǎn)。在動(dòng)作造形編排上,完全由學(xué)生結合自己的知識程度與認識進(jìn)行創(chuàng )編。教師疏導總的編練動(dòng)作(三種),在練習上進(jìn)行點(diǎn)撥,建立課堂和諧、民主和共同學(xué)習的風(fēng)格,培養學(xué)生的靈活性、認真負責的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新鉆研的學(xué)習風(fēng)氣和團隊協(xié)作配合的精神。第五部分游戲練習主要是讓學(xué)生體會(huì )樂(lè )器敲打與舞龍動(dòng)作協(xié)調配合的節奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動(dòng)氛圍,使民俗舞龍在課堂學(xué)習中得到進(jìn)一步升華。

　　第六、七部分通過(guò)放松活動(dòng),使學(xué)生各項身體機能得到放松,逐漸恢復到相對安靜狀態(tài),使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

設計作文 篇2

　　我設計了一個(gè)美麗的公園。公園中間，是一個(gè)很大的湖。

　　湖里種植著(zhù)許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來(lái)游去。岸邊是一排 柳樹(shù)，樹(shù)下有供人們休息的座椅。岸邊的空地上有一個(gè)小花壇，花壇里種著(zhù)各種各樣的花，花壇旁邊，是一個(gè)果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的.山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹(shù)林。

　　秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來(lái)玩。

設計作文 篇3

　　嘿！你知道嗎？我們五二班又有新“名堂”了！新學(xué)期我們班要開(kāi)始推出班級幣了。嘖嘖！聽(tīng)起來(lái)真有誘惑力！這是我們班主任李老師為了培養我們學(xué)習競爭意識和理財能力，特別推出的一款“班級式貨幣”。

　　班級幣面值有500元，200元，100元，50元和20元，可以在班級里做為獎勵和買(mǎi)賣(mài)交易。更加誘人的是，我們可以自己來(lái)設計班級幣。李老師設置了“入圍獎”和“優(yōu)勝獎”，得到獎項就可以獲得200元或500元班級幣大獎！

　　這樣難得的機會(huì )，如果不把握，我就不是我了！說(shuō)干就干，我趕緊催促我的設計助理——媽媽加入我的設計行列！

　　剛開(kāi)始設計時(shí)，我和媽媽的意見(jiàn)發(fā)生了分歧，我認為直接用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)就行，可媽媽卻要拉著(zhù)我完成高難度設計——在電腦上設計圖案，再加上照片、文字。

　　我倆在電腦旁鼓搗了好一陣，一會(huì )兒選錢(qián)幣的設計花紋，一會(huì )兒選班級照片，一會(huì )兒又下載設計軟件�？烧l(shuí)知在電腦上設計圖案可不是想象的那樣輕松，因為沒(méi)有做過(guò)專(zhuān)業(yè)電腦設計，我們選擇的'圖案、文字和照片總是不能擺放到理想的位置，還白白浪費了很多時(shí)間。唉！電腦設計方案失��！

　　我更加確定我自己的設計方案——直接用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)！我麻利地找出白紙，再把這些紙裁成錢(qián)幣大小，找出各種顏色鮮艷的彩筆，開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。

　　錢(qián)幣上畫(huà)什么好呢？班主任李老師是我們班的核心人物，而且又是這次班級幣的發(fā)起者，對！班級幣正面畫(huà)上李老師的頭像，背面就寫(xiě)上鼓勵同學(xué)珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習的名言，錢(qián)幣的四周畫(huà)上不同顏色，不同類(lèi)型的好看花紋。

　　我還給我們班的班級幣設計了一個(gè)獨有的標志。它由我們2班的數字“2”變換，像一對綠色的翅膀在展翅翱翔，又像一顆發(fā)芽的種子在成長(cháng)，代表我們2班團結友愛(ài)，積極向上。這樣的班級幣一定人見(jiàn)人愛(ài)，收藏價(jià)值大增！

　　媽媽負責幫我在電腦相冊里找李老師的照片，我就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)，別看小小的班級幣，要畫(huà)出五種面值的正反面，真是要費一番功夫呢！媽媽也在一旁耐心地幫助我涂色，描邊，上網(wǎng)查找可供參考的錢(qián)幣花紋。雖然累一點(diǎn)，但是一想到設計中的獨特樂(lè )趣和班級幣大獎，我的勁頭就來(lái)了！

　　終于設計好了！想到自己已經(jīng)設計出了一種錢(qián)幣——有意義的班級幣，我心里真有一種說(shuō)不出的成就感！雖然是畫(huà)出來(lái)的，很有可能不被真正印出來(lái)，但我一定要好好收藏自己設計出的第一套班級幣！

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能：

　　1.通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達真情實(shí)感。

　　2.把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)個(gè)人匯報、交流等形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1.感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。

　　2.培養寫(xiě)作興趣，感受習作的快樂(lè )。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事。

　　2.深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，表達真情實(shí)感。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈片，作文紙

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導入，確立主題。

　　師：不管是洋洋灑灑的長(cháng)篇小說(shuō)，還是短小精悍的詩(shī)歌散文，很多時(shí)候就是靈感的觸動(dòng)而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發(fā)你寫(xiě)作的激情。

　�。◣熒�欣賞圖片）

　　師：同學(xué)們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛(ài)的事情�，F在，我想請同學(xué)們閉上眼睛，想想我們平時(shí)從哪些人，哪些事中感受到了愛(ài)。請睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　師：對，愛(ài)就在我們眼前，愛(ài)就在我們心里，愛(ài)就在我們身邊。今天，我們就來(lái)寫(xiě)有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的故事。（板書(shū)：人與人之間相互關(guān)愛(ài)）

　　二、明確要求。

　�。ǔ鍪玖曌饕�求）

　　師：現在，我們一起讀讀本次習作的要求。

　　師：那么你們知道，本次習作的要求是哪幾點(diǎn)？

　　三、聯(lián)系生活，指導選材。

　　師：同學(xué)們都明確了本次習作的要求，把文章寫(xiě)好，第一步，需要我們精心選材。本次以關(guān)愛(ài)為題，精心選材要突出什么？（板書(shū)：精心選材——突出“愛(ài)”）

　　師：我們可以從什么方面進(jìn)行選材？

　　四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導。

　　師：題材我們已經(jīng)選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書(shū)：記敘有序）

　　哪位同學(xué)還記得記敘文的六要素呢？（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：起因、經(jīng)過(guò)、結果。）

　　師：我們哪部分要詳細寫(xiě)呢？

　　師：經(jīng)過(guò)就是一個(gè)故事，哪位同學(xué)愿意和我們分享一個(gè)關(guān)愛(ài)的故事呢？

　　師：剛剛這兩位同學(xué)把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說(shuō)精彩呢？

　　師：那就需要我們把事情描寫(xiě)細致。（板書(shū)：描寫(xiě)細致）

　　師：同學(xué)們，還記得人物描寫(xiě)的方法有哪些嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)......）

　　師：我們一起來(lái)欣賞一個(gè)片段。

　　一個(gè)深秋的夜晚，我和媽媽去醫院看病，輸完液已經(jīng)快到午夜了。坐在出租車(chē)上的時(shí)候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區門(mén)口，簡(jiǎn)直像倒下來(lái)一樣。冷風(fēng)夾著(zhù)雨花水撲到身上，我不由得打了幾個(gè)冷顫，媽媽緊緊地摟著(zhù)我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！”

　　正當我絕望的時(shí)候，我看見(jiàn)一位打著(zhù)傘的.值夜班的保安向我們走過(guò)來(lái)。他關(guān)心地說(shuō)：“這么晚了，雨下得這么大，你們怎么沒(méi)有打傘呢？”媽媽說(shuō)：“給孩子打針去了，沒(méi)拿傘，沒(méi)想到下這么大的雨�！蹦莻�(gè)保安叔叔說(shuō)：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點(diǎn)姜湯，別耽誤明天上課�！倍潭處拙湓�(huà)，卻像一股暖流流進(jìn)了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著(zhù)傘朝著(zhù)家的方向快步走著(zhù)，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛(ài)的樂(lè )章。

　　師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節描寫(xiě)讓文章精彩呢？

　　師：同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識掌握得非常牢固，我們除了學(xué)習了人物描寫(xiě)方法外，還學(xué)過(guò)用環(huán)境描寫(xiě)渲染故事氣氛，我們在寫(xiě)作的過(guò)程中就要運用到這些描寫(xiě)方法。

　　師：我們學(xué)習了把故事說(shuō)精彩，誰(shuí)再來(lái)把故事說(shuō)精彩？

　　五、學(xué)生習作。

　　師：現在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經(jīng)歷。

　　六、片段展示。

　　師：請同學(xué)們放下手中的筆，請看屏幕，現在我們一起來(lái)欣賞同學(xué)寫(xiě)的片段。

　　師：現在請同學(xué)們根據剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進(jìn)行修改。

　　師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫(xiě)的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經(jīng)過(guò)修改后的文章會(huì )更棒的。

　　七、布置作業(yè)。

　　師：請同學(xué)們按照習作的要求，完成這篇文章。

　　八、總結。

　　師：同學(xué)們，希望本節課的學(xué)習能讓你明白，當你得到別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，贈人玫瑰，手有余香！只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　九、板書(shū)設計。

　　人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事

　　精心選材——突出“愛(ài)”

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　記敘有序 人物

　　起因 語(yǔ)言

　　事件 經(jīng)過(guò)（描寫(xiě)細致） 動(dòng)作

　　結果 心理活動(dòng)

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)處理試驗數據的活動(dòng)，體會(huì )統計圖中1格表示多個(gè)單位的必要性。

　　2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3、會(huì )制作條形統計圖。

　　4、培養學(xué)生的合作、交流能力。

　　養成教育訓練點(diǎn)：

　　鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗成功的快樂(lè )。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　 一、通過(guò)實(shí)踐，體會(huì )勞動(dòng)的樂(lè )趣

　　生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）

　　二、討論數據收集的方法

　　師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng)，收獲不少，一起來(lái)交流你們的觀(guān)察記錄。

　　生1：我每天放學(xué)后都要觀(guān)察，然后量一量它生長(cháng)的高度，并記錄下來(lái)，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。

　　生2：我發(fā)現前三天長(cháng)的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。

　　師：＊＊同學(xué)注意了數據的分析，并發(fā)現了一些規律，非常好。下面討論如何一起來(lái)表示小組內每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的'生長(cháng)高度。

　　生：填寫(xiě)統計表（第十五天的記錄下的數據）

　　師：巡視

　　生：匯報填表情況。

　　師：從表中你們發(fā)現誰(shuí)的蒜苗長(cháng)的最高，誰(shuí)的長(cháng)的最矮。

　　生：自由發(fā)言。

　　師：誰(shuí)還能用其他的方法反映出蒜苗生長(cháng)的情況。

　　生：畫(huà)條形統計圖

　　三、制作條形統計圖

　　師：條形統計圖有什么好處呢？

　　生：自由發(fā)言

　　師：教師指導學(xué)生制作條形統計圖（出示例圖）

　　生：動(dòng)手制作

　�。▽W(xué)生提出途中遇到的問(wèn)題）

　　師：引導生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。

　　生：總結制作條形統計圖的方法。

　　師：小結

　　四、 練習

　　五、 總結（學(xué)生談收獲）

　　六、 作業(yè)

　　板書(shū)設計：

　　收集數據：

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生經(jīng)歷了栽蒜苗的過(guò)程，體會(huì )到等待、期盼、欣喜等情感體驗，體會(huì )到了成功的快樂(lè )，也確實(shí)感受到統計的必要性。

設計作文 篇6

　　1.【教學(xué)目標】：

　　1. 按一定的順序把游覽或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，五年級作文教學(xué)。

　　2.把印象深的部分寫(xiě)具體.注意各部分的銜接。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：按一定的順序把游覽或參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)中的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：把印象深的部分寫(xiě)具體.注意各部分的銜接。

　　一、 激情導入：

　　祖國的錦繡河山無(wú)限美，自然景觀(guān)、人文景觀(guān)、歷史文化、風(fēng)土人情各不相同，建筑有建筑的奇偉，山有山的博大，海有海的深長(cháng)。也許是一處著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，也許是一處不起眼的小地方。這節課就請你拿起你的筆，描寫(xiě)下最讓你心動(dòng)的一處，向我們述說(shuō)一段你的旅游經(jīng)歷吧!板書(shū)課題，齊讀�！秾�(xiě)一次游覽經(jīng)歷》(這就是我們這節課的寫(xiě)作內容。)

　　生活中，你游覽過(guò)哪些景點(diǎn)呢?游覽過(guò)后給你留下了什么印象呢?

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的就是我們這節課的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作文一定要明確自己要寫(xiě)什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過(guò)的景點(diǎn)生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)呢?這就是我們這節課要探究的.問(wèn)題。剛才同學(xué)們所說(shuō)的游覽的地方，概括起來(lái)可以歸為兩類(lèi)：一類(lèi)是自然景觀(guān)(純天然的山水河流、花草樹(shù)木)，另一類(lèi)是人文景觀(guān)(也就是在天然的基礎之上修筑的人文建筑物、古跡等。)

　　二、怎樣擬題。

　　1.題目是文章的眼睛，那么我們怎樣給自己的這篇習作起一個(gè)名字呢?

　　(在學(xué)生討論的基礎上，老師擇一板書(shū)：《游——》)《秦黃島一日游》《七月的天山》

　　點(diǎn)拔：我們可以用線(xiàn)索+地點(diǎn)命題，如《游---》;也可以用地點(diǎn)+時(shí)間來(lái)命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時(shí)間+地點(diǎn)來(lái)命題，如《七月的天山》;

　　三、理清條理：

　　1.按游覽的順序寫(xiě)。

　　寫(xiě)一篇文章要有一條貫穿全文的線(xiàn)索，在寫(xiě)《游——》這篇作文時(shí)，“游”字可以作貫穿全文的線(xiàn)索。(老師在“游”字下打著(zhù)重號)現在請同學(xué)們回顧一下，我們讀過(guò)的《七月的天山》的游覽線(xiàn)索是什么?(隨著(zhù)學(xué)生的討論，老師板書(shū)：游覽線(xiàn)：進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。)

　　點(diǎn)拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序，五年級作文大全《五年級作文教學(xué)》。

　　2.你準備按怎樣的順序寫(xiě)呢?

　　小組合作交流。

　　匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅(這就叫做游蹤)

　�、凇豆鹆稚剿�》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫(huà)的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。

　　小結：同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

　　我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內涵的在于中間，我們形象地把它稱(chēng)作是“豬肚”。你們游覽過(guò)的地方哪一處給你印象最深刻?它有什么特點(diǎn)呢?這就是我們接下來(lái)探案的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　四、研究重點(diǎn)段(怎樣寫(xiě)具體?)

　　1.賞析《七月的天山》。

　　小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫(xiě)的具體、生動(dòng)的?

　　匯報。師根據學(xué)生回答總結：作者寫(xiě)下了自己的所見(jiàn)、所聞、所感。

　　你還有什么好的方法嗎?給同桌說(shuō)說(shuō)吧!

　　板書(shū)：色、形、大、孝長(cháng)、光澤、動(dòng)靜結合┅┅

　　2.寫(xiě)重點(diǎn)部分。

　　現在就請你拿起你手中的筆，寫(xiě)下你眼中的景物吧!

　�、賹W(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

　�、趨R報。指導全班學(xué)生評議。

　�、坌〗M同學(xué)再修改。

　�、苄〗M內展示讀。

　�、萁M內推薦在全班展示。

　　師：寫(xiě)文章要有一個(gè)明確的寫(xiě)作目的，我們寫(xiě)這篇作文的目的是要干什么呢?(在總結學(xué)生討論的基礎上，老師板書(shū)：贊美祖國大好河山。)

　　小結:寫(xiě)游記或參觀(guān)記,先要安排好大的過(guò)程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.【學(xué)生小結】：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們可以從中學(xué)到寫(xiě)游覽的方法方法是：(1)按游覽先后順序排一張游覽線(xiàn)路圖。(2)從中選擇兩到三個(gè)有代表性的地點(diǎn)作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，其它略寫(xiě)。(3)每個(gè)地點(diǎn)再選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。(4)抓住代表性景物的特點(diǎn)，把自己所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)清楚。(5)可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)形象描繪。(6)地點(diǎn)轉換時(shí)，要用承上啟下的過(guò)渡句等。

　　小結:作文離不開(kāi)觀(guān)察,觀(guān)察離不開(kāi)想象.缺乏想象力的觀(guān)察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀(guān)察時(shí)進(jìn)行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.

　　五、總結：

　　只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發(fā)現的眼睛，生活中就一定處處是文章。

　　板書(shū)設計： 自然景觀(guān)

　　游記 人文景觀(guān)

　　言之有物 言之有序 言之有情 言之有法 色、形、

　　所見(jiàn) 抓特點(diǎn) 大、孝

　　所聞 細觀(guān)察 光澤、長(cháng)

　　所感 巧修辭 動(dòng)靜結合

　　旅游景點(diǎn) 游覽順序(游蹤) 贊美大好河山

設計作文 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。

　�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。

　�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。

　�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】

　�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

　�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。

　�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。

　�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。

　�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)雨的足音

　�。�、聽(tīng)雨去：

　　獨自一個(gè)，帶著(zhù)錄音機，觀(guān)察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

　　要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節、雨的特點(diǎn)，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀(guān)雨時(shí)的心情，等等。

　�。�、聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。

　　說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。

　　聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。

　　播放雨的錄音。

　　二、感受雨的詩(shī)意

　�。�、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評：

　　可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè )，播放。

　�。�、感受雨的情絲：

　　意境：幽深的小巷，一把油紙傘

　　字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲

　　音樂(lè )：伴著(zhù)悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�…

　　陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！�…

　　白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

　　趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

　　孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　王維的《渭城曲》：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！�…

　　蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�…

　　朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，……

　　戴望舒的《雨巷》：

　　撐著(zhù)油紙傘，獨自

　　彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢著(zhù)

　　一個(gè)丁香一樣地

　　結著(zhù)愁怨的姑娘。

　　雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽(tīng)作者的愁緒與感慨。

　　音樂(lè )：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

　　杜牧《清明》：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�…

　　李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

　　杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

　　八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，

　　茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(cháng)林梢，

　　下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，

　　忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。

　　唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

　　俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，

　　風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！

　　何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死

　　亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。

　　晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對滿(mǎn)眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。

　　雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀(guān)雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結著(zhù)作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

　　“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì )有回報。

　　三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

　　詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災難。下面，請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

　�。�、講述雨水泛濫成災的實(shí)例。

　�。�、羅列與雨有關(guān)的奇特現象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災害。

　　四、抒寫(xiě)雨的情懷

　　在自己聽(tīng)雨和學(xué)習他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎上，以一個(gè)季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。

　　【范文】

　　雨的訴說(shuō)

　　那天，天下著(zhù)雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的'一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著(zhù)璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹(shù)根現在正吮吸著(zhù)這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

　　我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著(zhù)我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè )的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)�！安�、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？”吃驚的我看著(zhù)它問(wèn)道�！笆堑�。但是并不是所有的雨滴都會(huì )說(shuō)話(huà)的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道�！笆菃�？你第二次來(lái)了！哎，對了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)�？”我一�?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道�！拔乙灿洸磺辶�。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長(cháng)時(shí)間，為的是儲存一些能量，好到人間來(lái)用。當一片云彩積滿(mǎn)了水滴時(shí)，它就會(huì )讓我們到人間來(lái)了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的甜漿來(lái)結出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻給那跳著(zhù)的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì )好的�！�

　　我突然靜默了，呆呆地而又充滿(mǎn)敬意地望著(zhù)雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問(wèn)著(zhù)：“那接著(zhù)你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪(fǎng)每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著(zhù)，走著(zhù)，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著(zhù)牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì )樂(lè )開(kāi)了懷�！蔽易屑毜赝�著(zhù)這滴小雨滴，不相信這一番話(huà)是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話(huà)也說(shuō)不出。雨滴看著(zhù)我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì )重新回到天上，等著(zhù)開(kāi)始我們的下一次旅行……”

　　我不再說(shuō)話(huà)了，雨滴也不再說(shuō)話(huà)了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(cháng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著(zhù)，他們用自己的心溫暖著(zhù)我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著(zhù)金光，格外明亮……

設計作文 篇8

　　爸爸是鞋子，媽媽是襪子，我是他們重重保護中的小腳丫。

　�。�2）學(xué)生練筆，教師巡視。

　�。�3）學(xué)生朗讀自己的作品，教師點(diǎn)評。

　　四、教學(xué)總結

　　(彩屏顯示:讓親情之花絢麗綻放 抓細節 抒真情)

　　教師:同學(xué)們,生活是寫(xiě)作的源泉,真情是文章的生命。讓我們學(xué)會(huì )抓住細節,抒寫(xiě)真情,讓親情之花開(kāi)得更絢麗!

　　五、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們回家把自己的文章進(jìn)行精加工，寫(xiě)成一篇完整的文章,讀給自己的父母聽(tīng)。

　　六、教師寄語(yǔ)

　　(多媒體播放薩克斯曲獨奏《回家》。)

　　教師:伴隨著(zhù)熟悉的旋律,我們這節課就要結束,最后送給同學(xué)們一句話(huà):(彩屏顯示)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現。我們細心觀(guān)察、用心感悟,便會(huì )發(fā)現人間處處有真情。

　　學(xué)生集體朗讀教師寄語(yǔ)。

　　說(shuō)明：這是07年4月的教學(xué)設計（當時(shí)教九年級），今天清理電腦時(shí)看到，就發(fā)了上來(lái)。雖然只是一節作文指導課，但是還是很有收獲的.，一位學(xué)生的作文《鞋子.襪子.腳丫子》還獲得了“語(yǔ)文報杯”全國作文大賽一等獎，更讓我高興的是，那年的中考作文考的是話(huà)題作文，話(huà)題就是“品味”。

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