積累與運用教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的積累與運用教學(xué)設計，歡迎大家分享。
積累與運用教學(xué)設計1
【課題】：
積累運用四（3.4）
【課型】：
習作課
【教學(xué)目標】：
1、背誦古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》，并在讀背中有所感悟。
2、閱讀短文，明白其解釋的道理。
3、交流健康小常識，提高口語(yǔ)交際能力。
4、不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受或想象，提高書(shū)面表達能力。
【教具準備】：
學(xué)生收集健康小常識，為口語(yǔ)交際做準備。
【教學(xué)內容】：
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一、激發(fā)習作興趣，明確習作要求
這次習作是一次自由習作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)。下面請同學(xué)們讀一讀習作提示。
學(xué)生自讀習作提示，明確要求：謝罪想寫(xiě)的，內容要具體，語(yǔ)句要通順，不屑錯別字。
二、交流想法，開(kāi)啟思路
1、先自己想一想，你最想寫(xiě)什么？
2、小組內進(jìn)行交流，也可以互相幫助提提建議。
3、全班交流，說(shuō)說(shuō)自己準備寫(xiě)什么，打算按怎樣的順序寫(xiě)。教師鼓勵學(xué)生向他人所未想，寫(xiě)別人所未寫(xiě)的內容。
三、試寫(xiě)出稿
教師巡視學(xué)生習作，進(jìn)行個(gè)別指導，發(fā)現存在的問(wèn)題。
第四課時(shí)
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一、組評議，修改習作
1、四人為一小組，輪流讀自己的習作，組內學(xué)生共同進(jìn)行評議。
2、根據同學(xué)的評議意見(jiàn)修改自己的.習作。
二、選讀習作，共同評議
1、每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習作，全班學(xué)生對照習作要求進(jìn)行評議，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改意見(jiàn)。
2、每組推薦一篇寫(xiě)地較好的習作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同欣賞。
3、教師提出學(xué)生在習作中存在的一些共性問(wèn)題，引起學(xué)生注意。
三、修改謄抄
1、自己再次修改習作。
2、將習作抄寫(xiě)在作文本上。
積累與運用教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
思想品德要求：學(xué)習格言警句，知道該如何做人、如何處事，要熱愛(ài)祖國;懂得在邀請別人時(shí)要誠心誠意。
知識要求：會(huì )讀、會(huì )背格言警句，理解其意思;學(xué)習短文《三顧茅廬》，理解短文內容。把自己最想告訴別人的事、快樂(lè )、夢(mèng)想、美景寫(xiě)成作文，要把意思寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。
能力要求：培養背誦格言警句的能力;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”這個(gè)詞語(yǔ)的意思;向別人推薦好書(shū)，提高口頭表達能力;培養獨立選擇作文材料的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：讀、背格言警句，理解意思;理解短文內容，明白故事說(shuō)明的道理;能選擇一本好書(shū)，具體說(shuō)出書(shū)好在哪兒，清楚明白地向同學(xué)介紹;作文不出題，選好材料要動(dòng)腦筋，把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚，需要下功夫。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習格言警句
1、讀一讀，讀準字音
卑、炬
2、理解意思(小組討論，全班交流)
寸寸河山寸寸金：河山像金子一樣寶貴，寸土寸金，不容侵犯。
位卑未敢忘憂(yōu)國：地位雖然地下是普通百姓，但不能忘了為國分憂(yōu)，因為都是國家的主人，有為國分憂(yōu)的責任。
天下興亡，匹夫有責：天下的興盛、滅亡，人人都有責任，都應為國家的發(fā)展出力。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶的絲直到死才吐盡，蠟炬的淚直到燃盡才能流干。借指愛(ài)情的忠貞不渝，也指鞠躬盡瘁的獻身精神。
干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：做大事情的時(shí)候不肯出力，憐惜自己;而見(jiàn)到很小的好處就去拼命，這不是英雄好漢，告訴人們要正確對待事業(yè)與私利。
人故有一死，或有重于泰山，或輕于鴻毛：人都會(huì )死，有的人死得有意義，比泰山還重;有的人死得毫無(wú)意義，比鴻毛還輕。
3、采用多種形式練習背誦
二、閱讀短文
1、自己讀短文，提出不懂的`問(wèn)題，同桌互相討論。
三顧茅廬：顧，看望;茅廬，草房。
三國鼎立：指三國的勢力對立(像鼎的三條腿)
2、細讀課文，找出描寫(xiě)劉備語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，從中你能體會(huì )到什么?在書(shū)上批注。
先小組討論，再全班交流
3、這則故事說(shuō)明了什么?
告訴我們邀請別人一定要誠心誠意。
4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、明確要求
二、課前準備
1、選擇自己準備推薦的好書(shū)
2、想想這本書(shū)好在哪兒，應該如何向別人介紹。
三、小組推薦
在小組內互相推薦好書(shū)，選出說(shuō)得好的同學(xué)。
四、全班交流
書(shū)的種類(lèi)最好要多樣化
五、大家評議
六、表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生
第三課時(shí)
一、寫(xiě)作指導
1、選擇好寫(xiě)作材料，是寫(xiě)好這次作文的第一步。這次作文不出題目，不規定內容范圍，為我們提供了廣闊的選材空間。也就是說(shuō)，你心中想表達什么就寫(xiě)什么，用我手寫(xiě)我心。只要是你認為可以說(shuō)的，就可以敞開(kāi)心扉盡情的說(shuō)。
2、把意思寫(xiě)清楚、具體是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。不論寫(xiě)人、記事，還是寫(xiě)景、狀物，或者寫(xiě)自己的理想、心里話(huà)等等，都要把自己要告訴別人的寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。寫(xiě)人要抓住言、行、神態(tài)、心理等，突出人物的品質(zhì);寫(xiě)事要寫(xiě)清楚六要素，事情的經(jīng)過(guò)要寫(xiě)清楚具體，回憶我們學(xué)習過(guò)的知識寫(xiě)好作文。
3、動(dòng)手作文
積累與運用教學(xué)設計3
教學(xué)目的
1、讀背積累。
2、培養獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節目。
4、寫(xiě)寫(xiě)自己的小發(fā)明。
課時(shí)安排
4 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學(xué)步驟
一、學(xué)習讀讀背背部分
1、簡(jiǎn)介作者，納蘭性德是清朝著(zhù)名的詞人，他的小令尤佳，格調韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關(guān)：山海關(guān)。
那畔：那邊，指山海關(guān)外。
4、再讀，想象詞描繪的畫(huà)面。
5、學(xué)習欣賞這首詞。
(1)介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關(guān)外，這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫(xiě)所經(jīng)，所見(jiàn)，所聞，所想?
(3)作者揮毫寫(xiě)詞的時(shí)候，在千帳燈火，風(fēng)雪交加的深夜。所以起筆先寫(xiě)白天登山涉水，夜來(lái)設帳宿營(yíng)的.行蹤，后寫(xiě)風(fēng)雪聒耳，欲夢(mèng)不成、思鄉情切的心理活動(dòng)、寫(xiě)景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉之情。
(4)詞的大概內容
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見(jiàn)千百帳蓬點(diǎn)點(diǎn)燈火。
風(fēng)雪交加，長(cháng)夜難熬，風(fēng)雪之中不時(shí)傳來(lái)更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉那寧靜的夜晚是聽(tīng)不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么?
2、檢查自學(xué)
(1)讀懂了內容
(2)弄不懂的詞句
教師結合學(xué)生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學(xué)生、辭典。
3、引導學(xué)生弄懂短文第2題
(1)自由讀并思考
(2)討論交流
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價(jià)值的東西。
(3)引導理解：這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心啊!
這句話(huà)中，固執是說(shuō)當一個(gè)留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時(shí)，他肯定是經(jīng)過(guò)了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是固執的含義。簡(jiǎn)單是說(shuō)真正的人生其實(shí)都是對社會(huì )有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價(jià)值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀(guān)察一枚貝殼時(shí)所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
積累與運用教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
思想品德要求：教育學(xué)生體會(huì )做人的道理，要用自己的能力把自己能做的事情做得更細致，更加一絲不茍;通過(guò)交流物品、談感受，互相交流思想、認識。
知識要求：學(xué)習古詞《如夢(mèng)令》會(huì )背誦;閱讀短文《橡樹(shù)》，理解文章的內容;練習寫(xiě)自己熟悉的場(chǎng)景，要抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，寫(xiě)出語(yǔ)句通順、內容具體的短文。
能力要求：對短文中不懂的詞句，自己有能力去解決;通過(guò)交流物品談感受，提高口頭表達能力;會(huì )根據習作要求，寫(xiě)出符合要求的作文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀懂短文《橡樹(shù)》，體會(huì )做人的道理;交流物品時(shí)把自己的感受談清楚;寫(xiě)出符合這次習作要求的作文。
教具準備：
常規
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、學(xué)習古詩(shī)詞
1、簡(jiǎn)單介紹作者。
2、讀讀這一首詞，注意不丟字、加字、讀準字音。
3、不理解的詞自己查字典解決。
4、匯報自學(xué)生字詞情況。
5、在小組內討論這首詞的意思，然后派代表發(fā)言。
6、在大家發(fā)言的基礎上，老師講詞的意思。
7、請大家談?wù)勛x了詞的.感受。
8、背誦詞。
二、閱讀短文《橡樹(shù)》
1、自由讀短文，查字典學(xué)習文章中的新詞。
2、分段細讀課文，標出共幾個(gè)自然段，哪幾個(gè)自然段講了同一個(gè)內容，全文由幾個(gè)部分組成。
3、這是一篇借物喻理的短文。作者寫(xiě)橡樹(shù)是為了說(shuō)明做人不要驕傲自大的道理。
4、談?wù)勛x短文的收獲。
第二課時(shí)
一、讀讀口語(yǔ)交際的練習要求
二、訓練前的準備
想想自己收藏或喜愛(ài)的的物品有什么，它給自己留下了什么記憶或者引起你什么聯(lián)想或感悟，或者圍繞這個(gè)物品發(fā)生過(guò)什么事。
三、實(shí)施訓練
1、小組內進(jìn)行交流，評議交流情況。
2、選出說(shuō)得好的同學(xué)全班發(fā)言。
四、大家評議，表?yè)P優(yōu)秀者
第三課時(shí)
一、 寫(xiě)作指導
1、什么是場(chǎng)景?我們生活中有什么場(chǎng)景?(討論)
場(chǎng)景是一種場(chǎng)面的情景。我們生活中的場(chǎng)景除了課本上提到的，還有很多：早晨公園晨練，少先隊員維持交通秩序，每星期一的升旗儀式，菜市的買(mǎi)賣(mài)，校園的課間活動(dòng)等等。在這些場(chǎng)景中選擇自己熟悉的、印象深刻的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。確定寫(xiě)什么后，要仔細進(jìn)行觀(guān)察或者認真的回憶。
2、怎樣寫(xiě)?
a、抓特點(diǎn)。特點(diǎn)是本身特有的、與眾不同的。舉例菜市和公園。
b、寫(xiě)場(chǎng)景除了環(huán)境、場(chǎng)面外，還必須寫(xiě)人的活動(dòng)。這樣的場(chǎng)景才會(huì )有生氣，寫(xiě)場(chǎng)景不是單純的寫(xiě)景。
3、例文參考，分析。
4、當堂作文。
教師巡視指導，解答有關(guān)文題。
積累與運用教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、感悟擬人句，試著(zhù)運用擬人句。
2、積累歇后語(yǔ)，感受漢語(yǔ)言文字的魅力。
3、能用普通話(huà)清楚、明白地介紹“假如我來(lái)當老師”的設想；能認真傾聽(tīng)別人的，并能簡(jiǎn)要轉述別人的主要內容；能接納
別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
4、能不拘形式地把自己的心里話(huà)告訴老師；能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
5、培養閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故知新
1、自由讀前三句，小組討論，找出共同點(diǎn)。
2、全班交流，前三個(gè)句子的共同點(diǎn)是：把事物當人來(lái)寫(xiě)。
3、在這幾個(gè)句子中，把事物當人來(lái)寫(xiě)有什么好處呢？（尊重學(xué)生的感悟，教師不作過(guò)多的講解。）
4、你能試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)這樣的句子嗎？完成書(shū)上第四句的練習。
5、你還能寫(xiě)出其他這樣的`句子嗎？鼓勵學(xué)生多寫(xiě)。全班評議。
二、語(yǔ)海拾貝
1、自讀歇后語(yǔ)，讀得正確。
2、同桌互讀檢查，體會(huì )歇后語(yǔ)的意思。
3、用自己喜歡的方法，背誦歇后語(yǔ)。
4、全班交流：你還知道哪些你在課外了解到的歇后語(yǔ)？
5、歇后語(yǔ)有些什么用處？
6、試著(zhù)說(shuō)一段話(huà)，用上今天積累的某條歇后語(yǔ)。
三、開(kāi)心一刻
1、自由讀一讀這則笑話(huà)。
2、用自己的話(huà)講一講這則笑話(huà)。
3、笑話(huà)不僅能讓我們開(kāi)懷一笑，好的笑話(huà)還能給人們帶來(lái)一些啟示。你從這則笑話(huà)中得到了什么啟示？
小結：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思也有不同，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，我們的班級是一個(gè)溫暖的大家庭，在過(guò)去的三年多時(shí)間里，我們一起成長(cháng)，一起快樂(lè )。你們還記得我們班曾開(kāi)展過(guò)哪
些有趣的活動(dòng)嗎？
2、同學(xué)們的成長(cháng)離不開(kāi)老師的辛勤澆灌，在過(guò)去幾年的學(xué)校生活中，老師們在學(xué)習上是怎樣幫助你們的？在生活上又是怎樣關(guān)心
你們的呢？
3、如果你來(lái)當老師你會(huì )怎么做呢？今天我們就以“假如我來(lái)當老師”為話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習。
4、自主選擇，小組交流。
�。�1）教師出示本次交流的兩個(gè)小話(huà)題，學(xué)生自由選擇。
話(huà)題一：假如你是老師，你怎樣讓班上的活動(dòng)更加豐富多彩？
話(huà)題二：假如你是老師，你在學(xué)習上怎樣幫助學(xué)生，在生活上怎樣關(guān)心學(xué)生？
�。�2）根據所選話(huà)題，自由組成小組。先想一想，假如自己是老師會(huì )怎么辦，然后講給小組的同學(xué)聽(tīng)。要求：說(shuō)的同學(xué)要用普通話(huà)清
楚、明白地介紹。聽(tīng)的同學(xué)要做到認真傾聽(tīng)。
�。�3）小組商議，找出幾條最佳方法。要求：在商議時(shí)能接納別人的不同意見(jiàn)，養成向人請教、與人商討的習慣。
5、小組推薦，全班交流。
�。�1）各小組推薦一名同學(xué)上臺交流。
�。�2）全班評議。
6、教師小結。
同學(xué)們，今天這節課我們通過(guò)相互交流，暢談了“假如我來(lái)當老師”的設想，這也給老師很多的啟示。在交流中我們還懂得了與
人交流時(shí)要大膽說(shuō)，有條有理地說(shuō)，要善于傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并能發(fā)表自己的意見(jiàn)。希望你們在今后的學(xué)習和生活中加強練習，成為
能說(shuō)會(huì )道的人。
二、自主閱讀園地
1、自主選擇合作伙伴和方法閱讀短文。
2、全班交流從故事中體會(huì )到了什么。
3、說(shuō)說(shuō)自己得到別人送來(lái)的掌聲后的心情。
4、勾畫(huà)并有感情地朗讀短文的最后一段，試著(zhù)背一背。
第三課時(shí)
習作百花園
1、同學(xué)們，最近經(jīng)常有同學(xué)找我談心，說(shuō)出了自己的心里話(huà)。有的說(shuō)自己與同學(xué)相處遇到了麻煩，很不開(kāi)心；有的說(shuō)班上應該多組織參加一些活動(dòng)，以鍛煉同學(xué)們的能力；還有的說(shuō)……非常感謝這些同學(xué)，把老師當知心朋友。這說(shuō)明平時(shí)老師與同學(xué)們交流得還不夠。今天老師為大家創(chuàng )造一個(gè)機會(huì )，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話(huà)說(shuō)出來(lái)。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共同分享；如果有什么不愉快的事，說(shuō)出來(lái)會(huì )痛快一些，也許大家能為你解憂(yōu)；如果有什么困難，就讓大家一起來(lái)想辦法解決。
2、了解本次習作的要求。
�。�1）、指名讀習作要求。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)什么是“心里話(huà)”。
�。�3）、這段話(huà)告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話(huà)，向誰(shuí)說(shuō)。
3、你有些什么心里話(huà)想告訴老師嗎？全班交流，教師點(diǎn)撥選取典型習作材料。
4、寫(xiě)的“說(shuō)”不同于一般的告訴。在寫(xiě)作之前，還要考慮清楚“對誰(shuí)說(shuō)”“為什么說(shuō)”“說(shuō)什么”“怎么說(shuō)”。如果讓你把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成文章，你準備怎樣表達？（學(xué)生口述作文，教師指導。）
5、創(chuàng )設安靜環(huán)境，學(xué)生習作。
6、好作文是修改出來(lái)的。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)修改作文有哪些方法？（增加、刪除、調整、改錯等。）
7、運用修改符號，自讀自改，養成良好的修改作文的習慣。
8、師生合作，當面評改，著(zhù)重指導作文修改的方向和方法。
9、小組內互評互改。引導學(xué)生在互評過(guò)程中，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，學(xué)習別人的長(cháng)處。同時(shí)在評別人作文時(shí)自己要學(xué)會(huì )思考。
10、全班欣賞，取長(cháng)補短。
積累與運用教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1 背誦古人論述學(xué)習、做事的三段名言，《積累·運用六》教學(xué)設計之一。
2 獨立讀懂短文，感悟畫(huà)家的獨特構思。
3 通過(guò)評議“優(yōu)秀作文選”，進(jìn)行多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。
4 練習寫(xiě)信，提高與人書(shū)面交流、溝通的能力。
課時(shí)安排：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背、閱讀）
一 完成“讀讀背背”。
1 學(xué)生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學(xué)研究、揣摩語(yǔ)句的意思。
2 指名讀名言，說(shuō)句子大意，教師相機點(diǎn)撥。
3 練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4 多種方式練習背誦。
二 閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1 各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2 按短文后的第一題閱讀、思考，寫(xiě)一寫(xiě)自己對主考官選中的那幅畫(huà)的看法。
3 交流自己的見(jiàn)解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫(huà)真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩(shī)里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來(lái)；而“香”字則是一個(gè)抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見(jiàn)，而繪畫(huà)是用眼睛看的，所以難于表現。沒(méi)有選中的那些幅畫(huà)，恰恰都沒(méi)有表現出這個(gè)“香”字來(lái)；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4 說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的構思奇妙的畫(huà)。
第二課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
在這次口語(yǔ)交際之前，應組織學(xué)生編“個(gè)人作文選”。讓學(xué)生從本學(xué)期或升入五年級以來(lái)的'作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫(xiě)或打印裝訂成冊。
一 觀(guān)摩、瀏覽。
評選前，把學(xué)生各人編的作文選全部陳列出來(lái)。
三五個(gè)同學(xué)自由結組，觀(guān)摩、瀏覽全班同不的作文選，現場(chǎng)議一議每本作文選的長(cháng)處和不足，小學(xué)六年級語(yǔ)文教案《《積累·運用六》教學(xué)設計之一》。
二 小結推薦，全班評選。
1 每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說(shuō)明推薦理由。對推薦意見(jiàn)有分歧的作文選，重點(diǎn)展開(kāi)評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2 在評議的過(guò)程中統一認識，歸納評選標準：
�。�1）作文選中每篇作文質(zhì)量要比較高。做到：內容充實(shí)，有真情實(shí)感，有一定條理，語(yǔ)句通順。
�。�2）作文種類(lèi)齊全，篇數較多。
�。�3）字跡工整。
�。�4）裝訂整齊，美觀(guān)。
�。ㄔu選標準和如何掌握評選標準，是學(xué)生天評議的裨性?xún)热莼驙幷摰慕裹c(diǎn)。為了使學(xué)生充分展開(kāi)口語(yǔ)交際，老師不宜過(guò)早地拿出統一的標準，讓學(xué)生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）
三 交流體會(huì )，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來(lái)之后，大家鼓掌通過(guò)。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學(xué)生互相交談編個(gè)人作文選的收獲和體會(huì )，討論如何把這項有益的活動(dòng)堅持下去。
第三課時(shí)
�。曌髦笇В�
閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫(xiě)信，請同學(xué)們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學(xué)生自己討論，歸納，明確以下幾點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)信對象：外地親人、遠方小伙伴。
�。�2）寫(xiě)信內容：介紹自己最近學(xué)習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……
�。�3）達到標準：要寫(xiě)具體，真實(shí)；注意格式；寫(xiě)完后認真修改；用稿紙抄寫(xiě)工整。
�。�4）寫(xiě)好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二 認真構思，想好再寫(xiě)。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來(lái)應該做什么，同學(xué)們議一議。
歸納學(xué)生意見(jiàn)，使學(xué)生知道，寫(xiě)作文不要急于動(dòng)筆，習作前應認真地想一想：寫(xiě)什么內容，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，想好以后再動(dòng)筆。
三 動(dòng)筆寫(xiě)信，完成初稿。
老師要關(guān)注作文有困難的學(xué)生，個(gè)別指導。了解全班學(xué)生的習作情況。
第四課時(shí)
�。曌髦v評）
一 典型初稿評議，引導修改。
信的內容一般屬于個(gè)人秘密，本來(lái)不應該公諸于眾，但是，作為我們小學(xué)生這封寫(xiě)給遠方親友的信，如果人個(gè)認為沒(méi)有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，請大家欣賞一下或征求點(diǎn)兒意見(jiàn)？誰(shuí)愿意讀就主動(dòng)站起來(lái)讀。
積累與運用教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、讀一讀，背一背，積累詞語(yǔ)。
2、讀詩(shī)歌，理解意思，體會(huì )詩(shī)歌中的我們指的是誰(shuí)，家指的是什么？
3、培養仔細觀(guān)察的能力。
4、觀(guān)察景物，寫(xiě)出你的感受。
課前準備：
拍攝有關(guān)學(xué)校和早晨景色的圖片；布置學(xué)生觀(guān)察早晨的景色，早晨發(fā)生的事。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影儀，小黑板
教學(xué)時(shí)數：
五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，背一背，了解詞義，學(xué)習運用。
1、讀詞語(yǔ)。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）旭日東升：旭日，早晨的太陽(yáng)。早晨的太陽(yáng)剛剛從東方升起。形容充滿(mǎn)青春活力、生機勃勃的景象。
�。�2）夕陽(yáng)西下：夕陽(yáng)，傍晚的太陽(yáng)。傍晚的太陽(yáng)從西邊落下。
�。�3）晚風(fēng)習習：習習，形容風(fēng)輕輕地吹。
�。�4）霞光萬(wàn)道：陽(yáng)光穿透云霧射出的彩色光芒。
3、自讀詞語(yǔ)，并背下來(lái)。
二、閱讀詩(shī)歌，理解意思，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情
1、讀詩(shī)歌，看看有幾小節，這首詩(shī)講的是什么？（五小節，講社會(huì )主義建設者以苦為樂(lè )，艱苦創(chuàng )業(yè)。）
2、理解意思。
�。�1）讀第一小節，說(shuō)說(shuō)意思？（帳篷是建設者流動(dòng)的家。）
�。�2）建設者為什么要住進(jìn)流動(dòng)的家？（哪兒需要我們，就在哪兒住下。）
�。�3）讀第二小節，說(shuō)說(shuō)意思？
�。ㄟ@個(gè)特殊的家所處的環(huán)境）
�。�4）這個(gè)家安在哪里？哪個(gè)詞用了兩遍？說(shuō)明什么？（在荒原，在野地。最早用了兩遍，說(shuō)明在這以前這些地方荒無(wú)人煙的。）
�。�5）喧嘩的本義指什么？在課文里是什么意思？
�。�6）讀第三小節，說(shuō)說(shuō)我們指的是哪些人？
�。�7）讀第四小節，說(shuō)說(shuō)家指的是什么？
�。�8）讀第五小節，說(shuō)說(shuō)講了什么？
�。�9）怎樣理解帶走的是荒涼，留下的`是繁華的意思？
3、有感情地朗讀全詩(shī)
三、作業(yè)
1、抄寫(xiě)讀讀背背的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀閱讀里的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情
1、同學(xué)們，我們在校園里學(xué)習、生活已有三年了，你一定很熟悉校園的環(huán)境吧！誰(shuí)來(lái)介紹，這是什么地方？
2、今天有一批客人來(lái)到學(xué)校參觀(guān)，如果請你來(lái)當導游，你能做好這項工作嗎？
二、明確導游工作要求
1、作為導游向客人介紹，儀態(tài)要大方，要講普通話(huà)。
2、按照參觀(guān)的順序講清楚，可以先介紹學(xué)校的概況，選擇一兩個(gè)能反映學(xué)校主要特點(diǎn)的內容進(jìn)行重點(diǎn)介紹。
3、要帶著(zhù)熱愛(ài)和自豪的感情來(lái)講。
三、合作討論，豐富話(huà)題
1、提出討論交流注意的問(wèn)題
�。�1）你打算怎樣給大家介紹自己的學(xué)校呢？
�。�2）你怎樣確定校園導游的路線(xiàn)？這條路線(xiàn)最好既便于介紹又方便參觀(guān)。
2、討論交流
學(xué)生組成合作小組，根據課前觀(guān)察及搜集到的有關(guān)學(xué)校歷史、學(xué)校概況、辦學(xué)特色等圖片、文字材料，展開(kāi)討論，自主確定選擇哪些內容介紹，并畫(huà)出導游路線(xiàn)。
四、自由組合導游團進(jìn)行交流
1、一人擔任導游，其他學(xué)生充當客人。
2、導游介紹時(shí)，注意回答其他客人的提問(wèn)。
3、客人聽(tīng)的時(shí)候一定要認真，對沒(méi)講清楚或自己想了解的問(wèn)題要提出來(lái)或作出補充。
五、全班交流，互相評議
1、請2～3個(gè)導游團在全班介紹。
2、看看哪個(gè)導游團介紹得好。評選校園最佳導游。
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流
1、小組匯報：早晨觀(guān)察到了什么？有什么感受？
2、學(xué)生發(fā)言：相機板書(shū)歸類(lèi)：事情、晨景、場(chǎng)景、感受。
二、讀習作提示，明確習作要求
1、選擇早晨的景色和發(fā)生在早晨的事情或某個(gè)場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。
2、寫(xiě)出自己對早晨的感受。
3、題目自擬。
三、按選材內容分組討論如何寫(xiě)（記事、寫(xiě)景、寫(xiě)場(chǎng)景三大組）
四、學(xué)生習作
1、根據小組討論自定表達順序。
2、師生交流評議要寫(xiě)的內容及表達順序。
3、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
五、習作評改
1、提出修改要求
�。�1）有沒(méi)有錯別字，用錯的標點(diǎn)符號。
�。�2）句子是否完整、通順。
�。�3）有沒(méi)有寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
2、自念自改。要求自己讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行改正。
3、互念互改。把自己認為寫(xiě)得好的詞、句子推薦給大家。
4、指導評改。選擇有代表性的習作，提出意見(jiàn)和修改方法，集體評改。
積累與運用教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養學(xué)生積累成語(yǔ)的習慣。 2、訓練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話(huà)的含義。 3、練習運用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養文明、大方的交際習慣。 4、訓練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)過(guò)程】
【學(xué)習目標】
1、熟讀、記憶12個(gè)成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的含義，培養學(xué)生積累成語(yǔ)的習慣。 2、訓練學(xué)生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點(diǎn)要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話(huà)的含義。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標今天我們來(lái)學(xué)習“積累運用二”。
二、學(xué)習讀一讀，背一背
1、自由讀、理解。
2、指名讀、討論、交流。
3、背一背。
三、閱讀
1、出示閱讀提示：
�、抛x短文，要求把短文讀流利。
�、茢狄粩�，短文共有幾個(gè)自然段，每段講的是什么?
2、學(xué)生閱讀、反饋。 ⑴指名分段朗讀，說(shuō)一說(shuō)每一段講的是什么。
�、浦攸c(diǎn)了解短文的敘述順序。
�、嵌涛淖詈笠痪湓�(huà)有什么含義?請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、總結。讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫(xiě)下來(lái)。
【口語(yǔ)交際】
購書(shū)，談體會(huì )
【學(xué)習目標】
練習運用日常生活用語(yǔ)，與他人流利地交談，鍛煉口語(yǔ)交際能力，培養文明、大方的交際習慣。
【教學(xué)步驟】
一、訓練要求1、對自己擔任角色的話(huà)要表達清楚。 2、要對購買(mǎi)的圖書(shū)及作家有所了解。表演讀書(shū)后的對話(huà)，能就新買(mǎi)的書(shū)，讀書(shū)心得等進(jìn)行交談。
二、訓練準備1、二個(gè)或三個(gè)同學(xué)結組去買(mǎi)一次書(shū)，用心觀(guān)察書(shū)店營(yíng)業(yè)員，記下?tīng)I業(yè)員的語(yǔ)言。 2、買(mǎi)來(lái)一本新書(shū)認真看，了解書(shū)的作者及圖書(shū)內容。 3、想一想自己讀書(shū)后的體會(huì )或心得。
三、訓練步驟1、引入，揭題：同學(xué)們喜歡讀書(shū)，也喜歡買(mǎi)書(shū)，現在請你們分別擔任角色書(shū)店營(yíng)業(yè)員，“我”、“爸爸”來(lái)表演對話(huà)。 2、準備表演自由結組，試演。 3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。
【評議要求】
1、語(yǔ)言是否符合角色特點(diǎn)。
2、語(yǔ)言表達是否清楚明白。
【作文】
我的小伙伴
【學(xué)習目標】
訓練學(xué)生在作文時(shí)要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內容要真實(shí)，語(yǔ)句要通順。
【教學(xué)步驟】
一、習作要求
1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。
2、把事情寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
二、習作準備按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。
三、習作步驟
1、啟發(fā)談話(huà)在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的.是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過(guò)的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。 2、明確要求
�、艑忣}：小伙伴是寫(xiě)人的，通過(guò)一些事表現小伙伴的特點(diǎn)。
�、茖�(xiě)事時(shí)要按一定的順序表達，做到條理清楚。
�、钦Z(yǔ)句要通順。
2、指導選材
�、艑W(xué)生回憶自己小伙伴的事。
�、菩〗M交流選材。
�、偎x事例是否能突出人物品質(zhì)特點(diǎn)。
�、谑虑榈慕�(jīng)過(guò)是否說(shuō)得清楚、具體。
4、練寫(xiě)
積累與運用教學(xué)設計9
第一課時(shí)
一、讀一讀,背一背
1、簡(jiǎn)單介紹有關(guān)《三字經(jīng)》的知識。
�。�1）學(xué)生介紹《三字經(jīng)》的知識。
�。�2）根據學(xué)生的回答作補充：《三字經(jīng)》，作于宋代，作者王應麟。它是當時(shí)非常流行的蒙學(xué)教材（相當于現在的小學(xué)課本），與《百家姓》、《千字文》統稱(chēng)“三百千”。明代理學(xué)家呂昆說(shuō)：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經(jīng)》。
2、指名讀《三字經(jīng)》選段。
要求：讀準字音，流暢。
3、討論《三字經(jīng)》選段的意思。
4、朗讀，練習背誦。
5、檢查背誦。
二、閱讀：給予的故事
1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？
2、學(xué)生分組討論、交流。
�。�1）為什么說(shuō)這個(gè)人面臨的選擇是艱難的？
�。�2）為什么“只有把生死置度外，才能?chē)L到甘美的泉水”？
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們都愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)是增長(cháng)知識的最佳途徑。今天，我們就開(kāi)展一次讀書(shū)收獲交流會(huì )，把你讀書(shū)的.快樂(lè )說(shuō)出來(lái)，讓大家共同分享吧！
二、小組交流與研討
1、要求：先說(shuō)自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會(huì )和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽(tīng)并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
三、班上匯報
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點(diǎn)評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學(xué)。
3、頒發(fā)“最佳口語(yǔ)交際獎”。
第三課時(shí)（習作訓練）
一、啟發(fā)談話(huà)
人人都有好朋友。你的好朋友是個(gè)什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？
二、小組內自主介紹與交流
三、指名在班上說(shuō)一說(shuō)
師生共同評價(jià)，糾正語(yǔ)病，并鼓勵學(xué)生的閃光之處，引導準確用詞。
四、寫(xiě)前提示
1、外貌描寫(xiě)抓特點(diǎn)，不可面面俱到。
2、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要突出細節描，借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)展示人物的個(gè)性。
五、練習寫(xiě)作。
積累與運用教學(xué)設計10
目的要求
1、正確認識漢字的部首，區別一些形近字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2、培養學(xué)生語(yǔ)感，豐富詞匯，積累語(yǔ)言。
3、激發(fā)學(xué)生的閱讀，提高閱讀能力。
重點(diǎn)：
正確認識漢字的部首，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的閱讀興趣。
難點(diǎn)：
積累知識做到靈活運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀(guān)察比較的興趣。
2、學(xué)生讀第一題，明白題意后邊讀邊比較每組形近字在音、形、義方面的異同，并在小組內交流。
3、全班交流、匯報、訂正，比一比誰(shuí)最會(huì )觀(guān)察，并評出若干'小孫悟空'。
二、認讀大比拼。
1、第二題以男女競賽的'形式進(jìn)行大比拼，認讀部首。
2、把本題和已學(xué)過(guò)的其他部首結合起來(lái)，互相交流。
3、第三題以小組為單位進(jìn)行大比拼，看看哪組同學(xué)字音讀得最準，讀得最好，記得最快。
4、出示詞語(yǔ)，采取不同形式認讀：請同桌倆自由讀、指名讀、變序讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀等。
5、說(shuō)一說(shuō)這么多詞語(yǔ)你最喜歡哪個(gè)？為什么喜歡？讀的時(shí)候你腦海里出現什么畫(huà)面？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
6、把自己喜歡的詞美美地讀一讀。
三、詩(shī)歌朗誦會(huì )。
1、出示《夜宿山寺》的意境圖，聽(tīng)詩(shī)歌錄音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、自由說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)有什么？
3、小組學(xué)習，借助拼音讀通全詩(shī)。
4、指名讀古詩(shī)，師范讀并讓學(xué)生評一評。
5、指導背誦：
�。�1）自由背
�。�2）以填空的形式練習背
�。�3）指名背
6、先在小組，再在全班開(kāi)個(gè)'詩(shī)歌朗誦會(huì )'。以本詩(shī)為主，也可回憶以前學(xué)過(guò)的《古郎月行》和《靜夜思》以及激勵學(xué)生在課外去收集和學(xué)習李白的詩(shī)。
四、自主識字園地。
1、把你認識的字標上你喜歡的符號。
2、數一數各自認識幾個(gè)字？同桌倆互相讀一讀。
3、班級交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識的？
五、分角色表演。
1、分小組準備表演童話(huà)故事，讀通讀順全文，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、全班交流，戴上頭飾分角色表演，在多次的表演、評價(jià)中明白大家笑小豬的原因，同時(shí)感受閱讀的興趣。
板書(shū)設計：
積累與運用三
入——人白——百
妙——吵潔——結
積累與運用教學(xué)設計11
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀背古詩(shī)，了解我國古代有關(guān)過(guò)年的民俗，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史的熱愛(ài)。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
3、引導學(xué)生審清作文要求，指導寫(xiě)作。
4、指導學(xué)生認識新年的意義，并動(dòng)手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解古詩(shī)大意，了解我國古代有關(guān)民俗。
2、閱讀短文，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示教學(xué)內容
完成“讀讀背背”和“閱讀”部分內容。
二、完成“讀讀背背”部分
1、出示小黑板，簡(jiǎn)介作者，回憶前單元學(xué)的他寫(xiě)的詩(shī)。
2、指名讀詩(shī)，正音。
3、齊讀古詩(shī)。
4、自由讀，討論，理解個(gè)別詞意。
5、引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
6、說(shuō)說(shuō)你的家鄉有哪些過(guò)年習俗。
7、小結：
這首詩(shī)生動(dòng)地描述了古代人過(guò)春節時(shí)的歡樂(lè )情景。詩(shī)人用“新符換舊符”寫(xiě)出了送舊迎新的自然規律，表達了詩(shī)人對美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心。
8、指導在理解的基礎上感情讀詩(shī)。
9、指導背誦。
三、完成“閱讀”部分
1、揭題，板題，讀題。
2、師質(zhì)疑：蘇珊是誰(shuí)?請快速讀課文后，用課文的語(yǔ)句告訴大家。
3、引導學(xué)生展開(kāi)討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子到學(xué)校?這與蘇珊有關(guān)系嗎?
(1)自由讀文，說(shuō)說(shuō)“帽子”與故事的關(guān)系。
(2)出示插圖投影，指導看圖。A、用文中的一個(gè)詞來(lái)形容帽子的多與美。B、你能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)是蘇珊?jiǎn)?你怎么看出來(lái)?
(3)找出蘇珊來(lái)到教室的前后動(dòng)作對比句，想想她當時(shí)心里在想什么。
4、齊讀最后一節，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
5、結合身邊的例子想想，我們身邊出現過(guò)“蘇珊的帽子”這樣的同學(xué)間互相關(guān)心愛(ài)護的事嗎?學(xué)了課文之后，你打算怎么去做。
6、指導朗讀全文。
四、作業(yè)
1、讀背古詩(shī)。
2、回答短文后的問(wèn)答題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀背古詩(shī)，了解我國古代有關(guān)過(guò)年的民俗，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史的熱愛(ài)。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
3、引導學(xué)生審清作文要求，指導寫(xiě)作。
4、指導學(xué)生認識新年的意義，并動(dòng)手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解古詩(shī)大意，了解我國古代有關(guān)民俗。
2、閱讀短文，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課
1、指名背誦《元日》。
2、說(shuō)說(shuō)我國古代過(guò)年習俗。
二、指導完成習作
(一)揭示本次作文內容。
(二)指名讀題，審題，明確題目要求。
1、要寫(xiě)關(guān)于家里的情況。
2、可以寫(xiě)趣事、困難、人物等。
3、想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
4、句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。
(三)寫(xiě)作擴展選材，引導學(xué)生談話(huà)。
1、分小組介紹自己家中情況。
2、從小組成員的匯報中受啟發(fā)，選定自己準備寫(xiě)的內容。
3、想想應該怎樣將所想的內容寫(xiě)具體。
4、注意開(kāi)頭段點(diǎn)題。
(四)指導學(xué)生根據所講的`材料，展開(kāi)寫(xiě)作，師巡視指導。
三、作業(yè)
繼續習作。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀背古詩(shī)，了解我國古代有關(guān)過(guò)年的民俗，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史的熱愛(ài)。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
3、引導學(xué)生審清作文要求，指導寫(xiě)作。
4、指導學(xué)生認識新年的意義，并動(dòng)手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解古詩(shī)大意，了解我國古代有關(guān)民俗。
2、閱讀短文，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
教學(xué)過(guò)程
一、師分析本次作文普遍狀態(tài)
1、好的地方：如語(yǔ)句通順、生動(dòng)，事情具體，開(kāi)頭能點(diǎn)題等。
2、不足之處：如語(yǔ)句不夠通順，事例不夠具體，全文較平淡，錯別字多等。
二、欣賞好作文
1、投影好作文，指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里。
2、讀讀自己作文中你認為好的地方。
三、修改病文
1、投影病文。
2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些地方寫(xiě)得不夠，應當怎樣修改?
3、同桌交換，互相指出對方作文中的差錯：
(1)字詞;
(2)病句;
(3)可改得更好的地方。
4、各自修改自己的作文。
四、作業(yè)
繼續修改，抄正作文。
第四課時(shí)
教學(xué)目標
1、讀背古詩(shī)，了解我國古代有關(guān)過(guò)年的民俗，激發(fā)學(xué)生對祖國悠久歷史的熱愛(ài)。
2、閱讀短文，了解短文主要內容，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
3、引導學(xué)生審清作文要求，指導寫(xiě)作。
4、指導學(xué)生認識新年的意義，并動(dòng)手制作新年禮物送給最喜歡的人，寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解古詩(shī)大意，了解我國古代有關(guān)民俗。
2、閱讀短文，體會(huì )同學(xué)們和老師對蘇珊的關(guān)心和愛(ài)護，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、指名背《元日》，說(shuō)說(shuō)文中提到的過(guò)年習俗。
2、談話(huà)，在座的同學(xué)們認為應該怎樣慶祝新年呢?
二、揭題，板：制作新年禮物
三、讀題，明確活動(dòng)要求
1、自己制作。
2、送給你最喜歡的人(或你覺(jué)得最需要的人)。
3、可以自由結合，幾個(gè)人做，也可個(gè)人制作。
4、做之前先想想做什么，再搜集一些相關(guān)的材料。
5、寫(xiě)好祝福語(yǔ)。
四、動(dòng)手設計制作禮物
1、分小組設計方案。
2、選出最佳方案(注意禮物的方案、內容與禮物的接受者身份應有關(guān))。
3、動(dòng)手制作。
4、寫(xiě)上精心備好的祝福語(yǔ)。
五、作業(yè)
將你最好的禮物送出去。
積累與運用教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1、正確區分獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2、積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養學(xué)生連詞成句的能力。
3、背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準備
教師： “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音。
學(xué)生： 收集繞口令。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運用”共有七個(gè)方面的訓練內容。一是“讀一讀，比一比”，培養學(xué)生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學(xué)生字，又積累詞語(yǔ)。三是“比一比，組詞語(yǔ)”，區別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩(shī)的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、樂(lè )于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點(diǎn)是感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了變化：“王”、“子”、“足”的最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫(huà)撇變成了“豎”，“木”的'最后一筆捺變成了“點(diǎn)”，“女”字長(cháng)橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認讀，并通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。也可由教師具體指導一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展： 還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現與重組生字，讀起來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生先自讀詞語(yǔ)，也可采用小組合作的練習形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口，在讀中鞏固字音，積累詞語(yǔ)。再采用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習效果。
“比一比，組詞語(yǔ)”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語(yǔ)。
“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會(huì )在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著(zhù)練習，集體交流匯報，也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴展練習。提醒學(xué)生注意使用標點(diǎn)符號。最后讀句子，體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。其中詞語(yǔ)在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。（枝頭結滿(mǎn)又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿(mǎn)枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，然后聽(tīng)一遍錄音或聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)�！皯弊x一聲，“著(zhù)”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。最后賽讀，比比誰(shuí)先記住，并在小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。注意不講解詩(shī)的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面�？勺寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學(xué)生可適當表?yè)P，以肯定他們識字的積極性。如有時(shí)間，可讓學(xué)生自由請識字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
一、復習舊知，引入新詩(shī)的學(xué)習
1、讓學(xué)生背誦二冊時(shí)學(xué)過(guò)的王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、借助圖畫(huà)，聽(tīng)一遍《雜詩(shī)》的錄音，并鼓勵學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩(shī)。
3、小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。及時(shí)鼓勵，引入下一環(huán)節的學(xué)習。
二、巧設計，辨變化
1、以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2、出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀(guān)察獨體字作偏旁時(shí)的變化，爭當“小悟空”。
3、小組或同桌互相發(fā)表意見(jiàn)，全班交流，找出變化。
4、說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，并選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語(yǔ)
1、學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ)，同桌互助讀準字音。
2、邊讀邊想象，利用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習效果，積累詞語(yǔ)。
四、讀讀比比，組成詞語(yǔ)
1、出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認真觀(guān)察比較每組中兩個(gè)字的異同。
2、用形近字組詞語(yǔ)，看誰(shuí)組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫(xiě)寫(xiě)
1、學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。
2、嘗試練習，用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，寫(xiě)出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2、出示插圖，以多種形式讀，說(shuō)說(shuō)自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3、賽讀，激勵學(xué)生比一比誰(shuí)在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開(kāi)展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
★《雜詩(shī)》
注釋?zhuān)?/p>
�。�1）君： 對別人的尊稱(chēng)。
�。�2）綺窗： 有雕飾的窗戶(hù)。
�。�3）著(zhù)花： 開(kāi)花。
賞析： 你從我的家鄉來(lái)，應該知道我家鄉的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開(kāi)花了沒(méi)有。
★詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過(guò)對話(huà)，表達了對故鄉的思念之情，寫(xiě)得親切自然。
積累與運用教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生讀背成語(yǔ)或熟語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
2、閱讀短文，在讀懂內容的基礎上體會(huì )表達的思想感情。
3、學(xué)習寫(xiě)讀后感。
4、在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，練習寫(xiě)小發(fā)明論文。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備 ：
1、課外注意讀書(shū)，準備寫(xiě)讀后感；
2、意觀(guān)察周?chē)氖挛�，為改進(jìn)、發(fā)明做準備。
教師準備：一篇適合學(xué)生多角度思維，易于寫(xiě)讀后感的文章。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄗx讀背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、自由讀詞語(yǔ)，注意讀準確。
2、小組接讀、接背。
3、比賽：看看誰(shuí)記住的.詞語(yǔ)多。
二、完成“閱讀”。
1、自由讀短文，了解大意。
2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
3、小組內合作學(xué)習。
�。�1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點(diǎn)標畫(huà)。
�。�2）交流文后練習題的答案。
4、全班交流。
�。�1）流下美好的懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過(guò)橋而“遭罪”，其實(shí)是含蓄地表達作者對外婆的愛(ài)。
�。�2）短文表達的是作者對家鄉的眷戀，對外婆的懷念之情。
�。�3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。
積累與運用教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1．讀背古詩(shī)詞，體會(huì )詩(shī)人背景離鄉的離愁。
2．閱讀短文，認識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習他的高尚品質(zhì)。
3．引導學(xué)生模擬當小記者，懂得有關(guān)小記者的知識，訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4．會(huì )寫(xiě)記事文章，并從中有所領(lǐng)悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．閱讀短文，學(xué)習科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)默默奉獻一生的高尚品質(zhì)。
2．通過(guò)模擬當小記者，訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力、
三、教學(xué)方法:
討論法,練習法、
四、教學(xué)手段:
用"小黑板"輔助教學(xué)、
五、教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí) (61)
一、教學(xué)內容
1、讀背古詩(shī)詞，體會(huì )詞人背景離鄉的離愁。
2、閱讀短文，認識科學(xué)家巴甫洛夫為科學(xué)奉獻，直至生命
最后一息的動(dòng)人故事，學(xué)習他的高尚品質(zhì)。
二、教具準備
1、抄有古詩(shī)詞的小黑板。
2．抄有P98第l題答案(即短文第4節部分內容)的小黑板。
三、教學(xué)過(guò)程
<一>復習古詩(shī)．
誰(shuí)記得我們學(xué)過(guò)的關(guān)于思念家鄉的詩(shī)?自由起立背一、二句或整首。
今天我們再來(lái)學(xué)習一首辛棄疾寫(xiě)的思念家鄉的古詞。(出示小黑板。，)
<二>學(xué)習古詩(shī)詞、
1．生自由練讀后，鼓勵大膽的孩子起立試讀。
2．正音。
菩(pú)薩(shà)蠻(mán)：詞牌名。
鵬鴿(zhègū)：鳥(niǎo)，像雞，比雞小，羽毛照白相雜，善走，不能久飛，吃植物的種子和昆蟲(chóng)等。肉味鮮美。
3．指導正確朗讀古詞。
4．講解有關(guān)知識。(可由師生共同來(lái)講、)
(1)生簡(jiǎn)介辛棄疾。
(2)本詞共兩闕，中間用空格來(lái)表示。
(3)江西造口壁：地名。
(4)書(shū)：寫(xiě)
5、講解詩(shī)意。
郁孤臺下這贛江的水，
水中有多少行人的`眼淚。
我舉頭眺望西北的長(cháng)安，
可惜只見(jiàn)到無(wú)數的青山。
但青山怎能把江水擋住，
浩浩江水終于向東流去，
江邊日晚我正滿(mǎn)懷愁緒，
聽(tīng)到深山傳來(lái)聲聲鷓鴣。
6．弄清作者當時(shí)的心情。
詞中的“可憐“愁余”二詞體現了詩(shī)人的憂(yōu)愁。
7．指導感情朗讀與背誦。
四、完成短文閱讀。
1．談話(huà)：你聽(tīng)過(guò)別人說(shuō)他很忙嗎?他一般在什么情況下說(shuō)這句話(huà)?
2．揭題，板題 巴甫洛夫很忙。(簡(jiǎn)介巴甫洛夫)
3．齊讀1—3節，了解說(shuō)這話(huà)的人物、時(shí)間及省略號的有關(guān)推測。
4．自由瀆文，完成課后思考題一。(用文中的語(yǔ)言來(lái)回答。)
出示第4節部分內容，回答巴甫洛夫“忙”的內容，體會(huì )這位偉大的科學(xué)獻身科學(xué)的高尚品質(zhì)。
a．摯愛(ài)：深深地愛(ài)著(zhù)。
b．“感性材料”指上文的在生命最后一刻，巴甫洛夫向助手口授的關(guān)于自己生命衰變的感覺(jué)。
c．不近人情：文中指巴甫洛夫為了不影響自己最后的工作，拒絕了親人朋友的關(guān)心、探望。引導學(xué)生體會(huì )他對人情的冷漠與對科學(xué)的熱愛(ài)。
5、組織學(xué)生圍繞這一壯舉展開(kāi)討論，進(jìn)一步明確人物品質(zhì)和文章中心。
(1)用一句話(huà)來(lái)贊美巴甫洛夫。(圍繞第5節的點(diǎn)明中心的詞)
(2)聯(lián)系自己的見(jiàn)聞，說(shuō)說(shuō)是不是還有其他科學(xué)家也像本文主人公這樣為科學(xué)獻身；
(3)從反面例子談?wù)勀切├速M時(shí)光，只為自己享受的人的品質(zhì)及你對他們的看法，理解“視庸俗為潮流，視利己為高尚�！�
6．齊讀短文，在讀中得到感情的升華、
五作業(yè)設計
完成短文后面的二個(gè)問(wèn)答題。
積累與運用教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、認識引用的修辭方法，并體會(huì )其妙處。
2、積累古詩(shī)名句。
3、了解層次清楚、段落分明的表達方式。
4、欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對美好景物的向往。
5、運用口頭或書(shū)面語(yǔ)交流旅游見(jiàn)聞，抒寫(xiě)獨特的感受。
教學(xué)設計
一、溫故知新
1、讀兩個(gè)句子，體會(huì )引用的好處，再交流感受。句中引號中的內容，就是使用了引用的手法。提醒學(xué)生使用引用的方法，應該注意：必要之處才引用，不要濫用；不要改變引用的內容。
2、請學(xué)生說(shuō)幾個(gè)用了引用手法的'句子。
二、語(yǔ)海拾貝
自讀詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)其大意。然后在初知大意的基礎上背誦。
三、互動(dòng)平臺
自讀材料，結合課文，體會(huì )層次清楚、段落分明的作用。
四、自主學(xué)習園地
1、看到題目會(huì )想到些什么？為什么說(shuō)這美麗的花園與肖邦的音樂(lè )般配？
2、交流感受，體會(huì )肖邦小屋的寧靜與優(yōu)美。
五、口語(yǔ)交際
1、閱讀材料，明確要求。
2、選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會(huì )。
六、習作百花園
1、回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂(lè )的感受。
2、確定習作范圍，確定題目；交流習作題目、內容、提綱。
3、動(dòng)筆，寫(xiě)作，講評。
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