- 一年級學(xué)生基本情況分析 推薦度：
- 一年級學(xué)生基本情況分析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
學(xué)生基本情況分析通用
學(xué)生基本情況分析通用1
我任教二年級語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究，現就對學(xué)生的學(xué)習情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。
一、學(xué)生學(xué)習情景分析
本班共有39名學(xué)生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習基礎不太好。學(xué)生畢竟還小，經(jīng)過(guò)教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對學(xué)習還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習新知識。30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在教師的引導下去學(xué)習，并且是10%的學(xué)生對學(xué)習無(wú)所謂，不太樂(lè )于學(xué)習。這主要究其于基礎差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
二、教師問(wèn)題研究情景
基于學(xué)生上述的學(xué)習情景，我選擇了研究“如何引導學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養成愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的思維本事。
在問(wèn)題研究前，學(xué)生通常是根據教師所提問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題，而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
�。ㄒ唬�、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問(wèn)，樂(lè )探究。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè )于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
學(xué)生要對所學(xué)資料感興趣，才能調動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，進(jìn)取進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，喚起質(zhì)疑欲望。
�。ǘ┣捎妹�，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
�。ㄈ┚闹笇W(xué)生善于質(zhì)疑。
要培養學(xué)生的`質(zhì)疑本事，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話(huà)要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看，一般質(zhì)疑寫(xiě)什么怎樣寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)等。同時(shí)，更要指導學(xué)生，把握時(shí)機進(jìn)取質(zhì)疑探究。
1、在預習中質(zhì)疑。
教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應“不提問(wèn)題不讀書(shū)”、“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、在課題上質(zhì)疑。
課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué)生對課文資料的理解。學(xué)習課文出示課題后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么，還想明白什么？這樣，既理解了課題，又為學(xué)習課文設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì )不斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究課文的好機會(huì )。教師在閱讀中要指導學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書(shū)必疑從而培養了他們探究式學(xué)習的習慣，啟迪了他們的創(chuàng )新思維。
4、在教學(xué)后質(zhì)疑。
學(xué)習完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料，再聯(lián)系實(shí)際又會(huì )產(chǎn)生新的疑問(wèn)，學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑，是對課文資料的反思深化，應鼓勵學(xué)生學(xué)完課文后進(jìn)取質(zhì)疑。
三、得出的結論
學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良機，是學(xué)生探究課文資料的開(kāi)端，是啟迪學(xué)生創(chuàng )新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)以上方法，我在教學(xué)中努力地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛(ài)提問(wèn)題，并且還善于提問(wèn)題。他們對學(xué)習也很感興趣了。
學(xué)生基本情況分析通用2
一、整體精神面貌較好。
一年級小朋友就像一棵棵嫩芽，生機勃勃�；顫�、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛入學(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿(mǎn)場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì )的時(shí)候，也能排著(zhù)基本整齊的隊伍，安靜地聽(tīng);唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì )唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續續地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì )唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì )漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。
二、排隊意識有所增強。
幼兒園排隊是后面小朋友拉著(zhù)前面小朋友的衣服，因為他們的小腦袋要東張西望，還要因為新奇事物而駐足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì )的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò )了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著(zhù)右邊小朋友走出隊伍去溜達一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費，看著(zhù)小朋友的隊伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂(lè )、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。
畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。
一、休息不夠文明。
班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現在：
1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì )像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊伍。
2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報告，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。
二、班級意識不夠。
現在多是獨生子女，以孩子為中心。習慣于自我為中心的一年級小朋友特別喜歡打小報告，不會(huì )寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì )想著(zhù)整個(gè)班級，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因為一塊好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì )先想辦法勸架，而是先跑去報告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級意識的缺失。俗話(huà)說(shuō)“家丑不可外揚”，而此時(shí)是“班丑不可外揚”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚呢?不是蒙著(zhù)、掩著(zhù)，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報告老師這過(guò)程。班級意識的.培養需要我們老師、家長(cháng)、小朋友的共同努力。
三、衛生保持意識不夠
這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。
四、上課紀律需不斷加強。
一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。
畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。
面對這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有
1、借“禮儀規范”主題責任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強小朋友的行為禮儀規范。特別是課后休息和排隊。
2、滲透班級意識，增強主人翁意識。
3、嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率
學(xué)生基本情況分析通用3
新課程的實(shí)施，其目的也就是培養具有初步的創(chuàng )新精神、實(shí)踐本事、科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中無(wú)論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習化學(xué)時(shí)很簡(jiǎn)便也很有興趣，但往后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了化學(xué)的難度，其教材的宗旨是資料廣泛但都點(diǎn)到為止，這樣就有利于學(xué)生在初中階段堅持對化學(xué)學(xué)習的積極性。那么在實(shí)際教學(xué)中有沒(méi)有到達這樣的效果呢為此，就九年級學(xué)生的化學(xué)學(xué)習情景以及他們的科學(xué)素養的培養，本人進(jìn)行了一次匯報。
一、基本情景分析
在學(xué)習新課程化學(xué)以后，大部分學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多趣味的規律和現象，能夠和很多生活現象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習起來(lái)也不太難�！币灿胁糠謱W(xué)生對化學(xué)學(xué)習的'興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習方法，學(xué)習有困難�！�
二、學(xué)習本事、習慣
良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法是搞好學(xué)習的關(guān)鍵。眾所周知，課前預習能夠對將要學(xué)習的知識資料有一大致的了解，對上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果，而課后復習能夠對剛學(xué)的資料作系統的回顧、鞏固，這有利于使知識系統化。但僅有8.5%的學(xué)生經(jīng)常做到“課前預習”，11.1%的學(xué)生經(jīng)常做到“課后復習”;僅有51.5%的學(xué)生對教師批改過(guò)的作業(yè)能做到“認真訂正錯誤，及時(shí)弄清原因”;僅有16.2%的學(xué)生會(huì )及時(shí)整理復習聽(tīng)課筆記，而有51.1%的學(xué)生是在臨近考試時(shí)才整理復習。有些不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，不能主動(dòng)學(xué)習，僅有被動(dòng)理解。
三、學(xué)習方法
學(xué)生學(xué)習的好壞關(guān)鍵要看學(xué)生，能否掌握正確的學(xué)習方法，方法得當，應當事倍功半。教學(xué)中異常關(guān)注學(xué)習方法的指導。課堂上學(xué)生能夠較多的采用合作的探究，探究中能夠各抒己見(jiàn)、進(jìn)行激勵的討論研究，在研究中發(fā)現問(wèn)題共同解決，課前預習能自主學(xué)習，邊學(xué)邊做筆記，能夠將不懂的問(wèn)題拿到課堂上師生共同解決。
四、采取措施，解決的辦法
針對所教九年級學(xué)生的具體情景，采取以下方法解決：
1、端正學(xué)生思想
一個(gè)人思想就是他的靈魂導向，學(xué)生學(xué)習態(tài)度的如何直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞。所以，要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
2、糾正學(xué)生的不良習慣
有些學(xué)生學(xué)習較好，但學(xué)習成績(jì)的提高幅度很慢，受不良習慣的影響，這些學(xué)生，對預習做得不好，得過(guò)且過(guò)，平時(shí)多指導他們如何預習，提高課堂的聽(tīng)課效果。
3、個(gè)別輔導
(1)個(gè)別輔導學(xué)生的思想
(2)個(gè)別輔導學(xué)生學(xué)習
學(xué)生基本情況分析通用4
一、班級整體情景學(xué)生情景分析：
我班現有注冊學(xué)生34名，其中男生16名，女生18名，住校生13人。由于是三層次班，女生過(guò)多也構成班級固有的特點(diǎn)，其心思大多都很細膩。尤其是進(jìn)入高三了，她們比男生更容易表現為緊張、煩躁，無(wú)信心，有些學(xué)生選擇逃避。
我班男生成績(jì)大多數都不夢(mèng)想，主要是以前基礎不好。
本班學(xué)生大多來(lái)自，還有許多學(xué)生來(lái)自單親家庭(玲玲、國虎、艷紅、愛(ài)兵、志鳳)，而這些同學(xué)中大多數成績(jì)都很好，但家庭的原因還是導致了他們自卑。
班委團委組成：班長(cháng)劉盼、副班長(cháng)何國虎、團支部書(shū)記汪玲玲、學(xué)習委員宋燕、紀律委員周芳、吳繼紅、勞動(dòng)委員朱仁南、生活委員胡燕、體育委員孫沛思、宣傳委員葉釗
情景分析
我班的任課教師分別是：語(yǔ)文，尹小華;數學(xué)，孫瑛瑛;英語(yǔ)，方桂華;政治，周華久;歷史，柴桂紅;地理，賀篤勤;體育，汪美麗。行政跟班領(lǐng)導，史曉華。
本班六位文化課教師沒(méi)有一位是新手，都是以往帶過(guò)一屆甚至幾屆高三的老教師，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，業(yè)務(wù)水平高，受到學(xué)生的尊敬。
尹小華教師上課幽默風(fēng)趣，富有活力;孫瑛瑛教師上課講解題目詳細明了，認真負責;
周華久教師不愧是多年帶畢業(yè)班老教師，上課總能深入淺出;柴桂紅教師對學(xué)生負責，上課不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，講解詳細;賀篤勤教師上課全面、系統，與學(xué)生配合默契，效率高。
我有信心，在我們這些教師的共同努力下，高三二班必須能夠圓滿(mǎn)完成以后的教學(xué)任務(wù)!
二、存在問(wèn)題：
從各項數據分析，我班這次月考成績(jì)令人擔憂(yōu)，總結原因如下：
1、我負有主要職責。我是新接手302班，班級管理不到位，對學(xué)生的情景還不是十分了解，沒(méi)有正確的指導學(xué)生的學(xué)習。同時(shí)與任課教師的.協(xié)調力度不夠，相互溝通交流較少，以至于存在任課教師對學(xué)生的輔導不及時(shí)。
2、班干領(lǐng)導本事不強，帶動(dòng)不了全班同學(xué)的學(xué)習氣氛。很多班干碰到問(wèn)題不敢指出，是非不明，自我的崗位不明確，工作不能堅持。
3、學(xué)生家長(cháng)對孩子的教育不是很到位，完全把教育孩子的職責交給學(xué)校和教師。例如上次我沒(méi)收了一位同學(xué)的手機，家長(cháng)拿走后又給了孩子，給班級管理造成很大的不便。
4、本班學(xué)生各科成績(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)生基礎不是很好，偏科現象十分嚴重，尤其是數學(xué)，直接制約著(zhù)本班總成績(jì)的提高。
5、有的課堂45分鐘利用效率低。
6、學(xué)生各科學(xué)習缺乏主動(dòng)性，沒(méi)有教師的監督就不能自主學(xué)習。與303、304班構成極大的反差。
三、應對措施
1、為了加強管理，抓緊學(xué)風(fēng)和狠抓課余紀律，我寧愿犧牲午休時(shí)間跟班陪讀，第二次月考后我每一天中午都沒(méi)有午睡。同時(shí)為了樹(shù)立自我在班上的威信，我立下規矩，不準家長(cháng)送禮。
2、定準目標。本班在期末考試到達第二名。
3、發(fā)現并培養尖子生。
4、指導學(xué)生抓弱科，期望教師有時(shí)間就到轉轉，尤其是數學(xué)教師望抽出寶貴時(shí)間多與學(xué)生交流溝通，輔導。
5、晚自習第四節自習座班
以本次期中考試為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹(shù)立自我明確的目標(近期的、長(cháng)遠的)。
1、加強與任課教師的交流、溝通，及時(shí)了解其他各任課教師的課堂情景，不時(shí)的到班內聽(tīng)課，以便更好的管理班級，提高成績(jì)。
2、擴大和鞏固優(yōu)秀生人數。要盡可能擴大優(yōu)秀生人數，構成一種你追我趕的局面;，要鞏固目前這些優(yōu)秀生，使他們在養成良好學(xué)習習慣的同時(shí)，懂得正確的學(xué)習方法，培養嚴謹扎實(shí)的學(xué)習風(fēng)格，并且自覺(jué)向課外拓展遷移。
3、營(yíng)造優(yōu)良學(xué)習的氛圍，加強日常教育管理，幫忙關(guān)心后進(jìn)生，努力做好后進(jìn)生轉化工作，對于學(xué)習習慣不好的學(xué)生，要看到他們的提高，及時(shí)表?yè)P，反復提醒，逐步縮小后進(jìn)生人數。
【學(xué)生基本情況分析】相關(guān)文章：
一年級學(xué)生基本情況分析10-15
班級基本情況分析（通用10篇）03-04
幫扶學(xué)生基本情況報告12-07
農村基本情況調研報告07-04
小升初基本情況介紹07-04