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幫扶學(xué)生基本情況報告
在我們平凡的日常里,報告使用的頻率越來(lái)越高,其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編幫大家整理的幫扶學(xué)生基本情況報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幫扶學(xué)生基本情況報告1
本學(xué)期我擔任四年三班班主任工作,為此我針對我學(xué)科學(xué)習上部分學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上,選取學(xué)習確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的.進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心,平均每周談話(huà)一次,每月月考結束談話(huà)一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注學(xué)困生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他們進(jìn)行正面引導和必要的輔導,經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注她們的進(jìn)步情況,并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣
首先要告訴他們應該精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂內容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。
課堂練習要認真對待,如果不會(huì )可以請小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì )就算了,當然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀(guān)念強,不拖拉、要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
二、總結體會(huì )
1、要關(guān)心、愛(ài)護后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,而對后進(jìn)生則易發(fā)現其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現他們的閃光點(diǎn),愛(ài)他們,愛(ài)是具體的,滲透在對學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。應該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的今天比他的昨天更好,即使不然,也應相信他的明天會(huì )比今天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛(ài),而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人。
。1)做到"真誠"二字,教師不應該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現"有假",那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲",因為他們缺少辨別能力,他們會(huì )說(shuō):"老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
。2)做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進(jìn)生,鼓勵他們自由討論。
。3)做到"理解"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因通過(guò)內因起作用,教育者對后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。
3、了解學(xué)生各方面的現實(shí)情況。
要做好后進(jìn)生轉化工作,必須全面調查了解學(xué)生,對其各方面情況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和”,并進(jìn)一步認真、仔細地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護,而對后進(jìn)生的轉化,更應傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,更應更新觀(guān)念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
幫扶學(xué)生基本情況報告2
轉化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內的責任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據這些問(wèn)題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了總結經(jīng)驗,更好地做好差生的轉化工作,現對本學(xué)期工作總結如下:
一、關(guān)心熱愛(ài)學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長(cháng)的指責,同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習上熱情地給予指導,遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵,犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉化工作的先決條件。
要作好轉化學(xué)困生的轉化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級,我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問(wèn)題是什么?在新的學(xué)期開(kāi)學(xué)前,做到心中有數。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導,重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程,堅持一分為二。
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P,必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。每組人數不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì )出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的.反復,打好反復的持久戰。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處,只不過(guò)不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認為,作為一個(gè)班主任就應該注意發(fā)現學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅持一分為二,發(fā)現優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛(ài)護、信任,就會(huì )有一種受到鼓舞和激勵的內心情感,就會(huì )愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴中有愛(ài),愛(ài)中有嚴。
對學(xué)困生的不良行為,我沒(méi)有掉以輕心,聽(tīng)之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導致從小到大,形成惡習,但是大張旗鼓地批評教育,處理不當,也會(huì )損害他們的自尊心,做出事與愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì )到轉化學(xué)困生與培養優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛(ài)護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅信,精誠所至,金石為開(kāi)。
幫扶學(xué)生基本情況報告3
擔任教師已經(jīng)20年的時(shí)間了,我深刻地體會(huì )到教師要關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生,但他們之間存在差異性,眾多因素導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的不同,這樣就出現所謂的“學(xué)困生”,為了使“學(xué)困生”轉化為“學(xué)優(yōu)生”,下面是我一年來(lái)在學(xué)困生轉化工作中作出的總結:
一、首先找到學(xué)困生學(xué)困的原因并進(jìn)行相應分類(lèi)
辯證唯物主義認為:內因是事物發(fā)展的內部矛盾,外因是事物發(fā)展的外部矛盾,外因通過(guò)內因而起作用,內因是事物發(fā)展變化的根本原因。既然要解決學(xué)困問(wèn)題,一定要找好學(xué)困的內因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習興趣,有些學(xué)困生也曾努力過(guò),但由于方法或外因的影響,成績(jì)未能提高。他們便認為自己不是學(xué)習的材料,漸漸對學(xué)習失去了興趣。我把他們稱(chēng)為“無(wú)興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習習慣不好,今天猛學(xué)到深夜,明天,后天甚至若干天都不學(xué)習了。我把他們稱(chēng)為“不良習慣型”。部分學(xué)生也很認真地學(xué),但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會(huì )一道題,變個(gè)題型就又不會(huì )了。我把他們稱(chēng)為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好,平時(shí)回答問(wèn)題積極,做題也很好,但一考試成績(jì)就一落千丈。我把他們稱(chēng)為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生家庭條件好,受家庭和社會(huì )的影響認為讀書(shū)無(wú)用,不用學(xué)習也能當大款,因此他們根本不想學(xué)習,我把他們稱(chēng)為“讀書(shū)無(wú)用型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差,但學(xué)習很刻苦,經(jīng)常學(xué)到深夜,打點(diǎn)滴吃藥是常事,這就會(huì )經(jīng)常耽誤學(xué)習,最終成為學(xué)困生。我把他們稱(chēng)為“體質(zhì)差型”。
二、針對不同的學(xué)困生做好針對性教育
采取相應的措施,對“無(wú)興趣型”的學(xué)生,讓他們重振學(xué)習的信心,解決學(xué)習上的困難,經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學(xué)習上的障礙,讓他們的學(xué)習成績(jì)趕上來(lái),逐漸培養他們的學(xué)習興趣。對于“不良習慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表,定計劃,定任務(wù),今天完成今天畫(huà)勾,開(kāi)始天天檢查,漸漸拉長(cháng)檢查時(shí)間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進(jìn)行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對于“讀書(shū)無(wú)用型”,先找成功人士的典型事例感化他們,進(jìn)一步做好家長(cháng)的工作,使家長(cháng)和老師共同做好學(xué)生的工作。對于“體質(zhì)差型”的學(xué)生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的.每一步,做到勞逸結合。
三、重視學(xué)困生改進(jìn)過(guò)程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表?yè)P,必要時(shí)給予物質(zhì)獎勵,使他們保持學(xué)習的熱情。
2、組成學(xué)習小組。我們全班分成12個(gè)學(xué)習小組,每組人數不同,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績(jì)進(jìn)步的小組樹(shù)立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現學(xué)困生出現的問(wèn)題,并加以整理、分析,采取對應措施,解決問(wèn)題,從而取得良好效果。
4、尊重學(xué)困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績(jì),和學(xué)困生談話(huà),交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實(shí)際問(wèn)題。
5、注意反彈,學(xué)困生的轉化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì )出現反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復,打好反復的持久戰。
四、主動(dòng)接近學(xué)困生,友善對待學(xué)困生
主動(dòng)接近學(xué)困生,和他們交朋友,用師愛(ài)愛(ài)感化他們,給他們以熱望和期待,激發(fā)他們的潛力。同時(shí)教師一定要擺正學(xué)困生在心中的位置,絕不因為學(xué)困而放棄和鄙視學(xué)生。在課堂教學(xué)環(huán)節中特別照顧學(xué)困生,對課堂提出一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量讓學(xué)困生來(lái)回答,讓他們在同學(xué)面前樹(shù)立自信心。在各項作業(yè)的完成上特別優(yōu)待學(xué)困生,在試卷的評價(jià)中適當優(yōu)惠學(xué)困生。學(xué)困生往往很在乎老師的評價(jià),較高的評價(jià)和激勵的話(huà)語(yǔ)能使學(xué)生有奮斗的目標,產(chǎn)生積極向上的力量。一定要對學(xué)生時(shí)刻保持良好的態(tài)度。教師燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生,學(xué)生才會(huì )笑臉面對你;你給學(xué)生一縷陽(yáng)光,學(xué)生會(huì )還給你一個(gè)太陽(yáng)!
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