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一年級學(xué)生基本情況分析
一年級學(xué)生基本情況分析1
一、基本情景介紹
我現任三年級三班的班主任，我班現有學(xué)生57人，其中女生27人，男生30人；而本學(xué)區的學(xué)生僅有25人，是個(gè)流動(dòng)性比較大的團體。所以，在教育工作上重復性就比較大，每次有學(xué)生的轉入轉出（平均每個(gè)學(xué)期有五個(gè)左右），都要對學(xué)生進(jìn)行重組，讓學(xué)生適應我們的團體，我也要不斷地熟悉他們。
從思想方面來(lái)看，孩子們都有著(zhù)一顆善良、天真無(wú)邪的心靈。女孩子們比較團結友愛(ài)，喜歡在一齊商量、解決問(wèn)題，幫忙班級出主意，幫忙教師做一些力所能及的事。男孩子們則有部分表現得比較燥動(dòng)、貪玩，脾氣較沖動(dòng)，容易出一些安全事故。
從學(xué)習方面來(lái)說(shuō)，百分之八十的孩子都還是比較聰明的，他們各有所長(cháng)，但基本上都能找出自我在學(xué)習上的優(yōu)勢。如陳小龍這個(gè)孩子雖然成績(jì)不怎樣樣，但在數學(xué)上的邏輯思維本事還是挺強的，如果在上課時(shí)能注意力集中一些會(huì )取得很好的成績(jì)。愛(ài)學(xué)習、肯動(dòng)腦、不怕吃苦的像蔡啟航、張袁州、鐘煥銘、張之晨等，他們積極向上，給伙伴們起了很好的帶頭作用。孩子們在語(yǔ)文和數學(xué)的學(xué)習上還是能比較應用自如，可自從三年級開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，他們覺(jué)得很難，上學(xué)期期末考試及格率才是百分之六十八，所以很多孩子在學(xué)習英語(yǔ)上開(kāi)始的興致勃勃到失去興趣和信心，情景比較糟糕。
二、班級特色
本來(lái)有意結合學(xué)習的學(xué)習情景在學(xué)生中創(chuàng )設一種愛(ài)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的學(xué)習氛圍，使學(xué)習在這種濃厚的氛圍中得到益處，構成一種應對困難積極向上的精神面貌，但本學(xué)期則結合實(shí)際情景，抓學(xué)生的思想教育，使學(xué)生構成一種平靜的心理，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)中找到樂(lè )趣，組織學(xué)生常到班級的“圖書(shū)角”中走一走，看一看，此刻學(xué)生的思想較穩定，班級正呈現出一種禮貌的風(fēng)氣。
三、存在問(wèn)題
1、總體的學(xué)習習慣較差。孩子們對感興趣的課比較認真，但如果覺(jué)得難，無(wú)興趣的課就會(huì )十分地不認真，甚至個(gè)別男孩子喜歡在課堂上插嘴、隨意下座位，使課堂秩序被擾亂，所以學(xué)習的成果收獲不大。
2、學(xué)生的自私心理比較嚴重。這點(diǎn)在男孩子身上表現得異常嚴重。孩子們都是以自我為中心，容不下別人的一毛病，只要是稍不利于自我的事就會(huì )很不高興，心胸比較狹小。
3、個(gè)別孩子的個(gè)性比較突出，存在必須的心理問(wèn)題。如韋杰哺這個(gè)孩子由于家庭中的教育不是非打即罵，所以孩子在學(xué)校就會(huì )把在家里所受到的委屈發(fā)泄到同學(xué)的身上，他能夠把一年多以前的一個(gè)小矛盾用作欺負同學(xué)的理由。在班級里造成了不良的'影響。
四、解決問(wèn)題的途徑和策略
1、利用班隊會(huì )，結合學(xué)校的活動(dòng)組織學(xué)生開(kāi)展一些班隊會(huì )，讓學(xué)生在班隊活動(dòng)中受到教育。
2、在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。每一天教師都對學(xué)習認真、舉止禮貌、作業(yè)認真工整的學(xué)生頒發(fā)喜報，與家長(cháng)共同配合教育孩子。孩子們在這個(gè)活動(dòng)中積極爭取，取得了必須的成效，如粟夢(mèng)龍這個(gè)孩子原先成績(jì)較差，但此刻上課認真聽(tīng)講，作業(yè)完成得比以前認真多了，所以在學(xué)習上取得了很大的提高。
3、對個(gè)別生進(jìn)行單獨的談話(huà)，了解孩子的心理。如徐永存這個(gè)孩子是個(gè)十分聰明的孩子，可是由于家庭離異的原因，使得他處于一種無(wú)人管教的狀態(tài)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)不做作業(yè)，任何事情表現得都十分地不認真。我明白他很想自我的媽媽?zhuān)看握勂饗寢專(zhuān)己芘d奮。我對他說(shuō)：“只要你聽(tīng)話(huà)，媽媽會(huì )經(jīng)常來(lái)看你的�！边@時(shí)他就會(huì )補作業(yè)，把學(xué)習補上。
一年級學(xué)生基本情況分析2
一、整體精神面貌較好。
一年級小朋友就像一棵棵嫩芽，生機勃勃�；顫�、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛入學(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿(mǎn)場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì )的時(shí)候，也能排著(zhù)基本整齊的隊伍，安靜地聽(tīng);唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì )唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續續地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì )唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì )漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。
二、排隊意識有所增強。
幼兒園排隊是后面小朋友拉著(zhù)前面小朋友的衣服，因為他們的小腦袋要東張西望，還要因為新奇事物而駐足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì )的'時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò )了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著(zhù)右邊小朋友走出隊伍去溜達一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費，看著(zhù)小朋友的隊伍漸漸整齊，還是挺高興的。放學(xué)、上音樂(lè )、電腦、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。
畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。
一、休息不夠文明。
班主任普遍反映，課后休息，不夠文明。體現在：1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì )像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的隊伍。
2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打報告，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。
二、班級意識不夠。
現在多是獨生子女，以孩子為中心。習慣于自我為中心的一年級小朋友特別喜歡打小報告，不會(huì )寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì )想著(zhù)整個(gè)班級，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因為一塊好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì )先想辦法勸架，而是先跑去報告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級意識的缺失。俗話(huà)說(shuō)“家丑不可外揚”，而此時(shí)是“班丑不可外揚”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚呢?不是蒙著(zhù)、掩著(zhù)，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報告老師這過(guò)程。班級意識的培養需要我們老師、家長(cháng)、小朋友的共同努力。
三、衛生保持意識不夠
這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的.。這里我想也不需要多說(shuō)了。
四、上課紀律需不斷加強。
一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。
畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。
面對這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有
1、借“禮儀規范”主題責任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強小朋友的行為禮儀規范。特別是課后休息和排隊。
2、滲透班級意識，增強主人翁意識。
3、嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率
一年級學(xué)生基本情況分析3
我任教二年級語(yǔ)文已有一個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐和問(wèn)題的研究，現就對學(xué)生的學(xué)習情景和自我研究主題的情景作一些初淺的分析。
一、學(xué)生學(xué)習情景分析
本班共有39名學(xué)生，男26、女23名。其中有29名為留守兒童，由于父母不在家，缺少家庭教育。在家很懶散，學(xué)習基礎不太好。學(xué)生畢竟還小，經(jīng)過(guò)教育，他們還是能夠去克服一些不足。60%的學(xué)生對學(xué)習還是很感興趣的，能主動(dòng)的去學(xué)習新知識。30%的學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的主動(dòng)性，只是在教師的引導下去學(xué)習，并且是10%的.學(xué)生對學(xué)習無(wú)所謂，不太樂(lè )于學(xué)習。這主要究其于基礎差，喪失自信，再加上缺少家庭教育。
二、教師問(wèn)題研究情景
基于學(xué)生上述的學(xué)習情景，我選擇了研究“如何引導學(xué)生質(zhì)疑”。目的是想讓學(xué)生養成愛(ài)提問(wèn)題，愛(ài)動(dòng)腦想問(wèn)題的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)生的思維本事。
在問(wèn)題研究前，學(xué)生通常是根據教師所提問(wèn)題去思考，去解決問(wèn)題，而很少有學(xué)生自我動(dòng)腦去質(zhì)疑。據此，我在研究中，采取了一系列的方法去引導學(xué)生質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
�。ㄒ唬�、鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造出適合學(xué)生質(zhì)疑的簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境，讓學(xué)敢思、敢問(wèn)，樂(lè )探究。
1、建立和諧的師生關(guān)系。
建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮，積極參與學(xué)習活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們都能提出問(wèn)題，促使學(xué)生樹(shù)立起樂(lè )于質(zhì)疑問(wèn)難的信心。教師還要放下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，和學(xué)生一齊質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑問(wèn)難。
2、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
學(xué)生要對所學(xué)資料感興趣，才能調動(dòng)其積極性，打開(kāi)其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，喚起質(zhì)疑欲望。
�。ǘ┣捎妹�，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。
�。ㄈ┚闹笇W(xué)生善于質(zhì)疑。
要培養學(xué)生的質(zhì)疑本事，不僅僅要激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣，還要引導學(xué)生明白，一篇課文或一段、一句話(huà)要質(zhì)疑什么。從小學(xué)語(yǔ)文來(lái)看，一般質(zhì)疑寫(xiě)什么怎樣寫(xiě)？為什么這樣寫(xiě)等。同時(shí)，更要指導學(xué)生，把握時(shí)機積極質(zhì)疑探究。
1、在預習中質(zhì)疑。
教學(xué)課文之前，安排時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)。自學(xué)中要求學(xué)生完成一般任務(wù)外，還應“不提問(wèn)題不讀書(shū)”、“讀書(shū)必發(fā)問(wèn)”。讓學(xué)生將初步自主探究課文過(guò)程中不懂的問(wèn)題記下來(lái)。
2、在課題上質(zhì)疑。
課題濃縮了整篇課文的精華，是文章的眼睛，思維的窗口，能夠幫忙和加深學(xué)生對課文資料的理解。學(xué)習課文出示課題后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課題中明白了什么，還想明白什么？這樣，既理解了課題，又為學(xué)習課文設置了懸念，激發(fā)了學(xué)生探究資料的興趣。學(xué)生深入探究課文時(shí)，會(huì )不斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究課文的好機會(huì )。教師在閱讀中要指導學(xué)生抓住文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子或段落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文，以往，學(xué)生讀書(shū)必疑從而培養了他們探究式學(xué)習的習慣，啟迪了他們的創(chuàng )新思維。
4、在教學(xué)后質(zhì)疑。
學(xué)習完課文后，學(xué)生整合全篇課文資料，再聯(lián)系實(shí)際又會(huì )產(chǎn)生新的疑問(wèn)，學(xué)生此時(shí)質(zhì)疑，是對課文資料的反思深化，應鼓勵學(xué)生學(xué)完課文后積極質(zhì)疑。
三、得出的結論
學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良機，是學(xué)生探究課文資料的開(kāi)端，是啟迪學(xué)生創(chuàng )新思維的一個(gè)途徑。經(jīng)過(guò)以上方法，我在教學(xué)中努力地培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的本事收到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生不僅僅愛(ài)提問(wèn)題，并且還善于提問(wèn)題。他們對學(xué)習也很感興趣了。
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