設計作文

實(shí)用的設計作文（實(shí)用6篇）

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

　　2、做到內容具體,感受真實(shí).

　　3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).

　　2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

　　3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.

　　教學(xué)準備,活動(dòng)方案:

　　安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.

　　1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？

　　2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

　　4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）

　　二、品讀例文,享受樂(lè )趣:

　　這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.

　　1、學(xué)生自由朗讀例文.

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).

　　交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

　　三、激起回憶,交流趣事.

　　1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）

　　2、交流討論,同桌互說(shuō).

　　根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）

　　導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

　　3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

　　4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩�這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.

　　5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）

　　讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

　　四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.

　　1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.

　　2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).

　　五、快速習作,教師巡視.

　　1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.

　　2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

　　作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）

　　六、交流評改.

　　1、指名:評改的是哪篇文章.

　　2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

　　3、點(diǎn)評者根據出示的評改建議做點(diǎn)評.

　　4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.

　　習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和�年的趣�?增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）

　　七、課外延伸

　　1、評選,體驗.

　　2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.

　　(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

　　八、習作批改

　　目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的`評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向

　　教材簡(jiǎn)析

　　習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.

　　因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.

設計作文 篇2

　　我的夢(mèng)想是當一名小小的服裝設計師，有一家屬于自己的小小的服裝店，叫做“伊蓮娜”。

　　我的店出售多種類(lèi)型的服飾，有兒童裝、女生裝、男生裝、阿姨裝、叔叔裝、媽媽裝、也有奶奶裝，有舞蹈服、游泳服、滑冰服、體操服，真是說(shuō)也說(shuō)不完。

　　“伊蓮娜”對燈的選擇不是白色的空寂，也不是橙色的溫馨，而是幽靜的深藍色，給人一種站在藍天下，擁抱大自然的感覺(jué)，全身心得到放松。

　　“伊蓮娜”會(huì )是一家注重誠信、態(tài)度誠懇、服務(wù)周到的商店，顧客來(lái)到商店，會(huì )有家的.溫暖，有專(zhuān)人為你隨時(shí)解答，滿(mǎn)足你的各種要求。會(huì )讓你隨意而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。

　　如果客人將物品遺落在本店，那么工作人員就會(huì )把它放進(jìn)專(zhuān)設的“失物招領(lǐng)處”—— 一個(gè)透明玻璃的柜子里，當失主來(lái)了，便可取走。

　　做“伊蓮娜”的會(huì )員，有許多好處。手中持著(zhù)一張會(huì )員卡，所有的衣服都打7折。在拍賣(mài)會(huì )與展覽會(huì )時(shí)，還可以便宜買(mǎi)到上好的衣服。

　　這樣“伊蓮娜”的生意會(huì )愈辦愈紅火，到時(shí)候國內會(huì )有近二、三十家“伊蓮娜”的連鎖店。也可以在國外連鎖店。

　　和我一起努力吧，在不久的將來(lái)，“伊蓮娜”必將紅火！我會(huì )為我的夢(mèng)想而全力以赴。

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、 引導學(xué)生養成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學(xué)習目標：師提煉目標，學(xué)生理解記憶。

　　1、學(xué)習使用規范的批改符號批改作文，會(huì )做簡(jiǎn)單的旁批與總評。

　　2、通過(guò)作文評改進(jìn)一步強化少寫(xiě)錯別字和病句的意識。

　　3、互相探討學(xué)習別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強自己構思及寫(xiě)作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的批改符號及其應用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點(diǎn)，找出問(wèn)題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結，教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè)：修改潤色，美文呈現

　　后附板書(shū)設計：

　　自改：基礎修改，字詞句段 互改：發(fā)現問(wèn)題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

　　作文教學(xué)課后反思：

　　通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著(zhù)前期的寫(xiě)作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專(zhuān)題寫(xiě)作：我在————中得到快樂(lè )。學(xué)生已提前完成了專(zhuān)題寫(xiě)作。本節課主要是完成習作修改及賞析環(huán)節，圍繞著(zhù)前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫(xiě)作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的教學(xué)重點(diǎn)：在于引導學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法，教學(xué)難點(diǎn)：在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學(xué)流程設計合理，但在實(shí)施中由于學(xué)生對標準修改符號掌握不實(shí)，故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節學(xué)生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環(huán)節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準確，費時(shí)較多。在賞析環(huán)節學(xué)生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優(yōu)劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學(xué)生自我二度的`修改，因為時(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂(yōu)參半，可喜的是通過(guò)專(zhuān)項作文訓練，學(xué)生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來(lái)。擔憂(yōu)的是作文評改能力提升緩慢，難以有長(cháng)效機制來(lái)推動(dòng)此項工作。加之學(xué)校的常規檢查手段滯后，這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評改難以被更多的家長(cháng)及社會(huì )所認可。

設計作文 篇4

　　理想是一盞燈，為我們前進(jìn)道路照出一片光芒與希望。我的理想是當一名服裝設計師。

　　你會(huì )問(wèn)我，為什么要當一名服裝設計師？那得從四年級和媽媽的一次逛街說(shuō)起：那年夏天的一天，我和媽媽去逛服裝街，我看這件裙子漂亮，那件裙子也好看，都想買(mǎi)回家，可媽媽說(shuō)只能買(mǎi)一件。我就想：如果我是一名服裝設計師，能設計出千姿百態(tài)的服裝，再有一支馬良那樣的神筆，把自己設計的服裝畫(huà)出來(lái)就能變成真的，我想穿那件就那件，那該有多好��！就這樣，我有了想當設計師的想法。

　　要想設計出服裝，首先要學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)，要能把自己的想法畫(huà)出來(lái)，然后就是顏色的搭配，這個(gè)是很有講究的：什么黑色配白色、黃色的配咖色……等等。我在家有空的時(shí)候看電視上的服裝秀，學(xué)習一下別人設計。除了這些，我又找來(lái)媽媽以前的舊布料給芭比娃娃做衣服：先量量芭比娃娃的身高、腰圍，再把想出來(lái)的.服裝樣式畫(huà)在布料上，用剪刀剪好，縫起來(lái)，在接口的地方縫上粘紙，最后把緞帶縫在裙子邊上，一條漂亮、耀眼的小裙子做好了。

　　服裝設計師是我的理想，我會(huì )努力的，說(shuō)不定你以后會(huì )穿上我設計的服裝呢！

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1．引導學(xué)生通過(guò)細心觀(guān)察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發(fā)學(xué)生的想象欲望，培養寫(xiě)作的興趣。

　　2．學(xué)生能夠通過(guò)仔細的觀(guān)察把春天里的發(fā)現和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，要表達真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．廣東春天的季節性并不強，跟先前課文中描寫(xiě)有很大的不同，需要老師在寫(xiě)作中進(jìn)行說(shuō)明。

　　2．本班學(xué)生課外知識和表達能力一般，寫(xiě)作文時(shí)一般會(huì )寫(xiě)成流水賬，期待通過(guò)寫(xiě)作的指導，學(xué)生能夠結合自己的發(fā)現并發(fā)揮自己的想象，比較具體、生動(dòng)的寫(xiě)出春天的景物。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　大家讀出孟浩然的《春曉》。

　　春曉

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節嗎？大家喜歡這個(gè)季節嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節課我們就圍繞春天來(lái)寫(xiě)一篇作文。

　　二、 寫(xiě)作要求

　　1．請用“春天來(lái)了”為題寫(xiě)一篇作文。

　　2．有順序的抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　3． 注意用上描寫(xiě)春天的美詞佳句。

　　三、 寫(xiě)作指導

　　1．仔細觀(guān)察

　　仔細觀(guān)察就是要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用心去感受。通過(guò)你對春天的接觸，你能說(shuō)出春天的特點(diǎn)嗎？

　�、� 春天與冬天相比，不同在哪里？

　�。ù禾毂容^暖和，冬天比較寒冷。春：東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的`一片。白色的雪花飄滿(mǎn)了整個(gè)世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進(jìn)入長(cháng)長(cháng)的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會(huì )冷到下雪的。）

　�、谌藗兊囊轮�(zhù)、行動(dòng)有什么變化？

　�。ǘ�天的時(shí)候，人們裹著(zhù)厚厚的衣服，生怕被寒風(fēng)凍著(zhù)，走起路來(lái)哆哆嗦嗦。春天來(lái)了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動(dòng)增加了，農民們開(kāi)始了田間的勞作。）

　�、壑参镉惺裁醋兓�？

　�。ㄌ一ㄩ_(kāi)了、木棉花也開(kāi)了，柳樹(shù)也開(kāi)始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的景色�。�

　�、軇�(dòng)物有什么變化呢？

　�。ǘ�眠的動(dòng)物開(kāi)始蘇醒了，夜間能夠聽(tīng)到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開(kāi)始在果樹(shù)的枝頭采蜜了。）

　�、菥吧�有什么變化？

　　請朗讀下面兩段關(guān)于春天的描寫(xiě)：

　　雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒。

　�。�陽(yáng)光變暖了，雨水多了起來(lái)，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說(shuō)冰雪融化了。）

　　2．精選材料

　　由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，那么我們在寫(xiě)作文的時(shí)候是不是把每一樣東西都寫(xiě)下來(lái)呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點(diǎn)的、印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。

　�。ㄖ该�讓兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們準備寫(xiě)那些事物）

　　3．生動(dòng)描寫(xiě)

　　生動(dòng)的描寫(xiě)是建立在仔細觀(guān)察的基礎上的，我們把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的具體表達出來(lái)。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來(lái)表達，接下來(lái)我們來(lái)看看下面的兩句話(huà)，比較那一句寫(xiě)得具體、形象。 �。耗久藁ㄊ㈤_(kāi)了。

　　Β：木棉花盛開(kāi)了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。

　　我們會(huì )發(fā)現運用比喻句的句子寫(xiě)得比較生動(dòng)，除了運用修辭手法能讓句子形象生動(dòng)，我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句。那么請大家回憶一下，有那些詞語(yǔ)、詩(shī)句是描寫(xiě)春天的，我們適當運用到作文中，會(huì )讓我們的作文更有吸引力。

　　描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 春光融融 春草如絲

　　春暖花開(kāi) 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠

　　欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚

　　描寫(xiě)春天的詩(shī)句：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。（杜甫）

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易）

　　不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章）

　　春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）

　　4.抒發(fā)情感

　　抒發(fā)情感就是要把自己的內心感受寫(xiě)出來(lái)。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫(xiě)下來(lái)。

　　下面是一段對 “美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感！

　　��！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無(wú)比美麗的人間天堂，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來(lái)好好學(xué)習，

　　爭取在新學(xué)期取得更好的成績(jì)。

　　四、 寫(xiě)作實(shí)踐

　　1．春天是那樣的美好，俗話(huà)說(shuō)“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來(lái)將春天寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中要按照仔細觀(guān)察、精選材料、生動(dòng)描寫(xiě)。

　　2.如果這節課沒(méi)寫(xiě)好或者沒(méi)修改好的在課外時(shí)間要自己獨立去完成。

　　五、 總結

　　例文：

　　春天來(lái)了

　　我渴望的春天來(lái)了，春天里陽(yáng)光明媚、春風(fēng)拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉，在夢(mèng)里我做了很多奇特的夢(mèng)：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風(fēng)箏，有體育老師帶領(lǐng)我們在球場(chǎng)打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴(lài)床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開(kāi)惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽(tīng)窗外傳來(lái)一陣陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，有畫(huà)眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時(shí)小麻雀也來(lái)湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停，我推開(kāi)窗戶(hù)，只見(jiàn)農民伯伯正趕著(zhù)牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！

　　當夕陽(yáng)西下，夜幕快要降臨的時(shí)候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時(shí)候，村子里已經(jīng)飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時(shí)候，外面刮起陣陣春風(fēng)，春雨也悄悄降落下來(lái)，滴滴答答滋潤著(zhù)大地。在房前屋后開(kāi)滿(mǎn)的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來(lái)，在秋天里能結出碩大的果實(shí)。

設計作文 篇6

　　習作要求：

　　1、引導學(xué)生回憶“生活”這本無(wú)字書(shū)，從一件小事、一句名言、一幅漫畫(huà)出發(fā)，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學(xué)設計。

　　2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫(xiě)一件生活中印象深刻的事，注意寫(xiě)出生活中的啟示。

　　3、在寫(xiě)作指導中，培養學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

　　課前準備：

　　1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵��?huà)。

　　2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

　　3、完成“啟示備忘錄”。

　　4、多媒體課件。

　　教材分析：

　　《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專(zhuān)題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著(zhù)深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的.延伸，意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。

　　指導過(guò)程：

　　交流談話(huà)，引導出“勇于表達，我最棒！”

　　一、回憶課文，引出啟示。

　　師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚(yú)放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中那樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來(lái)談?wù)勆�活中的啟示。（板�?shū)課題）

　　二、傳話(huà)游戲，感悟啟示。

　　1、生分兩組玩傳話(huà)游戲。

　　師交待游戲規則：以小組為單位開(kāi)展競賽，老師把話(huà)寫(xiě)在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話(huà)內容寫(xiě)在紙條上匯報。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。

　　2、總結游戲成敗得失，得出啟示。

　　師：做游戲時(shí)，你想的是什么？

　　一句如此簡(jiǎn)單的話(huà)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

　　三、暢談啟示，分享精彩。

　　1、師：從剛才的傳話(huà)游戲當中，同學(xué)們說(shuō)出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無(wú)處不在。想一想，在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)給你啟示的人和事？

　　2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

　�。�1）師：老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

　　啟示備忘錄：

　　a)

　　我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。

　　b)

　　我讀了（ ）這句名言，讓我想起了（ ）。

　　c)

　　我看了（ ）這幅漫畫(huà)，讓我懂得了（ ）。

　�。�2）小組內交流。四人小組內交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。

　　交流要求：

　　一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白。

　　名言警句：是一句什么話(huà)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

　　一幅漫畫(huà)：圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。

　　3、全班交流。

　　鼓勵學(xué)生在傾聽(tīng)和評議中互動(dòng)。

　　四、總結寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)啟示。

　　1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫(xiě)一篇作文，你會(huì )怎么寫(xiě)。

　　2、引導學(xué)生領(lǐng)悟習作要求。

　　寫(xiě)清事實(shí)，寫(xiě)明啟示。

　　3、學(xué)生習作，師巡視指導。

　　五、交流評議，升華啟示。

　　1、出于“文章不厭百回改”。

　　學(xué)生自評。（大聲朗讀，畫(huà)出自認為寫(xiě)得好的句子。）

　　2、全班交流，評改作文。

　　3、推薦啟示類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍。

　　《心靈雞湯》、《智慧背囊》

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