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最新八年級生物教案
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的最新八年級生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最新八年級生物教案1
1、說(shuō)明動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的結構。
2、說(shuō)出運動(dòng)對動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認同動(dòng)物的結構和功能的統一性。
養成在運動(dòng)時(shí)注意自我保護的行為習慣。
哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統；社會(huì )行為的特征、事例的判別及群體內信息交流的方式
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為（animalbehavior）。
提出問(wèn)題：請列舉動(dòng)物有哪些運動(dòng)方式。
運動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚(yú)的游泳、鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現為各種各樣的運動(dòng)。動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結構。
引出動(dòng)物的運動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢？讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運動(dòng)系統的組成：
向學(xué)生展示探究實(shí)驗提綱，指導和引導學(xué)生以小組為單位，在組長(cháng)組織下，有計劃地進(jìn)行探究和討論。
�。ㄕ埬阕鲆蛔銮夂蜕熘獾膭�(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結構完成的？如果肘關(guān)節受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎？為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應的部位不能正常運動(dòng)？）
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和只當觀(guān)眾，不要告訴學(xué)生答案。引導學(xué)生一起探討，交流。
�。ㄓ^(guān)察與思考）p28―29
哺乳動(dòng)物的`運動(dòng)系統是由骨骼和肌肉組成的。
思考：
1、關(guān)節對骨的運動(dòng)有什么意義？
討論：
1、大吊車(chē)的哪些部位相當于動(dòng)物體的關(guān)節？
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節嗎？
3、蚯蚓體內有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運動(dòng)的一個(gè)原因嗎？
4、人體都有哪些部位有關(guān)節？進(jìn)行體育運動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節容易受傷？應當怎樣保護？
骨、關(guān)節和肌肉的協(xié)調配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運動(dòng)，但是骨本身是不能運動(dòng)的。骨的運動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀(guān)察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生
家兔等哺乳動(dòng)物的運動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當然，運動(dòng)并不是僅靠運動(dòng)系統來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統的控制和調節。它需要能量的供應，因此還需要消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統等系統的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著(zhù)關(guān)節運動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達的運動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應復雜多變的環(huán)境。
模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運動(dòng)的模型。
最新八年級生物教案2
1、描述細胞衰老的特征。
2、簡(jiǎn)述細胞凋亡與細胞壞死的區別。
3、探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康狀況。
4、進(jìn)行與社會(huì )老齡化相關(guān)的問(wèn)題的資料收集和分析。
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系，細胞衰老的特征。
�。�2）細胞凋亡的含義。
細胞凋亡的含義以及與細胞壞死的`區別。
一、老年人的特征
以老年人的衰老特征提問(wèn)，引出個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系
二、個(gè)體衰老與細胞衰老的關(guān)系
1、單細胞生物，細胞衰老或死亡就是個(gè)體衰老或死亡。
2、多細胞生物，個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體細胞普遍衰老的過(guò)程。
細胞衰老的特征：一大（細胞核）
一�。毎w積）
一多（色素含量）
四低（代謝速率、酶活性、呼吸速率、運輸速率）
1、細胞凋亡的概念
基因所決定的細胞自動(dòng)結束生命的過(guò)程
2、細胞凋亡舉例
蝌蚪尾的消失、胎兒手的發(fā)育
3、細胞凋亡的特征
有益、主動(dòng)
4、細胞凋亡的意義
完成生物體正常發(fā)育，維持內部環(huán)境穩定，抵御外界各種因素的干擾。
1、細胞壞死的概念
種種不利因素下，細胞正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細胞損傷和死亡。
2、細胞壞死舉例
割傷、燙傷的細胞
3、細胞壞死的特征
有害、被動(dòng)
4、細胞凋亡和壞死的區別
凋亡強調主動(dòng)、有益，壞死強調被動(dòng)、有害。
書(shū)后練習
最新八年級生物教案3
【教學(xué)目標】。
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，用對比實(shí)驗的方法觀(guān)察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成對實(shí)驗觀(guān)察的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習運用對比實(shí)驗中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。
【教學(xué)難點(diǎn)】能根據要求設計出自己的實(shí)驗計劃。
【教學(xué)準備】綠豆種子若干，實(shí)驗計劃單（參考書(shū)3面），實(shí)驗記錄表（參考書(shū)4面）。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話(huà)導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預設：要種到土里獲得養料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)）。
3、進(jìn)一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區別的。）。
4、師：大家的`意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗來(lái)判別了。
二、設計種子發(fā)芽實(shí)驗：
1、師：該怎樣用實(shí)驗來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注意什么？（預設：制訂周密的實(shí)驗計劃，只能改變一個(gè)條件等。）。
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設計好實(shí)驗方案。
3、學(xué)生自由選擇研究?jì)热�，及時(shí)進(jìn)行統計。（預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內容。）。
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設計實(shí)驗計劃。
�。�1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計劃怎樣做？
�。�2）你們預測結果會(huì )是怎樣的？
�。�3）你們的研究中，改變了什么條件？
�。�4）哪些條件是沒(méi)有改變的？
�。�5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？
�。�6）在實(shí)驗研究過(guò)程中還應該注意什么？
5、分發(fā)實(shí)驗計劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。
三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗內容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2—3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節課內容提示：
1、鼓勵學(xué)生回家認真完成實(shí)驗，并做好觀(guān)察記錄。
2、下節課將對我們的實(shí)驗結果進(jìn)行分析，請大家準備好實(shí)驗計劃單和實(shí)驗記錄表，將對認真完成實(shí)驗的同學(xué)加星評價(jià)。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報告。
最新八年級生物教案4
1、描述真菌的主要特點(diǎn)。
2、掌握日常生活中常見(jiàn)的真菌，分析霉菌和蘑菇的營(yíng)養方式和生殖方式的特點(diǎn)。
3、運用放大鏡觀(guān)察青霉和曲霉的形態(tài)結構，加強觀(guān)察能力。
4、理解一些食用菌的養殖過(guò)程和方法。
重點(diǎn)：
1、掌握日常生活中常見(jiàn)的真菌以及它們的生命周期。
2、提高觀(guān)察能力。
難點(diǎn)：真菌的繁殖方式的特點(diǎn)。
教師：使用橘皮、饅頭、面包片等材料培養青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供帶有霉菌的面包和果實(shí)；制作關(guān)于青霉、曲霉和蘑菇結構的多媒體教學(xué)材料，并指導學(xué)生制作孢子印和孢子傳播模型。
學(xué)生：復習初中生物課程中的酵母菌結構知識；查詢(xún)相關(guān)真菌的知識；制作孢子印。
1課時(shí)。
觀(guān)察真菌結構并理解真菌的重要性。
使用多媒體教學(xué)材料展示各種各樣的真菌。創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思維，介紹本節課的主題。
讓學(xué)生根據觀(guān)察多媒體教學(xué)材料以及實(shí)物標本，結合自己的日常生活經(jīng)驗和查詢(xún)到的資料，相互討論對真菌的理解。提供實(shí)物標本和收集的資料，參與學(xué)生的'討論，及時(shí)評價(jià)和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
通過(guò)放大鏡觀(guān)察已經(jīng)培養好的青霉和曲霉的形態(tài)結構，引導學(xué)生加強觀(guān)察能力。觀(guān)察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上的不同之處以及共同點(diǎn)。探討在何時(shí)何地采集蘑菇最容易，從而了解真菌的生命規律。讓學(xué)生觀(guān)察青霉和曲霉以及蘑菇的結構，了解它們的形態(tài)結構。
回憶酵母菌的形態(tài)結構并結合最新的知識描述單細胞真菌的構造。酵母菌的圖示將被用來(lái)與學(xué)生共同探討與酵母菌相關(guān)的知識。
能了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)和作用是必須的，這是觀(guān)察真菌的繁殖良機。在課前，學(xué)生將獲得制作新鮮蘑菇孢子印的指導。問(wèn)題將由導師提出：真菌是如何繁殖后代的？真菌的孢子在何種環(huán)境下才能發(fā)育成為新個(gè)體？學(xué)生將深入了解真菌的繁殖特性。
模擬實(shí)驗將會(huì )模擬孢子的傳播過(guò)程。這將有助于學(xué)生鞏固本章所學(xué)知識，也能讓他們了解食用菌的養殖過(guò)程和方法。學(xué)生將和導師一起進(jìn)行模擬實(shí)驗"孢子的傳播過(guò)程"，并分析歸納總結真菌的繁殖方式。導師將引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
最新八年級生物教案5
【教學(xué)重點(diǎn)】設計對比實(shí)驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設計對比實(shí)驗中嚴格控制變量，并注意收集實(shí)驗數據用事實(shí)說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】每組一份：長(cháng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話(huà)導入：
1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實(shí)驗呢？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導他們進(jìn)行對比實(shí)驗，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗器材，討論實(shí)驗步驟：
�。�1）把長(cháng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
�。�2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。
�。�3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀(guān)察和記錄。
�。�5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設計一個(gè)對比實(shí)驗。
2、學(xué)生設計實(shí)驗，自由發(fā)表自己的。
3、教師出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗步驟：
�。�1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
�。�2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
�。�3）3一5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀(guān)察，并記錄觀(guān)察結果。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗材料，學(xué)生實(shí)驗，教師巡回指導。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的.生活環(huán)境？
2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應環(huán)境的？
五、課外作業(yè)。
能發(fā)現一些小動(dòng)物的習性、
六、教后反思：
略。
最新八年級生物教案6
種子植物
第一章第二節種子植物
教學(xué)目標
1.說(shuō)出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識別當地常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。
3.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.運用觀(guān)察的方法識別種子的結構。
2.識別當地常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。
課前準備
教師：觀(guān)察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見(jiàn)的xx子植物、被子植物的圖片；
學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋(píng)果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察種子
�、俨硕狗N子的結構；
�、塾衩追N子的結構；
�、鄄硕�、玉米種子結構的異同。
方案一、參照課本的`實(shí)驗方法，x人小組合作實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察和討論，說(shuō)出菜豆種子、王米種子的結構。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書(shū)，同學(xué)間討論交流知道兩種種子結構。
二、產(chǎn)生種子的主要意義
方案一：觀(guān)察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書(shū)自學(xué)的基礎上就討論提綱，實(shí)驗小組討論、比較得出結論。
方案二：觀(guān)察藻類(lèi)、苔蘚、蕨類(lèi)三類(lèi)植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的CAI課件，實(shí)驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。
出示討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個(gè)生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個(gè)重要原因是什么？
三、種子植物和被子植物
1.二者異同。
方案一：將蘋(píng)果、桃等果實(shí)切開(kāi)，觀(guān)察其種子的著(zhù)生位置。再觀(guān)察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀(guān)察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。
1以xx子植物、被子植物的共同點(diǎn)是“種”“被”為啟發(fā)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。
2.識別常見(jiàn)的種子植物、被子植物。
一：觀(guān)察書(shū)上的圖以及老師補充的圖片，認識常見(jiàn)的xx子植物和被子植物。
方案二：觀(guān)察CAI課件，識別常見(jiàn)的xx子植物、被子植物。
3.種子的傳播方式和途徑
方案一：在看書(shū)自學(xué)基礎上，與實(shí)際相聯(lián)系，結合常見(jiàn)的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀(guān)察“當地幾種被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。
出示討論提綱：
1.在種子發(fā)育過(guò)程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？
2.種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動(dòng)物、風(fēng)力、水力傳播等，請聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
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