設計作文

設計作文優(yōu)選(9篇)

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　通過(guò)學(xué)習，理解了初中幾何要學(xué)習的內容，初中幾何學(xué)習的目的和要求，就是加強幾何與現實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生一定的邏輯推理能力。

　　但在教學(xué)中，很多地方?jīng)]有注意讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生，形成，延伸的過(guò)程，采用的是灌輸式教學(xué)方法，但在學(xué)習《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的具體要求》過(guò)后，認識到上新課，應多方面分析學(xué)生的認知特點(diǎn)，新舊知識的聯(lián)系，新知識的特點(diǎn)。重新學(xué)習了教學(xué)的五個(gè)流程，仔細研究了教學(xué)的.五個(gè)流程，在這五個(gè)流程中，重視學(xué)生的參與，充分發(fā)揮了教師的引導作用。

　　在學(xué)習了《“空間與圖形”課堂教學(xué)設計的注意問(wèn)題》過(guò)后,我覺(jué)得在上課的時(shí)候應適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)，重復調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)注意知識的適當延伸。

設計作文 篇2

　　我一直有一個(gè)心愿是當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

　　因為人人都喜歡漂亮的衣服，我也一樣。當服裝設計師首先要學(xué)會(huì )色彩的搭配，花紋的搭配以及了解世界流行趨勢。只有這樣設計出來(lái)的衣服才會(huì )更加漂亮，更加與眾不同。我想只有這樣人們才會(huì )接受。當服裝設計師要會(huì )挑選做服裝的面料，而且要了解服裝面料的特點(diǎn)，這樣才能保證服裝的.質(zhì)量，把衣服做得完美。當服裝設計師還要知道每一個(gè)細節和工藝流程。每次做衣服前要畫(huà)圖打版，不合適還可以再繼續改，直到滿(mǎn)意為止。

　　我要設計出與眾不同的衣服，可以是奇怪的，可以是華麗的，還可以是魔幻的，當然還可以把你覺(jué)得最幸福的事添加到衣服的圖案當中……但我最想設計的衣服是婚紗，因為婚紗象征著(zhù)華貴和幸福，所以我心中穿婚紗的人都是幸福的，我要用我的奇思妙想設計出世界上最華麗的婚紗，讓大家穿上我設計的婚紗更漂亮、更幸福！

　　我要為我的美好心愿而努力學(xué)習，爭取早日實(shí)現自己的愿望！

設計作文 篇3

　　一、指導依據

　　在新課標的思想指導下,我校初一年級把開(kāi)展民俗傳統項目──“舞龍”引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習的注意力和學(xué)習興趣。通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動(dòng)內容,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐活動(dòng)能力,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。

　　二、內容安排

　　1.舞龍的知識、技術(shù)和造形學(xué)習;

　　2.游戲“鑼鼓喧天”。

　　三、課的步驟與設計

　　本課分為七大部分。

　　第一部分結合課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節,在課的常規履行執行情況完全由學(xué)生骨干(體育委員)操控,避免教師單純指揮,充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體參與性,激發(fā)學(xué)生良好的自我參與鍛煉學(xué)習的興趣性和團隊協(xié)作配合能力。

　　第二部分采用提問(wèn)誘發(fā)學(xué)生的課堂思維、想象能力,把民俗舞龍與實(shí)際課堂練習緊緊相連,使舞龍的文化背景與課堂練習的走、跑、跳、轉、蹲、擺?結合起來(lái),同樣達到鍛煉、增強體質(zhì)的目的和效果。開(kāi)展民俗舞龍,不但是對民族文化的學(xué)習提高,而且是種愛(ài)國主義思想教育,同時(shí)體現龍的.傳人的巨大精神力量。

　　第三部分舞龍技術(shù)的學(xué)習,從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊列不同學(xué)習,在遵循運動(dòng)鍛煉循序漸進(jìn)的原則上,讓學(xué)生從簡(jiǎn)單動(dòng)作開(kāi)始,體會(huì )民俗舞龍與課堂技術(shù)學(xué)習銜接的連貫過(guò)程和全程技術(shù)動(dòng)作練習,應是本課的學(xué)習重點(diǎn)。在不同的技術(shù)學(xué)習中,讓學(xué)生獲得上、下肢活動(dòng)的協(xié)調能力,發(fā)展力量和靈敏素質(zhì),培養團隊意識和集體主義精神。

　　第四部分在完成舞龍技術(shù)學(xué)習的前提下,教師與學(xué)生共同參與到舞龍動(dòng)作造形中的編排與練習,應是本課學(xué)習的難點(diǎn)。在動(dòng)作造形編排上,完全由學(xué)生結合自己的知識程度與認識進(jìn)行創(chuàng )編。教師疏導總的編練動(dòng)作(三種),在練習上進(jìn)行點(diǎn)撥,建立課堂和諧、民主和共同學(xué)習的風(fēng)格,培養學(xué)生的靈活性、認真負責的學(xué)習態(tài)度、創(chuàng )新鉆研的學(xué)習風(fēng)氣和團隊協(xié)作配合的精神。第五部分游戲練習主要是讓學(xué)生體會(huì )樂(lè )器敲打與舞龍動(dòng)作協(xié)調配合的節奏感,渲染舞龍熱烈磅礴的活動(dòng)氛圍,使民俗舞龍在課堂學(xué)習中得到進(jìn)一步升華。

　　第六、七部分通過(guò)放松活動(dòng),使學(xué)生各項身體機能得到放松,逐漸恢復到相對安靜狀態(tài),使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

設計作文 篇4

　　大家好，我的名字叫大象，我可以驕傲地說(shuō)：“我是世界上最大的陸生動(dòng)物，是一個(gè)“重量級的人物”，如果這個(gè)世界少了我，也就少了一個(gè)動(dòng)物“明星”。

　　我有三件“寶物”，一件是耳朵，一件是鼻子，還有一件是長(cháng)長(cháng)的潔白的象牙。我的耳朵象兩把大扇子，在炎熱的夏天里可以扇風(fēng)讓我涼快，還能驅趕蚊蟲(chóng)。我的鼻子的用處也很大，它有時(shí)象一只手，能拔起大樹(shù)，能卷起東西給我吃，有時(shí)又象“噴灑頭”可以用來(lái)洗澡，遇到敵害時(shí)，我的'鼻子就變成了武器，猛抽對方，把對方卷起狠狠拋出去。我的象牙很珍貴，它能進(jìn)行防御，不讓我受到傷害，因為它太珍貴了，許多人都想把它偷走呢！

　　我的種類(lèi)非常多，有亞洲象、錫蘭象、非洲象等等。我還是一個(gè)旅行者，我的家鄉分布在世界各地，我愛(ài)吃

　　banana，我們是還一個(gè)團結的族群，在同伴有困難的時(shí)候可以互相幫助。

　　我是一只可愛(ài)團結的大象。

設計作文 篇5

　　合:敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)少先隊員們，早上好!

　　周:一縷陽(yáng)光給我們帶來(lái)了快樂(lè );

　　丁:一陣清風(fēng)給我們帶來(lái)了好心情;

　　張:一聲?shū)B(niǎo)鳴給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣。

　　總:快樂(lè )屬于我們。

　　周:又是一次快樂(lè )時(shí)光的開(kāi)始，今天我們又相聚在紅領(lǐng)巾廣播站了。

　　丁:讓我們開(kāi)始快樂(lè )之旅吧。

　　張:同學(xué)們，你們知道六月的第三個(gè)星期天是什么日子嗎?告訴你們吧，是父親節。再過(guò)幾天，也就是6與21日，就是全天下父親的節日了。你們知道這個(gè)節日有些什么習俗嗎?

　　節日習俗

　　張:讓我來(lái)介紹一下在父親節這天的節日習俗吧，人們選擇特定的鮮花來(lái)表示對父親的敬意。采納了杜德夫人建議，佩戴紅玫瑰向健在的父親們表示愛(ài)戴，佩戴白玫瑰對故去的父親表示悼念。后來(lái)在溫哥華，人們選擇了佩戴白丁香，賓夕法尼亞人用蒲公英向父親表示致意。紅色或白色玫瑰是公認的父親節的節花。父親節在全美國作為節日確定下來(lái)，比母親節經(jīng)過(guò)的時(shí)間要長(cháng)一些。因為建立父親節的想法很得人心，所以商人和制造商開(kāi)始看到商機。他們不僅鼓勵做兒女的給父親寄賀卡，而且鼓動(dòng)他們買(mǎi)領(lǐng)帶、襪子之類(lèi)的小禮品送給父親，以表達對父親的敬重。

　　另外，在父親節的那一頓早餐是由子女們做的，父母早上不必早起，可以繼續睡，子女們做好早餐后拿到床前給父母親用。

　　丁: 在我們的成長(cháng)的道路上，父母無(wú)私地為我們奉獻著(zhù)一切，而作為子女，我們最應該做的就是懂得感恩。下面就請聽(tīng)由朗誦的文章《學(xué)會(huì )感恩》。

　　《學(xué)會(huì )感恩》

　　周:“可憐天下父母心�！庇姓l(shuí)能感受到，胎兒躁動(dòng)時(shí)父親幸福的'撫摸?有誰(shuí)能感受到，一朝分娩時(shí)母親忍受的痛苦?當一個(gè)嬰兒呱呱墜地的時(shí)候，父母是滿(mǎn)懷激動(dòng)的歡笑;當襁褓中的嬰兒不停地啼哭，父母表現最多的是耐心;當我們咿呀學(xué)語(yǔ)，叫出第一聲“爸爸”、“媽媽”的時(shí)候，父母回贈我們的是無(wú)數的親吻;當我們受到挫折或充滿(mǎn)委屈時(shí)，父母的寬慰會(huì )及時(shí)撫平我們心靈的創(chuàng )傷，賦予我們重新站起來(lái)的勇氣??可以說(shuō)，父母的關(guān)懷帶給我們無(wú)盡的快樂(lè )，父母的慈愛(ài)伴隨我們健康成長(cháng)，父母是庇佑我們一生的“神”。

　　“百善孝為先�！备改笩o(wú)私的愛(ài)并不希圖什么回報，但做子女的卻不能忘本，失去了一顆感恩的心，缺乏了孝敬父母的意愿和行動(dòng)。當父母步入中年、逐漸衰老時(shí)，他們需要我們的幫助和支持。當你把第一次親手煎的雞蛋端給父母品嘗的時(shí)候，父母感覺(jué)是很香很香的;當你把一杯熱茶端給下班歸來(lái)疲憊不堪的父母時(shí)，父母喝起來(lái)是很甜很甜的;當你學(xué)會(huì )洗衣服、起床疊被、整理屋子時(shí)，父母會(huì )感覺(jué)到你長(cháng)大了??孝敬父母是一種親情，是一種愛(ài)，是一種美德，是家庭和諧、社會(huì )和諧的音符，是天下所有子女應遵循的道德規范。

　　在父親節即將到來(lái)之季，讓我們給父親送上最美好的祝福吧!

　　一年一度您的日子，在沒(méi)有我在身邊的時(shí)候希望也能快快樂(lè )樂(lè )過(guò)每一分每一秒。老爸，辛苦了!

　　女兒對父親的感激是無(wú)法言語(yǔ)的，謝謝你，爸爸!

　　爸爸，在這特殊的日子里，所有的祝福都帶著(zhù)我們的愛(ài)，擠在您的酒杯里，紅紅深深的，直到心底。父親節快樂(lè )!

　　爸爸不論何時(shí)你都是我的拐杖，給我支持，給我方向，給我力量，讓我可以走好今后的每一段路。也許有一天，你老到無(wú)法再給我支持，但在我心里那份濃濃的父愛(ài)仍然會(huì )幫助我直到永遠!

　　雖然您不輕易表露，但我知道您一直都在關(guān)心著(zhù)我。謝謝您，爸爸!

　　張:父愛(ài)是深沉的，是一份支撐，在無(wú)數次的關(guān)愛(ài)之后，兒女的感激還是無(wú)法隨口而出。6月15日，這個(gè)特定的日子，是我們與父親心靈溝通的契機，就讓我們帶上稱(chēng)心的小禮物作為這次溝通的催化劑吧!祝全天下的好爸爸壞爸爸們，父親節快樂(lè )!

　　合:我們紅領(lǐng)巾廣播到此結束，再見(jiàn)!

設計作文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　1：學(xué)會(huì )分析、把握人物的主要特點(diǎn)，掌握理解人物特點(diǎn)的方法；

　　2：使學(xué)生意識到理想與現實(shí)的差距，并樹(shù)立起樂(lè )觀(guān)的生活觀(guān)；

　　3：引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，用感恩的態(tài)度對待親人朋友，對待我們的生活； 4：附加目的，通過(guò)本次教學(xué)了解學(xué)生對老師的看法，以便在今后的教學(xué)中揚長(cháng)以及改進(jìn)不足。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1：讓學(xué)生以一顆積極的心面對生活的不如意；

　　2：使學(xué)生真正在心里樹(shù)立起感恩的意識。

　　【教學(xué)法】

　　對話(huà)教學(xué)法、分組討論法

　　【課時(shí)安排】

　　本次活動(dòng)課安排三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為在學(xué)生課前搜集母親母親相關(guān)事情、理解母親之后的一次交流課，本次是第二課時(shí)，在第一課時(shí)的基礎上進(jìn)行寫(xiě)作的相關(guān)教學(xué)，第三課時(shí)為作文批改交流課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一：導入

　�。◣煟┩瑢W(xué)們，上節課我們互相分享了媽媽們精彩感人的故事，這讓我想起黎巴嫩詩(shī)人紀伯倫說(shuō)過(guò)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘?huà)寢尅��！苯裉煸谖覀兩险n之前，大家一起來(lái)唱《媽媽的吻》好不好？（生）“好”（放歌，師生同唱《媽媽的吻》）

　　二：旁敲側擊，寫(xiě)作指導

　�。◣煟┩瑢W(xué)們唱得非常好聽(tīng)，我感覺(jué)到大家歌聲中對媽媽的深情。我希望大家回家后能對著(zhù)媽媽唱一遍，讓媽媽也感受到你對她的愛(ài)好不好？（生）“好”。

　�。◣煟┌凑瘴覀兊牡慕虒W(xué)過(guò)程今天是寫(xiě)作指導。老師以前參加教師培訓，指導老師跟我們說(shuō)老師應該怎樣怎樣，比如要始終面帶微笑，不能有太多手部動(dòng)作??后來(lái)我想要是按照他們的說(shuō)法的話(huà)那么我上課就應該是這樣（做出瞪大雙眼、面帶微笑，機械地左右移動(dòng)的樣子）。我想每個(gè)同學(xué)在心里都會(huì )有一個(gè)理想的語(yǔ)文老師形象，現在請大家閉上眼睛，想象一下你心目中的語(yǔ)文老師他/她是怎么樣的？（老師走下講臺，用輕柔的'語(yǔ)氣）他應該有著(zhù)怎樣

　　的模樣？怎樣的性格？會(huì )怎樣上語(yǔ)文課？平時(shí)會(huì )帶我們做什么？??（2分鐘左右）

　　大家都已經(jīng)想好了吧？那么現在請在第一張紙上寫(xiě)下“我心目中的語(yǔ)文老師”他應該具有的特點(diǎn)，（引導大家從外貌、性格氣質(zhì)、事跡三個(gè)方面思考）大家可以盡量詳細，各組同學(xué)也可以自由交流討論。（師在走道上巡查）

　　大家都已經(jīng)寫(xiě)好了，很快嘛，看來(lái)每個(gè)人早就有一個(gè)理想老師在自己心里了呀，呵呵。待會(huì )兒我要請大家給我介紹你心目中的理想語(yǔ)文老師，所以現在請大家總結概括出你心目中的語(yǔ)文老師最最突出的特點(diǎn)，然后小組內交流，等會(huì )兒和我們大家一塊兒分享下“你的完美老師”。

　�。▽W(xué)生交流討論分享，老師適當點(diǎn)評）

　�。◣煟┞�(tīng)了大家心目中的理想老師，老師就一直在反思：“我是不是像大家的理想老師那樣做得好呢？”古人說(shuō)“摯誠之言，千金不易”，我也想請大家談?wù)勀阌X(jué)得老師我是個(gè)怎樣的人，我有什么特點(diǎn)？還是按照剛才那樣我的特點(diǎn)，大家仍然可以自由交流討論，然后概括出最能代表我的幾個(gè)特點(diǎn)。

　　今天聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)我就覺(jué)得我離大家的理想語(yǔ)文老師差距還有很大的差距呀。老師決定以后好好加油，努力成為大家的理想老師，大家也幫助我好不好？

　　三：由表及里，更進(jìn)一步

　　可是大家有沒(méi)有想過(guò)，理想和現實(shí)的關(guān)系呢？（引導學(xué)生認識到理想總是美好的，而現實(shí)往往充滿(mǎn)不如意。）大家都說(shuō)得非常好，有句俗話(huà)說(shuō)：“理想是豐滿(mǎn)的，現實(shí)是骨感的”，這就形象地說(shuō)明了現實(shí)往往不如我們理想得那么美好，比如與你們理想的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我也許就是你們的“不順”，作為老師我要努力提升自己，讓自己成為更好的老師，那么作為學(xué)生，你覺(jué)得當你遇到這樣不是你期望的老師時(shí)應該怎么做呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生以積極的心態(tài)面對生活中的這些不順，用感恩的心態(tài)面對生活的人與事）

　　很好，很好，同學(xué)們，如果我們都用一顆充滿(mǎn)感恩的心面對世界，我們會(huì )發(fā)現世界充滿(mǎn)了陽(yáng)光，那些所謂的不順、坎坷、陰霾都會(huì )成為陽(yáng)光下的點(diǎn)綴，讓我們更加自信樂(lè )觀(guān)地生活。

　　而上次很多同學(xué)都在他們的故事中說(shuō)和媽媽的矛盾，那么現在當我們試著(zhù)用感恩、理解的心去理解媽媽?zhuān)�我們又是怎樣的感受呢？別急著(zhù)說(shuō)，平靜你們的心，細細感受，然后以《我的母親》為題寫(xiě)篇作文，題材不限。（板書(shū)“我的媽媽”）大家可以按照你們分析老師那樣分析你的媽媽?zhuān)�抓住媽媽最主要的特點(diǎn)，寫(xiě)完后作為一份禮物送給媽媽?zhuān)�告訴媽媽我們是多么的愛(ài)她，好不好？

設計作文 篇7

　　教學(xué)要求：讀懂本次習作的要求，能?chē)�繞“成長(cháng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習作。習作中要能寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。能大膽地寫(xiě)出自己的心里話(huà)，寫(xiě)好后愿意與別人交流，消解煩惱。

　　重難點(diǎn)：說(shuō)真話(huà)，抒真情。幫助學(xué)生打開(kāi)心靈的窗口，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入，揭示話(huà)題。

　　1、師談話(huà)導入：同學(xué)們，你們很快就要小學(xué)畢業(yè)了，小學(xué)階段你過(guò)得好嗎？大家肯定都有過(guò)歡樂(lè )也必定有過(guò)煩惱。今天就讓我們回顧一下你有什么煩惱。大家先討論，“小孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”對這句話(huà)你是怎么理解？有什么看法？

　　2、學(xué)生交流：小孩子其實(shí)和大人一樣也有自己的煩惱，小孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮其實(shí)是大人自以為是的猜想。

　　3、師：那么能說(shuō)說(shuō)具體有什么煩惱嗎？

　　4、生互動(dòng)說(shuō)煩惱：

　　姚靜：我是班長(cháng)，許多人可能以為當班長(cháng)多威風(fēng)啊。卻不知什么官都能當，就是班長(cháng)不能當。每天要喊“起立”，事事要帶頭�？紩�(shū)不能差，稍比別人少一點(diǎn)分數，就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，班長(cháng)才考這一點(diǎn)分數！好像班長(cháng)就不是人，而是神了。

　　舒妹：每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。

　　金龍：我最大的煩惱就是考書(shū)了，我學(xué)習差，字又糊涂，每次發(fā)考卷時(shí)，我常是一把搶過(guò)考卷放進(jìn)抽屜，不敢看份數，怕被同學(xué)譏笑。

　　家敏：我的煩惱就是同學(xué)常喊我綽號“落肚”。我有那么難看嗎？那一個(gè)女孩子不愛(ài)美？請同學(xué)們以后別喊我這么難聽(tīng)的綽號行嗎？

　　聯(lián)輝：我最大的煩惱就是做作業(yè)了。開(kāi)學(xué)到現在，全班就數我欠交作業(yè)次數最多。因為，我最好玩，一下課就像飛鳥(niǎo)投林，那多好玩啊，誰(shuí)還有心事作業(yè)？

　　如敏：我最大的煩惱就是我媽媽對我的份數特別感興趣。只要考了一百分，她的臉上就寫(xiě)滿(mǎn)高興，只要一次考砸了，那可就好幾天都沒(méi)好臉色了。好像只有分數才是她的親女兒似的。

　　聽(tīng)到上面同學(xué)真心的袒露，其他同學(xué)也紛紛說(shuō)出自己的煩惱。有的煩惱作業(yè)太多，有的煩惱沒(méi)有自由，有的煩惱家長(cháng)要求太高。許多平時(shí)聽(tīng)不到的真心話(huà)都在無(wú)意中盡情流露。

　　5、小結：是啊。大人們不知道原來(lái)小孩子也有這么多的煩惱。有來(lái)自家長(cháng)的壓力，有來(lái)自學(xué)習的負擔，有來(lái)自同學(xué)的誤解，有來(lái)自老師的批評，也有的苦于找不到知心朋友，更有的是心里話(huà)找不到傾訴的對像。出現這些都是正常的。只要你們把這些煩惱說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)們理解了，心中的煩惱就會(huì )煙消云散。今天就請同學(xué)們以此為題寫(xiě)一篇文章吧。重點(diǎn)寫(xiě)好煩惱的具體細節，用上積累的詞語(yǔ)形象地表達自己的真實(shí)感受。

　　二、選擇材料，討論寫(xiě)法。

　　1、選擇最讓自己的煩惱的內容？寫(xiě)出真實(shí)感受。敞開(kāi)心胸實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”

　　2、小組交流煩惱和感受

　　3、重溫習作要求擬出本次習作提綱。

　　4、師針對性指導。

　　三、動(dòng)筆習作，注意構思。

　　四、選擇典型，評講交流。

　　五、自改習作，抄正謄寫(xiě)。

　　學(xué)生習作：

　　班長(cháng)的'煩惱（姚靜）

　　許多人都以為班長(cháng)是班上最大的官，同學(xué)們都羨慕我當了班長(cháng)。卻不知，我這班長(cháng)當得實(shí)在辛苦。

　　且不說(shuō)每天檢查衛生和每節課喊“起立”，也不說(shuō)每月出班刊這些累死人的話(huà)兒。就以這次單元考來(lái)說(shuō)吧。我考了95分，可回到家，媽媽看了分數還是不高興，說(shuō)是隔壁如敏考了100分，你當班長(cháng)，怎么才考這么一點(diǎn)。好像班長(cháng)就該高人一等。

　　還有一次，上課時(shí)，我 只和隔壁位說(shuō)了一句話(huà)，就有同學(xué)說(shuō)我“怎么當的班長(cháng)，還帶頭說(shuō)話(huà)�！泵看尉杩�，我只要比別人少交一點(diǎn)。就有人說(shuō)風(fēng)涼話(huà)。所以每次捐款，我都是最后交，生怕別人比我多。

　　還有一次，我作文比別人慢了半天交，老師就不給我好臉色，雖然沒(méi)批評，但那臉上分明就是寫(xiě)著(zhù)：班長(cháng)怎么能不帶頭？好像班長(cháng)就該事事領(lǐng)先。

　　每天上課提問(wèn)，容易回答的都沒(méi)我的份。我就是舉了手也是白舉�？梢挥錾想y答的問(wèn)題，老師的眼中馬上就有了我的向影。好像我就是為解決難題而存在的。殊不知，我也是學(xué)生，不比別人多個(gè)腦子，別人答不上，我又何嘗答得上呢？所以，我就得比別人多用功，還沒(méi)布置的背書(shū)要先背，別我晚上可以看看電視，我卻要趕緊預習，生怕老師提問(wèn)答不上。

　　這就是我這班長(cháng)的煩惱。你能幫幫我，消除這煩惱嗎？

　　沒(méi)媽的煩惱（舒妹）

　　每當我看到別人都有媽媽的呵護，我這心里就像打翻了五味瓶，說(shuō)不出什么滋味。因為我的媽媽早早就離我而去，從小我就是與父親相依為命，從不知母愛(ài)為何物。

　　我的同桌劍彬梳的發(fā)型可好看了，我問(wèn)她誰(shuí)梳的，她說(shuō)是媽媽幫她梳的，我可妒忌了，因為我只有爸爸，讓他挑三百斤擔子沒(méi)問(wèn)題，要梳頭卻比登天還難。

　　別的女孩回到家，都可對媽媽撒撒嬌，有什么煩惱還可以向媽媽訴說(shuō)，我卻不能，只有做不完的家務(wù)在等著(zhù)我。小小年紀，我就要負起每天煮飯的責任了。因為爸爸太忙了。

　　爸爸雖然也很愛(ài)我，但畢竟是男人，許多女孩子家的事他那懂啊，只能由我獨自個(gè)承受，我也習慣了。最難受的是去年我被一個(gè)男同學(xué)欺負，回到家對著(zhù)墻壁獨自抽泣。爸你知道了，他不懂得安慰，卻發(fā)瘋似的跑向那同學(xué)家里，嚷著(zhù)，要砍死他們一家子。害得我又被同學(xué)們恥笑了好幾個(gè)星期。

　　我愛(ài)我的父親，并知道他也很愛(ài)我。有什么好吃的總是讓我先吃�？膳�孩子家有太多的心事豈是一個(gè)莽漢子所能理解？我需要的是母愛(ài)，是理解，你們能給我嗎？

　　作業(yè)的煩惱（聯(lián)輝）

　　大人們以為小孩無(wú)憂(yōu)無(wú)慮最快樂(lè )，卻不知道我們小孩的煩惱太多太多了。我最大的煩惱就是總有做不完的作業(yè)。每天一到學(xué)校就有滿(mǎn)黑板的作業(yè)等著(zhù)我，做得我手臂酸痛。好不容易，放學(xué)了。老師又布置了一大堆的家庭作業(yè)。如果做語(yǔ)文忘記數學(xué)，那么等待你的就是二十道的罰抄，如果做數學(xué)作業(yè)忘了語(yǔ)文，那么就得補充一份“我忘了做作業(yè)”之類(lèi)的小作文。語(yǔ)數作業(yè)都做了還不夠，英語(yǔ)要背單詞，學(xué)會(huì )話(huà)。反正沒(méi)一天輕松。因為作業(yè)種類(lèi)太多了：一課一練習，一課一練筆，每天日記、每周作文、每課小測，一課三練，加上背的課文多，作業(yè)像一座大山壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。

　　除了作業(yè)還有考試，單元考，學(xué)期考、抽考、統考考得我稀里糊涂�？己昧巳f(wàn)事大吉，考不好，那可倒大霉了，又是重做，又是罰抄，真是煩惱。到放假了。我以為現在可以松口氣了�？蓞s還有暑假作業(yè)，寒假作業(yè)一大疊等著(zhù)你。

　　我真希望快快長(cháng)大，大人應該沒(méi)有這么多作業(yè)吧。有一次我夢(mèng)見(jiàn)自己成了大人，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么煩惱也沒(méi)有，我真希望一直在夢(mèng)中，不要醒來(lái)。

　　貪心的煩惱（姚家敏）

　　一個(gè)人千萬(wàn)不能貪心。有了貪心，就容易犯錯，而一旦犯了錯，就會(huì )像一座大山壓在你的心頭，沒(méi)有一刻安寧。就像一道疤痕深深地刻在心上。永遠難以釋?xiě)选?/p>

　　那是去年暑假里的一天，我看見(jiàn)幾個(gè)小同學(xué)在那里玩貼貼紙，玩得非常開(kāi)心。于是我的心開(kāi)始癢起來(lái)，也想買(mǎi)一些玩。

　　小攤主眉飛色舞地吆喝著(zhù)“好玩就數貼貼紙，大家快快買(mǎi)呀�！睌偳耙褔�了一大群小朋友。我好不容易才擠進(jìn)去，挑了一大疊，正準備掏錢(qián)時(shí)，卻發(fā)現衣袋里空空如也，一分錢(qián)也沒(méi)有。于是我趁攤主不注意， 偷偷把一疊貼貼紙塞進(jìn)口袋，悄悄地溜了。

　　可當我回到小朋友們玩貼貼紙的地方時(shí)，卻怎么也沒(méi)有勇氣拿出來(lái)玩。好像有無(wú)數雙眼睛在看著(zhù)我，使我心驚肉跳。

　　這件事一直像座山一樣壓在我的心頭，今天把它說(shuō)了出來(lái)，真有一種如釋重負的感覺(jué)。我以后再也不敢有貪念了，人這一生也千萬(wàn)不能有貪念。沒(méi)有貪念，心地坦然，多好啊。

　　教學(xué)反思：由于是寫(xiě)自己的煩惱，所以學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，敞開(kāi)心屝，寫(xiě)出真實(shí)感情，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，內容豐富。涌現了不少好作品。但也有少數，照搬例文，沒(méi)有自己特色。

設計作文 篇8

　　中華民族的繁榮富強，是源于每個(gè)人的夢(mèng)想，每個(gè)人的小小夢(mèng)想，凝聚成偉大的中國夢(mèng)。每個(gè)人為了彼此的夢(mèng)想，我們奮斗、努力，即使沒(méi)有成功，至少我們曾經(jīng)努力過(guò)，不會(huì )后悔。我的夢(mèng)，中國夢(mèng)，是一個(gè)充滿(mǎn)自由的地方，每個(gè)人都有自己的快樂(lè )、都有自己的生活、自己的領(lǐng)地，我們會(huì )在自由的環(huán)境里學(xué)習和生活。珍惜每一個(gè)機會(huì )的青睞，珍惜每一次的秒針的滴答，用我的青春詮釋自由的夢(mèng)，用我自由的夢(mèng)想，設計自己的未來(lái)。

　　夢(mèng)，一個(gè)奇異的名詞，現在的我們?yōu)榱藢?shí)現它，每天努力的學(xué)習，只為了實(shí)現自己的夢(mèng)想，我們自己的夢(mèng)想與國家的夢(mèng)想緊密相聯(lián)，而我，想做一名設計師。

　　我現在沒(méi)有天才般的智慧，也沒(méi)有獨特的才能，但是我有對夢(mèng)想的執著(zhù)。

　　我要設計出一件件既漂亮又保暖的衣服，如果有一天，我實(shí)現了我的夢(mèng)想，我要為貧苦的人們獻出我的愛(ài)心，幫助他們度過(guò)漫長(cháng)的冬季，抵過(guò)嚴寒，我要設計一件獨特的衣服，這件衣服上配帶上感應器，穿這件衣服的人，能夠時(shí)刻感受到天氣的冷暖，衣服也會(huì )因溫度的改變而改變材料，而且這件會(huì )用最柔軟的.材料，不會(huì )昂貴，讓每個(gè)人都會(huì )擁有它，讓每個(gè)人都感到家庭帶來(lái)的溫馨。

　　我要設計出一座大樓，要讓它成為世界上最高的建筑，要讓它成為中國在世界上的驕傲。它的內部裝潢充滿(mǎn)濃厚的中國氣息，因為那是中國的建筑，代表著(zhù)中國人民、中華民族。它的高聳意味著(zhù)中國的高聳，中國將會(huì )在偉大的世界之林中，永久的屹立不倒。

　　我知道實(shí)現這些夢(mèng)想很艱難，需要為此做出許多努力，但我心里只要想起它能為國家做出一些貢獻，我的血液便注入一脈動(dòng)力，變得火熱。

　　中國有許多偉大的人，我雖然不能像他們一樣，為國家做出巨大的貢獻，但是我能堅持自己的夢(mèng)想，一點(diǎn)一滴的為中國建設添磚加瓦。我的夢(mèng)想說(shuō)大也大，說(shuō)小也小。在許多眼中，它是不可能實(shí)現的，但是我會(huì )用我的毅力證明這一切。跌倒了，我會(huì )爬起來(lái)繼續前行。不會(huì )被外物所阻擋，不會(huì )因時(shí)間的推移而被埋沒(méi)。

　　我們家每個(gè)人都有夢(mèng)想……爸爸媽媽的夢(mèng)想是把這個(gè)家變得幸福，更加溫馨，他們所做的一切只是為了我和妹妹的健康成長(cháng)�？此莆⑿�，卻也是他們奮斗的支柱。妹妹的夢(mèng)想是成為一名醫生，為更多的人治病，讓他們不再受疼痛的折磨，解決更多的疑難雜癥，發(fā)現更多的新藥品，來(lái)治療更多的患者，使他們過(guò)上幸福的生活。

　　我有一個(gè)夢(mèng)想，設計更多獨特的衣服，設計更多高聳的建筑，實(shí)現我的理想，為國家做貢獻，讓我的夢(mèng)變得不僅是夢(mèng)，想變得不僅是想，而是夢(mèng)想。

　　我現在坐在教室，汲取著(zhù)豐富的知識，這些知識是我將來(lái)實(shí)現夢(mèng)想的所必須擁有的，我會(huì )設計衣服、建筑……但是我也想設計出中國夢(mèng)想的偉大藍圖，讓中國更加富強。

　　我愿用盡一切力量，實(shí)現自己的夢(mèng)想，提升中國的國際地位，促使中國更好的發(fā)展，我們愿，一切在于現在，努力從現在開(kāi)始，堅持不懈的做下去，為了自己心中的中國夢(mèng)，我們青少年是祖國的希望，是將來(lái)中華民族偉大復興所需要的人才。實(shí)現我的理想，設計出中國的未來(lái)，完成偉大的中國夢(mèng)。

設計作文 篇9

　　【習作要求】

　　寫(xiě)寫(xiě)自己在課余生活中跟小伙伴合作過(guò)的事�？梢哉n余參加的活動(dòng)，可以寫(xiě)課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他事。寫(xiě)好后讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，讓他們和我們分享習作的快樂(lè )。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把合作的事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　內容要表達清楚。

　　【指導過(guò)程】

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　�。�、學(xué)生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

　�。�、分組說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內容。師巡視，相機指導：

　�、抛约汉献鬟^(guò)什么活動(dòng)。

　�、谱罡信d趣、最有意義或最想寫(xiě)的其他事：游戲娛樂(lè )活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛生、學(xué)做菜等）……

　　二、想一想

　�。�、你準備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？

　�。◣熖崾荆褐恍杓�中寫(xiě)一項合作過(guò)的活動(dòng)或事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。）

　�。�、寫(xiě)時(shí)注意事項：

　�、乓�把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚；

　�、埔�把話(huà)寫(xiě)通順；

　�、菍�(xiě)完后，讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，和他們一起分享習作的快樂(lè )。

　　三、寫(xiě)一寫(xiě)

　�。�、學(xué)生起草，教師巡視指導。

　�。�、各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　�。�、找３篇左右的好習作指名朗讀，聽(tīng)眾當小評委說(shuō)說(shuō)他們的習作哪里寫(xiě)得好，值得在習作中借鑒，為什么？

　�。�、再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見(jiàn)不統一的地方可與老師商討。

　�。�、謄寫(xiě)作文。

　　【教后反思】

　　怎樣才能使學(xué)生由不會(huì )寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴格的作文標準，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設計《我們來(lái)合作》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀(guān)察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀(guān)察、嘗試記錄觀(guān)察，通過(guò)教學(xué)，給學(xué)生自我表現的'舞臺，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的合作過(guò)程。

　　在教學(xué)中，我通過(guò)講述我們的課余生活來(lái)激起學(xué)生講的興趣，講述時(shí)，先以詞或短語(yǔ)為主，使學(xué)生在講述上沒(méi)有恐懼感，愿意講，再以句子為主，引導學(xué)生正確、規范地講述，最后以段為主進(jìn)行交流，通過(guò)循序漸進(jìn)地講述為寫(xiě)作奠定基礎。在整個(gè)講述過(guò)程中，學(xué)生的興致都比較高。

　　在提問(wèn)時(shí)，我考慮到學(xué)生的參與面，盡可能請不同的學(xué)生回答，注重搭建交流的平臺，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)表達的氛圍，激發(fā)學(xué)生內部動(dòng)力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地表達。這堂課中主要有兩個(gè)環(huán)節用了合作交流學(xué)習的方式，一個(gè)環(huán)節是同桌交流課余生活有哪些內容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達到開(kāi)闊思路、取長(cháng)補短的目的。

　　在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎，學(xué)生當堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話(huà)可寫(xiě)。我在引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規定字數，只要求把想講述的那件事或那項活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可，學(xué)生的寫(xiě)作負擔較輕，寫(xiě)作情緒也較高。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著(zhù)時(shí)間不足的現象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計還需要半課時(shí)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題主要是對學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導還有所欠缺。例如，在引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些合作過(guò)的內容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“合作就是下課的時(shí)間大家一起做游戲�！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當時(shí)我只是宛轉的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導，結果另一位學(xué)生就說(shuō)：“合作還包括課堂上大家一起學(xué)習的時(shí)候�！比绻�當時(shí)第一個(gè)理解錯誤的學(xué)生出現時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道“合作”的范圍，然后再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確“合作”的范圍，也就不會(huì )再出現第二個(gè)理解錯誤的學(xué)生了。

　　由此可見(jiàn)，今后我還需要不斷地鍛煉和提高自己的教育教學(xué)能力，使自己能更自如地控制課堂教學(xué)，引導學(xué)生學(xué)習。

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