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設計作文精華【10篇】
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的設計作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
如果我是一名汽車(chē)設計師，我一定要發(fā)明一種世界上獨一無(wú)二的汽車(chē)。
這種汽車(chē)非常安全，車(chē)身用鐵加固了。還有防護輪胎，這種輪胎既防火、又耐用。這款車(chē)不但安全，還很環(huán)保呢！它可以在幾秒鐘內達到極速，也不會(huì )排出一絲廢氣來(lái)。因為車(chē)內裝有電機，所以才會(huì )達到零污染，保護環(huán)境。
還有，這款車(chē)的獨特之處是:當你不小心將車(chē)開(kāi)到水里，它可以自己浮上來(lái)，像船一樣。不止這些，如果你將汽車(chē)開(kāi)得過(guò)快，停不下來(lái)，車(chē)上裝的自動(dòng)剎車(chē)系統就會(huì )感應到。將汽車(chē)輪子夾到最緊，這樣，汽車(chē)就可以在短短幾秒鐘內迅速停穩。這款車(chē)的雨刮器可以自動(dòng)調節。如果是大暴雨，雨刮器就會(huì )刷刷刷地掃著(zhù)車(chē)窗。如果是毛毛雨，雨刮器就會(huì )減慢速度，在車(chē)窗上緩慢移動(dòng)
汽車(chē)的內部經(jīng)典豪華，還有幾只機械手臂。當你的手機響了，它會(huì )把手機放在你的'耳旁；當你在開(kāi)車(chē)時(shí)，它會(huì )主動(dòng)地給你打開(kāi)音響、導航；當晚上有小偷來(lái)偷車(chē)，它會(huì )模仿警笛聲，嚇跑小偷……
這就是我的愿望，你們的愿望又是什么呢？
設計作文 篇2
我有一個(gè)小秘密，天知道，地知道，我知道，你知道。
噓！小聲點(diǎn)，那就是當世界著(zhù)名的服裝設計師。每當看到模特們穿著(zhù)設計師設計出的新穎服裝在T臺上走秀時(shí)，我就情不自禁地感嘆：“��！多美的衣服，設計衣服的人一定很厲害�！币獑�(wèn)我是什么癡，那就是——設計癡！我知道，當設計師，要學(xué)好語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等多門(mén)功課。目前，我的數學(xué)有些欠缺，但我有決心把數學(xué)學(xué)好。
我曾經(jīng)對著(zhù)天空發(fā)過(guò)誓，一定要考上設計專(zhuān)業(yè)的大學(xué)。我還向大海許過(guò)愿，一定要讓落后地區的孩子穿上我設計的'漂亮服裝。別不信，我對自己的目標矢志不渝，不實(shí)現我就一直考，直到考上了為止。你別覺(jué)得太夸張，我是認真的。我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一位七旬老太在上大學(xué)，同學(xué)一問(wèn)她，才得知婆婆小時(shí)候家里很窮，她想上大學(xué)，可一直都沒(méi)實(shí)現。古稀之年，婆婆實(shí)現了自己的愿望。婆婆畢業(yè)后一個(gè)星期，離開(kāi)了人世，她是帶著(zhù)微笑離開(kāi)的�！爸灰行判�，不管多晚，一定能實(shí)現�！边@是她生前的一句話(huà)，令我感觸頗深。所以，有夢(mèng)，就去追，不管多晚。
設計師，小秘密，大志向，保密哦！
設計作文 篇3
我一直想當一名服裝設計師，為人們設計許多有用的衣服。
我會(huì )設計一件衣服給受災地區的人們，這件衣服可以讓人有用不完的力氣，還可以造出所有建筑材料，讓受災的人們重建自己的家園，不再受災難。
我還會(huì )設計一件衣服，給身體有疾病的人，讓他們在休息時(shí)也能幫助病人康復身體，即使得了絕癥也不會(huì )慢慢等待死亡。
我還會(huì )設計一件衣服給辛勤的老師，讓老師在上課時(shí)不會(huì )受到粉筆灰的'危害。在老師批卷時(shí)，到一定時(shí)間就會(huì )提醒老師休息，在老師休息時(shí)還會(huì )讓辛勤一天的老師得到放松。
我還會(huì )設計一件衣服給父母，父母下班回家還要為我們做飯，這件衣服還可以自動(dòng)按摩，冬暖夏涼，做飯時(shí)如果父母累了，它會(huì )自動(dòng)做飯，讓為我們操心的父母每天都舒舒服服。
我還要設計一件衣服給我們小朋友，讓我們在寫(xiě)作學(xué)習的時(shí)候做到“三個(gè)一”在我們勞累時(shí)讓我們做做操，緩解疲勞。在用眼疲勞時(shí)它會(huì )讓你做眼保健操。
我們要完成理想需要什么呢？那就是學(xué)習。只要我們好好學(xué)習，還怕什么理想完不成，困難過(guò)不去嗎？
設計作文 篇4
宇宙的邊緣在那里？宇宙的中心在何處？這些宇宙的秘密吸引了不少科學(xué)家去奮斗、探索。我很想通過(guò)自己的奮斗、拼博，努力探索，揭開(kāi)宇宙的秘密。
為了我的理想，我設計了一艘太空飛船。飛船的主體是由一個(gè)圓柱體和圓錐體組成的立體，左右兩邊安裝著(zhù)梯形翼。飛船主身的前部是自動(dòng)點(diǎn)火發(fā)動(dòng)機，中部是燃料庫，尾部是噴氣口。發(fā)動(dòng)機啟動(dòng)后，燃燒室自動(dòng)工作，燃料庫中的燃料燃燒，產(chǎn)生高壓氣體的新型科技原料燃燒后的燃料產(chǎn)生的高壓氣流，從尾部噴氣口猛烈噴出，使飛船高速飛行。在中部的上面是駕駛室，里面安裝著(zhù)控溫儀器，供食裝置；安裝著(zhù)計時(shí)、計速、計程儀器；安裝著(zhù)儲氧瓶；安裝著(zhù)準備和外星人對話(huà)、聯(lián)系的'自動(dòng)翻譯電子計算機；還安裝著(zhù)故障維修機器人，自動(dòng)承制故障信息的電磁盤(pán)。左右兩旁的梯形兩翼除保持飛船在飛行中平穩外，左翼上安裝著(zhù)的自動(dòng)攝像機和與地面聯(lián)系的無(wú)線(xiàn)電話(huà)設備；右翼上安裝著(zhù)自動(dòng)采集外星物體標本的機器人，以及射電望遠鏡。
我美好的愿望實(shí)現了：我駕駛著(zhù)自己親手設計制造的太空飛船離開(kāi)地球，高速進(jìn)入太陽(yáng)系。月亮一閃就不見(jiàn)了，飛船在太陽(yáng)系中轉了幾圈，飛船進(jìn)入銀河系，多么龐大的銀河系��！千億多個(gè)像太陽(yáng)系一樣的恒星系，很有規律地運轉著(zhù)，不爭先，也不落后。不知飛了多久，飛船離開(kāi)銀河系，來(lái)到仙后座，又來(lái)到獵戶(hù)座星系……
設計作文 篇5
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”我伴著(zhù)鬧鐘聲起床了，這是美好一天的開(kāi)始，我急忙穿好衣服，吃好早飯，便迅速地投入到我的工作中。
我身為一位偉大的科技發(fā)明者，自然每天都會(huì )發(fā)明很多有利于人類(lèi)生活的科技產(chǎn)品，而我今天則決定發(fā)明一輛新型汽車(chē)。我先看報紙，我總是喜歡在報紙中尋找靈感�！暗厍蛭廴緡乐�，森林大片消失，全球環(huán)境變暖，汽車(chē)尾氣危害著(zhù)人類(lèi)的生活”“xx地區發(fā)生嚴重車(chē)禍，已致xx人死亡，xx人重傷”等等。我心頭一震，心想：我一定要設計一種新型汽車(chē)，既要安全，又要低碳環(huán)保，這樣才會(huì )對人類(lèi)有益。想著(zhù)，想著(zhù)，我便投入了忘我的工作中。
轉眼幾個(gè)月過(guò)去了，終于功夫不負有心人，我設計的安全，環(huán)保的新型汽車(chē)終于問(wèn)世了。這種汽車(chē)配備了世界上最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，集自動(dòng)駕駛、防盜、防火、自動(dòng)清洗、全球無(wú)線(xiàn)gps導航系統于一體。從外觀(guān)來(lái)看，車(chē)型是流線(xiàn)形的，正是因為這樣，減少行駛的'阻力，可以達到“風(fēng)”一樣的速度。有人一定會(huì )問(wèn)：“風(fēng)一樣快？那是不是很危險？”我會(huì )斬釘截鐵的回答：“不可能”。因為我在設計中選擇了全世界最輕、最堅固的x金屬來(lái)做車(chē)殼，為了以防萬(wàn)一，我還在車(chē)殼的中心安裝了檢測危險的裝置，這個(gè)裝置會(huì )自動(dòng)檢測危險，會(huì )在出現車(chē)禍前一秒展開(kāi)無(wú)敵防護盾，保護駕駛員及車(chē)上人員的安全。車(chē)子的顏色會(huì )根據當天的天氣來(lái)不停地變換。因為車(chē)子是用軟合金制作，它還可以幻化出其他的交通工具，變成飛機，便可以翱翔在天空，變成游艇，便可以暢游在大海。再看看車(chē)里面，空間很大，完全可以容納一個(gè)7口之家，所有座椅都是軟海綿做的，舒心愜意。里面還有一個(gè)車(chē)載冰箱，放著(zhù)一些飲料、啤酒、零食等等隨時(shí)供你享受。在中央裝有液晶電視，可以讓你在車(chē)行中隨時(shí)隨地的看電視，聽(tīng)音樂(lè )。但新型汽車(chē)的作用不僅僅在這些，最關(guān)鍵的是：這種汽車(chē)不燒汽油，這也意味著(zhù)它沒(méi)有污染環(huán)境的尾氣，反而它排出來(lái)的都是氧氣。這是因為在車(chē)頂上，我安裝了一個(gè)太陽(yáng)能裝置，專(zhuān)門(mén)用來(lái)吸收二氧化碳、紫外線(xiàn)等有毒氣體，然后將這些對我們人類(lèi)有害的物質(zhì)轉換成能源，供車(chē)子行駛。哦！對了，差點(diǎn)忘了，后備箱還沒(méi)介紹呢！打開(kāi)后備箱一看，里面應有盡有，帳篷、自行車(chē)、登山車(chē)、折疊餐桌椅、求生裝備、藥箱、被子、太陽(yáng)傘、書(shū)、食物、防曬霜、帽子、衣服等等，從吃的、用的，到住的，穿的，可謂是琳瑯滿(mǎn)目，應有盡有。
就在我繼續研究怎樣繼續改進(jìn)時(shí)，我的耳朵里傳來(lái)一陣熟悉的聲音，我仔細一聽(tīng)，原來(lái)是媽媽?zhuān)∥彝蝗惑@醒。哦！原來(lái)這一切都是一場(chǎng)夢(mèng)��！哎！我以后一定要好好學(xué)習，努力將這一切都變成現實(shí)。
設計作文 篇6
1. 《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》教學(xué)設計
執教：恩施州宣恩縣椒園中學(xué) 馮瓊（）
2. 與師同行 執教：宜昌市第二十三中學(xué) 馬燕凌（）
3. 《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計 執教：天門(mén)市岳口鎮天南初級中學(xué) 汪媛（）
4. 《最熟悉的“陌生人”》教學(xué)設計 執教：仙桃市第四中學(xué) 杜明（）
5. 巧用對比寫(xiě)人物 執教：黃石八中汪攀（）
6. 我手寫(xiě)我心執教：隨州市外國語(yǔ)學(xué)校曾凡梨（）
7. 盒子里的秘密——綜合運用多種方法、多角度、多層次展現人物內心活動(dòng)寫(xiě)作指導教學(xué)設計
8. 讓人物在細節中“立”起來(lái) 執教：江漢油田實(shí)驗初級中學(xué) 付正宇（）
9. 寫(xiě)人要為實(shí)現寫(xiě)作意圖服務(wù)執教： 武漢四初 袁飛（）
B組參賽選手講課教案
1. 《巧設懸念》教學(xué)設計 執教：黃岡市黃梅縣八角亭中學(xué) 張 楓（）
2. 別出“新材”敘親情執教：咸寧市溫泉中學(xué) 孫曉璐（）
3. 母愛(ài)深深深幾許——妙用穿插，搖曳多姿 執教：荊門(mén)市京山外語(yǔ)學(xué)校 胡小丹（）
4. 《打開(kāi)“懸念”之門(mén)》教學(xué)設計執教：十堰市東風(fēng)教育分局第七中學(xué) 鄒文（）
5. 敘事的小秘密執教：荊州市江陵縣實(shí)驗中學(xué) 鄭 芳（）
6. 歌詞里的故事——作文訓練：怎樣具體生動(dòng)地敘事
7. 凡景小事皆入文，最是細微能動(dòng)情——記敘文之選材指導
8. 敘事以后巧“點(diǎn)睛” 執教：孝感市孝南區西湖中學(xué) 胡喬敏（）
9. 依據表達意圖來(lái)完善敘事——“記我與父母之間的事”的寫(xiě)作訓練
10.記事如何以情動(dòng)人執教：武昌水果湖中學(xué) 魏毅瓊（）
《“小”動(dòng)作 多棱鏡——描寫(xiě)動(dòng)作 凸顯個(gè)性》
教學(xué)設計
1.什么是在動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯人物個(gè)性？動(dòng)作描寫(xiě)就是通過(guò)描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫(xiě)作方法�？梢�(jiàn)，以動(dòng)作描寫(xiě)為切入點(diǎn)，通過(guò)對人物富有特征性的動(dòng)作進(jìn)行準確、具體而形象的描寫(xiě)，能夠寫(xiě)出人物的不同個(gè)性，表現人物的性格特征，使人物形象生動(dòng)鮮活，真實(shí)可感。
2.為什么要訓練學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化動(dòng)作描寫(xiě)？初中階段的人物動(dòng)作描寫(xiě)不能僅僅停留在小學(xué)階段的基本要求上，而應通過(guò)不斷的閱讀、賞析、探究、嘗試與評改，能夠認識到動(dòng)作描寫(xiě)對表現人物個(gè)性的重要作用，并能夠掌握對動(dòng)作進(jìn)行仔細地推敲、具體地刻畫(huà)和精心地修飾的種種方法，以達到動(dòng)作描寫(xiě)反映人物的內心活動(dòng)和性格特征的目的，使筆下的.人物形象 “立”起來(lái)，亮起來(lái)，活起來(lái)。這也切合新課程標準對初中階段寫(xiě)作“表達力求有創(chuàng )意”的目標要求。
教學(xué)重點(diǎn)：運用動(dòng)作描寫(xiě)常用的幾種方法進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物個(gè)性。
二、方法探究與演練
導寫(xiě)材料一：
她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲（打）在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（人教版七年級上冊《我的老師》） ．
我到了自家的房外，我的母親早已迎著(zhù)出來(lái)了，接著(zhù)便飛（跑）出了八歲的侄兒宏兒。．
�。ㄈ私贪婢拍昙壣蟽浴豆枢l》）
1．把上兩則材料中加點(diǎn)的動(dòng)詞換成括號里的詞語(yǔ)好不好？為什么？
2．從材料中你悟出了動(dòng)作描寫(xiě)的什么方法?（方法一：推敲動(dòng)詞）
實(shí)戰演練一：
請給師徒四人對號入座，再在括號里填上你認為最準確的動(dòng)詞。
那日，唐僧師徒四人正在大山中跋涉。只見(jiàn)從前面樹(shù)叢中走來(lái)一位美麗的姑娘。 A（）了一眼，立刻低下了頭，B（）了一眼，繼續趕路，C（ ）大了眼睛，搖晃著(zhù)他肥胖的身子向姑娘小跑去，D（ ）著(zhù)那女子，早就掏出了兵器。
導寫(xiě)材料二：
倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著(zhù)頭，瞇起眼睛仔細地聽(tīng)，仿佛在品一首美妙的樂(lè )曲倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著(zhù)同學(xué)（鄂教版七年級下冊第三課《我的老師》）
1．上則材料中加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)有什么好處？
2．你從材料中學(xué)會(huì )了怎樣的技巧？（方法二：精心修飾）
實(shí)戰演練二：
你能根據人物不同的性格特征在橫線(xiàn)上填上相應的詞語(yǔ)嗎？
老奶奶 地拿起一塊西瓜，地往嘴里喂， 地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 豬八戒 地抓起一塊西瓜，地往嘴里塞，地嚼著(zhù)， 地咽著(zhù)。 導寫(xiě)材料三：
這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著(zhù)大幅度動(dòng)作，就像他要飛起來(lái)似的，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（人教版下冊莫泊�！陡前菁业男瞧谔臁罚� 一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。（《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》）
1．想一想：文中畫(huà)線(xiàn)句子有什么特點(diǎn)和作用？
2．你從中學(xué)會(huì )了什么方法？（方法三：巧用修辭）
實(shí)戰演練三：
你能用修辭方法讓劉翔比賽時(shí)的動(dòng)作更形象嗎？
賽道上，劉翔半蹲在起跑線(xiàn)上，左腳尖頂住起跑線(xiàn)，右膝跪在跑道上，整個(gè)身體微微前傾，抬著(zhù)頭，目不轉睛地盯向前方。隨著(zhù)一聲槍響，他飛快地沖了出去。他拼命地跑著(zhù)，最終率先沖到了終點(diǎn)。
三、 方法總結與歸納
通過(guò)前面的學(xué)習，你認為動(dòng)作描寫(xiě)有什么作用？你學(xué)得了哪些動(dòng)作描寫(xiě)的方法？ 學(xué)生回答后明確：主要作用：⑴反映人物的心理活動(dòng)；⑵表現人物的性格特征。
主要方法：仔細推敲、精心修飾、巧用修辭。
附：板書(shū)設計
“小”動(dòng)作 多棱鏡
準確——推敲動(dòng)詞
描寫(xiě)動(dòng)作
具體——精心修飾
凸顯個(gè)性
形象——巧用修辭
《與眾不同的你我他》作文教學(xué)設計
【選點(diǎn)說(shuō)明】
外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，是文學(xué)作品中塑造人物形象的重要方法之一。精彩的外貌描寫(xiě)能給人留下深刻的印象，同時(shí)也能刻畫(huà)出人物的性格。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
以學(xué)生為主體，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上抓住人物特征進(jìn)行準確、具體的外貌描寫(xiě)。
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
�、瘢鞍磮D索賊”游戲導入
1．初識外貌描寫(xiě)。（ppt展示兩段人物外貌描寫(xiě)進(jìn)行比較閱讀 ）
例文1：盜丹者個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(cháng)。
例文2：盜丹者身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。
2．了解外貌描寫(xiě)的基本原則：與眾不同。
�、颍プ√卣髡宫F外貌
1．了解外貌描寫(xiě)的具體內容：容貌、服飾、身形、表情。
例文：孫悟空身形瘦小。他身披金光閃閃的戰袍,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒。一對火眼金睛炯炯有神,一張伶牙俐齒的雷公嘴總是透著(zhù)狡黠的笑意。
2．學(xué)會(huì )抓住特征來(lái)描寫(xiě)人物外貌
�。�1）描摹容貌
活動(dòng)環(huán)節：以貌取人
�、伲╬pt）展示一段描寫(xiě)容貌的文字并配三幅圖片，讓學(xué)生選出與文字相匹配的圖片。 例文： 他有一副多毛的臉龐，濃密的胡須遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛。寬約一指的眉毛朝上倒豎。一縷縷灰白的頭發(fā)蓋不住光亮的額頭，一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 （配上貝多芬、莫泊桑、托爾斯泰的圖片。）
�、冢╬pt)展示一位人物的圖片，請同學(xué)們抓住其容貌的特點(diǎn)進(jìn)行描述（口述）。 活動(dòng)目的：學(xué)會(huì )抓住與眾不同的特點(diǎn)并運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪容貌。
�。�2）聚焦服飾
活動(dòng)環(huán)節：看衣識人
設計作文 篇7
一、教學(xué)目標：
(1)學(xué)會(huì )新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、討論法、探究法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話(huà)題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規定話(huà)題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚(yú)
根據以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
丹麥人去釣魚(yú)會(huì )隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(cháng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說(shuō)過(guò)"數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì )有更多的'魚(yú)。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國博覽會(huì )，法國科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì )成為現實(shí)?幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現了人類(lèi)非凡的想象力�；孟胪苿�(dòng)現實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè )的源泉…
請根據你對以上材料的理解和體會(huì )，選準角度，寫(xiě)一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環(huán)境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(cháng)到3寸大��；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(cháng)的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長(cháng)期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。
[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(cháng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對象?
(2)這些描寫(xiě)對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫(xiě)在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學(xué)的方法、長(cháng)遠的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛(ài)護有可能會(huì )貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。
胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(cháng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門(mén)口》而獲得滿(mǎn)分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jì)并不高，語(yǔ)文110分，數學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數線(xiàn)。
在聽(tīng)到三峽大學(xué)準備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績(jì)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì )寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
設計作文 篇8
（一）創(chuàng )設情境，引入新課
1、讓一組學(xué)生隨便以自己生活中某一物，仿照“一本書(shū)”說(shuō)一個(gè)短語(yǔ)。
2、給自己說(shuō)的短語(yǔ)加上修飾語(yǔ)，誰(shuí)的？什么時(shí)間或什么地方？怎樣的？
如：“我奶奶房間里的一張老照片”
3、引導思考：
——提問(wèn)：這些物都是你們的寫(xiě)作素材嗎？——如果這個(gè)物見(jiàn)證了或記錄了一件事、一個(gè)人或一段情，那么它就成了你的素材。其實(shí)，只要有心留意，我們身邊的許多物都是我們的素材，比如：一本書(shū)，一棵樹(shù)，一張照片等等。牛漢先生小時(shí)候的一本書(shū)讓他寫(xiě)出了《我的第一本書(shū)》；英子家院子里的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》；魯迅先生書(shū)桌前的一張黑白照片讓我們認識了藤野先生。
�。ǘ┱n文分析回顧：
1、牛漢《我的第一本書(shū)》
學(xué)生分小組回憶討論后，填出空格，看那一組想到得更多。
一本書(shū)——一個(gè)人物——一段情
一本書(shū)—— 父親 —— 父子情
一本書(shū)—— ——
一本書(shū)—— ——
一本書(shū)—— ——
2、口頭表達： 牛漢小時(shí)候的一本書(shū)——記錄了一段苦難的歲月，見(jiàn)證了人間溫馨的真情和純真的童趣。 英子家院里的夾竹桃—— 魯迅時(shí)時(shí)凝望的一張照片——
小結：物——人——事 情——趣——理
——以物為線(xiàn)寫(xiě)人記事
�。ㄈ┎襟E一：“感受生活，發(fā)現線(xiàn)索”
1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧：回憶我們學(xué)過(guò)的課文，會(huì )發(fā)現很多寫(xiě)人敘事抒情的文章都與“物”有關(guān) 的 ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。
2、 “那些難忘的'物”——搜索生活：
學(xué)生交流自己的生活體驗：（句式照前） 的 ，記錄了（“見(jiàn)證了”等） 。（一個(gè)是自己的，一個(gè)是他人的）
�。ㄋ模┎襟E二：“穿針引線(xiàn)，謀篇布局”——用四類(lèi)不同的例文讓學(xué)生理解怎樣才是有效的物線(xiàn)和如何設物線(xiàn)。
例文一：有物，但不是線(xiàn)索而是介紹的主體。（四類(lèi)卷）
例文二：有物，能貫穿一件事，但意義不大。（三類(lèi)卷）
例文三：有物，能成為線(xiàn)索，線(xiàn)索痕跡太生硬（二類(lèi)卷） 例文四：以物為線(xiàn)，自然天成（一類(lèi)卷）（例文見(jiàn)學(xué)生學(xué)案）
四：隨堂訓練：
設計作文 篇9
“做個(gè)夢(mèng)吧，快樂(lè )的夢(mèng)。蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌�！辈虏挛以诟墒裁�？在20xx年，又出現了一個(gè)新的職業(yè)～夢(mèng)的設計師。我~小雪就是從事這個(gè)職業(yè)的人。
這個(gè)職業(yè)雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單。而我則成為了職業(yè)的重要成員。許多人都來(lái)求助我，想讓我幫他們在夢(mèng)里喜歡愿望，再在現實(shí)中讓他們如愿以?xún)�。所以我每天都是忙忙碌碌的。我希望每個(gè)人都能完成自己的愿望，我不想讓他們失望。
一天，一個(gè)很胖的人來(lái)找我，說(shuō)：“小雪你能幫幫我嗎？我最近很苦惱，因為我太胖了，干什么事情都很不方便。尤其是買(mǎi)衣服的時(shí)候，我總是買(mǎi)不到合身的衣服�！蔽乙宦�(tīng)，以為他是想在夢(mèng)里找到一件合身而又好看的衣服，就對他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，包在我身上。這對我來(lái)說(shuō)apieceofbread�！�
這邊的我剛開(kāi)始從電腦上設置起程序來(lái)，那邊的機器人就已經(jīng)開(kāi)始研究配方了，只聽(tīng)到‘叮鈴鈴’的一聲，我的機器人助手就端著(zhù)一個(gè)盒子出來(lái)了，我從盒子里取出一粒圓圓的糖果。將她放在一個(gè)星形的瓶子里，瓶子里有一些“沙子”，這不是沙子，這是木菊花粉，可以讓你一聞就睡眼朦朧。果然他回家做了個(gè)夢(mèng)，第二天過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“你設置的錯了！錯了！”我問(wèn)他：“哪里錯了呢？”他告訴我：“我要的不是合身又漂亮的衣服，而是減肥，我想變瘦點(diǎn)。我是總是無(wú)法堅持減肥，才來(lái)求助你的”我聽(tīng)了立即幫他重新做設計。沒(méi)一會(huì )兒，機器人又端出來(lái)了一個(gè)小盒子。我從盒子里取出了一塊巧克力，放在上次的'那個(gè)瓶子里，遞給他說(shuō)：“你再試試看！”他將信將疑的接了過(guò)來(lái)“好吧，我再試試看吧�！�
過(guò)了半個(gè)月，他又來(lái)了。我發(fā)現他瘦了許多，但是整個(gè)人神采奕奕。他高興的對我說(shuō)：“謝謝你！小雪，你讓我每天都有信心減肥！”他告訴我，在這半個(gè)月里，他一天比一天努力減肥。家人也說(shuō)他的變化很大，從每天早上睡懶覺(jué)變的甚至周末的早上也去晨練，在著(zhù)之間有著(zhù)你多大的功勞呀！我謙虛的說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，是你自己要下定決心減肥的，是你通過(guò)自己的努力讓自己變得既英俊又帥氣的”。
正說(shuō)著(zhù)又有一個(gè)人來(lái)了，我又要繼續工作了。我是一個(gè)快樂(lè )有忙碌的設計師，我愛(ài)我的工作！
設計作文 篇10
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生留心周?chē)氖挛�，留心自己的生活、學(xué)習，能寫(xiě)出讓自己興奮的發(fā)現。
2、指導學(xué)生寫(xiě)自己的新發(fā)現，通過(guò)調查、研究、搜集和整理相關(guān)資料，能用語(yǔ)言文字較為通順地具體地表達自己的發(fā)現。
3、激發(fā)學(xué)生調查研究的興趣，培養學(xué)生發(fā)現、創(chuàng )新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚發(fā)現了什么，表達清楚發(fā)現的全過(guò)程及在發(fā)現中的感悟或者啟示。
教學(xué)準備：
提前兩周布置學(xué)生針對自己在生活中、學(xué)習上、實(shí)驗或制作中的發(fā)現，搜集與自己的發(fā)現相關(guān)的資料。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導入激發(fā)興趣
教師拋出粉筆問(wèn)學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰(shuí)發(fā)現的？想知道牛頓是怎么發(fā)現萬(wàn)有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力的故事》。你從這個(gè)故事中發(fā)現了什么？（要有善于發(fā)現的眼睛，有了發(fā)現要去不斷找?jiàn)W妙等等）
是��！多少人用他們獨具的慧眼，觀(guān)察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功��！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現了浮力，瓦特因為發(fā)現了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機……發(fā)現是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這項本領(lǐng)，誰(shuí)就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發(fā)現，想把你們的發(fā)現告訴大家嗎？我們來(lái)學(xué)習積累運用六的習作。
二、 讀題審題，篩選“發(fā)現”
1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：
“��！我發(fā)現了……”你一定有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻吧。這次習作，就請你把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)，讓大家與你共享發(fā)現的快樂(lè )。所寫(xiě)的內容不限，可以寫(xiě)平時(shí)觀(guān)察中的發(fā)現，可以寫(xiě)在學(xué)習中的發(fā)現，也可以寫(xiě)實(shí)驗制作中的發(fā)現，只要是你自己的發(fā)現就行。寫(xiě)的時(shí)候，要注意把發(fā)現了什么以及發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)清楚。題目可以用“我發(fā)現……”，也可以根據所寫(xiě)的具體內容來(lái)擬定。
大家思考：你發(fā)現這次習作要求寫(xiě)什么？板書(shū)：我發(fā)現了——。
2、各自審題，你知道這次習作可以寫(xiě)那些方面的內容？板書(shū)：平時(shí)生活中的：人、事、景、活動(dòng)、自然現象等；學(xué)習中的：學(xué)習小竅門(mén)，學(xué)習方法等；實(shí)驗制作中的發(fā)現：老師帶領(lǐng)做的實(shí)驗、自己做的.實(shí)驗等
3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過(guò)的發(fā)現進(jìn)行交流，看看那些發(fā)現最讓你們驚喜。（師參與）
4、小組匯報。（師隨機歸類(lèi)為哪一類(lèi)）
三、口語(yǔ)交際，梳理“發(fā)現”
同學(xué)們發(fā)現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習中的，有制作小物品的，有做游戲時(shí)的發(fā)現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現喝彩！
1、出示問(wèn)題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？（根據課前跟學(xué)生的交流可以做些準備）
針對學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現去提問(wèn)：如班里辦了個(gè)人圖書(shū)館，刮起了借書(shū)讀書(shū)風(fēng)。
又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開(kāi)就泛臭氣。
2、出示問(wèn)題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問(wèn)題的？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實(shí)驗、觀(guān)測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動(dòng)手做、反復觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)當事人等等。
4、出示問(wèn)題三：你在解決問(wèn)題時(shí)遇到了哪些困難呢？你當時(shí)心里都有哪些滋味？
四、拓寬視野，提升“發(fā)現”
1、同學(xué)們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現，出示問(wèn)題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開(kāi)朗，找到答案的時(shí)候，你的心情怎么樣？
2、你從自己探索與發(fā)現的過(guò)程中想到了什么？能不能用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)寫(xiě)寫(xiě)自己的感受與想法呢？
3、同學(xué)們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現，如果我們把這些思想上的新發(fā)現寫(xiě)到作文里去，一定會(huì )產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
五、自主習作，表達“發(fā)現”
1、提示寫(xiě)法�？�，老師剛才提出了四個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看看黑板，說(shuō)一說(shuō)如果要來(lái)寫(xiě)這次發(fā)現，哪些問(wèn)題要詳細寫(xiě)，哪些可以略寫(xiě)？板書(shū)。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個(gè)問(wèn)題的答案，那么就可以基本過(guò)關(guān)了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫(xiě)、過(guò)渡句和中心句妥帖、標點(diǎn)符號準確等等，那你就可以進(jìn)軍優(yōu)秀作文了。
2、同學(xué)們剛才不是說(shuō)了那么多新奇的發(fā)現嗎？你們能用多彩的筆把它寫(xiě)下來(lái)嗎？讓大家與你共享發(fā)現的快樂(lè )！
3、發(fā)現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示
百寶知識卡
寫(xiě)作歌：寫(xiě)作之前要審題，明確要求再動(dòng)筆；開(kāi)頭結尾概括寫(xiě)，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；多問(wèn)幾個(gè)怎么樣，一波三折寫(xiě)詳細；學(xué)會(huì )點(diǎn)題明中心，表達方法求創(chuàng )新。
好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測
苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書(shū) 奧秘
如愿以?xún)?真相大白 恍然大悟 豁然開(kāi)朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無(wú)奇不有 心花怒放 神采飛揚 見(jiàn)多識廣 大開(kāi)眼界
佳句：
a、留心生活，處處皆學(xué)問(wèn)。
b、對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。
c、人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)著(zhù)解決問(wèn)題。
d、多思多問(wèn)是發(fā)明的創(chuàng )造的前提，開(kāi)動(dòng)腦筋，我們準行。
e、相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。
f、欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。
名言：
a、千萬(wàn)人會(huì )說(shuō)蘋(píng)果會(huì )往地下落，卻只有牛頓問(wèn)其中的原因�！{姆、巴魯奇
b、欲窮千里目，更上一層樓�！踔疁o
c、不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也�！鳑r
d、世上無(wú)難事，只要肯登攀�！~劍英
3、學(xué)生習作，教師適時(shí)點(diǎn)撥�？辞闆r朗讀寫(xiě)好的習作片斷，全班點(diǎn)播展示成果。
六、 結課
同學(xué)們，大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。在我們的學(xué)習、生活中
還有很多的驚喜等我們去發(fā)現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)，發(fā)現我們生活、學(xué)習中的現象，發(fā)現事物的規律，從而得到啟示。
板書(shū)設計：
我發(fā)現了——
生活中：人、事、景、活動(dòng)、現象……
學(xué)習中：方法、規律……
實(shí)驗制作中：課堂上、自己的小制作……
問(wèn)題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現”？ （略）
問(wèn)題二：你是用什么辦法解決你的問(wèn)題的？
問(wèn)題三：你在解決問(wèn)題時(shí)遇到了哪些困難呢？當時(shí)心里什么滋味？（詳）
問(wèn)題四：你現在發(fā)現了其中的奧妙嗎，心情怎樣？（略）
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