設計作文

設計作文[精華10篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的設計作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　我國現代科技不如美國日本，所以我想對祖國做出有益的貢獻，比如未來(lái)的衣服，未來(lái)的自行車(chē)，未來(lái)的房子的，我對自己有比較感興趣，所以我想設計出來(lái)的衣服。

　　在一件衣服上來(lái)說(shuō)，人們只需要保暖，舒服，合適，但是我們還可以添加防御等功能……可以把功能變成一個(gè)紐扣，這樣這件衣服就不會(huì )很凌亂，只要有危險，有空就會(huì )發(fā)出警車(chē)的聲音。如果遇到火災，只要把紐扣扭一扭，水就會(huì )涓涓細流，這樣不用打119了，如果等到消防員過(guò)來(lái)的話(huà)，我都已經(jīng)滅了整個(gè)地區，所以只要扭一下紐扣就可以了，也給人們帶來(lái)了很大的'方便之處。

　　路遇困難的時(shí)候，只要把紐扣換成哭臉，一些建議就會(huì )浮現在你的頭腦中，這樣你就能順利的完成這一件事了，這件衣服給我們帶來(lái)很大很大的方便，既能給大家帶來(lái)方便又能就滬港這些功能還可以不用那么多新的材料，可以用廢品回收，這樣會(huì )更加節省材料。

　　希望我能美夢(mèng)成真！

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：了解這次作文的評改標準，學(xué)習評改方法，《童年趣事》作文評改課。

　　2、能力目標：掌握賞析，評改作文的方法，學(xué)會(huì )欣賞作品。

　　3、人文目標：讓學(xué)生在評改的過(guò)程中體會(huì )成功的快樂(lè )。

　　教育理念：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )抓住主題賞析作品，評改作品的方法 教學(xué)用具：教師：小黑板 、多媒體課件

　　學(xué)生：、紅、藍筆

　　教學(xué)時(shí)間：

　　40分鐘

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課題，提出標準

　　同學(xué)們，幾乎每個(gè)人都有一段快樂(lè )而美好的童年，相信同學(xué)們也一樣。我們通過(guò)上一周的作文課，把童年時(shí)有趣的事寫(xiě)成了文章，那么在這節課，我們就來(lái)對這篇作文進(jìn)行評改，讓同學(xué)們在評改的過(guò)程中品味大家兒時(shí)的快樂(lè )�。ò鍟�(shū)：童年趣事－作文評改課）

　　在評改前，我們先來(lái)回顧一下這次作文的要求。（讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個(gè)“趣”字做文章，寫(xiě)有趣的情節，描有趣的細節，處處緊扣一個(gè)“趣”字，字里行間充分表現出童年生活的無(wú)窮樂(lè )趣，小學(xué)生作文《《童年趣事》作文評改課》。）

　　3、評改總要有個(gè)標準，根據這次作文的要求和我們平時(shí)評改作文的經(jīng)驗，你認為這個(gè)主題的作文，怎樣才是一篇好作文？先小組討論，再告訴老師。 學(xué)生討論、匯報，師總結：

　�。�1）書(shū)寫(xiě)認真、端正，書(shū)面干凈、整潔。

　�。�2）故事完整、思路清晰、語(yǔ)句通順、具體、生動(dòng)。

　�。�3）有有趣的情節，細節描寫(xiě)。

　�。�4）中心突出，表現出童年生活的無(wú)窮樂(lè )趣。

　　4、對呀，這次作文必須是寫(xiě)童年（標▲▲）時(shí)一件有趣的事，要寫(xiě)出事件的有趣，表現兒童的童真、童趣、語(yǔ)言風(fēng)趣。（貼圖：趣）

　　老師也想到了這幾點(diǎn)，并且作了總結并分了等級。（掛小黑板）

　　等級標準：

　　優(yōu)：故事完整、思路清晰、語(yǔ)句通順、具體、生動(dòng)、有趣 良：內容較明白、故事較有趣、語(yǔ)句較通順

　　中：內容較明白、語(yǔ)句通順

　　6、如果還有比“中”糟糕的，你評什么？“差”不好，容易打擊人，用兩三個(gè)字概括，可以評什么？以鼓勵為主。（“加油”、“努力”）

　　二、典型評析，教會(huì )評改方法。

　　1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來(lái)，大家一起評，好不好？

　　2、誰(shuí)愿意拿出自己的作文？哇，好踴躍呀，我們挑一篇題目有趣的。（點(diǎn)名說(shuō)題目，學(xué)生推薦其中一篇）

　　我們先來(lái)初次閱讀一下他的作文，看看他的文章寫(xiě)的是一件什么有趣的事。（板書(shū)：初閱）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的'是一件什么有趣的事？你們覺(jué)得有趣嗎？故事完整嗎？思路清晰嗎？

　　接下來(lái)我們來(lái)仔細評一評這篇作文好在哪里，有什么不足之處。（板書(shū)：細評）

　　為了能在短時(shí)間內學(xué)到批改的方法，我們只細評作文的一個(gè)片段。（將作文放在實(shí)物投影儀上顯示）

　　我們來(lái)看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想，這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字，或者是寫(xiě)法不是很好而你有更好的寫(xiě)法的。（邊讀邊指出，在文中做批示）

　　這兩段中有那些地方寫(xiě)得好，表現童真童趣的？

　　好了，雖然我們只是批改了作文的一個(gè)片段，但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個(gè)大概的印象，讓我們根據等級標準，給作文一個(gè)初步的評定。（學(xué)生評，并講出理由）

　　10、下面我們就給×××同學(xué)的文章做一個(gè)總的評價(jià)。也就是寫(xiě)評語(yǔ)。（板書(shū)：總評語(yǔ)）評語(yǔ)應該要貼切，不能過(guò)于夸張，而且要以鼓勵為主？

　　11、我們通過(guò)對×××的作文的評改，知道評改作文應按什么步驟去進(jìn)行？（學(xué)生說(shuō)。加上板書(shū)：

　　三、評改步驟：

　　初閱細評（作批示：批語(yǔ)寫(xiě)在作文右側的空白處。批語(yǔ)位置與學(xué)生作文語(yǔ)句對應，便于學(xué)生學(xué)習與修改。

　　批語(yǔ)的內容：（1）改正小作者的病句、錯別字。

　�。�2）體會(huì )詞語(yǔ)、句子的精彩之處，寫(xiě)出自己的體會(huì )、感受。）

　　總評語(yǔ)：寫(xiě)在習作后面，根據評改標準對作文進(jìn)行總的評價(jià)。

　　拿著(zhù)你的作文，與你的同桌或好朋友交換，根據評改步驟和好作文的標準，評一評對方的作文，評改的時(shí)候有什么疑問(wèn)，可以跟組員或老師探討。

　　四、學(xué)生交換作文、評改。

　　評改成果展示與交流。（學(xué)生不需回原位）

　　1、請你挑你認為評得最稱(chēng)心的句子或片段，不管是評病句還是好句子，說(shuō)說(shuō)你是怎么評的。

　　2、誰(shuí)認為自己寫(xiě)的評語(yǔ)最精彩貼切？說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　3、請大家把自己的作品交換回來(lái)，看看小老師給你評改的是否貼切，說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　五、總結：

　　1、（若是公開(kāi)課）相信在場(chǎng)的老師都想看看你們評好的作品，你們想不想與在場(chǎng)的老師們一起探討、交流呢？（師生交流） （可略去）

　　2、在大家的努力下我們評改完作文，課后大家把作文交上來(lái)，老師再給小老師評分。

設計作文 篇3

　　我設計了一個(gè)美麗的公園。公園中間，是一個(gè)很大的湖。

　　湖里種植著(zhù)許多荷花，碧綠的葉子，粉紅的花朵，漂亮極了！水面上還有一群群野鴨游來(lái)游去。岸邊是一排 柳樹(shù)，樹(shù)下有供人們休息的座椅。岸邊的.空地上有一個(gè)小花壇，花壇里種著(zhù)各種各樣的花，花壇旁邊，是一個(gè)果皮箱，大家一定要把廢棄物扔到果皮箱里哦。還有一 座橋，是通往對岸的。對岸有兩座小山，左邊小山的山頂上有一座涼亭，右邊的 小山上有一條上山的小路和一片果樹(shù)林。

　　秋天一到，豐碩的果實(shí)掛滿(mǎn)枝頭，既好看又好吃。歡迎大家到我設計的公園里來(lái)玩。

設計作文 篇4

　　你的夢(mèng)想是什么？俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著(zhù)崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng )新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

　　我的夢(mèng)想是當服裝設計師。我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運會(huì )。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著(zhù)它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設計的`服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛(ài)、活潑。我想象著(zhù)，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國際展銷(xiāo)向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇5

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴。起床了，起床了！”你絕對不相信，這是我的機器人保姆達鈴，還沒(méi)向你介紹我呢！本人名**性*，現年25歲，現任深圳市城市設計師。

　　我該做事了！

　　我先坐上�？贞懭�用汽車(chē)，飛到了我的寫(xiě)字樓，嘿！我要先擴大公路，公路中間是30米寬的汽車(chē)道路，兩旁還有15米快的單車(chē)、摩托車(chē)道，兩旁還有9米寬的人行道。這大大減少了車(chē)禍發(fā)生的'機率。

　　這時(shí)候，陸地上已不夠我這個(gè)大設計師來(lái)發(fā)展規劃了。說(shuō)到這兒，我太得意了呀！因為市長(cháng)專(zhuān)門(mén)發(fā)給我一張“最佳設計師”獎呢！知道嗎？海里同樣也是我發(fā)展的地方，我現在已經(jīng)已在海底建了一座座房子，你看，各種各樣的魚(yú)天天陪著(zhù)你睡，別有一般風(fēng)味吧？而且如果你想要吃魚(yú)，打開(kāi)窗戶(hù)，隨手一抓，鮮美的魚(yú)立刻出現在你眼前。你不用擔心被淹死，吃一口我發(fā)明的“潛水丹”，潛到1千萬(wàn)米以下的深海也沒(méi)事。

　　“起床！”“哦！”雖然這只是一個(gè)夢(mèng)，但我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

設計作文 篇6

　　我是 20xx年的偉大的設計師林依，現在由我來(lái)向你們介紹我最新設計的“全自動(dòng)化房屋”！

　　當你走到這幢房屋大門(mén)口，立刻就會(huì )有一只機械手前來(lái)幫你拎重物。另一只機械手上裝有電梯，電梯里有可供您休息的舒適的沙發(fā)和一個(gè)迷你遙控器。你可不要小看這只遙控器哦，有了它，你就可以控制房屋中每一樣東西了！

　　第一層是豪華的旋轉客廳。它四面都是用琉璃瓦做成的。只要你按動(dòng)遙控器上的任何一個(gè)角度，客廳便可以自動(dòng)旋轉。

　　第二層是一個(gè)超級電影院。不論你想看什么電影，只需按動(dòng)座位扶手上的按鈕就可以進(jìn)行選擇觀(guān)看了。視覺(jué)效果和音效絕對一流。

　　現在你是否有些餓了呢？那好，讓我們到三樓的美食廳來(lái)飽餐一頓吧！這里配有高級廚師機器人，他們會(huì )燒出世界上各種美味的飯菜，讓你一飽口福。

　　如果你有些困了，想睡覺(jué)了的話(huà)，那么請上四樓睡房。睡房?jì)扰溆谐�大屏幕的`電視和一張可以變換形狀而讓你坐得舒服無(wú)比的超軟沙發(fā)。墻邊上有一張寫(xiě)字臺。你一定會(huì )問(wèn)：“這不是臥室嗎？為什么看不見(jiàn)床呢？”哈哈，床就在寫(xiě)字臺里面，只要你按一下手中遙控器上相應的按鈕，寫(xiě)字臺會(huì )立即打開(kāi)，拼成華麗的大床。

　　如果你喜歡體育活動(dòng)，那第五層的活動(dòng)中心一定會(huì )讓你流連忘返！在這里，你可以痛快地打乒乓球，打羽毛球，投籃，還有一個(gè)小型游泳池讓你暢游。

　　眾所周知，我們距離太空是很遙遠的，但我可以讓你一分鐘就到達那里。當你來(lái)到最高的第六層，這里有小型的火箭露天發(fā)射臺。當你坐進(jìn)火箭時(shí)，一定要系好安全帶，拉住保險杠，否則，你會(huì )瓢在空中的！“呼……”可以了，你已經(jīng)到了外星人的故鄉XYZ星球！你可以隨便和外星人交朋友，聊天，一起做游戲。如果你聽(tīng)不懂外星人的語(yǔ)言，你可以用的遙控器上的同聲翻譯。

　　聽(tīng)了我向你們介紹的這種“現代新式房屋”，你是不是也想來(lái)此住上幾天呢？那你就快行動(dòng)吧，我非常歡迎你的到來(lái)！

設計作文 篇7

　　秋天，是豐收的季節，瓜果糧食都成熟了，所以我想設計一個(gè)“豐收節”。

　　在這一天，大家要敲鑼打鼓慶祝豐收。還要舉行收糧食比賽，誰(shuí)的糧食收的又多又快又好，誰(shuí)就勝利了。

　　在比賽后，大家肚子一定都餓了，這時(shí)大家可以現摘現炒蔬菜，城里人可以到農家去品嘗地地道道的農家菜。

　　吃完飯，可以搭建一個(gè)“農家豐收寫(xiě)生賽”。大家要挑一個(gè)好的角度，用你的畫(huà)筆，描繪出美麗的'田野。小朋友可以學(xué)習收糧食，以后幫助住在鄉下的親人收糧食。

　　然后大家比賽“糧食分類(lèi)裝袋比賽”，看誰(shuí)首先裝完一袋并沒(méi)有混淆其他谷物，誰(shuí)就勝利了。還要比拼收水果，誰(shuí)收的多誰(shuí)贏(yíng)。

　　農村的自然氣息很濃，大家可以隨著(zhù)某個(gè)農民的帶領(lǐng)參觀(guān)原汁原味的農村農田和果園。

　　最后在晚上舉行篝火晚會(huì )，在皎潔的月光下品嘗著(zhù)水果，觀(guān)賞著(zhù)表演，真愜意��！

　　農民伯伯辛苦種出來(lái)的糧食，大家一定要珍惜��！

設計作文 篇8

　　一、作文教學(xué)目標：

　　1．總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁。

　　2．讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生在讀文賞文評文上獲取寫(xiě)作的技巧與經(jīng)驗，提高寫(xiě)作能力。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)本次習作，學(xué)會(huì )用平和的心態(tài)面對生活，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　二、學(xué)情教況分析：

　　1、面對緊張的初三生活，很多學(xué)生感到一種學(xué)習生活的“苦”，但對于初中生活并沒(méi)有真正用心去感受，停留于人支亦云的層面；

　　2、學(xué)生課外文字交流很棒，但寫(xiě)起作文總感覺(jué)有難度，興趣不濃；

　　3、教師平時(shí)不注重作文教學(xué)，甚至沒(méi)有認真投入上過(guò)一節作文課；

　　4、教師只要求學(xué)生寫(xiě)作，而不習慣于寫(xiě)下水文，與學(xué)生沒(méi)有真正溝通交流。

　　三、教學(xué)設想：

　　1、借助話(huà)題作文“我的初中生活”， 引導總結初中以來(lái)的學(xué)習、生活的.得失，為投入中考復習和今后更高一段的學(xué)習鼓勁，正視生活中的苦與樂(lè )，學(xué)會(huì )享受生活。

　　2、用教師下水文再現自己初中時(shí)代的生活，讓學(xué)生評價(jià)，在過(guò)程中自然滲透對寫(xiě)作的知識與技能的形成教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生交流與表達的欲望。

　　四、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、課前交流

　　今天呢，教師是第一次來(lái)到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老師要給大家三次機會(huì )給給老師提問(wèn)題，請抓住機會(huì )，開(kāi)始……

　　（二）、導入課題

　　其實(shí)呀,李老師今天來(lái)到大家跟前主要是想和大家聊聊我們的初中生活,所以我首先來(lái)問(wèn)一句：你們的初中生活還好嗎?.......一個(gè)個(gè)來(lái)說(shuō),誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)(作業(yè)很多,學(xué)習壓力很大;包含了酸甜苦辣各種滋味……

　　如果在以大家的初中生活高話(huà)題來(lái)寫(xiě)作文,大家覺(jué)得難不難?(難)難在哪?請坦誠地告訴老師(不知道從何寫(xiě)起;三年時(shí)間,太長(cháng)了,寫(xiě)不完;太精彩了,來(lái)不及抓住就溜走了…….

　　（三）、評點(diǎn)教師作文

　　1、教師讀下水文：

　　感謝同學(xué)們向老師敞開(kāi)了心扉,說(shuō)出了自己的難處,其實(shí)呀,老師也是從初中生活走來(lái)的,我時(shí)�；叵肫鹞夷嵌稳兆�,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通過(guò)了解老師的初中生活來(lái)啟發(fā)啟發(fā)自己。

　　2、學(xué)生評點(diǎn)作文：

　　1）學(xué)生分小組合作學(xué)習，三分鐘討論，形成對教師作文的評價(jià)意見(jiàn)。提示可從題目、語(yǔ)言、結構、選材等多角度入手。

　　2）特聘助手，把同學(xué)和老師發(fā)言講話(huà)當中你認為對寫(xiě)作有關(guān)的語(yǔ)文記錄下來(lái)。

　　3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　3、教師點(diǎn)撥：

　　1）引用著(zhù)名評論家劉勰所說(shuō)的一句話(huà)：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一個(gè)人有了表達需要，自然就會(huì )有相應的話(huà)產(chǎn)生，有了相應的語(yǔ)言，你能夠把客觀(guān)存它說(shuō)得明白，那你的作文就寫(xiě)得很清楚了，這是很自然很自然的道理。

　　2）寫(xiě)作“四”字簡(jiǎn)析：

　　真

　　新 情

　　深

　　1）教師承諾所寫(xiě)都是真實(shí)，每個(gè)人都有屬于自己的回憶，我們都可以把它坦誠地寫(xiě)出來(lái)，所以寫(xiě)文章首先必須講“真”字；（藝術(shù)的“真實(shí)”）

　　2）我們要在寫(xiě)真事時(shí)追求自己的個(gè)性，這就要求我們要寫(xiě)出新意來(lái)。

　　3）有了自己的個(gè)性，我們要追求更高的層次，那就是“深”

　　4）你所寫(xiě)的東西是一堆情緒的垃圾還是思想的結晶，能夠帶給別人多大的啟發(fā)呢，這就要求我們自始至終用“情”述說(shuō)。

　　4、看同齡人寫(xiě)的文章，發(fā)表看法：

　　5、助手把記錄公布：

　　6、教師進(jìn)行寫(xiě)作的點(diǎn)滴感悟總結：（師生互補）

　�。ㄆ聊徽故径ㄗ鹘ㄗh）

　　1）寫(xiě)真事，抒真情，表真意；（在生活中尋找材料，在回憶中打開(kāi)源泉）

　　2）寫(xiě)出屬于自己的獨特感受，有個(gè)性，有新意；（“爆笑怒罵皆成文”）

　　3）有目的地取舍，有條理地表達；（初中生活那么多，選什么來(lái)寫(xiě)呢？）

　　4）“文章不是無(wú)情物”，蘸著(zhù)感情的墨去描繪初生的生活。

　　（四）、學(xué)生習作

　　舉例題目，啟發(fā)學(xué)生靈感；可以直接寫(xiě)文，也可以先寫(xiě)寫(xiě)作的設想

　�。ㄎ澹�、總結全課

　　初中生作文十大病

　　一、 察物不精，浮光掠影，以至作文時(shí)敘述描寫(xiě)抽象空泛。

　　二、 語(yǔ)言干癟，沒(méi)有文采，行文不夠豐滿(mǎn)。

　　三、 機械模仿，生搬硬套，沒(méi)有創(chuàng )新精神。

　　四、 生造詞語(yǔ)，適用語(yǔ)匯，令人勞神費解。

　　五、 言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

　　六、 追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

　　七、 前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

　　八、 孤立寫(xiě)景，無(wú)助主旨，為寫(xiě)景而寫(xiě)景。

　　九、 淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

　　十、 輕視標點(diǎn)，一逗到底，有的甚至王文不加標點(diǎn)。

設計作文 篇9

　　我背起沉重的書(shū)包或找不到書(shū)包中的某一個(gè)本子的時(shí)候，我就設計了一個(gè)未來(lái)的書(shū)包。

　　它有三個(gè)特點(diǎn)：第一，語(yǔ)音控制。我不用背書(shū)包，只要說(shuō)句話(huà)，書(shū)包就像影子一樣緊緊地跟著(zhù)我。第二，自動(dòng)功能。當我需要取出書(shū)包中的某個(gè)本子時(shí)，我只要像指揮官一樣下達命令，本子就會(huì )自動(dòng)浮出來(lái)。第三，放縮功能。書(shū)包的容量可大可小，隨著(zhù)我的`需要而變化。

　　大家喜歡我設計出來(lái)的未來(lái)的書(shū)包嗎？

設計作文 篇10

　　大人們總是認為孩子是最快樂(lè )的，整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在，真的是這樣嗎？孩子想環(huán)游這萬(wàn)千世界，可兜里沒(méi)錢(qián)；孩子想門(mén)門(mén)功課拿“優(yōu)”，可事與愿違；孩子想沒(méi)有大人門(mén)的約束，可這根本不可能！孩子像……然而，苦惱又有何用？

　　記得有一次，我在取碗時(shí)，一不小心碗打碎了，這猶如一個(gè)晴天霹靂，我把頭埋得很低，等待著(zhù)媽媽的斥責，比如：什么事都干不好將來(lái)還能干什么��？以后還想找到好工作？……這種類(lèi)似的話(huà)在我耳邊不停地縈繞著(zhù)，這時(shí)媽媽從廚房聞聲趕來(lái)：“哎，月月你沒(méi)事吧？小心手！”媽媽的一番話(huà)讓我疑惑不解，“媽媽你不生氣呀？”“生什么氣啊，碎碎平安嘛！人啊要凡是想開(kāi)點(diǎn)，用微笑面對生活……”媽媽的一番話(huà)讓我恍然大悟。真沒(méi)想到一個(gè)小小的碗都能生出這么大的樂(lè )趣，看，快樂(lè )不是隨處可見(jiàn)嗎?

　　有人說(shuō)，苦惱往往是人自己設計的。其實(shí)，快樂(lè )又何嘗不可以自己設計呢？

　　垂釣者付出一天的等待，卻一無(wú)所獲。夕陽(yáng)西下，他拎著(zhù)空空的`魚(yú)簍回家的時(shí)候，仍然是一路歡歌。他說(shuō)，魚(yú)咬不咬鉤是它的事，我卻釣上來(lái)一天的快樂(lè )。使得，看到有人自尋煩惱，我們會(huì )說(shuō)：“自找的�！逼鋵�(shí)快樂(lè )也可以自找。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計作文08-15

設計作文(精選)08-18

設計作文[精選]08-21

設計作文[經(jīng)典]08-20

【精選】設計作文08-23

（經(jīng)典）設計作文08-22

設計作文（精選）08-27

【經(jīng)典】設計作文09-07

設計作文(經(jīng)典)09-21

(經(jīng)典)設計作文09-23