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集體備課教研活動(dòng)感想心得（精選12篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的集體備課教研活動(dòng)感想心得，歡迎閱讀與收藏。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 1
本學(xué)期學(xué)校舉行了每周一次的集體備課教研活動(dòng)，讓我受益匪淺。集體備課教研活動(dòng)的舉行，對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。我們每個(gè)教師都能從做課的教師課堂中吸取許多的閃光點(diǎn)，來(lái)彌補自己課堂中的不足，從而充實(shí)自己的課堂教學(xué)，提高課堂效率。教研活動(dòng)的開(kāi)展，還可以使我們每一位教師之間相互進(jìn)行切磋、溝通，很好地促進(jìn)我們的教學(xué)水平的提高。
本學(xué)期所有老師所做的公開(kāi)課，都是經(jīng)過(guò)認真、精心的選課、備課、準備教具，在自己的年級幾次試講，最后全學(xué)校的同科老師給提出很多寶貴意見(jiàn)，是大家共同努力下的智慧的結晶。所以每節課都是很精彩的，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突破恰當，每節課都有許多的亮點(diǎn)。為我們每個(gè)教師提供了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的機會(huì )，使有效課堂的研究扎實(shí)有效。
更為精彩的是講完后，老師們都能夠人人參與討論、研究，各抒己見(jiàn)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)充分討論，深入研究，我們的課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步改觀(guān)，這樣的教研不僅帶給了我很多的啟發(fā)與靈感，也使我從中不斷反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)自己教育教學(xué)能力的提高。也提升了我的學(xué)科綜合素養。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們都是在自己的課堂中默默耕耘，而這學(xué)期的教研活動(dòng)讓我對教學(xué)有了新的看法，教學(xué)觀(guān)念也有的很大的改變。本學(xué)期的集體備課教研活動(dòng)讓我感受最深的是：扎實(shí)、生動(dòng)、有效。通過(guò)集體備課教研活動(dòng)，我們還可以通過(guò)別人的眼睛來(lái)看自己，這樣往往比自己看的要真實(shí)、要全面。通過(guò)傾聽(tīng)每位老師的發(fā)言，我明白了自己在教學(xué)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)，也明白了在課堂上所應注意的.一些問(wèn)題。知道以后自己應通過(guò)怎樣的方式，把知識傳授給學(xué)生，關(guān)注到每一位學(xué)生。
在每次的評課中，由于我的不自信，每次只是認真傾聽(tīng)每位教師的積極發(fā)言，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習。面對每一節課教學(xué)，我一面聽(tīng)一面在反思自己的課堂。反思中知己知彼，評課交流中增強教育智慧，激發(fā)教育熱情，收獲教育幸福。參評教師一句句真誠的具有借鑒和學(xué)習價(jià)值的話(huà)語(yǔ)是教學(xué)迷茫時(shí)的一盞燈。同時(shí)也確立了我今后的教學(xué)要研究的主要問(wèn)題：自己怎樣真正實(shí)現課堂的有效性？怎樣把課做精做細？怎樣備課，上課？怎樣在課堂上真正做到關(guān)注到每一位學(xué)生？怎樣讓自己課堂讓幾十個(gè)孩子都全神投入？等等。
聽(tīng)課可以產(chǎn)生新的認識和理解。聽(tīng)課既要尋找重難點(diǎn)突破的方法，又要善于給學(xué)生展示自己思維品質(zhì)的機會(huì )，以保證教學(xué)目標的實(shí)現。當然這些都要用努力去經(jīng)營(yíng)、用智慧去領(lǐng)悟，保證教學(xué)目標的實(shí)現。
在此，感謝集體備課教研活動(dòng)讓我收益多多。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )繼續借助于集體教研活動(dòng)使自己精益求精。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 2
新課程標準理念強調：有效開(kāi)展數學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是保證新一輪課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵。就此，我校進(jìn)行了一系列校本教研活動(dòng)，這些活動(dòng)的展開(kāi)，給教師提供了極大發(fā)展空間，教師在參與活動(dòng)的同時(shí)也獲得了成功的喜悅和成長(cháng)的快樂(lè )。尤其是數學(xué)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，提升了數學(xué)教師的理論素養，促進(jìn)了數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。下面是幾點(diǎn)具體做法：
一、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，澆開(kāi)教師成長(cháng)之花
一般來(lái)說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的主要形式有：理論學(xué)習輔導、學(xué)術(shù)專(zhuān)題報告、教學(xué)現場(chǎng)指導（聽(tīng)課、評課）和教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)（座談）等。
我校多次請來(lái)鷹潭市教研室小學(xué)數學(xué)資深人士，鄭茂苗老師到學(xué)校作專(zhuān)題講座，接著(zhù)又購買(mǎi)教學(xué)實(shí)錄光盤(pán)及講座光盤(pán)，組織全校教師深入學(xué)習。就這樣多管齊下，充分發(fā)揮專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化的.成長(cháng)。同時(shí)也派教師出去參加各級各類(lèi)培訓，學(xué)習交流，觀(guān)摩課、研討等活動(dòng)。
這種教研型式，為教師創(chuàng )造了各種與專(zhuān)家交流的機會(huì )，有效地提高了教師的理論素養和教研能力。
二、創(chuàng )新探究，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)新思路
我們通過(guò)開(kāi)展“架設學(xué)科橋梁，走向聯(lián)動(dòng)課堂”為主題的校本教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)“研究
集體備課教研活動(dòng)感想心得 3
通過(guò)這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會(huì )如下 ：
第一，開(kāi)展及時(shí),對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個(gè)人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二，新老互相啟發(fā)， 充滿(mǎn)集體智慧。
集體備課要求教師在備課時(shí)，不僅要設計好備課方案，還應針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會(huì )、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時(shí)，還應列出自己在教學(xué)工作中的困惑，供集體議課時(shí)交流、研討。通過(guò)教師參與討論，縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學(xué)設計進(jìn)行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來(lái)的教師的'啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三，突出創(chuàng )新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個(gè)人風(fēng)格的張揚。我們體會(huì )到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題上統一認識。同時(shí)，鼓勵教師注意保持個(gè)人特色，體現個(gè)人風(fēng)格，并應突出創(chuàng )新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng )新，通過(guò)對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，以及教師們關(guān)心的問(wèn)題，共同進(jìn)行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學(xué)作準備，充分調動(dòng)了全體教師的積極性和主動(dòng)性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個(gè)教師都大有益處。
在保持個(gè)人特點(diǎn)的同時(shí)還可以學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來(lái)。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 4
現代社會(huì )，競爭激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無(wú)法滿(mǎn)意課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于才智的碰撞，資源的共享，優(yōu)勢的互補，既有利于豐富和進(jìn)展自己，又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代進(jìn)展的迫切需要。
那么，如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認為應主要從以下五方面著(zhù)手。
一、集體備課應圍繞一個(gè)中心，達到一個(gè)目的：即以“問(wèn)題”教學(xué)為中心，達到讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)以此增長(cháng)力量的目的。
二、集體備課應堅持兩個(gè)基本點(diǎn)：即一備主體，二備客體。
1、備主體即備同學(xué)。要了解同學(xué)學(xué)習現狀，對學(xué)問(wèn)的儲備狀況和學(xué)習傾向性，以便制定和實(shí)施現階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在仔細學(xué)習《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細研讀教材的基礎上，結合全程教學(xué)方案,著(zhù)重備教學(xué)過(guò)程中的以下六個(gè)環(huán)節:
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問(wèn)點(diǎn)、基本技能訓練點(diǎn)及其與思想教育的基本結合點(diǎn)，明確思維力量和心理素養培育點(diǎn)以及學(xué)法指導點(diǎn)和科學(xué)方法訓練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問(wèn)和力量要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問(wèn)難點(diǎn)、力量訓練難點(diǎn)，有突破難點(diǎn)的（措施）和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節課中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的聯(lián)系與區分。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合同學(xué)認知規律并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習愛(ài)好和動(dòng)機的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問(wèn)題。
(6)體現特點(diǎn)。提出能夠體現本節課的特點(diǎn)并反映同學(xué)特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設計。
三、集體備課應堅持三項基本原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際，是學(xué)習《思想政治課》的根本原則，也是學(xué)習的方法。由于只有理論聯(lián)系實(shí)際，理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習的目的，全在于應用。所以，理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要查找聯(lián)系點(diǎn)、選準結合點(diǎn)，把學(xué)用兩張皮糅合起來(lái)緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國內外發(fā)生的經(jīng)濟、政治、（文化）的重大大事;社會(huì )上的（熱點(diǎn)）、焦點(diǎn)，也是聯(lián)系的重要內容。
查找聯(lián)系點(diǎn)，就是從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，用課內學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)來(lái)理解分析國內外發(fā)生的重大大事及社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，要有序、有意、有機，選用最新的信息，進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則
3、程序性原則。
第一步：形成預案。在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎上形成預案。
其次步：修改預案。在集體備課中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)爭論，共享才智。
第三步：完成設計。第一位老師經(jīng)過(guò)思想的交鋒和才智的碰撞之后對自己的預案予以修改最終形成既博采眾家之長(cháng)又獨具共性的.教學(xué)設計
四、集體備課應做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責任化、內容規范化
時(shí)間制度化：每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間，每大周的周二下午為社會(huì )學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化：首先，在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎上形成預案;其次，在集體爭論中，各抒已見(jiàn)，互動(dòng)爭論，共享才智，修改預案;最終，形成共識，完成教案。
任務(wù)責任化：任務(wù)落實(shí)到人，明確責任。
內容規范化：每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內容進(jìn)行。
五、集體備課應備五個(gè)方面的內容
1、備課前導入題
“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，在教學(xué)過(guò)程中新課的導入顯得尤為重要，新課導入的好壞，關(guān)系到一節課的成敗，如何導入新課，在最短的時(shí)間內抓住同學(xué)的心弦，奇妙地運用幫助材料，可以收到特殊的效果。
利用幫助材料導入新課，方法許多，可用引言導入、（名人（名言））導入、插圖導入、“想一想”導入等等，而關(guān)鍵是要用得合理，用得奇妙，特殊是要抓住同學(xué)內心深處的疑點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預習題
在每上一節課之前，仔細設計好本課內容的基礎學(xué)問(wèn)題，讓同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習能夠獨立完成的問(wèn)題。
3、備課堂爭論題
課堂爭論，既是一種教學(xué)手段，也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現。在課堂教學(xué)中，通過(guò)細心組織課堂爭論，不僅能夠活躍課堂氣氛、調整教學(xué)情境，而且能激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，促使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，培育他們的（創(chuàng )新思維）和創(chuàng )新力量。所以，老師能否組織起精彩而有效的課堂爭論，在某種意義上講，是一節課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習題
通過(guò)同學(xué)自學(xué)、課堂爭論等環(huán)節，同學(xué)對基礎學(xué)問(wèn)及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解，但還沒(méi)有真正理解和把握。要達到理解和把握的程度，還必需通過(guò)肯定的練習題，使同學(xué)能夠從多方面、多角度、多層次來(lái)理解教材的內容，并達到提升力量的目的。課堂練習題，主要題型有下列幾類(lèi):基礎題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng )新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課，每位老師都會(huì )有不同的感受、看法，或會(huì )遇到新的問(wèn)題，對此，我們進(jìn)行必要的溝通，以便準時(shí)訂正，改進(jìn)和提高。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 5
從踏上語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗的道路到現在，一路走，一路學(xué)，在摸索實(shí)踐的過(guò)程中，有困惑也有收獲。
困惑一：老師們?yōu)樯弦还澭芯空n，閱讀各類(lèi)教參，搜集圖片，制作卡片和課件，設計教學(xué)環(huán)節，思考每個(gè)環(huán)節間的過(guò)渡語(yǔ)……事無(wú)巨細，不遺余力。到上課之前仍感覺(jué)準備不充分，課堂上出現新的生成時(shí)還是不知道如何去指導學(xué)生，上完課后往往又為設想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱。為什么飽滿(mǎn)的教研熱情達不到應有的課堂效果呢？
困惑二：與課本配套的語(yǔ)文主題叢書(shū)不能和語(yǔ)文教材揉合在一起，需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書(shū)中摘上幾篇來(lái)用。怎樣使叢書(shū)的使用與日常課堂教學(xué)不脫節，達到最大限度的使用效果呢？小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習下的單元整合式集體備課以年級學(xué)科備課組為單位，全面閱讀單元教材和配套叢書(shū)內容，分析教學(xué)內容，依據課程標準，明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標。充分研究課本和叢書(shū)選文的不同特點(diǎn)，進(jìn)行適當的重組與整合，根據實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí)，描繪出單元整體教學(xué)主線(xiàn)。接下來(lái)就是確定整體與部分間的內在聯(lián)系，立足在單元整體的高度上，確定每一課型要進(jìn)行哪些內容的`學(xué)習，教學(xué)目標與單元總目標之間的關(guān)系，使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應，形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后，就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設計，理清每課時(shí)要承擔單元目標中的哪些子目標，將目標進(jìn)行細化分解，刪繁就簡(jiǎn)，注重一課一得，避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
開(kāi)學(xué)前，我參加了語(yǔ)文主題學(xué)習下的單元整合式集體備課模式，充分發(fā)揮教師的群體智慧，博采眾長(cháng)，對整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步：
一、文本解讀
活動(dòng)一：素讀文本，整合內容
活動(dòng)二：查閱資料，補充歸納
二、教學(xué)設計
活動(dòng)一：確定單元教學(xué)主線(xiàn)，制定單元目標；活動(dòng)二：找準語(yǔ)用點(diǎn)；
活動(dòng)三：確定主題；
活動(dòng)四：確定課型和課時(shí)數、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課、習作表達課。）；
活動(dòng)五：制定每課時(shí)的教學(xué)目標；
活動(dòng)六：設計每課時(shí)的教學(xué)流程
通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，語(yǔ)文主題學(xué)習下的單元整合式集體備課模式從整體入手，解讀單元教學(xué)內容，首先明確了“教什么”，教學(xué)目標更加明確，有針對性，能夠做到一課一得，教學(xué)效果大大提高。另外，抓住每篇教材與單元教學(xué)主題之間的內在聯(lián)系，形成具有遞進(jìn)關(guān)系和讀寫(xiě)結合序列的課型鏈，實(shí)現了課本與叢書(shū)內容整合，有效地提高單元整體教學(xué)效果。同時(shí)，在設計每一課時(shí)教學(xué)流程時(shí)整合教學(xué)方式，給學(xué)生學(xué)習空間，培養學(xué)生預習、自學(xué)、討論、展示等方面的能力。
單元整合式集體備課模式改變過(guò)去教師“閉門(mén)造車(chē)”“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現出來(lái)，組內人員取人所長(cháng)、補己之短，互相學(xué)習、互相促進(jìn)，能將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，完善教案，改進(jìn)教法，在互動(dòng)中提高了工作效率，營(yíng)造了團結、合作、探究的教研氛圍。每位備課教師能夠做到胸中有丘壑，對每一教學(xué)環(huán)節知其然還知其所以然，有的放矢，加快了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐。
在單元課文學(xué)完后，教師會(huì )引導學(xué)生回首學(xué)習歷程，通過(guò)比較、討論、歸納等方法整理本單元的學(xué)習內容，突出重點(diǎn)，強化單元目標，使之條理化，系統化，使學(xué)生獲得整體性的認識，融會(huì )貫通，達到“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的境界，并帶著(zhù)成功的學(xué)習體驗，濃厚的求知樂(lè )趣，積極投身到下一單元的學(xué)習中去。
單元整合式集體備課，與師與生與課堂教學(xué)都有益有效，讓我們攜手共進(jìn)，撐著(zhù)單元整合式集體備課的長(cháng)篙，向著(zhù)語(yǔ)文主題學(xué)習更深處漫溯！
集體備課教研活動(dòng)感想心得 6
這次活動(dòng)有這幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.交流性。集體備課的過(guò)程教師人人都主動(dòng)參與和發(fā)言，在集體討論交流中相互溝通感情，共同提高，增強教師的團隊意識和合作意識。
2.同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為，在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行，設立年級學(xué)科備課組長(cháng)和中心發(fā)言人，他們具體組織各備課組開(kāi)展活動(dòng)。
3.內容的連續性和創(chuàng )造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內容的內在聯(lián)系，保持其內容的連續性，同時(shí)，照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性，授課者在集體備課時(shí)也闡述出本班的特殊性，借助集體智慧解決這一難題，課時(shí)教案發(fā)揮教師的主觀(guān)能靈活性。觀(guān)摩該校的集體備課，讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法，第一：首先公立學(xué)校教師配置比較合理，每人每周的課時(shí)量不多，能在上班時(shí)間內開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)是非�？茖W(xué)的。
再次，公辦教師比較穩定，一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的`老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉，開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校，開(kāi)展這樣的活動(dòng)也是十分有必要的，但民辦學(xué)校，教師人員配置少，教師課時(shí)量又比較多，從哪里抽出時(shí)間搞教研呢？這是我們應該值得思考和嘗試的問(wèn)題。
第二：該校的集體備課環(huán)節適用于有教學(xué)經(jīng)驗的教師群體，一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗的教師，閱讀了教學(xué)內容，腦子里面就會(huì )形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn)，而作為一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，要想看完教學(xué)內容就達到能設定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的，如時(shí)間允許，我們在集體備課時(shí)候，要先找個(gè)時(shí)間梳理教材，再拋開(kāi)教案，根據教學(xué)參考書(shū)要求，根據任教班級實(shí)際情況，定出該教學(xué)內容每一課時(shí)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開(kāi)始備課、說(shuō)課、老師們提見(jiàn)解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節能更好地幫助新老師能在最段時(shí)間內得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開(kāi)展類(lèi)似的教研活動(dòng)，建議要多設一個(gè)被課環(huán)節。
民辦學(xué)校教師流動(dòng)性大，沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗的教師占的比例大，如不增加環(huán)節，就按照實(shí)驗中學(xué)環(huán)節進(jìn)行集體備課，不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應該創(chuàng )設一個(gè)良好的備課平臺，縮短年輕（新）教師的成長(cháng)周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 7
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，我校實(shí)行了班級組集中備課，每月推出一人講課的方式，進(jìn)行聽(tīng)課、研討。老師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的狀況談幾點(diǎn)看法：
第一：集體備課有很多可取之處，集體備課真正集中了各位老師的教學(xué)才智，取長(cháng)補短，為促進(jìn)老師“共同富有”大開(kāi)便利之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能關(guān)心年輕老師快速成長(cháng)，引領(lǐng)新老師早日入門(mén)，盡快熟識（教育）教學(xué)，可以使新老師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老老師更加虛心謹慎、嚴謹治學(xué).
其次：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們供應了一個(gè)相互溝通的平臺，同事們進(jìn)行教研溝通，了解他人的教學(xué)思路和（方法），相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于同學(xué)的學(xué)習，也利于我們老師自身素養的提高。
第三：集體備課有利于增加老師間的合作意識，分散老師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)討論氛圍。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于同學(xué)，也同樣適用于老師。通過(guò)集體備課，老師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和共享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的學(xué)問(wèn)含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時(shí)數、教學(xué)構思、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最終主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的學(xué)問(wèn)，明確了新課程改革在提倡同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求老師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠溝通，力求完善。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題：
主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí)，我們只是從大的'方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細節我們忽視了。比如：課前三分鐘時(shí)間的掌握、指導朗讀詳細要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的詳細指導。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊急別人聽(tīng)課了，更加情愿和別的老師溝通了。老師們信任：通過(guò)和其他老師的不斷溝通，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 8
20xx年11月27日上午，我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗中學(xué)的政治集體備課活動(dòng)。本次活動(dòng)的集體備課組由學(xué)校的名師主持，參與的各位老師積極發(fā)言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問(wèn)題及困惑，大家探討了解決問(wèn)題的辦法。老教師做了重要指導，各位老師積極交流互動(dòng)，氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會(huì )。
一要有科學(xué)合理的方法
這次集體備課，學(xué)校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學(xué)構思，教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，教學(xué)時(shí)數，教學(xué)構思，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后備課組長(cháng)總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。
二集思廣益，博采眾長(cháng)。
集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
三組織形式可以靈活多樣。
集體備課，在辦公室其實(shí)隨時(shí)都能進(jìn)行。我覺(jué)得大家可以建立一個(gè)集體備課用的筆記本，將自己的.發(fā)言材料和每次的活動(dòng)過(guò)程都記錄下來(lái)，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來(lái)，這樣，效果會(huì )更好些。這種筆記也可以用教學(xué)反思的形式進(jìn)行記錄。
四針對部分老師提出的集體備課時(shí)間分配難，下面農村學(xué)校同年級班級少，集體備課不好組織等問(wèn)題提出幾點(diǎn)建議：
1網(wǎng)絡(luò )備課。
有條件的學(xué)�？山M織網(wǎng)絡(luò )集體備課。指定初備教師先形成預案，發(fā)布在校本教研網(wǎng)上，提出存在問(wèn)題等，集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見(jiàn)，提出改進(jìn)辦法等進(jìn)行研討，最后由備課組長(cháng)綜合教師們的意見(jiàn)形成共案并實(shí)施。
2解決備課組教師人手不足的問(wèn)題。
農村中學(xué)可以全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組進(jìn)行集體備課，以解決備課組人手不足的問(wèn)題。
以上拙識淺見(jiàn)，望各位教師、各位領(lǐng)導多多指教！
集體備課教研活動(dòng)感想心得 9
作為一名幼兒園教師，備課是我每天必不可少的任務(wù)之一�？茖W(xué)課作為幼兒園教育中不可或缺的一塊，更是需要花費大量時(shí)間和精力去備課的科目之一。在備課的過(guò)程中，我積累了一些心得和體會(huì )，分享給大家。
首先，在備課之前，我會(huì )深入研究科學(xué)課的內容和教材。了解教材中的探究性實(shí)驗和教學(xué)目標，明確課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)查閱相關(guān)的教學(xué)資料、參考書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源，我能夠更好地了解幼兒在該內容區域的認知水平和學(xué)習需求，從而更有針對性地設計教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我還會(huì )借助專(zhuān)業(yè)科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的經(jīng)驗和方法，創(chuàng )造出更具趣味性和親身參與感的探究環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習科學(xué)的興趣。
其次，在備課過(guò)程中，我會(huì )注重教學(xué)資源的'收集和準備。我會(huì )精心選擇和準備一些實(shí)驗器材、模型、圖片和實(shí)物等教學(xué)資源，以便更好地呈現給幼兒科學(xué)的真實(shí)性和直觀(guān)性。在實(shí)驗環(huán)節，我會(huì )提前準備好所需的實(shí)驗材料和器材，并確保其安全可靠。此外，我還會(huì )收集一些與科學(xué)內容相關(guān)的故事和圖片，以呈現給幼兒更加生動(dòng)有趣的教學(xué)內容。
第三，備課過(guò)程中，我會(huì )根據幼兒的認知水平和學(xué)習需求，設計出合適的教學(xué)活動(dòng)。在科學(xué)課中，我注重讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和探究來(lái)體驗和發(fā)現科學(xué)的奧秘。我會(huì )設置感知性活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、聽(tīng)覺(jué)等方式全面感知科學(xué)現象；設置實(shí)驗性活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗，觀(guān)察和驗證實(shí)驗結果；設置探究性活動(dòng)，讓幼兒根據自己的興趣去探索和解決問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒可以主動(dòng)參與、實(shí)踐和思考，提高他們的觀(guān)察、推理和解決問(wèn)題的能力。
第四，備課過(guò)程中，我會(huì )注重教學(xué)的評估和反思。在備課之初，我會(huì )設定清晰的教學(xué)目標，并明確評價(jià)標準。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )結合幼兒的實(shí)際表現，及時(shí)記錄并留意幼兒的學(xué)習動(dòng)態(tài)，充分傾聽(tīng)幼兒在學(xué)習中的想法和體會(huì )。同時(shí)，我會(huì )嘗試使用不同的評價(jià)方式，如觀(guān)察記錄、口頭評價(jià)和作品展示等，以全面了解幼兒的學(xué)習情況。在課后，我會(huì )及時(shí)總結這節課的教學(xué)效果和問(wèn)題，思考如何提高教學(xué)方法和內容，以便更好地適應幼兒的學(xué)習需求。
在備課的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到科學(xué)課的重要性和教學(xué)的復雜性。通過(guò)認真準備和精心設計，我能夠更好地應對幼兒的學(xué)習需求，并創(chuàng )造出更具科學(xué)性和趣味性的學(xué)習環(huán)境。相信在不斷實(shí)踐和探索中，我會(huì )越來(lái)越熟練地備課，提高教學(xué)質(zhì)量，培養出更多對科學(xué)感興趣并具有科學(xué)思維的幼兒。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 10
這幾天的學(xué)習讓我們更進(jìn)一步的了解了新課程，更認識到新課程改革對于教師專(zhuān)業(yè)素養和綜合性學(xué)習的要求。
新課程下的英語(yǔ)教學(xué)應該充分利用英語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、語(yǔ)言積累和運用，使學(xué)生具備初步的英語(yǔ)交流能力和運用英語(yǔ)的技能。英語(yǔ)語(yǔ)言的交流對培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力具有重要的作用，它通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的交流能使學(xué)生更好的了解外國文化。而語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)校教育的整體性和相適應，使學(xué)校教育不僅僅成為傳播知識信息的途徑。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用一段時(shí)間的`英語(yǔ)課后，我深刻地感到自己的英語(yǔ)基礎知識有些底蘊不足。我認識到英語(yǔ)教師必須加強自身的英語(yǔ)知識水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地適應英語(yǔ)。
一、加強學(xué)習，不斷提高教師素質(zhì)
通過(guò)培訓學(xué)習，我了解到了英語(yǔ)課程的重要意義及其發(fā)展方向。
英語(yǔ)課標明顯強調學(xué)科素養和知識結構的整合。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅注重知識的傳授，而且注重培養學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)感，使學(xué)生能輕松、有序地聽(tīng)說(shuō)和說(shuō)話(huà)。在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地聽(tīng)讀，并且能夠用英語(yǔ)和老師的對話(huà)。因此，英語(yǔ)老師的語(yǔ)音是英語(yǔ)課程的一個(gè)重要的組成部分。
通過(guò)這次培訓，使我認識到英語(yǔ)課程的重要性和它的重要性。
1、英語(yǔ)課程是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言技能和語(yǔ)感的重要工具，是英語(yǔ)學(xué)習的基礎。課堂教學(xué)中要重視英語(yǔ)課程的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識的應用，要求語(yǔ)言知識的傳授與語(yǔ)言知識的傳授相結合。教師的語(yǔ)言能力直接影響學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，因此教師在課堂上要有意識地加強語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)語(yǔ)感的訓練，使學(xué)生養成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調和語(yǔ)音語(yǔ)調的訓練，并在教學(xué)過(guò)程中運用和運用這些技能。
2、在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調、語(yǔ)調、語(yǔ)調的訓練。
3、重視運用現代化的教學(xué)手段、方法，以及在教學(xué)過(guò)程中運用語(yǔ)言的規范性和技術(shù)性。
4、在教學(xué)過(guò)程中重視培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
5、在教學(xué)過(guò)程中教師應該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強師生之間的交流與溝通。
總結這幾天的培訓體會(huì )，使我深刻地體會(huì )到了做一位合格優(yōu)秀英語(yǔ)老師的艱辛和任勞任怨、孜孜不倦的工作態(tài)度；也感受到了教師的責任和使命，感到了教師的光榮和自豪。同時(shí)也使我深深地明白，今后要不斷地學(xué)習，不斷充實(shí)自己，做到以適應新的形勢發(fā)展的新型學(xué)生。為教師的發(fā)展提供更新和更新的幫助，成為學(xué)生成長(cháng)的引路人。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 11
有位教育專(zhuān)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著(zhù)創(chuàng )造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們�！倍缃�，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著(zhù)學(xué)生規矩地坐著(zhù)，面無(wú)表情地看著(zhù)，唯唯諾諾地舉手……的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對初中生學(xué)習英語(yǔ)極為不利。作為英語(yǔ)老師，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。因此，在大體上要從二方面做起：認真有效地集體備課；合理有效地組織課堂教學(xué)，以發(fā)展的眼光看待評價(jià)，以激勵的方式評估學(xué)習。
一、有效備課”――加強集體備課發(fā)揮群體優(yōu)勢
集體備課是一種較好的備課形式，長(cháng)期進(jìn)行集體備課能使教師受益很多：首先，它能集眾家之長(cháng)，以研討的形式提高備課的實(shí)效性，而且在集體備課時(shí)能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而為其他教師的備課提供依據，避免了更多的人再走彎路。集體備課的另一優(yōu)勢還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學(xué)生問(wèn)題或者一個(gè)學(xué)年段學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行備課，充分體現出面向全體學(xué)生的教學(xué)思想。為提高教師備課的有效性，可以把個(gè)人備課和集體備課結合起來(lái)，進(jìn)行課前備課和課后備課。
�。ㄒ唬┱n前備課
和傳統備課方式一樣，教師在課前備課時(shí)也要研究教學(xué)目標，鉆研教材，落實(shí)知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，廣泛收集資料。但與傳統備課方式中“孤軍作戰”相比，我們認為在此過(guò)程中可以采取個(gè)人備課和集體備課相結合。
在實(shí)踐中，我們也對此進(jìn)行了嘗試。我們備課組有六位老師，從一開(kāi)始，我們就以集體備課結合個(gè)人備課進(jìn)行了實(shí)踐。我們每周確定下次備課組活動(dòng)的主講人，主講的教師應做事先準備，而其他教師也要擬訂相應的教學(xué)內容和教學(xué)方案。在集體備課的過(guò)程中，其他教師也拿出自己精心準備的方案，以一人主講，集體討論的方式進(jìn)行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對課堂中學(xué)生主體性的凸現、能力的培養、重難點(diǎn)的突出與突破等方面都發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后再對教案進(jìn)行修改，整合成比較優(yōu)秀的教案，同時(shí)利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學(xué)做好充分的準備。
�。ǘ┱n后備課
課后備課也稱(chēng)教學(xué)筆記，教學(xué)心得或教學(xué)后記，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，也是提高教學(xué)水平及能力的重要手段。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程反思”�？梢�(jiàn)課后備課的重要性。那么，課后備課要總結些什么，如何發(fā)揮其作用呢？
1.思效果
課后教師應研究和分析課堂教學(xué)是否達到了教學(xué)目標及是否取得了教學(xué)效果。比如說(shuō)，一方面要記錄學(xué)生對哪些基本知識和基本技能理解運用得較好，另一方面要分析同一類(lèi)知識哪些學(xué)生掌握得較差；同時(shí)要分析所準備的資料是否適合，評價(jià)所設計的教學(xué)方案和安排的教學(xué)方法是否得當有效。教學(xué)的效果還可以通過(guò)學(xué)生的練習作業(yè)，驗收測驗和對部分學(xué)生的詢(xún)問(wèn)調查等手段來(lái)獲取。
2.想改進(jìn)
教師通過(guò)對課堂教學(xué)中的得與失的自我反思，以及對教學(xué)效果的客觀(guān)分析，可以進(jìn)一步思考造成教學(xué)失敗的原因是什么，教學(xué)效果不佳的癥結在哪里，并努力想出有力的改進(jìn)措施，把更好的方法運用到以后的.教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。
二、合理有效地組織課堂教學(xué)
要讓課堂教學(xué)行之有效，那必須要調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。而傳統英語(yǔ)教學(xué)以“教”為中心，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終處于被動(dòng)的地位，是教師灌輸知識的對象。為了讓學(xué)生能掌握盡可能多的知識，教師一般都會(huì )“滿(mǎn)堂灌”或“滿(mǎn)堂問(wèn)”。這在很大程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，主體精神便被壓抑，思維的靈性便被禁錮，創(chuàng )新的火花便會(huì )熄滅。 我國學(xué)者龐維國亦認為，學(xué)生的自主學(xué)習本質(zhì)上是對學(xué)習的各方面或者學(xué)習的整個(gè)過(guò)程主動(dòng)做出調節和控制，它具有能動(dòng)性、有效性和相對獨立性等特征。因此在某種程度上，課堂教學(xué)的有效性與學(xué)生在學(xué)習上的能動(dòng)性其本質(zhì)上是一致的。而作為一名英語(yǔ)教師，在具體的課堂教學(xué)中，必須時(shí)刻注意教學(xué)是以學(xué)生為主體。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化心理素質(zhì)，增強學(xué)生自信心。有些學(xué)生對待英語(yǔ)學(xué)習往往缺乏自信，膽怯，甚至缺少興趣。這些因素都會(huì )妨礙自主學(xué)習的實(shí)施。教師根據學(xué)生的知識基礎、智力水平、學(xué)習能力、興趣特點(diǎn)等因素，有區別地設計教學(xué)目標、制定教學(xué)內容、確定教學(xué)方法，有針對性地對不同類(lèi)型學(xué)生進(jìn)行學(xué)習指導。同時(shí)教師要樂(lè )于給予學(xué)生他們需要或渴望的額外幫助，不要讓學(xué)生感到為難，也不要去誘哄學(xué)生學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)化發(fā)展。
�。ǘ┟鞔_教學(xué)目標，落實(shí)“堂堂清”。
教師的課堂教學(xué)要做到一切以學(xué)生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環(huán)節、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起，人人學(xué)會(huì )是目標。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無(wú)限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)，左顧右盼。圍繞課堂教學(xué)目標，落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當時(shí)掌握；該會(huì )運用的，要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。
集體備課教研活動(dòng)感想心得 12
俗話(huà)說(shuō)：一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長(cháng)，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現資源共享。
我認為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗于一體，有利于提高教育教學(xué)水平。第二，有利于教師的取長(cháng)補短，這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展，加快了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的進(jìn)程。第三，促進(jìn)教師間的團結協(xié)作，營(yíng)造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長(cháng)所起的作用不可否認，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。
集體備課應該如何進(jìn)行才更有效？
集體備課的.實(shí)施應做到以下幾點(diǎn)：
1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統一”：要統一進(jìn)度；統一目標；統一重難點(diǎn)；統一每一節課授課的共性?xún)热�；統一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統一單元檢測試題。
3、基本程序：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課，說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節。
5、修正教案在集體備課中，中心發(fā)言人說(shuō)課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實(shí)、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律，千人一面，否則就沒(méi)有創(chuàng )新精神。
6、.教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤）經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課、取長(cháng)補短
7、課后交流、反思。一個(gè)完整的備課過(guò)程應有五個(gè)階段：準備階段，分析階段，創(chuàng )造階段（編寫(xiě)教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，以揚長(cháng)避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。
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