期末考試試卷分析（通用11篇）
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，只要有考核要求，就會(huì )有試卷，作為學(xué)生，想要成績(jì)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習，寫(xiě)試卷，你知道什么樣的試卷才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的期末考試試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
期末考試試卷分析 1
一、基本狀況
本次考試試卷共分四個(gè)部分：書(shū)寫(xiě)5分、聽(tīng)力部分30分、筆試部分60分、卷面分5分，滿(mǎn)分100分。試題涵蓋了上冊書(shū)的重要知識點(diǎn)，難易適中。我班36名同學(xué)，及格34人，及格率94.44％，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率80.56％，總分3022，平均83.94分�？傮w來(lái)說(shuō)成績(jì)不錯。
聽(tīng)力部分分為四大題。第一題為聽(tīng)錄音選單詞，第二題為聽(tīng)錄音給圖片排序，第三題為聽(tīng)錄音選出所聽(tīng)到的句子，第四題為聽(tīng)錄音選取所聽(tīng)到的答語(yǔ)。大部分學(xué)生們聽(tīng)力部分做得不夠好，極少數學(xué)生得滿(mǎn)分，原因是對單詞不熟悉或發(fā)音不準，重點(diǎn)句子掌握不好，決定失誤。
筆試部分分為五個(gè)大題，第一題為寫(xiě)出字母的左鄰右舍，有一小部分同學(xué)因書(shū)寫(xiě)不規范或書(shū)寫(xiě)錯誤出錯；第二題為將單詞補充完整，大部分學(xué)生全對，極個(gè)別同學(xué)因為單詞掌握不牢出錯。第三題考查課文中重點(diǎn)句型及對話(huà)，大部分學(xué)生都能全對，個(gè)別同學(xué)決定失誤出錯。第四題為給句子找答語(yǔ)，學(xué)生錯誤率比較高，原因是對is和are的用法不清楚。第五題為情景交際，學(xué)生審題不夠認真仔細，不該出現的錯誤都出現了，說(shuō)明平時(shí)的.訓練還不夠扎實(shí)，基本功不夠。
二、存在問(wèn)題
書(shū)寫(xiě)方面：10個(gè)同學(xué)細心程度不夠，因個(gè)別字母書(shū)寫(xiě)不規范或單詞抄寫(xiě)錯誤出錯。
聽(tīng)力部分：第一大題，個(gè)別學(xué)生單詞發(fā)音不準，以后要讓學(xué)生多聽(tīng)多讀；第四大題，個(gè)別學(xué)生審題不細致，聽(tīng)音不認真導致出錯。
筆試部分：重點(diǎn)考查學(xué)生對字母、單詞、重點(diǎn)句型的掌握狀況，個(gè)別同學(xué)因書(shū)寫(xiě)字母不規范或單詞掌握不牢固失分，下學(xué)期應讓學(xué)生認真記憶單詞，做到背會(huì )、默會(huì )。還有一部分同學(xué)沒(méi)有認真審題，導致失分嚴重，以后要讓學(xué)生先讀題后做題，培養他們認真做題的好習慣。
卷面分：13個(gè)同學(xué)因為書(shū)寫(xiě)不規范或有拉劃現象失分，今后要教育孩子們養成干凈書(shū)寫(xiě)的習慣。
三、改善思路
1.加強單詞和句型的背誦和理解運用，要求每一課過(guò)關(guān)，每個(gè)人過(guò)關(guān)，爭取學(xué)過(guò)的知識全部掌握。
2.加強學(xué)生聽(tīng)說(shuō)模仿的訓練，主要包括：課上超多聽(tīng)原版課文錄音；回家讓家長(cháng)督促孩子利用納米盒聽(tīng)已學(xué)過(guò)的單詞、課文，并要求學(xué)生做到及時(shí)預習新知識。
3.教學(xué)重點(diǎn)依然是以提高學(xué)生的學(xué)習興趣為主。認真備好課，采用適合三年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，生動(dòng)搞笑的把知識融匯在學(xué)習中，讓學(xué)生能很簡(jiǎn)單地在課堂上學(xué)到新知識。
4.加強后進(jìn)生幫扶工作，及時(shí)與班主任和家長(cháng)聯(lián)系，共同加強學(xué)生的學(xué)習習慣的養成，端正學(xué)習態(tài)度，開(kāi)展”;一幫一”活動(dòng)，對后進(jìn)生及時(shí)進(jìn)行補差工作。
期末考試試卷分析 2
期末考試已經(jīng)結束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對本次考試做如分析：
1.本次試題緊扣教材，沒(méi)有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結合起來(lái)加以考查，不但要考查學(xué)生再認再現歷史知識的能力，還考查了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題的能力。
2．本試卷涵蓋了全冊?xún)热�，重點(diǎn)在期中考試以后部分，重點(diǎn)突出，問(wèn)題設計的新穎靈活，時(shí)政性強。
3. 試題內容符合學(xué)生的認知水平和新課程標準的基本要求，關(guān)注學(xué)生的.基礎知識、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的知識。
4. 具體試卷分析概況：
選擇題題型特點(diǎn)：
�。�1）、覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。
�。�2）、注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。
�。�3）、注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。
原因分析：本題得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內容學(xué)生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學(xué)習新課時(shí)不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點(diǎn)沒(méi)有記憶牢固。
非選擇題共4個(gè)大題。第21題，學(xué)生答的不是很準確，說(shuō)明學(xué)生對所問(wèn)問(wèn)題不是加以思考，而是把所背過(guò)來(lái)的內容硬搬過(guò)來(lái)寫(xiě)下來(lái)，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經(jīng)暗含著(zhù)答題角度，由于沒(méi)有掌握審題技巧，所以答非所問(wèn)。只背表面，不看內容，不善于對所學(xué)知識理解，不善于對比比較知識間的內在聯(lián)系。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內容的能力不怎么樣。第23題，由于不認真分析問(wèn)題要求，把課本上背過(guò)的相似問(wèn)題照搬過(guò)來(lái)，失分率比較高。
5、建議及構思：
�。�1）試題注重考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開(kāi)放性試題。開(kāi)卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書(shū)抄書(shū)，注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解運用。
�。�2）在學(xué)習中繼續培養學(xué)生的學(xué)習習慣，鼓勵他們多問(wèn)、多探討，強化口頭表達能力的培養，讓學(xué)生能夠準確的表達自己的意思。使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，從而達到愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，力求全面培養學(xué)生。
�。�3）加大閱讀理解的訓練，提高學(xué)生答題技巧，平時(shí)注意糾正錯別字，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
期末考試試卷分析 3
本次五年級期末調研測試，從學(xué)生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知：學(xué)生基礎知識比較扎實(shí)；積累的量上不足，許多知識知道卻寫(xiě)不準確；獨立閱讀能力欠功夫，沒(méi)有掌握一定的閱讀方法；習作的總體水平不高。下面作具體剖析：
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人，實(shí)考人數為人，及格率為％，均分為，最高分是分，最低分是分。
二、試卷特點(diǎn)
這次的語(yǔ)文試卷分五大塊：能拼會(huì )寫(xiě)、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓練重點(diǎn)，側重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣，富有新意，處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查，又加強了社會(huì )實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度與情感，使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。概括起來(lái)具有以下特點(diǎn)：
1、重基礎知識和能力的培養
試題做到課內與課外相結合，基礎知識主要從字詞句段、成語(yǔ)、古詩(shī)、名言警句、名篇等方面命題，基本技能則是從寫(xiě)字、字詞理解，文章感悟等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2、強調了語(yǔ)言的積累
學(xué)生充分積累語(yǔ)言，能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊，打好語(yǔ)言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語(yǔ)填在橫線(xiàn)上”“按要求寫(xiě)句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強的基礎課程，它要求學(xué)生以對語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達自己的收獲，本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點(diǎn)。閱讀材料考題課內外有機結合，主要檢閱學(xué)生的閱讀理解能力，這充分體現了新課程關(guān)于學(xué)生態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)的培養目標。
4、習作重生活性與開(kāi)放性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習最終服務(wù)與生活，本次習作很大程度上讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有感可發(fā)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺，能充分發(fā)揮學(xué)生的寫(xiě)作水平，體現新課程作文教學(xué)改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”，第一個(gè)課內閱讀題大部分學(xué)生做得好，只有少數考生不認真讀題目要求，沒(méi)有按從上到下的順序依次寫(xiě)哪里的美麗景色。第二個(gè)閱讀題錯的原因是回答欠完整，表達不清楚，還有的學(xué)生審題欠仔細。如：
�。�1）給第一自然段分層次，大部分學(xué)生只能分對第一層；
�。�2）云的名稱(chēng)能找到，云的特點(diǎn)概括得不對；
�。�3）要求寫(xiě)出文中使用最突出的說(shuō)明方法，80％的同學(xué)做不對。許多學(xué)生分不清說(shuō)明方法和修辭手法，把“打比方”寫(xiě)成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說(shuō)明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養
良好的書(shū)寫(xiě)習慣不但有利于學(xué)生的身體發(fā)育，而且能引起學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，提高學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，養成學(xué)生認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品質(zhì)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要方面。閱卷中發(fā)現，學(xué)生用圓珠筆書(shū)寫(xiě)涂改現象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良習慣，因此，我們必須重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣的培養，將寫(xiě)字訓練落到實(shí)處。
2、重視語(yǔ)言文字的積累
語(yǔ)文課程標準再三強調，語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累，加強感悟，加強體驗，深入語(yǔ)言材料，理解作品內涵。閱卷中發(fā)現，雖然有部分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng )意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識的心態(tài)與欲望。因此，我們要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀。
語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析3
本學(xué)期期末考試有21人參加，總分1422分，平均67．7分；及格人數18人，及格率85．7％；80分以上人數8人，優(yōu)秀率38．1％；30分以下人數2人，差生率9．3％；最高分99分，最低分4分。學(xué)生智力各異，成績(jì)懸殊也大。
這次期末考試成績(jì)不理想，下學(xué)期要加強輔導和訓練。
本期末考試共有七大題：
第一大題是按順序默寫(xiě)六個(gè)單韻母。此題有17位同學(xué)都會(huì )墨寫(xiě)，都掌握了本學(xué)期所學(xué)的六個(gè)單韻母；但也有少部分同學(xué)不能墨寫(xiě)，4個(gè)人墨寫(xiě)不出。個(gè)別年紀小的同學(xué)更記不牢，墨寫(xiě)混亂，1人得0分，有待于加強訓練。
第二大題是按聲母的順序填空。此題才有8位同學(xué)會(huì )填空，有大部分同學(xué)不會(huì )填，就有13位同學(xué)填寫(xiě)不出。個(gè)別年紀小的同學(xué)也更記不牢，也出現填寫(xiě)混亂或填寫(xiě)不出，4人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第三大題是我會(huì )給聲母和韻母送回家；也就是歸類(lèi)。這題只有少數同學(xué)會(huì )歸類(lèi)，才有8人懂；大部分人不懂，就有13人不懂。2人得0分，也有待于加強輔導和訓練。
第四大題是看拼音寫(xiě)大寫(xiě)。這題只有少部分同學(xué)會(huì )填寫(xiě)，才有8個(gè)人會(huì )填，有13人不會(huì )填，或填寫(xiě)混亂，這題掌握的人不多，不懂的人卻不少。3人得0分，對于剛接觸拼音知識的學(xué)前班來(lái)說(shuō)，要記那么多真是難上加難；因此，此題做錯的同學(xué)較多，丟分較大；也有待于加強輔導和訓練。
第五大題是給單韻母或音節注上聲調。此題有17人懂，4人不懂做。2人得0分。這知識對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)，不難于掌握，難度不大；因此，做錯的同學(xué)也很少，丟分不大。
第六大題是根據大寫(xiě)字母寫(xiě)出小寫(xiě)拼音。這題難度最大，對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。只有10個(gè)同學(xué)會(huì )寫(xiě)，11個(gè)不會(huì )寫(xiě)。偏離了復習類(lèi)型。
第七大題是拼寫(xiě)音節。這題掌握的同學(xué)較多。有16位同學(xué)會(huì )做，只有少數5位同學(xué)不懂。1人得0分。
這次考試題偏離復習的題有2題：第三題和第六題，丟分最大，還有第二題也丟分，變了一下題目，他們就不懂了。對于學(xué)前班來(lái)說(shuō)是比登天還難。因為他們剛入學(xué)，是知識的門(mén)外漢。稍微變一下題，他們都不知咋做了，更何況是這么難的題。這些題除了第三大題和第六大題外，都復習了很多遍，而學(xué)生都記不住�？磥�(lái)特別是聲母部分，學(xué)生記不住，掌握不牢。對于這次期末考試中存在的以上問(wèn)題和不足，下學(xué)期要加強訓練和輔導，克服以上問(wèn)題的出現和不足，改觀(guān)類(lèi)似做題的局面，提高考試成績(jì)；為下學(xué)期能考出理想的成績(jì)，下學(xué)期要刻苦加強輔導和訓練。
期末考試試卷分析 4
這次數學(xué)期末考試試卷，基本依據數學(xué)課程標準，體現了新課程理念，全面落實(shí)對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過(guò)程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。試卷從整體上體現了隨中考而改變的新中考考試模式，重點(diǎn)突出對學(xué)生思維過(guò)程和做數學(xué)的過(guò)程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
表現在：
�。�1）試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點(diǎn)知識考查；
�。�2）試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問(wèn)題的能力；
�。�3）重視數學(xué)思想方法的考查；
�。�4）試題情景設計貼近時(shí)代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件；
�。�5）幾何難度降低。
一、學(xué)生在解答試卷的過(guò)程中存在的問(wèn)題：
�、賹Τ踔袛祵W(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，死記硬背，因而不能在一定的數學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數學(xué)關(guān)系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。
�、谶\算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象嚴重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問(wèn)題。我們的考生的.確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學(xué)成績(jì)偏低的主要原因之一。
�、墼谕评碚撟C過(guò)程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語(yǔ)言表述混亂的現象。
二、對以后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1、依“綱”靠“本”，注重基礎�？荚囋囶}，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能的考查。在教學(xué)中，教師必須切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)、基本技能和基本思想方法的教學(xué)，讓學(xué)生真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò )結構。
2、加強數學(xué)思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類(lèi)討論、探索開(kāi)放）的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類(lèi)討論的數學(xué)思想方法的培養。數學(xué)基礎知識和基本技能所反映出來(lái)的數學(xué)思想方法是數學(xué)知識的精髓，在課堂教學(xué)中，數學(xué)思想方法的教學(xué)應滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內容，而且能領(lǐng)悟其中的數學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內化為自己的經(jīng)驗，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識。
3、轉變觀(guān)念，培養能力。學(xué)業(yè)考試試題對“雙基”的考查，是將數學(xué)作為一個(gè)整體，進(jìn)行多方位的全面考查，要求學(xué)生能夠靈活、準確地運用數學(xué)知識和數學(xué)思想方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。所以能力培養應落實(shí)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中。另外，還要注重培養學(xué)生的“實(shí)驗”和“猜想”能力，因為數學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗科學(xué)。數學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。
4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生面對適度的困難，開(kāi)展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現”和“再創(chuàng )造”的過(guò)程。還要充分發(fā)揮課本例題教學(xué)示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創(chuàng )造性因素。
5、強化過(guò)程意識，注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。因此，教學(xué)中要加強過(guò)程教學(xué)，真正做到結論和過(guò)程并重。
6、加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生能夠進(jìn)行各種數學(xué)語(yǔ)言的轉化，還要培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)潔地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。另外還要培養學(xué)生對數學(xué)圖像、圖表的理解和應用能力。
7、教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。把培養學(xué)生創(chuàng )新意識當作初中數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)學(xué)生獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，從數學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，或對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，在其中充分體現學(xué)生的自主性和合作精神。
期末考試試卷分析 5
隨著(zhù)20xx年的到來(lái)，期末考試的帷幕漸漸落下，這次考試給我留下了許多值得深思的東西。
一、試卷特點(diǎn)
整套試卷緊扣中考題型，難易程度適中，覆蓋面較廣，全面考查了學(xué)生對初三年級所學(xué)兩冊書(shū)的內容。無(wú)論是基礎知識的考查還是閱讀能力的檢測都能顯示出平日教與學(xué)的扎實(shí)程度�？陀^(guān)地說(shuō)試題不算難，但是就我們的學(xué)生答題情況看卻不容樂(lè )觀(guān)。
二、 學(xué)生成績(jì)
最高分： 分 最低分： 分 平均分： 分
各分數段人數：90以上： 個(gè) 80～89： 個(gè) 70～79： 個(gè) 60～69： 個(gè) 60以下： 個(gè)
三、 具體分析
�。ㄒ唬┑谝徊糠� 積累與運用 （1－8題，共18分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問(wèn)題及原因：
�。�1）學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，欠缺較多 。比如第2題，內容是記住了，但是總有錯字出現，不能保證做到只要寫(xiě)上就不錯字。
�。�2）缺少知識積累，或是太死板，不知變通。即脖子里掛著(zhù)大餅最終還是餓死。不僅在這里，文言文閱讀更甚。比如第3題，成語(yǔ)的準確理解還是一大關(guān)，別說(shuō)運用，就是理解都有一定的困難。平時(shí)雖然注意到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的知識面太過(guò)狹窄，仍是令人頭痛的一點(diǎn)。
�。�3）句子的排序仍是一個(gè)難點(diǎn)。原因可能在于這段時(shí)間只顧復習文言文了，忽略了綜合性學(xué)習的復習，以致學(xué)生沒(méi)有引起重視。即使前面已經(jīng)講過(guò)了規律和方法，由于沒(méi)能把握好時(shí)間，沒(méi)能進(jìn)行系統性的復習。 所以基礎知識的答題結果差強人意。
3、應對方法：
在接下來(lái)的總復習中，要依托課本，有步驟、有條理的進(jìn)行基礎知識的復習和鞏固，加大練習量，重點(diǎn)問(wèn)題要詳細講解，反復練習，爭取讓學(xué)生在基礎上少丟分，甚至是不丟分。
�。ǘ┑诙糠� 閱讀理解 （9－27題，共42分）
1、得分情況：最高分： 分，得分率：
2、出現問(wèn)題、原因及應對措施：
�。�1）詩(shī)詞賞析考查的是《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》，共8分。最高分： 分。按理說(shuō)這首詞是復習的重點(diǎn)，應該不會(huì )有太大問(wèn)題。但是答題結果卻令人不滿(mǎn)（即前面所說(shuō)）。第9題全詞的思想感情、第12題解釋“賦壯詞”都答不全，草草答了一兩句就不管了。如此看來(lái)，還是南樓的小組合作模式應該是大力發(fā)揚，最起碼學(xué)生的學(xué)習熱情會(huì )有所提高。否則老師費半天勁，又是總結又是講解，講的是天花亂墜，到了學(xué)生那里卻是一堵墻，無(wú)濟于事。針對這一問(wèn)題，下學(xué)期要在這方面再下大力氣，爭取讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓他們能主動(dòng)的去發(fā)現答案，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而能夠主動(dòng)的接受知識，提高正確答題的能力。
�。�2）文言文考查的是《出師表》及《隆中對》的比較閱讀，共12分。最高分： 分�？v觀(guān)這幾道題，說(shuō)難不難，說(shuō)易也不易。關(guān)鍵是看學(xué)生是否能化課內為課外，是否能夠靈活運用。問(wèn)題較多的還是在翻譯和理解上。第14題，兩個(gè)句子翻譯，要么翻譯錯誤，要么翻譯不到位，丟拉現象比較普遍。原因還是沒(méi)能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，機械記憶仍是主流。第16題，分析作者感情太籠統，隨意性太強，只是憑自己的一點(diǎn)生活經(jīng)驗，沒(méi)有好好思考，沒(méi)有聯(lián)系全文去考慮，忘記了規范用詞。今后要加強這方面的訓練，要讓學(xué)生始終有一個(gè)大局的、整體的概念，規范答題，多進(jìn)行一些遷移能力的練習，把課內和課外緊密聯(lián)系起來(lái)，以期達到熟練、靈活的運用。
�。�3）議論文的閱讀相對簡(jiǎn)單。共9分。最高分： 分。觀(guān)點(diǎn)、論證方法、語(yǔ)句理解、補充論據，好好閱讀會(huì )比較容易的找到答案。不過(guò)從中仍然暴露了一些問(wèn)題。比如答題的規范性、論據的完整性和準確性。在這上面還要繼續加大練習量，要讓學(xué)生在掌握方法技巧的基礎上，熟能生巧，有所創(chuàng )新。
�。�4）記敘文《飛翔的饅頭》有些難度。共13分。最高分： 分。失誤較多的集中在第22、25、26題。究其原因無(wú)外幾個(gè)方面：讀文章不仔細，一目十行，文意的'理解當然就差火候；讀不大懂，不知所言，答題自然離題萬(wàn)里；讀懂了但卻思慮不周全，答題不全面，在感情的感悟上還有待提高。記敘文閱讀向來(lái)是平日里練習最多的也是最不容易得高分的閱讀，基于此在今后的教學(xué)中要想方設法調動(dòng)各種可利用的資源，在平時(shí)的復習中、考試中強化訓練，提高得分率。
�。ㄈ⿲�(xiě)作 40分
本次作文是以“誘惑”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。應該說(shuō)這對我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。學(xué)生還沒(méi)有形成深度思考的習慣，加之寫(xiě)作素材枯竭，寫(xiě)出的作文泛泛而談的較多，不能深挖話(huà)題，把握主旨。書(shū)寫(xiě)仍是一大難題。鑒于此，在平時(shí)的教學(xué)中還要加強學(xué)生的素材積累，多看書(shū)，多寫(xiě)作；嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)；多方面多渠道挖掘學(xué)生寫(xiě)作的潛力，力爭出現眼前一亮的作文。
總之，這次期末考試給我的打擊不小，“天空中沒(méi)有翅膀的痕跡，而鳥(niǎo)兒已飛過(guò)”！但是“塞翁失馬，焉知非�！�，也這是這次考試讓我看到了自己和學(xué)生的不足，找到了差距，明確了復習的方向，希望在下一階段的學(xué)習生活中我和我的學(xué)生們都能有所進(jìn)步。
期末考試試卷分析 6
期末考試結束了，我班共37名學(xué)生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、試卷分析
第一題是基礎知識訓練場(chǎng)，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，寫(xiě)近義詞，填合適的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生掌握的不錯，能得滿(mǎn)分，但對有的掌握的不太牢固，出現了個(gè)別差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致，在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練�！坝蒙霞狱c(diǎn)字仿寫(xiě)句子�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他均拿滿(mǎn)分。
第二題是口語(yǔ)交際，這道題我們平時(shí)訓練較少，導致丟分率高。
第三題是“按課文內容填空�！边@一題的分值是14分，這題我們經(jīng)常訓練完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊中的“見(jiàn)”寫(xiě)成“現”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第四題是“閱讀�！贝祟}失分最多。今后要加強訓練。
第五題是“看圖寫(xiě)話(huà)”，這一題的分值是12分，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到十五分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的'原因。
四、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
期末考試試卷分析 7
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來(lái)說(shuō)是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎知識的考查，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養的考查。對今后的教學(xué)具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識積累與運用。
主要考查了漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)、標點(diǎn)符號的運用、古詩(shī)文名句默寫(xiě)、文學(xué)常識、對聯(lián)等幾個(gè)方面，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的掌握。
�。ǘ┈F代文閱讀
采用課內閱讀和課外閱讀相結合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設計難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養。
�。ㄈ┕旁�(shī)文閱讀
主要考的是課內，沒(méi)有給學(xué)生設置理解的障礙，與中考考試的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的，這對語(yǔ)文教學(xué)很有指導性。
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二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識與運用
這一大題主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基本知識和語(yǔ)言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“拼音”、“詩(shī)詞背誦”、“標點(diǎn)運用”、“對聯(lián)知識”。從學(xué)生的'答題情況看，總體來(lái)很理想，說(shuō)明學(xué)生語(yǔ)文基礎知識掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿(mǎn)分20）。
�。ǘ╅喿x
總體來(lái)說(shuō)，文言文學(xué)生答題情況較好，滿(mǎn)分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿(mǎn)分。說(shuō)明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細節方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問(wèn)題是審題不清，對問(wèn)題要求沒(méi)有把握準確。課外知識積累少。
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這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現的典型問(wèn)題。對于這個(gè)作文話(huà)題，學(xué)生的體驗不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語(yǔ)，語(yǔ)句不通，語(yǔ)言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面
1、語(yǔ)文基礎知識
語(yǔ)文基礎知識一向是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)板塊，教師一定要認真鉆研語(yǔ)文課程標準，在教學(xué)中要將基礎知識與閱讀教師有機地融合在一起，對于一些常見(jiàn)的標點(diǎn)符號、常見(jiàn)的語(yǔ)病都要講清楚，嚴格訓練，這不僅對“語(yǔ)文知識與運用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩(shī)文的教學(xué)，老師一定要指導學(xué)生在理解的基礎上進(jìn)行背誦，切忌機械的記憶。
2、現代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導學(xué)生學(xué)會(huì )整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個(gè)別詞句。要訓練學(xué)生根據文本提煉信息的能力，培養學(xué)生結合上下文理解文章中重要語(yǔ)句的能力。在指導學(xué)生解答閱讀題的時(shí)候，要有目的地指導學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結合題目有針對性地講解一些寫(xiě)作手法，如表達方式、表現手法，學(xué)會(huì )恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時(shí)的閱讀訓練中，要加強學(xué)生答題規范和語(yǔ)言表達的指導。
3、作文
平時(shí)加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；指導學(xué)生用心感受生活，體驗人間的溫情。加強對學(xué)生閱讀的指導。語(yǔ)文老師要義無(wú)返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔心學(xué)生的課外閱讀會(huì )影響考試成績(jì)，要培養學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時(shí)才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過(guò)本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”
期末考試試卷分析 8
一、試卷評價(jià)
本次語(yǔ)文期末試卷強調語(yǔ)文課程與社會(huì )生活的聯(lián)系，關(guān)注語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，既全面、客觀(guān)、準確地考查學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)也體現了命題者對語(yǔ)文教材的準確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時(shí)，試卷力求將知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標有機融為一體，較好地體現語(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》，試題注重于引導學(xué)生積累、感受與思考，富有時(shí)代氣息，強調語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現了新課標對本期語(yǔ)文學(xué)習的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總人數613人，最高分117分，優(yōu)秀人數272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強的區分度，準確的考查學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A知識及實(shí)踐活動(dòng)整體得分情況不太好。主要存在的問(wèn)題是部分學(xué)生語(yǔ)文雙基知識不牢固，前五個(gè)選擇題中標點(diǎn)符號、病句、成語(yǔ)等失分嚴重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語(yǔ)言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
淺層次閱讀中，古詩(shī)詞《望岳》中詩(shī)歌體現的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴重，我想這與平時(shí)學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導而忽視讓學(xué)生歸納總結，并及時(shí)鞏固練習有關(guān)。文言文閱讀出自課內，除極個(gè)別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結合上下文答題，恰當的組織語(yǔ)言，準確圓滿(mǎn)的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語(yǔ)言，這無(wú)疑能在較寬闊的視野下培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語(yǔ)文基礎薄弱、答題技巧欠缺，在考場(chǎng)上顧此失彼、漏洞百出。
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整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語(yǔ)言生動(dòng)，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當一部分學(xué)生選材陳舊，無(wú)新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細節的精妙刻畫(huà)，語(yǔ)言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現許多學(xué)生的“文體觀(guān)念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語(yǔ)文積累與運用，進(jìn)一步培養良好的學(xué)習習慣。加強語(yǔ)文的積累，要繼續加強漢字書(shū)寫(xiě)的`規范化教育，促使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣，真正做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；古詩(shī)文默寫(xiě)要加強對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)的運用語(yǔ)言的生活情景，以引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言。良好的學(xué)習習慣包括考試時(shí)仔細審題的習慣，作文要寫(xiě)題目的習慣，正確使用標點(diǎn)符號的習慣，保持文面整潔、書(shū)寫(xiě)端正和清楚的習慣等等。
2、加強課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個(gè)相對完整的系統，閱讀時(shí)我們不能孤立地看待文中的詞語(yǔ)、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀(guān)照�，F代文閱讀教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語(yǔ)段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語(yǔ)言，就是要深入理解語(yǔ)言的用語(yǔ)環(huán)境，理解具體語(yǔ)境中的語(yǔ)言意義，理解語(yǔ)言運用的效果。要不斷的拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，加強對課外閱讀的指導，培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結規律，培養語(yǔ)感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標規定的古詩(shī)文背誦篇目可以早早地計劃讀背，嚴格按照新課程標準落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內新掌握的字詞現象在課外的語(yǔ)段中的靈活運用。為體現新課程理念，有時(shí)課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強化寫(xiě)作訓練，培養寫(xiě)作技巧，引導學(xué)生體驗感悟生活。
�、偌訌妼忣}指導�！澳サ恫徽`砍柴功”，只有認真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。
�、谶x材方面，平中見(jiàn)奇。要善于從多角度挖掘材料的內涵，一般事例要學(xué)會(huì )深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當然最好是選擇人無(wú)我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健�，構思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫(xiě)作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會(huì )多角度構思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思維。注重平時(shí)的引導。讓學(xué)生去體驗、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時(shí)的語(yǔ)文課，尤其是作文課中。
期末考試試卷分析 9
一、對試卷的整體評析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分數的50%。試題從總體上體現新課標的要求，注重對歷史基礎知識的考查，突出對學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當然也存在著(zhù)一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費解，學(xué)生答題及老師講解破費周折，另外，對于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對基礎知識的考查有限，對能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現學(xué)生存在的主要問(wèn)題
高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎知識和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習的最基本知識和基本技能，才能為后來(lái)高三的專(zhuān)題復習和綜合復習奠定堅實(shí)的基礎。從備課組分析試卷的結果看，我們發(fā)現了年級歷史試卷中存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生、班級之間差別大。年級總體呈兩極分化現象，差距較大的達62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級學(xué)生層次差距也較大。如何針對具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應用所學(xué)知識解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀(guān)題里表現尤為突出。
3、多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清晰，知識要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯別字出現。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現不少錯別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達能力、知識的遷移、對材料和教材相關(guān)知識的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。
三、對改進(jìn)教學(xué)的建議
1、狠抓基礎知識的過(guò)關(guān)，注重能力培養
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎知識掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習中，必須以基礎知識學(xué)習為主，重在對重點(diǎn)知識的掌握和理解。狠抓基礎，要注重抓好主干知識�？v觀(guān)歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對基礎知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強答題策略與方法的指導
閱卷中發(fā)現，許多學(xué)生不能比較規范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認，很有必要加強學(xué)法指導，否則高考失分較多。要注意加強答題策略方法的指導。注重語(yǔ)言規范，加大對主觀(guān)題的訓練和指導，培養對知識的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢下對我們學(xué)生的答題格式要求很?chē)栏�，還是要提早訓練以便規范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現學(xué)生的基礎知識掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎知識出現較高的失分率；學(xué)生的`課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓練中出現過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類(lèi)似題型仍出現了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著(zhù)前進(jìn)總會(huì )有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì )多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習，我們才能和學(xué)生共同成長(cháng)，才會(huì )讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
期末考試試卷分析 10
時(shí)間過(guò)得很快，一晃一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以下全面分析。
一、班級分析：
本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。優(yōu)秀率58%，及格率98%。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中奧秘，交易，灌溉這三個(gè)詞出錯率比較高。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明我在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。至于平舌音和翹舌音，學(xué)生掌握不好。
3、形近字選詞填空。正確率較高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、把詞語(yǔ)補充完整。試卷上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)我習慣的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的.情況。所以今后在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
5、關(guān)于中國傳統節日的時(shí)間和風(fēng)俗連線(xiàn)題，學(xué)生掌握得很不好，拿滿(mǎn)分的很少。這主要是平時(shí)對這種類(lèi)型的題目做得很少，生活常識沒(méi)有在課堂中強調。
6、按課文內容填空。大部分學(xué)生能夠背誦，但不能正確書(shū)寫(xiě)，所以失分還是很多，這提醒以后的教學(xué)工作不僅要嚴抓背誦，還不能放松聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)。
7、閱讀理解。本次測試的閱讀理解并不難，但有學(xué)生沒(méi)有認真審題。其中第四小題是要求找出打比方的句子，他們不知道找比喻句，這是概念沒(méi)弄明白。所以會(huì )失分。第五小題要求畫(huà)短文中刺猬的硬刺的作用，他們不知道找過(guò)渡句，而是把一些零零散散的句子畫(huà)進(jìn)去了。
8、作文主要存在的問(wèn)題有：
�、賹W(xué)生詞匯不豐富，組織語(yǔ)言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實(shí)。
�、诒憩F出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好，閱讀量偏少等問(wèn)題。
�、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。
三、改進(jìn)措施
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。
2、培養學(xué)生的認真閱讀的態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
3、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)，注意學(xué)生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
6、加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導。
期末考試試卷分析 11
一、試卷分析
本次試卷共分四大部分：基礎知識、知識回顧、閱讀和作文。其中，閱讀寫(xiě)作45分，接近總分的一半。閱讀題分課內課外兩部分，考查內容中除對語(yǔ)段內容進(jìn)行了考查外，還有對標點(diǎn)符號、詞語(yǔ)積累、分析人物形象等知識點(diǎn)的考查�；A知識中，有“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”“比一比組詞語(yǔ)”“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”等對生字進(jìn)行的考查；有“寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞”“補充完整四字詞”等對詞語(yǔ)的考查；有“造句”“擴寫(xiě)句子”“改寫(xiě)比喻句”等對句式進(jìn)行的考查。當然，也有對古詩(shī)詞默寫(xiě)、背誦課文填空等課內知識的考查。從總體情況看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，但是難度太低，不能全面考察學(xué)生對本學(xué)期知識的掌握程度。全卷題型多樣，內容豐富，重視閱讀和習作能力的測試。
二、卷面分析
這次考試共有x人參加，均分x分，優(yōu)秀率x%，及格率x%，其中90分以上x(chóng)人，80—90分x人，80以下x人。通過(guò)查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)有：
1.學(xué)生文本知識掌握比較牢固。
2.大多數學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀(guān)。
3.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎知識掌握較好。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1．基礎知識
這部分總分為45分，全班均分為x分。從學(xué)生答題情況來(lái)看，整體不錯，出錯主要表現在以下幾點(diǎn)：
�。�1）給加點(diǎn)詞語(yǔ)寫(xiě)出近義詞中“守護”大多寫(xiě)為“保護”，放在語(yǔ)境中很顯然不合適；其次“贊頌”一的.近義詞很多學(xué)生寫(xiě)為“贊揚”，原本是正確的，但凡是寫(xiě)這一答案的學(xué)生絕大多數都把“揚”錯寫(xiě)成“仰”。說(shuō)明學(xué)生在對字意的理解上還存在問(wèn)題，需要在隨后的教學(xué)中加強指導。
�。�2）在改寫(xiě)比喻句時(shí)，班內有不少人錯寫(xiě)成了擬人句，說(shuō)明他們對比喻、擬人這兩種修辭手法的特點(diǎn)依然區分不清。
�。�3）拼讀或書(shū)寫(xiě)時(shí)不認真，很多學(xué)生拼音直接拼錯，組詞、選多音字的正確讀音時(shí)抄寫(xiě)出錯。
2.知識回顧
這部分總分為x分，全班均分為x分。主要考查學(xué)生對課文的理解和運用情況，主要失分的原因是錯別字。
3.閱讀
這部分分課內閱讀和課外閱讀兩部分�？偡譃�20分，全班均分為x分。課內閱讀中主要失分的題是審題不清，說(shuō)明學(xué)生讀題還是不認真。課外閱讀中出現問(wèn)題較多。標點(diǎn)符號中把選擇問(wèn)句的前半部分寫(xiě)成問(wèn)號的有很多；找描寫(xiě)青年外貌的句子時(shí)沒(méi)有抄寫(xiě)完整；修鞋青年的形象分析不全面。
4.習作
此次作文是體驗作文。本題為25分，全班均分為x分，主要問(wèn)題是學(xué)生都沒(méi)有親身體驗過(guò)，只能想像，所以，沒(méi)有細節描寫(xiě)，大多都是泛泛而談，沒(méi)有將當家過(guò)程中出現的具體問(wèn)題或困難以及如何克服和解決的詳細寫(xiě)出來(lái)。另外就是不理解題意，出現跑題的現象。
四、努力方向及措施
1. 作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。要多方法、多角度培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。抓住平日的小組日記、周記等練筆進(jìn)行集體或個(gè)別輔導，讓學(xué)生在邊寫(xiě)邊改中提高寫(xiě)作水平。
2.繼續加強基礎知識、基本技能訓練。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
3.加強寫(xiě)字教學(xué)，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
4.重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
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