設計作文

設計作文[通用8篇]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　作文題解

　　一.解讀習作主題：

　　本單元所選材料都是發(fā)生在兒童之間的愛(ài)的故事，口語(yǔ)交際也是通過(guò)夸獎身邊的同學(xué)來(lái)表達愛(ài)�？梢赃@么說(shuō)，"愛(ài)的奉獻"是本單元的主旋律。引導學(xué)生感受愛(ài)的存在，細細品味愛(ài)的滋味，愛(ài)的顏色，愛(ài)的聲音，愛(ài)的感覺(jué)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和自己的真情實(shí)感，學(xué)習用語(yǔ)言來(lái)表達愛(ài)的這種滋味，這種顏色，這種聲音，這種感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生向善之心，學(xué)習在現實(shí)生活中愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)素不相識的陌生人。品味愛(ài)，表達愛(ài)，這便是本單元的習作主題。

　　二.拓展課外閱讀：

　　學(xué)《掌聲》，建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹(shù)》、《愛(ài)心圓》、《母愛(ài)可以拯救一切》;學(xué)《一次成功的試驗》，讀《愛(ài)的教育》、《窗邊的小豆豆》;學(xué)《給予樹(shù)》，讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給，永遠比拿愉快》、《感動(dòng)小學(xué)生的一百個(gè)母愛(ài)、父愛(ài)故事》;學(xué)《好漢查理》，讀《風(fēng)之王》、《蘇珊的帽子》……

　　三.開(kāi)展課前活動(dòng)：

　　1在拓展課外閱讀的同時(shí)，在本組單元課文的學(xué)習中，進(jìn)行適當的課堂小練筆。

　　2習作課前調查親情故事，尋找愛(ài)的細節。有條件的班級，可以請家長(cháng)們來(lái)抒寫(xiě)不為孩子所知的親情故事。

　　四.擬定習作題目：

　　1.《愛(ài)是什么》2.《愛(ài)在鋼琴(國畫(huà)、乒乓等)》3.《愛(ài)的嘮叨》

　　4.《愛(ài)的傷疤》5.《愛(ài)如身上衣》6.《小兔子找愛(ài)》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

　　教學(xué)案例

　　愛(ài)是什么

　　教學(xué)目標：

　　1通過(guò)自由作文，在學(xué)期末給學(xué)生提供一個(gè)更為自由的表達機會(huì );

　　2作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);

　　3作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可;

　　4根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整合整個(gè)單元課與整冊教材，本次習作的主題暫定為"愛(ài)的感覺(jué)"，愛(ài)世間人、事、景、物、傳統文化、美好祖國等均可。

　　(設計意圖：本次習作，教材意圖是"想寫(xiě)什么，就寫(xiě)什么"，"想怎么寫(xiě)，就怎么寫(xiě)"。對寫(xiě)作有較好基礎的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)了負擔，沒(méi)了限制，思緒自然飛揚，靈感自然輕舞而來(lái)，筆端自然輕松，自然能"柳暗花明又一村"。但對農村的孩子，特別是寫(xiě)作基礎較弱的學(xué)生，完全放開(kāi)手以后，很有可能"想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么"，卻變成了"不知道寫(xiě)什么"，無(wú)所適從。再整合整冊教材內容，可以發(fā)現愛(ài)的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過(guò)：熱愛(ài)豐富多彩的課余生活;關(guān)愛(ài)身邊的陌生人;贊美心中的秋，觀(guān)察大自然與生活;熱愛(ài)承繼燦爛的傳統文化;熱愛(ài)祖國的壯麗河山;獻出心中的愛(ài)。因此，第八單元，從"愛(ài)"入手，使本次習作有支點(diǎn)，而后再撒網(wǎng)，引導孩子們捕魚(yú)。)

　　第一教時(shí)

　　一欣賞歌曲，喚醒愛(ài)的回憶：

　　1聽(tīng)著(zhù)"愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是LOVE"，你想到了什么?

　　2師過(guò)渡語(yǔ):是呀，愛(ài)可以是掌聲，是忍讓?zhuān)�是給予，是幫助……愛(ài)是出門(mén)時(shí)，父母的一聲叮嚀;愛(ài)是課堂上，老師期待的眼神;愛(ài)是因為有了小伙伴的陪伴，我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光;愛(ài)是因為留心觀(guān)察，祖國的山川更美、更靚;愛(ài)是有了傳統文化的承繼，我們的生活更加文明與燦爛。今天，就讓我們用心來(lái)寫(xiě)出人類(lèi)最美的語(yǔ)言--愛(ài)。

　　二發(fā)散思維，品味愛(ài)的感覺(jué)：

　　1愛(ài)的回憶：閉上眼睛，回憶這段時(shí)間你所體驗到的有關(guān)愛(ài)的感覺(jué)，然后仔細想一想：自己愛(ài)的感覺(jué)來(lái)自哪?自己最想告訴別人什么?

　　2愛(ài)的傾訴：選擇最想說(shuō)的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)和組內同學(xué)交流，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，組內同學(xué)要注意傾聽(tīng)，遇到疑難可相互補充、提示。

　　3真情引路：誰(shuí)想把感受到的關(guān)于愛(ài)的感覺(jué)來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)?

　　教師指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)想寫(xiě)的內容，在聊天式的對話(huà)中，引導學(xué)生把內容說(shuō)清楚，并引導其他學(xué)生討論：哪些地方說(shuō)清楚了，是怎么說(shuō)清楚的;哪些地方還沒(méi)有說(shuō)清楚，應該怎樣說(shuō)清，從而引導學(xué)生感受一般的表達方法，如寫(xiě)人就抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及你自己的內心感受。

　　比如，在執教的過(guò)程中，有一女生先說(shuō)她爸爸在晚上十一點(diǎn)，幫她吹干了第二天運動(dòng)會(huì )需要的、被她玩濕的球鞋，讓她感受到了愛(ài)的溫暖。

　　于是，教師便追問(wèn)："當夜已很晚，你聽(tīng)著(zhù)吹風(fēng)機嗡嗡的聲音，你睡得著(zhù)嗎?"

　　學(xué)生馬上答道："我在床上翻來(lái)覆去，睡不著(zhù)，因為我爸爸是開(kāi)K6路車(chē)的，第二天五點(diǎn)多，他就要出門(mén)，那他怎么休息?"

　　教師再追問(wèn)："那你爸爸那天是幾點(diǎn)回家的?"

　　那學(xué)生突然黯然："我爸爸每天都要晚上七點(diǎn)多才回家。每次，一進(jìn)家門(mén)，他總是大叫一聲'累死我了'，然后躺在床上，等休息很長(cháng)時(shí)間才起來(lái)吃飯。"

　　教師繼續追問(wèn)："那天晚上，你還想到了什么?"

　　學(xué)生靜靜地回答道："我想爸爸是開(kāi)車(chē)的，要是只睡五六個(gè)小時(shí)，那會(huì )影響他開(kāi)車(chē)的，要是他沒(méi)了力氣，要是他開(kāi)小差了，那一車(chē)的乘客怎么辦?爸爸太累了!"

　　當聽(tīng)到這女生說(shuō)后來(lái)她在迷迷糊糊中睡著(zhù)了，第二天看到那雙吹干的鞋子，她穿上那雙鞋子，感覺(jué)特別溫暖，并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學(xué)生抓住細節："當你后來(lái)聽(tīng)爸爸說(shuō)，昨晚爸爸一直吹到十一點(diǎn)，看到那雙吹干的鞋子，你又有怎樣的感覺(jué)?"

　　那女生低著(zhù)頭，說(shuō)："一種心里酸酸的感覺(jué)。"

　　"那酸酸的感覺(jué)，又是怎樣的?"教師對這個(gè)心靈敏感的孩子又平靜地追問(wèn)道。

　　就在此時(shí)，那女生的眼圈先是紅紅的，突然淚如雨下："酸酸的感覺(jué)是一種想哭的感覺(jué)。"

　　(此時(shí)，教室里不少學(xué)生已經(jīng)淚花漣連)

　　此時(shí)，教師十分動(dòng)情地評價(jià)道："愛(ài)就在細節里，愛(ài)就在明知有時(shí)會(huì )很苦，很累，卻依然堅持著(zhù)付出。你讓我們感覺(jué)到了一個(gè)忙碌的父親對女兒無(wú)微不至的愛(ài)，以及你對父親深深的體諒。"

　　…………

　　4自主選材：愛(ài)可以來(lái)自家人間，愛(ài)還可來(lái)自哪?引導學(xué)生明白：愛(ài)還可以來(lái)自同學(xué)，來(lái)自老師，來(lái)自動(dòng)物，植物，公物，山山水水……教師引導鼓勵學(xué)生選擇真實(shí)、新鮮的、來(lái)源于生活的素材。

　　三我手寫(xiě)我心，表白愛(ài)的感覺(jué)：

　　1引導學(xué)生閱讀習作提示，明確習作要求。

　　這次習作是自由作文，作文的內容不限，人、事、景、物、想像世界等都可以寫(xiě);作文的體裁不限，敘事、散文、詩(shī)歌、童話(huà)等均可。

　　繼續討論：本次習作還有什么要求?

　　通過(guò)討論使學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

　　(4)在愛(ài)的主題下，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么表達就怎么表達，但要寫(xiě)真話(huà)、心里話(huà)。

　　(5)寫(xiě)的時(shí)候，要把想表達的意思寫(xiě)清楚。

　　(6)語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，把字寫(xiě)工整。

　　(7)先打草稿，再修改。

　　2行筆成文，相機輔導，在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中，教師巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導，特別是有困難的學(xué)生，同時(shí)發(fā)現有價(jià)值、需講評的素材。

　　3自主修改，完成初稿。

　　第二教時(shí)

　　一激情談話(huà)，直奔主題

　　1.教師概述本次習作的概況，重點(diǎn)是內容豐富多彩、表達形式多樣等。

　　2.師：今天，我們當一次小老師，欣賞同學(xué)們寫(xiě)的.習作，并相互評改，好嗎?

　　二展現自我，體驗成功

　　(一)三人行，必有我師

　　1自主修改。有一句話(huà)叫："文不厭改。"這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方刪掉。

　　2組內修改。自己修改滿(mǎn)意了，把作文大聲地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。

　　(二)他山之石，可以攻玉

　　1亮點(diǎn)展示：

　　把你認為自己寫(xiě)得最有愛(ài)的感覺(jué)的一句話(huà)、一節詩(shī)、一段話(huà)來(lái)動(dòng)情地讀一讀。

　　2佳作自薦

　　你認為自己的習作很有愛(ài)的感覺(jué)，或者你很想與大家交流這種愛(ài)的感覺(jué)，請大膽上臺展示習作，并請其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要修改。

　　比如針對竟然有許多學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的現象，教師就請一個(gè)學(xué)生來(lái)朗誦關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)，請大家一起來(lái)品味。

　　愛(ài)是什么

　　(邵卡迪)

　　愛(ài)是什么?

　　愛(ài)是一種永恒的力量，

　　可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

　　愛(ài)到底是什么?

　　愛(ài)是一種可以讓冰冷的心，

　　變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

　　愛(ài)究竟是什么?

　　愛(ài)是一把鑰匙，

　　可以讓一個(gè)小鳥(niǎo)重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥(niǎo)重獲自由。)

　　愛(ài)的結果是什么?

　　愛(ài)的結果是，

　　讓一男一女組成美好的家庭。

　　教師與學(xué)生一道參與習作的評價(jià)，要引導公正、客觀(guān)地評價(jià)他人的習作，分享他人習作的快樂(lè )。修改時(shí)著(zhù)重落實(shí)在如何敘述才能清楚，做到文通字順。評議要點(diǎn)：

　　(1)語(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。

　　(2)是否把意思表達清楚。

　　(3)詩(shī)歌要求抓住細節表達愛(ài)的感覺(jué)，語(yǔ)言要精煉，同時(shí)注意一定的形式。

　　(三)玉不琢，不成器

　　1運用剛才學(xué)習的修改方法，結合教師和同學(xué)的批改意見(jiàn)，自己再次認真修改。對自己無(wú)法修改的或有不同意見(jiàn)的地方與同桌進(jìn)行商量。

　　2學(xué)生謄寫(xiě)習作，要求謄寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)端正。

　　二匯編作文集，激發(fā)成就感

　　1教師小結。通過(guò)同學(xué)們的合作交流，相互評改，取長(cháng)補短，同學(xué)們的習作增色不少，出現了很多好作文，以后要繼續努力，把習作寫(xiě)得更好。

　　2整理習作。建議學(xué)生在課后把這學(xué)期的習作整理一下，比如做個(gè)目錄、畫(huà)個(gè)封面、寫(xiě)一點(diǎn)習作感想，結合自己的作文本取一個(gè)個(gè)性化的名字，保存起來(lái)。

　　建議：

　　在本次習作后，建議開(kāi)展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情，感恩心"主題班會(huì )、"小鬼當家"活動(dòng)等等專(zhuān)題活動(dòng)，使愛(ài)的感覺(jué)在生活中更為濃郁地延伸、存在。

設計作文 篇2

　　[設計理念]

　　新《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！北驹O計以我校省級課題《農村小學(xué)作文策略研究》的子課題——《農村小學(xué)快速作文策略研究》的實(shí)施為背景，通過(guò)引導學(xué)生在短時(shí)間內確定寫(xiě)作的范圍，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作，讓學(xué)生的“外部刺激”能轉化為寫(xiě)作的內部動(dòng)機和能力；通過(guò)習作，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚，提升情感、審美的價(jià)值，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，從而真正提高農村小學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　[教學(xué)目標]

　　1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。

　　2、通過(guò)事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個(gè)性化。

　　3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。

　　[教學(xué)準備]

　　1、搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

　　2、師準備范文一篇。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

　　同學(xué)們，大家都會(huì )唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)。

　　二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導。

　　1、指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

　　2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

　　3、教師簡(jiǎn)要提示。

　�、僖�突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思……）

　�、谝�根據我們農村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農活……

　　三、范文引路，討論寫(xiě)法。

　　1、教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。

　　“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”

　　我聽(tīng)著(zhù)《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。

　　我四歲那年夏天的`一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著(zhù)我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)骸笆裁磿r(shí)候吃西瓜呀？”

　　“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃�！眿寢屝χ�(zhù)回答，走進(jìn)灶頭間里去了。

　　我盯著(zhù)西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著(zhù)要了一回�？蓩寢尵褪遣煌�意，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì )兒，我就想出了一個(gè)好主意。

　　那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái)：“媽媽?zhuān)�西瓜要滾下來(lái)了！”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

　　媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。

　　“笑什么？”媽媽奇怪地問(wèn)道。

　　“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。

　　現在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。

　　2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(cháng)匯報，師生共同評議、補充）。

　�。�1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

　�。�2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習？

　�。�3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫(xiě)下來(lái)。

　　四、快速習作，教師巡視。

　　1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。

　　2、在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

　　五、學(xué)生自改，二次作文。

　　1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程當中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。

　　2、二次作文。在教師巡視指導過(guò)程當中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。

設計作文 篇3

　　坐車(chē)的一定有過(guò)這種經(jīng)歷，雨天上車(chē)收傘時(shí)很難：如果先收傘再上車(chē)，人會(huì )被雨淋，大雨時(shí)更慘；先上車(chē)再收傘也有問(wèn)題，車(chē)里會(huì )被搞濕。而且濕漉漉的.傘有時(shí)不好直接放在車(chē)里，為什么不將車(chē)子改良一下呢？

　　我想設計一種車(chē)，雨天上下車(chē)時(shí)，車(chē)頂會(huì )滑出一個(gè)由四根鐵棒支撐的防水布，高度可以讓一個(gè)成年人頂著(zhù)傘也站得下。這樣，無(wú)論雨多大，我們也可以在防水布下慢慢收好傘再進(jìn)入車(chē)內了�？墒�，一般車(chē)輛沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)放置雨傘的地方，所以車(chē)內經(jīng)常會(huì )被傘搞濕，在這種車(chē)上就不用擔心這個(gè)問(wèn)題，車(chē)頂有個(gè)可伸縮的圓筒，如果是短的傘，就剛好可以放得下；如果是長(cháng)傘也沒(méi)事，照樣放里面，只用輕輕一推，這個(gè)圓筒就會(huì )一節節地向前伸出去，足夠放下一把長(cháng)傘了。而且，這個(gè)圓筒還有吸水功能，當傘放入時(shí)，它會(huì )自動(dòng)抽水，把傘水抽干，排出，這樣，就不用擔心傘抽出時(shí)會(huì )有水甩出來(lái)了。

　　這個(gè)設計好吧？可不知能不能被用起來(lái)，如果你覺(jué)得這幾個(gè)功能不完善的話(huà)，就跟我一起商量來(lái)改進(jìn)，我們一塊去申請個(gè)專(zhuān)利。

設計作文 篇4

　　每個(gè)人心中都有夢(mèng)想，魚(yú)兒的夢(mèng)想是遨游在大海里。鳥(niǎo)兒的夢(mèng)想是在蔚藍的天空翱翔。蜜蜂的夢(mèng)想是釀造香甜的蜂蜜。小馬的夢(mèng)想是在一倍千里的草原上奔跑。而我的夢(mèng)想是做一名服裝設計師。

　　在小時(shí)候，我走過(guò)服裝店門(mén)前，看見(jiàn)五彩繽紛的布料，在窗外，我見(jiàn)到里面的衣服很好看。我就好奇地問(wèn)媽媽:“媽媽?zhuān)�這些漂亮的衣服從哪兒來(lái)的呀？它們之前不都是布嗎？”媽媽回答：“就是服裝設計師用手把布一針一線(xiàn)的縫起來(lái)的。用雙手設計出來(lái)的.”我聽(tīng)過(guò)之后，覺(jué)得非常神奇，從此，在我的夢(mèng)想天空里有了第一只飛機。那只飛機叫服裝設計師。

　　我的夢(mèng)想自從變成了服裝設計師之后。每天我都會(huì )擠出時(shí)間來(lái)畫(huà)畫(huà)。畫(huà)的千奇百怪，同學(xué)們有的說(shuō)“畫(huà)的這么差，還想當服裝設計師�！薄斑@畫(huà)的還不如別人的呢�！薄澳惝�(huà)成這樣，換一個(gè)夢(mèng)想吧�！钡�是不管別人說(shuō)了多少里的流言蜚語(yǔ)。我仍然不放棄，我從小時(shí)候堅持到現在的夢(mèng)想。夢(mèng)想天空中的那只飛機。雖然經(jīng)歷了非常多的坎坷。但還是在堅持飛往目的地。我的夢(mèng)想不是能被別人輕易的磨滅。

　　冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功之花，人們往往驚羨她現時(shí)的美麗。然而它當初的芽，卻浸透了奮斗的汗水�！笔前�！通往夢(mèng)想的路往往非�？部�。但是我會(huì )持之以恒，契而不舍，相信夢(mèng)想之花終究會(huì )綻放。

設計作文 篇5

　　我想做一個(gè)設計師

　　設計師是我從小的夢(mèng)想，因為它可以設計出奇形怪狀的衣服。

　　首先我想設計一件永遠不會(huì )臟的衣服，有些人有潔癖衣服上灑了一滴油就必須要換掉，有了這件衣服就會(huì )方便許多，即便你不想穿了也可以按右胳膊上的按鈕來(lái)選衣服的'風(fēng)格及款式。

　　第二款我要設計一款冬暖夏涼的衣服，這種衣服能調節溫度，冬天穿一件單薄T恤也很暖和，夏天穿一件這樣的衣服也會(huì )比別人穿背心涼快許多，不管是什么體形的人都能穿。

　　第三款我要為運動(dòng)員設計一款運動(dòng)服，這款運動(dòng)服可以吸收運動(dòng)員每天運動(dòng)的汗，這款運動(dòng)服它可以自動(dòng)吸干運動(dòng)員身上的汗，這樣運動(dòng)員的汗再多，也會(huì )迅速吸干。

　　最后我要設計一款男女老少都可以穿的運動(dòng)鞋，這種運動(dòng)鞋男女穿上輕快，老人穿上不崴腳走路不累，小孩穿上透氣跑得快，這款運動(dòng)鞋還可以幫你記你每天走的步數。

　　這就是我偉大的夢(mèng)想，也希望我長(cháng)大能當上設計師設計出這些產(chǎn)品。

設計作文 篇6

　　一、教材分析

　　本課內容是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎上，繼續學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習作，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò )要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意細節的刻畫(huà)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。

　　五、 教學(xué)設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習，把學(xué)與練相結合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，再現生活

　　1、揭題。板書(shū)習作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　評析：引導學(xué)生通過(guò)讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì )兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

　�。ò鍟�(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）

　�。ǘ�）、我會(huì )選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛(ài)。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表?yè)P和批評的事。

　　5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂(lè )身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì )了做什么，怎樣學(xué)會(huì )的。

　　10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。

　�。ㄈ�），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評

　�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　�。�2）、這篇文章為什么會(huì )如此深深地感染我們？（很詳細，很真實(shí)）

　�。�3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì )是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　�。�5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細致回憶了當時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細節。所以，當我們看著(zhù)些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的'中心思想。

　　細節描寫(xiě)示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。

　　細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細節描寫(xiě)示例（三）

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細節描寫(xiě)綜合示例（一）

　　擴寫(xiě)：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。

　　2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

　　例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

　�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）

　　注意習作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。

　　2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。

　　4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。

　　6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫(xiě)作要求：

　　寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評改;

　　緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八 互評交流：

　�。ㄒ唬�，出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

　　4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。

　　九，教師總結

　　教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。

　　十，教學(xué)反思

　　附、板書(shū)設計，課件

　　記什么-----真實(shí)的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀(guān)察，刻畫(huà)生活細節

設計作文 篇7

　　我是一片落葉，

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，我緩慢地飄落下來(lái)。

　　我本想落到草地上，可我想：

　　落到那擋住風(fēng)景，因為那草太青太嫩！

　　我又想落到小湖里，可我又想：

　　落到那會(huì )污染水源，因為那水太清太凈！

　　我又想落到大街上，可我又想：

　　落到那會(huì )污染環(huán)境，因為那太潔太凈！ 忽然，

　　把我丟進(jìn)垃圾桶，是一個(gè)小朋友，

　　讓我們一起努力吧，有一只小手把我撿起來(lái)， 我一看， 我真想說(shuō)： 讓世界變得更加美麗！

設計作文 篇8

　　課題：我喜歡的動(dòng)物 課題：我喜歡的動(dòng)物

　　教學(xué)目標：1知識與技能。

　　要具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)。表達自己的真情實(shí)感。

　　要把句子寫(xiě)通順，寫(xiě)具體。

　　2過(guò)程與方法

　　在交際中補充，通過(guò)相互合作交流，訓練流利的

　　交際能力，學(xué)習別人的長(cháng)處，提出修改的意見(jiàn)，修改自己的習作。

　　3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)小動(dòng)物。

　　重、難點(diǎn)：

　　要寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。

　　課 時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 話(huà)導入，揭示課題。

　　這組課文我們學(xué)習了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)負責的母雞，他們都是人類(lèi)的.好朋友，今天老師就想通過(guò)作文課了解同學(xué)們喜歡的動(dòng)物。

　　2板書(shū)課題：我喜歡的動(dòng)物

　　二、自讀習作內容,明確習作要求.

　　1學(xué)生自讀語(yǔ)文園地四的習作.

　　2教師引導1)這次習作要求同學(xué)們寫(xiě)什么?(寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物)

　　(2)寫(xiě)的時(shí)候要寫(xiě)出你喜歡的小動(dòng)物的什么(這種小動(dòng)物的特點(diǎn)),要表達什么?(要表達自己的真情實(shí)感)

　　3師小結:這次習作要求我們寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物,要抓住動(dòng)物的特點(diǎn),要表達真情實(shí)感.

　　三、教師點(diǎn)撥,交流習作.

　　1、 你喜歡哪一種小動(dòng)物?學(xué)生舉手回答.根據學(xué)生的回答把喜歡的動(dòng)物歸為一組.與別的同學(xué)不同的進(jìn)行四人一組分組.

　　2、 引導取材1)你能說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物是什么?

　　(2)你喜歡的動(dòng)物有哪些特點(diǎn)?

　　(3)你喜歡的動(dòng)物外形是什么?

　　(4)你喜歡的動(dòng)物的脾氣是什么?

　　(5)你喜歡的動(dòng)物是如何進(jìn)食的?

　　(6)你喜歡的動(dòng)物嬉戲、休息時(shí)候怎樣?

　　(7)說(shuō)說(shuō)你為什么如此喜歡這種小動(dòng)物?

　　3、根據你觀(guān)察到的這寫(xiě)方面,給作文擬個(gè)題目.

　　4、學(xué)生根據以上教師引導提綱,進(jìn)行小組交流.(注:交流時(shí)要讓學(xué)困生先說(shuō).)教師巡視.

　　5、推選代表在班上匯報.師生共同補充、交流、評價(jià)、修改.

　　四、指導寫(xiě)作.

　　1師:剛才我們把作文通過(guò)交流進(jìn)行大體的構思,回想本組課文,大多采用先總后分的敘述形式.例:豐子愷的《白鵝》,老舍的《貓》……都是先總述動(dòng)物的特點(diǎn).因此,寫(xiě)時(shí)先總寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn).

　　可愛(ài)、調皮……

　　2次寫(xiě)動(dòng)物的外形、習性、活動(dòng).

　　(1) 外形:

　　寫(xiě)出具體的形態(tài),比如小貓的毛,是什么顏色、質(zhì)地、給人的感覺(jué).

　　寫(xiě)出生動(dòng)性,用上比喻句.

　　(2) 習性:

　　寫(xiě)出符合的生活習性.

　　抓住細節描寫(xiě),比如小貓是怎樣等老鼠.?

　　(3) 活動(dòng):

　　寫(xiě)出動(dòng)物與人之間的關(guān)系,比如寫(xiě)小貓與主人的親昵……

　　五、寫(xiě)作

　　學(xué)生寫(xiě)作,教師巡視.并為學(xué)生提供描寫(xiě)動(dòng)物的好詞佳句,讓學(xué)生把句子寫(xiě)具體、生動(dòng).

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