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學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編收集整理的學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )1
通過(guò)學(xué)習莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育裝備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深入：“固然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的`動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺少的。特別是在帶了一輪完全的高中以后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟習了，課本都倒背如流了，備課甚么的已沒(méi)有必要了。實(shí)在，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識利用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳腐提不起學(xué)習學(xué)習愛(ài)好的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓原封不動(dòng)的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程當中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相干，從而更有動(dòng)力往學(xué)習。
莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能“死教書(shū)，教死書(shū)”，必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是進(jìn)步教學(xué)教育水平的硬道理，是一位合格的教師的基本功。
莫老師精神永存。我以后要向莫老師學(xué)習，為教育事業(yè)奮斗終生
學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )2
閱讀了莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育設備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的高中之后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什么的已經(jīng)沒(méi)有必要了。其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已經(jīng)能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳舊提不起學(xué)習學(xué)習興趣的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的.客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能“死教書(shū)，教死書(shū)”，必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是提高教學(xué)教育水平的硬道理，是一名合格的教師的基本功。
莫老師精神永存。
學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )3
近日，通過(guò)對莫振高老師先進(jìn)事跡及文章的學(xué)習，其中最令我受觸動(dòng)的一句話(huà)就是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊屛耶a(chǎn)生了很多的思考。
一句多么樸實(shí)的話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì )有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對這個(gè)“愛(ài)”的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對學(xué)生們的愛(ài)。一名老師，當他真的把學(xué)生當做自己的孩子一樣的愛(ài)，那么他對孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jì)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì )不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛(ài)教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實(shí)施教育。
30余來(lái)，莫振高用自己微薄工資以及陸續籌集而來(lái)的3000多萬(wàn)元人民幣善款，資助近兩萬(wàn)名貧困生圓了上學(xué)夢(mèng)，被稱(chēng)為“化緣校長(cháng)”。而他自己，一雙拖鞋整整穿了七年，辦公室的木凳子也整整坐了十多年，一輛破舊的24英寸自行車(chē)也伴隨了他多年，學(xué)生請他吃飯，他讓學(xué)生將餐費拿出來(lái)資助貧困學(xué)生。工作以來(lái)，始終堅持授課，學(xué)校沒(méi)有心理老師時(shí)，主動(dòng)進(jìn)修并承擔起心理輔導和教學(xué)任務(wù)，刮風(fēng)下雨、逢年過(guò)節，總少不了這位可敬師者對同學(xué)們的關(guān)心慰問(wèn)。
一個(gè)普通的師者，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，他只是用身體力行書(shū)寫(xiě)著(zhù)對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)，有教育工作無(wú)限的責任�！敖逃摇钡�'稱(chēng)號他當之無(wú)愧。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：教師不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導師和道德的引路人。作為一名教師，莫振高做到了。作為同行的我們，雖然面對的學(xué)生類(lèi)別不一樣，但也是我們每一位教育工作者都該努力做到的。高校輔導員，是學(xué)生成長(cháng)的指導者和引路人，要做學(xué)生的知心朋友。面對著(zhù)好奇心、求知欲極強的90后們，我們要有寬廣的視野，博大的胸襟去真正關(guān)心和幫助年青的大學(xué)生們，在與同學(xué)們的相處中，盡好教育責任，做好思想引領(lǐng)，努力將同學(xué)們培養為國家所需的棟梁之才，無(wú)愧于社會(huì )的期望和時(shí)代的重托。學(xué)習他的事跡，我們不能僅僅停留在感動(dòng)，更應該將他那種愛(ài)崗敬業(yè)、心系學(xué)生、無(wú)私奉獻的精神真正用到我們自己的工作上來(lái)，工作中，以積極的言論教育學(xué)生，以高尚的行為引導學(xué)生，以無(wú)私的愛(ài)包容學(xué)生，為辦好社會(huì )主義高校甘當鋪路石，為學(xué)生發(fā)展甘做人梯，努力將學(xué)生工作做好、做事，為推動(dòng)高校育人事業(yè)努力。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。通過(guò)對莫老師事跡的學(xué)習，我們也客觀(guān)的反思自身存在的問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫老師一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠遠不夠。作為年輕老師，我們有對教育的想法，對孩子們的期望�？墒�，對教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )4
通過(guò)對莫振高老師的師事跡的學(xué)習，其中莫老師的一句話(huà)一下子觸動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了很多的思考。莫老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”！
多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì )有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對這個(gè)“愛(ài)” 的解讀，我想到了兩個(gè)層面的.含義。一個(gè)是老師對學(xué)生們的愛(ài)。一名老師，當他真的把學(xué)生當做自己的孩子一樣的愛(ài)，那么他對孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jì)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì )不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛(ài)教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。通過(guò)對莫老師事跡的學(xué)習，我們也客觀(guān)的反思自身存在的問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫老師一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠遠不夠。作為一名老師，我們有對教育的想法，對孩子們的期望�？墒�，對教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
學(xué)習莫振高先進(jìn)事跡心得體會(huì )5
我閱讀了莫振高的先進(jìn)事跡，一個(gè)高大、偉岸的形象躍然而上，一個(gè)心系學(xué)生，情系山區，傾其一生付出的好校長(cháng)怎能不讓人懷念？一個(gè)視學(xué)生如己出，像傳說(shuō)中的“愚公”一樣，肩扛萬(wàn)斤重擔，甘為人梯的“好師長(cháng)”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模，他更用責任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”，樹(shù)立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民群眾的心間。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的'動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的高中之后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什么的已經(jīng)沒(méi)有必要了。
其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睂⒔逃蚁膩D尊這段話(huà)記在心間，莫振高說(shuō)：“我感受著(zhù)孩子們的痛苦，也體會(huì )著(zhù)他們的快樂(lè )�！�
古人云，“經(jīng)師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來(lái)，為時(shí)代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢(mèng)想的航向與人生的指引。
如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點(diǎn)亮學(xué)子的夢(mèng)想——時(shí)代呼喚莫振高，時(shí)代需要莫振高式的教育家。
莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
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