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挫折教育演講稿
演講稿的格式由稱(chēng)謂、開(kāi)場(chǎng)白、主干、結尾等幾部分組成。在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，演講稿對我們的作用越來(lái)越大，那么，怎么去寫(xiě)演講稿呢？下面是小編幫大家整理的挫折教育演講稿，希望能夠幫助到大家。
挫折教育演講稿1
人的一生不可能一帆風(fēng)順，總會(huì )遇到種。種挫折，只有這樣，才能使我們嘗盡成長(cháng)中的“酸甜苦辣”，品味人生的樂(lè )趣。
成長(cháng)中，遇見(jiàn)挫折那倒也是司空見(jiàn)慣。一次次的失敗后緊隨著(zhù)的是成功的喜悅，陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折過(guò)后是彩虹。
記得有一次，來(lái)到學(xué)校，教室的桌子靜靜地躺著(zhù)一張試卷，側掩著(zhù)，看不見(jiàn)那鮮紅的筆跡，但我知道這一次又考砸了，走在回家的路上，我望著(zhù)地上飄落凋零的`楓葉，火紅的，卻沒(méi)有一絲溫暖的色彩，凋零的野花垂落下來(lái)，有氣無(wú)力。殘陽(yáng)如血，空氣中似乎彌漫著(zhù)濃濃的失望，卷曲的云朵散發(fā)出無(wú)限的惆悵。菊花的濃香也消失了，“凜冽”的寒風(fēng)刮過(guò)到我單薄的衣服里，我不禁打了一個(gè)寒顫。又望著(zhù)遠處挺拔的松樹(shù)，一年四季都是那么的綠。松樹(shù)多像紅軍��！紅軍過(guò)草地，沒(méi)有其他的東西吃，只能挖草根。比起現在的我們，真可謂天差地別。他們遇到多大的困難都不會(huì )退縮，我不能就一直把學(xué)習廢下去。也許，越過(guò)現在的這條河，下一站的成功就等著(zhù)我呢。我還是望著(zhù)地上鋪了一層的楓葉，輕輕的走了。
挫折是人生的起始點(diǎn)，我們在挫折中成長(cháng)。不要害怕眼前的困難，只有邁開(kāi)腳大部的向前走，找到失敗的根源，總會(huì )有辦法解決的，成功就在你的努力之后降臨。
如果說(shuō)人生是一杯香茶，那挫折便是里面的茶葉；如果說(shuō)人生是一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，那挫折便是里面的音符。就讓我們勇敢的面對挫折，努力向前，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )吧！
挫折教育演講稿2
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
在我們成長(cháng)的旅途中，總是有許多的笑容，但是，在生活中也并不缺少挫折與困難。如果沒(méi)有挫折，那我們也就沒(méi)有成長(cháng)，沒(méi)有改變了。所以，挫折在成長(cháng)中也是十分重要的。
那一次寒假，天正在下著(zhù)大雪。一片片鵝毛般的雪花都紛紛揚揚地落了下來(lái)，又白又小的雪花陸續落到了地上，漸漸地堆積了起來(lái)。不過(guò)一會(huì )兒，整個(gè)世界就變得銀裝素裹。
但是，在這樣的環(huán)境下我的.心還是久久不能平靜，因為……
那一天，正是寒假第一天，媽媽告訴了我自己的期末成績(jì)：語(yǔ)文和數學(xué)都沒(méi)出色，唯獨英語(yǔ)好些，但也在95分以下。
我坐在窗子旁邊，想了許多。為什么我這次的成績(jì)這么差，以前我可從來(lái)沒(méi)有這么差過(guò)的呀?!我在生活中與學(xué)習中是一樣的嗎?我應該是什么樣的呢?我在同學(xué)們的眼中是什么樣的呢……無(wú)數的問(wèn)題從我腦海中冒了出來(lái)。我從學(xué)習想到了生活，想到了人生，想到了這一輩子。
為了讓我的頭腦清醒清醒，我把窗戶(hù)打開(kāi)，讓喊著(zhù)雪花的風(fēng)吹在我的臉上。冬風(fēng)像鋒利的刀一樣刮在我的臉上，把我的頭腦都吹醒了。
我終于想通了，挫折、困難的沒(méi)什么好怕的。只要我的意志堅定，只要我下次再努力，我一定可以克服困難的。
挫折就像彈簧，你越怕它，它就彈得越高;但如果你對它兇一些，你就一定可以戰勝它。
挫折教育演講稿3
同學(xué)們：
挫折，俗話(huà)說(shuō)就是“碰釘子”。人生的道路不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到坎坷，就像晴朗的天空會(huì )出現烏云，美麗的草原會(huì )跑來(lái)狼群，平靜的海面會(huì )掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學(xué)校，又能教人們學(xué)會(huì )生活。當代中學(xué)生是在非常順利的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的，是在蜜水中泡大的。因此，他們更容易在生活、學(xué)習中遭受挫折。對他們來(lái)說(shuō)，遇到挫折常常不知所措，常常會(huì )深受打擊。他們受挫折后常常表現為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執性行為、以及各種報復行為。因此，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育是非常必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對他們進(jìn)行挫折教育時(shí)，教師應教給學(xué)生增強挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。
前蘇聯(lián)偉大的教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基認為，必須讓孩子知道生活里有一個(gè)困難的字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開(kāi)的，這樣他們長(cháng)大后才會(huì )大大縮短社會(huì )適應期，提高耐挫折能力。正如《真心英雄》這首歌里所唱的：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有人能隨隨便便成功�！�
那么，該怎樣對中學(xué)生進(jìn)行挫折教育呢？
一、正確認識挫折
幫助學(xué)生正確認識挫折，讓他們明白挫折在生活和學(xué)習中是不可避免的。例如有些學(xué)生考試成績(jì)不理想，被批評，產(chǎn)生不想學(xué)習的消極情緒；有的學(xué)生在某些課程中由于自身條件較弱，而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，如在體育課上有些同學(xué)體形較胖素質(zhì)較差，沒(méi)有自信，產(chǎn)生厭學(xué)心理，上課時(shí)不愿和大家一起做運動(dòng)，這時(shí)需要老師多關(guān)心她，引導她，和同學(xué)們一起找她的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵她，使她振作起來(lái)，幫助他樹(shù)立信心，避免“破罐子破摔”。告訴他挫折并不可怕，要將挫折變成前進(jìn)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)教師和同學(xué)的幫助，他終于有了進(jìn)步。
二、創(chuàng )設挫折情境。
前幾年，孫云曉的《夏令營(yíng)的較量》在社會(huì )上引起軒然大波。越來(lái)越多的意識到有必要對學(xué)生創(chuàng )設一定的挫折情境，作為磨練他們，增益其所不能的方法。我們現在的孩子太嬌氣，稍微有點(diǎn)挫折就不能忍受。古人“頭懸梁，錐刺骨”的方法值得借鑒。有一定挫折情境，學(xué)生總會(huì )受到鍛煉。日本人提倡“吃苦教育”不正如此嗎？讓孩子們冬天穿短褲行走，這就是一種鍛煉。當然，并不是讓我們的同學(xué)也這樣，只是這不愧為一種鍛煉的方式，不愧為一種手段。所以，在平時(shí)的學(xué)習生活中有意識的給學(xué)生一點(diǎn)挫折，讓他們吃點(diǎn)苦頭，使他們受益終身。
三、正確對待挫折
讓學(xué)生明白，在前進(jìn)的過(guò)程總會(huì )遇到挫折。不經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒(méi)有強大的生命力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。在設計教育活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生感受痛苦，磨練意志，增其所不能。學(xué)科教學(xué)亦然，當學(xué)生陶醉于自己的成績(jì)之中時(shí)，忘乎所以時(shí)，教師可有意識的設計一些難度較大的題目，給學(xué)生一次失敗，讓其在挫折環(huán)境中磨練意志。
教育學(xué)生遇到挫折時(shí)要頑強努力，在失敗中總結經(jīng)驗，將挫折作為動(dòng)力，克服重重困難，取得成功。
我的一個(gè)學(xué)生，平時(shí)學(xué)習很認真，父母對他的期望很高，希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。為此，他付出了辛苦的勞動(dòng)�？墒�，升學(xué)成績(jì)卻不理想。從此，他一蹶不振，情緒十分低落�？吹剿@一切，我找他談心，告訴他，失敗并不可怕，必須勇敢地戰勝挫折，站起來(lái)。我給他講張海迪的故事，講保爾的故事，經(jīng)過(guò)多次談心，他開(kāi)始冷靜地分析失敗的原因，重新振作起來(lái)。上中學(xué)后，通過(guò)自己的努力進(jìn)取，學(xué)習成績(jì)一直名列前茅。
在教學(xué)中滲透挫折教育，關(guān)鍵在于怎樣正確對待挫折。因此，要在教學(xué)中滲透理想是美好的，實(shí)現理想卻是漫長(cháng)的、曲折的、艱巨的教育，鼓勵學(xué)生具有戰勝困難的勇氣，不怕吃苦，不畏挫折。
四、加強心理輔導，重視個(gè)別教育。
�。�1）理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生受挫后的逆反心理反映。教師要通過(guò)正面的、積極的'教育，經(jīng)過(guò)促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個(gè)青少年都有較強的自尊心和上進(jìn)心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見(jiàn)，維護其自尊心；同時(shí)，相信學(xué)生會(huì )有進(jìn)步，要創(chuàng )設寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。
�。�2）表?yè)P鼓勵學(xué)生，消除自卑。教師和家長(cháng)對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開(kāi)場(chǎng)合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進(jìn)的要求提出目標和任務(wù)，讓學(xué)生時(shí)刻有跳一跳，夠得著(zhù)的感覺(jué)，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，運用遷移規律利用學(xué)生甲方面的成績(jì)轉為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。
我們每個(gè)同學(xué)都會(huì )遇到挫折，這需要我們教師在學(xué)生遇到挫折以后妥善加以引導。前進(jìn)的道路是曲折的，只要我們認定方向，堅韌不拔地走下去，就會(huì )成功。馬克思說(shuō)過(guò)，“在科學(xué)的大路上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏艱險，沿著(zhù)陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點(diǎn)�！蔽蚁�，這句話(huà)永遠鞭策著(zhù)我們前進(jìn)。
總之，挫折是暫時(shí)的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿于一個(gè)人成長(cháng)的始終。西方教育和心理專(zhuān)家都認為，人們對挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決困難中學(xué)來(lái)的，所謂“吃一塹，長(cháng)一智”也是講的這個(gè)道理。學(xué)生的健全心理，特別是良好的意志品質(zhì)也是在學(xué)習生活、實(shí)踐活動(dòng)中與挫折困難作斗爭中形成和發(fā)展起來(lái)的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利，就讓我們的學(xué)生勇敢地面對挫折的磨礪吧！
挫折教育演講稿4
我的同桌小麗，她家條件不太好，人長(cháng)的也不漂亮�？伤鸵驗檫@點(diǎn)，發(fā)奮讀書(shū)，每次考試中她都名列前茅，這使同學(xué)們對她刮目相看，曾經(jīng)看不起她的人也對她很尊重。對她而言，困難有什么可怕的呢?
我的鄰居小強，他告訴我，今天他什么都不順。早上去買(mǎi)牛奶，可錢(qián)不見(jiàn)了;中午回家吃飯，被高年級同學(xué)撞了一下摔到，最重要的是，老師讓他去拿粉筆，粉筆散了一地，被老師批了一頓，啊今天如此，明天會(huì )怎樣的呢?
大家都知道偉大的科學(xué)家霍金吧，說(shuō)起他的人生，那也就太慘了。他的大半輩子，幾乎都是在輪椅上度過(guò)的。有人曾問(wèn)過(guò)他“你除了生命，還擁有什么?”他說(shuō)“我還有愛(ài)我的親人，我愛(ài)的朋友，能動(dòng)的雙手，和堅強的意志�！边@回答令人震驚!
我們中國第一塊世界短跑金牌出自誰(shuí)手?對，就是他劉翔。人們都只能看到他獲得金牌后無(wú)盡的贊揚與鮮花，你可知道，在他的背后，有多少的`心血與汗水。劉翔在智利的比賽中，被外國人瞧不起，他很氣憤，決心為中國人爭口氣。在以后的比賽和訓練中，劉翔也有許多次腳骨折，那么多的挫折，他都挺過(guò)來(lái)了，他還是刻苦的訓練。有一次，他在回答記者的問(wèn)題時(shí)說(shuō)，“我不知明天會(huì )怎樣，但我還是要把握好今天�！憋w翔吧，劉翔!
人生路漫長(cháng)而曲折，荊棘叢生，可是，困難有什么好怕的呢?就算跌倒，也要豪邁的笑。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。風(fēng)雨過(guò)后的彩虹，才會(huì )更加美麗!
挫折教育演講稿5
前段時(shí)間有一則新聞，一位學(xué)習非常優(yōu)異的中學(xué)生由于沒(méi)能考上理想中的大學(xué)，受到了很大的打擊，放棄學(xué)業(yè)，從此每天窩在小房間里，既不出門(mén)也什么都不做，足足好幾年的時(shí)間。
后來(lái)由于不忍心看到單親的下崗母親每天撿垃圾維持兩個(gè)人的生活，也和媽媽一起撿垃圾，以此為生。
當高的期待不能實(shí)現，有一些心理承受力差的孩子，就像這個(gè)學(xué)生一樣，從此一蹶不振。
這種現象在生活中是經(jīng)常見(jiàn)到的，對自我的原有認識出現了反差、對期待的不能實(shí)現的時(shí)候，脆弱的孩子就會(huì )自暴自棄。
這就是我們所說(shuō)的應對逆境、應對挫折的一種能力。
什么是挫折?心理學(xué)的解釋是指在有目的的活動(dòng)中，遇到無(wú)法克服或自以為無(wú)法克服的障礙，需要或動(dòng)機不能得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的消極反應。
這種需要，可以是物質(zhì)上的、可以是精神上的、也可以是情感上的。
挫折是現實(shí)生活中人們不可避免的事實(shí)可能，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中也是一樣的。
當孩子的目的、需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，他就可能會(huì )產(chǎn)生挫敗感。
那么挫折對于孩子的影響一定是消極的嗎?
不然，雖然挫折會(huì )讓人產(chǎn)生失望、痛苦、沮喪、不安等消極情緒和反映，使意志薄弱者妥協(xié)，但挫折也可使意志堅強者接受教訓，在逆境中奮起。
挫折是對勇氣的最大考驗，就看一個(gè)人能否做到敗而不餒，失敗挫折可以鍛煉出優(yōu)秀的人物。
挫折是人生的歷練，挫折是一種珍貴的、難得的、極好的教育，是一種高貴品質(zhì)與人格的塑造。
所以正確看待挫折是很重要的，我們不應害怕孩子面對正常的挫折，重要的是讓他們培養、鍛煉出抗挫折的能力，讓他們能在挫折的學(xué)習中鍛煉出堅忍不拔、克服困難的優(yōu)秀品格。
我們需要注意到的是我說(shuō)的是正常的挫折，如果是非正常的挫折或者過(guò)于頻繁、不斷地遭遇挫折，那么對孩子的成長(cháng)是非常不利的。
比如父母離異、一些重要親人的離世，這樣的挫折對孩子心靈的影響是非常巨大的，尤其對于年幼的孩子來(lái)說(shuō)更是這樣。
我們需要幫助孩子面對并疏導這樣的挫折帶來(lái)的情緒。
當然，今天我們主要講的是正常的挫折，這部分暫時(shí)就不詳細說(shuō)了。
那么什么是正常的、并且孩子極大可能會(huì )遇到的挫折呢?對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)上的問(wèn)題就是他們遇到挫折的極大可能因素。
當學(xué)習不能獲得理想的分數、當不能考上理想的學(xué)校，孩子就會(huì )可能產(chǎn)生挫敗感。
對于學(xué)業(yè)問(wèn)題可能帶來(lái)的挫折，我們應該如何幫助孩子學(xué)會(huì )面對呢?
首先，要幫助孩子明確正確的學(xué)習目的，這是非常重要的，也是最重要的一點(diǎn)。
然而這一點(diǎn)往往得不到家長(cháng)的重視與正確的引導。
在孩子的學(xué)習中，很多家長(cháng)把關(guān)注點(diǎn)放到了分數上，只從分數方面去評估孩子的學(xué)習情況，只要孩子拿到高分才覺(jué)得放心，才認同孩子的努力與能力。
不從提高孩子的學(xué)習能力、學(xué)習方法去關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，過(guò)于單純地關(guān)注孩子的分數，甚至有的家長(cháng)用金錢(qián)、用物質(zhì)去驅動(dòng)孩子去爭取高分的做法，長(cháng)期來(lái)說(shuō)是對孩子極大的損害。
要鼓勵孩子的學(xué)習，要更多關(guān)注孩子學(xué)習能力、學(xué)習方法的提高，同時(shí)要幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習目的。
當人有了明確而堅定的目的，那么當中的過(guò)程所遭遇的挫折，也只不過(guò)云淡風(fēng)輕。
學(xué)習的目的是什么?我對我的孩子說(shuō)：“你現在的身份是一名學(xué)生，‘學(xué)生’是什么意思，那就是學(xué)習生活。
“學(xué)習生活”有兩層含義，第一，就是學(xué)習如何好好地生活;第二，就是學(xué)習是你現階段，以及未來(lái)十多年的時(shí)間里的主導生活，而不是游戲生活。
“學(xué)習的最終目的就是讓孩子學(xué)會(huì )更好地生活，培養生活的技能，培養良好的社會(huì )適應與人際交往能力。
當這種目的非常明確的時(shí)候，孩子才能知道他在為了自己、為了自己擁有更美好的人生而學(xué)習。
他不是為了父母、更不是為了眼前的分數而被迫學(xué)習。
當人只顧眼前的目標、甚至學(xué)習成為了一種功利的時(shí)候，就很容易被眼前的困難與挫折所嚇倒。
幫助孩子建立明確的長(cháng)遠學(xué)習目標、訂立他們的理想，另外我們還要幫助通過(guò)實(shí)現一個(gè)個(gè)短期的學(xué)習目標去實(shí)現最終的目標，這樣才能真正有益于孩子全面的發(fā)展與成長(cháng)。
在這里我要和大家分享一個(gè)真實(shí)的個(gè)案，有一個(gè)男孩子從小學(xué)一年級開(kāi)始，他的祖父就是以金錢(qián)促動(dòng)著(zhù)他的學(xué)習動(dòng)機。
這位祖父是退休的某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，他很在意自己的臉面，他需要大家都知道他們家的子孫后代都能像他學(xué)習優(yōu)異、學(xué)業(yè)有成。
為了這點(diǎn)，他不惜以金錢(qián)的代價(jià)去促進(jìn)孫子的學(xué)習動(dòng)機，只要考試能拿到前三名，就獎勵孫子500塊錢(qián)。
這種功利的做法起到了很大、甚至是全部的促動(dòng)作用，小學(xué)五年級之前孩子的學(xué)習還是很優(yōu)秀的，他說(shuō)我就是為了500塊錢(qián)的獎勵而努力的。
但五年級開(kāi)始，孩子漸漸走下坡，不只是學(xué)習上在走下坡，而是整個(gè)心智在走下坡，孩子出現了越來(lái)越嚴重的厭學(xué)情緒、抵抗老師的情緒，最終不得不休學(xué)。
這個(gè)孩子被成人混亂的價(jià)值觀(guān)念弄亂了心智，還不到十三歲，但他卻對我說(shuō)：“我愛(ài)錢(qián)，我不相信人，我只相信錢(qián)。
我恨老師、恨媽媽?zhuān)薇莆覍W(xué)習的人�！卑l(fā)展到這種地步，是有很多復雜的情況造成的，但功利的學(xué)習方式、學(xué)習目標是其中很關(guān)鍵的因素。
所以我們一定不要用功利的、眼前的利益去誘使或逼使孩子去學(xué)習，這是對孩子心智極大的損害。
第二，幫助孩子尋找失利的正確歸因。
當孩子學(xué)習上失利的時(shí)候，不要罵孩子：“你真笨、你真沒(méi)用，你看別人怎么怎么了不起，瞧你那樣真沒(méi)出息�！庇械募议L(cháng)以為這些話(huà)語(yǔ)可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心，這是相反的后果，會(huì )更大程度地加劇孩子內心的不平衡，促發(fā)的不是上進(jìn)心，而是嫉妒和自卑。
這些不良的心態(tài)和個(gè)性，是低抗挫折能力的根源。
面對孩子學(xué)習上的問(wèn)題，作為家長(cháng)我們要理性地幫助他們做出歸因，是學(xué)習不夠努力的問(wèn)題還是學(xué)習能力不足的問(wèn)題。
如果是努力程度不夠，那么我們就要做一個(gè)善于鼓勵的家長(cháng)，用真實(shí)的經(jīng)過(guò)艱辛努力取得成功的人的故事去鼓勵他，為他們樹(shù)立學(xué)習的`榜樣。
如果是學(xué)習能力的問(wèn)題，那么我們更應作出理性的歸因。
我們可以通過(guò)分析孩子的學(xué)習水平、智力因素、非智力因素、學(xué)習方法，通過(guò)這樣的分析，找準了孩子學(xué)習中的問(wèn)題和原因，也就有了解決的辦法。
前段時(shí)間我幫助一個(gè)初中二年級的學(xué)生作了這樣非常詳細分析，在一個(gè)多月的時(shí)間里，小孩在班上的名次提升了二十多名。
準確的分析、學(xué)習問(wèn)題癥結核心的尋找是對孩子很大的幫助。
未來(lái)我希望推廣這種學(xué)習能力、智力結構分析的方法，幫助更多的孩子提升學(xué)習的能力。
第三，健康樂(lè )觀(guān)人格的塑造
相同的事件，每個(gè)人都有不同的應對方式。
有的人遇到困難百折不撓，有的人遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就會(huì )一蹶不振。
那是因為每個(gè)人的認知模式、人格基礎、個(gè)性各異。
前段時(shí)間，有個(gè)女高中學(xué)生因為上課被老師收了課外書(shū)，和老師有了輕微的沖突，就跳樓自殺了，這種極低、甚至等于零的情商，還是基于她脆弱無(wú)比、甚至病態(tài)偏激的人格。
一個(gè)人的人格基礎、個(gè)性建基于他的家庭，雖然隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，社會(huì )、同伴的影響會(huì )越來(lái)越大，但人格的根基還是基于他的家庭。
男主外、女主內的家庭模式，是我們的文化與觀(guān)念，而實(shí)際的社會(huì )經(jīng)濟生活中好像也表明了這點(diǎn)。
很多爸爸會(huì )認為，教育孩子是媽媽的事，我只管賺錢(qián)就可以了。
這是錯誤的想法，父愛(ài)是天、母愛(ài)是地，孩子不但需要媽媽的教育，同樣也需要爸爸的教育。
尤其在孩子13歲之后，爸爸的教育影響會(huì )超過(guò)媽媽的影響。
在過(guò)去在沒(méi)有實(shí)行計劃生育政策以前，許多家庭中有男孩也有女孩，很多孩子可以從哥哥那里感受男性的力量。
而現在城市里大都是三口之家，如果父親常年不在家，孩子就是生活在女性世界里。
他對男性沒(méi)有深刻的感受，會(huì )發(fā)生缺鈣一樣的精神營(yíng)養不良。
夫妻組成家庭，孕育了生命，生命的成長(cháng)需要物質(zhì)的營(yíng)養，也需要精神的營(yíng)養。
媽媽的影響也是非常重要的，一個(gè)家庭即便不富有，只要家里有一個(gè)勤勞、善良、節儉、溫厚的女主人，這個(gè)家也是讓人眷念的。
很多著(zhù)名的人物，他們的出身都是貧苦的，但每當他們回憶自己的母親，都總結到我上面所說(shuō)的可貴的品質(zhì)對他們的成長(cháng)有著(zhù)重要的影響作用，讓他們不斷努力、并且有著(zhù)百折不撓的精神克服困難。
所以作為一名女性、一名母親在教育孩子的道路上，我們首先要重視自己的品質(zhì)修養，修煉自己的可貴品質(zhì)，讓孩子感受這份溫暖，也讓他們有學(xué)習的榜樣。
一個(gè)和諧的家庭、和諧的夫妻關(guān)系、和諧與相互尊重的親子關(guān)系，就是孩子健康成長(cháng)的土壤。
挫折教育演講稿6
在人生的每道年輪里，我們都渴望生命之花永遠絢麗多彩�？墒侨松绱蠛�，潮起潮落，沉沉浮浮，幾多苦辣辛酸，挫折總是相拌相隨。
當心底的希望受到挫折裂成無(wú)數的萃片。無(wú)數渴望的夢(mèng)想就猶如失去銳氣變的苦悶，消沉，甚至感嘆人生的無(wú)奈與虛無(wú)。
其實(shí)，挫折是一個(gè)框，框住你的首先是你自己。站在挫折的邊緣，格守自己的人生方向，在狂熱與浮躁之外，冷靜的`面對現實(shí)，審視過(guò)去展望未來(lái)，無(wú)疑是清醒而睿智的。善待挫折，摘下?tīng)繌姷奈⑿�，脫下怯弱的衣賞，把握人生，一襲輕裝，忘卻挫折帶給你的煩惱，尋求一個(gè)新的起點(diǎn)，在第一次晨曦中，你會(huì )收獲屬于自己的喜悅和充實(shí)。善待挫折，心靜才能釋然，在靜處獨做中，與現實(shí)的自己談心，與坦然的自己批露心事，就不在擔心挫折帶來(lái)的困饒和憂(yōu)傷。挫折是生活中一個(gè)不可缺少的一部分，挫折并不一定是失敗，得意并非就是成功。人在旅途，總有看不玩的景致，即便是山窮水盡，總有柳暗花明之時(shí)。
善待挫折，不僅是對生活坦然接受和直卓追求，也是在挫折中孕育全新的自我過(guò)程。挫折是對靈魂的一中挑戰方式，在許多輝煌和暗淡的日子里，他都將成為一種力量。鼓舞什么對生活充滿(mǎn)無(wú)限希望和追求。
真正的人生要從鎖定目標開(kāi)始的啊。
挫折教育演講稿7
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
挫折是石，敲碎你的想象；挫折是火，燒凈你的心靈；挫折是水，洗滌你的思想。
小草因挫折而更加堅強；小花因挫折而更加嬌艷；小鳥(niǎo)因挫折而更加自由；小樹(shù)因挫折而更加挺拔。
在那沒(méi)有水，沒(méi)有土壤的'石縫里，長(cháng)出了一根小苗兒，它所經(jīng)歷的挫折正是與這種惡劣的環(huán)境相抗爭。它堅忍不拔，每一天都在與挫折抗爭。最終，在挫折面前，它不但沒(méi)有低下頭，反而把頭抬得更高。把根扎得更深，長(cháng)成了一棵參天大樹(shù)。
挫折使它堅強！
在寒冷的冬天里，大雪紛飛，僅有那梅還傲然挺立。又一次挫折在襲擊它白雪。它沒(méi)有倒下，而是又一次與挫折抗爭到底！最終，雪停了，在萬(wàn)物的襯托下，梅變得更加嬌艷。在它的骨子里，堅韌戰勝了挫折。
挫折使它嬌艷！
人生如一條漫長(cháng)的道路，有平坦的大道，也有崎嶇的小路，有美麗的鮮花，也有布滿(mǎn)荊棘的陷阱。在這段路中，你跌倒了，不要指望別人將你扶起；你失去了，不要指望別人幫你尋回；你僅有在挫折中不斷進(jìn)取，才能讓生命更加美麗。
人生如瀑布，沒(méi)有斷崖，就沖不成雄偉的壯觀(guān)。
人生如海，沒(méi)有暗礁，就激不起美麗的浪花。
所以，挫折也美麗。
挫折教育演講稿8
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
有人說(shuō)人生是艱辛的，有人說(shuō)人生是幸福的，有人說(shuō)人生是充滿(mǎn)愛(ài)的，而我說(shuō)人生是充滿(mǎn)挫折的，因為挫折我們明白了歡樂(lè )，因為挫折我們明白了幸福，因為挫折我們明白了成功的美妙滋味。
縱觀(guān)歷史，受到挫折而走向成功的人可真不少。美國的發(fā)明大王愛(ài)迪生，小的時(shí)候因為在火車(chē)上做實(shí)驗引發(fā)了火災，被列車(chē)長(cháng)扇了兩巴掌而雙耳失聰，但他沒(méi)有所以放棄研究，而是選擇了繼續堅持自我喜愛(ài)的研究發(fā)明，最終給我們帶來(lái)了電燈，讓我們看見(jiàn)了光明。一生創(chuàng )造了近五千件發(fā)明。
漢武帝時(shí)期的司馬遷，因為耿直的'性格，惹怒了漢武帝，而被關(guān)入大牢，他沒(méi)有所以聽(tīng)天由命，而是寫(xiě)出了《史記》這部史書(shū)。
蒲松齡以往四次落榜，但卻寫(xiě)出了曠世佳作《聊齋志異》。
這一切的一切都說(shuō)明———挫折困擾了我們的同時(shí)也磨練了我們。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
挫折就像是一塊石頭，讓你一不細心絆倒，之后讓你明白，下次再看到石頭是要懂得繞路。
挫折美麗是因為他教會(huì )了我們一些道理。
挫折美麗是因為他將我們引向了成功。
挫折美麗使用為他教會(huì )了我們要勇往直前永不退縮。
挫折美麗是因為他教會(huì )了我們處事的道理。
挫折教育演講稿9
挫折——一個(gè)耐人尋味的話(huà)題；挫折——一塊心靈上的巨石；挫折——一把鋒利的雙刃劍，它可以保護自己，也可以刺傷自己。對于生活的強者來(lái)說(shuō)，永遠都是愈挫愈勇，對于生活的弱者來(lái)說(shuō)，大部分人會(huì )一蹶不振，碌碌終生。
我就是被挫折瞄上的人，被挫折打敗過(guò)的人。但是經(jīng)過(guò)我和老師的努力，我終于從這個(gè)黑暗之淵爬出來(lái)了。
事情應從初一時(shí)說(shuō)起。
那時(shí)的我不學(xué)無(wú)術(shù)，尤其是數學(xué)的分數是少之有少，差之又差。簡(jiǎn)直是班上的“圾品”從此我對這門(mén)功課不報太大的希望，任其自生自滅。但是有一天，一棵平凡的小草改變了我從數學(xué)生涯中的墮落。身陷石縫中的它是那么孱弱，可是它又是那么的堅韌，那么的剛強，頑強地從石縫中掙扎出來(lái)，努力地向上攀長(cháng)！是它給了我信心。它那不畏強石的精神深深的感動(dòng)了我。一棵弱不禁風(fēng)的草都不向命運低頭，我又有什么資格妥協(xié)呢此時(shí)，我心如火在熊熊燃燒，我心如風(fēng)引起了驚濤駭浪，我心如潮吞沒(méi)了世間萬(wàn)變！
一棵不起眼的小草都有如此的毅力，真是令外我望塵莫及。從此我默默地發(fā)誓：我一定要學(xué)好數學(xué)。果然應了那句古話(huà)——功夫不負有心人，在初二的第一次考試，我的數學(xué)就考了105分的好成績(jì)，握著(zhù)手中的試卷，我情不自禁地狂奔。天依然蔚藍，落日依舊紅艷，但在我的.眼中，這次卻與往常不同。我見(jiàn)過(guò)海邊的落日，那是一種氣勢恢弘的美，我見(jiàn)過(guò)高山的落日，那是一種扣人心弦的美，我見(jiàn)過(guò)小城的落日，那是一種溫馨的美，但此時(shí)的落日，是一種獨一無(wú)二的美！
相信自己吧！面對挫折——你能行！
對自己說(shuō)：我能行！
挫折教育演講稿10
夜晚，桌上擺著(zhù)一杯紅茶，濃郁的味感沁入心脾，品上一口，澀澀的，亦令人感傷無(wú)窮。
捧著(zhù)紅茶趴在窗前，欣賞著(zhù)星空，想到了那件事。
從一年級到二年級上學(xué)期，每天一直是爸爸拉著(zhù)我的小手，走在通往學(xué)校的路上，最后在門(mén)口向爸爸揮一揮手，說(shuō)聲”拜拜“，轉身就跑了。也不知道爸爸是怎么想的，在下學(xué)期開(kāi)始的第一天早晨吃飯時(shí)，他竟然命令我獨自走著(zhù)去上學(xué)。我的小嘴頓時(shí)變成了一個(gè)“O”型，變得驚訝不已，可是爸爸的指令不可懷疑，但我的臉上卻浮現出了害怕的.神情，但就這樣我背上小書(shū)包，出門(mén)了！我一步一步的走下樓梯，悄悄地打開(kāi)了防盜門(mén)，向四周望了望，認為沒(méi)有危險了，便垂著(zhù)頭，看著(zhù)腳下的路往前走著(zhù)。慢慢的，我走出了大院門(mén)，來(lái)到了馬路上。我發(fā)現，路上的汽車(chē)真多呀，我的心里有點(diǎn)害怕了。我回頭看了看是否有人在跟蹤我，居然沒(méi)有！不可思議啊。我轉回頭，一路小跑的來(lái)到了離學(xué)校不遠的小超市門(mén)口，進(jìn)入了超市，假裝要買(mǎi)東西，在里面隨地的轉了幾圈，既緊張有害怕的走了出來(lái)，還摔了一個(gè)大馬趴。
這時(shí)，一個(gè)阿姨把我扶了起來(lái)，我還以為她要把我給帶走呢，后來(lái)，我才懂得，原來(lái)她只是想把我扶起來(lái)罷了。我小聲的說(shuō)了一聲謝謝，傻傻的扭著(zhù)小屁股跑走了。就是如此，我獨自步行來(lái)到了學(xué)校。晚上，爸爸來(lái)接我的時(shí)候，還表?yè)P了我一番。
在此，我真想驕傲的吶喊：我長(cháng)大了。
挫折教育演講稿11
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
世界是美麗的，春有煙波畫(huà)船，夏有朝云暮卷，秋有天高云淡，冬有冰肌玉骨，可是這美麗的背后是需要挫折的磨礪的。
在人生的旅途中，我們越行越遠，路途中的絆腳石屢屢將我們絆倒，路邊的棘草一次又一次在我們幼小的心靈上劃出一道道困苦的痕跡，應對人生道路上的溝壑荊棘，我們是膽怯，是退縮，還是勇往直前。貝多芬以他的行動(dòng)為我們做出了最好的詮釋。
自幼雙耳失聰，命運給了他音樂(lè )的天賦，卻不讓他聽(tīng)見(jiàn)美妙的聲音，應對如此的不公，跌宕起伏的人生，他并沒(méi)有退縮，不能聽(tīng)聞，他便用一根筷子抵住牙齒，經(jīng)過(guò)振動(dòng)來(lái)創(chuàng )作，在這種情景下，同樣創(chuàng )造出了“此曲只應天上有，人間難得幾回聞”的《月光曲》。他自我曾說(shuō)過(guò)：“我要扼住命運的咽喉�！彼晒α�，是挫折讓他變得美麗。
挫折如一把大火，它能夠將我們的意志越燒越堅，也能夠將我們不堪一擊的精神燒為灰燼。其實(shí)挫折并不是什么洪水猛獸，它只是上天為了考驗我們而派發(fā)到我們身邊的戴著(zhù)魔鬼面具的小天使，它苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。但只要我們堅持一種淡定和渴求挫折的心態(tài)，定會(huì )在刺骨的寒冷后，散發(fā)出陣陣梅花撲鼻香。曼德拉的27年牢獄之災，將他魯莽浮躁的內心磨礪得理智而豁達樂(lè )觀(guān)，也將他解放黑人、為黑人爭取與白人平等地位的意志磨得更加堅定。這位令人敬畏的南非總統的一生，如一杯香茗，在經(jīng)歷了挫折的浸泡后，最終向世人們散發(fā)出濃郁的芳香，他經(jīng)過(guò)挫折，讓自我成為人們心目中最美的人。
俄國著(zhù)名作家陀思妥耶夫斯基說(shuō)過(guò)：“我不懼怕挫折，只怕我配不上那高貴的挫折�！贝煺廴缫欢湓�，它非但不會(huì )將山峰隱藏，反而為山峰增添了一絲美麗。
僅有經(jīng)歷了挫折的`人，才會(huì )去感恩，去回報，才會(huì )有“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情；才會(huì )有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的高尚；才會(huì )有“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”的執著(zhù)和那份“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒”的氣度與胸懷。
人生如一顆顆璀璨的珍珠，挫折便如打磨我們的蚌；人生如一杯杯香濃的咖啡，挫折便如浸泡我們的沸水；人生如一朵朵堅韌的梅花，挫折便如刺骨的寒風(fēng)�！安唤�(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香�！弊屛覀冊谑艿酱煺蹠r(shí)大聲喊一句：“挫折，你也美麗！”
挫折教育演講稿12
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
今天，媽媽有一句話(huà)讓我覺(jué)得歲月流逝的很快，她說(shuō)，你長(cháng)大了。
一句話(huà)，讓我陷入了深思，曾幾何時(shí)，媽媽總是說(shuō)我到底什么時(shí)候才能長(cháng)大。但何時(shí)卻換了一句話(huà)？
回想起那個(gè)真正讓我長(cháng)大的秋日，那一天，正如往常般等待著(zhù)父母，可推開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)到了阿姨。
心中一片失落，隨后家門(mén)外竟是一陣笑聲。鑰匙轉動(dòng)的聲音傳來(lái)，終于見(jiàn)到了我期盼的父母，但不解的是媽媽手中竟抱著(zhù)一個(gè)寶寶。想明白了便知道那是我的弟弟，不知為何心中又一陣失落感，有一種屬于自己的東西被人搶走了的感覺(jué)，便是這種感覺(jué)讓我對著(zhù)新弟弟喜歡不起來(lái)，可看著(zhù)他閉上雙眼，兩只小手緊握著(zhù)放在身旁安靜的陷入夢(mèng)境時(shí)，卻又討厭不起來(lái)。
就這樣，我從未表現出一絲絲我對這弟弟的喜歡，心中甚至有個(gè)聲音叫囂著(zhù)，他一來(lái)，爸媽便不會(huì )對我提的.要求百依百順了
為何要喜歡他？可這樣的想法卻在那時(shí)煙消灰燼，他醒來(lái)時(shí)我清楚地記得他那充滿(mǎn)好奇的雙眼，他用那小手緊抓著(zhù)我不放
這時(shí)，我便知道我再也不是小孩了，再也不是那個(gè)可以隨意撒嬌的人了。我應該，必須，學(xué)會(huì )長(cháng)大！為自己，也為了弟弟。
回過(guò)神來(lái)，嘴角仍?huà)熘?zhù)一絲回憶的笑容，仍記得那次之后，我的確長(cháng)大了，學(xué)會(huì )了照顧人，不再任性了。
記得那一刻，我長(cháng)大了！
挫折教育演講稿13
流水，不可能一路歡暢，定有暗礁阻擋;道路，不可能一路平坦，定有蜿蜒曲折;天空，不可能一路晴日繁星，定有陰雨殘月;人生，不可能順順利利，定有困難挫折。
挫折是多數人的勁敵，但我們用坦然的心態(tài)來(lái)面對挫折，似乎也沒(méi)有什么可怕的了。挫折在蹺蹺板那頭，你在蹺蹺板這頭，你弱，它就強;你強，它就弱。你向它低頭，它就愈發(fā)昂首挺胸;你勇敢地向它挑戰，它就立刻縮緊脖子了。面對挫折，面對困難，我們不能退縮，要去面對、去努力、去一點(diǎn)一點(diǎn)地解決，要有一顆非常堅定的、自信的心。走過(guò)挫折，歷經(jīng)風(fēng)雨，我們會(huì )迎來(lái)輕松的一笑。
擁有挫折其實(shí)是一件幸運的事。它是磨礪、是教訓、是經(jīng)驗，面對挫折、解決困難，可以使你更懂得生活的真諦，使你的個(gè)性更加成熟，使你面對未來(lái)更有信心。
一枚釘子扎到了腳，有人想：今天我太倒霉了!有人想：幸好不是扎到眼睛而是扎到腳。不同的人有不同的心態(tài)，不同的'心態(tài)會(huì )帶來(lái)不同的生活。如果我們每天想著(zhù)糟糕的事情，心情也會(huì )變得糟糕，做事的質(zhì)量自然降低;如果盡量把事情往好的方面想，那么你會(huì )發(fā)現一切沒(méi)有什么大不了的，一股自信、歡樂(lè )的泉水自然會(huì )在你心中歡暢流淌。
很久以前，有一個(gè)人說(shuō)過(guò)：生活就是一面鏡子，你笑她也笑，你哭她也哭。風(fēng)雨過(guò)后必定為彩虹。解決困難最好的辦法便是在挫折面前露出你最燦爛的微笑。
朋友們，拿出自己的勇氣的信心，面對挫折：微笑吧!
挫折教育演講稿14
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
在漫長(cháng)的人生旅途中，難免會(huì )有一些挫折阻擋我們前進(jìn)的道路。而你會(huì )坦然面對挫折，讓它成為你的一塊墊腳石，還是絕望透頂，不正視挫折呢?
在我眼中，人生就是蔚藍的天空，而挫折就是天上的朵朵白云，使天空變得更加美好;在我眼中，人生是漫漫黑夜，而挫折就是黑夜中的明星，把它點(diǎn)綴得星光燦爛;在我眼中，人生是空空的花架，而挫折就是美麗的鮮花，使人生變得更加絢爛。
我喜歡挫折，因為挫折使我們更加懂得成功的來(lái)之不易�！抖蜻\打不垮的信念》中的談遷從小立志寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史，用了20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬(wàn)字的明朝編年史——《國榷》�？墒�，談遷遇到了意想不到的挫折——原稿被偷。然而談遷卻正確地面對這讓人茶飯不思，夜難安寢的挫折，更加奮發(fā)努力，四處奔波尋訪(fǎng)歷史遺跡，讓他完成了一部更加翔實(shí)精彩的明史巨著(zhù)《國榷》，享受到了成功的喜悅。
我喜歡挫折，因為挫折能夠激勵我們奮勇向前。越王勾踐被吳王打敗時(shí)，輸得慘不忍睹，但他裝出忠心耿耿的樣子，心里卻想著(zhù)報仇雪恨。幾次，他都想放棄復仇計劃，可想到自己的國家已妻離子散的挫折，使越王反復激勵自己，臥薪嘗膽，最終完成了復仇計劃。
我喜歡挫折，因為它能使我們更加懂得成功的來(lái)之不易。我喜歡挫折，因為它激勵鞭正確認識自己的`長(cháng)處，也并非好高騖遠。
駱駝身體龐大，腳踏實(shí)地，吃苦耐勞，這些閃光點(diǎn)足以讓它在不知�？嗟男凶咴谘谉岣稍�、廣袤無(wú)垠的大漠上時(shí)獲得無(wú)數行人的贊譽(yù)，商人的青睞�！吧衬邸钡拿烂�，不是誰(shuí)都有，而它，恰恰是唯一的那一個(gè)。
貓會(huì )抓老鼠，為民除害。
人有思維，可以行走，可以創(chuàng )造;
世間萬(wàn)物，都有其圓缺，對于自身的長(cháng)處，應該在正確的地方，大展其才，使其被發(fā)揮的淋漓盡致。
正確認識自己的能力、智慧，不卑不亢的生活在這個(gè)世界上，當別人獲得絢爛時(shí)，為他人鼓一鼓掌，當自己遭受挫折時(shí)，加一加油。
有人說(shuō)垃圾是放錯位置的資源，可以循壞再生，那每一個(gè)人，不論男女、種族、出身，都是一顆未探明方向的“天體”，或許會(huì )使星星永恒，或是星云浪漫，或是流星璀璨，只有正確認識自己，把握自己，才能砥礪自己，發(fā)展自己。
沒(méi)有人是無(wú)用的，沒(méi)有人是完美的，但愿每個(gè)人找到自己的天體屬性，在屬于自己的天空中任意馳騁。
正確認識自己，合適的才是最好的，無(wú)需被別人看好，但自己一定要活得好看!
挫折教育演講稿15
尊敬的老師、同學(xué)們：
大家好！
不要因為摔過(guò)跤而不敢奔跑，不要因為風(fēng)雨而詛咒生活，不要因為迷了路而忽視了自然風(fēng)光。僅有一步步克服挫折、挑戰挫折、享受挫折，才能找到生活的閃光點(diǎn)，享受成長(cháng)中的每一面的精彩。
人生變化莫測，它如同無(wú)邊無(wú)際大海，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而巨浪拍岸，然而在我的生活遇到過(guò)種種的荊棘坎坷。
那是一個(gè)晨光熹微的早晨，我們進(jìn)行了一次英語(yǔ)測試。也正是那次，我懷著(zhù)揣揣不安的心理迎來(lái)了挫折的考驗——考試失利。聞之，我心如刀絞，一枝枝利箭好像從四面八方刺穿了我那幼小的心靈。為什么每次考試的結果都是“遍體鱗傷”，那真的是太可怕，太恐怖了，它的滋味我銘記在心。隨后，我好好地反省了自我，努力尋找自我自身的不足與缺陷。
可是，我應當怎樣應對挫折，是回避？是沉淪？都不是，關(guān)鍵就是看自我的抉擇，我想；人生就是由無(wú)數的挫折累積起來(lái)的，若禁不起大風(fēng)大浪，重重艱險，也就不能戰勝自我，而被壓倒所屈服。其實(shí)挫折未必是壞的，而是財富。以后，因為學(xué)習上有了挫折與失敗，我這才懂得如何奮力地撐著(zhù)那只在逆水中行駛的獨木舟，才懂得戒驕戒躁、精益求精，才懂得在谷底中再次站起來(lái)去迎接更多的挑戰。
失敗了沒(méi)有關(guān)系，重新振作起來(lái)。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)有一個(gè)人會(huì )隨隨便便成功。我堅信，風(fēng)雨之后的彩虹永遠都是最美的。
挫折伴我成長(cháng)，我會(huì )以樂(lè )觀(guān)當航標，這樣才不會(huì )迷失方向。沒(méi)有了樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，就會(huì )迷失奮斗的方向、丟失一切信念，任夢(mèng)想的帆船在洶涌的`挫折波濤里隨波逐流、上下顛簸乃至全體覆沒(méi)。而挫折并不是到了一敗涂地的境地，而是儼然警示你不要懶散，要堅持信念，隨時(shí)以樂(lè )觀(guān)、沉著(zhù)去乘風(fēng)破浪。如此我的成長(cháng)之路哪能離開(kāi)挫折這個(gè)善良嚴師？
挫折伴我成長(cháng)，我會(huì )以堅強當后盾，這樣才不會(huì )被輕易打倒。任何生命不堅強，必不能安然存在。若樹(shù)不堅強，干不挺拔，如何能收獲一片陽(yáng)光雨露；若竹不堅強，如何能咬定青山不放松受人敬仰；若梅不堅強，如何能有凌寒獨自開(kāi)的錚錚傲骨；若人不堅強，如何能有拼搏、追尋打敗挫折，戰勝自我的力量？如此我的成長(cháng)之路哪能離開(kāi)挫折這個(gè)勉勵好友。
挫折伴我成長(cháng)，我會(huì )以謙遜作底線(xiàn)，這樣才不會(huì )丟棄人格。人不僅僅應在成功時(shí)懂得謙虛，更應在挫敗時(shí)堅持謙遜好學(xué)的風(fēng)格。不以謙遜為準則，縱使真有一身本領(lǐng)也會(huì )因為自大、頑固而白白流失。如此我的成長(cháng)之路哪能離開(kāi)挫折這個(gè)剛中帶柔的成功之母？
挫折，讓我懂得樂(lè )觀(guān)、學(xué)會(huì )堅強、堅持謙遜，讓我的生活更精彩，我要挫折伴我成長(cháng)！
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