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《山茶花》教學(xué)設計一等獎
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《山茶花》教學(xué)設計一等獎，歡迎大家分享。
《山茶花》教學(xué)設計一等獎1
教材分析：
《山茶花》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進(jìn)而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語(yǔ)言生動(dòng)形象，描寫(xiě)逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
設計理念：
閱讀課就是教師指導下的讀書(shū)課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的形象；讀出情，能感受語(yǔ)言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語(yǔ)言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
2、通過(guò)朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備：
1、山茶花的課件。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫(xiě)山茶花的古詩(shī)。
教學(xué)流程：
一、欣賞山茶花，整體感知文本。
1、欣賞陸游的《山茶》。
“東園三月雨兼風(fēng)，桃李飄零掃地空。唯有山茶偏耐久，綠叢又放數枝紅”你知道這首古詩(shī)寫(xiě)的是什么花嗎？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、教師配樂(lè )朗誦，學(xué)生欣賞山茶：請你們邊欣賞邊聽(tīng)老師朗讀，欣賞完了把你的感受告訴大家。
二、品讀文本，感受山茶花的美。
過(guò)渡：欣賞了山茶花，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在的感受嗎？（隨交流板書(shū)：美）
1、學(xué)生默讀課文：山茶花真是美極了，請你們默讀課文1——3自然段，找出山茶花美的句子，然后美美地讀一讀。
2、學(xué)生交流，隨機引導學(xué)生學(xué)習句子：誰(shuí)來(lái)交流一下自己的看法？（隨交流隨機板書(shū)：花色美）
句子1：山茶花的白，那是怎樣的白��！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谀銖哪睦锔杏X(jué)到山茶花很美？
�、勰阋�(jiàn)過(guò)高山飛瀑濺出的水花嗎？它是什么樣子的？
�、苤笇W(xué)生朗讀：這么美的山茶花，你覺(jué)得應該怎樣讀呢？
�、荻喾N形式練讀（指名讀、點(diǎn)評讀、齊讀）
句子2：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著(zhù)波光，又帶著(zhù)陽(yáng)光。
�、僦该涣骶渥�，隨交流出示句子。
�、谝龑W(xué)生感受墨茶，指導朗讀：生活中你見(jiàn)過(guò)綠色的花嗎？現在見(jiàn)到綠色的山茶花，你有什么感受？你能把這種感受讀給你的同桌聽(tīng)嗎？
�、蹖W(xué)生同桌互相讀句子。
�、苤该x，教師點(diǎn)評：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看見(jiàn)墨茶在陽(yáng)光下對我們微笑，誰(shuí)能讓墨茶的笑容更燦爛一點(diǎn)？
�、輰W(xué)生分組讀句子。
句子3：粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
�、倌阌X(jué)得哪里美？引導學(xué)生感受：朝霞是什么顏色的？白云是什么顏色的？是啊，火紅的朝霞和潔白的白云揉在一起的輕紗，美不美呢？
�、谥笇W(xué)生朗讀：誰(shuí)能把朝霞和白云織成的輕紗讀出來(lái)？
�、蹖W(xué)生多種方式練讀（自由讀、指名讀、同桌合作讀、男女生合作讀）
在引導學(xué)生把三色的山茶花學(xué)完后，讓學(xué)生齊讀這幾句。
句子4：真是美極了！白的、紅的、紫的、墨色的、粉紅的……一株樹(shù)上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
�、僦该涣骶渥�，遂交流出示句子。
�、诶斫狻敖^”：什么是絕？山茶花哪些地方絕？山茶花還有什么顏色呢？
�、壑笇W(xué)生朗讀。（指名讀，齊讀）
在學(xué)生學(xué)習完寫(xiě)山茶花的句子后，引導學(xué)生拓展：你能仿照樹(shù)上的比喻句說(shuō)一說(shuō)你喜歡的花色嗎？（先小組內交流——然后全班交流）
句子5：有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的.，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
�、匐S交流出示句子：這說(shuō)的是山茶花的什么美？（隨交流板書(shū)：花形美）
�、趯W(xué)生欣賞圖片，判斷花形。
�、劭磮D片理解“排列有致”。
�、軐W(xué)生讀句子。
3、學(xué)生配樂(lè )朗讀1——3自然段：邊讀邊想象山茶花的樣子。
三、賞讀文本，體會(huì )山茶花的特別勁。
過(guò)渡：即使閉上眼，你也會(huì )感受到山茶花的美啊，美啊，山茶花為什么這樣美？
1、學(xué)生交流。（引出板書(shū)：花骨朵特別勁）
2、學(xué)生默讀第五自然段：請你們默讀第五自然段，用“——”畫(huà)出山茶花骨朵特別的句子。
3、學(xué)生交流，隨交流學(xué)習句子。
句子：幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。原來(lái)山茶花骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備著(zhù)。
�、僮杂勺x句子：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么嗎？
�、趯W(xué)生交流（隨交流隨機板書(shū)：一個(gè)月又一個(gè)月一季又一季）
�、垡龑W(xué)生體會(huì )：在一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準備過(guò)程中，山茶花會(huì )經(jīng)歷什么呢？
4、學(xué)習反問(wèn)句。
�、俪鍪痉磫�(wèn)句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花怎能不美呢？
�、趯W(xué)生讀句子：這句話(huà)是什么意思？
�、蹖W(xué)生給句子換成陳述句：下了那么大功夫，花了那么大力氣，開(kāi)出的花一定很美。
�、軐W(xué)生自由讀這兩句話(huà)，感悟反問(wèn)句的作用：你發(fā)現了什么？
四、回歸文本，升華情感贊美花骨朵。
1、小結：正是由于花骨朵這樣一個(gè)月又一個(gè)月地下功夫，一季又一季地花力氣，我們才能欣賞到上茶花的美。（板書(shū)：下功夫花力氣）
2、引讀課文，贊美花骨朵：讓我們一起對山茶花骨朵高聲說(shuō)：
3、齊讀課文。
板書(shū)設計：
山茶花
美下功夫特別勁
花力氣
花色美一個(gè)月又一個(gè)月
花形美一季又一季
教學(xué)反思：
在教學(xué)的過(guò)程中，能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生充分感受美。能運用圖畫(huà)、音樂(lè )等教學(xué)手段使整節課洋溢著(zhù)美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)能收到美育的熏陶，能體現知情結合，學(xué)生在認識的不斷深化中，伴隨著(zhù)情感的起伏，注重了讀寫(xiě)結合，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生對語(yǔ)言的理解和運用，讀寫(xiě)能力的相互轉換，但本課的教學(xué)中，我也還存在不足，學(xué)生對反問(wèn)句的感悟還不夠深刻，當學(xué)生對反問(wèn)句的作用還沒(méi)有完全體會(huì )的時(shí)候，我自己把問(wèn)題答案轉給了學(xué)生，說(shuō)明在教學(xué)設計中，給學(xué)生的坡度還不夠！
《山茶花》教學(xué)設計一等獎2
學(xué)習目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)字及其組成的詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2、學(xué)習文中出現的比喻句，了解設問(wèn)句和反問(wèn)句。
3、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法：
以獨立探究為主，教師適時(shí)予以指導，在重點(diǎn)處組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并輔以圖片幫助學(xué)生理解課文，引導學(xué)生在讀中感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文，體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )山茶花的美，學(xué)習山茶花堅忍、頑強的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅韌、頑強的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者說(shuō)的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來(lái)學(xué)習19課《山茶花》，一起領(lǐng)略山茶花的美麗吧！
板書(shū)課題：19、山茶花
齊讀課題
二、初讀課文，掃清學(xué)習障礙
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
2、指名分段朗讀課文。
3、師生共同正音、糾錯。
三、寫(xiě)字指導
1、獨立觀(guān)察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
2、小組內交流。
3、將比較難記和易錯的字在全班交流。
四、交流學(xué)習體會(huì )，初步感知課文
1、檢查生字學(xué)習情況。
�。�1）指名分段朗讀課文。
�。�2）師生共同評議。
2、默讀課文。
思考：通過(guò)讀課文你都知道了什么？并把不理解的`地方做上記號。
3、小組交流學(xué)習體會(huì )：說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，并把不理解的問(wèn)題在小組內進(jìn)行討論，小組解決不了的問(wèn)題做好記號。
4、全班交流。
5、教師整理學(xué)生提出的問(wèn)題。（較簡(jiǎn)單的問(wèn)題當場(chǎng)解決）
五、課堂練習
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，今天這節課，我們就一起來(lái)尋求這些問(wèn)題的答案，一起來(lái)探究山茶花到底美在哪？
二、自主學(xué)習、合作探究
1、自由讀課文。
思考：山茶花美在哪里？
仔細閱讀課文，把你找到的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并多讀幾遍。
2、教學(xué)課文2、3段。
�。�1）由學(xué)生回答導入。（教學(xué)第2段）
從這一段中你都收集到了哪些信息？
引導學(xué)生說(shuō)出山茶花樹(shù)枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。
讀了這一段，你能用一個(gè)詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）
說(shuō)得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美��！你能把這種感受讀出來(lái)嗎？
�。�2）教學(xué)第3段。
在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？
小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�、僖龑W(xué)生說(shuō)出自己喜歡的原因，同時(shí)指導學(xué)生朗讀。
師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。
�、诔鍪救湓�(huà)，這三句話(huà)有什么特點(diǎn)。（都是比喻句）你從哪里看出來(lái)的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫(xiě)紅色和紫色的山茶花嗎？
�、鄢祟伾�，我們還能從哪里感受到山茶花的美？
引導學(xué)生找到描寫(xiě)山茶花花型的句子，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，并指導學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
師：多美麗的山茶花��！讓我們再一次來(lái)感受它的美麗吧�。ǔ鍪緢D片2遍）
第2遍讓學(xué)生隨著(zhù)畫(huà)面齊讀課文2、3段。
3、教學(xué)課文4、5段。
多么美麗的山茶花��！可它為什么會(huì )這么美麗呢？請大家默讀課文4、5段，把你找到的句子或詞語(yǔ)劃下來(lái)，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。
抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？”引導學(xué)生體會(huì )山茶花堅忍、頑強的精神
根據學(xué)生回答相機指導朗讀，引導學(xué)生在讀中體會(huì )。板書(shū)：堅忍、頑強
出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學(xué)生體會(huì )，指導朗讀）
教師小結：山茶花骨朵果真特別，無(wú)論是寒冬酷暑，還是風(fēng)吹雨打，它總是那樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季的準備著(zhù)，多么可貴的精神��！讓我們再一次拿起課本，一起來(lái)感受山茶花那股特別的勁兒吧！
4、暢談感受。
你認為山茶花最美的是什么？
師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著(zhù)堅忍、頑強的精神才能開(kāi)出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。
三、拓展練習
1、教學(xué)兩種不同的問(wèn)句。
山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來(lái)年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力氣，開(kāi)出的花怎么能不美呢？
引導學(xué)生比較兩者的不同。
師小結：像第一句這樣自問(wèn)自答的句式叫做“設問(wèn)句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經(jīng)在問(wèn)句中的句式叫做“反問(wèn)句”。同學(xué)們在今后學(xué)習中要注意兩者的區別，學(xué)會(huì )正確地使用這兩種句式。
2、學(xué)了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰(shuí)能來(lái)夸夸咱們的山茶花！
小組交流后指名回答。
四、教師總結
今天這節課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學(xué)習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績(jì)，讓我們的人生更加美麗吧！
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