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《江南春》教學(xué)設計一等獎（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《江南春》教學(xué)設計一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)個(gè)別讀、范讀、配樂(lè )讀等形式能正確、有節奏的朗讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味。
2.抓字詞理解及想象畫(huà)面理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境。
3.借助資料領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì )詩(shī)人的愈憂(yōu)民。通過(guò)本堂課的學(xué)詩(shī)方法拓展學(xué)習《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、談“春”導詩(shī)
1.師：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫(xiě)“春天”的詩(shī)句？
2.師：這節課，我們再來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，杜牧寫(xiě)的《江南春》（板書(shū)課題）；
3.讀題
師：知道題目是什么意思嗎？
生：江南的春天
師：那我們就可以斷定詩(shī)的主要內容就是寫(xiě)
小結學(xué)法：理解詩(shī)題，能幫助我們知道詩(shī)的主要內容（板書(shū)：解詩(shī)題）
二、初讀感知
師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、具匠心。就讓我們跟著(zhù)詩(shī)人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。
自由朗讀這首詩(shī)。
�。ǔ鍪咀宰x要求）
1.讀準字音
2.讀出節奏
讀好了自己借助注釋去理解詩(shī)句的大致意思
2.交流反饋
�、俟旁�(shī)，是中華文化的瑰寶，描情畫(huà)景，字字千斤，我們可得讀準了。你來(lái)試試（抽生1），其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完了有意見(jiàn)請舉手。
抽生2抽生3
�、谕瑢W(xué)們你們知道么？在古代，很多詩(shī)的出現不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因為詩(shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。因此，詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節奏的，怎樣才能體現出節奏感呢？
�。ǔ樯涣鞴澴嗖⒊鍪緲擞泄澴嗟幕脽羝�
�、鄞蠹以賮�(lái)試試，在讀準字音的基礎上，試著(zhù)把詩(shī)歌的節奏韻律讀出。
抽生讀
師范讀
�。ㄅ錁�(lè )）讀
三、想象畫(huà)面，體會(huì )景美：
�。◣煟┌拙右渍f(shuō)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？
1.默讀古詩(shī)圈出景物（圈在古詩(shī)中）
2.交流（拿學(xué)生的課文紙反饋）
預設1.學(xué)生沒(méi)有圈出“綠”和“紅”，引導學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習古詩(shī)的好老師哦
預設2.你為什么要圈出“綠”和“紅”？
3.抓關(guān)鍵字詞想象畫(huà)面
�。◣煟┤藗兂Ｕf(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。讀著(zhù)讀著(zhù)，這些景物在你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面呢？
�、俦热纾海ǔ鍪菊n件）千里鶯啼綠映紅
引導“鶯”想畫(huà)面：
可從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、其他動(dòng)物用四字詞語(yǔ)來(lái)概括
�、诜炙娜诵〗M合作想象畫(huà)面
要求：1.根據景物想象畫(huà)面
2.交流討論完成學(xué)習單，學(xué)習單上的畫(huà)面機動(dòng)增減
3商量出最滿(mǎn)意的畫(huà)面讓組里寫(xiě)字高手寫(xiě)在卡片上，完成了貼到黑板上。
溫馨提示：如果你想貼的畫(huà)面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫(huà)面，時(shí)間規定3分鐘。
4.看黑板上貼的畫(huà)面，同桌互說(shuō)詩(shī)的意思
5.采訪(fǎng)小詩(shī)人，詩(shī)人來(lái)到你這，看到了什么？
生答；來(lái)到你這，又看到了什么？
為什么看到的都是美景？
理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指
6.播放視頻畫(huà)面
感受江南美景
7.學(xué)生看畫(huà)面讀古詩(shī)
整個(gè)江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花；那傍水的村莊，那依山的躇，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著(zhù)這樣的春景，你的內心是？用你的聲音讀出你的感受
見(jiàn)到如此美景，詩(shī)人也是忍不住想要贊美一番（板書(shū)：贊美）
配樂(lè )齊讀
8.小結學(xué)法：
想象畫(huà)面是理解詩(shī)意的好方法（板書(shū)：想畫(huà)面）
四、品讀感悟詩(shī)情
由小結“畫(huà)面”引入
這么多的畫(huà)面，怎么三四句（大組）的畫(huà)面這么少呢？
請生交流，形成兩大問(wèn)題：
一是為什么景物寫(xiě)得這么少？寫(xiě)法怎么變了？
二是晴天怎么變成雨天了呢？
三是為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？
我們要先來(lái)了解詩(shī)人。
3.（出示簡(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱(chēng)為“小杜”。）
4.這樣一位愈憂(yōu)民的文人，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規模宏大的寺廟，那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？
讓我們來(lái)了解一段歷史。
5.（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統稱(chēng)，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的`時(shí)期。由于佛教迎合了當時(shí)統治階級，方便他們統治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時(shí)人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當時(shí)的百姓生活苦不堪言。）
6.借助這些資料（板書(shū)：借助資料）
所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人--（板書(shū)：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。
7.你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
8.當回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？
9.（師）是呀，詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著(zhù)對祖國命運深深地憂(yōu)慮，他是借景抒情（板書(shū)：借景抒情），這逝詩(shī)常用的表現手法。他的情隱含在煙雨中，這請抒發(fā)的非常含蓄、間接
五、總結背誦：
杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 2
【課前預習】
1．學(xué)生在課外認真正確地朗讀詩(shī)詞。
2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng )作的資料。
3．體會(huì )每首詩(shī)詞的情感。
【相關(guān)課程標準】
1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
2.語(yǔ)文課程致力于培養學(xué)生的語(yǔ)言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養，在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。
【教學(xué)目標】
1．反復誦讀詩(shī)歌，直至背誦；
2．體味作者遣詞造句的妙處；
3．在比較中體會(huì )作者所蘊含的不同情感。
【評價(jià)任務(wù)】
1.通過(guò)各種形式的讀，熟讀成誦。
2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。
3.通過(guò)比較閱讀，體會(huì )不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境引入春景
導語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的，北國的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗呢？
今天我們來(lái)學(xué)習《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下。首先這節課我們先來(lái)學(xué)習《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。
活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景
一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美
�。ㄒ唬┵p“江南春”千里美景
1．朗讀詩(shī)歌，把握節奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來(lái)？具體描繪了哪些景物？
明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。
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3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認為應該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認為改為“一里”更為恰當，你認為呢？
學(xué)生討論后明確：
“千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽(tīng)不到，一里也怕看不明。因為“千里”，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的'虛景結合起來(lái)寫(xiě)，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。
�。ㄈ┨健敖洗骸鼻Ч庞乃�
4．學(xué)生帶著(zhù)自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。思考一下：詩(shī)人表達了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái)？
學(xué)生回答：最后兩句在寫(xiě)景中又蘊含著(zhù)詩(shī)人對歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳?ài)E，統治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫(xiě)景，更是對現實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。
總結過(guò)渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(cháng)長(cháng)的嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？
二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法
�。ㄒ唬┵p“玉樓春”東城美景
1．學(xué)生初讀詩(shī)歌，注意停頓和把握節奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。
注意讀準加點(diǎn)字的讀音：（）棹（）
作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。
2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請用筆標出來(lái)。
明確：皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機。
�。ǘ┛邸坝駱谴骸毕Т呵樗�
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么？
明確：上片寫(xiě)景，表現城市游樂(lè )生活。下片抒情，表達對生命短暫的感慨。
問(wèn)題預設1：學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考，基本能說(shuō)出：上片描寫(xiě)景色，下片抒發(fā)感情。教師應給予肯定和鼓勵。并追問(wèn)：描寫(xiě)的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？
問(wèn)題預設2：作者筆下的游樂(lè )生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫(xiě)？
學(xué)生對這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對這種生活的感受是什么？喜愛(ài)還是厭惡？從哪里看出？
明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對人生的感慨。
問(wèn)題預設3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂(lè )”的情感態(tài)度？
此題可鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：
春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉，但美好的春天終會(huì )逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認為要珍惜春光，及時(shí)行樂(lè )。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的。同學(xué)們該怎樣“惜時(shí)”呢？相信大家會(huì )做出正確的回答。
�。ㄈ┨健巴ǜ谢泵鑼�(xiě)手法
4．學(xué)生帶著(zhù)自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請你談?wù)劇棒[”的妙處。
學(xué)生討論明確：
“鬧”有爭吵、熱鬧之意�！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)�！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，運用通感手法，化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)，把紅杏在枝頭盛開(kāi)的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭艷的大好春光，寫(xiě)出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機。因此王國維認為“著(zhù)一‘鬧’字而境界全出”。
小結：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們去發(fā)現去感悟。詩(shī)人表現美的形式也是多樣的：可以客觀(guān)地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì )產(chǎn)生不同的情感體驗。
活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景
三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同
過(guò)渡：方法交流尋捷徑。
怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？
師生交流。
指導語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫(xiě)春天美景的，因為作者生活年代不同，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？
齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。
學(xué)生討論探究后，明確：
�。ㄒ唬按涸�(shī)”之異
1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫(xiě)景開(kāi)闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺，若隱若現在朦朧煙雨之中，更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物，既有當時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區。
《玉樓春》著(zhù)筆細節：詞的上片寫(xiě)景，開(kāi)頭首句總寫(xiě)春光明媚；二句轉為實(shí)寫(xiě)“皺波紋”，擬人化的手法將水波寫(xiě)得生動(dòng)親切；四句從遠處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。
2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠，文字明白如畫(huà)，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應，表現了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。
《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的情懷書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致。
�。ǘ按涸�(shī)”之同
1．景物：杜牧大手筆展開(kāi)大圖景，表現了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫(xiě)春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱(chēng)贊，運用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭春斗艷的情景。
2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫(huà)景物，作者充分調動(dòng)各種感官，細致的觀(guān)察景物，逼真有立體感；動(dòng)靜結合使畫(huà)面更加生動(dòng)，紅綠相襯，色彩十分鮮明。
四、開(kāi)展“春詩(shī)”朗誦會(huì )
指導語(yǔ)：通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫(xiě)的春景、寫(xiě)景的手法及作者的情感，那么應該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？
�。▽W(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）
1．學(xué)生練習：在把握詩(shī)情的基礎上完成以下活動(dòng)。
�、排錁�(lè )范讀。
�、浦该麑W(xué)生配樂(lè )朗讀，其他學(xué)生評價(jià)，師加以指導。
�、巧錁�(lè )誦讀。
2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞。
板書(shū)設計
鶯啼綠紅
晴景
村郭酒旗贊美
南朝數寺感嘆
雨景
樓臺煙雨
春光無(wú)限好（寫(xiě)景）
贊美春天
珍惜青春
�。ǜ袊@）
熱愛(ài)生活
教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
1．本教案設計注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì )產(chǎn)生不同的情感體驗。
2．在學(xué)習中，要讓學(xué)生對詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩，明確詞語(yǔ)的妙處。引導學(xué)生要學(xué)會(huì )感悟到詩(shī)人蘊藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出自己特的感受。
不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書(shū)，品味、成誦。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 3
一、情景引入
1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才所看到的情景。
過(guò)渡：春天一直以來(lái)都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？
2、指名背誦描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
3、引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知
1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。精通兵法，有治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
2、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求：（1）讀準字音，注意節奏。
�。�2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
3、檢查學(xué)習效果
�。�1）指名朗讀，集體正音。
�。�2）分組讀。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。
4、再讀古詩(shī)，結合旁邊的注釋?zhuān)斫庠~語(yǔ)或詩(shī)句的.意思。
5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。
三、反復誦讀，體會(huì )詩(shī)意
�。ㄒ唬┣皟尚星缇�、寫(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。
2、學(xué)生交流對詞語(yǔ)的理解。集體訂正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。
4、體會(huì )第一句詩(shī)的意思�？芍该寣W(xué)生說(shuō)（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風(fēng)招展的酒旗。）
5、看圖、配樂(lè )輔助，指導學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內容。
�。ǘ┖髢尚杏昃�、懷古
1、提問(wèn)，詩(shī)歌的后兩行還是描寫(xiě)江南春天的晴景嗎？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情教師及時(shí)的補充背景知識（南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。）
3、集體討論（抒發(fā)了作者愈憂(yōu)民之情）
4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固�？墒菚r(shí)移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？
5、帶著(zhù)理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習背誦古詩(shī)。
四、合作交流、品味意境。
小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天怎樣的畫(huà)面？
1、小組交流探討。
2、匯報交流成果。
五、拓展延伸
師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都”，春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來(lái)我們春天吧！齊讀古詩(shī)：
春日題畫(huà)
[宋]朱熹[清]袁牧
勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，無(wú)邊光景一時(shí)新。桃花映水鮮。
等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去？
萬(wàn)紫千紅總是春。牛背一鷗眠。
六、作業(yè)
依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
七、板書(shū)設計
江南春
杜牧（唐）
江南美景
煙雨樓臺愈憂(yōu)民之情
生在課堂中處處閃現的生成點(diǎn)，學(xué)習處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 4
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，默寫(xiě)《江南春》。
2.小組合作，借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3.分析詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現出來(lái)的。
4.讀中感悟，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)誦讀，感知詩(shī)歌中所描寫(xiě)景物的特點(diǎn)。
3.體會(huì )詩(shī)人借景所傳達的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新，導入新課
1.背誦古詩(shī)，分享詩(shī)詞積累。
過(guò)渡：上節課，我們學(xué)習了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會(huì )背了嗎?(指名背誦。)上節課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞，也可以是劉禹錫的其他詩(shī)作。大家在分享的時(shí)候要注意朗讀，讀出詩(shī)的味道、詩(shī)的情感。(學(xué)生分享積累的詩(shī)詞。)
2.自然導入新課。
過(guò)渡：上節課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩(shī)的整體感情基調是豪邁的。這節課，我們將學(xué)習的兩首詩(shī)風(fēng)格則迥然不同，我們來(lái)看看這首《江南春》。
二、學(xué)習古詩(shī)，掌握方法
1.揭示詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
(1)教師板書(shū)詩(shī)題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)
(2)簡(jiǎn)介作者。
杜牧(803—853)唐代詩(shī)人，字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪看到的圖片。
(學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出詞語(yǔ)。)
過(guò)渡：春天是美好的，是生機勃勃的，如果讓大家只用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪春天，大家肯定會(huì )覺(jué)得不夠全面、不夠客觀(guān)。那么，詩(shī)人杜牧是怎樣用幾句詩(shī)就給我們描繪出了生動(dòng)形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩(shī)，感受詩(shī)中的春景。
3.初讀感知，讀出詩(shī)味。
(1)教師出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機指導。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀這首詩(shī)?看看能不能做到讀準字音，且讀出感情。
(3)檢查學(xué)習效果。
�、僦该中欣首x，相機正音，直到讀正確為止。
�、谥该x全詩(shī)，進(jìn)行比較評價(jià)。在讀中體會(huì )如何把詩(shī)讀出節奏來(lái)。(語(yǔ)調的輕重、語(yǔ)音的延長(cháng)以及停頓等。)
4.再讀古詩(shī)，明意悟情。
過(guò)渡：這首詩(shī)如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩(shī)歌的意思。大家平時(shí)在讀懂詩(shī)歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書(shū)、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書(shū)讀通讀懂全詩(shī)。實(shí)在有不懂的地方可以做上標注。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，標注難點(diǎn)。
(2)四人一組，交流學(xué)習。
學(xué)習前兩句詩(shī)——晴景，寫(xiě)今。
�、俳涣鲗υ~語(yǔ)的理解，集體訂正。
[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區。
[綠映紅]綠葉映著(zhù)紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。
[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。
[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。
�、谡f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)是從哪些感官來(lái)寫(xiě)景物的。
明確：聽(tīng)覺(jué)——鶯啼視覺(jué)——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺(jué)——風(fēng)
�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫(xiě)的景色。
(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)
�、苓@兩句詩(shī)描繪的春景有什么特點(diǎn)?
(明媚、有聲有色、充滿(mǎn)生機。)
學(xué)習后兩句詩(shī)——雨景，懷古。
�、袤w會(huì )情感基調：這兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情還是愉悅的嗎?
教師及時(shí)補充背景知識：
南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個(gè)朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱(chēng)。這一時(shí)期，當權者曾大興建設寺廟，祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力，讓百姓的'生活雪上加霜。
杜牧生活的時(shí)代詩(shī)人所處的晚唐時(shí)期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。
交流后明確：這兩句詩(shī)的情感基調不是愉悅的，而是傷感的、擔憂(yōu)的。詩(shī)人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著(zhù)對國家命運深深的憂(yōu)慮。借景抒情的寫(xiě)法是古詩(shī)中常用的表現手法之一。
�、诶斫獗尘爸R后，再讀這兩句詩(shī)，感悟詩(shī)人的擔憂(yōu)。
示例：詩(shī)人可能在想：希望通過(guò)建造寺院保佑江山的穩固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會(huì )鞏固國家的統治，相反，會(huì )加速?lài)业臏缤霭?
�、垡龑W(xué)生帶著(zhù)感情重讀全詩(shī)。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們能?chē)L試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)
5.熟讀成誦，吟出詩(shī)韻。
過(guò)渡：在詩(shī)人杜牧的筆下展開(kāi)的是千里江南春天的美麗畫(huà)卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛(ài)之情去欣賞江南春景吧!
(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)
提示：古代的許多詩(shī)歌都可以用來(lái)譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習古詩(shī)的一種好方法，大家可以跟著(zhù)一起哼一哼，唱一唱。
(2)再讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，讀出江南春日的美好和作者的憂(yōu)傷。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 5
一、教學(xué)目標：
1.感受作者筆下典型的“江南”春景。
2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實(shí)結合的寫(xiě)法，和詩(shī)作中流露出的歷史滄桑感。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.解讀“江南”春：
回顧課內外涉及“江南”春景的詩(shī)詞作品，在意象上大都逃不開(kāi)“暮春三月，江南草長(cháng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構成了這首《江南春》的意象群。
“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動(dòng)的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫(huà)卷一般展開(kāi)。千里江南，風(fēng)光無(wú)限。
2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：
有別于前兩首寫(xiě)“春”的詩(shī)歌，這首《江南春》的`最后兩句，對學(xué)生而言，理解起來(lái)頗有難度。教師應在講解時(shí)，簡(jiǎn)單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時(shí)期，社會(huì )動(dòng)亂，統治者和普通民眾篤信佛教的不在少數，南朝梁武帝為其中代表。
六下的學(xué)生接觸到的詩(shī)歌多為寫(xiě)景狀物類(lèi)，對于詩(shī)歌中“撫今追昔”的情感尚無(wú)接觸。因此，詩(shī)歌后兩句，教師應加以細解：
“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過(guò)渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來(lái)的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現，更增添?yè)渌访噪x之美。仿佛時(shí)光倒轉，歷史的畫(huà)面逐漸清晰，樓臺寺廟隱隱而來(lái)，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無(wú)盡。
將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。
3.補充拓展：
明代楊慎對“千里”二字頗有微詞，認為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩(shī)話(huà)考索》中曾有問(wèn)曰：“即作十里，亦未必盡聽(tīng)得著(zhù)，看得見(jiàn)�！�
請學(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶ā?/p>
教師點(diǎn)撥：
1.明確詩(shī)詞作品中“虛”的表現手法，詩(shī)詞不是寫(xiě)“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。
2.明確詩(shī)作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 6
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)所描繪的春天的美景，從中感受自然美。從而背誦古詩(shī)。
2.理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3.入情入境，讀中感悟，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀的基礎上，理解詩(shī)句的意思，感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)方法：
講授法小組合作法
教學(xué)準備：
課件錄屏軟件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情創(chuàng )境，導入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習古詩(shī)《江南春》板書(shū)課題：江南春
《江南春》是杜牧的一首七言絕句。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)
1.師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，畫(huà)出朗讀節奏。
江南春
�。ㄌ疲┒拍�
千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風(fēng)。
南朝/四百/八十寺，多少/樓臺/煙雨中。
2.介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫(xiě)得很好，詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。
3.說(shuō)一說(shuō)江南給你留下印像最深刻的是什么？
詩(shī)人描寫(xiě)了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統治階級的所作所為。
4.作者筆下的江南春色，描寫(xiě)了哪些景物和事情呢？我們一起走進(jìn)古詩(shī)，通過(guò)分析字詞來(lái)了解詩(shī)意。
�。ǘ�、理解詩(shī)意
1.課件出示：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
綠映紅：綠樹(shù)紅花相互掩映。
水村山郭：依山傍水的村鎮。
酒旗風(fēng)：酒家的酒幌子在空中飄揚。
詩(shī)意：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹(shù)紅花，水村伴著(zhù)山郭，一面面酒旗在空中飄揚。
2.課件出示：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
南朝四百八十寺：指曾經(jīng)建都在江蘇南京的宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代。
樓臺：指佛寺中的建筑。
詩(shī)意：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。
�。ㄈ�、悟詩(shī)情
1.同學(xué)們，我們跟隨作者走進(jìn)昔日的江南春景，去看那里的景色吧！“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！背霈F在你眼前是什么景象？
出現在眼前的有黃鶯、綠柳、紅花、水村、酒旗，寫(xiě)出了江南的'美景和美酒。
2.春雨中的江南又是一番怎樣景象呢？“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！蹦憧吹搅耸裁�？又想到了什么？
看到了寺廟、樓臺、煙雨，讓人感受到作者的哀愁�！盁熡辍币辉~用的極妙，不僅寫(xiě)出了深邃的歷史感，更引發(fā)了讀者不斷的聯(lián)想。
三、小結
1.這首詩(shī)不僅表現作者對江南美景的贊美與無(wú)限的神往，同時(shí)也表達了詩(shī)人對風(fēng)景依舊，物是人非的感慨。
2.同學(xué)們，詩(shī)人筆下的江南之春美不勝收，讓我們帶著(zhù)對春天的喜愛(ài)和贊美之情誦讀這首詩(shī)。
作業(yè)布置：積累和春天有關(guān)的古詩(shī)
《江南春》教學(xué)設計一等獎 7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習《江南春》一詩(shī)，啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境和所要表達的思想感情，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導入：
1、師：現在已經(jīng)是春暖花開(kāi)三月天了，還記得我們學(xué)過(guò)哪些有關(guān)春天的詩(shī)嗎？誰(shuí)能來(lái)背背？
生：背書(shū)......
師：看來(lái)大家確實(shí)學(xué)得不錯，那么我們今天就再來(lái)學(xué)習一首有名的古詩(shī)。下面請大家讀課題（板書(shū)：江南春）然后告訴大家自己發(fā)現了什么？
生：這首詩(shī)是寫(xiě)江南的春天景色的。
師：是的，自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、匠心獨韻。引得無(wú)數文人墨客揮毫潑墨，一展柔情。江南好啊，風(fēng)景如詩(shī)，煙雨如畫(huà)，所謂“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”，春意正濃的江南更是人間仙境，美不勝收。今天就讓我們跟著(zhù)詩(shī)人的腳步，一步一景，去感受文人筆下那纏綿悱惻的江南春景。
�。ㄤ浺糇x課文）
二、初讀感知：
1、下面先請同學(xué)們自由讀一讀這首古詩(shī)，嘗試把字音和句斷讀正確。（自由朗讀）
2、指明朗讀，相機正音
�。�1）要求讀準字音，有錯誤的的地方可正音，尤其是一些后鼻音。
�。�2）同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩(shī)的出現不僅僅是為了抒發(fā)詩(shī)人的感情而作的，另一個(gè)原因是因為詩(shī)可以用來(lái)譜成曲，吟唱出來(lái)的。因此，詩(shī)歌往往讀起來(lái)都是很有節奏的，大家再來(lái)試試，在讀準字音的基礎上，試著(zhù)把詩(shī)歌的節奏韻律讀出來(lái)。
三、精讀：
1、古詩(shī)，是中華文化的瑰寶，描情畫(huà)景，字字千斤，意味深遠。下面請同學(xué)們再仔細讀讀詩(shī)歌的第一、二句，看看作者在詩(shī)歌中向我們描繪了一副怎樣的春景圖？你從圖中看到了什么？又聽(tīng)到了什么？邊讀書(shū)，邊在書(shū)上做做記號！看看你都讀懂了嗎。
2、（交流）
�。�1）“鶯啼”是表示聽(tīng)到了黃鶯在啼叫。
那聲音聽(tīng)起來(lái)如何？（清脆，婉轉，悅耳，美妙……）果然是銀鈴聲聲啊，真就應了那句話(huà)：春色千重尋鶯叫，鳥(niǎo)聲一路管弦同。這叫聲?shū)Q唱的是什么？是——春天，是——美好……，怎不叫人喜愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。�2）在這一句中你還看到了什么？
�。ňG樹(shù)紅花）在哪里？哪里告訴你的？（綠映紅）哦～（出示圖片）你想到了什么成語(yǔ)來(lái)形容？（春意盎然，春光明媚，春暖花開(kāi)……）是啊，這綠樹(shù)掩映著(zhù)的豈止是紅花啊，那簡(jiǎn)直就是——（美麗的江南、美麗的春天……）
誰(shuí)再來(lái)讀這句，把屬于江南春天最美的顏色，最美的聲音用你的朗讀讀出來(lái)
�。�3）繼續交流，你還看到了什么？（指名說(shuō)）
�。ù迩f）這是怎樣的村莊？（被綠水環(huán)繞的村莊）恩，那是“小橋流水人家”，還有呢？（山郭）什么是山郭？（靠山的城墻）依山而建的城墻啊，爬滿(mǎn)青苔，撒遍歲月，可是在這春意鬧人的季節里，看起來(lái)卻那樣的`令人——神往、喜歡。你還看到了什么？（酒旗在隨風(fēng)翻飛）見(jiàn)到過(guò)酒旗么？它是什么樣子的（酒店門(mén)前的布招牌，出示圖）
�。�4）你看，到處鶯歌燕舞，到處綠樹(shù)紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！這一切的一切都在這千里江南之中。那么這里的“千里”是什么呢？（指整個(gè)江南）你覺(jué)得這整個(gè)江南的春景能用什么樣的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容她？（生機勃勃、春意盎然……）看著(zhù)這樣的春景，你讀出了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：喜愛(ài)江南美麗的春景）那就試著(zhù)讀出這種喜愛(ài)來(lái)。
3、那么是不是整首詩(shī)歌都是這樣的感情呢？我們還要從這首詩(shī)的作者來(lái)了解。這首詩(shī)的作者是——杜牧。你了解杜牧嗎？
�。ǔ鍪竞�(jiǎn)介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒(méi)落的晚唐時(shí)期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱(chēng)為“小杜”。）
設計意圖：詩(shī)人是成就詩(shī)文的主題，通過(guò)對詩(shī)人的了解，初步掌握一些相關(guān)文學(xué)知識，同時(shí)為更好地理解課文服務(wù)。
4、這樣一位憂(yōu)國憂(yōu)民的文人，他的詩(shī)中還會(huì )有些什么樣的情感呢？我們繼續往下讀。（出示第三、四句詩(shī)句）
5、你看到了什么？（南朝四百八十寺）它們怎么樣？“寺”就是——寺廟，在作者的眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規模宏大的寺廟，那么為什么不說(shuō)是“江南四百八十寺”呢？讓我們來(lái)了解一段歷史。
�。ǔ鍪荆耗铣ü�420年—公元589年），宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代的統稱(chēng)，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時(shí)間存在較短的時(shí)期。由于佛教迎合了當時(shí)統治階級，方便他們統治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當時(shí)人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來(lái)建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬(wàn)的和尚和尼姑，使得當時(shí)的百姓生活苦不堪言。）
6、現在大江東去，南朝的統治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當權者也已經(jīng)不在了，只留下了當年這——南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�？吹酱饲榇司�，現在你又是怎樣的感想？
7、所以我們從后兩句詩(shī)中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩(shī)人——（板書(shū)：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。
8、你們能?chē)L試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）
9、當回小詩(shī)人，到前面來(lái)吟一吟怎樣？
四。鞏固新知：
1、張?chǎng)椩f(shuō)：靜者心多妙，飄然思不群。杜牧的筆下，盛開(kāi)的是春天千里江南的美麗畫(huà)卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛(ài)和淡淡的愁。古詩(shī)學(xué)到這里，你是否已經(jīng)感受到了作者那份纏綿悱惻的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬(wàn)般情思中吧。
2、齊誦《江南春》
五、布置作業(yè)
本課學(xué)的是關(guān)于描寫(xiě)春天景色的詩(shī)，請同學(xué)課下按照自己的興趣尋找幾首描寫(xiě)其他季節的詩(shī)讀一讀。
板書(shū)設計：江南春（杜牧）
《江南春》教學(xué)設計一等獎 8
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )江南水鄉的美景，培養熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、[展示幾幅江南的.美景圖]
小朋友，你們在圖上看到了什么？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（指導學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)）
你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的景色？你覺(jué)得美嗎？
3、[出示課題]
指導字音：南nán。
指導讀好課題。
二、初讀課文【我的五分鐘】
1、自己認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。
2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。
[出示]蓮葉小魚(yú)西南可采蓮
中間何戲（加拼音）
認讀，正音：平舌音：采；
后鼻音：江。
3、在讀準生字字音的基礎上，四人小組讀課文，并數數課文中共有幾句話(huà)。
指名分句讀課文，正音。
三、精讀課文
1、學(xué)習第一句
[看圖1]小朋友，你們在圖上看到了什么？它是什么樣的？
[出示]江南可采蓮，蓮葉何田田。
指導讀第一句，重點(diǎn)放在“何田田”。
結合意境，指導朗讀和背誦。
2、學(xué)習第二句【我的五分鐘】
[看圖2]除了采蓮的姑娘和密密層層的蓮葉以及飽滿(mǎn)的蓮蓬，你們還看到了什么？它們在干什么？
[出示]第二句指名讀句子。
四人小組說(shuō)說(shuō)、演演：如果你們四個(gè)人分別是四條小魚(yú)，你們在水里會(huì )怎么游戲呀？
指名四人小組戴上帽飾，上臺表演。
指導讀好第二句，體會(huì )魚(yú)兒在水中的暢快以及人們采蓮的歡樂(lè )。
指導背誦。
3、指導有感情地朗讀課文（配樂(lè )）。
指導背誦課文。學(xué)生練習背誦。
《江南春》教學(xué)設計一等獎 9
課時(shí)目標：
1、了解生字的間架結構搭配。
2、在田字格中正確書(shū)寫(xiě)其余6個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、[出示]蓮葉小魚(yú)西南可采蓮
中間何戲（不加拼音）
復習字詞，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2、指導朗讀課文、背誦課文。
二、學(xué)習生字【我的.十分鐘】
1、[出示]本課7個(gè)生字，認讀。
2、自己看P74—P75的筆順，在紅字中自己練寫(xiě)。
3、四人小組互相檢查，看有沒(méi)有記住筆順。
4、學(xué)生討論，師指導學(xué)生說(shuō)清楚重點(diǎn)筆畫(huà)及重要筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、師重點(diǎn)指導：可：獨體字，指導筆順。
西：與“四”進(jìn)行比較。
6、描紅，完成《習字》。
三、自主練習
古詩(shī)交流會(huì )：
“獨自或在別人的幫助下另選一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)，念一念，背一背�！边@是上節語(yǔ)文課布置的課外作業(yè)，最后的時(shí)間舉行“古詩(shī)交流會(huì )”，將大家回家收集的有關(guān)荷花的古詩(shī)拿出來(lái)交流展示。
板書(shū)設計：
3、江南
蓮何田田
魚(yú)戲
智慧瞬間：
《江南春》教學(xué)設計一等獎 10
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀，背誦并默寫(xiě)《江南春》。
2、能借助注釋、插圖、工具書(shū)理解詩(shī)句意思。
3、邊讀邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
借助注釋、插圖、工具書(shū)理解詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn)
感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
學(xué)習過(guò)程
自主學(xué)習
1、知詩(shī)人。
杜牧（803---852年），字_________，號_____________，京兆萬(wàn)年人（今陜西西安）。詩(shī)文俱佳，詩(shī)以七絕最為出色。是晚唐時(shí)期著(zhù)名詩(shī)人，與合稱(chēng)“小李杜”。
2、朗讀古詩(shī)，要求讀準確、讀流利。
3、解詞語(yǔ)。（提示：可以借助注釋、工具書(shū)、插圖等）
鶯啼：酒旗：
煙雨：綠映紅：我不理解的詞語(yǔ)有：
4、讀了古詩(shī)，我知道這首詩(shī)是描繪的是
�。ǖ攸c(diǎn)）（季節）的美麗景色。
5、讀了古詩(shī)我想知道：
交流預設：
1、作者描寫(xiě)的景物有黃鶯、綠樹(shù)紅花、酒旗、水村、山郭、寺廟。
2、畫(huà)面：黃鶯啼叫、綠樹(shù)紅花、酒旗飄揚、寺廟林立、煙雨迷蒙。
3、A、從中讀出詩(shī)人對物是人非的感慨。
B、對唐王朝命運的擔憂(yōu)。
C、對老百姓悲苦生活的痛心。
1、隨機指導感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)評。
2、補充背景資料，品味詩(shī)情。
3、說(shuō)話(huà)練習：看到南朝的寺廟，看到煙雨迷蒙中的樓臺，如果你是詩(shī)人，你會(huì )對皇帝說(shuō)：
4、通過(guò)學(xué)習你認識了杜牧真是一位（）的詩(shī)人。
拓展延伸
1、杜牧《泊秦淮》
2、李商隱《樂(lè )游原》
了解杜牧詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格，感悟詩(shī)人的.愛(ài)國情懷，拓寬學(xué)生知識是視野。
達標檢測
1、我會(huì )理解
�。�1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
酒旗風(fēng)：
句意：
�。�2）南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
四百八十：
句意：
2、《江南春》描寫(xiě)江南柳暗花明、酒旗飄動(dòng)的詩(shī)句是:
描寫(xiě)煙雨迷蒙、寺廟林立的詩(shī)句是：
測評反饋
及時(shí)糾正
作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《江南春》。
2、結合古詩(shī)展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)小片段描寫(xiě)江南春日的美景。
3、搜集杜牧的古詩(shī)，并積累最喜歡的一首。
板書(shū)設計
江南春
明朗絢麗贊美熱愛(ài)
朦朧迷人痛心擔憂(yōu)
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