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《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎1
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁。
2會(huì )認9個(gè)字。
3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀課文知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
二、教材說(shuō)明
本課是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地上畫(huà)畫(huà)的事。詩(shī)句節奏鮮明，音調和諧�！靶‘�(huà)家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫(huà)畫(huà)”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說(shuō)明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒(méi)有參加“畫(huà)畫(huà)”，說(shuō)明青蛙有冬眠的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
布置學(xué)生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)或實(shí)物;觀(guān)察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什么樣的。
準備本課的生字詞語(yǔ)卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實(shí)物。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
學(xué)習生字。重點(diǎn)指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會(huì )認的字“楓、參、睡”的音。
隨生字“筆”的學(xué)習，認識偏旁“”(竹字頭)。
指導寫(xiě)字。利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和偏旁識記字形，仔細觀(guān)察字在田字格里的位置。注意以下筆畫(huà)的寫(xiě)法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。
(三)朗讀、背誦指導
這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著(zhù)童趣讀出味道來(lái)�？勺寣W(xué)生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步了解詩(shī)句的意思，再讀正確、讀流利�！跋卵├�，下雪啦!”是兒童看到下雪時(shí)高興心情的自然流露，可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗體會(huì )，然后通過(guò)范讀或錄音，指導學(xué)生讀好這個(gè)句子。中間兩句描寫(xiě)的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫(huà)家”“畫(huà)”了一幅十分美的雪地“畫(huà)”，所以要讀得輕快些�？梢酝ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生模仿著(zhù)讀出輕快活潑的語(yǔ)氣。最后兩句要讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
在學(xué)生充分讀的基礎上，可借助圖背誦課文。背誦要在課內進(jìn)行。
(四)練習提示
第三題的目的是復習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語(yǔ)。下面一排，分別是動(dòng)物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學(xué)生先看圖，再讀圖下面的詞語(yǔ)，然后找準相對應的動(dòng)物和腳印，用線(xiàn)連起來(lái)。
(五)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)初讀課文
1自由讀課文，借助拼音認識生字。
2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。
3分小組檢查生字讀音，全班訂正。
4小聲讀課文，要求讀得正確。
5指六名學(xué)生分別讀句子，檢查是否讀得正確。
6聽(tīng)課文錄音。想一想：課文講了什么?(不要求學(xué)生說(shuō)得很全面)
初讀課文的環(huán)節應注意讓學(xué)生充分地讀，其目的是：(1)借助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什么;(4)在反復的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中，充分感知語(yǔ)言文字材料。
(二)再讀課文
1讀第一句，引導學(xué)生結合生活實(shí)際想象下雪時(shí)地上白了、樹(shù)上白了、房子上也白了的情景。(有的.南方孩子可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，教師可提供課件或插圖)再指導學(xué)生反復讀，讀好第一句。
2誰(shuí)到雪地上來(lái)了呢?齊讀第二句。
看表現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來(lái)跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來(lái)了很多“小畫(huà)家”。
怎么讀才能讀出小畫(huà)家有很多呢?學(xué)生自由練讀，同座互讀，指名讀。
3這么多的畫(huà)家，他們畫(huà)了什么畫(huà)呢?學(xué)生讀第三句，思考，小組交流。
全班交流，教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)，并在每一種動(dòng)物的下面貼上相應的圖片。
小雞小狗小鴨小馬
“竹葉”圖“梅花”圖“楓葉”圖“月牙”圖
小動(dòng)物們畫(huà)了什么?教師引讀：
小雞——畫(huà)竹葉小狗——畫(huà)梅花
小鴨——畫(huà)楓葉小馬——畫(huà)月牙
4我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這些小動(dòng)物是用什么畫(huà)畫(huà)?指名讀第四句。
出示展現“小畫(huà)家”們“畫(huà)畫(huà)”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動(dòng)課件，讓學(xué)生了解小動(dòng)物們是怎么“畫(huà)畫(huà)”的。(原來(lái)這些圖畫(huà)就是小動(dòng)物們留在雪地上的腳印)
指導有感情地朗讀這一句。
5在雪地里畫(huà)畫(huà)多好玩呀，可是，有一個(gè)小伙伴沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呀?
教師讀第五句：青蛙為什么沒(méi)參加?學(xué)生讀第六句：它在洞里睡著(zhù)啦。
青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢?學(xué)生充分討論并交流。
指導分小組、分男女生讀出問(wèn)句和答句的不同語(yǔ)氣。
(三)朗讀、背誦
1配樂(lè )朗讀全文。
2指導背誦。
3完成課后第三題。
(四)字形教學(xué)
1抽讀生字卡片。
2學(xué)生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識“”(竹字頭)。
3指導書(shū)寫(xiě)。完成課后第二題。
五、參考資料
冬眠某些動(dòng)物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時(shí)候，臥在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天再恢復正常的活動(dòng)，這就是冬眠。蛙類(lèi)是冷血動(dòng)物，它本身的溫度能隨著(zhù)外界溫度的變化而變化。冬天外界溫度很低時(shí)，它的新陳代謝作用十分緩慢，處于休眠昏死狀態(tài)，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎2
教學(xué)設計：葉彩瓊評點(diǎn)：葉雅敏
教材簡(jiǎn)析：
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛(ài)的小動(dòng)物比腳印的事，全文共有六句話(huà)。講的是在一個(gè)雪花飄飛的日子里，小馬、小鴨、小雞、小狗來(lái)到雪地里。他們觀(guān)賞著(zhù)各自留在雪地上的腳印，小雞的腳印像一片片竹葉；小狗的腳印像一朵朵梅花；小鴨的腳印像一片片楓葉；小馬的腳印像彎彎的月牙。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這間對話(huà)的過(guò)程。一年級的'閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個(gè)生字。
3、解課文內容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學(xué)教程：
一、設情境，揭示課題。
歌曲導入。（欣賞《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生可隨著(zhù)音樂(lè )聲，自由做動(dòng)作）
師：冬天到了，下了一場(chǎng)雪，有些可愛(ài)的小動(dòng)物不怕冷，紛紛來(lái)到了雪地上當起小畫(huà)家。（今天，我們要學(xué)習一篇課文《雪地里的小畫(huà)家》）他們畫(huà)的畫(huà)是什么樣的？讀了課文，你們就明白了。
點(diǎn)評：【導語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，一開(kāi)始就讓學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入一個(gè)“有聲有色”的動(dòng)物樂(lè )園中學(xué)習。使學(xué)生不僅能明白本節課的學(xué)習內容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望】
二、層層遞進(jìn)，引導初讀。
1、自讀課文：請小朋友們自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文：課文一共有六句話(huà)，請小朋友們按順序讀每一句話(huà)，再想想它的意思。
3、檢查初讀效果：
�。�1）通過(guò)讀課文，你知道雪地上的小動(dòng)物都畫(huà)了什么？（引導學(xué)生用“小雞畫(huà)了────────”等句式說(shuō)話(huà)。
根據回答，貼出（小鳥(niǎo)、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙）的圖片。
�。�2）你能把剛才四位小朋友說(shuō)的話(huà)在課文中找出來(lái)嗎？
4、師：這些小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)為什么會(huì )不同？我們一句一句來(lái)讀，好嗎？
點(diǎn)評：【學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的讀，對詩(shī)歌有了一個(gè)整體感知。接著(zhù)讓學(xué)生用“小雞畫(huà)────────”的句式，說(shuō)清課文大意，把感知課文與聽(tīng)說(shuō)訓練有機地結合起來(lái)�！�
三、創(chuàng )設情境，讀好課文。
1、指導讀第一句話(huà)。
�。�1）指名讀第一句。
�。ǔ鍪颈菊n插圖）
�。�2）第二個(gè)“下雪啦”后面為什么用感嘆號？
�。�3）指導讀：你能同學(xué)們驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，自由讀。）
2、指導讀第二句。
�。�1）指名讀第二句。
�。�2）理解“小畫(huà)家”指誰(shuí)？
請同學(xué)到臺上按順序指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。
�。�3）指導讀句子：你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？（指名讀、齊讀）
3.指導讀第三句。
�。�1）自由讀第三句，邊讀邊想想每種動(dòng)物畫(huà)了什么。
�。�2）指名讀
�。�3）指導讀
�、偎麄儺�(huà)了什么？你們見(jiàn)過(guò)竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎？誰(shuí)能畫(huà)給大家看一看。
請四名同學(xué)到黑板前畫(huà)，跟小動(dòng)物畫(huà)的比一比。
�、诟形蚓渥樱哼@些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎？
�。▽W(xué)生說(shuō)：不能，因為它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳�。�。
�、鄯磸屠首x句子。
4.指導朗讀第四句。
�。�1）自由讀第四句。
�。�2）指名讀第四句。
5.指導讀第
五、六句。
�。�1）自由讀
�。�2）感悟句子：在寒冷的冬天小動(dòng)物們都不怕冷，跑到雪地上來(lái)玩。青蛙為什么在洞里睡覺(jué)呢？
�。�3）反復讀句子
6.齊讀課文。
點(diǎn)評：【朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在按特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文�！�
四、復述課文
在情境中背誦。
教師提示：你們能看著(zhù)圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？
點(diǎn)評：【背誦、復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。本課設計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式�！�
五、識字訓練
�。�1）小組內合作識字：這篇課文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì )記住它們？小組同學(xué)合作學(xué)習，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)？
�。�2）交流識字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？
點(diǎn)評：【學(xué)生互相交流，能互相學(xué)習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時(shí)補充�！�
六、總結
資料提供者：
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎3
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;
3、培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：會(huì )讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一) 交流信息，談?wù)摱?：
導語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
(引導學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對冬天的喜愛(ài)之情。)
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè )，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側面了解冬天，把學(xué)習與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
(二) 初讀課文，主動(dòng)識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么?你們想不想參加?
5、 小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據老師提出的`問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
(1)4人一組。由四人小組長(cháng)負責用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)——抽讀——接讀。
(三) 賞讀課文，擴展想象 ：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
(四)作業(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。
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《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎4
一、教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”;
2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內容;
3、培養學(xué)生的思維能力、觀(guān)察能力、表達能力。
4、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。培養學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀課文;
三、教學(xué)準備：冬天大雪場(chǎng)景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：會(huì )讀并記住生字;激發(fā)學(xué)生對大自然和小動(dòng)物的興趣;正確朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一) 交流信息，談?wù)摱?：
導語(yǔ)：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉
子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫(huà)呀!誰(shuí)來(lái)和老師一起說(shuō)說(shuō)冬天?
(引導學(xué)生從看到過(guò)的場(chǎng)景、兒歌、歌舞等多個(gè)方面、多種形式來(lái)談?wù)摱�。讓學(xué)生有極大的學(xué)習興趣，能積極主動(dòng)地用語(yǔ)言、歌聲、舞蹈來(lái)抒發(fā)對冬天的喜愛(ài)之情。)
2、 下了一天一夜的大雪，房子上、樹(shù)上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀!這時(shí)候，又來(lái)了幾個(gè)新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么?引出《雪地里的小畫(huà)家》并板書(shū)。
3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂(lè )，一邊說(shuō)出自己看到的事物。(讓學(xué)生能從不同側面了解冬天，把學(xué)習與生活聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。)
(二) 初讀課文，主動(dòng)識字：
1、請學(xué)生自己讀這首詩(shī)，遇到不認識的字用自己喜歡的.方式解決�？梢圆樯直�、問(wèn)同學(xué)、猜一猜等。
2、 同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?
小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)參加這次美麗的畫(huà)展，他們都畫(huà)了些什么?你們想不想參加?
5、 小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙，多美的一幅畫(huà)呀!趕緊再讀課文，找找可愛(ài)的青蛙在干什么?你還知道哪些冬眠動(dòng)物?根據老師提出的問(wèn)題再次讀課文，師生共同交流信息。
四人小組內認字，看哪個(gè)小組記的方法多、方法好：
(1)4人一組。由四人小組長(cháng)負責用多種形式進(jìn)行教讀;
(2)當小老師教讀;
檢查認讀生字情況：開(kāi)小火車(chē)——抽讀——接讀。
(三) 賞讀課文，擴展想象 ：
下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動(dòng)物們都來(lái)參加《雪地里的小畫(huà)家》
評比活動(dòng)，他們都畫(huà)出了非常美麗的圖畫(huà)，一起看看他們都畫(huà)了什么?
學(xué)生邊說(shuō)，老師邊以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式板書(shū)。
2、為什么稱(chēng)他們是《雪地里的小畫(huà)家》?
2、 讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。
3、 小動(dòng)物們是小畫(huà)家，你們也是小畫(huà)家，快快拿出自己的畫(huà)筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫(huà)筆展現給大家。在柔美的音樂(lè )聲中揮筆作畫(huà)。
(四)作業(yè)：完成圖畫(huà)，朗讀課文。
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《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎5
內容預覽：
11、《賈蕓謀差》教案
【學(xué)習目標】
1．了解曹雪芹及《紅樓夢(mèng)》相關(guān)內容
2．通過(guò)體會(huì )本文精彩語(yǔ)言描寫(xiě)，揣摩人物性格。
3．激發(fā)對文學(xué)名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的興趣。
【導入】
“假不假，白玉為床金作馬；阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史；東海缺少白玉床，龍王來(lái)找金陵王；豐年好大雪，珍珠如土金如鐵�！�
這幾句順口溜，是《紅樓夢(mèng)》中對金陵四大家族：賈、史、王、薛的描繪，作者以自己的筆，描繪了他們由盛而衰的經(jīng)過(guò)。我們今天就來(lái)閱讀其中的一小部分《賈蕓謀差》。
【作者及作品簡(jiǎn)介】
1．曹雪芹：中國清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪，祖籍遼陽(yáng)，生于1715年，其先世原是漢族，后為滿(mǎn)洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。他從小是富貴榮華錦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在貧寒中寫(xiě)下了不朽之作《紅樓夢(mèng)》。
2．《紅樓夢(mèng)》又名《石頭記》, 章回體長(cháng)篇小說(shuō)。共一百二十回。前八十回為清曹雪芹作，后四十回多人為由高鶚續成。小說(shuō)中以賈、史、王、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉愛(ài)情悲劇為主要線(xiàn)索，著(zhù)重描寫(xiě)賈家榮、寧二府由盛到衰的過(guò)程。全面地描寫(xiě)封建社會(huì )末世的'人性世態(tài)及種種不調和的矛盾。
【閱讀文章】
1．初讀文章，識別字音詞意。
2．再讀文章：將自己認為有意思的段落讀出來(lái)，讓同學(xué)欣賞評議。
�。康模鹤寣W(xué)生有重點(diǎn)地閱讀自己感興趣的語(yǔ)段，同時(shí)，也可提高自己的欣賞水平。）
3．對自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，全班探討解決。
【講解】
1．你能給文章劃分一下層次嗎？
答：第一部分：打探消息（1-4）賈蕓在賈鏈處打探消息，為后文謀差做準備。
第二部分：籌錢(qián)買(mǎi)禮（5-10）○1在舅舅家受訓、受辱。偶遇倪二，受資助。
第三部分：送禮奉承（10-17）給王熙鳳送禮，為謀差鋪路。
第四部分：得差遂愿(18)賈蕓得到了園中種花的差事，達到了自己的目的。
2．卜世仁在回絕賈蕓的請求后，就是對他的責怪，怪外甥不干正經(jīng)事，從中可以看出卜世仁什么性格？
答：冷漠、為富不仁、吝嗇。
3．卜世仁與娘子的對話(huà)，有什么含義？
答：表面上看是想留外甥吃飯，實(shí)際是在趕走他。從中可以看出他們的冷漠無(wú)情。
4．本文主要刻畫(huà)了鳳姐和賈蕓這兩個(gè)人物，試著(zhù)找出最能體現人物性格的語(yǔ)言來(lái)。
鳳姐：你竟有膽子在我的跟前弄鬼。早告訴我一聲兒，有什么不成的，多大點(diǎn)子事，耽誤到這會(huì )子。
賈蕓：早知這樣，我竟一起頭求嬸子，這會(huì )子也早完了。如今嬸子既知道了，我倒要把叔叔丟下，少不得求嬸子好歹疼我一點(diǎn)兒。
�。ū绢}答案為開(kāi)放試題，只要符合人物性格的語(yǔ)言均可。）
5．文中寫(xiě)了四個(gè)人物，請選其中一人，分析其性格。
如：
王熙鳳：語(yǔ)言甜蜜，辦事精明，獨攬大權，性格潑辣。
賈蕓：聰明乖巧，很有心計，善于逢迎。
卜世仁：冷漠、為富不仁、吝嗇
倪二：為人豪爽、熱心、重情義。
【小結】
賈蕓思維靈活，說(shuō)話(huà)圓滑、為人孝順。他在賈璉、鳳姐之間穿插的游刃有余，從舅舅那里碰了一鼻子灰后“恐他母親生氣，便不說(shuō)起卜世仁的事來(lái)”， 脂硯齋評“蕓哥亦善談，井井有理”、“孝子可敬”。
【延伸】
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎6
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閱讀習慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀，了解青蛙等冷血動(dòng)物要冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲鋪墊，揭題激趣
1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話(huà)：“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己的小手掌印�！�(共畫(huà)三幅手掌�。�1、五指并攏：2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi)，其余四指并攏。)
2、揭題談話(huà)：冬天下雪了，大雪像厚厚的`被子蓋在大地上，瞧，這就是雪后的大地!(出示雪景圖片)在這美麗的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。
3、鼓勵學(xué)生根據課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要：1、誰(shuí)?2、為什么?)
二、閱讀探究，感悟理解
1、初讀探究。
�、艑W(xué)生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。
�、谱x后反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng)物圖片)2比一比，下面兩句話(huà)有什么不同。
A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。
B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
(理解詞語(yǔ)：“一群”積累新詞：“三五成群”)
2、再讀探究。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友的學(xué)習還真有效率!接下來(lái)請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
�、艑W(xué)生獨立閱讀，獨立思考。
�、菩〗M合作學(xué)習，交流個(gè)人學(xué)習成果。
�、亲x讀議議，感悟理解。
�、儆谩耙驗椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱(chēng)這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?
�、谥攸c(diǎn)句朗讀指導：第三句話(huà)讀時(shí)稍快，語(yǔ)調有起伏。第四句話(huà)朗讀時(shí)突出“幾步就成”。
�、塾懻撘唬盒�(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō)，然后完成文后練習“讀讀連連”。)
�、苡懻摱簽槭裁葱∏嗤懿粎⒓赢�(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的基礎上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了，天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內溫度，開(kāi)始了長(cháng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結，學(xué)習生字
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
�、抛x對生字;
�、朴浺挥洝巴�、睡”;
�、潜纫槐�，口頭組詞：
月()兒()同()我()力()
用()幾()洞()成()為()
四、教學(xué)板書(shū)
雪地里的小畫(huà)家
誰(shuí)?為什么?
小雞圖-------------- 竹葉(圖)
小狗圖-------------- 梅花(圖)
小鴨圖-------------- 楓葉(圖)
小馬圖-------------- 月牙(圖)
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎7
【學(xué)習目標】
1 、學(xué)習生字，認識“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3 、培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習重點(diǎn)】
知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【學(xué)習難點(diǎn)】
培養學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【學(xué)習準備】
1、課件。
2、引導學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。
【學(xué)習過(guò)程】
一、
1、揭示課題：
�、趴囱┖缶吧�(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。
�、平裉�，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么?
2、學(xué)生自學(xué)：
�、艑W(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。
A、放聲朗讀、運用拼音、詢(xún)求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。
B、圈出你不了解的地方。
�、茀R報自學(xué)情況
自學(xué)檢查：
A、指名朗讀，請其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準的音。
B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。
C、“怎么”的`“么”讀輕聲，怎是平舌音。
�、羌m音后再次朗讀，準備提問(wèn)。
二、提出問(wèn)題
1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。
2、師生討論選一個(gè)最有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復朗讀。
三、探究問(wèn)題
1、理解課文部分，根據課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問(wèn)題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì )冬眠?”
2 、根據學(xué)生的提問(wèn)，先請學(xué)生小組內討論。
3 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復讀，引導學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補充學(xué)生的知識。
四、解決問(wèn)題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì )有誰(shuí)也會(huì )來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?
2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎?提示：
-----畫(huà)----------畫(huà)----------畫(huà)-----
3、作品展示。
六、總結
在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著(zhù)我們去發(fā)現，只要我們認真觀(guān)察，思考，一定會(huì )有許多的收獲。
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎8
教材分析：
本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫(huà)，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因為它在洞里睡大覺(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀(guān)察、思考�？赏ㄟ^(guò)對課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識。
學(xué)生狀況：
學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創(chuàng )設的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習活動(dòng)；并在學(xué)習過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。
設計理念：
本課教學(xué)設計以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統一為目標，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識與技能：認識十四個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)；理解課文內容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。
過(guò)程與方法：創(chuàng )設情境，多種形式自主識字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習，自主探究，個(gè)性展示。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課堂教學(xué)與拓展練習，培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、表達能力、創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)、及解決辦法：
教學(xué)重點(diǎn)：認識生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動(dòng)物的相關(guān)知識。
解決辦法：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣；設計游戲，合作學(xué)習，快樂(lè )中識字；多種形式朗讀宏揚個(gè)性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng )設，激發(fā)興趣，引入文本。
1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場(chǎng)大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場(chǎng)大雪可讓大地萬(wàn)物徹底變了樣，小朋友們快看????（課件出示：多幅雪景圖伴著(zhù)音樂(lè )陸續出現。）
2、大雪讓這個(gè)世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì )錯過(guò)這樣的好機會(huì )，說(shuō)說(shuō)你們在雪地里都做了些什么？
3、小朋友們在雪地里玩得真開(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）
4、這些小動(dòng)物說(shuō)了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因為他們都是雪地里的小畫(huà)家，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫(huà)的嗎？這節課我們就來(lái)欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫(xiě)課題。（師板書(shū)，生書(shū)空：雪地里的小畫(huà)家。）
【設計意圖：創(chuàng )設情境，課件出示美麗的學(xué)景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，將學(xué)生引入了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的雪的世界。小動(dòng)物朋友的出現又調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習的興趣�！�
二、初讀課文感知內容，自主識字。
1、這些小畫(huà)家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。你們聽(tīng)——（師配樂(lè )朗讀）好聽(tīng)嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁(yè)，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。
2、小詩(shī)里有許多生字沒(méi)學(xué)過(guò)，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識字方法。）小朋友們的辦法真好！
“小雞”說(shuō)了：看誰(shuí)行動(dòng)的快，爭當識字小能手。（自主、合作開(kāi)始識字、讀書(shū)，師放音樂(lè )，巡視了解學(xué)情）
“小狗”說(shuō)了：我給大家送來(lái)了一個(gè)大果籃，每個(gè)水果后面都有一個(gè)詞語(yǔ)讓我們把它們讀出來(lái)。（生“開(kāi)火車(chē)”讀，師生共同正音。）
“小鴨”說(shuō)了：我在每個(gè)小雪花的后面都藏了一個(gè)生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來(lái)一起讀一讀。（當讀到“哪”字的時(shí)候，通過(guò)這個(gè)字的變色，知道這是一個(gè)多音字，大屏幕出示兩個(gè)句子，通過(guò)讀句子掌握“哪”字的兩個(gè)讀音。）
“小馬”說(shuō)了：小朋友們真棒，都是識字小能手，讓我們一起玩個(gè)猜字游戲輕松一下吧！
【設計意圖：讓學(xué)生們在自己喜歡的`情境中，自主合作學(xué)習生字生詞，在游戲中鞏固、記憶生字。讓學(xué)生們體會(huì )到識字的快樂(lè )，感受到幫助他人和成功的喜悅�！�
三、創(chuàng )設情境，品讀課文，理解內容。
1、這首小詩(shī)里的生字你們都認識了，接下來(lái)你們想做什么？（引導學(xué)生開(kāi)始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來(lái)小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！
2、品讀詩(shī)句，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩(shī)句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng )設情境，指導學(xué)生正確朗讀，相機合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩(shī)歌內容，適時(shí)解決“一群”、“冬眠”兩詞的理解。）
3、這首好聽(tīng)的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們在小組內用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的“朗讀之星”評比。 （小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動(dòng)，情感朗讀展示。）
4、情景表演，記憶課文，引導背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動(dòng)，再現課文內容，引導學(xué)生記憶并背誦課文。）
【設計意圖：朗讀的最高境界為感情朗讀。感情朗讀是在理解課文的基礎上進(jìn)行的，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶，同時(shí)感情朗讀又反作用于課文的理解。學(xué)生自主選擇喜歡的詩(shī)句讀，選用自己喜歡的朗讀方式讀，尊重了學(xué)生的個(gè)性；情景表演，師生互動(dòng)，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)情感，加深了對課文的理解，訓練了情感朗讀和背誦�！�
四、發(fā)散思維，拓展想象，語(yǔ)言訓練。
1、下雪了！小雞他們四個(gè)說(shuō)：小朋友們，我們還會(huì )畫(huà)許多東西呢！你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。小朋友們快看雪地上又來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)知道他們在雪地上畫(huà)了些什么？（出示多幅動(dòng)物圖片，讓學(xué)生自由想象，說(shuō)一說(shuō)。）
2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來(lái)讓我們也來(lái)當一次小詩(shī)人，小組討論按要求作詩(shī)。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩(shī)。）
大屏幕出示以下作詩(shī)形式要求：
雪地里的小畫(huà)家
下雪啦！下雪啦！
雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。
畫(huà) ， 畫(huà) ，畫(huà) ， 畫(huà) 。
不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。
咦， 為什么沒(méi)參加？
哦，他在洞里睡覺(jué)哪。
3、小詩(shī)人們快把你創(chuàng )作的小詩(shī)美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄐ⌒≠愒�(shī)會(huì )，小組選代表朗誦。）
4、最后，讓我們站起來(lái)，加上動(dòng)作美美的背誦這首兒歌吧！
5、課后，請“小詩(shī)人們”選出自己喜歡的小動(dòng)物為他們編一編詩(shī)，讀給你的好朋友和家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
【設計意圖：智力的核心是思維。語(yǔ)言與思維密不可分。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統一發(fā)展。所以在學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生想一想這四種小動(dòng)物還能畫(huà)什么，為學(xué)生提供其他小動(dòng)物圖片，說(shuō)一說(shuō)這些小動(dòng)物的腳印像什么？小組合作選自己喜歡的小動(dòng)物作一作小詩(shī)，拓展了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想象空間，將學(xué)習延伸到了文本以外�！�
五、板書(shū)設計：
雪地里的小畫(huà)家
小雞（圖片）小狗（圖片）小鴨 （圖片）小馬（圖片）
小鳥(niǎo) 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓 ——（圖片）
畫(huà) 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒(méi) 參 加 洞 覺(jué) 哪
�。ㄊ膫�(gè)生字上蓋著(zhù)十四朵美麗的紙工小雪花。）
【設計意圖：充滿(mǎn)童話(huà)意境的板書(shū)設計也是情境的有效組成部分，生動(dòng)的小動(dòng)物圖片吸引了小學(xué)生的注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣；板書(shū)的整體既反映了課文的內容又將生字巧妙的展示于板書(shū)中，既達到了唯美效應又有效的利用了學(xué)習期待，為教學(xué)起到了事半功倍的作用�！�
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計
哈爾濱市躍進(jìn)小學(xué)校
設計者：白石
資料提供者：
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎9
作者不詳
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇韻文，講的是一群“小畫(huà)家”在雪地里“畫(huà)畫(huà)”的事，課文形象的講述了四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點(diǎn)，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內容淺顯易懂，充滿(mǎn)童趣。
教學(xué)理念：
依據課標精神，本節課的學(xué)習活動(dòng)建立在學(xué)生的認知水平和已有的'知識基礎之上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養學(xué)生自主探究，團結合作精神，以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標：
1、認讀11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：識記生字。
教學(xué)準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境：
出示小雪花模型，有小雪花的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來(lái)，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意 和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了�。ǔ鍪厩榫硤D）
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）
�。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹(shù)枝上，樹(shù)枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來(lái)了幾位小動(dòng)物，大家看是誰(shuí)來(lái)了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）
猜猜他們來(lái)干什么？（板書(shū)課題）
二、自主識字：
1、想知道課文中是怎么說(shuō)的嗎？打開(kāi)書(shū)，看課文。說(shuō)說(shuō)，在讀課文時(shí)，遇見(jiàn)不認識的字該怎么辦呢？
2、借助拼音，試讀課文。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、自學(xué)生字：
�。�1）比一比，誰(shuí)是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
�。�2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）用投影出示所有生字，齊讀。
�。�4）請你們來(lái)當小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。
�。�5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？
�。�6）想辦法把你不認識的字記下來(lái)，同桌間互相交流。
�。�7）匯報記字方法，提出不好記的字。
4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。
三、朗讀感悟：
1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。
2、指導讀，評價(jià)。
�。�1）師范讀課文，同桌練讀。
�。�2）指名讀。A誰(shuí)能勇敢地說(shuō)，我讀得好！B誰(shuí)能誠實(shí)地說(shuō)：我讀得還不夠好！
�。�3）齊讀課文。
3、演示，感悟課文內容。
�。�1）師用圖片在情境圖中進(jìn)行演示。（發(fā)出小動(dòng)物的叫聲，隨之留下腳印。）
�。�2）匯報：你知道了什么？還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�3）啟發(fā)想象：還有哪些小動(dòng)物會(huì )到雪地里畫(huà)畫(huà)呢？（引發(fā)學(xué)生想象）
4、啟發(fā)談話(huà)，再讀課文。
小動(dòng)物們在雪地里跑來(lái)跪去，多開(kāi)心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？
�。ㄒ龑W(xué)生帶著(zhù)高興的心情再讀課文）
四、指導書(shū)寫(xiě)。（略）
資料提供者：
《雪地里的小畫(huà)家》教學(xué)設計一等獎10
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，語(yǔ)文一年級上冊中的第17課《雪地里的小畫(huà)家》，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。課文設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講述了一群“小畫(huà)家”在雪地上“畫(huà)畫(huà)”的事，兒歌后部分又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情。
二、設計理念
根據新課程標準中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話(huà)的過(guò)程。所以一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè )趣”。 新課標指出語(yǔ)文教學(xué)“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率”，“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力”，所以在設計本課教學(xué)時(shí)，我根據本教材的特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，采用做一做（做游戲）、看一看（書(shū)、圖畫(huà)、）、比一比（比賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌唱）、畫(huà)一畫(huà)（畫(huà)動(dòng)物的腳�。�、編一編（創(chuàng )編兒歌）等形式，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，將美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科內容融入在本課教學(xué)內容中，創(chuàng )設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，通過(guò)學(xué)習感悟、積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，在愉悅的氣氛中完成本課教學(xué)任務(wù)。
三、依據新課程標準，確立教學(xué)目標：
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培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
�。ǘ┲R目標：
1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“幾 、用、魚(yú)”這三個(gè)字，認識蟲(chóng)字旁和目字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、蹄子的不同形狀
以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ㄈ� 情感目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和理解課文，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子、 蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句“小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙”
五、過(guò)程設計：
本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，第二課時(shí)主要進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，下面就說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教
學(xué)設計。
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
根據一年級學(xué)生好動(dòng)、有好奇心的特點(diǎn)，我以游戲的方式導入課題，為學(xué)習、感悟課文作下鋪墊 。
游戲導入：（在小黑板上鋪滿(mǎn)白粉筆灰）同學(xué)們，老師不用筆就能在黑板上畫(huà)畫(huà)，你們相信嗎？你們想試一試嗎？（做手印板畫(huà)游戲）喔，想不到我們班有這么多小畫(huà)家（板書(shū)小畫(huà)家），如果在雪地里用這樣的方式畫(huà)畫(huà)會(huì )怎樣呢？這節課我們就去看一看雪地里的小動(dòng)物們都畫(huà)出了什么樣的畫(huà)。（板書(shū)雪地里）學(xué)生齊讀課題《
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7、雪地里的小畫(huà)家》
�。ǘ� 層層遞進(jìn)，引導初讀、識字。
1、師范讀課文：在這里我采用師生平等對話(huà)、互相學(xué)習、互動(dòng)評價(jià)的方式。如：請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。
2、生自讀課文：
在這里我采用開(kāi)放學(xué)習方式，尊重學(xué)生自我選擇。
�。�1）勾畫(huà)出本課的生字。
�。�2）匯報自己勾畫(huà)的生字，隨著(zhù)學(xué)生匯報，教師出示注音生字卡片。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)遇到生字時(shí)，解決生字的辦法，然后小結方法：看、問(wèn)、查、猜……
�。�3）讓學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字、掌握讀音。
3、多種方式認讀注音生字：
�。�1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀生字。
�。�4）男女生比賽讀。
4、去掉拼音讀生字：
�。�1）同桌比賽讀
�。�2）師生比賽讀
�。�3）全班齊讀。
�。ㄈ�、朗讀、感悟、背誦課文：
1、齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
2、逐句學(xué)習、感悟課文并指導朗讀：
整個(gè)過(guò)程按:讀了第（ ）句話(huà)，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)行。這樣既給學(xué)生開(kāi)放的思維空間，又能發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生能力。
�。�1）第一句抓住“！”，引導讀出下雪了小動(dòng)物們激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
�。�2） 第二句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”，我設計的問(wèn)題是：小雞自己來(lái)了是不是“一群”?小狗自己來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了來(lái)了是不是“一群”?老師是一（）人在講課，下面有一（）學(xué)生在聽(tīng)課。
(3)第三句是教學(xué)的重、難點(diǎn):
A、低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近發(fā)展區，對于這部分教學(xué)我是這樣設計的.：我讓學(xué)生想‘下了一夜雪，早晨起來(lái)，先用腳踩一下厚厚的白雪，再用手按一下，你會(huì )看到什么？學(xué)生想后再讀課文。提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生就能很快理解第
二、三句話(huà)，并能答出：是因為他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花；小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生能過(guò)想象感悟小畫(huà)家作畫(huà)，幫助學(xué)生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì )畫(huà)竹葉、梅花、楓葉、月牙。
B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動(dòng)物還能在雪地里畫(huà)畫(huà)。請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)第四句在上一句理解的基礎上理解這些“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)是用腳在雪地里踩出腳印，畫(huà)的又快又好。
(5)第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒(méi)參加”是指青蛙沒(méi)像小鴨、小狗他們出來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà)。
(6)第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點(diǎn)。
拓展：什么叫冬眠，還有哪些動(dòng)物也像青蛙一樣要冬眠。讓學(xué)生課后收集，然后帶來(lái)展示。這樣將課內外知識有機結合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
3、有感情的朗讀全文
4、背課文：
�。�1）學(xué)生想象情景背誦課文。
�。�2）學(xué)生自編動(dòng)作背課文。這樣在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既鞏固知識，又發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全課。
1、說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲？
2、唱一唱：老師將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)生跟音樂(lè )節奏一起唱一唱。
3、畫(huà)一畫(huà)： 動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品，重溫課文內容。
4、寫(xiě)一寫(xiě)：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：
(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?
(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？編成兒歌寫(xiě)下來(lái)。
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