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大學(xué)生不要因就業(yè)難而盲目創(chuàng )業(yè)
對于要不要鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，我認為要理性看待。人一輩子如果沒(méi)有一次創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷的話(huà)是一件非常遺憾的事情，但現在的情況是，面對大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，大家就拼命鼓勵在校大學(xué)生都去創(chuàng )業(yè)，這實(shí)際上是有問(wèn)題的�，F在的孩子多數都是獨生子女，人與人之間的相處能力，對于行業(yè)的了解、容忍度等等都不成熟，在面對創(chuàng )業(yè)環(huán)境時(shí)，大學(xué)生的人生經(jīng)驗還不夠。
我研究了很多國家的教育體制，除了美國以外，沒(méi)有發(fā)現一個(gè)像這樣充分就業(yè)、充分鼓勵創(chuàng )業(yè)的國家，他們在大學(xué)的時(shí)候就鼓勵每個(gè)大學(xué)生自己去開(kāi)公司。我們常常一講創(chuàng )業(yè)就說(shuō)到比爾·蓋茨，為什么呢？因為他大學(xué)都沒(méi)有上完，在自己的車(chē)庫里就研究出了微軟，但這樣的人畢竟是天才，這樣的天才在全世界是可以數得出來(lái)的。
鼓勵大學(xué)生在大學(xué)期間或者大學(xué)一畢業(yè)就去創(chuàng )業(yè)，帶來(lái)了幾個(gè)不利因素。第一就是對大學(xué)教育的沖擊。因為大學(xué)是一個(gè)學(xué)生面對社會(huì )現實(shí)、認真研究并且學(xué)習的地方，而現在中國的大學(xué)中流行著(zhù)這樣一種風(fēng)氣，就是學(xué)生在大學(xué)一、二年級開(kāi)始就想著(zhù)怎么樣做生意，忘掉了大學(xué)四年應該認真學(xué)習，把自己的底蘊變厚。
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )業(yè)這樣一個(gè)概念其實(shí)帶來(lái)了一種問(wèn)題，就是大學(xué)四年學(xué)生到底應該在大學(xué)里學(xué)什么，如果大學(xué)生要學(xué)創(chuàng )業(yè)的話(huà)，請問(wèn)大學(xué)里有幾個(gè)老師是自己曾經(jīng)創(chuàng )業(yè)的，請問(wèn)有幾個(gè)老師能夠解答學(xué)生在創(chuàng )業(yè)中遇到的困難？現在就變成了我們這樣的企業(yè)家被老師拽過(guò)去給大學(xué)生講創(chuàng )業(yè)。我每次第一講就是潑涼水，請大家不要一畢業(yè)就創(chuàng )業(yè)，除非你是比爾·蓋茨。
創(chuàng )業(yè)失敗會(huì )給學(xué)生帶來(lái)心態(tài)上的問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì )失敗，我看到的成功的例子非常少。失敗以后，會(huì )出現一個(gè)問(wèn)題，就是大學(xué)生通常不會(huì )反思自己，重新靜下心來(lái)認真琢磨怎么積累經(jīng)驗再次創(chuàng )業(yè)，而是會(huì )怨社會(huì )，覺(jué)得中國社會(huì )太黑暗，太不公平，認為這個(gè)社會(huì )的資源集中在少數人手里，當然有部分事實(shí)是這樣的。但是還有一個(gè)問(wèn)題，他怨人心，比如他創(chuàng )業(yè)的時(shí)候一般要跟幾個(gè)同學(xué)一起做，通常做著(zhù)做著(zhù)就打架了，最后的結果是，他不會(huì )總結自己作為領(lǐng)導人或者作為團隊領(lǐng)袖自己凝聚團隊的能力不夠，往往把問(wèn)題歸結在跟他一起創(chuàng )業(yè)的團隊的懶惰、貪婪、不合作，從此以后對人失去信心。
一個(gè)年輕人一旦對社會(huì )失去信心、對人失去信心以后，他未來(lái)振作的機會(huì )非常小。稍微研究一下就會(huì )發(fā)現有這樣一批人在社會(huì )上，大學(xué)生畢業(yè)直接創(chuàng )業(yè)，創(chuàng )業(yè)失敗了，從此以后就變成了很難描述的一種人群，對未來(lái)既沒(méi)有信心，又不愿意去工作了。所以我認為大學(xué)生畢業(yè)應該先工作，甚至是在你父母的單位工作，因為現在很多父母本身就是創(chuàng )業(yè)的，比如我的孩子長(cháng)大了，我就希望他到我這里來(lái)實(shí)習，我言傳身教，告訴他怎么樣面對各種困難，對社會(huì )對人保持信心。他可以積累經(jīng)驗，觀(guān)察老板是怎樣干活的，怎樣跟同事打交道，學(xué)會(huì )如何在人群中間，尤其在利益和權力的人群社會(huì )中間，怎樣讓自己在一幫人中變成領(lǐng)袖，變成大家很服氣的人。
大學(xué)四年應該認真學(xué)習，把自己的底蘊變厚，我說(shuō)的學(xué)習當然不是脫離社會(huì )現實(shí)的學(xué)習。面對中國大學(xué)的課程設置我也是比較迷茫的。中國大學(xué)設置一方面講就業(yè)問(wèn)題，一方面很多的課程設置脫離社會(huì )現實(shí)，并且是落后的，知識更新速度不夠。
一般大學(xué)課程的設置是分兩個(gè)方面的：一是研究性人才的方向。這個(gè)方向不一定是為了某一個(gè)具體工作崗位，賺大錢(qián)的崗位，而是這些研究性人才畢業(yè)后，專(zhuān)門(mén)研究某個(gè)領(lǐng)域的高精尖科學(xué)技術(shù)和人文科學(xué)知識。國家現在給予這方面大量的資助。二是實(shí)踐性的人才，也就是這個(gè)專(zhuān)業(yè)在設置的時(shí)候，就是為了未來(lái)一個(gè)很好的崗位做準備的。
現在大學(xué)生畢業(yè)以后找工作，到處遞簡(jiǎn)歷，但是用人的單位確很難選拔出合適的人才，之所以出現這樣的情況，就是大學(xué)教育與現實(shí)脫節的證明。新東方每年收到大學(xué)生的應聘簡(jiǎn)歷大概是十萬(wàn)份，我們從中挑出能馬上用的人才最多是一兩千人，其余至少要經(jīng)過(guò)半年左右的培訓才能上崗。這就意味著(zhù)大學(xué)教育是與社會(huì )脫節的，尚待改善。
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