數學(xué)活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)活動(dòng)總結1
20xx學(xué)年第一學(xué)期，小學(xué)數學(xué)組在“雙減”的背景下，為進(jìn)一步提高我校小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從本質(zhì)上減輕學(xué)生負擔，進(jìn)行了一系列以“大概念”為主題的教研活動(dòng)。
常規工作常抓不懈，為主題教研強奠基
“集體備課”——提備課成效
以備課組為單位做好分工備課工作，各單元的主備教師負責主講，備課組其他教師補充，對各單元進(jìn)行詳細解讀，讓組內的每一位教師快速清晰該單元的內容、教學(xué)方法和輔導重點(diǎn)，尤其是幫助新教師迅速上手。在集體備課的基礎上每位老師再進(jìn)行二次備課，既有“大同”又有“小異”。期初組織教師全員參與優(yōu)秀教案評比，開(kāi)放教案檢查，相互學(xué)習優(yōu)秀做法、優(yōu)秀點(diǎn)子。
“精簡(jiǎn)精練”——保作業(yè)質(zhì)量
在“雙減”的背景下，對作業(yè)的設計要求更高了，我們以備課組為單位，落實(shí)每課、每周的作業(yè)設計，做到精講精練。
教師作業(yè)布置要求：精選先做、量恒質(zhì)高、分層設計
學(xué)生作業(yè)規范要求：頁(yè)面整潔、書(shū)寫(xiě)規范、過(guò)程完整
教師作業(yè)批改要求：凡做必批、注重反饋、定期檢查
作業(yè)批改檢查要求：規范＋個(gè)性、定期檢查、共享學(xué)習
專(zhuān)家引領(lǐng)定期診斷，助主題教研深推進(jìn)
“課題講座”——邀請特級指導
借助朱樂(lè )平特級教師江南工作室平臺，邀請朱樂(lè )平特級教師來(lái)校講座，為我組后期的教研課題指明方向。
“同課異構”——助實(shí)踐提升
通過(guò)同課異構活動(dòng)，張優(yōu)幼特級教師為我們展示了《毫米的認識》一課。我校劉菲老師與數學(xué)教學(xué)大咖同課異構切磋，零距離接觸，深度進(jìn)行教學(xué)交流。也使全體小學(xué)數學(xué)教師得到專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)，促進(jìn)全體小學(xué)數學(xué)教師的'專(zhuān)業(yè)素養提升。
“定點(diǎn)教研”——剖教研模式
為能更好的發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，我們邀請了區教研員來(lái)曉春老師前來(lái)指導，對我們的教研模式進(jìn)行深入剖析，為改進(jìn)今后的教研活動(dòng)提出建議。四年級數學(xué)團隊進(jìn)行了磨課展示活動(dòng)，白哲軍老師以“大概念”教學(xué)的理念執教了《圖形的高》一課，組內老師分別進(jìn)行了教材分析、學(xué)情分析、磨課經(jīng)歷介紹。
團隊合作攜手打磨，挖主題教研內驅力
“實(shí)戰模擬”——助新秀成長(cháng)
為了助推學(xué)校青年教師的成長(cháng)，在市、區教壇新秀評比前，小學(xué)數學(xué)組建磨課團隊進(jìn)行實(shí)戰模擬，助推老師們的成長(cháng)。最終小學(xué)數學(xué)組王華棟老師被評為杭州市教壇新秀，馬穎超老師被評為濱江區教壇新秀。
“好課燎原”——推好課范式
課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生發(fā)展與成長(cháng)的關(guān)鍵舞臺。在濱江區小學(xué)低段數學(xué)課堂教學(xué)研討?hù)摺鞍遵R湖”好課范式推進(jìn)活動(dòng)上，我校葉向漂老師進(jìn)行了《長(cháng)方形正方形認識》課堂展示。錢(qián)科虹老師做了主題為《以研促學(xué)，讓理趣和童趣并存》的報告分享。區教研員來(lái)曉春老師，也對兩位老師的表現給出了高度評價(jià)。
“教學(xué)新樣”——改教學(xué)理念
借學(xué)�！靶聵討B(tài)”周活動(dòng)，二年級數學(xué)團隊和六年級數學(xué)團隊率先掀起了“新樣態(tài)”課堂的高潮，蔡歡歡老師、王美娟老師分別為大家展示了《繪制校園平面圖》、《怎樣確定起跑線(xiàn)》，培養學(xué)生自主探究精神和合作意識，提高實(shí)踐意識。
“創(chuàng )新作業(yè)”——賽作業(yè)設計
在區教育研究院組織創(chuàng )新作業(yè)設計的背景下，數學(xué)組組織了校級作業(yè)設計初賽活動(dòng)。參賽教師需要根據指定的教材內容，限時(shí)1小時(shí)，現場(chǎng)設計出基礎、能力、發(fā)展三個(gè)層次的原創(chuàng )作業(yè)，要體現作業(yè)的創(chuàng )新性，還要有相應的詳細作業(yè)設計說(shuō)明。數學(xué)組老師全員參賽，比賽氛圍濃厚，思考熱情十分高漲。最后推出勝出者參加了區級比賽。
學(xué)科活動(dòng)有序開(kāi)展，保主題教研落實(shí)處
一年級數學(xué)組為了提高孩子10以?xún)瓤谒愕氖炀毘潭纫约翱垢蓴_的能力，舉行了踏歌數學(xué)活動(dòng)：趣味口算接力賽。通過(guò)小火車(chē)上的口算練習，不僅增強孩子們團隊協(xié)作的意識，激發(fā)孩子積極向上的內驅力，而且豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)之情。
為了讓學(xué)生牢固掌握數學(xué)知識與技能，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、探究及創(chuàng )新能力。四年級數學(xué)組利用江南踏歌行活動(dòng)開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的趣味實(shí)踐活動(dòng)——玩轉三角板，“轉”角遇到你。旨在讓孩子們享受數學(xué)之趣，擁有一雙發(fā)現數學(xué)美的眼睛。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺，在玩轉三角板的過(guò)程中了解三角尺角、邊的特性，通過(guò)“玩”轉三角尺，真正的感受到“圖形與幾何”世界中的點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，發(fā)展“點(diǎn)點(diǎn)成線(xiàn)、線(xiàn)線(xiàn)成面、面面成體”的動(dòng)態(tài)幾何觀(guān)念，滲透數學(xué)的思想與方法，從而欣賞數學(xué)的奇妙，體驗到數學(xué)的魅力。
六年級數學(xué)備課組為讓學(xué)生體會(huì )“數學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活”，培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力，發(fā)展數學(xué)應用的意識，開(kāi)展了《確定起跑線(xiàn)》綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)用圓解決問(wèn)題，體會(huì )抽象、推理等基本數學(xué)思想，感受數學(xué)知識在生活和體育中的廣泛應用，發(fā)展數學(xué)應用意識。
以研促教，教學(xué)相長(cháng)。
回望20xx學(xué)年的第一學(xué)期，江南小數人在主題教研中，不斷思考，不斷研究，在探索中不斷調整前行的方向。
來(lái)年，江南小數人也將繼續前行……
數學(xué)活動(dòng)總結2
承載著(zhù)春的希望，醞釀著(zhù)秋的殷實(shí)，熱情率性的夏天，總令感觸到命最蓬勃、茂盛的時(shí)光。初夏是美的，那是有別于艷陽(yáng)春的另種美。如果說(shuō)春天的美美在百卉爭妍，那么初夏的'美就美在萬(wàn)類(lèi)競綠。為進(jìn)一步鞏固線(xiàn)上教學(xué)成果，做好線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的有效銜接，科學(xué)規劃復課后的學(xué)期教學(xué)計劃，確保實(shí)現本學(xué)期課程教學(xué)目標，穩步提升教學(xué)質(zhì)量，三年組的老師們在周二下午開(kāi)展了一次線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接教研活動(dòng)，針對人教版三年級下冊第六單《年、月、日》這一單元進(jìn)行研討。
在教研過(guò)程中，老師們認真研讀教材，對第六單元的教學(xué)內容進(jìn)行了梳理：《年、月、日》這一單元在知識與技能方面需要學(xué)生們理解時(shí)間單位的含義，知道有大小月、對平年、閏年要有初步的認識，并能記住各月的天數及掌握對平、閏年的判斷方法。在具體的情境中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們探究年月日之間的關(guān)系，進(jìn)而培養學(xué)生的探究精神和思維能力，并教育學(xué)生們要珍惜時(shí)間。在對內容進(jìn)行梳理后大家各抒己見(jiàn)，共同探討如何合理安排教學(xué)進(jìn)度，整合教學(xué)內容從而對線(xiàn)上學(xué)習進(jìn)行復習鞏固、查缺補漏。
本次教研，老師們還針對運用多種評價(jià)方式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，有效做好線(xiàn)上線(xiàn)下的教學(xué)銜接，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了研討。
線(xiàn)上教學(xué)班班有不同，生生有差異，孩子們的學(xué)習效果也不一樣，教研中老師們針對學(xué)情還提出了各自線(xiàn)下指導的“補缺”方案，老師們各抒己見(jiàn)，紛紛亮出了自己的新點(diǎn)子。
本次教研活動(dòng)，王翠麗副校長(cháng)通過(guò)線(xiàn)上的方式，對活動(dòng)內容和形式給予建議；張文靜主任親自參與活動(dòng)，對老師們進(jìn)行指導。她們的參與，使本次活動(dòng)開(kāi)展得更扎實(shí)有效。
荀子曰：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”。通過(guò)這次教研活動(dòng)，三年組的老師們?yōu)閺驼n后線(xiàn)上線(xiàn)下的銜接理清了思路，找到了突破口，更是看到了前進(jìn)的方向。教研一直在路上，努力一直未停止。
數學(xué)活動(dòng)總結3
今天下午迎來(lái)了新學(xué)期第一次數學(xué)大教研活動(dòng)，形式隆重，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。本次大教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節：第一個(gè)環(huán)節是骨干教師引領(lǐng)課；第二個(gè)環(huán)節是課例點(diǎn)評。
今天給大家展示課例的是我們數學(xué)組的唯一男神白鵬飛老師，他授課的課題是《長(cháng)方體的認識》。在文體中心的舞臺上，白老師鎮定自如，五六班的孩子們積極參與、大膽發(fā)言，給我留下了深刻的印象，一同走進(jìn)白老師的課堂，感受他的風(fēng)采吧。
讓孩子們欣賞精美的圖片初步感知長(cháng)方體，激發(fā)孩子們認識長(cháng)方體的興趣，為后面探究新知做好充分的準備。白老師出示長(cháng)方體教具，讓孩子觸摸感知長(cháng)方體的面是平的，第二次觸摸長(cháng)方體的棱是直的線(xiàn)段，第三次觸摸感知長(cháng)方體的頂點(diǎn)是棱和棱的交點(diǎn)，通過(guò)觸摸感知長(cháng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，加深了孩子們對這三個(gè)名稱(chēng)的理解，引出本節課的學(xué)習內容《長(cháng)方體的認識》，循序漸進(jìn)中孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)了解長(cháng)方體，可謂潤物無(wú)聲。
特別欣賞白老師的課堂語(yǔ)言精煉而有針對性，小組合作之前給孩子們提出明確的要求，孩子們清楚合作過(guò)程中需要做些什么，需要通過(guò)看教材解決哪些問(wèn)題，大大提高了小組合作的效率。展示交流環(huán)節，白老師要求孩子們一個(gè)動(dòng)手指一個(gè)動(dòng)口說(shuō)，讓孩子們知道合作的重要性，在遇到孩子表達不完整時(shí)，白老師實(shí)時(shí)點(diǎn)播給孩子們指明了方向，不同的小組匯報，讓大家對長(cháng)方體有了更全面的認知，大家知道了還存在特殊的長(cháng)方體：由兩個(gè)正方形和四個(gè)長(cháng)方形組成，白老師對教材的挖掘比較深入，注重讓孩子們了解到知識的內涵和外延，不是純粹的應試教學(xué)，而是讓孩子對立體圖形長(cháng)方體有更多的'認識。白老師借助動(dòng)畫(huà)演示，讓孩子們知道長(cháng)方體的上下、左右、前后相對的兩個(gè)面完全相同，為后面學(xué)習長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高做好鋪墊，通過(guò)指一指，學(xué)生知道了長(cháng)方體的長(cháng) 、寬、高分別是哪個(gè)部位，并且不斷地轉動(dòng)長(cháng)方體，讓孩子們找出不同放法是長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高會(huì )發(fā)生變化，教給孩子們以動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)看待事物，給孩子們很好的導向。鞏固練習環(huán)節，白老師給出一個(gè)標有數據5厘米、4厘米、3.5厘米的長(cháng)方體，讓孩子們說(shuō)出長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高分別是多少厘米，并啟發(fā)孩子們說(shuō)出做成這個(gè)長(cháng)方體需要4個(gè)5厘米、4個(gè)4厘米、4個(gè)3.5厘米，孩子們從中認識到長(cháng)方體中有4組長(cháng)寬高，孩子們對長(cháng)方體的認識更深入了。白老師借機提出“用多長(cháng)的鐵絲可以圍成這個(gè)長(cháng)方體？”悄悄引出長(cháng)方體棱長(cháng)總和的計算方法上去了，然后白老師放手讓孩子們獨立解決，通過(guò)匯報發(fā)現孩子們會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，然后出示不同的有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的習題，進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生既認識了長(cháng)方體又學(xué)會(huì )計算長(cháng)方體的棱長(cháng)之和，加大了本節課的課堂容量，凸顯了根據知識特點(diǎn)進(jìn)行重新整合。臨近下課時(shí)，白老師借助猜一猜讓孩子們把課本知識與生活實(shí)際緊密的練習在一起，增加了數學(xué)知識的趣味性，充分調動(dòng)起了孩子們的學(xué)習積極性。白老師又借助動(dòng)畫(huà)演示，把長(cháng)方體壓縮變成了正方體，為下一節研究正方體做好了鋪墊。
數學(xué)活動(dòng)總結4
又一學(xué)期，在我們的繁忙中匆匆度過(guò)，為了在今后的教研工作中取長(cháng)補短，現將本學(xué)期工作做一總結。在校園的一致布置及教科室的輔導下，依據校園的教研課題？構建基于工作的自立講堂建構？，本學(xué)期我們數學(xué)教研組以“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充沛發(fā)揮集體才智，互幫互助，打開(kāi)了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習，方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初，斷定了本學(xué)期的數學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”。并在首次教研活動(dòng)中，依據區校的科研計劃，認真學(xué)習其精力，擬定教研計劃，并經(jīng)過(guò)教研行事歷的方式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同我們還認真學(xué)習閱讀了“溫州市小學(xué)數學(xué)學(xué)科教育慣例（試行）”，進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評估等慣例請求，一同聯(lián)系我們的主題，我們又對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規劃”部份，進(jìn)行了詳盡地研讀：其中清晰指出：我們要依據教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷，作必要的講堂前測。此請求是給我們的講堂前測工作的`規劃供給了方向性地輔導。一同還指出：數學(xué)疑問(wèn)的規劃要詳細、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），要預設學(xué)生解決疑問(wèn)的思想進(jìn)程，充沛估量學(xué)生也許碰到的困難，考慮應怎么依據學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中也許呈現的各種情況預設教育輔導戰略。這些關(guān)鍵都為我們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導學(xué)”的規劃與應用供給了輔導，指名了方向。
二、團隊磨課，精品展現。
以“中心使命導學(xué)規劃”主題，我們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先經(jīng)過(guò)老師個(gè)人獨立考慮，獨立備課的方式，并聯(lián)系微信群進(jìn)行線(xiàn)上的主意溝通。這么將我們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系，規劃出自個(gè)的導學(xué)使命。再經(jīng)過(guò)集中說(shuō)課的方式，將每個(gè)人規劃的導學(xué)計劃進(jìn)行充沛解讀，最終我們評論構成我們以為最有用的導學(xué)計劃，進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習中由于每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習，對導學(xué)計劃我們都有不一樣的修正，修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻，但老師們都自動(dòng)換課，一同參加聽(tīng)課、評課，真實(shí)的將我們的磨課活動(dòng)，從講堂連續到了課外。全部進(jìn)程，我們數學(xué)組團隊，群策群力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽(tīng)課的老師，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對教材的深化解讀，對教育規劃細節的精心打磨，都帶來(lái)非同小可的收成。
三、藍青聯(lián)系，引領(lǐng)生長(cháng)。
本學(xué)期，在校園的一致布置下，我們進(jìn)行了藍青結對活動(dòng)。我們經(jīng)過(guò)輔導備課、聽(tīng)課、評課、藍青同課異構等方式，打開(kāi)我們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課，可是師徒之間的聽(tīng)評課就比如堂堂都是公開(kāi)課，相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通，還專(zhuān)門(mén)對于一年級的？知道掛鐘？這一課，進(jìn)行了要點(diǎn)研磨，并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報告課。經(jīng)過(guò)報告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習習氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習領(lǐng)會(huì )，真實(shí)將理論運用于實(shí)習。
�？紤]，常研討，�？偨Y，以立異求發(fā)展，進(jìn)一步改變教育觀(guān)念，這是我們在教育教育中需求鍥而不舍的。
數學(xué)活動(dòng)總結5
揮手作別忙碌而充實(shí)的四月，我們迎來(lái)了芳香四溢的五月，在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的季節里，在這個(gè)催人奮發(fā)的日子里，我們將以新的工作迎接新的季節。為了豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，增強同學(xué)們的數學(xué)素養；為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)掘對數學(xué)的趣味性；也為了增強我院學(xué)生團隊協(xié)作能力，培養我院學(xué)生團隊精神；更為了從各個(gè)方面形成我院活潑、積極向上的生活、學(xué)習氛圍。經(jīng)過(guò)部門(mén)成員的精心準備和策劃，學(xué)習部和生活部聯(lián)合承辦的趣味數學(xué)知識競賽在5月29日晚9:30落下了帷幕。
下面從宣傳、報名、現場(chǎng)三個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行總結工作:
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宣傳方面：在主席團和各部門(mén)的支持和配合下，宣傳部的同學(xué)們花費了不少精力，做好了大眾宣傳的工作。另外，我們部門(mén)相關(guān)人員也到11、10級各班進(jìn)行宣傳，確保了宣傳工作的到位。但是，宣傳時(shí)間都比較倉促，沒(méi)有達到最好效果。
報名方面：11級新生力量涌現，各班都積極參與；10級亦是人才輩出，踴躍報名者不在少數。比賽報名總共72人，均以三人小組參賽。
現場(chǎng)方面：
從整體來(lái)看，賽區的現場(chǎng)氣氛活躍，選手們都揮灑出個(gè)人風(fēng)采和團隊精神，思如泉涌，反應靈活，而且大家都比較沉著(zhù)冷靜、展示充分、賽出風(fēng)格、賽出水平！真正達到了比賽所要的效果。休息階段主持人與觀(guān)眾自由互動(dòng)，激情有余而時(shí)間不足，可謂是意猶未盡。經(jīng)過(guò)激烈的角逐之后，我們現場(chǎng)統分人員按照比賽成績(jì)，最后選出了九組獲獎隊伍。
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整體而言此次比賽是圓滿(mǎn)結束，然而對每個(gè)階段進(jìn)行分析和總結后，仍然發(fā)現了幾個(gè)沒(méi)有注意到的細節：
1、準備時(shí)間倉促，工作不足。時(shí)間比較倉促，尤其體現在了宣傳方面，沒(méi)有及時(shí)準確地告知同學(xué)們關(guān)于本次比賽的主要相關(guān)事項。
2、親友團數量不足。由于一些客觀(guān)原因，導致賽場(chǎng)無(wú)法盡早確定；且確定之后沒(méi)有及時(shí)通知各班班委，非參賽人員不知曉地點(diǎn)，造成親友團數量過(guò)少。
3、場(chǎng)面混亂。尤其是在現場(chǎng)搶答環(huán)節（二、三環(huán)節），工作人員未及時(shí)制止混亂的場(chǎng)面，且主持人現場(chǎng)反應不夠靈活。
4、現場(chǎng)作為安排不夠合理。這方面主要是由于客觀(guān)原因，使得現場(chǎng)的選手席有的離放映屏幕太遠，從一方面來(lái)說(shuō)，影響了選手答題。
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另外，相比以前的`數學(xué)知識競賽，在本次比賽我們也發(fā)現了很多可取之處：
1、比賽形式新穎。同學(xué)們反映良好，認為本次比賽創(chuàng )意性較高。不過(guò)這也是大家一起合作的結果。
2、參賽選手較多�？偣矆竺�24小組（72人），除卻一組有急事不能參加之外，其余均到場(chǎng)。
3、人員安排及時(shí)�，F場(chǎng)工作人員及時(shí)到場(chǎng)，現場(chǎng)工作準備較好，使得活動(dòng)得以準確高效的進(jìn)行。
4、鍛煉了能力。本次比賽，兩個(gè)部門(mén)的成員真正的融入到了這個(gè)活動(dòng)之中，尤其是在兩位部長(cháng)的帶領(lǐng)下，很好的鍛煉了大家的能力，提高了我們自身的素質(zhì)。對于整個(gè)學(xué)習部和生活部成員來(lái)說(shuō)，更是第一次積累了舉辦此類(lèi)型比賽的組織經(jīng)驗，有利于以后舉辦類(lèi)似的活動(dòng)。
以上是對于本次比賽的一番總結，還是那句話(huà)：希望可以通過(guò)本次自我總結工作，以后的工作能夠揚長(cháng)避短，為今后的工作和各項活動(dòng)的成功開(kāi)展提供一些參考。讓以后的活動(dòng)進(jìn)行的更加圓滿(mǎn)，爭取做到最好。希望通過(guò)學(xué)習部每一個(gè)干部的不懈努力將這個(gè)集體建設得更加優(yōu)秀,為數學(xué)學(xué)院做更多的貢獻，給同學(xué)們帶來(lái)更大的方便。
數學(xué)活動(dòng)總結6
本期，我們數學(xué)教研組開(kāi)展了“同課異構”的校本研修活動(dòng)�！巴n異構”是我們數學(xué)組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展，給教師了一個(gè)發(fā)現自我、重塑自我的平臺。在活動(dòng)中，教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構”顧名思義，同一節課用不同的.結構或模式來(lái)上，對于同一個(gè)課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標，各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課，課上完后，大家對這一節課進(jìn)行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，找到上好這一節課的最佳模式。
1——5年級的所有數學(xué)老師承擔了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪(fǎng)談（學(xué)生）——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動(dòng)評課等一系列活動(dòng)，展現風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現了數學(xué)課堂教學(xué)的嚴謹與多樣化。在評課的過(guò)程中，每位教師都很認真地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)現每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在對比中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)水平。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的，并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
數學(xué)活動(dòng)總結7
我校數學(xué)教研組在學(xué)校教導處的帶動(dòng)以及在各成員的共同努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了不懈的努力。
一、積極參加各類(lèi)培訓與組織理論學(xué)習
首先，教導處都將主持大家學(xué)習學(xué)校的學(xué)科計劃，讓大家從開(kāi)學(xué)就明確自己的教學(xué)目標，做到不打無(wú)準備之仗。然后教研組再組織大家學(xué)習本學(xué)科本學(xué)期的具體計劃，大家出謀劃策，積極提供建議和意見(jiàn)，制定具體可操作的目標，本學(xué)期取得了良好的教學(xué)效果。其次，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我�？偰茏畲笙薅鹊慕M織人員前往參加學(xué)習了。近幾年來(lái)，我校數學(xué)組成員幾乎每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。不僅有區教研室、市教研室組織的青年教師培訓、骨干教師培訓、數學(xué)小課題研究、全國遠程教育培訓等，培訓學(xué)習返回之后，學(xué)校要求每位外出學(xué)習的教師都要認真書(shū)寫(xiě)培訓心得，并上好匯報課。
二、教研活動(dòng)方式
我校數學(xué)教研組組織教研活動(dòng)主要有以下幾種：
�、胖黝}式校本教研：我校數學(xué)教研組在教導處組織領(lǐng)導下，定于周二下午辦公時(shí)間在會(huì )議室進(jìn)行主題式教研活動(dòng)。（除有幾次因客觀(guān)情況修改了時(shí)間或未能組織外）如每周確定一個(gè)中心發(fā)言人，對下一周要上的單元進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教材，說(shuō)重難點(diǎn)，說(shuō)教學(xué)設計等，其余老師對中心發(fā)言人的說(shuō)課的建議，得到共同認可后，這個(gè)老師再對本堂課設計進(jìn)行修改，下周本教研組其他老師再來(lái)聽(tīng)課，再對本堂課進(jìn)行評價(jià)及建議。直到大家都覺(jué)得滿(mǎn)意為止。這樣下來(lái)，迫使每位老師必須鉆研教材，熟悉課標，認真分析及組織課堂活動(dòng)，使校本教研真正落到實(shí)處�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多的'收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的思考準備。
�、茖Ρ仁剑何倚祵W(xué)教研組確定有數學(xué)教學(xué)骨干教師新參加工作的數學(xué)教師參與數學(xué)教研，組織了多次聽(tīng)課、評課活動(dòng)。數學(xué)教研組在教導處組織下進(jìn)行了低年級組數學(xué)教師和高年級數學(xué)教師的同課異構數學(xué)教研活動(dòng)，活動(dòng)分年級組確定同一課題-----《三角形的分類(lèi)》進(jìn)行備課及分析，并由陳飛老師試講，取得了良好的效果。
�、窃u比式：組織賽課，展示課堂教學(xué)成果。數學(xué)教研組在教導處的指導下，組織了以青年教師為主賽課活動(dòng)。有時(shí)集中于中心小學(xué)進(jìn)行，講課結束后及時(shí)組織評課交流活動(dòng)；有時(shí)則由教導處帶領(lǐng)教研組成員到村小組織聽(tīng)課評課活動(dòng)。
�、劝咐治鍪剑航M織聽(tīng)課后進(jìn)行針對性評課。每學(xué)期至少組織兩次課堂教學(xué)展示課。教研組都會(huì )在學(xué)校多功能教室組織全體參與教師進(jìn)行案例分析交流活動(dòng)。
本組的教研活動(dòng)，以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為前提，以校本教研為主題，達到不斷積累與探究，讓每個(gè)教師以教促研，讓教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。
數學(xué)活動(dòng)總結8
為了進(jìn)一步提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，5月7日上午，塘岸鎮貢塘小學(xué)舉行了數學(xué)校本教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導和全體數學(xué)老師參與了聽(tīng)、評課活動(dòng)。
這節課由該校四年級數學(xué)任課老師羅家蘭主講，授課內容是《四邊形的內角和》。課前教師創(chuàng )設了生動(dòng)形象的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)引導讓學(xué)生自主探究，給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、探索和交流，讓學(xué)生自主探索發(fā)現和驗證“四邊形內角和是360°”這一規律。學(xué)生通過(guò)小組交流探討和教師啟發(fā)引導，發(fā)現可以運用量角、拼角和分角等方法進(jìn)行驗證，真正做到把課堂交給學(xué)生。整節課，羅老師教學(xué)語(yǔ)言干脆簡(jiǎn)潔，教學(xué)思路清晰，給了學(xué)生很大的思考活動(dòng)空間，全體學(xué)生也都認真聽(tīng)講并主動(dòng)交流，師生互動(dòng)效果良好。
課后，參與聽(tīng)課的老師就課堂授課情況進(jìn)行了充分交流，大家各抒己見(jiàn)，充分肯定了這堂課的'優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足之處。
最后，陳開(kāi)強主任作了總結，他肯定了這節數學(xué)教研課在教學(xué)中具有一定的示范性作用，在今后學(xué)校的教研教學(xué)活動(dòng)中全體老師還應繼續發(fā)揚這種積極參與，共同研討，共同學(xué)習，共同進(jìn)步的精神。
數學(xué)活動(dòng)總結9
本學(xué)期數學(xué)組共有趙亞梅、王生、鄭常濤、武風(fēng)鳴、丁勤華等5五位老師參加了校內公開(kāi)課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協(xié)作，為全校數學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。
除六年級外全體數學(xué)教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評課活動(dòng)，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀(guān)的評析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現對本學(xué)期數學(xué)公開(kāi)課情況小結如下：
1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段
及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用充分結合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。
2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性;板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設計相當，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練;專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強;課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調控能力強。
3、教學(xué)目標方面。老師們的課堂教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現，知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn);教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。
4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標;在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識;課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程;面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。
趙亞梅老師在《連加連減》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節設計，條理清晰，層次清楚，結構合理，多媒體課件做的精美適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導多樣，恰當，有扶有放。老師對學(xué)生評價(jià)準確、及時(shí)。趙老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，和藹可親的教態(tài)，具有親和力的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
王生老師在《乘法的初步認識》一
課教學(xué)中，從教學(xué)目標出發(fā)，針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰。本節課結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。王老師課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒(méi)有搞表演，也沒(méi)有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中彰顯了他的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。
丁勤華老師在《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)中，以新課標的理念為指導，結合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養了學(xué)生的觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
武風(fēng)鳴老師老師在《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)例——服裝搭配，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)
節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習的積極性高，教態(tài)親切、自然大方。
鄭常濤老師的《垂直與平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對垂直和平行這一知識進(jìn)行了全面的講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點(diǎn)穿珠成線(xiàn)、連線(xiàn)成塊，教學(xué)重點(diǎn)突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現了“以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)”的'教學(xué)特點(diǎn)。
這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了數學(xué)組教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎，也為年輕老師的進(jìn)步搭建了平臺，更為全組老師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供了保障;既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如新課標新理念的體現、不同學(xué)段課堂組織常規、學(xué)生學(xué)習習慣的養成、科學(xué)創(chuàng )新的教學(xué)設計、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流等問(wèn)題。在今后
的工作中，我們會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)!
隨著(zhù)上周公開(kāi)課的結束，學(xué)校研究課活動(dòng)落下帷幕。但是結束后留給我們的興奮激動(dòng)和感慨還是很多的。
一年級數學(xué)教研組這次公開(kāi)課是由陸婷老師執教的《找規律》。在這次公開(kāi)課的研究中具有三個(gè)特點(diǎn)：一是廣泛性，我組這次全體上陣，全員參與，本組老師都是安排好教學(xué)積極參加試講和聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，批評指教，壯威助興。二是困難性。陸婷老師剛參加工作，非常年輕，上課這周，她即要籌備家長(cháng)會(huì )，每天還要參加青年教師書(shū)法練習，又要上課又要聽(tīng)課還要開(kāi)課，每天仍要照常上早晚自習，忙得常常加班加點(diǎn)。但她從沒(méi)有因此而放松對公開(kāi)課的要求，而是虛心向同組老師請教，多次試講，教案也改了一遍又一遍。特別是在課的結尾開(kāi)始不滿(mǎn)意的情況下，陸婷老師多次思考、查資料，最后修改的非常完美。得到本組老師的一致好評。三是信息技
術(shù)的教學(xué)手段。這次上課的陸婷老師也采用了電腦輔助手段，在幻燈片的制作過(guò)程中，本組的老師們積極出謀劃策，有的建議通過(guò)借助電腦引入課題，有的則建議利用學(xué)生熟悉的情景進(jìn)行內容分析，有的建議幫助拓寬學(xué)生的知識面等，陸婷老師很虛心接受了老師們的意見(jiàn)，不厭其煩的一次又一次的重做和修改幻燈片，使得幻燈片的設計也成了這節課的亮點(diǎn)。
通過(guò)這節公開(kāi)課有二點(diǎn)收獲：
1.精神面貌上的變化。大家都以積極飽滿(mǎn)的熱情互相幫助，精心準備。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的要求，那么每位老師都有渴望成功的欲望，可以說(shuō)這次本組陸婷老師的公開(kāi)課是成功的。
2.專(zhuān)業(yè)水平教學(xué)能力的提高。上公開(kāi)課就要逼著(zhù)你專(zhuān)研教材，要看教材的前后連貫，這樣對教材的理解就深刻了，上公開(kāi)課就要逼著(zhù)你設計最佳教學(xué)教法，這個(gè)過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。其次，通過(guò)組內互相聽(tīng)課互相取長(cháng)補短，
借鑒學(xué)習他人，對自己教學(xué)提高有幫助。一個(gè)是自己上公開(kāi)課，一個(gè)是聽(tīng)別人的課收獲是大的。其三，大大提高課件制作水平。
這次公開(kāi)課本組老師表現出來(lái)的這種熱情，這種干勁，這種精神，令人感動(dòng)。我要對本組里每位老師說(shuō)：“辛苦了!”但我更想說(shuō)“累，但是快樂(lè )著(zhù)。因為我們在追求……”
數學(xué)活動(dòng)總結10
幼兒數學(xué)活動(dòng)課在《3——6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中統屬科學(xué)領(lǐng)域，《指南》指出:“幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力”。要實(shí)現上述核心目標，教師就要為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導幼兒積極參加討論、探索等方式培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力，學(xué)習運用多種方式表現、交流、分享探究的過(guò)程和結果，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念、并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教師在數學(xué)活動(dòng)課中要努力達到核心要求，在設計活動(dòng)前做到：
一、樹(shù)立正確的兒童觀(guān)
教育學(xué)、心理學(xué)理論告訴我們，正確的兒童觀(guān)認為：兒童就是兒童，他們好模仿，喜歡游戲;好提問(wèn)，喜歡成功；好活動(dòng)，喜歡稱(chēng)贊；教師要尊重兒童特點(diǎn)，尊重兒童的人格，樹(shù)立正確兒童觀(guān)，保護幼兒、愛(ài)護幼兒，蹲下來(lái)和兒童平視交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，萬(wàn)萬(wàn)不能對孩子的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)等表現出不耐煩或過(guò)多的管束，隨意數落孩子缺陷和缺點(diǎn)，不按幼兒身心發(fā)展規律進(jìn)行教育，要用愛(ài)去滋潤每個(gè)孩子的心田。
二、樹(shù)立正確的發(fā)展觀(guān)
正確的發(fā)展觀(guān)認為：“活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的真正動(dòng)力，沒(méi)有幼兒活動(dòng)便沒(méi)有幼兒發(fā)展，活動(dòng)是連接個(gè)體與環(huán)境相互作用的橋梁和中介，兒童只有在活動(dòng)過(guò)程中，外在的影響才能“內化”而形成幼兒某種能力和素質(zhì)”，我們每一位幼兒教師要為幼兒創(chuàng )設與教育相適應的環(huán)境；為幼兒提供充分的活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件，真正做到“解放孩子的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、空間、時(shí)間”，讓孩子真正自主地活動(dòng)起來(lái)。
如：學(xué)前班數學(xué)活動(dòng)課“得數是7的加法”，教師用三個(gè)游戲活動(dòng)交待知識，使幼兒在游戲活動(dòng)中認知。
游戲一：大屏幕打出：熊貓、蘑菇、燕子、讓幼兒認一認、數一數，使幼兒懂得7是多少；
游戲二：分合積木：讓幼兒把自己桌上準備好的7塊積木分成二堆，7可以分成幾和幾，不會(huì )分的幼兒可以同別的小朋友共同完成，合作學(xué)習，可以問(wèn)別的小朋友，幼兒分完后，發(fā)表自己的意見(jiàn)，幼兒很容易回答出老師的問(wèn)題，然后再把二堆積木合起來(lái)，幼兒積極性高，思維踴躍，很快在動(dòng)手玩中學(xué)習了知識。
游戲三：玩氣球，鞏固所學(xué)知識。此例中教師能夠為幼兒提供充分的活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件，讓幼兒真正的地動(dòng)起來(lái)，互相合作，寓知識于各個(gè)游戲之中，努力培養幼兒的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教師在數學(xué)活動(dòng)課中要努力達到要求，在活動(dòng)過(guò)程中應該做到：
一、啟發(fā)、誘導——激發(fā)興趣
幼兒數學(xué)活動(dòng)課是由活動(dòng)內容、教師、幼兒構成的一個(gè)有機整體。在這一整體中，幼兒是主體，活動(dòng)內容是客體，教師則是將主體和客體連接起來(lái)的紐帶。因此，教師必須通過(guò)精心組織活動(dòng)，設計游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習數學(xué)，感受事物數量關(guān)系，體驗學(xué)數學(xué)的重要性，教師應在“趣”字上下功夫，做到激發(fā)“趣”。
例：中班“6的分解”數學(xué)活動(dòng)課（此活動(dòng)課是在秋天講的），做律動(dòng)手指操后，教師提問(wèn)：“小朋友誰(shuí)知道，現在是什么季節？看誰(shuí)最聰明能回答出來(lái)？”幼兒紛紛舉手，回答——秋天。教師接著(zhù)提問(wèn)：“小朋友再觀(guān)察一下，秋天來(lái)到了樹(shù)葉有什么變化呢？”幼兒回答：“樹(shù)葉變黃了，也有的樹(shù)葉變紅了�！�
師小結：“小朋友答的非常好，大多數樹(shù)的葉子變黃了，象楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子都變黃了；有的樹(shù)的葉子變紅了，象楓樹(shù)的葉子就變紅了，樹(shù)的葉子變了顏色，隨著(zhù)天氣的漸漸變冷，樹(shù)上的樹(shù)葉有什么變化呢？（教師做樹(shù)葉紛紛墜落的動(dòng)作），一石激起千層浪，幼兒踴躍發(fā)言�！比~子從樹(shù)上落下來(lái)（放課件），教師緊接著(zhù)問(wèn)：“那老師和小朋友們一起玩一個(gè)拾樹(shù)葉的游戲好不好？（幼兒齊回答：“好”），以上教師的提問(wèn)設計和游戲安排激發(fā)了幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，為一節課學(xué)習奠定了基礎。
二、游戲討論——轉化興趣
幼兒園孩子最討厭枯燥乏味的“純上課”，因此，教師要掌握和應用幼兒心理學(xué)，在保證教學(xué)科學(xué)性前提下千方百計地追求趣味性、生動(dòng)性、形象性和時(shí)效性，注意幼兒間接興趣向直接興趣的轉化過(guò)程，要通過(guò)競賽游戲、表演等多種形式培養幼兒興趣的持久性，為此，教師應改變過(guò)去“一張圖、一張嘴”的簡(jiǎn)單說(shuō)教方法，要利用區域和區角采用游戲練習、討論、演示、實(shí)物、電腦課件輔助手段進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)課教學(xué)。
比如：大班數學(xué)活動(dòng)課認識“>”和“<”的`教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師為讓幼兒理解、掌握“>”“<”，用“動(dòng)物王國趣事多”游戲，用電腦課件出示“動(dòng)物王國”一些動(dòng)物，讓幼兒比較哪種動(dòng)物多，哪種動(dòng)物少，幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)，容易理解；然后進(jìn)行“摸口袋里的水果”游戲進(jìn)行教學(xué)，老師同念：“奇妙的口袋游戲多，請你跟我摸一摸”；幼兒從口袋里摸出各種水果卡片，水果卡片上寫(xiě)著(zhù)各種數字，讓幼兒拿2個(gè)，進(jìn)行比較，幼兒有興趣，學(xué)的積極，通過(guò)這樣幼兒的游戲活動(dòng)把比較枯燥的知識借以生動(dòng)有趣的游戲形式而具體化、形象化，進(jìn)而不知不覺(jué)地培養了幼兒的各方面能力，掌握了數學(xué)知識，體驗了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
三、巧用多媒體——保持興趣
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電化教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，教師的角色已從傳統的知識傳遞者轉變?yōu)橛變簩W(xué)習的幫助者、促進(jìn)者和啟發(fā)者，在數學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)課中教師更要使用多媒體輔助教學(xué)，使幼兒在整節活動(dòng)課中保持興趣，學(xué)習情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)。
如：學(xué)前班數學(xué)活動(dòng)課“10加幾”的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中，教師巧用電腦課件，在幼兒律動(dòng)過(guò)后，大屏幕上打出數學(xué)王國圖案。師問(wèn)：“小朋友，老師帶你們去‘數學(xué)王國’游玩，好不好”？師生同去“數學(xué)王國”，這時(shí)教師用電腦課件逐步打出，“王國中的鮮花，果子、動(dòng)物”等，激發(fā)保持幼兒的學(xué)習興趣，教師利用“數學(xué)王國里的鮮花、果子、動(dòng)物”的數量在10的基礎上增多，使幼兒逐漸理解10加幾的加法問(wèn)題，邊游玩邊學(xué)習了知識。最后，幼兒動(dòng)手鞏固延伸，教師再利用電腦課件輔助教學(xué)，進(jìn)行“摘桃子”游戲，這樣電腦課件輔助教學(xué)貫穿于數學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終，使幼兒體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
綜上所述，教師要上好幼兒數學(xué)活動(dòng)課，必須要先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)習教育理論并付諸于實(shí)踐，在教學(xué)活動(dòng)中轉變自身角色，利用多種教學(xué)方法，設計各種游戲活動(dòng)讓幼兒參與，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，做到課開(kāi)始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結束，趣猶存。
數學(xué)活動(dòng)總結11
12月14日下午活動(dòng)課我校組織各年級舉行初中趣味數學(xué)競賽活動(dòng)。本次數學(xué)競賽活動(dòng)得到了校領(lǐng)導的大力支持與全體數學(xué)教師的積極配合，從監考到閱卷都非常認真、嚴謹，達到了本次活動(dòng)的初衷�？梢哉f(shuō)，這次競賽活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。本次活動(dòng)，參賽學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jì)。
一、取得成績(jì)
1、各年級精心出題、嚴密組織、公正閱卷等，均能高度重視，賽出了風(fēng)格、賽出了水平，活動(dòng)效果較好。
2、各年級學(xué)生的解答能力都有很大的'提升，這說(shuō)明我們的數學(xué)老師對學(xué)生的數學(xué)能力是常抓不懈的，收到了一定的成效，希望今后繼續加強。
二、存在問(wèn)題
從學(xué)生參賽過(guò)程中也可看到在培優(yōu)工作中存在的些許問(wèn)題
1、學(xué)生的基本技能及靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高，具有開(kāi)放性和發(fā)展性的課外內容方面學(xué)生掌握情況欠佳。
2、部分學(xué)生做題習慣較差。呈現在卷面表現處：書(shū)寫(xiě)不規范、潦草，卷子上亂涂抹現象嚴重等。
3、做題存在不同程度的失誤情況，或計算失誤，或做題不完整等。
4、做題還暴露出學(xué)生的邏輯推理、獨立應試等方面較弱，馬虎的現象還很普遍，希望通過(guò)這次活動(dòng)能夠引起同學(xué)們的足夠重視。
數學(xué)活動(dòng)總結12
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，營(yíng)造學(xué)習數學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導和數學(xué)教研組的老師們集思廣益之下，我們成功舉辦了豐富多彩的數學(xué)節活動(dòng)。這既是我校數學(xué)文化建設的一項重大創(chuàng )新和實(shí)踐，也是我校新校園文化建設致力于形成精神文化的象征和追求。在4月10日至11日為期2天的以“感受數學(xué)魅力弘揚數學(xué)文化”為主題的精彩數學(xué)節活動(dòng)中，同學(xué)們暢游數學(xué)王國，領(lǐng)略了數學(xué)的奧妙和樂(lè )趣，感受到了數學(xué)的無(wú)窮魅力，切身體會(huì )到了數學(xué)在成長(cháng)過(guò)程中的作用，激勵了學(xué)生愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)的熱情，增強了用數學(xué)的意識，形成了校園良好的數學(xué)氛圍�；顒�(dòng)中，我與劉皓宇同學(xué)帶領(lǐng)大家走進(jìn)了二進(jìn)制游戲中，領(lǐng)會(huì )了其中的奧秘，享受游戲的種。種歡樂(lè )；杰哥和他的小伙伴們展示了他們玩魔方的手速；劉陽(yáng)、李子龍、張媛、趙震林一同介紹了奇妙的演變游戲，大家紛紛拍手稱(chēng)快。
在本屆“數學(xué)節”中，我們全體數學(xué)教研組的全體教師利用活動(dòng)時(shí)間在一起商量討論，制定詳細的活動(dòng)方案，精心組織安排了精彩的活動(dòng)。通過(guò)這些精彩紛呈的各項活動(dòng)，我們收獲多多。在此我要對活動(dòng)做出以下總結：
作為社長(cháng)以及本次活動(dòng)的'主要承辦人，我覺(jué)得還可以，是一個(gè)良好的開(kāi)端，畢竟是第一次，沒(méi)有經(jīng)驗。為下次辦好活動(dòng)打下基礎。我認為，此次活動(dòng)存在以下三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）沒(méi)有做好活動(dòng)前的宣傳工作
�。�2）活動(dòng)海報沒(méi)有以畫(huà)為主
�。�3）任務(wù)分工不明確，大部分任務(wù)都是社長(cháng)我一人完成
解決這些問(wèn)題，我相信下次活動(dòng)一定會(huì )辦的更好！
本屆數學(xué)節活動(dòng)已落下帷幕，但學(xué)生們激動(dòng)興奮的心情卻好象還未平靜，孩子們非常喜歡這種將數學(xué)知識蘊涵于豐富活動(dòng)的形式，紛紛盼望來(lái)年的數學(xué)節。相信孩子們逐漸培養起來(lái)的對數學(xué)的興趣、喜愛(ài)將伴隨他們攻克各種難關(guān)，去獲取和發(fā)現新知識�！皵祵W(xué)節”的舉辦，將進(jìn)一步創(chuàng )建良好的數學(xué)人文環(huán)境，讓每一位學(xué)生都接受數學(xué)文化的熏陶，增強學(xué)好數學(xué)的信心，在數學(xué)魅力的感染下，自覺(jué)掀起愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的熱潮，從而全面提高學(xué)生的數學(xué)文化素養。我們堅信，只要大家精誠團結，認真鉆研，努力創(chuàng )新，大膽實(shí)踐，數學(xué)教研的明天會(huì )更加燦爛輝煌！
數學(xué)活動(dòng)總結13
本學(xué)期我們年級組開(kāi)展的互聽(tīng)互評活動(dòng)結合我校的“追尋釋放師生潛能的課堂”的理念展開(kāi)的。在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)幾次互聽(tīng)互評我們發(fā)現在課堂上，要想充分地做到師生潛能的釋放還有許多問(wèn)題有待于進(jìn)一步的解決。
首先，傳統的學(xué)習方式過(guò)分強調接受和掌握，漠視學(xué)生的興趣和需要，學(xué)生的學(xué)習成為被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。在這種學(xué)習方式中，教師牢牢地掌握著(zhù)話(huà)語(yǔ)權，偶爾的課堂提問(wèn)也是為了檢查教師講解的效果。這種學(xué)習方式缺乏對學(xué)生主體的尊重，把學(xué)習建立在學(xué)生的客觀(guān)性、受動(dòng)性、依賴(lài)性的一面上，導致了學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、獨立性不斷被銷(xiāo)蝕，壓制了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，壓抑了學(xué)生潛能，嚴重影響了學(xué)生的.健康成長(cháng)。其主要表現有：灌輸多，互動(dòng)少；管理包辦多，潛能激發(fā)少。
其次，課堂上為了追求課堂教學(xué)效率，教師不敢放手讓學(xué)生說(shuō)，不愿放手讓學(xué)生做。在教師的壓制下，學(xué)生的自學(xué)展示的空間和時(shí)間被極大地壓縮。造成這些現象的原因，除了教師教學(xué)觀(guān)念滯后、教學(xué)行為慣性、應試教育的束縛外，最重要的是壓抑了學(xué)生潛能。
第三，對教材和學(xué)生的了解不充分，導致了在課堂上教師過(guò)度無(wú)規則的放�？梢�(jiàn)我們在思想上想放，但對放的度不容易把控，這也是導致教學(xué)效率低下的主要原因。
總之，“追尋釋放師生潛能的課堂”我們要不斷的追尋和探討。
數學(xué)活動(dòng)總結14
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。在當今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式�！半p減”政策下，為了給教師創(chuàng )造更好地合作探究，研討的氛圍和平臺，發(fā)揮集體智慧的作用，讓學(xué)生獲得高品質(zhì)的課堂學(xué)習，完善數學(xué)新課標對數學(xué)教學(xué)的總體要求和核心素養，我校定于每周三上午一二節課為數學(xué)備課組活動(dòng)時(shí)間，老師們齊聚一起，暢討課堂所困所思，充分發(fā)揮了集體教師的力量。
備課
“教而不研則淺，研而不教則空;教乃研之基礎，研乃教之利器�！蔽覀兊募w備課活動(dòng)凝聚了集體的智慧，展現了團體的風(fēng)采，老師們打開(kāi)了教學(xué)思路，對教材的理解和把握進(jìn)一步加深。主備老師從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節闡述了自己對這節課的設想。組內老師積極發(fā)言，針對如何把作業(yè)與新課教學(xué)融合，如何設計每課時(shí)的思維訓練作業(yè)，進(jìn)行討論。劉紅根、康曉蘭這兩位經(jīng)驗豐富的老師不吝賜教，分享他們的經(jīng)驗和方法，讓我們在教學(xué)上豁然開(kāi)朗。
上課
邱曉霞老師的常態(tài)課《分米的認識》，準備充分，導入新穎、有特色，開(kāi)課就牢牢吸引了學(xué)生的注意力，這節課通過(guò)猜一猜，比一比，量一量，讀一讀，找一找，估一估，議一議等操作活動(dòng)讓學(xué)生認識分米，調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓各種感官參與其中，形象的演示、抽象的概括，達到讓學(xué)生真正理解、真正掌握的目的'，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。一節課下來(lái)，讓我們知道了原來(lái)名師是這樣上課的，受益匪淺。
聽(tīng)評課
聽(tīng)課教師認真寫(xiě)好聽(tīng)課記錄，教學(xué)過(guò)程重、難點(diǎn)和師生交流的閃光點(diǎn)，都能在記錄本上顯示出來(lái)。課后我們還進(jìn)行評課，教師之間相互學(xué)習和交流，取長(cháng)補短，以此不斷提高自己的教學(xué)水平，共同進(jìn)步。教學(xué)有法，卻無(wú)定法，貴在得法。聽(tīng)課、評課活動(dòng)的開(kāi)展，為教師們提供了一個(gè)觀(guān)摩、學(xué)習、提高的平臺，使老師們分享、學(xué)習了彼此的教學(xué)經(jīng)驗和方法，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，從而更好的服務(wù)于學(xué)生。
“眾人拾柴火焰高”。相信隨著(zhù)集體備課活動(dòng)的深入開(kāi)展，全體教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平將一步步得到質(zhì)的提高。希望能通過(guò)集體的智慧，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力做到減量不減質(zhì)，真正減輕學(xué)生負擔，扎實(shí)推進(jìn)"雙減"政策。
數學(xué)活動(dòng)總結15
我們從抓數學(xué)競賽的過(guò)程和效果中深切地感受到：數學(xué)競賽是與新課程理念是相吻合的：即學(xué)生的發(fā)展要從兩個(gè)維度去認識。其一，個(gè)體全面發(fā)展(一般發(fā)展+特殊發(fā)展);其二，群體全面發(fā)展(共同發(fā)展+差異發(fā)展)。長(cháng)期的數學(xué)競賽輔導還使我們深深體會(huì )到：中學(xué)生參加數學(xué)競賽是培養和輸送高一級學(xué)校優(yōu)秀人才的一條途徑。它是一種智力和能力的碰撞，是對中學(xué)生在數學(xué)方面的綜合素質(zhì)的檢驗。通過(guò)競賽，可以激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的可視化思維。以下是我校數學(xué)組如何進(jìn)行數學(xué)競賽輔導的一些舉措和體會(huì )。
一、領(lǐng)導重視，教師投入。
眾所周知，學(xué)校要很好地開(kāi)展活動(dòng)，離不開(kāi)領(lǐng)導的重視。幾年來(lái)，我校領(lǐng)導對學(xué)生的數學(xué)競賽都非常重視，經(jīng)常關(guān)心和詢(xún)問(wèn)競賽輔導工作的開(kāi)展情況和學(xué)生表現，并給予了很重要的指導與建議。特別是蔡校長(cháng)在教師例會(huì )說(shuō)的一句話(huà)“別人沒(méi)有的，我們要有;別人有的，我們要強”，這讓我們深深感覺(jué)到，在普及性很高的數學(xué)競賽中想取得優(yōu)異的成績(jì)，只有在“高起點(diǎn)、高效率、高質(zhì)量”的辦學(xué)思想下，付出與別人不一樣的努力才行。
二，教研組重視輔導計劃，備課組講究團結協(xié)作。
每學(xué)期初，各備課組都得對自己組的數學(xué)競賽輔導及目標作好計劃與安排，教研組長(cháng)統一協(xié)調，備課組長(cháng)主要負責，正因為有一層層的計劃與管理，才使得我們數學(xué)組三個(gè)年段的競賽輔導工作有條不紊地進(jìn)行。在競賽人員的安排上，我們并不是像有的學(xué)校那樣挑選一兩個(gè)老師擔任輔導教師，其他教師“靠邊站”。我們采用的是“組長(cháng)領(lǐng)頭，集體作戰”，既有主要核心，也有配合人員，確保了學(xué)生能接受不同教師的思維方式，也讓每個(gè)教師能了解到自己的'責任與擔子，同時(shí)，還加快了對年輕教師的培養。數學(xué)競賽要出成績(jì)，應遵循以下“符號”規律：“同號得正，異號得負”，有好的教師，好的學(xué)生，還需要有充分地準備(即備課)，才能培養出好的人才，兩者缺一不可。在長(cháng)期的輔導過(guò)程中，我們特別注意對教師教案的檢查與集備，一個(gè)教案，并不是你想進(jìn)課堂就去上，而是需經(jīng)過(guò)幾個(gè)人的審核和補充后才能面對學(xué)生，這確保了競賽輔導的質(zhì)量。對教師課時(shí)的安排也不盡一致，年輕教師以參與備課學(xué)習為主，有經(jīng)驗的教師除了把關(guān)教案質(zhì)量外，還要以走向課堂為主，要讓學(xué)生感到一種“安全感”。對學(xué)生的選拔，我們也是盡可能地優(yōu)中選好，并及時(shí)調整成員，原則上在基礎年段時(shí)人數較多些，隨著(zhù)年級的升高，逐漸精減人員，便于教師集中輔導和個(gè)別輔導。教師在課堂上發(fā)現學(xué)生的異常情況，應及時(shí)向班主任和科任教師匯報，以便及時(shí)做好更深入的調查和思想工作。
時(shí)間確保質(zhì)量。要在數學(xué)競賽中出成績(jì)，離不開(kāi)充分的教學(xué)時(shí)間和學(xué)生的練習時(shí)間，而教師和學(xué)生在白天進(jìn)行競賽教學(xué)的時(shí)間較少，因此我組決定在晚上開(kāi)展數學(xué)競賽輔導，每個(gè)年段每周安排兩個(gè)晚上進(jìn)行，每次一個(gè)半小時(shí)，既教學(xué)一些競賽知識點(diǎn)，還貫穿一些解題的思想方法，并布置適當的一些作業(yè)在其它課外活動(dòng)課的時(shí)候去完成。這樣既保證了新課的教學(xué)時(shí)間，又確保了學(xué)生自己練習的時(shí)間。
三、教師自覺(jué)，做到全身心投入。
教師的投入應包括兩個(gè)方面：一是不斷提高自身的解題能力和水平。大家都知道初中數學(xué)競賽題靈活多樣，千姿百態(tài)，沒(méi)有定軌。它既考了學(xué)生，又考了老師。很多數學(xué)題不是教師都能一下子做出來(lái)的，這要求教師自己應不斷地學(xué)習和訓練，能全方面地考慮問(wèn)題，提高解題技巧和解題速度。否則，學(xué)生來(lái)問(wèn)你題目，教師也經(jīng)常做不出，或學(xué)生解答出了，教師也不能作出正確的判斷與分析，長(cháng)此以往，會(huì )在學(xué)生面前失去威信的。所以我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┹o導教師在埋頭解題或在靜靜思考或幾個(gè)教師一起討論，有時(shí)會(huì )由于一道競賽題在走路、吃飯、睡覺(jué)時(shí)還在思考。二是不斷改進(jìn)輔導過(guò)程中的方法和手段。教師要多看一些競賽輔導的理論知識，采用科學(xué)合理的教學(xué)和適當的激勵機制，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，不是教師自己題目會(huì )做就可以去上課了。否則教師解題水平很高，而學(xué)生卻不能理解。
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