設計作文

設計作文8篇【通用】

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　陜西省西安中學(xué)：李飛武

　　教學(xué)目標

　　1． 德育目標：要求學(xué)生必須重視“文以載道”

　　2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學(xué)生寫(xiě)作思維。

　　3． 遷移目標：寫(xiě)作時(shí)要注意量體裁衣，揚長(cháng)避短

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在比較討論中訓練、提高學(xué)生的寫(xiě)作思維。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　寫(xiě)作時(shí)，要注意量體裁衣、揚長(cháng)避短

　　教法

　　比較、討論、點(diǎn)撥法

　　采用由學(xué)生討論評議的方法進(jìn)行評議，先讓學(xué)生討論審題和立意問(wèn)題。明確應該怎樣寫(xiě)和寫(xiě)什么。學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎上，教師發(fā)表主見(jiàn)，進(jìn)行歸納小結。

　　學(xué)法指導

　　比較感悟法

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內容

　　一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

　　作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長(cháng)大需要等待，冬去春來(lái)需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩(shī)人高喊“一萬(wàn)年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

　　——請以“等待”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

　　注意：①立意自定。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少于600字。

　�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷�統考作文題）

　　二． 選讀中等作文《期待輝煌》

　　讓學(xué)生參與聽(tīng)力訓練、思維訓練

　　a.注意篩選信息

　　b.思考文章優(yōu)劣得失

　　三． 引導學(xué)生積極討論

　　利用中等作文引導學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫(xiě)興趣愛(ài)好時(shí)，必須積累一些折射興趣的“專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)”，才能體現文章的厚度，并指出防止題材“撞車(chē)”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。

　　注意：

　　1． 參與人數應多一些

　　2． 參與口語(yǔ)與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言

　　a.注意表述是否簡(jiǎn)潔得體

　　b.培養學(xué)生個(gè)性化的思維

　　3．要抓住文章的關(guān)鍵

　　4．教師要迅速根據學(xué)生發(fā)言作簡(jiǎn)短評述

　　四． 教師小結同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：

　　1．文章是生活的反映

　　2．“專(zhuān)業(yè)”術(shù)語(yǔ)體現熟知興趣

　　3．強調避免題材“撞車(chē)”

　　五． 教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》

　　六． 讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習作者自己談?wù)効捶?/p>

　　七． 教師簡(jiǎn)評：

　　1． 情真辭切，平淡之中見(jiàn)真情。

　　2． 結尾余韻綿綿。

　　八． 教師讀自己下水作文《品味等待》

　　老師應試圖打破教師朗讀范文后講解寫(xiě)作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經(jīng)驗后，給予了針對性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內涵。

　　九． 學(xué)生談本節課的領(lǐng)悟

　　注意： 強調、培養學(xué)生的概括能力和表達能力。

　　十． 教師總評：話(huà)題作文力求揚長(cháng)避短。

　　學(xué)生作文： 等待一杯清茶

　　西安中學(xué) 趙昊

　　結束一天學(xué)校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無(wú)心向學(xué)了。但每當我走近書(shū)桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來(lái)，仿佛聽(tīng)到媽媽那溫和的責備伴隨著(zhù)茶水蒸發(fā)的熱氣在我的耳朵里徘徊--但，這已是過(guò)去。

　　自從爸從外面帶回一個(gè)女人后，性格溫順的媽便被掃出了家門(mén)……后來(lái)，爸和媽終于離婚了。

　　似乎從來(lái)都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個(gè)女人接手。爸是高干，整天都在忙著(zhù)干他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個(gè)女人當爸在家的時(shí)候，溫柔賢淑，而爸一不在，便肆無(wú)忌憚的打牌、喝酒……甚至有時(shí)幾夜都不回來(lái)。

　　雖然鈔票塞滿(mǎn)了我的口袋，但怎么也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開(kāi)始學(xué)著(zhù)媽媽為自己沖了一杯清茶，依然是那張書(shū)桌，仍舊是那種茶葉，然而可以沖散的已經(jīng)不是我的睡意，而是一個(gè)幸福溫暖的家。

　　我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有我，滿(mǎn)面笑容的孩子已經(jīng)不再是我……但學(xué)校的同學(xué)并不理解我，總以為我是在�？�，這使我和同學(xué)之間開(kāi)始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語(yǔ)，整天心不在焉，所以我的學(xué)習成績(jì)開(kāi)始直線(xiàn)下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網(wǎng)吧，抽煙……我開(kāi)始變了，變的壞了起來(lái)。

　　后來(lái)，爸爸關(guān)于這些事情和我談了好多好多。

　　但都沒(méi)有什么成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什么。

　　我等待的只是一杯清茶。

　　教師下水作文： 品味等待

　　陜西省西安中學(xué) 李飛武

　　等待，是一個(gè)充滿(mǎn)期盼的詞眼，是一首飄蕩著(zhù)神秘色彩的樂(lè )曲，它像一位畫(huà)師往往能制造出一幅幅令人思索的畫(huà)面。

　　等待，在有些人眼里被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長(cháng)"者。事實(shí)上，過(guò)分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。

　　徜徉在歷史的長(cháng)河邊，就會(huì )發(fā)現：等待的畫(huà)面是相似的，但結果卻未必相同。

　　正因為有了等待，才有了楚莊王的"不鳴則已，一鳴驚人"；

　　正因為有了劉備"三顧茅廬"耐心等待的佳話(huà)，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰"；

　　正因為積極地等待時(shí)機，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰；

　　同樣是因為等待，卻有"淝水之戰"中前秦軍隊的大敗的結局；

　　歷史有相似的一幕，因為格魯曼元帥固執地等待命令，才有拿破侖的"滑鐵盧"之敗。

　　歷史警示我們：等待，不應是無(wú)奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉瞬即逝的`時(shí)機，爭取實(shí)現美好的愿望。

　　事實(shí)上，強者的等待，在于汲取營(yíng)養，蓄勢待發(fā)，是火山噴發(fā)前的醞釀。

　　弱者的等待，像一片枯黃毫無(wú)生機的落葉，是一潭沒(méi)有半點(diǎn)漣漪的死水。

　　智者的等待，是目光長(cháng)遠的準備。

　　愚者的等待，是坐失良機的根源。

　　等待，對強者和弱者的答案是公平的，關(guān)鍵在于如何正確地對待等待！

　　等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿(mǎn)幽情的小夜曲。

　　《荷馬史詩(shī)》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅強的信念。

　　《老人與�！分猩Ｌ醽喐缋先说哪欠莸却�，令人驚嘆，即便是萬(wàn)分之一二的希望，也無(wú)法打消他頑強的意志。

　　《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執著(zhù)，常常令人扼腕長(cháng)嘆，唏噓不已！

　　的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發(fā)著(zhù)清新的幽香。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　�、偻ㄟ^(guò)歷史或生活中的“明星”，了解明星的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生在內心深受啟迪，成為學(xué)習、生活與為人處事的航標。

　�、谟脦拙溥B貫的話(huà)清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養學(xué)生口頭表達的能力。

　�、壑笇�學(xué)生運用寫(xiě)作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書(shū)面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生用連貫的話(huà)說(shuō)出自己喜歡哪位“明星”的理由，以及在學(xué)習、生活、為人處事中，深受啟發(fā)的事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生如何運用寫(xiě)作技巧以書(shū)面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛(ài)之情，以感染其他的.同學(xué)。

　　教學(xué)方法運用：

　　啟發(fā)式教學(xué)，自主、合作、探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、“課前三分鐘活動(dòng)”

　　1、以“我最喜歡的一本書(shū)”我主題的演講

　　2、請聽(tīng)課老師出題，即興演講。

　　二、導言

　　在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而后已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢(mèng)想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學(xué)們內心，去感受那一顆顆璀璨無(wú)比的明星世界。

　　三、說(shuō)明星，談收獲

　　1、說(shuō)一說(shuō)自己心目中敬仰的明星是誰(shuí)？

　　2、以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括你喜歡的明星，讓你喜歡的事例。

　　3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來(lái)表達出你的喜愛(ài)之情。

　　4、說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。

　　四、理思路，點(diǎn)要領(lǐng)

　　引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫(xiě)出來(lái)，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎么構思這篇文章？

　　明確：

　�。�1）喜歡原因，影響事例。

　�。�2）注意文章開(kāi)頭與結尾

　�。�3）要運用各種的方法

　　如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。

　�、谧⒁獗磉_方式的有機結合，如記敘、議論、抒情等

　　五、寫(xiě)感受，生共鳴

　　1、生列提綱，擬定初文。

　　2、生據提綱，口述構思，師生共評。

　　六、寫(xiě)作實(shí)踐

　　學(xué)生根據自己在課堂上的初文，細心潤色，寫(xiě)成一篇不少于600字的作文。

設計作文 篇3

　　過(guò)了許多年，我當上了工程師，心里有個(gè)愿望，做一個(gè)自己的小屋子，自己可以在里面隨意活動(dòng)。建完之后的小屋，讓我急切地想要看到它。

　　我走到小屋門(mén)前，就有一個(gè)說(shuō)著(zhù)普通話(huà)的機器人來(lái)歡迎我，并很有禮貌地說(shuō)：“主人您好，我要幫您進(jìn)行人工識別才可以進(jìn)門(mén)�！�

　　突然間門(mén)被打開(kāi)了，我看到的'是一個(gè)簡(jiǎn)樸的小屋。我一走進(jìn)去，壁紙就變成了五顏六色，原來(lái)機器人已經(jīng)在進(jìn)門(mén)的時(shí)候知道了我的個(gè)人信息，同時(shí)也包括喜好。

　　在我的右手邊是廚房，有一本像電腦一樣的菜譜，可以教我做西餐、中餐等一些美味佳肴，讓我吃得津津有味。如果你是一個(gè)不想動(dòng)的懶人，那你可以讓機器人來(lái)幫你做。

　　小屋的正中央就是大大的客廳了，你會(huì )看到一兩件家具，但如果你仔細看，就會(huì )發(fā)現在客廳的沙發(fā)上有一個(gè)很小的按鈕，一按按鈕就會(huì )有一些家具變出來(lái)，它們把整個(gè)客廳填得滿(mǎn)滿(mǎn)當當。

　　屋子里的幾個(gè)房間分布在客廳的東面，如果你外出遠門(mén)，可以讓機器人提前幫你把房間打掃干凈，如果回家想洗熱水澡就可以跟它說(shuō)什么時(shí)候回家，房間里的大浴缸會(huì )提前幫你注滿(mǎn)熱水。

　　這就是我設計的小屋，它看似安靜簡(jiǎn)樸，其實(shí)功能俱全。

設計作文 篇4

　　從小我就有一個(gè)夢(mèng)想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

　　假如我是一名服裝設計師，我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的'拼搏風(fēng)姿。我好像看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的運動(dòng)服，神采奕奕地步入體育場(chǎng)參加亞運會(huì )。觀(guān)眾們掌聲雷動(dòng)，拍手叫好：“這種運動(dòng)服真棒！”我高興得蹦跳起來(lái)。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領(lǐng)又別具一格。他們穿上它，文質(zhì)彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我仿佛看見(jiàn)了我們的陳老師穿著(zhù)它，親切地對我說(shuō)：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質(zhì)樸又高雅�！拔疫�要給小朋友設計幾種學(xué)生裝，不但色彩鮮艷，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我仿佛看見(jiàn)了一群穿著(zhù)白色上衣，天藍色褲子的紅領(lǐng)巾們，那么美麗可愛(ài)，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多的服裝，在國際市場(chǎng)展銷(xiāo)，為國家創(chuàng )匯，為祖國增添榮譽(yù)。

設計作文 篇5

　　在21世紀里，服裝可謂是人類(lèi)的最?lèi)?ài)了�，F在的世界上，流行各式各樣漂亮時(shí)尚的衣服，俗話(huà)說(shuō)：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！

　　我本人嘛，本來(lái)是個(gè)書(shū)迷，但自從那一天媽媽帶著(zhù)我去參加了一個(gè)大型的服裝展示大會(huì )。在大會(huì )上，我看見(jiàn)了許多美麗、時(shí)尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最?lèi)?ài)，本人也由書(shū)迷變成了服裝迷了。如果說(shuō)書(shū)是我的“家常便飯”的話(huà)，那么服裝卻令我茶飯不思了。

　　從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會(huì )上拿出來(lái)展示，到了那個(gè)時(shí)候，我會(huì )感到無(wú)比的自豪和驕傲了，因為我為這個(gè)世界做出了一大貢獻，為人類(lèi)解決了一大問(wèn)題，人類(lèi)就再也不用每天心煩身上的穿著(zhù)問(wèn)題了。

　　以后，我每天在街上散步的時(shí)候看見(jiàn)有漂亮的衣服，我都會(huì )牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著(zhù)自己的想像力畫(huà)出來(lái)，再稍微的做一點(diǎn)改動(dòng)。

　　這個(gè)曾經(jīng)每個(gè)在書(shū)店看文學(xué)書(shū)的我，現在跑到了服裝展示處的地方來(lái)觀(guān)看，我自己也不知道是什么那么書(shū)的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認為，從此，每當我一見(jiàn)到漂亮、時(shí)尚的服裝我都會(huì )記住把它畫(huà)下來(lái)，我是那樣的如癡如醉呀！

　　記得前不久，我在一次電視廣告上看見(jiàn)一段服裝的.廣告，我連忙到處找畫(huà)紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來(lái)了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫(huà)畫(huà)在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當我欣賞著(zhù)自己作品的時(shí)候，媽媽進(jìn)來(lái)了，一看墻上，傻了眼，連聲說(shuō)道：“我的寶貝女兒呀！你怎么把畫(huà)畫(huà)到墻上了呀，你是不是又想搞點(diǎn)什么墻上作品呀�！蔽遗聥寢屨`會(huì )，連忙說(shuō)：“NO，我在電視廣告上看見(jiàn)一段服裝廣告�！�

　　我設計服裝已經(jīng)到了上癮的境界了，一天沒(méi)畫(huà)點(diǎn)什么就不行，總是手癢癢的想畫(huà)，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年后，我終于當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時(shí)尚的服裝，也展示了出來(lái)了，還穿在了人們的身上，我此時(shí)心里非常激動(dòng)，高興的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。

　　這就是我，一個(gè)與眾不同的我。

設計作文 篇6

　　現在學(xué)校的老師給我們發(fā)的書(shū)起碼有幾斤重。所以，我決定發(fā)明一種像書(shū)包一樣——又輕便又有多功能的書(shū)。

　　你一定會(huì )問(wèn)，那怎么樣才能控制它呢？別著(zhù)急，在書(shū)上有幾個(gè)按鈕，分別是：紅、黃、藍、綠、紫五個(gè)顏色。你會(huì )想，那五個(gè)顏色的按鈕各代表什么呢？紅色是當你有不會(huì )做的.題時(shí)，它會(huì )給你講解知識，這個(gè)老師可是喜羊羊的模樣，講起來(lái)可有趣了！黃色是你不懂的體育知識講解，還是沸羊羊老師教的哦！藍色是你想要任何東西時(shí)，它都會(huì )免費送到你面前。綠色是當你休息的時(shí)候，美羊羊就會(huì )給你唱一曲美妙的歌，幫你消除疲勞。如果你的本子或書(shū)破了，就按下紫色按鈕，它們就立刻完整如新！

　　你還會(huì )問(wèn)，如果沒(méi)電了怎么辦呢？你可以把背帶拉一下，它就會(huì )自動(dòng)充電，隨時(shí)可以吸收太陽(yáng)的熱量。

　　你還會(huì )問(wèn)，如果書(shū)包壞了呢？你可以把拉鏈拉開(kāi)，它就可以自動(dòng)修復。

　　怎么樣？我設計的書(shū)很神奇吧！如果我長(cháng)大了，發(fā)明了這種書(shū)，你可一定要買(mǎi)哦！

設計作文 篇7

　　現在許多人家里都是使用的鋼制的衛生紙桶，在使用的過(guò)程中，你們會(huì )遇到不少麻煩：鋼制的衛生紙筒要用電鉆才能釘在墻上，非常麻煩而且容易損壞墻壁；易生銹；鐵制的鋸齒容易刮傷人；在扯衛生紙時(shí)容易掐斷；放在衛生間，如果不小心撞上容易受傷。有一次我在奶奶家方便時(shí)，因為地板滑，不小心摔倒了，頭正好撞在衛生紙筒上，痛得我要死。當時(shí)我狠狠地詛咒了這個(gè)衛生紙筒。于是我就想能不能發(fā)明一種既安全又方便實(shí)用的紙筒呢。

　　現在這種紙筒問(wèn)世了！瞧！這就是我發(fā)明的油壺式方便型衛生紙桶。你們看，它是由上半截油壺和一根筷子構成的，怎么樣，很簡(jiǎn)單吧！

　　你們可別小看了它，它可以解決鋼制衛生桶的'多種麻煩呢！上面的提手就是一個(gè)小掛鉤，就不需要用電鉆來(lái)釘在墻上了。它是由塑料做的，可以防水，很像一個(gè)防護罩。下面是空的，這樣就不會(huì )把紙卡住或卡斷，怎么樣，還不錯吧！

　　我的這個(gè)發(fā)明還獲得了專(zhuān)利呢！通過(guò)這次的發(fā)明，我明白了那些發(fā)明就在我們身邊，只要發(fā)現物品的不足再加以改進(jìn)，你就會(huì )有所創(chuàng )造！

設計作文 篇8

　　一、欣賞漫畫(huà)

　　老師教你們一年多了，問(wèn)過(guò)你們許多問(wèn)題，有兩個(gè)問(wèn)題我想借這個(gè)機會(huì )問(wèn)問(wèn)大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來(lái)表示。第一個(gè)問(wèn)題是：你們喜歡不喜歡看漫畫(huà)？

　　第二個(gè)問(wèn)題：你們喜歡不喜歡寫(xiě)作文？這節課我們要看漫畫(huà)寫(xiě)作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂(yōu)參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂(lè )吧。

　　1、欣賞：

　　老師這里就有幾幅漫畫(huà)，想不想一睹為快？（伴樂(lè )放漫畫(huà)）

　　看著(zhù)看著(zhù)，有的同學(xué)忍不住笑了；

　　從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫(huà)的意思。

　　2、交流：

　　漫畫(huà)似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺(jué)得很有趣兒？（那這些漫畫(huà)當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

　　a．是這幅漫畫(huà)的畫(huà)面內容給你留下了深刻的印象。還有誰(shuí)對這幅漫畫(huà)也是印象比較深刻的，有什么要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫(huà)家所要表達的用意，看來(lái)你很懂得欣賞漫畫(huà)�。�

　　先講畫(huà)面的內容，再談自己悟出的畫(huà)家的用意，誰(shuí)也能用這樣的方式來(lái)交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫(huà)？

　　b．是這幅漫畫(huà)要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫(huà)家的用意的呢？（為什么會(huì )給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個(gè)畫(huà)面的內容來(lái)談一談嗎？

　　誰(shuí)也能這樣把畫(huà)面的內容和畫(huà)家的用意（自己受到的啟示）結合起來(lái)，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫(huà)？

　　c．你還談了自己受到的啟示，真會(huì )思考！還有要交流的嗎？

　　二、介紹漫畫(huà)

　　1、漫畫(huà)不但畫(huà)面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒(méi)看過(guò)這幅漫畫(huà)的人，這樣簡(jiǎn)單恐怕說(shuō)不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來(lái)試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）

　　2、出示漫畫(huà)，指導方法：

　�。�1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面的內容，具體來(lái)談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>

　�。�2）指名交流。（誰(shuí)還有補充的嗎？）

　　a．你不但看到了畫(huà)面上有的內容，而且通過(guò)想象看到了畫(huà)面上沒(méi)有的'內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

　　b．你補充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺(jué)得你用的“……”這個(gè)詞語(yǔ)特別恰當。大家聽(tīng)出來(lái)了嗎，這是一只怎樣的……？

　　c．我們來(lái)比比看，看誰(shuí)觀(guān)察得最細致，能注意到別人容易忽視的地方。

　�。�你的目光特別敏銳，注意到了……這一細節。這是多么……的狐貍呀。）

　　d．你注意到什么細節了嗎？（這個(gè)“獎”閃閃發(fā)光呀，吸引著(zhù)烏鴉的眼球，多有誘惑力��！烏鴉，可要小心啦�。�

　�。�3）看著(zhù)同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細節寫(xiě)下來(lái)怎么樣？

　　3、寫(xiě)細節。

　　4、交流。

　　點(diǎn)評：你的細節描寫(xiě)得特別細致；你還能結合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

　　5、通過(guò)想象和細節描寫(xiě)，這幅漫畫(huà)的畫(huà)面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫(huà)面難道只會(huì )在漫畫(huà)里才會(huì )出現嗎？看到這樣的畫(huà)面，你會(huì )聯(lián)想到什么呢？

　　6、交流。

　　學(xué)生：……

　　教師：你聯(lián)想到了社會(huì )上的一些類(lèi)似現象。

　　學(xué)生：……

　　教師：聯(lián)想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？

　　學(xué)生：……

　　教師：還給你怎樣的觸動(dòng)呢？有不同的啟示嗎？

　　學(xué)生：……

　　學(xué)生：……

　　教師：對類(lèi)似烏鴉這樣的人，你想對他們說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生：……

　　學(xué)生：……

　　教師：在生活中，我們會(huì )面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺(jué)得誘惑垂手可得的時(shí)候，往往你離陷阱也就越來(lái)越近。

　　7、小結：漫畫(huà)是現實(shí)生活的一個(gè)反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫(huà)，把自己的啟示寫(xiě)下來(lái)嗎？請看要求。

　　8、寫(xiě)作。

　　三、交流，評講：

　　1、指名學(xué)生交流。

　　從題目、語(yǔ)言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

　　a.大家覺(jué)得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他寫(xiě)的內容。

　　b.大家覺(jué)得他寫(xiě)的哪一處細節給你印象比較深？

　　c.這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽(tīng)，好好欣賞欣賞。

　　d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？

　　2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫(xiě)得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

　　3、推薦交流。

　　4、再次修改。

　　5、指名交流。（故事、啟示合起來(lái)）

　　四、根據漫畫(huà)進(jìn)行寫(xiě)作。

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