設計作文

設計作文（通用7篇）

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　每一個(gè)人都有自己的理想。我也不例外，我的理想是當一名出色的服裝設計師。

　　至于當這個(gè)的原因，我總結了下，大致有三點(diǎn)。

　　第一是因為我從小就開(kāi)始學(xué)習美術(shù)，畫(huà)出來(lái)的人物或其他景物都栩栩如生的。而且我對美術(shù)極感興趣；

　　第二我要發(fā)展的方向不是什么工程制造、裝潢設計，而是當畫(huà)家，比如割耳朵的梵高，結局悲慘了點(diǎn)；

　　第三我是女孩子，喜歡衣服，老媽每次出門(mén)前，我幾乎都要幫她打理一下，看哪件搭配哪件好，我覺(jué)得我有這個(gè)天賦。

　　要實(shí)現這個(gè)理想并不容易。首先我要學(xué)好基本的縫紉、剪裁等技術(shù)活；然后，我要到世界各國去走訪(fǎng)一些品牌服裝店，學(xué)習別人的款式價(jià)格以及管理。這可以為我將來(lái)的服裝店的開(kāi)張打下良好的基礎。最后，我會(huì )創(chuàng )立自己的品牌，開(kāi)一個(gè)公司，向全世界拓展！

　　光空想可不行，正所謂“心動(dòng)不如行動(dòng)”，行動(dòng)的付出才是最重要的。掌握人體身材的比例，學(xué)會(huì )設計圖案，都是必不可少的。當然，會(huì )說(shuō)一口流利的外語(yǔ)也是不可缺少的，因為如果遇到外國客戶(hù)，總不可能專(zhuān)門(mén)請一個(gè)英文翻譯吧，那樣會(huì )花很多錢(qián)的。生活中需要處處留心，能夠從身邊的`一切事物挖掘一點(diǎn)靈感加在服裝上，那會(huì )是個(gè)很好的開(kāi)始……總而言之，為了理想，應該抱著(zhù)堅定不移的決心和（擁有）出眾的才能。

　　理想，是有著(zhù)無(wú)限的可能性的。讓我們?yōu)榱死硐肱�力奮斗吧！

設計作文 篇2

　　樓上又傳來(lái)一聲聲慘叫……是什么呢？我和弟弟準備去一探究竟。

　　我們躡手躡腳地走上樓，朝著(zhù)聲音慢慢移過(guò)去，來(lái)回在裝滿(mǎn)貨物的樓上穿梭，不斷地仔細聽(tīng)著(zhù)聲響，可卻始終找不到“聲源”，大汗淋漓的我們，只好掃興地下了樓。

　　在辦公室寫(xiě)作業(yè)的我，聽(tīng)著(zhù)樓上的聲響，心里直癢癢。因此，在沒(méi)人注意的時(shí)候，我只身一人再次開(kāi)始了一場(chǎng)“冒險”。

　　我慢慢地逼近，聲音也越發(fā)地清晰，我定睛一看，箱子！在箱子里面！我的心碰碰狂跳，緊張地打開(kāi)了箱蓋，往里面一瞧，方才的緊張感瞬間煙消云散：是一只小貓。

　　看起來(lái)，這只小貓還不足一月，渾身雪白，只有一條小尾巴是黑的，眼睛還沒(méi)有睜開(kāi)，只會(huì )用它四只小足笨拙地爬行。我輕輕摸了摸它，它便叫得愈發(fā)大聲，也加快了爬行的速度，雖然紋絲不動(dòng)，只是轉幾個(gè)圈罷了。我輕輕將它托起，摸著(zhù)它的頭，它竟然不再掙扎，還親昵地對著(zhù)我叫了兩聲，兩只睜開(kāi)一條縫的眼睛死死地盯著(zhù)我。我將它抱下樓，把它拿給姑姑看。

　　“瞧，我找到它了�！�

　　“哎呀呀，怎么這么小，別碰到你衣服了，很臟的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿了個(gè)小箱子，讓我放了進(jìn)去。

　　“你還是把它放到樓上去吧，老貓晚上會(huì )來(lái)喂它的，不然它怎么會(huì )活到現在呢？”

　　就算活到現在，那也是苦撐過(guò)來(lái)的呀，一日才一餐，誰(shuí)受得了呢。我默默地想著(zhù)。

　　我拿著(zhù)箱子上了樓，失去了我的懷抱的小貓又開(kāi)始叫了起來(lái)，讓我渾身不舒服。還沒(méi)有滿(mǎn)月的.小貓身子應該很脆弱，硬邦邦的紙箱肯定讓它很不舒服。我下了樓，拿來(lái)了一個(gè)舊枕頭，鋪在箱底，把小貓抱到上面，柔軟的枕頭讓小貓的叫聲逐漸低了下去，很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉。隨后，我在一個(gè)紙板上剪下一個(gè)圖形，把它折成了一個(gè)無(wú)蓋的盒子，用502膠水把盒子粘在枕頭的旁邊，急匆匆地拿來(lái)一杯純牛奶，慢慢地倒了些許進(jìn)去，瞧著(zhù)熟睡的小貓，我站在一旁，心里嘀咕著(zhù)：“我給你的溫暖，從這溫馨的設計開(kāi)始�！�

設計作文 篇3

　　教學(xué)創(chuàng )意：

　　運用符號法批改作文，學(xué)生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動(dòng)學(xué)生修改作文的積極性，培養寫(xiě)作興趣，養成好的寫(xiě)作習慣。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習修改作文的方法；

　　2．進(jìn)行合作交流實(shí)踐，嘗試大膽表達；

　　3．小組評比、推優(yōu)，激勵全體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．原文中修改；

　　2．交流評比。

　　課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。

　　教學(xué)設計：

　　一．本周話(huà)題演講（科代表安排三名學(xué)生上臺演講。）

　　二．導入

　　同學(xué)們，抗日名將吉鴻昌曾說(shuō)：“路是走出來(lái)的，歷史是寫(xiě)出來(lái)的�！弊魑哪�？一說(shuō)起作文來(lái)，大家就有一點(diǎn)點(diǎn)頭痛，是不是呀？不要著(zhù)急，把文章寫(xiě)好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來(lái)的呢？（學(xué)生吵吵。）作文是改出來(lái)的。今天，我們就來(lái)上一節作文修改課。

　　三．同桌互批、評分

　　按符號要求，在原文上進(jìn)行認真修改，并根據評語(yǔ)打分。教師讓5分以上的學(xué)生舉手。

　　四．小組討論、評比

　　四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見(jiàn)，熱烈討論，評出小組本次優(yōu)秀文章。

　　五．小組間交流、評比

　　交換優(yōu)秀文章，每三組評出一篇最佳文章。

　　六．宣讀最佳文章

　　七．教師小結：

　　同學(xué)們，這節課我們對本學(xué)期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過(guò)程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的.重要性。這里，我還要問(wèn)大家：“作文是怎么出來(lái)的呢？”（作文是改出來(lái)的。）我非常相信，未來(lái)，不，不遠的未來(lái)，你們中會(huì )有幾個(gè)小作家出來(lái)。

　　八．作業(yè)

　　構思寫(xiě)關(guān)于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專(zhuān)刊投稿。

設計作文 篇4

　　年輕的心這樣設計著(zhù)自己：仰天大笑出門(mén)去，為上青天攬日月。

　　我，年少氣盛，滿(mǎn)腔熱血，堅定地朝著(zhù)最初的夢(mèng)想一路狂奔�？傁嘈�，設計好了自己，便開(kāi)始心無(wú)旁騖地奔赴，披荊斬棘地追逐，終有一天能成為計劃中的自己。然而，或許是命運的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢(mèng)撞碎;或許是天地無(wú)情終歸要將自己的辛勤化為泡影;或許是那許許多多難以理解卻又實(shí)實(shí)在在的挫折與磨難早已將意氣風(fēng)發(fā)的拼搏與百折不撓的進(jìn)取化作道道憂(yōu)愁和陣陣孤寂。一而再，再而三的失敗，驚覺(jué)高瞻遠矚似乎化為好高騖遠，不禁汗涔涔而淚潸潸，發(fā)現自己已背離了當初設計好的'自己，且漸行漸遠。

　　前行的腳步變得猶豫，不由質(zhì)疑：辛勤的汗水不一定會(huì )澆灌出那令人欣慰的金色收獲，付出與得到的天平也會(huì )發(fā)生不盡人意的失誤，追求中的腳步也不一定尋覓到那萬(wàn)事如意的歸宿。結局換來(lái)了希望，希望換來(lái)了失望。也許我便是聞一多筆下的那一溝“死水”，那就索性潑些剩菜殘羹，看它造出個(gè)什么世界?當初的愿望難以實(shí)現，計劃有變，當初設計的自己變得朦朧模糊。

　　年與時(shí)馳，意與日去，不再憧憬未來(lái)，不再設計自己。然而，這一日，校園上空一片轟鳴，一束束煙火在校園的夜空綻開(kāi)她們的嬌顏。這是學(xué)校為上一屆學(xué)長(cháng)們燃放的煙花�？粗�(zhù)那一幕煙火，我不覺(jué)熱淚盈眶，曾幾何時(shí)，我也堅信那幕煙火終為我綻放。這時(shí)，一發(fā)煙花沖天而起，勢破夜空，然而一陣轟鳴之后，它不曾綻放，便消失在了夜空……

　　這發(fā)啞彈觸動(dòng)了我的心，為何它沖天而起，未曾綻開(kāi)設計師為它設計的美麗便被黑暗吞沒(méi)?是它忘了設計自己上升的路徑!

　　年輕的心總為夢(mèng)想而激動(dòng)，設計自己，憧憬未來(lái)，卻忘了低下頭為自己設計前進(jìn)的路線(xiàn)。夢(mèng)想經(jīng)不起太多的浮夸與遐想的點(diǎn)綴，夢(mèng)想需要我們一步一個(gè)腳印，步步為營(yíng)地去設計我們前進(jìn)的路線(xiàn)，才能到達設計中的目的地，才能成為設計中的自己。

　　設計自己，就要接受自己，接受成功的自己，也接受暫時(shí)失敗的自己。

　　設計自己，就要為自己設計前進(jìn)的軌跡。

　　“悟以往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠，覺(jué)今是而昨非�！苯裉煳乙�設計好自己奮斗的軌跡，沖天而去，綻開(kāi)在明年的夏季。

設計作文 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1.培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　2.鼓勵學(xué)生運用創(chuàng )新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生運用創(chuàng )新思維，進(jìn)行多角度、發(fā)散式的聯(lián)想和想象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導入

　　師：同學(xué)們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯(lián)想和想象的圖片）

　　師：如果要回復來(lái)評論一下這些圖片，你最想說(shuō)什么？是的，美的構思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來(lái)源于人們豐富的聯(lián)想和想象。這節課讓我們也來(lái)發(fā)揮聯(lián)想和想象，試著(zhù)去探索發(fā)現一個(gè)更加精彩的世界。

　　二、訓練過(guò)程

　　師：你能不能從我們學(xué)過(guò)的文章或者你知道的文學(xué)作品中，舉例說(shuō)明什么是聯(lián)想和想象嗎？（生回答）

　　師：事實(shí)上，聯(lián)想和想象在文學(xué)作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現，下面我們就把它們融合在一起，從不同的角度來(lái)挖掘一下自己的聯(lián)想和想象能力。

　　活動(dòng)一：對一種物的聯(lián)想和想象

　　以粉筆為例，認真觀(guān)察并思考、回答。

　　小結：我們可以從一個(gè)物的'顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內容，從這里我看到了同學(xué)們極大的潛力，我們再接再厲！對一個(gè)簡(jiǎn)單的物就能如此，那幾個(gè)看起來(lái)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物呢？

　　活動(dòng)二：多詞連文訓練

　　師：我們來(lái)看這組詞語(yǔ)：父親、兒子、鮮花、核桃。請大家充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，說(shuō)一段話(huà)，用上這四個(gè)詞語(yǔ)。兩分鐘的構思時(shí)間。

　　生：一對父子走在街上，看見(jiàn)了一個(gè)賣(mài)核桃的，兒子想吃，父親就給他買(mǎi)了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個(gè)也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛(ài)父親了。

　　教師引導學(xué)生再上升一個(gè)高度。

　　生：一對父子去趕集，看到一個(gè)鮮花店和一個(gè)核桃店并列開(kāi)著(zhù)，買(mǎi)鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無(wú)幾，兒子說(shuō)：“看呀！買(mǎi)鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個(gè)中年人，說(shuō)：“等買(mǎi)鮮花的人成熟了，體會(huì )了生活就不會(huì )只去買(mǎi)花了，一個(gè)美麗的外表是不如一顆充實(shí)的心的�！�

　　教師引導學(xué)生把語(yǔ)言表達再完美一些，主題再鮮明一些。

　　生：父親和兒子同游公園。經(jīng)過(guò)花叢時(shí)，兒子順手摘下一朵鮮花，說(shuō)道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著(zhù)生命的活力。你們怎么能和我們相比呢？”

　　父親聽(tīng)完，在經(jīng)過(guò)小賣(mài)部時(shí)，買(mǎi)了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說(shuō)道：“孩子，你比喻得不錯。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實(shí)。不過(guò)，事實(shí)告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實(shí)，卻愛(ài)把生命凝結在深藏的種子里�！眱鹤佑行┎环�氣：“要是沒(méi)有鮮花，哪來(lái)的果實(shí)呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實(shí)！”

　　小結：創(chuàng )新思維真的很重要。

　　活動(dòng)三：續寫(xiě)訓練

　　一個(gè)寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個(gè)雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著(zhù)一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“自幼失明”。經(jīng)過(guò)的人似乎沒(méi)看見(jiàn)他似的走開(kāi)了。有一天，一個(gè)詩(shī)人走近他，他便向詩(shī)人乞討，詩(shī)人說(shuō)：“我也很窮，不過(guò)我給你點(diǎn)別的吧�！闭f(shuō)完，他便隨手在乞丐的牌子上寫(xiě)了一句話(huà)。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發(fā)揮你的想象力，詩(shī)人給乞丐寫(xiě)了一句什么話(huà)？

　�。ㄉ�答）

　　簡(jiǎn)析：“春天就要來(lái)了，可我不能見(jiàn)到她�！�

　　由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，也體現在對片段內容的續寫(xiě)上，獨特的構思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。

　　活動(dòng)四：古詩(shī)詞的聯(lián)想和想象

　　師：其實(shí)，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，可以通過(guò)對某些古詩(shī)句的解讀來(lái)體現，比如，《觀(guān)滄�！分校骸叭赵轮�行，若出其中；星漢燦爛，若此其里�！边@是詩(shī)人的想象，那么又有哪些詩(shī)句能引發(fā)你的聯(lián)想和想象呢？

　�。ㄉ�答）

　　小結：對詩(shī)句進(jìn)行聯(lián)想和想象，不僅可以提高我們的語(yǔ)言表達能力，還能鍛煉我們對詩(shī)意的體悟能力。

　　活動(dòng)五：小結、提升，強調多角度、發(fā)散式

　　科幻小說(shuō)、商家店慶時(shí)門(mén)口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們在運用創(chuàng )新思維，從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識，還能使我們的生活變得靈動(dòng)美麗。這也是聯(lián)想和想象獨特的魅力所在吧！

　　希望學(xué)生在今后的寫(xiě)作中，能運用創(chuàng )新思維，對寫(xiě)作對象從多角度進(jìn)行發(fā)散式的聯(lián)想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。

　　三、布置作業(yè)

　　請從課后的作業(yè)中任選一題完成。

設計作文 篇6

　　我在這個(gè)五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時(shí)侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

　　記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可干些什么好呢？我凝神思考著(zhù)，無(wú)意間看到弟弟那亂糟糟的頭發(fā)。對，幫弟弟理發(fā)，這樣就不用上理發(fā)店“浪費”錢(qián)了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終于答應了。為了在爸爸、媽媽回來(lái)時(shí)有個(gè)準備，我請弟弟坐在門(mén)后，讓我這為“理發(fā)師”大顯身手。我雙手各拿著(zhù)一把剪刀，像螃蟹的兩個(gè)大鉗，快速地揮動(dòng)著(zhù)，對弟弟的頭發(fā)毫不留情地發(fā)動(dòng)攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒(méi)過(guò)多久弟弟的頭上出現了一個(gè)個(gè)高低不平的'“小山包”。此時(shí)，我停了下來(lái)細細欣賞起了自己的杰作�！斑�不錯！”我自言自語(yǔ)道，“但還是有一點(diǎn)美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫(huà)起了枯樹(shù)林……哈，終于成功了──這完美的杰作。弟弟二話(huà)沒(méi)說(shuō)，直沖向房間照鏡子去了，之后傳出一陣笑聲，看來(lái)他很滿(mǎn)意。我呢？正在整理被剪下的頭發(fā)，心里美滋滋地想著(zhù)媽媽爸爸會(huì )怎樣夸獎我。

　　后來(lái)，爸爸媽媽回來(lái)了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個(gè)光頭。唉，當時(shí)我真想不通他們?yōu)槭裁匆�這樣做，破壞了我……不說(shuō)了，再說(shuō)下去我都要委屈地掉眼淚了！

設計作文 篇7

　　一、 導入：

　　1、感受母愛(ài)：師生一起誦讀《 游子吟》請學(xué)生談感受。

　　2、師：父母的愛(ài)情深似海，我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大。生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著(zhù)父母的愛(ài)、、、、

　　3、請學(xué)生講一講父母愛(ài)自己的故事。

　　二、分組交流，談想要對父母說(shuō)的.話(huà)

　　1、分組交流

　　聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

　　2、抓住和父親母親生活中的一件小事說(shuō)出真情

　　3、師：總結板書(shū)課題。

　　三、結合習作要點(diǎn)討論，歸納寫(xiě)法。

　　1、指導看書(shū)，選擇話(huà)題

　　2、寫(xiě)這段文字應該注意什么？

　　3、總結：選材要以小見(jiàn)大，表達真情實(shí)感。

　　4、方法指導：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)表達真情實(shí)感。

　　5、師生一起歸納寫(xiě)作提綱。

　　6、教師示范

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。

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