小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析集合（15篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，我們經(jīng)常接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析1
一、試卷結構
此試卷由四大部分組成：
�。ㄒ唬┗A部分（54分）、包括字、詞句的訓練和考查
�。ǘ┲R回顧（14分）
�。ㄈ╅喿x天地（12分）
�。ㄋ模┝曌鳎�20分）
二、試題分析：
本次期末考試試卷命題以《語(yǔ)文課程標準》為依據，以教材為基本點(diǎn)，具體體現在以下幾方面：
1、展現題型的多元而多樣。
綜觀(guān)這份試卷，其內容涵蓋了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、字詞句篇”，題型多樣，力求對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的評價(jià)。一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個(gè)知識點(diǎn)；二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。
2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。
知識積累題的靈活運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學(xué)生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語(yǔ)文學(xué)習中占有重要地位。語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程。有了豐富的積累，才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學(xué)習和課外閱讀實(shí)踐的有機整合，體現了大語(yǔ)文觀(guān)。
三、得失分情況：
1、第一部分：
第一題，看拼音詞語(yǔ)。學(xué)生容易寫(xiě)錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”，也有一些學(xué)生讀題不認真，寫(xiě)錯了詞語(yǔ)。第二題中的.多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分：
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問(wèn)題回答得不夠清晰，沒(méi)有從安全角度寫(xiě)出自己的看法。
3、第三部分：
給文中第一自然段加標點(diǎn)符號和照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，學(xué)生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分，主要的問(wèn)題是沒(méi)讀懂文章內容。
4、第四部分：
大部分學(xué)生能根據題目的要求進(jìn)行合理想象，內容充實(shí)。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，語(yǔ)句不通順，標點(diǎn)符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔。
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析2
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫(xiě)錯，另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分的。是第一個(gè)詞語(yǔ)，應填“目不轉睛”，一部分同學(xué)不會(huì )，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位，對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
�。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書(shū)寫(xiě)認真，個(gè)別學(xué)生失分的'原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復習。
�。ㄋ模╅喿x理解：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹┝曌鞅磉_：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的比較好，能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng)，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學(xué)生有偏題現象。
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析3
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！埃ǎ┑刈�(zhù)”“（）的笑臉”“（）的掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的`“匯”，“周身插著(zhù)扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)”的“封”。錯誤集中在對古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖�，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現錯誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當。拿成績(jì)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據課文內容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩(shī)人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫(xiě)成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問(wèn)題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析4
忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級上學(xué)期，是中年級階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習有了一定的難度，對生字的學(xué)習、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎知識、閱讀理解、作文成績(jì)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現將本次期末考試的試卷情況分析如下：
一、學(xué)生情況分析：
本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規定的時(shí)間內完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿(mǎn)意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認真，但是字體不夠規范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。
二、考試成績(jì)分析：
從考試成績(jì)分析表格中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jì)很理想，只有徐永勝沒(méi)有達到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習的態(tài)度還是不夠認真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認真，因此，成績(jì)也沒(méi)有達到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jì)都還比較滿(mǎn)意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因為這樣的成績(jì)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jì)還不錯的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習，不然，很影響最后的成績(jì)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jì)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話(huà)，并與家長(cháng)溝通，尋求家長(cháng)的配合，爭取各方面都能有更大的進(jìn)步。
三、試卷情況分析：
1、看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對拼音的拼讀能力和對生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現錯字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同學(xué)把"歡迎的迎"多加了一撇，這是他們在平時(shí)出現過(guò)的錯字，再犯這樣的錯誤是不應該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯的字，糾正過(guò)多次，還出錯，應該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗的老師請教的地方。
2、請給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打"√"。
對于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊出現的多音字，只要認真做，應該能夠做全對，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對，一位同學(xué)把"勻稱(chēng)的稱(chēng)"選錯了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認真造成的，下一步對該同學(xué)還是應該加強學(xué)習積極性的調動(dòng)，讓他能夠熟練應用多音字。
3、比一比，再組詞
比一比再組詞是檢驗形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯——一位同學(xué)把"盼望的望"多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把"腦袋的袋"多加了一撇，并且把"惱怒的怒"寫(xiě)錯，下一步，還要給孩子談心，要加強他們對基礎知識掌握情況的監督。
4、將詞語(yǔ)補充完整。
本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯，一位同學(xué)把"興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對于單元測試和綜合訓練做得不夠認真，下一步還要對這幾位同學(xué)多加注意。
5、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。
本題是考查學(xué)生對一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是"深和觀(guān)"的意思的選擇，不過(guò)，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對，因為有三個(gè)意思，三個(gè)選項，很多同學(xué)都能做對。全班只有一位做錯，他把"觀(guān)"的一和三選項顛倒了。下一步需要繼續提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。
6、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
本題是考查同學(xué)們對關(guān)量詞的掌握情況。本題中"一（？）風(fēng)箏"全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯，他們把"一只風(fēng)箏"寫(xiě)成了"一個(gè)風(fēng)箏"，這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現的次數不多，因此學(xué)生出錯較多，下一步，老師在復習時(shí)，還要對課文內的知識點(diǎn)挖的再細一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識點(diǎn)，做到盡量細致。
7、改寫(xiě)下面的句子。
本題主要考查學(xué)生對擴句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數同學(xué)都能做對，個(gè)別同學(xué)對擴句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把"（？）的珍珠"，填成了"透明的珍珠"，顯然孩子對珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現類(lèi)似的錯誤。
8、按課文內容填空。
本題主要考查學(xué)生對古詩(shī)、課文重要內容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯字的現象，有錯字現象——一位把"倍"寫(xiě)錯，一位同學(xué)把"異"寫(xiě)錯，其他同學(xué)全部做對。
9、閱讀短文，完成任務(wù)
閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細，并做全對，也沒(méi)有落題現象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì )敲誰(shuí)家的門(mén)，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì )有什么樣的表現寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應下大力氣進(jìn)一步指導。
本題主要考查的是同學(xué)們對第一單元中的習作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標點(diǎn)使用不當的問(wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。
四、改進(jìn)措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近幾年，語(yǔ)文試卷出現了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因為這直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)，因為卷面分是計入到學(xué)生考試成績(jì)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現在也影響到了前面的分數，也就是字不好的話(huà)，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱(chēng)、美觀(guān)，爭取不在卷面分上失分。
2、緊抓語(yǔ)文基礎知識訓練。
語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的'體現，體現在語(yǔ)文成績(jì)上來(lái)看，對于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因為看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對，直接丟分，組詞不對丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì )背，可是字寫(xiě)不對，照樣丟分，閱讀題出現錯字扣分，作文出現錯字也扣分，換句話(huà)說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運用多種方法識記生字，調動(dòng)學(xué)生的識字積極性，切實(shí)打好識記生字這一關(guān)。
3、進(jìn)一步轉化后進(jìn)生
從本次考試成績(jì)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習狀態(tài)也是很讓我們認課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習習慣不是很好，平時(shí)不認真預習，不認真聽(tīng)講，不認真做作業(yè)，不認真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認真寫(xiě)字，認真聽(tīng)課，認真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著(zhù)急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習成績(jì)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因為他們更需要我們各科老師付出愛(ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jì)。
4、培養孩子的閱讀興趣。
從本次的試卷閱讀出現的問(wèn)題情況，以及平時(shí)上課的情況，我發(fā)現，我們班的同學(xué)的知識面比較窄，一遇到知識拓展的題目，遇到想像問(wèn)題，他們就暴露出較大的問(wèn)題，問(wèn)什么都不知道，或者是知道一點(diǎn)也不敢說(shuō)，下一步，我將有計劃地建立班級圖書(shū)角，每周舉辦一次圖書(shū)交流活動(dòng)，增加同學(xué)們的閱讀面，提高他們的閱讀視野，增加閱讀量，切實(shí)改變同學(xué)們目前存在的閱讀量小、閱讀面窄、想象力不夠豐富的問(wèn)題。另外，還要繼續下一番功夫研究提高學(xué)生閱讀能力的方法，增加學(xué)生自主閱讀的機會(huì )，提高同學(xué)們的閱讀能力。
總之，通過(guò)本次期末試卷分析，我更明白了有付出就有收獲的道理，其實(shí)，教學(xué)就是個(gè)良心活，下一步，我不光要認真教，還要動(dòng)腦教，多向有經(jīng)驗的老師請教，讓學(xué)生能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)，在快樂(lè )中提高他們的語(yǔ)文成績(jì)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析5
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
選擇正確的讀音：
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
選詞填空：
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的`區別，第三小題失分較多。
修改病句：
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
判斷題：
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
閱讀理解：
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析6
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
本次試卷由組成：聽(tīng)力部分、積累與運用、閱讀.體驗、情景交際、習作展示。
1、重視基礎知識的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，升入三年級已有半年多的時(shí)間，漢字的掌握依然重要，本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第二題中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，我能辨字詞語(yǔ)。
2、重視語(yǔ)言的運用。學(xué)生研究詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第一題聽(tīng)一段話(huà)，按要求做題，第二題中的第4、5小題，按要求改句子，以及名言、格言、古詩(shī)的靈活運用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
本次習作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作，并能根據自己的選材，圍繞一個(gè)中心，把過(guò)程寫(xiě)完整，表達出自己的真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析：
90-100分：11人0-9分：2人70-79分：14人60--70分:人不及格：6人
及格率：91.3%平均分：0.
總體上看，每個(gè)分數段分布比較均勻，學(xué)生發(fā)揮得比較正常，有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大，有幾位同學(xué)退步也特別大，也有沒(méi)有充分發(fā)揮出水平的，這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問(wèn)題及原因分析：
1、第一題聽(tīng)話(huà)題，同學(xué)們不能夠充分的捕捉息，并對題目沒(méi)有詳細的了解。比如第二小題，讓學(xué)生按照從頭到尾的順序，依次寫(xiě)了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問(wèn)題：①學(xué)生沒(méi)有按順序寫(xiě)出小花鹿的部位，說(shuō)明沒(méi)讀懂題意。②有字不會(huì )寫(xiě)，比如“腦袋”這些都說(shuō)明，學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現這些問(wèn)題是因為平時(shí)練習比較少，同學(xué)們對此考試模式還不熟練，以后要盡可能多的創(chuàng )造練習的機會(huì )。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：脹（zhàng)一半的同學(xué)寫(xiě)錯偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫(xiě)成“建”或者“康”不會(huì )寫(xiě)，這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測與側分辨不清，這需要教師在練習的過(guò)程中要多加練習，結合形近字的特點(diǎn)來(lái)講解。
4、仿寫(xiě)句子，比如仿寫(xiě)“水很綠，像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的�！闭_率較高，但依然有學(xué)生找不準句式。
5、讀一讀，想一想，填一填。本道題出現的問(wèn)題有許多，一個(gè)是，學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高，比如4小題就是讓默寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的格言的，但是只是換個(gè)問(wèn)法，同學(xué)們就不知道怎么去答題了，另一個(gè)是，面對數學(xué)題百思不得其解時(shí)，我絞盡腦汁，正在我“___________”時(shí)，爸爸來(lái)到我身邊，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我恍然大悟，這真是“______________”。（填寫(xiě)詩(shī)句）該題是錯的`最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句，學(xué)生對此有些生疏。②本體需要根據情境來(lái)填寫(xiě)，學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗中，課內閱讀做的都較好，但有小問(wèn)題需要注意。①翠鳥(niǎo)的顏色是____；眼睛是怎樣的？學(xué)生不能夠從文中找答案，或者寫(xiě)的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫(xiě)了“腹部”這是不正確的，應該為“腹部的羽毛”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解比喻句的用法，對閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯的較多的是，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們容易把文中列寧想象的話(huà)混淆，說(shuō)明沒(méi)有認真讀文章。
7、情境.交際題，錯得原因是沒(méi)有聯(lián)系上下情境，以及沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫(xiě)出斷斷續續地感覺(jué)。還有“三無(wú)食品”和“挑挑看”都要結合著(zhù)去思考。
、寫(xiě)作出現的問(wèn)題有許多，一是出現的作文材料不能把它轉化為自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準確，不會(huì )分段、題目也忘記加了；還有出現語(yǔ)句不通順、錯別字較多、內容不豐富等常出現的現象。
四、今后改進(jìn)措施：
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的研究和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號、字詞的訓練。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法，并且利用錯題本，讓學(xué)生能及時(shí)糾錯。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。另一個(gè)一定要強調考場(chǎng)作文的應對方法和注意事項，格式問(wèn)題要嚴格加以糾正。
4、培養學(xué)生良好的做題和閱讀習慣，讓學(xué)生認真細心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴重，特別是不及格的幾位學(xué)生，除了三位是能力是有缺陷，其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒(méi)把心思用在研究上，有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語(yǔ)言的運用能力較弱，家庭監管不嚴，以后要嚴格管教，因材施教，爭取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴格要求，不使學(xué)生精神松懈、對于成績(jì)有波動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)步的要加大表?yè)P的力度，而退步的要查明原因，以后要多加關(guān)注，從而促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析7
第一單元試卷已經(jīng)結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面開(kāi)展，現就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語(yǔ)文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測，表達了新課程標準的理念。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字，大局部學(xué)生都能正確區分并組詞，個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第三題：補充詞語(yǔ)，這一題學(xué)生完成得很好。
第四題：寫(xiě)義詞，看似簡(jiǎn)單，但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)乐亍?/p>
第五題：我會(huì )選。這題學(xué)生做得很好。
第六題：按要求寫(xiě)句子，大多數學(xué)生完成的不錯。
第七題：按照課文內容填寫(xiě)，少數學(xué)生沒(méi)有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內容不難理解，但仍有一局部出錯。
第九題：我會(huì )讀，我會(huì )做。內容簡(jiǎn)單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒(méi)有認真讀文章。
第十題：作文。語(yǔ)文園地一中出現的口語(yǔ)交際題目，且在課堂上練過(guò)筆，大局部學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的.表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重，標點(diǎn)符號運用也欠妥，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順，還要注意格式。
三、考后反思
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句，正確使用標點(diǎn)符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析8
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況：
試卷通過(guò)基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫(xiě)作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況：
本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對這部分內容抓得比較緊，默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)應該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內容是本冊的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，這部分內容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話(huà)，但學(xué)生丟分很?chē)乐�。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道，都出自課文，問(wèn)題不多，也不難，分量很大，相當一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫(xiě)的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會(huì )離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文，作文篇幅短小，寫(xiě)作技巧欠缺，作文層次不清，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的.得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
三年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析9
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結束，我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮統一監考改卷期末檢測，通過(guò)一學(xué)期的共同努力，我們取得了一定的成績(jì)，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之平時(shí)的單元考卷，題型和題量相對豐富一些，這次期末考試我所帶的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因為作文評分標準提高了不少，所以90分以上人數較少。少部分后進(jìn)生對知識的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái)，這次的.期末考試還是不夠理想。
二、試題結構及特點(diǎn)
根據考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能完全正確作答，失分率較低？
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識基本掌握。懂得不同題型的應用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面
5、作文的結構安排及命題的理解情況較好？
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題，主要知識能力的缺漏有：
1、選詞語(yǔ)填空題：對修辭手法和說(shuō)明方法的訓練有待提高。對詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀：課外閱讀是本次考試失分最嚴重的題目，學(xué)生對短文內容和題目的理解不夠透徹，導致出現誤答、甚至漏題的情況，其中的第四小題失分率，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效！學(xué)生失分較多！
3、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏，對主題的理解和結構的安排缺乏創(chuàng )新。還有待繼續努力！
四、應對措施
鑒于以上出現的問(wèn)題和對自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、培養學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣、審題習慣、閱讀習慣！從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對于學(xué)習的態(tài)度是否專(zhuān)注，這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應盡的職責，時(shí)時(shí)刻刻都應緊抓不懈；學(xué)生因審題不認真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉；上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機會(huì )，培養孩子思考的習慣。
2、立足文本：更加重視基礎知識的鞏固，爭取學(xué)生對該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯別字的情況？
3、聽(tīng)辨練習：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區分，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平？
4、增加課外閱讀，提高讀題意識，豐富解題技巧？
5、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和創(chuàng )新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉化和進(jìn)步，爭取所剩兩名不及格成員全部能夠及格，勉強及格的可以有所進(jìn)步和提升，17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對教學(xué)的認識，預設教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，不要出現“亡羊補牢”或“揠苗助長(cháng)”的情況出現。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析10
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89.96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。 寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的`能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
正確率較高，全班有7人沒(méi)得滿(mǎn)分。同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的也很美觀(guān)。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析11
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選準確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇準確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì )想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫(xiě)一寫(xiě)自己或者周?chē)耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┤辗e月累
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、形近字組詞。準確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、選擇準確的詞語(yǔ)填空�；旧蠜](méi)有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補充完整。卷紙上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)老師習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
7、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_(kāi)卷有益
課內閱讀：
課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實(shí)際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因對詞語(yǔ)的理解不夠清楚，對詞語(yǔ)的把握不準確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會(huì )組織語(yǔ)言，還不會(huì )準確表達，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現丟分現象。
2、3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子和戰士們非常喜愛(ài)“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準確的找出描寫(xiě)“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛(ài)“中國石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了，所以丟分很?chē)乐�。由此暴露的�?wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準確的答案，并且在練習中也多次出現，不過(guò)還是有同學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì )答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時(shí)在訓練時(shí)也都練習過(guò)，可考試當中學(xué)生依然出現錯誤，試想學(xué)生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應增強基礎知識的訓練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準確的用意思相近的詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準確掌握標點(diǎn)符號的`作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應增強標點(diǎn)符號的訓練，找出代表性的標點(diǎn)多加練習。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據文章的真正含義準確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差，說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀(guān)察順序的掌握情況，要準確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話(huà)，語(yǔ)言邏輯性不強，錯別字居多。
2、作文任選其一
�。�1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
�。�2）學(xué)生能準確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě)，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，準確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析12
一、試題結構
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；A樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的'，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導學(xué)生讀題審題。
在今后的練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析13
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的'是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析14
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀(guān)三年級的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內外學(xué)習語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構建大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語(yǔ)言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導學(xué)生設計出自己理想的答案，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現了三重，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運用能力）；重創(chuàng )新（運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力）。
二、試題設計的亮點(diǎn)部分。
如第七題：小靈通：寫(xiě)一條你家鄉或學(xué)校的新聞告訴大家。就強調了學(xué)生要特別注意觀(guān)注身邊的人和事，觀(guān)注身邊的重大變化，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀(guān)注生活，觀(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如：第八題：操作題，要求學(xué)生畫(huà)出年輪圖，并添上樹(shù)冠。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖，在過(guò)去的`試卷中從未出現過(guò)，這對教師也是一個(gè)不小的考驗。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何，能否快速準確地畫(huà)出，平時(shí)使用的頻率如何，對學(xué)生的訓練如何，將是一看便知。再如第十一題作文：學(xué)了《神筆馬良》一課，你一定希望自己也有這樣一支神筆，用這支神筆要做什么事，請寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧！這個(gè)作文題既做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內容的教學(xué)外，還特別需要對文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試：參考人數：76人，總分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，優(yōu)秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次：
掌握較好的是基本知識題，（1）字部分：如給帶點(diǎn)字選擇正確讀音、改正錯別字、給下面的字選擇正確的筆畫(huà)√、拼音寫(xiě)漢字、（2）詞部分：如組詞、連線(xiàn)、給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞、選詞填空、把詞語(yǔ)補充完整、（3）句子部分：如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎知識。學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達到75%。對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強的題，學(xué)生回答較差。如（1）字部分：給字加不同偏旁得分率只有55%，（2）詞部分：填表示聲音的詞得分率只有50%，得分率只有45%，課文內容知多少得分率只有65%，（3）句子部分：改病句得分率只有60%，把下面這個(gè)句子改成擬人句得分率只有50%，第九題：排列順序得分率只有45%，第十題：閱讀并回答問(wèn)題得分率只有55%，作文題得分率只有60%。
對于靈活性強，充分體現新課標精神的新型嘗試題，如第八題：操作題得分率只有：40%。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí)，是想到了，但沒(méi)有畫(huà)正確。如畫(huà)出7年的年輪圖，加上樹(shù)芯一共應畫(huà)八圈，但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈。又如：看得出第四年溫暖多雨，學(xué)生知道第四圈年輪應畫(huà)寬些，但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面，年輪密集的畫(huà)在南面。添上樹(shù)冠則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多。標出南北，為什么這樣標，學(xué)生大都可以寫(xiě)出原因，但卻忘記了標出南北方向。這個(gè)題既是對教師教學(xué)觀(guān)念、行為的考驗，同時(shí)也是對學(xué)生學(xué)習知識方法的考驗。視野不開(kāi)闊、知識面不廣、平時(shí)得到鍛煉機會(huì )較少的學(xué)生，對這類(lèi)新題感到相當棘手。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查雙基的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習的總目標，縱觀(guān)這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于才接手一學(xué)年，加之學(xué)生基礎相對較差，對學(xué)生的綜合訓練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì )句子含義，更缺乏理解的深度。
�。�3）想象能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文為想象性的讀寫(xiě)作文，從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)就事論事、套話(huà)、俗話(huà)接二連三，能反映創(chuàng )新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力，創(chuàng )新意識的培養。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。
�。�5）學(xué)生學(xué)得太規范。
通過(guò)整張試卷，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太規范化，以至于對一些開(kāi)放性題（如第九題：排列順序）無(wú)所適從，沒(méi)能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì )，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺(jué)，想當然地填寫(xiě)序號。由此我應想到我們的語(yǔ)文教學(xué)：老師捧著(zhù)教科書(shū)教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng)，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標落實(shí)不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力。
方法比知識更為重要。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握活的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮授之以漁的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性，培養創(chuàng )新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。教師在課堂上要引導學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花。改變傳統的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng )新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中，對于開(kāi)放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級語(yǔ)文試卷分析15
期末考試已經(jīng)結束，從整個(gè)班級的情況來(lái)看，考試成績(jì)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級期末試卷共五個(gè)大題，總分為100分�；A知識（占總成績(jì)的50%。）閱讀理解（占總成績(jì)20%。）寫(xiě)作（占總成績(jì)30%）這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內容填空學(xué)生完成的`不錯。
6、課外閱讀：完成得不是很好，第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作，學(xué)生完成的還不錯。
二、出現的問(wèn)題
從試卷完成情況看，大部分同學(xué)能夠審清題意，在限定的時(shí)間內，獨立地完成試題，書(shū)寫(xiě)認真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí)，也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂，還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭，缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的，可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習慣，知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結束了，從中我又吸取了一些經(jīng)驗和教訓。以后在教學(xué)中應多抓學(xué)生的基礎，把基礎字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(cháng)。
2、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
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